VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA HERECKÁ s. r. o. Hadovitá 1023/7, Praha 4 - Michle

Transkript

1 VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA HERECKÁ s. r. o. Hadovitá 1023/7, Praha 4 - Michle

2 Výroční zpráva o činnosti Vyšší odborné školy herecké, s. r. o., Hadovitá 1023/7, Praha 4 za školní rok 2010/2011 V souladu s 10 odstavec 3 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č.15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, předkládáme zpracovanou výroční zprávu. I. Základní údaje o škole, školském zařízení 1. Přesný název školy resp. školského zařízení dle platného zápisu v rejstříku škol a školských zařízení MŠMT k Vyšší odborná škola herecká s. r. o., Hadovitá 1023/7, Praha 4 - Michle, ze dne , č.j.: / , zápis do rejstříku škol a školských zařízení ze dne Nové rozhodnutí o udělení akreditace ze dne pod č.j.: / s platností od RED IZO: IČO: telefon: vosherecka@vosherecka.cz IZO: fax: webové stránky: Zřizovatel PhDr. Věra Kmochová, Na Jezerce 1637/41, Praha 4 2. Ředitel a statutární zástupce ředitele, jejich a telefon. Ředitel VOŠH: PhDr. Věra Kmochová telefon: vosherecka@vosherecka.cz Statutární zástupce ředitele: PhDr. Iva Macková telefon: vosherecka@vosherecka.cz 3. Webové stránky školy (současná adresa) Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává a jejich cílová kapacita (podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku). Vyšší odborná škola herecká s. r. o. Cílová kapacita 108 studentů 2

3 5. Obory vzdělání (ZŠ, SŠ) a vzdělávací programy konzervatoří a VOŠ, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském rejstříku škola kód název oboru / vzdělávacího programu cílová kapacita oboru / programu poznámka (uveďte, pokud obor nebyl vyučován, je dobíhající atd.) VOŠH N/005 Dramatické umění a moderování 78 dobíhající VOŠH N/006 Loutkářské umění 24 dobíhající VOŠH N/01 Herectví a moderování 108 VOŠH N/03 Herectví s loutkou Změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 2009/2010: a. nové obory / programy N/ N/03 Herectví a moderování Herectví s loutkou b. dobíhající obory / programy N/005 Dramatické umění a moderování N/006 Loutkářské umění Úplný text k reakreditaci na straně Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb a) uvedená v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku Hadovitá 1023/7, Praha 4 (MČ Praha 4) Letohradská 44, Praha 7 (MČ Praha 7) b) jiná Pod Terebkou 15/1139, Praha 4 (MČ Praha 4) Nahrávací studio Tónika, Branická 15/111, Praha 4 (fyzická osoba Pavel Musil) Sokolovna Žižkov II, Na Balkáně, Praha 3 (TJ Sokol) Studio ČRo, Vinohradská 12, Praha 2 (Český Rozhlas) Dabingové studio - AW studio, DW agentura, Barrandov Dabing, SDI Media (pedagog dabingu zajišťuje využívání těchto studií zdarma) 8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby VOŠH je škola se speciálním zaměřením na výuku herectví a loutkoherectví. Od této skutečnosti se odvíjí materiálně technické vybavení školy, které klade velké nároky na individuální výuku a praxi studentů, a tím i na prostory pro výuku. Výuka herectví je zakončena opakovaným zveřejňováním před divákem, což předpokládá divadelní scénu s pravidelným divadelním provozem. Od září roku 2000 Vyšší odborná škola herecká získala do pronájmu malou divadelní kukátkovou scénu v Letohradské 44 na Praze 7. V srpnu 2009 jsme podepsali novou nájemní smlouvu na další 3 roky s výrazným navýšením nájemného a novou povinností platit služby (do srpna 2009 jsme výměnou za 3

4 neplacení služeb z vlastního rozpočtu uváděli víkendové pohádky, které školu ročně stály a dodnes stojí téměř půl milionu Kč). Pidivadlo je určeno jak dětskému, tak dospělému divákovi. Sál má kapacitu 78 míst. Budoucí herci zde mají kromě jeviště a hlediště k dispozici malou hereckou šatnu, fundus dekorací, divadelních kostýmů a rekvizit. Pidivadlo je tak simulovaným divadelním provozem, s jakým absolventi přijdou do styku ve své budoucí praxi. Stejně jako v profesionálním divadle se o chod divadla stará produkční pracovník, který zároveň odpovídá za plán představení, technické zabezpečení a pravidelný provoz divadla a jeho bezpečnost. Takový provoz představuje proces nastudování inscenací i jejich reprízování, což předpokládá úzké sepětí se školou. Vychází z potřeb vzdělávacího programu, který naplňuje ve smyslu jevištní praxe - zejména v závěrečné fázi studia. Pravidelná výuka probíhala ve školním roce 2010/2011 především v budovách školy v sídle školy Hadovitá 1023/7 na Praze 4. Probíhala též v Letohradské 44, Praha 7 v Pidivadle. Budovy školy ve školním roce 2010/2011 (v dlouhodobém pronájmu): 1. VOŠH - Hadovitá 1023/7, Praha 4 (pavilon č. 1, č. 2 a technický pavilon bývalé mateřské školy, pronájem celého objektu od listopadu 2006) Vyšší odborná škola herecká má k dispozici pro výuku: 2 velké sály k výuce pohybových disciplín, 2 malé sály k výuce herecké výchovy, 3 učebny k výuce hlasové výchovy, IT učebnu s možností přednáškové činnosti, učebnu k výuce teoretických předmětů, ekologickou loutkářskou dílnu, technické zázemí pedagogů, šatny a zázemí studentů, studovnu, kabinet pohybové výchovy a skladovací prostory (divadelní fundus a sklad pomůcek a nářadí kabinetu pohybové výchovy), kancelář, knihovnu, archiv, sociální zařízení v dostatečné kapacitě dle posouzení MUDr. Uriové (hygienička hl. m. Prahy pro školská zařízení). Součástí areálu je zahrada o rozloze m 2, která slouží také občas k výuce. učebna hudební a pěvecké výchovy je vybavena pianem a zvukovou technikou umožňující nahrávání a zesílenou reprodukci zpěvu při výuce. Učebna je využívána podle studijního plánu vždy dvěma studenty a pedagogem (individuální výuka). Učebna je vybavena odpovídající podlahovou krytinou a podhledy a odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. učebny pohybové výchovy a jevištního pohybu jsou celkem 2, jedná se o prostorné sály o ploše cca 100 m 2. Učebny jsou vybaveny odpovídající podlahovou krytinou, disponují vybavením pro uměleckou pohybovou výchovu. V jedné z nich jsou nainstalována velkoplošná zrcadla a baletní tyče. Učebny umožňují současnou práci 15 studentům. Podle požadavků pedagogů pohybové výchovy a jevištního pohybu jsou využívány další podlahové krytiny baletizol, žíněnky, koberec apod. Obě učebny jsou vybaveny potřebnou zvukovou technikou. 4

