Vnitřní směrnice Základní školy a mateřské školy Štíty, okres Šumperk Školní 98 ŠKOLNÍ ŘÁD. Žákovské desatero

Transkript

1 Vnitřní směrnice Základní školy a mateřské školy Štíty, okres Šumperk Školní 98 ŠKOLNÍ ŘÁD Č. j. ZŠMŠ/137/2013 Spisový znak: S 10 Působnost: všichni zaměstnanci školy a žáci školy Platnost: od Účinnost: od Zpracoval: Mgr. Pavel Dvořáček Počet příloh: 3 Na základě ustanovení 30 zákona 561/2005 Sb. (školský zákon) vydávám jako statutární zástupce po projednání v pedagogické radě a s jejím souhlasem tento školní řád. Změny ve směrnici jsou prováděny formou číslovaných písemných dodatků, které tvoří součást tohoto předpisu. Žákovské desatero Vstoupil jsi pozdrav. Odcházíš rozluč se. Chceš-li řekni prosím. Dostaneš-li řekni děkuji. Používej i ostatní kouzelná slova, která k sobě lidi přibližují. Nikoho nebij jen slaboši a zbabělci si musí dokazovat svoji sílu. Nenič každá věc, která posloužila tobě, může posloužit i druhému. Netrap se všechny dveře jsou zde otevřené, proto se přijď rozdělit o každou radost i bolest. Mluv pravdu lež a pomluva mezi slušné lidi nepatří. Važ si sám sebe- v životě je důležité znát svoji cenu. I. Vnitřní režim školy 1. Školní budova je ráno přístupná pro pracovníky školy od 6.00, pro dojíždějící žáky od 6.40, pro ostatní žáky od Provoz školní družiny upravuje řád školní družiny, který je přílohou této směrnice. 3. Vyučování začíná v Časový rozvrh vyučovacích hodin: 1. vyučovací hodina vyučovací hodina vyučovací hodina vyučovací hodina vyučovací hodina vyučovací hodina vyučovací hodina vyučovací hodina Budova školy se zavírá v 15.00, budova školní družiny každý pracovní den v Mimo čas vyučování se žáci zdržují v určených prostorách, kde je zajištěn pedagogický dozor. 6. Žáci tráví polední přestávku ve venkovním prostoru školy, pokud jsou k tomu vhodné podmínky. 7. Školní budova je volně přístupná zvenčí pouze v době, kdy je zajištěna zaměstnanci školy kontrola přicházejících osob, tj. v čase před zahájením vyučování (zajišťuje školník), při odchodu žáků domů z budovy (zajišťují pedagogové podle plánu dozorů). Každý z pracovníků školy, který otevírá budovu cizím příchozím, je povinen zjistit důvod jejich návštěvy a zajistit, aby se nepohybovali nekontrolovaně po budově. Během provozu školy

2 jsou zevnitř volně otevíratelné dveře hlavního vchodu, dále boční vchod vedle tělocvičny, vchod do školní jídelny (jedná se o únikové východy podle evakuačního plánu). 8. V mimopracovní dny a v době od do 6.00 v dny pracovní je budova školy zajištěna bezpečnostním elektronickým zařízením. Zapíná a vypíná ho zpravidla školník. Vstup pracovníků do objektu školy je možný po předchozí domluvě s ředitelem školy. Klíče od hlavního vchodu a přístup k ovládání bezpečnostního zařízení má ředitel, zástupce ředitele, školník, ekonomka, uklízečka 1. patra hlavní budovy školy. 9. V době mimo vyučování a mimo akcí pořádaných školou je vstup do areálu školy zakázán II. Práva žáků Žák naší školy má právo: 1. Být respektován, patřit do školního kolektivu, nebýt opomíjen. 2. Vyjádřit svůj názor, pokud bude vyjadřován v souladu s pravidly slušného chování (za svůj názor nemůže být postihován). Jeho názorům musí být dána náležitá váha, má právo sdělit svůj názor třídnímu učiteli, ostatním učitelům, výchovnému poradci a vedení školy buď přímo, prostřednictvím žákovské rady nebo rodičů. 3. Na svobodu myšlení, svědomí a náboženství. 4. Na volný pohyb ve školních prostorách, jež jsou k tomu určeny, pokud svým chováním nebude rušit a omezovat ostatní. 5. Na odpočinek a volný čas, aby se nepřetahovaly hodiny. 6. Na zabezpečení přístupu zejména k těm informacím, které podporují jeho duchovní, morální a sociální rozvoj. Má právo na ochranu před informacemi, které škodí jeho pozitivnímu rozvoji. 7. Na ochranu před fyzickým a psychickým násilím, před projevy rizikového chování. Má právo na využití preventivních programů, které mu slouží k poskytnutí nezbytné podpory ve zmíněných oblastech. 8. Na poskytnutí pomoci a rady při problémech. 9. Na pomoc vyučujícího v případě, že neporozuměl učivu nebo byl z objektivních důvodů nepřítomen na vyučování. 10. Na život a práci ve zdravém prostředí a na odstraňování škodlivin ze školního prostředí v rámci možností školy. 11. Na ochranu před všemi formami sexuálního zneužívání a před kontaktem s alkoholem, narkotiky a psychotropními látkami. 12. Na důstojné řešení kázeňských přestupků. 13. Mít možnost vzdělávat se nad rámec osnov. 14. Na taktní jednání ze strany pedagogických pracovníků, na respektování soukromého života jeho rodiny. III. Chování žáků 1. Žáci dodržují zásady kulturního chování, nežvýkají žvýkačky během hodiny, čepice odkládají zásadně v šatně. Zdraví učitele, ostatní zaměstnance školy a jiné dospělé osoby v budově školy. 2. Do školy vstupují určeným vchodem, ten také používají k odchodu. O přestávkách a v době vyučování je zakázáno opouštět budovu školy bez souhlasu učitele. Budovu může žák opustit pouze se souhlasem učitele na základě písemné omluvenky zákonných zástupců žáka. Za žáky, kteří opustí během polední přestávky školu, zodpovídají zákonní zástupci žáka. 3. Žák je povinen pravidelně a včas chodit do školy a účastnit se povinných akcí organizovaných školou. Také účast na nepovinných předmětech, do kterých se přihlásil, je pro něho povinná. Žák se může do těchto předmětů přihlásit vždy na začátku školního roku. Před začátkem každé vyučovací hodiny je žák povinen být na svém místě ve třídě a mít připraveny věci na vyučování, včetně žákovské knížky. Žáci se omlouvají se na začátku hodiny. 4. Žáci se aktivně účastní vyučování, nenarušují nevhodně jeho průběh a respektují právo spolužáků se nerušeně vzdělávat. Vstupovat do tělocvičny smějí pouze s učitelem. V odborných učebnách se řídí jejich provozním řádem. V šatnách jsou žáci jen po nezbytně nutnou dobu. 5. Hodinu končí vždy učitel. Žáci si neskládají pomůcky bez pokynu učitele. 6. V jídelně žáci dodržují pravidla slušného stolování, řídí se pokyny pedagogů a pracovníků jídelny. Žáci, kteří se ve školní jídelně nestravují, se v době oběda nezdržují v prostorách jídelny. 7. Po vstupu do budovy se žáci přezouvají do zdravotně vhodných přezůvek. Sportovní obuv není z hygienických důvodů považována za přezůvky. Do tělocvičny vstupují po přezutí do vhodné sportovní obuvi. Přezůvky se v šatně odkládají do látkových sáčků, nezůstávají na zemi. 8. Žáci přecházejí do učeben před koncem přestávky (pokud vyučující neurčí jinak). 9. Žákům nejsou dovoleny návštěvy jiných podlaží (výjimkou může být například návštěva knihovny). 10. Při pohybu po chodbách žáci neběhají a dbají na to, aby neohrozili zdraví své i ostatních.

