UNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ
|
|
- Martin Bílek
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 UNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ FAKULTA HUMANITNÍCH STUDIÍ Institut mezioborových studií Brno Fenomén Harry Potter jako předmět zájmu sociálního pedagoga BAKALÁŘSKÁ PRÁCE Vedoucí bakalářské práce: Mgr. Michal Vavřík Vypracovala: Martina Frýbová Brno 2010
2 Prohlášení Prohlašuji, že jsem bakalářskou práci na téma Fenomén Harry Potter jako předmět zájmu sociálního pedagoga zpracovala samostatně a použila jsem literaturu uvedenou v seznamu použitých pramenů a literatury, který je součástí této bakalářské práce. Elektronická a tištěná verze bakalářské práce jsou totožné. V Brně dne Frýbová Martina 2
3 Poděkování Děkuji Mgr. Michalovi Vavříkovi za odborné vedení a cenné rady, které mi poskytl pro zpracování mé bakalářské práce. Dále bych chtěla poděkovat své rodině za morální podporu a trpělivost. 3
4 Obsah I. Úvod 5 II. Teoretická část 1. Televize, internet média, která děti odvádí od čtení knih Sociologický výzkum Jak čtou české děti Popis obsahu jednotlivých dílů knih základní dějová linie Zaměření na hlavní postavy knih, analýza jejich hodnot a názorů, charakteru Analýza rozdělení postav na kladné a záporné Vytvoření hypotéz.26 III. Praktická část 1. Základní popis, použité metody a cíle průzkumu Operacionalizace hypotéz Pilotní studie Popis výzkumného vzorku Použité metody Empirické šetření 2.1 Výsledky dotazníkového šetření Shrnutí...47 Závěr...48 Resumé 51 Anotace...52 Použitá literatura..53 Přílohy.54 4
5 I. Úvod Série knih o Harrym Potterovi od autorky J. K. Rowlingové se stala bezesporu bestsellerem v dětské fantasy literatuře. Romány plné neuvěřitelných kouzel a záhadných dobrodružství zlákaly ke čtení nejen milióny dětí, ale také dospělých. Je zajímavé, že zrovna tato kniha vyvolala tak silnou vlnu emocionálních reakcí a vrátila ke čtení masy lidí, což jistě vítají všichni sociální pedagogové, kterým není lhostejné, čím bude v dnešní době masmédií ovlivňován psychický vývoj mladé generace. Masmédia sice obohacují život, rozšiřují jedinci obzory a umožňí mu vidět zážitky z celého světa, zároveň ale zákonitě vedou k určité přesycenosti podněty a tím přispívají k pasivnímu a kunzumnímu životnímu stylu. Čtení knih naproti tomu v dětech vzbuzuje představivost a dává jim lepší vzdělanostní potenciál, než pasivní sledování masmédií všeobecně. Proto můžeme zvýšený zájem o čtení knih díky příběhu kouzelnického učně Harryho Pottera jen přivítat. Autorku tohoto díla lze bezpochyby považovat za výbornou vypravěčku. Hned z prvních stránek člověk získává pocit, že tento příběh se bude číst opravdu dobře. Knížky mají od začátku dobrý spád, jsou čtivé a zajímavé a většina čtenářů přiznává, že jakmile začali číst jakýkoliv díl, nepřestali, dokud se neocitli na jeho poslední stránce. Výborný překlad oficiální verze zajistili překladatelé Pavel a Vladimír Medkovi. Za zvláště přínosné mohou být považovány překladateli vymyšlené novotvary s krásnými názvy. Jako příklad můžeme uvést slova zlatonka, famfrpál, která obohatila slovník dnešních dětí. Hlavním přínosem těchto knih je, že dokáží neotřele a vynalézavě pracovat i s tradičními tématy a náměty. Zajímavý a do detailu propracovaný je průnik dvou světů: kouzelnického a mudlovského. Zatímco právě obyčejní lidé (mudlové) nemají o světě kouzelníků žádné informace, kouzelníci žijí v jakési poklidné koexistenci se světem obyčejných lidí. Příkladem může být téma osamělého sirotka, který ač v jednom světě je brán jako bezvýznamný hošík a ubožák, ve světě lidí nic neznamenající, v druhém světě je považován za celebritu, v říši čar a kouzel je úspěšný a teprve tam může naplnit své sny a jeho škola čar a kouzel se mu stane pravým domovem, ve kterém poprvé v životě najde opravdové přátele. Právě přátelství Harryho s Ronem a Hermionou je jedním z hlavních prvků celého příběhu. Harry není v ději veden jako typicky kladný hrdina, který všechny nástrahy zvládne sám, nýbrž je vždy odkázán na pomoc přátel a to jej činí lidštějším. 5
6 Dalším příkladem v oblíbenosti tématu je zřejmá satira na školství všeobecně. V knihách postřehneme řadu drobných a kritických postřehů, s kterými se mohou děti ztotožnit. V knihách jsou umně vyvedeny karikatury různých druhů učitelů, které si děti mohou přiřadit a tím se zasmát těm, u kterých si to ve skutečnosti nemohou vůbec dovolit. Vše je ale napsáno s vtipem a nadhledem, který knihy odlehčuje a přibližuje svým čtenářům. Otočil se k mourovaté kočce a chtěl se na ni usmát, ale nebyla tam už. Místo na kočku se usmíval na dost přísně vyhlížející ženu, která měla na nose hranaté brýle přesně téhož tvaru jako skvrny, jež zdobily kočku kolem očí. Měla na sobě také plášť, ale smaragdově zelený, a černé vlasy stažené do tuhého uzlu. (Harry Potter a Kámen mudrců, 2002, str. 15) Rozhodně nejnudnější ze všech předmětů byly dějiny čar a kouzel, jediný předmět, na který měli ducha. Profesor Binns byl už opravdu velice starý; jednou usnul před krbem ve sborovně, a když příštího dne ráno vstal a šel na hodinu, své tělo tam nechal. Profesor Binns jednotvárně mumlal a žáci si zapisovali jména a data, ovšem Emerich Zlý a Uric Podivný se jim pořád pletli dohromady. Profesor Kratiknot, který je měl učit kouzelné formule, byl maličký hubený kouzelník, který se vždycky musel postavit na hromádku knih, aby viděl přes stůl. Profesorka McGonagallová byla zase úplně jiná. Harry měl úplnou pravdu, když si říkal, že by nebylo dobré dostat se s ní do sporu. Byla přísná a chytrá, a sotva se při její první hodině posadili, řekla jim svoje. (Harry Potter a Kámen mudrců, 2002, str. 127) Profesor Quirrell ve svém ztřeštěném turbanu hovořil s nějakým učitelem s mastnými černými vlasy, hákovitým nosem a nažloutlou pletí..během hostiny na zahájení školního roku Harry postřehl, že se profesoru Snapeovi nezamlouvá. Na konci první hodiny lektvarů zjistil, že se mýlil: ne že by se mu nezamlouval profesor Snape ho prostě nenáviděl. (Harry Potter a Kámen mudrců, 2002, str. 120,129) Ze všech stran se mluví o tom, že dnešní děti čtou pořád míň. Podle sociologického výzkumu: Jak čtou české děti? (2003) je patrné, že třicet procent dětí nečte skoro vůbec. Přitom čtení knih je mimořádně důležité. Četba u dětí podporuje představivost a významně rozšiřuje slovní zásobu. Především je ale kniha mostem ke kvalitnímu vzdělání. Kdo se v dětství nenaučil pravidelně číst, má pak v dospělosti problémy s porozuměním psanému textu, ale i obrovskému množství informací, které ho denně zahlcují. Kdo se naučí pravidelně číst, zvyšuje si svůj vzdělanostní potenciál a dokáže pak daleko lépe oddělovat z velkého množství informací ty důležité, od méně 6