5 učebny pro hereckou výchovu jsou celkem 2, jde o menší sály o výměře vždy cca 55 m 2, volný prostor je doplněn potřebnými rekvizitami v uzavíratelných kabinetech. Umožňují skupinovou výuku cca 10-ti studentům. Učebny jsou odhlučněny pomocí textilních výkrytů a závěsů, odpovídajícími podlahovými krytinami, polstrovanými stropy a dveřmi. Učebny odpovídají požadavkům hygieny a bezpečnosti práce, technická úroveň odpovídá požadavkům výuky herectví. učebna pro hlasovou výchovu jde o menší prostor s provedenými příslušnými zvukovými izolacemi, který umožňuje plnohodnotnou práci pedagogovi se dvěma studenty (individuální výuka) v souladu se vzdělávacím programem VOŠH. Učebna je nová a odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. univerzální učebna má plochu cca 50 m 2, je vybavena stoly a židlemi jako běžná učebna, navíc je ve výbavě piano a možnost využití reprodukční techniky (CD přehrávač, VHS a TV). Slouží pro výuku po skupinách jak pro teoretické předměty, tak pro některé méně náročné disciplíny (např. hlasovou výchovu), kapacita je 30 studentů. učebna informačních technologií maximální kapacita je 30 studentů, přímá (současná) práce s počítačem je umožněna 6-ti až 12-ti studentům. Učebna je vybavena elevací podlahy. Výměra přesahuje 50 m 2. Pedagog disponuje řídícím počítačem s přístupem na internet, dále se zvukovými zařízeními, možností nahrávání na média a přehrávání z nosičů (VHS a DVD) buď do studentských PC, nebo promítáním dataprojektorem. Učebna se využívá zejména pro tyto předměty: Ortoepie (Jevištní logopedie), Dějiny divadla, Estetika, Autorský seminář a stylistika, Rétorika a Moderování, Práce s mikrofonem, Současná divadelní praxe, Psychologie a Cizí jazyk. Kapacita umožňuje konání přednášek i pro celý ročník (až 3 studijní skupiny). Učebna je nová a odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. Vybavení učebny informačních technologií: 7 x PC, dataprojektor, video, DVD, střižna, video a audio technika potřebná k výuce a pořizování pracovních i archivních záznamů. Počítače jsou připojeny k internetu a dávají tak možnost přístupu k informacím. 5

6 V srpnu 2010 byl malý sál v pavilonu č. 2 přepracován na audiovizuální učebnu. technické zhodnocení audiovizuální učebny (divadelního ateliéru) z důvodu velké vytíženosti Pidivadla - stálé scény VOŠH, také na přání pedagogů, studentů a vedení VOŠH vznikl v měsících červenci a srpnu v roce 2010 v prostorách školy v Hadovité ulici divadelní ateliér (audiovizuální učebna). Místnost o velikosti 60 m 2, kde byl herecký ateliér vytvořen, bylo nutno vzhledem k nepříliš dobré akustice alespoň částečně odhlučnit. Zvuková izolace byla vytvořena pomocí sametu rozvěšeného po obvodu ateliéru. Samet plní současně funkci zatemnění. Na podlahu byl položen zátěžový koberec, strop byl obložen polystyrénovými deskami. Po těchto úpravách se akustické vlastnosti prostoru výrazně zlepšili, ateliér tak může nabídnout širokou škálu možností využití. Ateliér je vybaven dvěma bočními světly, dvěma kontra světly, stropním reflektorem a třemi mobilními světly na stativech. Pro potřeby zkoušení bez osvětlovače byla nad jevištěm instalována pracovní světla. Pro případ konání představení dále světlo zajišťující stmívaný sál. Světla jsou ovládána kompaktní mobilní stmívací jednotkou s jednoduchým paměťovým pultem. Zařízení je schopno ovládat 12 okruhů do maximální zátěže 6 A. Zvuková technika je ovládána analogovým mixážním pultem. Pult je schopný pracovat se zdroji signálu s mikrofonní, linkovou i nástrojovou úrovní. V ateliéru jsou instalovány dva mikrofony, a to stabilně na jevišti, a jeden mikrofon tzv. handka (ruční mikrofon). Dalším zařízením umístěným ve zvukovo-osvětlovací kabině je CD přehrávač. Ten je schopný spolu se zvukovým pultem zajišťovat scénickou hudbu, nebo případně playback při pořádání koncertů. Celkově je tedy po technické stránce herecký ateliér schopný zajistit zázemí pro divadelní zkoušení, konání koncertů, klauzurních představení a pořizování audiovizuálních záznamů. 2. Pidivadlo - stálá scéna Vyšší odborné školy herecké - Letohradská 44, Praha 7 divadelní sál se zázemím (foyer, šatny, kancelář a skladovací prostory pro divadelní fundus). Školní divadelní scéna slouží předmětu jevištní praxe, tj. zejména k finalizaci nastudovaných inscenací a jejich veřejnému předvádění. Pidivadlo, stálá scéna Vyšší odborné školy herecké, se nachází v Letohradské ulici číslo 44 na Praze 7 (jde o dislokované pracoviště VOŠH). Hlavním účelem této scény, kde posluchači získávají odbornou praxi, je co nejlépe simulovat prostředí profesionálního divadla. Posluchači dramatického a loutkářského oboru se zde setkávají s jedním z nejdůležitějších faktorů, a tím je divák. Při naplnění sálu může v hledišti usednout až 78 diváků, kteří sledují představení na vyvýšeném jevišti s rozměry š. 4,95m/v. x 3,70m/h. x 4,20m, kde probíhá zveřejnění vždy jedné herecké skupiny (cca 10-ti studentů) v rámci absolventského představení. Jedním z cílů je, aby se posluchači seznámili a naučili se zacházet s moderními technologiemi, které se používají v profesionálních divadlech zvuková a světelná kabina, reflektory, odposlechy, mikrofony a bezdrátové mikroporty, atd. 6