3 11. Do školy žáci nesmí nosit věci, které by mohly ohrozit zdraví, bezpečnost a mravní výchovu žáků. Škola neručí za předměty a věci, které neslouží k výuce. V případě nutnosti si může cenné věci či větší částky peněz uložit v kanceláři školy. 12. Pokud žák zjistí ztrátu osobní věci, okamžitě ohlásí tuto skutečnost vyučujícímu nebo učiteli, který koná dozor, a následně také třídnímu učiteli. Pokud tak neučiní, nebude se škola ztrátou věci zabývat. 13. Nošení, držení, distribuce a užívání návykových látek, stejně jako pití alkoholických nápojů a kouření ve škole a na akcích pořádaných školou, je žákům školy přísně zakázáno. Takové chování je považováno za hrubé porušení školního řádu. V této souvislosti využije ředitel školy všech možností daných mu příslušnými zákony včetně možnosti dát podnět k trestnímu stíhání osob, které se na porušení tohoto zákazu podílely. Ředitel školy nebo jím pověřený pracovník bude informovat zákonné zástupce žáků, u nichž bylo zjištěno porušení zákazu, o zjištěních v tomto směru, a zároveň je seznámí s možnostmi odborné pomoci. Také je zakázáno pití energetických nápojů. 14. Ve škole i mimo školu dodržují žáci pravidla slušného chování a dbají na dobré občanské soužití. 15. Žák pomáhá slabším a handicapovaným spolužákům. Jakékoliv projevy intolerance mezi lidmi na základě vzhledu, původu, názoru apod. budou posuzovány jako velmi hrubé porušení školního řádu. 16. Projevy šikanování mezi žáky (tj. násilí, ponižování, omezování osobní svobody apod.), kterých by se žák či skupina žáků dopouštěla vůči jinému žákovi či skupině žáků, bude posuzováno jako velmi hrubé porušení školního řádu. Podle okolností ředitel školy uváží možnost dalšího postihu žáků, kteří se takového chování dopustí, a bude o svých zjištěních informovat zákonné zástupce žáka. 17. Žák je zodpovědný za své studijní výsledky a chování. Je povinen nosit do vyučování žákovskou knížku a na vyzvání ji předložit. V případě, že ji zapomene, je jeho povinností to nahlásit vyučujícímu první vyučovací hodiny. Učitel zapíše tuto skutečnost do třídní knihy. V případě, že žák nemá žákovskou knížku, je jeho povinností ji další den předložit bez vyzvání vyučujícímu k zápisu známky. 18. Při ztrátě žákovské knížky je žák povinen neprodleně zakoupit novou v kanceláři školy a je povinen si do 5-ti pracovních dnů nechat dopsat veškeré známky a kázeňská opatření. 19. Během vyučování má žák mobilní telefon vypnutý a je zakázáno s ním v tuto dobu manipulovat a pořizovat otevřené nebo skryté audiovizuální a fotografické záznamy. Takové chování je považováno za hrubé porušení školního řádu. Není dovoleno používat veškerou přenosnou elektrotechniku, pořizovat audiovizuální a fotografické záznamy a rušit hlasitým používáním mobilů a přehrávačů v průběhu celého vyučovacího dne ve všech prostorách školy. Při nedodržení těchto pravidel je žák povinen tyto předměty na výzvu vyučujícího odevzdat. Vydány budou pouze zákonným zástupcům žáka. IV. Docházka do školy 1. Žák je povinen účastnit se výuky podle rozvrhu hodin, do školy přichází tak, aby byl nejpozději 5 minut před začátkem ranního i odpoledního vyučování ve třídě na svém místě. 2. Nepřítomnost žáka ve škole ze zdravotních či jiných vážných důvodů omlouvají zákonní zástupci žáka do tří dnů od počátku nepřítomnosti (lze i telefonicky). Písemnou omluvenku v omluvném listě v žákovské knížce přinese žák třídnímu učiteli ihned po skončení absence. Omluvu podepisuje zákonný zástupce žáka. Předem známou nepřítomnost žáka je nutné omluvit před jejím započetím. Žáka může na jednu vyučovací hodinu omluvit příslušný vyučující, na dobu do dvou dní omlouvá třídní učitel, na dobu delší ředitel školy na základě písemné žádosti. 3. V odůvodněných případech má škola právo vyžadovat na omluvu nepřítomnosti žáka lékařské potvrzení. 4. V případech, kdy z důvodu velké absence nelze žáka na konci školního roku objektivně klasifikovat, může ředitel školy rozhodnout o odložení klasifikace a stanovit její podmínky. 5. V době vyučování navštěvují žáci lékaře jen v nutném případě. 6. Při účasti na akcích, které organizuje škola, žáci dodržují ustanovení školního řádu. 7. Žák, který musí opustit školu v průběhu vyučování, žádá o souhlas třídního učitele. Ten ho uvolňuje pouze na základě písemné žádosti zákonného zástupce. Před ukončením vyučování bez souhlasu vyučujícího neopouští žák školu. Svévolné opuštění školy je posuzováno jako závažné porušení školního řádu. 8. Pokud se do třídy nedostaví na hodinu vyučující, po 5 minutách to ohlásí žák mající službu zástupci ředitele, v jeho nepřítomnosti řediteli školy. V. Práva a povinnosti zákonných zástupců žáků 1. Zákonní zástupci žáků mají právo: a) na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání svého dítěte b) volit a být voleni do školské rady c) vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajících se podstatných záležitostí jejich dětí d) požádat o uvolnění žáka z výuky podle pravidel tohoto řádu 2. Zákonní zástupci žáků mají povinnost:

4 a) pravidelně kontrolovat žákovskou knížku a zajistit, aby žák docházel řádně do školy, nosil pomůcky potřebné k vzdělávání a žákovskou knížku a měl podmínky na přípravu na vyučování b) na vyzvání ředitele školy se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání a chování žáka c) informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích žáka nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání d) dokládat důvody nepřítomnosti žáka ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými tímto řádem e) oznamovat škole údaje nezbytné pro školní matriku VI. Hygiena a bezpečnost práce 1. Všichni žáci se chovají při pobytu ve škole i mimo školu tak, aby neohrozili zdraví a majetek svůj ani jiných osob. 2. Každý úraz, poranění či nehodu, k níž dojde během pobytu žáků ve školní budově nebo mimo budovu při akci pořádané školou, žáci hlásí ihned vyučujícímu nebo pedagogickému dozoru. Při dodatečném ohlášení úrazu rozhodne ředitel školy o způsobu jeho prošetření. 3. Žákům je zakázáno manipulovat s elektrickými spotřebiči, vypínači a elektrickým vedením bez dozoru učitele. Z bezpečnostních důvodů se žákům zakazuje otevírání oken o přestávkách a sezení na okenních parapetech. 4. Při přecházení žáků na místa vyučování či jiných akcí mimo budovu školy se žáci řídí pravidly silničního provozu a pokyny doprovázejících osob. Před těmito akcemi doprovázející učitel žáky zvlášť poučí o bezpečnosti. Pro společné zájezdy tříd, lyžařské kurzy, školy v přírodě platí zvláštní bezpečnostní předpisy, se kterými jsou žáci předem seznámeni. Při pobytu v ubytovacích zařízeních se žáci podřizují vnitřnímu řádu tohoto zařízení a dbají všech pokynů pracovníků tohoto zařízení a zároveň dbají všech pokynů pedagogického dozoru. 5. Při výuce v tělocvičně, dílnách, na pozemcích, v laboratoři a všech odborných učebnách zachovávají žáci specifické bezpečnostní předpisy pro tyto učebny, dané vnitřním řádem odborné učebny. Vyučující daného předmětu jsou povinni s nimi seznámit žáky při první vyučovací hodině školního roku a dodatečně poučit žáky, kteří při první hodině chyběli. O poučení žáků provede učitel záznam do třídní knihy. Poučení o BOZP a PO se provádí rovněž před každou akcí mimo školu a před každými prázdninami. VII. Zacházení se školním majetkem 1. Žák má právo užívat zařízení školy, pomůcky a učebnice v souvislosti s výukou, je přitom povinen řídit se pokyny učitelů a jiných oprávněných osob. 2. Žák je povinen nepoškozovat zařízení školy, třídy a věci, které mu byly svěřeny v souvislosti s výukou. Šetrně zachází se svěřenými učebnicemi, zapůjčenými knihami ze školní a cizojazyčné knihovny, školními potřebami a školním majetkem. 3. Každé svévolné a úmyslné poškození nebo zničení majetku školy, žáků, učitelů či jiných osob hradí v plném rozsahu rodiče žáka, který poškození způsobil. 4. Každý žák odpovídá za čistotu a pořádek svého pracovního místa a nejbližšího okolí během celého vyučování. 5. Před odchodem ze třídy každý žák uklidí své pracovní místo a jeho okolí. Služba odpovídá za smazání tabule, čistotu prostoru kolem tabule a za pořádek v celé třídě. VIII. Práva a povinnosti zaměstnanců 1. Pro všechny pracovníky jsou závazné pokyny dané pracovním řádem, zákoníkem práce, školním řádem, dalšími vnitřními předpisy a obecně platnými pracovně právními předpisy. 2. Pracovník má nárok na volno s náhradou mzdy k vyšetření nebo ošetření ve zdravotnickém zařízení na nezbytně nutnou dobu v případě, že je není možné provést v mimopracovní dobu. O návštěvě zdravotnického zařízení předloží vedení školy doklad potvrzený lékařem. 3. Ve všech vnitřních a venkovních prostorách školy platí zákaz kouření. 4. K vaření vody na nápoje je povoleno používat pouze vyhrazené a schválené vařiče, označené tabulkou "Vařič povolen" s podpisem vedení školy. 5. Ve všech prostorách školy platí přísný zákaz požívání alkoholu, pracovník školy je povinen podrobit se vyšetření, zda není pod vlivem alkoholu nebo jiného omamného prostředku. Pokyn k vyšetření je oprávněn dát ředitel školy. Vyšetření se provádí dechovou zkouškou, případně lékařským vyšetřením. Vyšetření se provádí za přítomnosti alespoň jednoho svědka. 6. Je zakázáno ponechávat peníze a osobní cenné věci volně ve stolech, skříních, ve třídě nebo kabinetě, rovněž tak ponechávat takové věci přes noc ve škole.