7 podstatných. Podle výše uvedeného výzkumu je patrné, že děti čtou čím dál méně pro své potěšení. Pokud čtou, je to z velké části povinná literatura zadaná ve škole, popřípadě informace z internetu pro potřeby školních aktivit. Málokteré dítě si dnes dokáže udělat výpisky podle skutečné četby. Špatné vyjadřování je pak jen jedním z mnoha důsledků toho, že děti málo čtou. Proto můžeme takzvanou potterománii jen uvítat. Děti tyto příběhy zbožňují a neváhají dobrovolně trávit několik hodin denně nad čtením zajímavých příběhů, které podporují jejich dětskou fantazii a skrytě je vzdělávají a zdokonalují ve čtení. V teoretické části bakalářské práce se chci zaměřit na obsah sedmi dílů knih o čarodějnickém učni. Sledovat dějovou linii příběhu. Cílem bakalářské práce je zmapovat problém dnešní mladé generace, o které se říká, že málo čte. Podle počtu prodaných výtisků knih o Harry Potterovi a frontami před knihkupectvími v době vydávání jednotlivých dílů se dá usuzovat na pravý opak. Dalším cílem mé bakalářské práce je zmapovat charakter jednotlivých postav, zda je vše naznačeno již v prvním dílu, nebo lze vysledovat nějaký vývoj při čtení dalších dílů. V praktické části bakalářské práce budou ověřovány hypotézy, které byly formulovány na základě poznatků v teoretické části bakalářské práce. Úkolem výzkumné části bude provést průzkum pomocí dotazníkového šetření, který následně potvrdí nebo vyvrátí platnost daných hypotéz. 7
8 II. Teoretická část 1. Televize, internet média, která děti odvádí od čtení knih Děti dnes žijí ve světě, který je ze všech stran obklopuje zábavou a médii. Ať už je to každodenní sledování televizních pořadů, či práce na počítači nebo zjišťování informací na internetu. Děti dnes vnímají televizi, počítač, mobilní telefon jako přirozenou součást svého života. Většinu dnešních technických vymožeností ovládají lépe než jejich rodiče. Kniha se tak ocitá v konkurenčním prostředí, v kterém svádí nerovný boj a nemá šanci na úspěch. Žijeme v době masmédií, vstoupila do života každého z nás, provázejí nás doslova na každém kroku, ovlivňují celou společnost. Jsou významným zdrojem informací, ale i sugestivním nástrojem dezinformací. Mohou být člověku přítelem, ale i záludným nepřítelem. Masová média (především televize a internet) a nezodpovědnost některých tvůrců jejich programů ohrožují postoje a chování dnešní mladé generace (ale nejen ji). Všichni si uvědomujeme, že v současné době dochází k masivní devalvaci hodnot a ke ztrátě mravní zodpovědnosti. Avšak méně si už uvědomujeme, že jsme též svědky otupování a deformování estetického cítění a vkusu. Tomu ale nevěnujeme takovou pozornost, protože absence vkusu nepostihuje společnost materiálně a ekonomicky (tedy viditelně a citelně) tak jako absence morálních zábran. Nemravné jednání pobuřuje většinu z nás vždy více než počínání nevkusné. (Kraus, 2009, str. 47) Mezi média, která děti odvádí od čtení knih můžeme počítat i kino. Návštěva filmových představení je pro dnešní děti úplnou samozřejmostí. Děti láká možnost shlédnout daný příběh, ať již v kině či na DVD nosiči, jakožto alternativu ke zdlouhavému čtení příběhu. Jako argument hovořící pro film může být uvedena možnost šetření času, zajímavost a pestrost filmových scén, která po dětech nevyžaduje přílišné zapojení fantazie, diváci mají vše již dané a mohou se plně soustředit na příběh. Díky tomu mnoho dětí preferuje návštěvu kina před čtením knihy. Fenomén Harry Potter jistě zvedne frekvenci pravidelného čtení, ale otázkou je, zda opravdu v takové míře, že se děti raději dozví děj příběhu z knihy než z filmového plátna. Televize se dnes vyskytuje ve valné většině českých domácností. Začíná být trendem, že dítě má vlastní televizi ve svém dětském pokoji. Je potom obtížné hlídat a popřípadě regulovat množství času, které dítě denně stráví u televize. Dalším 8
9 You are reading a preview. Would you like to access the full-text? Access full-text
10 novinky se stává statusová četba, posléze je kniha zfilmována a nakonec se zařadí do četby školní. To, co je na sérii knih hodné obdivu, je oslava čistých ctností, které nám ukazují, jaký by člověk měl být. Rozdělení podle ctností je nám předloženo již na začátku příběhu, kdy se dozvídáme, že každá ze čtyř kolejí na škole čar a kouzel kolem sebe shromažďuje žáky s podobnými vlastnostmi. Proto je Nebelvír kolejí pro nejstatečnější, Havraspár pro nejchytřejší, Mrzimor pro dříče a Zmijozel pro ctižádostivé. Student samozřejmě může mít víc než jen jednu z těchto vlastností, ale záměrem zakladatelů kolejí bylo poskytnout každému studentovi prostor pro rozvoj té vlastnosti, která je u něj nejvýraznější a mohla by být jeho nejsilnější stránkou. U postavy Harryho Pottera je největší ctností a morální silou odvaha. Odvaha jej nutí ke konání toho, co je správné, nikoliv toho, co je jednoduché. Harry se do všech nebezpečí nevrhá s tím, že by si neuvědomoval možná rizika, při každém dobrodružství překonává svůj strach a obavy a to jej činí statečným, jelikož i přes možná rizika, která si plně uvědomuje, jedná vždy v zájmu záchrany nebo podpory nějakého většího dobra. Někteří literární kritikové knihy očerňují a vyjadřují se o nich pohrdavě jako o bezvýznamné záležitosti, zatímco jiní knihy vychvalují málem jako klasiku. Nejeden kritik napsal, že knihy neponechávají žádný prostor pro transcendentno a posvátno, a bezpočet jiných zase vznáší obvinění, že vlivem těchto knih přestávají být děti citlivé na okultní vlivy. Někteří mají za to, že protiřečí křesťanským myšlenkám, zatímco jiní nacházejí výraznou shodu. Další zase považují knihy Rowlingové za hluboce mravoučné, zatímco jiní výřeční kritici je viní z propagování velmi subjektivistického morálního relativizmu. (Baggett, 2009, str.245) I když o těchto knihách toho bylo napsáno mnoho, ohromující úspěch této série má určitě příznivý účinek v tom, že přitáhl velké množství mladých lidí k četbě. Podle proběhlého dotazníkového šetření v této bakalářské práci je zřejmé, že všechny děti, které se zúčastnily dotazníkového šetření znají příběh o Harry Potterovi. Ovšem navzdory mým předpokladům, které jsem získala po prostudování mnoha článků a knih o této tématice, dávají děti přednost filmovým ztvárněním, než čtení příběhu z knihy. Je to samozřejmě opět relativní, jelikož výsledky mého průzkumu jsou platné pouze pro daný okruh respondentů. I když z dotazníkového šetření vyplynulo, že 73 respondentů z celkového počtu 123 nepřečetlo ani jednu knihu, příběh znají všichni a jako svého nejoblíbenějšího hrdinu celého příběhu uvedli podle předpokladů Harryho Pottera. Tohoto hrdinu zároveň považují děti za jednoznačně kladnou postavu. 49