7 Světelný park divadla se skládá z těchto komponent: o 12x reflektor zn. FHR 500, FormaecoPc o 2x bodový reflektor s ryskou - využívaný i k praktické výuce černého divadla o stroboskop o ledkové reflektory o halogenová světla o luminiscenční zářivka Jednotlivé části světelného parku jsou ovládány světelným pultem (zn. NovaLighting), který komunikuje s příslušným PC softwarem za účelem automatického načítání světelných nálad jednotlivých inscenací, což vždy zaručuje splnění výchozích požadavků a představ realizačního týmu inscenací (režisér, dramaturg, výtvarník, choreograf, hudební skladatel atd.). Zvuková technika se skládá z těchto komponent o 2 x odposlechový reproduktor zn. Dexon o 2 x Yamaha Reprobox o 1 x zesilovač zn. Yamaha o 2 x přehrávač MD Sony o 1 x přehrávač CD Technics o zvukový pult zn. Yamaha o 4 x hlavový bezdrátový mikrofon s vysílací a přijímací stanicí (mikroport) zn. Sennheiser o 2 x mikrofon zn. Shure a Hama o propojovací kabely o 1 x kytarové a basové Combo typ R 221 Světelný park a zvuková technika je obsluhována z kabiny, která se nachází v zadní části sálu nad hledištěm. Studenti mají možnost prostřednictvím profesionálních odborníků se lépe a uceleněji seznámit s touto složitou technikou, bez které se jevištní praxe neobejde. V současné době Pidivadlo zaměstnává dva externí a jednoho interního osvětlovače/zvukaře. O celkový chod divadla se starají dva pracovníci, tedy vedoucí divadla a technicko organizační pracovník, kteří mimo jiné nahrazují funkci dramaturga VOŠH a zajišťují přesné propojení jevištní praxe s výukou ostatních předmětů. Zázemí divadla tvoří šatna herců, kancelář vedení divadla, skladovací prostory pro kulisy, loutky, kostýmy a rekvizity. Divákům je k dispozici foyer, kde si můžou v pokladně rezervovat či zakoupit lístky na jednotlivé reprízy inscenací. Studenti tak získají informace o reflexi divácké veřejnosti na jejich absolventská představení. Také mají možnost se seznámit s tím, jak probíhá prodej a rezervace vstupenek přes rezervační systém Coloseum 3000, který odpovídá prodeji vstupenek v profesionálním divadle. Součástí divadla je také kavárna (která je přístupná jak divákům, hercům, tak i veřejnosti). VOŠH využívá prostor Pidivadla také k slavnostnímu předávání absolventských diplomů a vysvědčení. Probíhá zde také zahájení školního roku, které je uvedením studentů 1. ročníku na jeviště k prezentaci míry talentu na počátku studia. 7

8 Totéž jeviště slouží k prezentaci výsledků jejich tříletého studia v absolventských inscenacích, kde pedagogové, jejich mladší spolužáci i veřejnost mají možnost hodnotit míru profesionality budoucích herců. Pidivadlo je důležitou, a tudíž nedílnou součástí výukového procesu Vyšší odborné školy herecké. Školní scéna odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce, k pravidelným kontrolám a odstraňování závad využívá externích služeb pracovníka Výzbrojny požární ochrany. Krátkodobé pronájmy pro výuku specifických předmětů: Sál na výuku akrobacie v TJ Sokol Žižkov II, studio pro práci s mikrofonem v ČRo a studio Tónika (tím, VOŠH nepřímo podporuje nevidomé). Studio ČRo a nahrávací studio Tónika Praktická část výuky předmětu Práce s mikrofonem probíhá v rozhlasovém studiu (ČRo) a ve studiu Tónika, kde mají studenti možnost vyzkoušet si práci v reálném profesionálním prostředí. Zde se jedná o 2 x 2 hodiny výuky týdně ve 3. ročníku. Tělocvična, hřiště, sál pro výuku akrobacie Vyšší odborná škola herecká má k dispozici v sídle školy dva velké sály používané pro pohybovou výchovu studentů (od listopadu 2006). Pro hodiny akrobacie pronajímá tělocvičnu TJ Sokol Žižkov II., Na Balkáně 21 na Praze 3. Využívá též zahrady, která plně vyhovuje účelům výuky, zejména při přípravě sekvencí pouličního divadla a při výuce žonglování a chůze na chůdách. Všechny dlouhodobě pronajímané učebny v sídle školy byly upraveny pro potřeby, které vyžaduje charakter výuky (odhlučnění, úprava podlahových krytin atd.) a vybaveny potřebnou technikou a zařízením (hudební nástroje, sportovní náčiní, videotechnika, audiotechnika). Renovace a doplňování technického vybavení učeben probíhá průběžně a v součinnosti s potřebami výuky. Tyto výdaje však evidentně zvyšují kvalitu výuky jednotlivých předmětů, prestiž a image školy. Zejména stálá scéna Vyšší odborné školy herecké - Pidivadlo, Letohradská 44 na Praze 7 velmi příznivě ovlivnila praktickou část výuky a prezentovala školu na veřejnosti. 9. Školská rada datum ustanovení, seznam členů Podle Školského zákona ve školním roce 2010/2011 byli nově zvoleni členové Školské rady z řad studentů. Školská rada je nejen poradním orgánem při řešení pedagogických a kázeňských problémů, ale je zároveň dozorčím orgánem, který přichází s návrhy k řešení a předcházení problémům, které se pravidelně opakují nebo které vyplývají z nových nařízení a vyhlášek spojených s řízením školy. Školská rada pravidelně hodnotí pedagogickou i uměleckou činnost školy, zejména podává náměty k evaluaci VOŠH a s tím spojené nové akreditaci, kterou vedení školy vypracovalo. Školská rada se podílela i na přípravě Výroční zprávy. Školská rada projednala obsah Výroční zprávy o činnosti a hospodaření a vydala souhlasné vyjádření s jejich zněním. 8

9 Školská rada byla nově doplněna dne 5. října Členové rady Za zřizovatele: Za pedagogy: Za studenty: PhDr. Věra Kmochová Bc. Iva Vomelová, DiS. Ing. Lenka Kopecká Karel Pokorný, DiS. Ivana Štréblová Libuše Králová Květoslava Plachetková Michaela Jadrná Patrik Šimůnek Jan Komberec 9

10 škola ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané interní učitelé fyzické osoby celkem interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané externí učitelé fyzické osoby celkem externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem II. Pracovníci školské právnické osoby 1. Pedagogičtí pracovníci za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte a. počty osob (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) , , ,7 b. kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) škola celkem % z celkového počtu počet pedagogických pracovníků ped. pracovníků kvalifikovaných nekvalifikovaných 0 0 Pedagogičtí pracovníci a další vzdělávání Všichni pedagogové mají aprobaci k výuce na umělecké škole. Pokud nemají pedagogické, magisterské či vyšší odborné vzdělání v odpovídajícím oboru, splňují podmínku dlouhodobé umělecké praxe v oboru. Podmínkou aprobovanosti výuky je i dopis ředitelky VOŠH o uznání kvalifikace z hlediska dlouholeté umělecké praxe pedagoga. Další vzdělávání pedagogů Vyšší odborné školy herecké souvisí s odborným zaměřením předmětů, které vyučují. Většina vyučujících jsou externí pracovníci, odborníci ve svém oboru - herci, loutkoherci, dramaturgové, režiséři, scénografové, řezbáři, novináři, moderátoři aj. Mnozí pedagogové působí i na vysokých školách. Kromě dosaženého vzdělání je pro naši školu samozřejmým kritériem i praxe dosažená jednotlivými pedagogy ve vyučovaném oboru. Z tohoto hlediska jsou pedagogové na naší škole vybíráni velice pečlivě. Vzdělání i zkušenosti si jednotliví vyučující intenzivně doplňují také v mimoškolní práci. Většina z nich spolupracuje se školou externě, takže neztrácejí kontakt s praxí a ve svých oborech (moderování, herectví, loutkoherectví, režie, choreografie, scénografie, vodění loutek, řezbářství atd.) patří k předním specialistům. 10