5 IX. Povinnosti pedagogických pracovníků Pedagogickým pracovníkem se rozumí učitelé a vychovatelé školní družiny a školního klubu. 1. Všichni pedagogičtí pracovníci jsou povinni pracovat svědomitě, řádně a iniciativně podle svých sil, znalostí a schopností, plnit kvalitně a včas úkoly dané ročním plánem školy, měsíčními plány činnosti a pokyny ředitele a zástupce ředitele, dodržovat pracovní řád a předpisy vztahující se k jejich práci, zvláště předpisy k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, řádně hospodařit se svěřenými prostředky, vést žáky k dodržování hygienických zásad a zásad bezpečnosti a ochrany zdraví, vykonávat řádně pedagogický dozor nad žáky podle pokynů vedení školy v budově školy a při všech akcích organizovaných školou na jiných místech a v době přesunu na tyto akce, řídit se vnitřním řádem školy. Do školy přicházejí nejméně 15 minut před zahájením vyučování a výchovné činnosti dané rozvrhem hodin, plánem výchovné činnosti a dozorů. 2. Pedagogický pracovník je povinen po dobu vyučovací hodiny zabezpečit kázeň ve třídě a zabránit ohrožení zdraví žáků. V případě oprávněných důvodů pro dočasné opuštění učebny informuje vedení školy. 3. Před zahájením hodiny vyučující zkontroluje přípravu žáků, nepřítomné zapíše do třídní knihy, docházku kontroluje nejen při první hodině, ale i dalších, zejména v průběhu odpoledního vyučování. Vyučující nese odpovědnost za čistotu, pořádek a úpravu třídy při hodině, jakékoliv závady hlásí ihned správci učebny. Nedovolí skládat věci, pokud neukončil hodinu. 4. Třídní učitel odpovídá za poučení všech žáků na začátku školního roku o zásadách bezpečnosti a ochrany zdraví a za seznámení se školním řádem. O tomto učiní záznam do třídní knihy. Přesně eviduje a kontroluje absenci žáků. Vyžaduje od rodičů omluvu nepřítomnosti do 72 hodin, následně písemnou omluvenku ihned po nástupu žáka po nepřítomnosti. Pravidelně informuje rodiče o prospěchu a chování žáků prostřednictvím žákovských knížek, při třídních schůzkách, případně dalším vhodným způsobem. Souhrnné hodnocení prospěchu a chování zajišťuje čtvrtletně. Sleduje, zda rodiče kontrolují zápisy v žákovských knížkách. Informuje je o každém mimořádném zhoršení prospěchu a chování žáka. Třídní učitel průběžně seznamuje ostatní pedagogy s novými skutečnostmi zjištěnými u žáka, které mají vztah k jeho prospěchu a chování. 5. Třídní učitel dále dbá na estetický vzhled učebny své třídy, poškození a závady neprodleně hlásí školníkovi. Určuje žákovské služby ve třídě, hodnotí výsledky jejich práce, výsledky práce celé třídy v třídnických hodinách, které si svolává podle potřeb. 6. Všichni vyučující se pravidelně zúčastňují třídních schůzek a poskytují rodičům všechny potřebné informace. Ve zvlášť opodstatněných případech poskytují rodičům informace individuálně. Není možné poskytovat tyto informace během vyučovacích hodin. V případě udělení výchovného opatření je povinností třídního učitele písemně informovat zákonné zástupce žáka. 7. Pedagogičtí pracovníci sledují zdravotní stav žáků a v případě náhlého onemocnění žáka informují bez zbytečných průtahů vedení školy a rodiče postiženého žáka. Nemocný žák může být odeslán k lékařskému vyšetření či ošetření jen v doprovodu dospělé osoby. Třídní učitelé zajistí, aby každý žák měl zapsány v žákovské knížce tyto údaje: adresu, telefonní čísla rodičů do zaměstnání a domů, adresu a jméno ošetřujícího lékaře. Všichni pedagogičtí pracovníci věnují pozornost všem odchylkám chování žáků od normálu (symptomy počínající závislosti na návykových látkách). 8. Poučení o zásadách bezpečnosti a ochrany zdraví a správného chování provede prokazatelným způsobem na začátku první hodiny učitel tělesné výchovy. Průběžně a pravidelně před cvičením upozorňuje na možné důsledky porušení kázně. Jeho povinností je seznámit se na začátku školního roku se zdravotním stavem žáků. Poučit žáky prokazatelným způsobem o dodržování zásad bezpečnosti první hodinu na začátku školního roku a průběžně podle charakteru činnosti je též povinností učitele pracovních činností, fyziky a chemie. 9. Při školní akci konané mimo sídlo školy vykonává dozor do počtu 25 žáků jeden pracovník školy, přesahujeli počet 25 žáků, je nutné zajistit účast další dospělé osoby. Koupání je dovoleno s nejvyšším počtem 10 žáků na jednoho pracovníka. 10. Všichni pedagogové sledují přehled suplování - vždy před svojí volnou hodinou a před odchodem domů. Po odučené hodině se zapíší do knihy přehledu suplování. 11.Všichni pedagogové věnují individuální péči dětem z málo podnětného rodinného prostředí a dětem se zdravotními problémy. Dbají, aby se zdraví žáka a zdravý vývoj nenarušily činností školy. Berou ohled na výsledky lékařských vyšetření, zpráv o vyšetření v pedagogicko-psychologických poradnách a na sdělení rodičů o dítěti. Třídní učitelé průběžně seznamují ostatní pedagogy o nových skutečnostech zjištěných u žáka - problémy s chováním, prospěchem, zdravotní a rodinné problémy. Všichni vyučující zajišťují bezpečnost a ochranu zdraví žáků při činnostech, které přímo souvisejí s výchovou a vzděláním. 12. Dozor nad žáky ve škole začíná 20 minut před začátkem vyučování a končí odchodem žáků po skončení vyučování. Za řádný výkon dozoru se považuje fyzická přítomnost pedagoga v úseku, který mu byl plánem dozorů přidělen a postupné procházení učeben a přilehlých volně přístupných míst. Během dozoru nesmí vykonávat žádné jiné činnosti. Nemůže-li z jakýchkoliv důvodů dozor vykonávat, je povinen ohlásit to zástupci ředitele školy. Během dozoru ve školní jídelně dbá především na zásady slušného chování žáků a pořádek.

6 13. Pedagogičtí pracovníci školy jsou při zajišťování dozoru nad žáky povinni mimo jiné zabezpečit osobní vlastnictví dětí před poškozením, zničením a odcizením - zejména ukládáním na určená místa mimo dosah cizích osob, zamezením vstupu cizích osob do budovy školy, uzamykáním šaten a místností apod. 14. Učitel nesmí žáky využívat k osobním službám. Nesmí je bez dozoru dospělé osoby uvolňovat k činnostem mimo budovu, nesmí je samotné posílat k lékaři atd. Nesmí svěřovat žákům klíče od kabinetů a posílat je samotné pro pomůcky apod. Škola odpovídá za žáky v době dané rozvrhem výuky žáka, včetně nepovinných předmětů, přestávek a stravování ve školní jídelně. 15. Vyučující odpovídá za pořádek ve třídě. Po skončení poslední vyučovací hodiny příslušný učitel překontroluje pořádek, nechá upravit lavice a židle. Žáky seřadí a odvede do šaten nebo k jídelně. 16. V případě, že se výuka některých předmětů koná mimo objekt školy a je zařazena na začátek dopoledního či odpoledního vyučování, mohou se žáci podle pokynu vyučujícího a se souhlasem vedení školy shromáždit na určeném místě. Vyučující zde však musí být 15 minut před termínem. Je-li takové vyučování poslední hodinou, mohou žáci se souhlasem vyučujícího po skončení vyučování odejít domů. 17. Vyučující v odborných učebnách důsledně dbají na dodržování platných provozních řádů. 18. každé školní akci konané mimo objekt školy informuje učitel vedení školy. 19. Přesun žáků po vozovce se provádí po pravé straně vozovky v dvojstupu. Učitel stanoví vedoucí dvojici dvojstupu, stanoví pravidla přesunu, nedovolí narušování celistvosti útvaru. 20. Při teplotě nižší než -12st.Celsia a silném větru se s žáky ven nevychází. 21. Pracovník, který je svědkem úrazu, popř. se o něm dozví jako první, zajistí lékařské ošetření a vyrozumí vedení školy, vyplní záznam do knihy úrazů, případně vyplní předepsané formuláře. K odbornému ošetření doprovodí žáka dospělá osoba. 22. Během vyučování lze žáka uvolnit jen na základě písemné žádosti zákonných zástupců, nebo pokud si žáka sami osobně převezmou. Obdobně toto opatření platí pro uvolnění žáka při akci školy konané mimo objekt školy. 23. O všech změnách oproti normálnímu rozvrhu hodin (dřívější či pozdější návrat ze školy), musí být zákonní zástupci žáka informováni předem. X. Závěrečná ustanovení 1. Tímto vnitřním předpisem se ruší platnost předpisu Školní řád ze dne , č.j. D 16/ Školní řád byl projednán a schválen pedagogickou radou dne Školní řád je pro potřebu zaměstnanců k dispozici ve sborovně, pro žáky ve třídě na nástěnce a dále na vývěsce vestibulu školy. Mgr. Pavel Dvořáček, ředitel školy Přílohy: 1. Vnitřní řád školní družiny 2. Vnitřní řád školního klubu 3. Pravidla pro hodnocení žáků (klasifikační řád) Školní řád projednala a schválila Školská rada Základní školy Štíty dne Petr Haltmar, předseda Školské rady