11 Pokud výše uvedené shrnu, bude pravdou, že tento příběh se stal opravdu bestsellerem v dětské fantasy literatuře, a i přes bezpočet negativních kritik týkajících se zhoubného vlivu na dětskou psychiku je jasné, že příběh o kouzelnickém učni Harry Potterovi je opravdu fenoménem dnešní doby a jen čas ukáže, jak dlouho si toto označení udrží. 50
12 2.3 Resumé Ve své bakalářské práci se zabývám sociálně pedagogickým pohledem na téma čtenářství u dětí, které se zdá být stále více opomíjeno díky různým zábavním vlivům, jako jsou televizní pořady, počítačové hry a podobně. Bakalářská práce se dělí na část teoretickou a část praktickou. Teoretická část se dělí na šest kapitol, přičemž v první kapitole se zaměřuji na média, jako jsou televize a internet, která děti odvádí od čtení knih. V druhé kapitole se zaměřuji na Sociologickou studii Jak čtou české děti, která se zabývá výzkumem čtenářství u dětí mezi desátým a čtrnáctým rokem. Tato studie se svými výsledky nabízí zajímavý pohled na dětské čtenářství, a mimo jiné se věnuje také problematice těch médií, která děti od čtení odvádí. Třetí kapitola je věnována popisu obsahu jednotlivých dílů knih, kde se snažím zachytit základní dějovou linii a přeměnu mezi malým Harry Potterem a mladým Harry Potterem, jeho vývoj v průběhu příběhu. Čtvrtá kapitola je zaměřena na hlavní postavy knih, na analýzu jejich hodnot a názorů, velká část kapitoly je věnována charakteristikám jednotlivých postav příběhu. Pátá kapitola navazuje na čtvrtou a věnuje se analýze rozdělení postav na kladné a záporné. Tato kapitola uvádí, zda je v ději možné nalézt opravdu čistě kladné nebo záporné hrdiny. V šesté a tudíž poslední kapitole teoretické části jsou vytvořeny hypotézy, které byly potvrzeny nebo vyvráceny dotazníkovým šetřením v praktické části bakalářské práce. Praktická část se dělí na dvě části. V první části je popsána příprava samotného průzkumu, použité metody průzkumu a cíle průzkumu, kterými jsou potvrzené či vyvrácené hypotézy, nastíněné již v teoretické části bakalářské práce, druhá část je zaměřena na empirické šetření s použitím dotazníkové metody a vyhodnocení tohoto dotazníkového šetření. Samotné dotazníkové šetření bylo vyhodnoceno pomocí tabulek, z nichž každá tabulka ukazuje odpovědi na konkrétní otázku v dotazníku. 51
13 Anotace Frýbová, Martina (2010): Fenomén Harry Potter jako předmět zájmu sociálního pedagoga. Brno, Institut mezioborových studií. Bakalářská práce Klíčová slova: Harry Potter, televize, internet,dětské čtenářství, kladná postava, záporná postava Tématem této bakalářské práce je sociálně pedagogická souvislost s fenoménem zvaným Harry Potter. Dílo o Harry Potterovi patří v dnešní době k jednomu z nejvyhledávanějších, svědčí o tom počty prodaných kusů knih a dlouhé fronty před kiny na každé nové filmové ztvárnění příběhu o kouzelnickém učni. Nabízí se otázka, zda tento fenomén přivede dnešní děti zpět k častějšímu čtení knih, zda v dětech probudí představivost a pomůže jim skrytě k lepší vzdělanosti díky této pravidelné četbě. Ve své bakalářské práci se zaměřím také na charakteristiky jednotlivých postav, na děj příběhu. Anotation Frýbová, Martina (2010): Phenomenon Harry Potter as a subject of interest of the social educator. Brno, Institute of Interdisciplinary Studies. Bachelor thesis Keywords: Harry Potter, TV, internet,children s reading, positive character villain The theme of this work is related to socio-educational phenomenon called Harry Potter. Work on Harry Potter is today one of the most, show that the number of units sold books and long queues at cinemas before each new movie rendition of the story of the magical apprentice. The question arises whether this phenomenon will bring today s kids back to reading books more often, whether in the imagination of children and help them secretly to a better education thanks to the regular reading. In my dissertation work with a focus on describing the figures who plot of the story. 52
14 Použitá literatura 1. BAGGETT, D., Kouzla, mudlové a morální představivost, In Harry Potter a filozofie, Praha, Nakladatelství XYZ, GABAL, I., VÁCLAVÍKOVÁ HELŠUSOVÁ, L., Jak čtou české děti,brno, Gabal, Analysis and Consulting, JANDOUREK, J., Úvod do sociologie,1. vydání, Praha, Portál, KOHOUTEK, R., Metoda dotazníku pro pedagogy, Brno, Cerm, KRAUS, B., SÝKORA, P., Sociální pedagogika I, Brno, Institut mezioborových studií, KRAUS, B., Teorie výchovy, Brno, Institut mezioborových studií, LEDERBUCHOVÁ, L., Čtenáři, anebo diváci, In Cesty současné literatury pro děti a mládež,1. vydání, Slavkov u Brna, BM Typo, MORRIS, T., Odvážný Harry Potter, In Harry Potter a filozofie, Praha, Nakladatelství XYZ, PATTERSON, S.W., Je ctižádost ctnost? Proč do Bradavic patří i Zmijozel, In Harry Potter a filozofie, Praha, Nakladatelství XYZ, PRŮCHA, J., Srovnávací pedagogika, 1. vydání, Praha, Portál, ROWLING,J.K., Harry Potter a Kámen mudrců, 6. vydání, Praha, Albatros ROWLING, J.K., Harry Potter a Tajemná komnata, 2. vydání, Praha, Albatros ROWLING, J.K., Harry Potter a vězeň z Azkabanu, 4. vydání, Praha, Albatros ROWLING, J.K., Harry Potter a Ohnivý pohár, 4. vydání, Praha, Albatros ROWLING J.K., Harry Potter a Fénixův řád, 1. vydání, Praha, Albatros ROWLING, J.K., Harry Potter a princ dvojí krve, 1. vydání, Praha, Albatros ROWLNG, J.K., Harry Potter a Relikvie smrti, 1. vydání, Praha, Albatros THORSRUD, H., Voldemortovi přívrženci, Malfoyovi kumpáni a Hagridovi kamarádi: přátelství u Harryho Pottera, In Harry Potter a filozofie, Praha, Nakladatelství XYZ, TRÁVNÍČEK, J., Čteme? obyvatelé České republiky a jejich vztah ke knize, 1. vydání, Brno, Host,