11 Pedagogové jsou pravidelně hodnoceni jednou ročně na základě výsledků své práce (uměleckého a tvůrčího přínosu pro chod školy). Dále se hodnotí na základě zpětné vazby prováděné ředitelkou školy průběžně. Tato zpětná vazba je prováděna na základě rozhovorů se studenty školy, na základě dotazníků spokojenosti s výukou, na základě zpětné vazby na základě školské rady i jejich průběžného výkonu během školního roku. Kvalita pedagogického procesu je hodnocena také úspěšností absolventských inscenací v Pidivadle (počet návštěvníků). Pedagogové jsou zapojování do trvalého zlepšování školy a jejich poskytovaných vzdělávacích služeb prostřednictvím diskuze na pedagogických radách a na základě plánu rozvoje pedagogů. Pedagog a jeho umělecká práce je také hodnocena bezprostředně po premiéře absolventského představení. Zde je pro pedagogy herectví také zdrojem motivace i finanční odměna. Další podporou pedagogické práce je i možnost pedagogů se umělecky podílet na zpracování absolventské inscenace, vybrat zajímavý titul, nechat se inspirovat a diskutovat s mladými studenty herectví. Škola prostřednictvím dotazníků provedla hodnocení zpětné vazby ve VOŠH. Tyto dotazníky jasně ukázaly, že ve škole nedochází k žádným projevům šikany, ani významným neshodám mezi studenty vzájemně, ani mezi studenty a pedagogy. Studenti odmítli v první dotazníkové fázi hodnocení svých pedagogů s odkazem na to, že jim to nepřísluší. Ve fázi, kdy byl dotazník neanonymní, se studenti odmítli vyjádřit k řadě věcí, poté získali anonymitu vyplňování a jejich hodnocení pedagogů bylo excelentní (dle škály 1-5, přičemž 1 je hodnocení excelence). Výsledky dotazníků v rámci hodnocení pedagoga studenty se pohybovaly od 1,00 1,50. V rámci hodnocení pedagoga studenty se hodnotila zejména: srozumitelnost a zajímavost výuky odborná připravenost pedagoga objektivita při hodnocení studentů osobní kontakt a pomoc studentů při řešení problému prostor pro odbornou diskusi tvůrčí přístup k výuce originalita uměleckého výrazu celkový dojem Díky výsledkům dotazníků je možné zlepšit kreativitu přístupu v hodnocení studenta a jeho možností samostatně rozhodovat (v rámci analýzy a sebeanalýzy vytvořené odborníky pro VOŠH dle požadavků Školské rady). Požadavek zavedení standardů ISO se naplňuje postupným zdokonalováním Karet procesů. Jedná se o velmi náročný proces vyžadující podrobnou analýzu předmětů společně s pedagogy. 11

12 c. další vzdělávání pedagogických pracovníků semináře kurzy doplňkové pedagogické studium školský management rozšiřování aprobace jiné (uvést jaké) počet zaměření počet účastníků vzdělávací instituce 1 Pedagogické minimum 2 ACZ Vzdělávací centrum d. jazykové vzdělávání a jeho podpora z toho počet učitelů cizích jazyků s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.) bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.) celkem (fyzické osoby) 2 rodilý mluvčí Nepedagogičtí pracovníci školy (vyplňte údaje za celou právnickou osobu) a. počty osob fyzické osoby celkem přepočtení na plně zaměstnané 18 8,432 b. další vzdělávání nepedagogických pracovníků počet zaměření počet účastníků vzdělávací instituce semináře 1 ISO 9001: QES kurzy jiné (uvést jaké) 1 Komunikace ve skupině v rámci porad vedení 5 VOŠH 1 NCK START Plus 4 SOK 12

13 V rámci zkvalitnění dobrého klimatu školy se konal v průběhu května 2011 seminář k certifikátu ISO 9001:2009. Výsledky služeb ukázaly, na některé drobné nedostatky, které v průběhu následujícího období budou odstraněny. Jednalo se zejména o vedení Pidivadla (K. Pokorný, L. Pondělíček). Studentům ani pedagogům se nezdají služby dostatečné, zejména z hlediska propagace absolventských představení. Dotazníky dále upozornili na neochotu studentů v rámci pedagogického procesu spolupracovat úzce se studijním oddělením v rámci povinné a pravidelné docházky. Vedení školy spolu se studijním oddělením vysvětlilo studentům nutnost vedení této docházky (absenční listy a školská dokumentace podle vedení školské dokumentace). Kromě toho, vedení školy vysvětlilo studentům, že by nezodpovědným přístupem k docházce mohli ohrozit fungování školy a narušit kolektivitu hereckých skupin. Naštěstí většina studentů nemá s docházkou problémy a bere studium na VOŠH zodpovědně. 13

14 III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (ZŠ, SŠ, konzervatoře a VOŠ) (za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte) 1. Počty tříd/studijních skupin a počty žáků/studentů a. denní vzdělávání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola počet tříd / skupin počet žáků / studentů VOŠH Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku (údaje uveďte za každou školu samostatně, neuvádějte počty duplicitně): - přerušili vzdělávání: 5 - nastoupili po přerušení vzdělávání: 0 - sami ukončili vzdělávání: 2 - vyloučeni ze školy: 4 - nepostoupili do vyššího ročníku: 0 z toho nebylo povoleno opakování: 0 - přestoupili z jiné školy: 0 - přestoupili na jinou školu: 1 - jiný důvod změny (uveďte jaký): 0 b. vzdělávání při zaměstnání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola počet tříd / skupin počet žáků / studentů nemá - - VOŠH nemá vzdělávání při zaměstnání 2. Průměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu) a. denní vzdělávání škola průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu průměrný počet žáků / studentů na učitele VOŠH 9,20 1,80 14

15 z celkového počtu žáků/studentů: škola VOŠH kraj Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Vysočina Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Zlínský CELKEM b. vzdělávání při zaměstnání škola průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu průměrný počet žáků / studentů na učitele VOŠH - - VOŠH nemá vzdělávání při zaměstnání 3. Žáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu) škola VOŠH počet žáků/studentů celkem z toho nově přijatí Údaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů (po opravných zkouškách a doklasifikaci) a. denní vzdělávání prospělo s vyznamenáním k neprospělo 4 opakovalo ročník 1 počet žáků/studentů s uzavřenou klasifikací do t.j % z celkového počtu žáků/studentů 87 % průměrný počet zameškaných hodin na žáka/studenta 159 z toho neomluvených 11 15