7 Příloha č. 1 Školního řádu VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY Školní družina při Základní škole Štíty sídlí v samostatné budově, která je využívána pouze pro její účely. Zde probíhá většina činností. V případě příznivého počasí mohou probíhat činnosti i venku. 1. PŘIHLAŠOVÁNÍ A ODHLAŠOVÁNÍ a) Předávání informací rodičům, přihlašování a odhlašování žáků do školní družiny zajišťuje vychovatelka příslušného oddělení. b) O zařazení dětí do školní družiny rozhoduje ředitel školy. c) Za pobyt dětí ve školní družině je vybírán příspěvek na částečnou úhradu neinvestičních nákladů. Jeho výši stanovil ředitel školy ve Vyhlášce ředitele školy k poskytování úplaty za vzdělání ve školní družině a školním klubu ze dne na 50 Kč měsíčně na každé dítě. Příspěvek je splatný do 15. dne běžného kalendářního měsíce, a to v hotovosti prostřednictvím vychovatelky školní družiny. d) Zákonní zástupci žáka přihlášeného k pravidelné docházce do školní družiny sdělí rozsah docházky žáka a způsob odchodu žáka z družiny. Tyto údaje jsou zaznamenány na zápisním lístku. Omluvu nepřítomnosti žáka v družině, odchylky od docházky žáka, nebo pokud má žák odejít ze školní družiny jinak či s jinou osobou než je obvyklé a je uvedeno na zápisním lístku, sdělí rodiče tuto skutečnost družině písemně. Předem známou nepřítomnost žáka v družině zákonný zástupce oznámí písemně. Provoz školní družiny končí v e) V docházkovém sešitě je zaznamenáván příchod žáka do ranní školní družiny, odchod jen pokud se údaj liší od zápisního lístku a písemných omluvenek. 2. ORGANIZACE ČINNOSTI a) Školní družina je otevřena v pondělí až pátek ráno od 6.00 do 7.15 a potom od do hod. b) Pro zajištění nenarušované činnosti jsou stanoveny odchody dětí ze školní družiny takto: - po obědě do a dále od do Na nepovinnou výuku, kroužky a hodiny v ZUŠ budou děti uvolňovány dle potřeby. c) Do jednoho oddělení školní družiny se zapisuje do 25 žáků na pravidelnou docházku. Z rozhodnutí ředitele školy lze oddělení naplnit až do počtu 30 nepravidelně docházejícími žáky. d) Žáky do školní družiny si vychovatelky přebírají od vyučujících po skončení vyučování příslušné třídy v hale školy. Žáky z tříd končících později, v době kdy je školní družina již v provozu, předává vychovatelce pověřená vyučující na 1. stupni. e) Vždy na začátku školního roku vychovatelka poučí děti o pravidlech chování, o bezpečnosti a ochraně zdraví. Dále provede poučení před každou činností spojenou se zvýšeným rizikem. f) Družina realizuje výchovně vzdělávací činnost ve výchově mimo vyučování zejména formou odpočinkových, rekreačních a zájmových činností, umožňuje žákům přípravu na vyučování. g) Činností družiny se mohou zúčastnit i žáci nezařazení do školní družiny, pokud se této činnosti nezúčastní plný počet žáků stanovený pro oddělení. h) O provozu školní družiny v době hlavních a vedlejších prázdnin v průběhu školního roku rozhoduje ředitel školy. Před každými prázdninami informují vychovatelky školní družiny s dostatečným předstihem o provozu v době prázdnin. Žáci musí být na docházku o těchto prázdninách zvlášť písemně přihlášeni. i) V době mimořádných prázdnin nebo mimořádného volna je činnost školní družiny zajištěna, stejně tak provoz školní jídelny, s případným omezením hygienika apod. j) Rodiče ani další návštěvníci do učeben školní družiny nevstupují. k) Oddělení se spojují v jedno z důvodu nízkého počtu žáků každý den v době od 6.00 do 7.15 a od do Dále v době od do v případě nepřítomnosti jedné z vychovatelek. l) Pitný režim: po dobu odpoledních činností jsou pro děti zajištěny tekutiny. m) Postup vychovatelky při nevyzvednutí žáka: - kontaktuje telefonicky zákonné zástupce žáka - pokud je nezastihne, zabezpečí dozor a opět se pokusí kontaktovat zákonné zástupce žáka, v případě, že je nezastihne do 18.00, uvědomí ředitele školy nebo zástupce ředitele - opět se pokusí kontaktovat zákonné zástupce žáka

8 1. CHOVÁNÍ ŽÁKA a) Žák bez vědomí vychovatelky oddělení školní družiny neopouští. Za žáka, který byl ve škole a do školní družiny se nedostavil, vychovatelka neodpovídá. b) Doba pobytu žáka ve školní družině se řídí údaji uvedenými na zápisním lístku. c) Ve školní družině se žák řídí pokyny vychovatelek, vnitřním řádem školy a řádem školní družiny. d) Na hodnocení a klasifikaci chování žáka ve školní družině se vztahují ustanovení klasifikačního řádu školy. Pokud žák narušuje soustavně školní řád a činnost školní družiny, může být rozhodnutím ředitele z družiny vyloučen. 2. DOKUMENTACE Ve školní družině se vede tato dokumentace: - zápisní lístek pro žáky, kteří jsou přihlášeni k pravidelné docházce - přehled výchovně vzdělávací práce - docházkový sešit Štíty Schválil: Mgr. Pavel Dvořáček, ředitel školy