15 Přílohy Dotazník - Harry Potter Milý žáku, studente. Obracím se na tebe s prosbou o vyplnění dotazníku. Tento dotazník je zaměřen na zjištění oblíbenosti série příběhů o Harry Potterovi, na její čtivost a poutavost.dotazník je důvěrný a anonymní a jeho obsah nebude nikomu jinému ukazován k nahlédnutí. Dotazník prosím vyplňuj zakroužkováním odpovědi, o které se domníváš, že je pro tebe vhodná, popřípadě odpověz na otázku, kde se psaná odpověď nabízí. 1. Jsi chlapec / dívka. 2. Napiš svůj rok narození a třídu, kterou navštěvuješ : 3. Znáš příběh o kouzelnickém učni Harry Potterovi? Ano Ne 4. Patří tento příběh mezi tvé oblíbené? Vyber z nabízené hodnotící škály velmi oblíbený neo blíb ený 5. Kolik dílů z dané série knih jsi četl/ a? Viděl/a jsi i filmová ztvárnění? Ano Ne Pokud ano, kolik dílů jsi viděl/a? Je zábavnější přečíst si knihu nebo jít do kina na hotový film? Které z těchto dvou možností bys dal/a přednost, kdyby sis musel/a vybrat pouze jednu vari ant u? knih film a 8. Pokud jsi na předchozí otázku odpověděl/a kniha, napiš stručně, proč je záb avn ější. 54
16 9. Pokud jsi na předchozí otázku odpověděl/a film, napiš stručně, co tě na filmu přitahuje víc. 10. Která z hlavních postav příběhu je tvoje nejoblíbenější? 11. Které hlavní hrdiny považuješ za kladné, a které za záporné? kladní hrdinové záporní hrdinové 12. Myslíš si, že se v příběhu vyskytuje postava, která by se mohla považovat za jednoznačně kladnou nebo jednoznačně zápornou? Ano Ne 13. Pokud jsi na předchozí otázku odpověděl/a ano, napiš, které postavy máš na mysli a v jakém spojení je vnímáš. 55
UNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ FAKULTA HUMANITNÍCH STUDIÍ
UNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ FAKULTA HUMANITNÍCH STUDIÍ Institut mezioborových studií Brno BAKALÁŘSKÁ PRÁCE Český Krumlov 2010 Miroslav Valha UNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ FAKULTA HUMANITNÍCH STUDIÍ
VíceNázory obyvatel na přijatelnost půjček leden 2016
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 286 840 129 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz Názory obyvatel na přijatelnost půjček leden 2016
VíceNabídka vzdělávacích seminářů
Nabídka vzdělávacích seminářů Vzdělávací semináře na nabízená témata je možné si objednat přímo pro vaší organizaci. Poptávku lze zasílat na emailovou adresu vzdelavani@amalthea.cz. Seznam vzdělávacích
VíceČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE
ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE Fakulta provozně ekonomická Obor: Provoz a ekonomika Statistické aspekty terénních průzkumů Vedoucí diplomové práce: Ing. Pavla Hošková Vypracoval: Martin Šimek 2003
Více6. DIDAKTICKÁ JEDNOTKA PREVENCE KONFLIKTŮ, KOMUNIKACE
6. DIDAKTICKÁ JEDNOTKA PREVENCE KONFLIKTŮ, KOMUNIKACE Úvod Pro bezproblémové vztahy ve školním prostředí je třeba znát dynamiku interakcí a pravidla komunikace. Je nutné, aby všichni měli možnost se svobodně
VíceTěhotenský test pro zrakově postižené Tereza Hyková
Těhotenský test pro zrakově postižené Tereza Hyková hykovter@fel.cvut.cz Zadání Cílem projektu je nalézt řešení, které by umožnilo nevidomým dívkám a ženám interpretovat výsledek těhotenského testu v soukromí
VíceVýstup. Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/01.0004. PaedDr. Vladimír Hůlka, PaedDr. Zdenka Kınigsmarková
Projekt: Přispějme k ještě kvalitnější a modernější výuce na ZŠ Chotěboř Buttulova Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/01.0004 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním
VíceUkázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Mgr. Jitka Hůsková, Mgr. Petra Kašná OŠETŘOVATELSTVÍ OŠETŘOVATELSKÉ POSTUPY PRO ZDRAVOTNICKÉ ASISTENTY Pracovní sešit II/2. díl Recenze: Mgr. Taťána
VíceBAROMETR MEZI STUDENTY 4., 5., a 6. ročníků lékařských fakult v České republice
BAROMETR MEZI STUDENTY 4., 5., a 6. ročníků lékařských fakult v České republice (Praha, 23. března 2016) Téměř tři čtvrtiny budoucích mladých lékařů a lékařek (72%) plánují po ukončení jejich vysokoškolského
VíceO metodě storytellingu a jeho využití ve školství. Obsah: co je to storytelling využití storytellingu ve školství praktické úkoly a techniky
O metodě storytellingu a jeho využití ve školství Obsah: co je to storytelling využití storytellingu ve školství praktické úkoly a techniky Co je to storytelling ve zkratce řečeno vyprávění příběhů. Je
VíceLáska. Láska a odpovědné předávání lidského života. Cíl: Poznání zákonitosti odpovědného předávání lidského života. Obsah:
Láska Téma: Láska a odpovědné předávání lidského života Cíl: Poznání zákonitosti odpovědného předávání lidského života Obsah: Časová dotace: Doporučený věk: Přednáška o odpovědném rodičovství Čtvrtek 18.00
VíceZákladní škola a Mateřská škola Bílovec, Komenského 701/3, příspěvková organizace. Dopravní výchova
Základní škola a Mateřská škola Bílovec, Komenského 701/3, příspěvková organizace Dopravní výchova Dopravní výchova má v základních školách své nezastupitelné postavení a významné opodstatnění. Především
VíceSTANDARD 3. JEDNÁNÍ SE ZÁJEMCEM (ŽADATELEM) O SOCIÁLNÍ SLUŽBU
STANDARD 3. JEDNÁNÍ SE ZÁJEMCEM (ŽADATELEM) O SOCIÁLNÍ SLUŽBU CÍL STANDARDU 1) Tento standard vychází ze zákona č. 108/2006 Sb., o sociálních službách (dále jen Zákon ) a z vyhlášky č. 505/2006 Sb., kterou
VíceCÍRKEVNÍ DOMOV MLÁDEŽE SVATÉ RODINY A ŠKOLNÍ JÍDELNA s.r.o. Grohova 107/10 60200 Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DOMOVA MLÁDEŽE
CÍRKEVNÍ DOMOV MLÁDEŽE SVATÉ RODINY A ŠKOLNÍ JÍDELNA s.r.o. Grohova 107/10 60200 Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DOMOVA MLÁDEŽE 1. Identifikační údaje. 1.1.Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro mimoškolní
VíceZapamatujte si: Žijeme ve vibračním Vesmíru, kde vládne Zákon Přitažlivosti.
ZÁKON PŘITAŽLIVOSTI je magnetická síla působící v celém Vesmíru.Všechno kolem nás je ZP ovlivněno. Je to podstata všech projevů, které vidíme. Vrána k vráně sedá, rovného si hledá a smolné dny jsou důkazem
VícePokusné ověřování Hodina pohybu navíc. Často kladené otázky
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 - Malá Strana Pokusné ověřování Hodina pohybu navíc Často kladené otázky Dotazy k celému PO: Dotaz: Co to přesně
VíceZA POHÁDKOU POHÁDKA. MOTTO: A svět dětem vždycky znova do té pohádky se schová.