16 přijímací řízení pro školní rok 2011/2012 (denní vzdělávání) skupina oborů vzdělání kód, název škola denní vzdělávání vzdělávání při zaměstnání 5. Výsledky absolutorií pro školní rok 2010/2011 absolutoria počet studentů, kteří konali zkoušku 23 - z toho konali zkoušku opakovaně 2 - počet studentů závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu 1 - prospěl s vyznamenáním 9 - počet studentů, kteří byli hodnoceni : prospěl 11 - neprospěl 3-6. Přijímací řízení do 1.ročníků školního roku 2011/2012 a. SŠ (mimo gymnázií), konzervatoře, VOŠ počet přihlášek celkem 46 počet kol přijímacího řízení celkem 3 počet přijatých celkem 30 z toho v 1.kole 8 z toho ve 2.kole 19 z toho v dalších kolech 3 z toho na odvolání 0 počet nepřijatých celkem 16 počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: Herectví a moderování 9 počet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro šk.rok 2011/

17 7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin Ve školním roce 2010/2011 na Vyšší odborné škole herecké studovalo 6 studentů ze Slovenské republiky a do prvního ročníku nastoupil také student z Německa. Nikdo s těchto studentů nemá se studiem problém. S jednou studentkou slovenské národnosti nastal problém v oblasti ortoepie (pravidla správné české výslovnosti). Vedení školy rozhodlo prodloužit studentce zkouškové období a pedagog ortoepie navrhl tříměsíční odročení testu z příslušného předmětu. Studentka český jazyk velmi dobře zvládá, jak potvrzují pedagogové hlasové výchovy a hlavního oboru. 8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků Studentce romského původu bylo opakovaně povoleno opakovat ročník v oboru Herectví s loutkou, protože přes svůj výrazný talent nedokázala využít nabízené vzdělávaní do té míry, jako její spolužáci. Důvodem byla i její častá absence ve výuce. Studentce bylo poskytnuto nadstandardní zabezpečení z hlediska psychologického poradenství (Květoslava Plachetková psycholog školy). Také pedagogové hlavního oboru se jí věnovali zvýšenou měrou. Přes opakované pokusy studentce pomoci byla nakonec ze studia vyloučena pro vysoký počet zameškaných hodin. 9. Vzdělávání nadaných žáků a studentů Předpokladem přijetí na VOŠH je talentová zkouška. Se studenty se pracuje převážně individuálně na základě jejich specifických talentových předpokladů. Zabezpečujeme i jejich uplatnění v praxi. U výrazných talentů umožňuje škola individuální studium v případě konkrétních pracovních nabídek z divadel, televize, filmu, dabingu atp. Škola tím sleduje jejich následné uplatnění v praxi. Pedagogové prvního ročníku pracují s prověřováním talentu každého studenta. V tomto duchu jsou také nastaveny Karty procesů. Po prvním zkouškovém období vyhodnocují pedagogové talentové schopnosti na pedagogické radě a vyjadřují se ke každému studentovi jednotlivě. Pro prověření talentu v prvním ročníku se zveřejní práce na hereckých etudách pomocí tzv. klauzurních představení. Znamená to, že také ostatní studenti a pedagogové mohou posoudit pokrok, který student během prvního zkouškového období udělá. Práce s talentem je postavena na velké míře zodpovědnosti - zejména hereckých pedagogů, kteří po roce studia musí rozhodnout, zda je student dostatečně talentovaný, a nebo v případě, že talent nebyl prověřen v tak vysoké míře jak se předpokládalo u talentových zkoušek, mu nabídnout odchod ze školy. V druhém ročníku kromě práce s talentem nastává první zveřejnění práce s talentem uvádí se první absolventská inscenace. Studenti prezentují před diváky v Pidivadle svůj talent před cizím hodnotitelem - divákem. Tím se blíží proces práce s talentem ke svému završení. Ve třetím ročníku již pravidelně zveřejňuje talentovaný student výsledky své herecké práce na školní scéně a studenti se svými pedagogy pracují na další absolventské inscenaci. V průměru je student takto konfrontován s divákem asi 40 x za rok v rámci předmětu Jevištní praxe. Kromě režiséra a diváků hodnotí jeho práci na jevišti také pedagogové Hlasové výchovy, Jevištní řeči, Hudební a pěvecké přípravy, Jevištního pohybu a tyto jejich postřehy jsou zaznamenány každý večer v Protokolu o představení. Tím je zdokumentován proces na inscenaci, která je nedílnou součástí hereckého 17

18 vzdělávaní na naší škole. Důležité je, že tak narůstá počet hodnotitelů, kteří představují nezávislou obec diváků, bez které herecká práce nemá význam. K doplnění talentu využívá škola také pohádková představení. Každý student má možnost pracovat pod odborným vedením režiséra, choreografa, hlasového pedagoga apod. v pohádce pro děti a seznámit se tak s dalším typem diváka dětským divákem. Hrát pro dětského diváka je pro studenty výzvou a proto rádi a zodpovědně pracují na rozvoji a kultivaci svého talentu. 10. Ověřování výsledků vzdělávání Vyšší odborná škola herecká není poskytovatelem maturitního vzdělávání, a proto a nevyužívá ověřování výsledků vzdělávaní programů SCIO ani Maturity nanečisto. 11. Školní vzdělávací programy VOŠH nemá ŠVP 12. Vzdělávací programy VOŠ V únoru 2010 byl úspěšně akreditován program Herectví a moderování, v září 2010 poté program Herectví s loutkou. Ve školním roce 2010/2011 prvním rokem probíhala výuka podle nových akreditovaných programů: 1) nové obory / programy N/01 Herectví a moderování N/03 Herectví s loutkou 2) dobíhající obory / programy N/005 Dramatické umění a moderování N/006 Loutkářské umění Reakreditace vzdělávacího programu Zásadním cílem VOŠH byla reakreditace stávajících vzdělávacích programů Dramatické umění a moderování a Loutkářské umění na MŠMT. V únoru 2010 byl úspěšně akreditován program Herectví a moderování, v září 2010 poté program Herectví s loutkou. Do nového vzdělávacího programu, který je platný pro studenty prvního ročníku a druhého ročníku od roku 2010, byly začleněny nové předměty, jako je Jevištní řeč, Základy pedagogiky, Základy produkce a Teorie divadla. Zavedení nového předmětu Jevištní řeč předcházelo neustálé volání studentů a pedagogů po zvýšení hodinové dotace v oblasti hlasové výchovy. V tomto případě se jedná o kolektivní výuku, v rámci které by se studenti od druhého ročníku - tedy od doby, kdy začínají zkoušet první absolventské inscenace, měli učit partnerské souhře. Pedagogové hlasové výchovy tak budou mít více času pracovat se skupinou na textech, které jsou připravovány pro Pidivadlo. Předmět Základy pedagogiky v kombinaci s povinně volitelným předmětem Tvořivá dramatika by měl pomoci absolventům k lepšímu uplatnění na trhu práce. Podobně Základy produkce reagují na skutečnost, že mnoho absolventů VOŠH si po ukončení studia zakládá vlastní agentury, občanská sdružení nebo v podobných 18