9 Příloha č. 2 Školního řádu VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLNÍHO KLUBU Školní klub při Základní škole Štíty je určen přednostně pro žáky druhého stupně, účastníkem může být i žák prvního stupně, který není přijat k pravidelné denní docházce do družiny. Činnost je prováděna zejména pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činností. Pro činnost klubu jsou využívány prostory školy mimo dobu vyučování, a to zejména tělocvična, keramická dílna, učebny pro pracovní činnosti, učebna informatiky, případně další prostory stanovené ředitelem školy. V případě příznivého počasí mohou probíhat některé činnosti i venku. 1. PŘIHLAŠOVÁNÍ A ODHLAŠOVÁNÍ a) Předávání informací rodičům, přihlašování a odhlašování žáků do školního klubu zajišťuje vychovatel příslušné skupiny. b) O zařazení dětí do školního klubu rozhoduje ředitel školy. c) Za pobyt dětí ve školním klubu je vybírán příspěvek. Jeho výši stanovil ředitel školy ve Vyhlášce ředitele školy k poskytování úplaty za vzdělání ve školní družině a školním klubu a činí Kč na školní rok, podle druhu zájmové činnosti, na kterou se žák přihlásí. Příspěvek je splatný v jednom termínu, zvlášť to v hotovosti prostřednictvím vychovatelky školního klubu. Zájmová činnost Cena na celý školní rok Kroužek anglického jazyka 600 Konverzace z angličtiny 600 Modelářský kroužek 300 Kroužek jógy 300 Ruční práce 300 Sportovní kroužek I 300 Přírodovědný kroužek 300 Keramický kroužek I 600 Keramický kroužek II 600 Keramický kroužek III 600 Keramický kroužek IV 600 Keramický kroužek V 600 Keramický kroužek VI 600 Keramický kroužek VII 600 Keramický kroužek VIII 600 d) Minimální počet žáků nutný pro zahájení činnosti kroužku je 8. e) Zákonní zástupci žáka přihlášeného k pravidelné docházce do školního klubu sdělí rozsah docházky žáka na zápisním lístku. 2. ORGANIZACE ČINNOSTI a) Školní klub je v provozu podle nabídky zájmových činností v době před vyučováním a po vyučování: Pondělí Úterý Středa Čtvrtek Pátek b) Žáci do některé z činností školního klubu se shromáždí ve vestibulu školy, kde si je přebírají příslušní vychovatelé. c) Vždy na začátku školního roku vychovatel poučí děti o pravidlech chování, o bezpečnosti a ochraně zdraví. Dále provede poučení před každou činností spojenou se zvýšeným rizikem.

10 d) Činnost školního klubu může být i v době mimo vyučovací dny. 3. CHOVÁNÍ ŽÁKA a) Žák bez vědomí vychovatele neopouští činnost školního klubu. Za žáka, který byl ve škole a do školního klubu se nedostavil, vychovatel neodpovídá. b) Doba pobytu žáka ve školním klubu se řídí údaji uvedenými na zápisním lístku. c) Ve školním klubu se žák řídí pokyny vychovatelů, školním řádem a vnitřním řádem školního klubu. d) Na hodnocení a klasifikaci chování žáka ve školním klubu se vztahují ustanovení klasifikačního řádu školy. Pokud žák narušuje soustavně školní řád a činnost školního klubu, může být rozhodnutím ředitele ze školního klubu vyloučen. 4. DOKUMENTACE Ve školním klubu se vede tato dokumentace: - zápisní lístek pro žáky, kteří jsou přihlášeni k pravidelné docházce - přehled výchovně vzdělávací práce - docházkový sešit Štíty Schválil: Mgr. Pavel Dvořáček, ředitel školy

11 Příloha č. 3 Školního řádu Pravidla hodnocení žáků (klasifikační řád) Předpis vychází zejména ze zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky. OBSAH 1. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka základní školy 2. Pochybnosti o klasifikaci 3. Opravné zkoušky 4. Zásady klasifikace prospěchu 5. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci 6. Uvolnění z výuky 7. Klasifikace chování 8. Výchovná opatření 1. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka základní školy 1.1 Žáci se klasifikují ve všech vyučovacích předmětech uvedených v učebním plánu přísl. ročníku. 1.2 Prospěch žáka v povinných, povinně volitelných a nepovinných předmětech je klasifikován těmito stupni: 1 výborný 2 chvalitebný 3 - dobrý 4 dostatečný 5 - nedostatečný 1.3 Při hodnocení žáka může být použito slovní hodnocení v průběžném i celkovém hodnocení. O použití slovního hodnocení rozhodne ředitel školy na základě žádosti zákonného zástupce žáka a doporučení pedagogicko-psychologického pracoviště. Způsob hodnocení projedná třídní učitel a výchovný poradce s ostatními vyučujícími. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech a chování žáka jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným ve školním vzdělávacím plánu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat. Hodnocení je vždy individuální a zároveň odpovídá klasifikačnímu stupni. Při slovním hodnocení jsou základními kritérii zvládnutí výstupů jednotlivých vyučovacích předmětů, schopnost řešit problémové situace, úroveň komunikačních dovedností, schopnost řešit předkládané problémy tvůrčím způsobem, změny v chování, postojích a dovednostech, míra zodpovědnosti a tolerance, kterou žák pociťuje. Slovní hodnocení je převážně pozitivně laděné a má vyzdvihovat to, co se žákovi povedlo. Při formulaci slovního hodnocení vychází učitel z kritérií uvedených v článcích 4.1 až 4.3 těchto Pravidel hodnocení. Celkový prospěch žáka na vysvědčení se řídí stejnými pravidly jako při použití klasifikace. Přechází-li žák na jinou školu, která hodnotí odlišným způsobem, je na žádost školy či zákonného zástupce žáka převedena klasifikace na slovní hodnocení nebo slovní hodnocení na klasifikaci Chování žáka je klasifikováno těmito stupni: 1 - velmi dobré 2 - uspokojivé 3 - neuspokojivé. 1.5 Celkový prospěch žáka je hodnocen těmito stupni: prospěl s vyznamenáním prospěl neprospěl nehodnocen Žák je hodnocen stupněm a) "prospěl s vyznamenáním", není-li v žádném povinném předmětu hodnocen stupněm horším než "chvalitebný", průměr z povinných předmětů nemá horší než 1,5 a jeho chování je velmi dobré; b) "prospěl", není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen stupněm "nedostatečný"; c) "neprospěl", je-li v některém povinném předmětu hodnocen "nedostatečný".