ZA POHÁDKOU POHÁDKA MOTTO: A svět dětem vždycky znova do té pohádky se schová. Integrované bloky 1. Kamarádi, ti se mají 2. Za lesními skřítky 3. Než zazvoní zvoneček 4. Zima čaruje 5. Voňavé království
VíceČÁST PÁTÁ POZEMKY V KATASTRU NEMOVITOSTÍ
ČÁST PÁTÁ POZEMKY V KATASTRU NEMOVITOSTÍ Pozemkem se podle 2 písm. a) katastrálního zákona rozumí část zemského povrchu, a to část taková, která je od sousedních částí zemského povrchu (sousedních pozemků)
VíceDIDAKTIKA PRAKTICKÉHO VYUČOVÁNÍ I.
DIDAKTIKA PRAKTICKÉHO VYUČOVÁNÍ I. Ing. Miroslav Čadílek. Brno 2005 Obsah 1. Úvod... 3 2. Předmět didaktiky odborného výcviku... 5 2.1. Návaznost didaktiky odborného výcviku na pedagogické a technické
VíceKoučování PER Personální management
Koučování PER Personální management Möbius Jan 25.3.2013 Fakulta textilní Technické univerzity v Liberci 1 OBSAH ÚVOD... 3 1. Co je koučování?... 3 2. Kdo může koučovat?... 3 3. Koho lze koučovat?... 3
VíceR O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y
č. j. 5 A 60/2002-34 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátě složeném z předsedkyně JUDr. Marie Součkové a soudců JUDr. Jaroslava Vlašína a
VíceÚčel specializovaných oddělení ve výkonu trestu odnětí svobody
UNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ FAKULTA HUMANITNÍCH STUDIÍ Institut mezioborových studií Brno Účel specializovaných oddělení ve výkonu trestu odnětí svobody DIPLOMOVÁ PRÁCE Vedoucí diplomové práce: PhDr.
VíceVyužití EduBase ve výuce 10
B.I.B.S., a. s. Využití EduBase ve výuce 10 Projekt Vzdělávání pedagogů v prostředí cloudu reg. č. CZ.1.07/1.3.00/51.0011 Mgr. Jitka Kominácká, Ph.D. a kol. 2015 1 Obsah 1 Obsah... 2 2 Úvod... 3 3 Autorský
VíceNázory na bankovní úvěry
INFORMACE Z VÝZKUMU STEM TRENDY 1/2007 DLUHY NÁM PŘIPADAJÍ NORMÁLNÍ. LIDÉ POKLÁDAJÍ ZA ROZUMNÉ PŮJČKY NA BYDLENÍ, NIKOLIV NA VYBAVENÍ DOMÁCNOSTI. Citovaný výzkum STEM byl proveden na reprezentativním souboru
VíceAnketa byla určena pro rodiče, jejichž děti navštěvují naši školní jídelnu.
Stránka1 Vyhodnocení ankety Školní jídelna Chvaletická 918 Praha 9 - Lehovec Vážení rodiče, vážení strávníci, ráda bych Vás seznámila s výsledky ankety, kterou jsme pro Vás připravili v měsíci říjnu a
VíceVzdělávací obsah je rozčleněn do pěti vzdělávacích oblastí:
Vzdělávací obsah je rozčleněn do pěti vzdělávacích oblastí: 1. Dítě a jeho tělo - stimulace a podpora růstu a neurosvalového vývoje dítěte - podpora jeho fyzické pohody, zlepšení tělesné zdatnosti, pohybové
VíceVÝZKUM. KRAJE V ČESKÉ REPUBLICE: vytvoření modelu efektivity. Moravská vysoká škola Olomouc Grantová agentura České republiky
VÝZKUM KRAJE V ČESKÉ REPUBLICE: vytvoření modelu efektivity Moravská vysoká škola Olomouc Grantová agentura České republiky Vážená paní zastupitelko, vážený pane zastupiteli, v zimě jsme se na Vás obrátili
VícePříloha č. 1 Oblek TheraSuit
Příloha č. 1 Oblek TheraSuit x-small (žluto-červený) 2.5 roku a více small (žlutý) 3 roky 5 let medium (červený) 5-8 let large (zelený) 8-12 let x-large (modrý) 12 - dospělost xx-large (modro-žlutý) pro
Více1. Nejprve Vám předložíme několik skutečností. Prosím, posuďte každou z nich, jak je ve Vašem
1. Nejprve Vám předložíme několik skutečností. Prosím, posuďte každou z nich, jak je ve Vašem životě důležitá? (Zakroužkujte v každém řádku příslušné číslo podle míry důležitosti ve Vašem životě. Platí,
VíceStatutární město Most Radniční 1 Most. Úsvit. Projekt partnerské spolupráce při zlepšování situace v sídlišti Chanov
Statutární město Most Radniční 1 Most Úsvit Projekt partnerské spolupráce při zlepšování situace v sídlišti Chanov Dílčí projekt Projekt rozšířené estetické výchovy Projekt rozšířené estetické výchovy
VícePostoj české veřejnosti k přijímání uprchlíků říjen a listopad 2015
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 210 10 91 E-mail: cvvm@soc.cas.cz Postoj české veřejnosti k přijímání uprchlíků říjen a listopad
VíceKdy (ne)testovat web oční kamerou
Kdy (ne)testovat web oční kamerou VYDÁNO DNE: 8. 6. 2010 Propracované moderní technické zařízení a úžasně vypadající výstupy to jsou, dle mého názoru, dva nejčastější důvody, proč se firmy rozhodnou do
VíceJAK VÍTĚZIT NAD RIZIKY. Aktivní management rizik nástroj řízení úspěšných firem
JAK VÍTĚZIT NAD RIZIKY Aktivní management rizik nástroj řízení úspěšných firem 1 2 PhDr. Ing. Jiří Kruliš JAK VÍTĚZIT NAD RIZIKY Aktivní management rizik nástroj řízení úspěšných firem Linde Praha akciová
VíceODŮVODNĚNÍ VEŘEJNÉ ZAKÁZKY Dostavba splaškové kanalizace - Prostřední Bečva a Horní Bečva, zhotovitel, dle vyhlášky č. 232/2012 Sb.