19 inscenacích začínají pracovat. I jim by měl předmět přinést lepší orientaci v produkční práci. Teorie divadla nahrazuje výuku estetiky v druhém ročníku. Ač se jedná o teoretický předmět, který nepatří na prakticky založené škole mezi nejoblíbenější, jeho náplň bude zaměřena převážně na hereckou problematiku. Znalost hereckých směrů a technik i po teoretické stránce tak bude doplňovat hereckou výuku. V nové podobě vzdělávacích programů jsou zohledněny výsledky a cíle z projektu JPD3 loutkářské umění, podporovaného ze zdrojů EFS, který realizovala VOŠH spolu s partnerskou organizací NaThalia o.p.s. od 1. ledna 2006 do 31. července 2007, a rovněž vznikající Karty procesů a další dokumenty v procesu získávání certifikátu kvality ISO 9001:2009. V roce 2010/2011 pokračovala spolupráce s poradenskou firmou, která pomáhala škole k získání certifikátu ISO 9001:2009. Pro potřeby certifikátu škola vypracovala materiál (Karty procesů), který mapuje pedagogické procesy ve výuce praktických i teoretických předmětů na VOŠH. Karty procesů se dělí na proces 1.1 prověřování talentu (dovedností), 1.2 práce s talentem (dovednostmi), 1.3 proces zveřejnění (představení v Pidivadle). Na vytváření Karet procesů pro jednotlivé předměty spolupracují odborní pedagogové pod vedením garanta předmětu, kterým je ve většině případů vedoucí předmětového kabinetu. Garant předmětu dohlíží na sestavení přesných hodnotových kritérií pro posouzení míry talentu nebo dovedností, které jsou základem pro klasifikaci studenta. Karty procesů přesně stanovují cíle výuky v rámci daného procesu a předmětu, stanovují vstupní předpoklady do procesu a formulují výstupy z procesu včetně výstupních odborných kompetencí studenta. Další částí Karet procesů je vymezení a popis obsahu činností v rámci daného procesu a předmětu a jejich návaznost na mezipředmětové vztahy a jiné pedagogické procesy, včetně vedení dokumentace. Základem Karet procesů je stanovení metrik pedagogických procesů včetně jejich popisu, cílových hodnot, měřítek hodnocení a četnosti zjišťování a ověřování metrik. Karty procesů tvoří pevný základ pro zavedení kreditního a modulového systému na VOŠH. Jasně stanovená kritéria pro hodnocení, popis metrik a pedagogických procesů, včetně konkrétního obsahu výuky, popisu činností, cílových hodnot a výstupních kompetencí splňují požadavky modulového systému a slouží průhlednosti výuky v rámci propustnosti vzdělávání ve spolupráci s českými nebo zahraničními univerzitami nebo jinými vzdělávacími institucemi. Stanovení standardů hodnocení studentů je nutné jako základní prvek pro vyjádření náročnosti předmětu, která vede k určení maximální zátěže na studenta, nezbytné k dosažení očekávaných výstupů z procesu a cílových hodnot výuky. Na základě stanovených kritérií, požadavků pro klasifikaci a cílových hodnot vzdělávacího procesu bude možné vyjádřit základní jednotku Evropského kreditního systému (ECTS kredit), kterou tvoří míra náročnosti předmětu a studijní zátěž na průměrného studenta. 19

20 Také v souvislosti s uplatněním studentů v zahraničí VOŠH poprvé v historii vytvořila Europass (soubor dokumentů, které usnadňují transparentnost kvalifikací a kompetencí a zlepšují tak profesní a studijní mobilitu na evropském trhu práce). Správnost těchto Europassů byla konzultována s Národním ústavem odborného vzdělávaní (konkrétně s pracovnicí, které se zabývá odborným poradenstvím v oblasti vydávání Europassů). V rámci evaluace školy byla respektována zásadní výzva pro školní rok 2010/2011, aby přes demografický pokles studentů v Hl. m. Praze a celé ČR získala tolik talentovaných studentů, ze kterých budou umělecky aktivní a úspěšní absolventi školy a současně profilovala svůj vzdělávací program v souladu s Dlouhodobým záměrem MŠMT tak, aby škola v rámci terciárního vzdělávání zůstala samostatnou institucí zabezpečující kvalitní přípravu na budoucí povolání herce, moderování a loutkoherce. Proces zlepšování a inovačních aktivit je dán tím, že škola se zabývá v uměleckém tedy tvůrčím oboru, jež nelze realizovat bez inovačního potenciálu vedení, pedagogů a studentů školy. Pedagogové jsou aktivně zapojováni do procesu zlepšování a inovace na základě předkládání metodických listů dále dle hodnocení vlastní práce na pedagogických konferencích (cca 3x ve školním roce). Pravidelně na základě přípravy a uvádění absolventských inscenací, které jsou součást vzdělávacího programu školy (četnost hodnocení až x za rok). Vedení školy je na těchto akcích účastno a iniciuje je. Ve školním roce 2010/2011 došlo také ke zkvalitnění předmětu Moderování, který se opírá o nový vzdělávací program. Praktické klausury byly zařazeny do procesu zveřejnění v Pidivadle. Moderátorské večery, na které si studenti tohoto předmětu zvali některé slavné osobnosti z oboru, připravovali pedagogové Jitka Sedláčková a Jaroslav Koller. Diskuse probíhala formou otázek a odpovědí a své schopnosti moderovat, tak studenti prověřovali přímo před publikem. Zpovědnice pod vedením Jaroslava Kollera přivedla na jeviště Pidivadla Aleše Cibulku (známého moderátora a také absolventa VOŠH) z let Aleš Cibulka zde opět ukázal svou moderátorskou pohotovost, bystrost a inteligenci, ale i vtip a otevřenost s jakou se dívá na svět. Připomněli jsme si také rozsah jeho dosavadní práce (významné knihy o hercích z první poloviny minulého století, které mají vysokou výpovědní i uměleckou hodnotu). Ve Zpovědnici vystoupili i další výrazné osobnosti, například Jan Čenský, Jan Rosák a absolvent Vyšší odborné školy herecké Miroslav Šimůnek. Červený koberec pod vedením Jitky Sedláčkové přivedl do Pidivadla významné hosty; herečku Kláru Issovou a režiséra Zdeňka Trošku. Zejména Zdeněk Troška připomněl studentům, jak je významné si uvědomit, co všechno musí herec se svým talentem udělat, jak pokorně musí k herecké práci přistupovat a kolik dřiny a odříkání stojí za opravdu kvalitní hereckou rolí. V přístupu obou talkshow mají obě společnou profesionální připravenost studentů, kteří nás pořadem provázeli. Museli se o hostech mnoho dozvědět a na jevišti si pak mohli své schopnosti moderování ověřit před diváky. Pidivadlu tento pořad určitě přinese nové možnosti a v nabídce se objeví divácky přitažlivější forma předvedení, mnohem aktuálnější a živější, než jsou některé představení. 20