12 d) nehodnocen, není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů na konci prvního pololetí 1.6 Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se hodnotí těmito stupni: pracoval pracoval úspěšně. 1.7 U žáků se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním se při jejich hodnocení přihlédne k charakteru a stupni postižení či znevýhodnění. Tito žáci mají právo na vytvoření nezbytných podmínek při vzdělávání a hodnocení. Třídní učitel sdělí vhodným způsobem ostatním žákům ve třídě podstatu individuálního přístupu a způsobu hodnocení žáka. Vyučující respektují odborná doporučení a uplatňují je při klasifikaci a hodnocení žáků a také volí vhodné a přiměřené způsoby získávání podkladů tak, aby se posílil zájem žáka o učení. Pro zjišťování úrovně žákových vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem žáka a na něž nemá postižení negativní vliv. Pokud je to nutné, nebude žák s vývojovou poruchou vystavován úkolům, v nichž vzhledem k poruše nemůže přiměřeně pracovat a podávat výkony odpovídající jeho předpokladům. Učitel klade důraz na ten druh projevu žáka (písemný, ústní), ve kterém má předpoklady podat lepší výkon. Při klasifikaci nevychází učitel z prostého počtu chyb, ale počtu jevů, které žák zvládl. Vyjadřuje pozitivní stránky výkonu, objasňuje podstaty neúspěchu a podává návod, jak mezery a nedostatky překonávat, Způsob hodnocení žáka se uplatňuje ve všech vyučovacích předmětech, ve kterých se projevuje postižení žáka a na obou stupních základní školy. Žáci, u kterých je diagnostikována dyslexie nebo dysortografie, mohou být na žádost zákonných zástupců během celého jejich vzdělávání hodnoceni z mateřského jazyka a z jiných jazyků slovně. U žáků s diagnostikovanou dyskalkulií bude totéž platit pro matematiku a další předměty, kde výsledky mohou být touto poruchou ovlivněny. Žáka lze hodnotit slovně ve všech předmětech, do nichž se porucha promítá. Jakmile žák překoná nejvýraznější obtíže, je vhodné postupně přecházet k hodnocení známkami. Všechna navrhovaná pedagogická opatření se zásadně projednávají s rodiči a jejich souhlasný či nesouhlasný názor je respektován. 1.8 Do vyššího ročníku postupuje žák, který při celkové klasifikaci na konci druhého pololetí nebo při opravných zkouškách dosáhl stupně hodnocení alespoň "prospěl" a dále žák, který byl hodnocen stupněm neprospěl a na daném stupni školy již jednou opakoval ročník. 1.9 Nelze-li žáka pro závažné objektivní příčiny klasifikovat na konci druhého pololetí, určí ředitel pro jeho klasifikaci náhradní termín tak, aby klasifikace mohla být provedena nejpozději do konce září. Do té doby žák navštěvuje podmíněně nejbližší vyšší ročník. Žák, který nemohl být ze závažných objektivních, zejména zdravotních důvodů klasifikován ani v náhradním termínu, opakuje ročník 1.10 Přechází-li žák do jiné školy, zašle ředitel dosavadní školy škole, na niž žák přechází, dokumentaci o žákovi a záznam o jeho chování a prospěchu za neukončené klasifikační období. 2. Pochybnosti o klasifikaci 2.1 Má-li zástupce žáka pochybnosti o správnosti klasifikace v jednotlivých předmětech na konci prvního nebo druhého pololetí, může do tří dnů ode dne, kdy bylo žákovi vydáno vysvědčení, požádat ředitele školy o jeho komisionální přezkoušení; je-li vyučujícím daného předmětu ředitel školy, může zástupce žáka požádat o komisionální přezkoušení krajský úřad. 2.2 Komisi pro přezkoušení žáka jmenuje ředitel školy; v případě, že je vyučujícím ředitel, jmenuje komisi krajský úřad. Komise je tříčlenná; tvoří ji předseda, kterým je zpravidla ředitel školy nebo jím pověřený učitel, zkoušející učitel, jímž je zpravidla vyučující daného předmětu a přísedící, který má aprobaci pro týž nebo příbuzný předmět. Klasifikační stupeň určí komise většinou hlasů. O komisionální zkoušce se pořizuje protokol. 2.3 Komise žáka přezkouší neprodleně, není-li možné žáka pro jeho nepřítomnost v tomto termínu přezkoušet, může ředitel školy stanovit nový termín k přezkoušení pouze výjimečně, a to ze závažných důvodů. Výsledek přezkoušení, který je konečný, sdělí ředitel školy zástupci žáka, další přezkoušení žáka je nepřípustné.

13 3. Opravné zkoušky 3.1 Žákovi školy, který je na konci druhého pololetí klasifikován nejvýše ve dvou předmětech stupněm "nedostatečný" a dosud na daném stupni školy neopakoval ročník, ředitel školy umožní vykonat opravné komisionální zkoušky. 3.2 Žák koná opravné zkoušky nejpozději v posledním týdnu hlavních prázdnin. Termín stanoví ředitel školy. Nemůže-li se žák z vážných důvodů dostavit k opravným zkouškám, umožní mu ředitel školy vykonání opravných zkoušek nejpozději do 15. září; do té doby navštěvuje podmíněně nejbližší vyšší ročník. Žák může v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. 3.3 Nedostaví-li se žák k opravným zkouškám ve stanoveném termínu bez odůvodněné omluvy, klasifikuje se v předmětu, z něhož měl vykonat opravnou zkoušku, stupněm nedostatečný. 4. Zásady hodnocení prospěchu Při celkovém hodnocení přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici. Při průběžném i celkovém hodnocení učitel uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi. Základní kritéria hodnocení: - zvládnutí výstupů jednotlivých vyučovacích předmětů - schopnost řešit problémové situace - úroveň komunikačních dovedností - schopnost řešit předkládané problémy tvůrčím způsobem - změny v chování, postojích a dovednostech - míra zodpovědnosti a tolerance, kterou žák pociťuje Pro potřeby hodnocení se předměty dělí do tří skupin - předměty s převahou naukového zaměření, předměty s převahou praktických činností a předměty s převahou výchovného zaměření. Kritéria pro jednotlivé klasifikační stupně jsou formulována především pro celkovou klasifikaci. Učitel však nepřeceňuje žádné z uvedených kritérií, posuzuje žákovy výkony komplexně, v souladu se specifikou předmětu. 4.1 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou naukového zaměření Převahu naukového zaměření mají jazykové, společenskovědní, přírodovědné předměty a matematika. Při klasifikaci sleduje zejména ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, zákonitostí a vztahů, kvalitu a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí, kvalitu myšlení, především jeho logiku, samostatnost a tvořivost, aktivitu v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim, přesnost, výstižnost a odbornou i jazykovou správnost ústního a písemného projevu, kvalitu výsledků činností, osvojení účinných metod samostatného studia. Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kriterií: Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný, účinně se zapojuje do diskuse. Grafický projev je přesný a estetický. Je schopen řešit problémy a obhajovat svá rozhodnutí. Plně respektuje demokratické principy, uvědoměle a aktivně pracuje v týmu, jeho působení je velmi přínosné. Je téměř vždy schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních členů. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Zapojuje se do diskuse. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty, řešit problémy a obhajovat svá rozhodnutí. Respektuje demokratické principy, v podstatě uvědoměle a aktivně pracuje