ODŮVODNĚNÍ VEŘEJNÉ ZAKÁZKY Dostavba splaškové kanalizace - Prostřední Bečva a Horní Bečva, zhotovitel, dle vyhlášky č. 232/2012 Sb. Zadavatel Dobrovolný svazek obcí Prostřední Bečva a Horní Bečva Sídlo
Více2.2.10 Slovní úlohy vedoucí na lineární rovnice I
Slovní úlohy vedoucí na lineární rovnice I Předpoklady: 0, 06 Pedagogická poznámka: Řešení slovních úloh představuje pro značnou část studentů nejobtížnější část matematiky Důvod je jednoduchý Po celou
VíceSTANOVISKO č. STAN/1/2006 ze dne 8. 2. 2006
STANOVISKO č. STAN/1/2006 ze dne 8. 2. 2006 Churning Churning je neetická praktika spočívající v nadměrném obchodování na účtu zákazníka obchodníka s cennými papíry. Negativní následek pro zákazníka spočívá
VícePreference v u ívání prost edk elektronické komunikace áky a studenty
Preference v u ívání prost edk elektronické komunikace áky a studenty (dotazníkový pr zkum) Zuzana Pustinová Dne ní doba nabízí mnohé mo nosti, jak komunikovat, ani by se ú astníci hovoru nacházeli na
VíceŠkolní vzdělávací program školní družiny Základní školy a mateřské škol Černožice, okres Hradec Králové
Školní vzdělávací program školní družiny Základní školy a mateřské škol Černožice, okres Hradec Králové Číslo jednací: 113/2007 Předkladatel : Základní škola a mateřská škola, Černožice, okres Hradec Králové
Více1 METODICKÉ POKYNY AD HOC MODUL 2007: Pracovní úrazy a zdravotní problémy související se zaměstnáním
1 METODICKÉ POKYNY AD HOC MODUL 2007: Pracovní úrazy a zdravotní problémy související se zaměstnáním Ad hoc modul 2007 vymezuje Nařízení Komise (ES) č. 431/2006 z 24. února 2006. Účelem ad hoc modulu 2007
Více11. Působení stážistů a dobrovolníků
11. Působení stážistů a dobrovolníků Označení dokumentu Vlastník: Mgr. Pavel Říčan Datum: 30. 10. 2011 Připomínkoval: Management Datum: 20. 12. 2012 Vydal: Mgr. Anna Šimonová Datum: 01. 01. 2013 Podpis:
VíceŠkolní řád ZŠ a MŠ Chalabalova 2 pro školní rok 2014-2015
Školní řád ZŠ a MŠ Chalabalova 2 pro školní rok 2014-2015 Obecná ustanovení Na základě ustanovení 30, odst. 1) zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání
Víceprůřez.téma + ročník obsah předmětu školní výstupy poznámky MP vazby EVV - ekosystémy EVV odpady a hospodaření s odpady EVV - náš životní styl
MÍSTO, KDE ŽIJEME + MP vazby Domov EVV - ekosystémy EVV odpady a hospodaření s odpady EVV - náš životní styl - orientuje se v místě domova - orientuje se ve svém pokoji, ví, kde má své hračky, školní kout,
VícePOPIS REALIZACE POSKYTOVANÉ SLUŽBY
POPIS REALIZACE POSKYTOVANÉ SLUŽBY Název zřizovatele: Název zařízení: Ruprechtický farní spolek Denní stacionář U Antonína Místo poskytovaní služby: Markova 1186, Liberec 14, 460 14 Forma služby: Kapacita
VíceVÝCVIK KOUČOVÁNÍ Akreditovaný vzdělávací program (ACP)
VÝCVIK KOUČOVÁNÍ Akreditovaný vzdělávací program (ACP) Svět je nádherná kniha, ale nemá cenu pro toho, kdo v ní neumí číst. (Carlo Goldoni) Charakteristika programu Máte před sebou pozvánku do výcviku,
VíceKRAJSKÉ KOLO SOUTĚŽE VE ŠPANĚLSKÉM JAZYCE PRO SŠ
Gymnázium, Olomouc, Čajkovského 9 tel.: 585 412 493, e-mail: skola@gcajkol.cz vlastimil.kaspir@post.cz www.gcajkol.cz KRAJSKÉ KOLO SOUTĚŽE VE ŠPANĚLSKÉM JAZYCE PRO SŠ Datum a místo konání: 21.3.2016 v
VíceKomunikace s veřejností
Vzdělávání zaměstnanců MěÚ Slaný Tento projekt je financován z prostředků Evropského sociálního fondu prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost a obecního rozpočtu." Komunikace s
VíceČTVRT MILIÓNU NEAKTIVNÍCH DŮCHODCŮ CHTĚLO PRACOVAT
ČTVRT MILIÓNU NEAKTIVNÍCH DŮCHODCŮ CHTĚLO PRACOVAT V roce 2012 byli v rámci výběrového šetření pracovních sil dotazováni respondenti ve věku 50-69 let na téma jejich odchodu do důchodu. Přechod mezi aktivitou
VíceKrajská hospodářská komora Střední Čechy. Pravidla soutěže. Poznáváme firmy ve středních Čechách. 1. Pořadatel soutěže. 2. Termín konání soutěže
Pravidla soutěže (dále jen pravidla soutěže ) Krajská hospodářská komora Střední Čechy Poznáváme firmy ve středních Čechách 1. Pořadatel soutěže se sídlem: Tyršova 106, 261 01 Příbram Zámeček s adresou
Více4.5.1 Magnety, magnetické pole
4.5.1 Magnety, magnetické pole Předpoklady: 4101 Pomůcky: magnety, kancelářské sponky, papír, dřevěná dýha, hliníková kulička, měděná kulička (drát), železné piliny, papír, jehla (špendlík), korek (kus
VíceProvozní řád ELMÍK Dětské centrum
Provozní řád ELMÍK Dětské centrum ELMET, spol. s r. o. Vypracoval: ing. Lenka Koterová Schválil: Lumír Kysela Platnost od: Revize: Kopie: Podpis: Podpis: 05-01-2015 B 2 z 12 Obsah: ODDÍL I.- Úvodní ustanovení
VíceA. PODÍL JEDNOTLIVÝCH DRUHŮ DOPRAVY NA DĚLBĚ PŘEPRAVNÍ PRÁCE A VLIV DÉLKY VYKONANÉ CESTY NA POUŽITÍ DOPRAVNÍHO PROSTŘEDKU
A. PODÍL JEDNOTLIVÝCH DRUHŮ DOPRAVY NA DĚLBĚ PŘEPRAVNÍ PRÁCE A VLIV DÉLKY VYKONANÉ CESTY NA POUŽITÍ DOPRAVNÍHO PROSTŘEDKU Ing. Jiří Čarský, Ph.D. (Duben 2007) Komplexní přehled o podílu jednotlivých druhů
VíceZadávací podmínky opatření alternativního učení pro cílovou skupinu Migranti
Zadávací podmínky opatření alternativního učení pro cílovou skupinu Migranti Projekt «MIGRA: Migrace a Přijetí» 2010 4547 / 001 001 Tento projekt bol financovaný s podporou Evropské komise. Za obsah publikací
VíceINVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0767 Šablona: III/2 2. č. materiálu: VY_ 32_INOVACE_124 Jméno
VíceNabídka seminářů Finanční gramotnost
Nabídka seminářů Finanční gramotnost Seminář 45 minut Čas (min.) Aktivita 0-2 Přivítání, představení. Poznámky 3-5 Poznání účastníků: aktivita 4 rohy Všem se položí otázka, na kterou jsou 4 možné odpovědi.
VíceV E Ř E J N Á V Y H L Á Š K A Rozhodnutí Stavební povolení
VÁŠ DOPIS ZN: ZE DNE: NAŠE ZN: ČÍSLO JEDNACÍ: MV 33634/2015/OD VYŘIZUJE: TESAŘ ZDENĚK TEL: 517 301 416 E-MAIL: Z.TESAR@MEUVYSKOV.CZ Obec Radslavice IČ 00373567 Radslavice 91 683 21 Pustiměř DATUM: 10.8.2015
VíceSbírka zákonů ČR Předpis č. 27/2016 Sb.