21 Pohádky v mateřské škole Ve školním roce 2010/2011 jsme se rozloučili s koncem školního roku vyprávěním v mateřských školkách vyprávěním pohádek. Šlo o klasifikovaný zápočet z uměleckého přednesu v 1. ročníku (interpretaci prozaického textu s akcentem na kontakt s dětským divákem a zvládnutí uměleckého celku s využitím bohatých výrazových prostředků). VOŠH spolupracuje s MŠ Táborská, Ohradní, Masná, Boleslavova a Mendíků. Děti se na naše studenty každoročně těší, často zpracují pohádky jako kresby či výkresy. Pro studenty VOŠH je tato zkušenost velikým přínosem pro poznání a pochopení dětského publika. Mnoho našich absolventů našlo uplatnění v oblasti dramatické tvorby pro děti. Všechny tyto nové aktivity jsou významné pro možnosti vyšší uplatnitelnosti našich absolventů na trhu práce, jelikož takto získané dovednosti směřují k vysoké umělecké kvalitě budoucích herců a loutkoherců. Na základě analýzy jsou rozhodnutím vedení neustále vyvíjeny a upravovány vzdělávací programy zejména v oblasti vytváření nových inscenací (skutečné produkty organizace, tak aby naplnili očekávání diváků a doplnili hodnocení školy o významný prvek, který v počtu více než ročně hodnotí kvalitu našich absolventských představení). 13. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Kolika jazykům se žáci učí, cizí jazyky podle četnosti výuky, jak škola motivuje žáky k výuce cizích jazyků. Na VOŠH se studenti vzdělávají ve dvou cizích jazycích anglickém a německém jazyce. Vyšší odborná škola herecká výrazně podporuje jazykové vzdělávání, a to zejména sledováním vysoké odbornosti obou pedagogů jazykové přípravy (obě pedagožky mají vysokoškolské vzdělání univerzitního směru v příslušném jazyce), ale i pedagogické vzdělání. Také finančně se snaží vedení školy ohodnotit kvalifikaci obou pedagogů a kvalitní přípravu na cizí jazyk ve škole. V rámci podpory jazykového vzdělávání zakoupilo vedení VOŠH řadu nových učebnic a slovníků na základě doporučení pedagogů obou cizích jazyků. Vzhledem k tomu, že VOŠH uděluje studentům absolutorium také v cizím jazyce, snaží se vedení školy tyto předměty sledovat, konzultovat úroveň cizího jazyka, jak s pedagogy, tak se studenty. Vyšší odborná škola herecká sleduje kromě jazykové vybavenosti pedagogů (univerzitní vzdělání v daném jazyce), také jejich odborné vzdělání vycházející z oboru. Tzn. že pedagožka anglického jazyka má kromě diplomu absolventa FFUK v oboru Anglický jazyk, také ukončené vzdělání v oboru Divadelní věda. Celý tento proces vylepšování a motivace studentů k předmětu, který je zejména v rámci začleňování ČR do EU velmi významný, je dlouhodobě sledován a vyhodnocován vedením školy. Můžeme říci že výsledky lze hodnotit jak v dotaznících studentů, tak v konečném absolutoriu našeho tříletého studia. 21

22 Není předmětem vzdělávání na VOŠH IV. Údaje o žácích, výsledcích a vzdělávání (Jazyková škola a domov mládeže) V. Aktivity právnické osoby Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 1. Prezentace VOŠH na veřejnosti Pidivadlo - stálá scéna Vyšší odborné školy herecké VOŠH prezentuje výsledky své práce již jedenáctým rokem na své vlastní stálé divadelní scéně Pidivadlo (Letohradská 44, Praha 7). Zkušenosti nás utvrzují v tom, že stálá divadelní scéna je pro školu našeho typu nezbytností. Existencí stálé scény se významně rozšířila možnost prezentace a nabídky talentů divadelním i filmovým režisérům, ředitelům a uměleckým šéfům profesionálních scén. Na konec školního roku připravuje škola tzv. derniérový týden, který je určen nejen pro pedagogy a spolužáky v rámci výukového procesu, ale i pro ředitele divadel a agentur (v rámci lepšího uplatnění na trhu práce). Přínos vlastního hracího prostoru pro koncentraci pedagogické práce je důležitým aspektem existence Pidivadla. Výsledky práce pedagogů herectví a režie jsou tak k dispozici k posouzení pedagogům ostatních předmětů (tzv. technických a pomocných disciplín) na jednom místě. Možnost posouzení a srovnávání mají i studenti jakožto diváci, kteří hodnotí práci svých vrstevníků a učí se z jejich úspěchů i nedostatků. Jsou to především studenti prvního a druhého ročníku, pro které je zveřejnění výsledků starších kolegů nenahraditelnou formou současné divadelní praxe. Výsledky praktické i teoretické výuky se v jednotlivých divadelních produkcích na stálé scéně propojují a jsou názorným završením studijního procesu. Zveřejnění jako závěrečná fáze edukace budoucích herců a loutkoherců přináší studentům VOŠH možnost bohaté zkušenosti v simulovaném divadelním prostředí, které je ve skutečnosti opravdovým repertoárovým divadlem. Studenti získají nejen zkušenost hrát před různorodým publikem (od dětského diváka až k diváku dospělému), ale navíc zažijí běžný divadelní provoz se všemi jeho složitostmi. Významná je i možnost reprízovat nazkoušené inscenace až po dobu dvou let, kdy mohou svůj výkon korigovat, prohlubovat a rozvíjet a poznatky z této umělecké činnosti zpracovat v absolventské - diplomní práci. 22