Sbírka zákonů ČR Předpis č. 27/2016 Sb. Vyhláška o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných Ze dne 21.01.2016 Částka 10/2016 Účinnost od 01.09.2016 (za 184 dní) http://www.zakonyprolidi.cz/cs/2016-27
VíceZADÁVACÍ DOKUMENTACE
Příloha č. 7 ZADÁVACÍ DOKUMENTACE pro veřejnou zakázku na stavební práce mimo režim zákona o veřejných zakázkách č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách v platném znění, a dle Závazných pokynů pro žadatele
VíceSMLOUVA O POSKYTOVÁNÍ SOCIÁLNÍ SLUŽBY č.../2013
SMLOUVA O POSKYTOVÁNÍ SOCIÁLNÍ SLUŽBY č.../2013 Poskytovatelem sociální služby: Adresa: Sídlo: DOMOV PRO SENIORY JAVORNÍK, p. o., Školní 104, 790 70 J a v o r n í k J A V O R N Í K IČO: 75004101 Zapsán:
Více3.3 Narození, zemřelí, sňatky, rozvody
3.3 Narození, zemřelí, sňatky, rozvody Přirozená měna obyvatel je základem demografických procesů ve smyslu bilance živě narozených a zemřelých. Pokud se zaměříme na přirozený přírůstek, resp. úbytek obyvatel
VíceDopravně bezpečnostní projekt POMÁHAT, CHRÁNIT A HRÁT SI
Mateřská škola, Lanškroun, VANČUROVA 87, okres Ústí nad Orlicí tel.: 465 321 061, 777 497 955 e-mail: msvancurova@inlan.cz PSČ 563 01 Dopravně bezpečnostní projekt POMÁHAT, CHRÁNIT A HRÁT SI Vedoucí projektu:
VíceNÁSTRAHY INTERNETU PRO DĚTSKÉ UŽIVATELE
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE FILOZOFICKÁ FAKULTA INFORMAČNÍ STUDIA A KNIHOVNICTVÍ NÁSTRAHY INTERNETU PRO DĚTSKÉ UŽIVATELE ESEJ / SEMINÁRNÍ PRÁCE MARKÉTA KUBŮ BAKALÁŘSKÉ KOMBINOVANÉ STUDIUM (F2D) AKADEMICKÝ
VíceTISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 80 129 E-mail: paulina.tabery@soc.cas.cz Názory obyvatel na zadlužení a přijatelnost
VíceObec Anenská Studánka MÍSTNÍ PROGRAM OBNOVY VENKOVA OBCE ANENSKÁ STUDÁNKA NA OBDOBÍ 2016-2018. Zpracováno pro obec Anenská Studánka
Obec Anenská Studánka MÍSTNÍ PROGRAM OBNOVY VENKOVA OBCE ANENSKÁ STUDÁNKA NA OBDOBÍ 2016-2018 Zpracováno pro obec Anenská Studánka Schváleno na veřejném zasedání zastupitelstva obce dne 12.02.2016.. Růžena
VíceZdravotní nauka 2. díl
Iva Nováková Učebnice pro obor sociální činnost stavba lidského těla Zdravotní nauka 1. díl Učebnice pro obor sociální činnost Iva Nováková ISBN 978-80-247-3708-9 Grada Publishing, a.s., U Průhonu 22,
Víceobecně závazné vyhlášky o vedení technické mapy obce A. OBECNÁ ČÁST Vysvětlení navrhované právní úpravy a jejích hlavních principů
O D Ů V O D N Ě N Í obecně závazné vyhlášky o vedení technické mapy obce A. OBECNÁ ČÁST Vysvětlení navrhované právní úpravy a jejích hlavních principů 1. Definice technické mapy Technickou mapou obce (TMO)
VíceŘÁD UPRAVUJÍCÍ POSTUP DO DALŠÍHO ROČNÍKU
1. Oblast použití Řád upravující postup do dalšího ročníku ŘÁD UPRAVUJÍCÍ POSTUP DO DALŠÍHO ROČNÍKU na Německé škole v Praze 1.1. Ve školském systému s třináctiletým studijním cyklem zahrnuje nižší stupeň
VíceR O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y
9 Afs 63/2012-39 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátě složeném z předsedy JUDr. Radana Malíka a soudkyň JUDr. Barbary Pořízkové a Mgr. Daniely
Více5.6.6.3. Metody hodnocení rizik
5.6.6.3. Metody hodnocení rizik http://www.guard7.cz/lexikon/lexikon-bozp/identifikace-nebezpeci-ahodnoceni-rizik/metody-hodnoceni-rizik Pro hodnocení a analýzu rizik se používají různé metody. Výběr metody
VíceORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ VÝLETY
ZÁKLADNÍ ŠKOLA BŘECLAV, SLOVÁCKÁ 40 ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ VÝLETY (platný od 12.4.2016) Projednáno na provozní poradě v dubnu 2016 Mgr. Iva Jobánková ředitelka školy 1 Obecná ustanovení Na základě ustanovení
VíceVšeobecné obchodní podmínky portálu iautodíly společnosti CZ-Eko s.r.o.
Všeobecné obchodní podmínky portálu iautodíly společnosti CZ-Eko s.r.o. I. Úvodní ustanovení 1.1 Tyto všeobecné obchodní podmínky (dále jen VOP ) tvoří nedílnou součást každé kupní smlouvy, jejímž předmětem
VícePracovní právo seminární práce
Pracovní právo seminární práce 1. Úvod do problematiky Tématem mé seminární práce je problematika pracovního práva a jeho institutů. V několika nadcházejících kapitolách bych se chtěl zabývat obecnou systematikou
VíceNÁHRADA ŠKODY Rozdíly mezi odpov dnostmi TYPY ODPOV DNOSTI zam stnavatele 1) Obecná 2) OZŠ vzniklou p i odvracení škody 3) OZŠ na odložených v cech
NÁHRADA ŠKODY - zaměstnanec i zaměstnavatel mají obecnou odpovědnost za škodu, přičemž každý potom má svou určitou specifickou odpovědnost - pracovněprávní odpovědnost rozlišuje mezi zaměstnancem a zaměstnavatelem
VíceMasarykova univerzita Právnická fakulta
Masarykova univerzita Právnická fakulta Katedra finančního práva a národního hospodářství Osobní management Dávám na první místo to nejdůležitější? Zpracovala: Dominika Vašendová (348603) Datum zadání
VíceTabulka přípravy učební jednotky s cíli v oblasti průřezových témat a čtenářství
Tabulka přípravy učební jednotky s cíli v oblasti průřezových témat a čtenářství Učební jednotka Příprava na vyučování Globální výchovy s cíli v oblastech EV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Varování
VíceZaměstnání a podnikání, hrubá a čistá mzda.
Zaměstnání a podnikání, hrubá a čistá mzda. Téměř každý člověk touží být v práci úspěšný touží pracovně se uplatnit. V průběhu studia si mladý člověk osvojuje znalosti a dovednosti potřebné pro povolání,
Více27/2016 Sb. VYHLÁŠKA ČÁST PRVNÍ ÚVODNÍ USTANOVENÍ ČÁST DRUHÁ
Systém ASPI - stav k 24.4.2016 do částky 48/2016 Sb. a 9/2016 Sb.m.s. - RA852 27/2016 Sb. - vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - poslední stav textu 27/2016 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 21. ledna
VíceZákladní škola J. A. Komenského Chodov, Smetanova 738, okres Sokolov, příspěvková organizace
Základní škola J. A. Komenského Chodov, Smetanova 738, okres Sokolov, příspěvková organizace Program EVVO (environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty) Úvod hlavní cíl EVVO Smyslem environmentálního
VíceZadávací dokumentace na dodávku výpočetní techniky
Zadávací dokumentace na dodávku výpočetní techniky OBSAH: 1. Základní údaje 2. Identifikace projektu 3. Stručný popis projektu 4. Vymezení předmětu zakázky 5. Vymezení úlohy zadavatele při realizaci zakázky
VíceStudijní opora. Název předmětu: Organizační chování. Zpracoval: Mgr. Jaromír Ďuriš
Studijní opora Název předmětu: Organizační chování Zpracoval: Mgr. Jaromír Ďuriš Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského
VíceMetodický pokyn k zařazení vzdělávací oblasti Výchova k volbě povolání do vzdělávacích programů pro základní vzdělávání čj.