23 Ve snaze sladit chod divadla s chodem školy, přesně určit a domluvit podmínky inscenování a alespoň v rámci omezených možností připravit plán jednotlivých divadelních sezón, využívá VOŠH ve školním roce systému Evidenčních listů inscenace, ve kterých je zaznamenána věcná stránka připravované inscenace, pedagogický záměr a zároveň i rozpočet nákladů na vytvoření inscenace. Dramaturgie jednotlivých titulů je v kompetenci pedagogů hlavních oborů obou vzdělávacích programů. Dalším evaluačním materiálem, které VOŠH využívá jsou Protokoly o představení, ve kterých tým pedagogů Jevištní praxe (režie, choreografie, hlasová příprava, zpěv apod.) hodnotí kvalitu absolventské inscenace ten který večer. Divadelní sezóna 2010/2011 v Pidivadle Ve školním roce 2010/2011 bylo pro uvádění v Pidivadle nastudováno 13 inscenací. Na repertoáru Pidivadla se udrželo 11 inscenací z předešlé sezony. V průběhu sezony uvedla školní scéna 24 titulů určených dospělému divákovi i dětem. Těší nás, že i nadále pokračovala spolupráce s výraznými režijními osobnostmi. Na produkci Pidivadla se ve školním roce 2010/2011 podílelo 12 režisérů, z nichž někteří patří ve svém oboru k umělecké špičce (Jiří Fréhár, Pavel Khek, Karel Kříž, Zuzana Páleníková, Kateřina Macháčková, Rita Jasinská, Jakub Korčák, Marka Míková, Hana Zezulová, Ivana Wojtylová-Mikulčíková, Karel Vostárek, Perla Kotmelová a další). Další dramaturgickou linií produkce naší školní scény byla tradičně představení pro děti předškolního a školního věku a rodinná představení o víkendech. V projektu, na základě kterého škola znovu obhájila existenci stálé scény Pidivadla, jsme se zavázali k pravidelné produkci inscenací pro děti, přestože jsme od školního roku 2009/2010 omezili dopolední představení pro školní mládež na minimum v zájmu pravidelné výuky. V rámci této linie bylo v sezóně 2010/2011 reprízováno 7 pohádek pro děti (hrány byly především o víkendech ve volném čase studentů). Mezi mimořádná představení pro děti tak patřila loutková představení v režii Hany Zezulové Malá čarodějnice, Pohádky naší babičky pro samé chytré hlavičky Marty Hrachovinové, v režii Barbory Červenkové Tři nezbedné pohádky, Strašidýlka Perly Kotmelové, Popelka Marky Míkové či Kocourek Modroočko Terezy Ludvíkové. Již tradičně vánoční představení v režii Marky Míkové Komedie Vánoční o narození Krista Pána. Dětská představení patří k nejnavštěvovanějším. Studenti mají možnost adaptovat se i na dětské publikum a zároveň se vyrovnat se skutečností, že na takových představeních je hlediště zcela zaplněné. V letošním školním roce (2010/2011) Vyšší odborná škola herecká začala připravovat moderátorské večery v Pidivadle, na které si studenti moderování zvali různé slavné osobnosti z oboru. Tyto talkshow vedli pedagogové moderování Jitka Sedláčková a Jaroslav Koller. Diskuze probíhala formou otázek a odpovědí. Svou práci tak studenti odevzdávali přímo před publikem. Vznikly takto dva pořady, Červený koberec a Zpovědnice, které přesunem z prostor učeben do prostředí Pidivadla získaly jiný rozměr, především pro samotné studenty. Nejenže se mohou na moderované večery přijít podívat spolužáci, ale také diváci z ulice, což nutí naše budoucí moderátory k větší důkladnosti v přípravách a samotném průběhu večera. Přínosné pro studenty je i setkání se zkušenými kolegy a možnost předat si rady. V moderátorských večerech budeme i nadále pokračovat, protože obhájili svůj význam a rozšířili jsme tak spektrum nabídky zveřejnění. 23

24 Komorní muzikál Dnes večer: Lola Blau z pera rakouského autora George Kreislera uvedla VOŠH na své stálé scéně se záměrem představit v titulní roli pedagožku hlavního oboru Kateřinu Pindejovou. Studenti tak mají možnost vidět na své domovské scéně svého pedagoga. Jedná se o monodrama, které je náročné na hereckou, pěveckou a taneční složku. Ve školním roce 2010/2011 měli posluchači Vyšší odborné školy možnost zcela poprvé získat Cenu ředitelky školy (viz statut výběru). Hodnotila se docházka studenta, jeho celkový přístup ke studiu a k herectví jako takovému. Tato cena je nenároková a nemusí být tedy nutně každý rok udělena. Jako první získala toto ocenění studentka Anna Kukuczková, která projevila během studia nejen své herecké kvality, ale také ty lidské. V režii Karola Suszky a pedagogickým vedením Ivany Wojtylové-Mikulčikové nastudovala se svým spolužákem Josefem Hlinkou titul Mirko Stiebera Bláha a Vrchlická. Anna Kukuczková dostala velký prostor představit se v této komorní inscenaci nejen divákům, ale také rozšířila svou nabídku rolí pro umělecké šéfy divadel. Cenou ředitelky školy se tak rozšířila motivační složka VOŠH, na kterou je v průběhu studia kladen velký důraz. Ve školním roce 2010/2011 byly nastudovány tyto inscenace: Bláha a Vrchlická Mirko Stieber - premiéra Commedia finita - Viktoria Hradská - premiéra Dnes večer: Lola Blau Georg Kreisler/Luboš Šterc a Ivo Fischer - premiéra Hysterikon- Ingrid Lausund/Tereza Durdilová-Synková - premiéra Láska či logika aneb Čtyřikrát Cami - Pierre-Henri Cami - premiéra Malá čarodějnice Otfried Preussler/Jan Novák - premiéra Nůžky na drůbež Fausto Paravidino/Kateřina Bohdalová - premiéra Panika Rafael Spregelburd/Martina Černá Rej Arthur Schnitzler/Josef Balvín - premiéra Shakespeariáda aneb Jak třásti hruškou William Shakespeare, Karel Kříž/Martin Hilský - premiéra Strašidýlka Marta Dietrich Dvorská premiéra Tanec na konci léta Brian Friel/Otto Ornest premiéra Ženitba Balzaminova A. N. Ostrovskij/Vladislav Čejchan (anotace, foto viz příloha č.3) Celkově bylo v sezóně 2010/2011 na stálé scéně Vyšší odborné školy herecké uvedeno 24 samostatných titulů, odehrálo se 241 představení plně pokrytých produkcí školy, které zhlédlo 9730 diváků. Problémy s nedostatkem prostor pro divadelní zázemí stále trvají, přestože škola získala před několika lety malý sklad na divadelní fundus přímo v Pidivadle a pronajímá také prostory pro ukládání kulis a kostýmů v Praze 4. Tyto prostory jsou však nedostačující. Personálně zajišťuje škola permanentní provoz divadla (včetně víkendů a večerní produkce). Financování divadelní produkce bylo pokryto z rozpočtu VOŠH. Celkové výdaje na vznik inscenací a jejich provoz činily v roce 2010/2011 částku Kč. Městská část Prahy 7 na provoz Pidivadla nepřispívá. O prodloužení nájmu 24