Metodický pokyn k zařazení vzdělávací oblasti Výchova k volbě povolání do vzdělávacích programů pro základní vzdělávání čj. 19485/2001-22 V Praze dne 2.7.2001 V současné dynamické době dochází k pohybu
VíceHe-Art: Program budoucnosti
He-Art: Program budoucnosti Kurz: Úvod do He-Art programu Boskovice, 10.7.2015 Česká Lípa, 22.7.2015 Jednodenní (5h) seznamovací kurz, jehož cílem je v praxi ukázat přínosy HE-ART Programu a jeho odlišnost
VíceR O Z H O D N U T Í. Miroslav Vala datum narození: 28.09.1971. a Jana Valová datum narození: 14.09.1978. rozhodnutí o umístění stavby
Městský úřad Brušperk K Náměstí 22, 739 44 Brušperk stavební úřad č.j. : SÚ/328/817/2011/Če Miroslav Vala č.j. : SÚ/330/1248/2011/Če Jana Valová vyřizuje: Ing. Jiřina Čermáková Krátká 648 e-mail : cermakova@brusperk-mesto.cz
VíceVybrané změny v oblasti nemovitostí ve vztahu k energetice
Nová civilní legislativa Vybrané změny v oblasti nemovitostí ve vztahu k energetice (pohled provozovatele přenosové soustavy) Vlastimil Diviš právník odbor Právní služby, ČEPS, a. s. seminář AEM 29.5.2014
VíceDenně utváříte svůj život a vztahy k lidem a nasazujete
TAJEMSTVÍ SÍLY SRDCE Tajemství ve vašem srdci Denně utváříte svůj život a vztahy k lidem a nasazujete k tomu spoustu dovedností a energie. Tato energie působí ven do světa, dotýká se lidí a spouští děje.
VícePOPIS REALIZACE POSKYTOVÁNÍ SOCIÁLNÍCH SLUŽEB Sociální rehabilitace Třinec
POPIS REALIZACE POSKYTOVÁNÍ SOCIÁLNÍCH SLUŽEB Sociální rehabilitace Třinec 1. Poslání Sociální rehabilitace Třinec poskytuje služby sociální rehabilitace lidem bez zaměstnání. Posláním organizace je pomáhat
Vícestarší žáci PoznejBibli / 2 1. LEKCE: Petrův život - Ježíš povolává Petra O: O čem začal Ježíš kázat? Najdi odpověď v 17. verši:
Vyplň následující údaje: Věk: Datum narození: Jméno: Adresa: Vedoucí skupiny: biblické příběhy pro starší žáky PoznejBibli 1. LEKCE: Petrův život - Ježíš povolává Petra Na mořském břehu často uvidíte rybáře
VíceInformačnígramotnost a informačnívýchova
Informačnígramotnost a informačnívýchova Nový pohled na informačnívýchovu v knihovnách Motto: Můžeme vám pomoci Výsledky průzkumu IVU v ČR 2010 Dotazník byl prostřednictvím krajských knihoven rozeslán
VíceSignální zpráva o průběhu realizace projektu Postoje občanů k prevenci kriminality a k bezpečnosti včetně důvěry občanů v bezpečnostní složky 12/2012
Signální zpráva o průběhu realizace projektu Postoje občanů k prevenci kriminality a k bezpečnosti včetně důvěry občanů v bezpečnostní složky 12/2012 Předmětem signální zprávy o průběhu realizace projektu
VíceZastupitelstvo města Přerova
Pořadové číslo: 4/4 Zastupitelstvo města Přerova Přerov 26.2.2015 Předloha pro 4. jednání Zastupitelstva města Přerova, které se uskuteční dne 9. 3. 2015 Předkladatel: Mgr. VLADIMÍR PUCHALSKÝ, primátor
VíceZařízení autonomní detekce při požárech domácností v USA
Zařízení autonomní detekce při požárech domácností v USA Jaromír Zeman Prosinec 2009 Sbor dobrovolných hasičů města Kynšperk nad Ohří Strana 1 Obsah Obsah... 2 1. Úvod... 3 1.1. Abstrakt... 3 1.2. NFPA
VícePavel Brunclík Diverse
Pavel Brunclík Diverse 7 Čtyři okruhy Pavel Brunclík se ve svých fotografiích soustřeďuje na několik základních témat. K některým z nich se s přestávkami vrací, jiným se věnuje jen v určitých obdobích.
VícePALETOVÉ REGÁLY SUPERBUILD NÁVOD NA MONTÁŽ
PALETOVÉ REGÁLY SUPERBUILD NÁVOD NA MONTÁŽ Charakteristika a použití Příhradový regál SUPERBUILD je určen pro zakládání všech druhů palet, přepravek a beden všech rozměrů a pro ukládání kusového, volně
VíceStudie proveditelnosti. Marketingová analýza trhu
Studie proveditelnosti Marketingová analýza trhu Cíl semináře Seznámení se strukturou marketingové analýzy trhu jakou součástí studie proveditelnosti Obsah 1. Analýza makroprostředí 2. Definování cílové
Více4. ročník. Zpracovala: Mgr. Zuzana Ryzí, ZŠ Lysice, 1. stupeň
Zpracovala: Mgr. Zuzana Ryzí, ZŠ Lysice, 1. stupeň 1. Anotace Úkol je zařazen do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Žáci budou řešit úkoly společně, ve dvojicích, ale i ve skupině. Každá skupina
VícePostoj české veřejnosti k přijímání uprchlíků prosinec 2015
pm0 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: 0 0 E-mail: cvvm@soc.cas.cz Postoj české veřejnosti k přijímání uprchlíků prosinec 0 Větší část
VíceMĚSTO BENEŠOV. Rada města Benešov. Vnitřní předpis č. 16/2016. Směrnice k zadávání veřejných zakázek malého rozsahu. Čl. 1. Předmět úpravy a působnost
MĚSTO BENEŠOV Rada města Benešov Vnitřní předpis č. 16/2016 Směrnice k zadávání veřejných zakázek malého rozsahu I. Obecná ustanovení Čl. 1 Předmět úpravy a působnost 1) Tato směrnice upravuje závazná
Více- ZO se zabývalo také přípravami oslav Dne obce. Ten by měl proběhnout v první polovině září. Termín bude upřesněn po dohodě s účinkujícími.
Vážení občané Letošní první číslo se Vám dostává do rukou v době, kdy nám zima ukázala, že se ještě nechce vzdát své vlády. Snad to byl poslední záchvěv a my se budeme těšit z paprsků jarního sluníčka.všichni
VícePŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ. Strana
PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ Strana Vyhledávání textu - přidržte klávesu Ctrl, kurzor umístěte na příslušný řádek a klikněte levým tlačítkem myši. 1. Právní předpisy upravující přijímací řízení ke studiu ve střední
Více120/2002 Sb. ZÁKON. ze dne 8. března 2002. o podmínkách uvádění biocidních přípravků a účinných látek na trh a o změně některých souvisejících zákonů
120/2002 Sb. ZÁKON ze dne 8. března 2002 o podmínkách uvádění biocidních přípravků a účinných látek na trh a o změně některých souvisejících zákonů Změna: 120/2002 Sb. (část) Změna: 120/2002 Sb. (část)
Více