14 pro tým, jeho působení je přínosné. Je většinou schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních členů Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a motorických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Částečně se zapojuje do diskuse. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. V týmu pracuje nepříliš aktivně, občas nerespektuje demokratické principy. Je schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních členů. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Málo se zapojuje do diskuse. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Demokratické principy respektuje jen občas, práce v týmu se pouze účastní. Sebehodnocení a hodnocení ostatních členů je schopen málokdy. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby, nezapojuje se do diskuse. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Vůbec nerespektuje demokratické principy, nepracuje pro tým, svou činností spolupráci narušuje. Nedovede samostatně studovat. Správného sebehodnocení a hodnocení ostatních členů není schopen Klasifikace ve vyučujících předmětech s převahou praktického zaměření. Převahu praktické činnosti mají na základní škole pracovní činnosti, informatika, praktická cvičení. Při klasifikaci sleduje zejména: vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem, osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivitu, samostatnost, tvořivost, iniciativu v praktických činnostech, kvalitu výsledků činností, organizaci vlastní práce a pracoviště, dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostředí, obsluhu a údržbu pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel. Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kriterií: Stupeň 1 ( výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažnějších nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Vzorně obsluhuje a udržuje zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky

15 jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle udržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí učitele. Stupeň 3 (dobrý) Žák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem s menšími výkyvy. Za pomocí učitele uplatňuje získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě a ochraně životního prostředí. K údržbě zařízení, přístrojů, nářadí musí být částečně podněcován. Překážky v práci překonává jen s častou pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce po-třebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti. Méně dbá na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a o životním prostředí. Při údržbě pomůcek, přístrojů, nástrojů a nářadí se dopouští chyb. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák neprojevuje zájem o práci a vztah k ní, ani k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedokáže postupovat při práci ani s pomocí učitele.výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují předepsané ukazatele. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. V obsluze a údržbě pomůcek, přístrojů, nástrojů a nářadí se dopouští závažných nedostatků. 4.3 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření Převahu výchovného zaměření mají: výtvarná, hudební a tělesná výchova, rodinná, občanská výchova, výchova ke zdraví. Při klasifikaci v těchto předmětech se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí stupeň tvořivosti a samostatnosti projevu, osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, činností a jejich tvořivá aplikace, poznání zákonitostí daných činností a jejich uplatňování ve vlastní činnosti,kvalita projevu, vztah žáka k činnostem a zájem o ně, estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice ostatní společnosti, v tělesné výchově s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka všeobecná tělesná zdatnost, výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví. Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 (výborný) Žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně, podle požadavků osnov je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Má výrazně aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu a projevuje k nim aktivní vztah. Úspěšně rozvíjí svůj estetický vkus, tělesnou zdatnost. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák je v činnostech aktivní, tvořivý, převážně samostatný na základě využívání svých osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky působivý a má jen menší nedostatky z hlediska požadavků osnov. Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o umění, o estetiku a tělesnou zdatnost. Rozvíjí si v požadované míře estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 3 (dobrý) Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá dostatečný aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Nerozvíjí v požadované míře svůj estetický

16 vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 4 (dostatečný) Žák je v činnostech málo aktivní. Rozvoj jeho schopností je málo patrný. V jeho projevu je hodně chyb a má malou estetickou hodnotu. Osvojené vědomosti a dovednosti nedovede většinou aplikovat. Projevuje jen malý zájem o práci. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je povětšině chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. 5. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci 5.1 Podklady pro hodnocení a klasifikaci získávají vyučující zejména soustavným diagnostickým pozorováním žáků, sledováním jeho výkonů a připravenosti na vyučování, různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové,...), kontrolními písemnými pracemi, analýzou výsledků různých činností žáků, konzultacemi s ostatními vyučujícími a podle potřeby i psychologickými a zdravotnickými pracovníky, rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka. 5.2 Žák 2. až 9. ročníku základní školy musí mít z každého předmětu alespoň dvě známky za každé čtvrtletí a tři známky za každé pololetí. V případě, že absence žáka přesáhne 30% docházky v určitém předmětu za jednotlivá pololetí a vyučující nemá dostatek podkladů pro hodnocení žáka, je možné žáka ohodnotit za dané pololetí v rámci komisionálního přezkoušení. Známky získávají vyučující průběžně během celého klasifikačního období. Není přípustné ústně přezkušovat žáky koncem klasifikačního období z látky celého tohoto období. Zkoušení je prováděno zásadně před kolektivem třídy, nepřípustné je individuální přezkušování po vyučování v kabinetech. Výjimka je možná jen při diagnostikované vývojové poruše, kdy je tento způsob doporučen ve zprávě psychologa. 5.3 Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, zdůvodňuj ji a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů a výkonů. Po ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí žákovi nejdéle do 14 dnů. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikaci, zástupcům žáka a to zejména prostřednictvím zápisů do žákovské knížky - současně se sdělováním známek žákům. 5.4 Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích. 5.5 O termínu písemné zkoušky, která má trvat více než 30 minut, informuje vyučující žáky dostatečně dlouhou dobu předem. Ostatní vyučující o tom informuje formou zápisu do třídní knihy. V jednom dni mohou žáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru. 5.6 Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak, aby mohl vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získání známek (ústní zkoušení, písemné,...). V případě dlouhodobé nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy. 5.7 Vyučující osobně zapíše známky do školní elektronické databáze a dbá o jejich úplnost. Do databáze jsou zapisovány známky z jednotlivých předmětů, udělená výchovná opatření a další údaje o chování žáka, jeho pracovní aktivitě a činnosti ve škole. 5.8 Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. V předmětu, kde vyučuje více učitelů, určí výsledný stupeň za klasifikační období příslušní učitelé po vzájemné dohodě. Při dlouhodobějším pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení apod.) vyučující respektuje známky žáka, které sdělí škola při instituci, kde byl žák umístěn. 5.9 Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Přitom se přihlíží k systematičnosti v práci žáka po klasifikační období. Při určování klasifikačního stupně posuzuje učitel výsledky práce žáka objektivně, nesmí podléhat žádnému vlivu subjektivnímu ani vnějšímu. Vyučující jednotlivým předmětům informují třídního učitele o klasifikaci minimálně dvakrát za pololetí Žák má právo jedenkrát za pololetí odmítnout klasifikaci, tj. nebýt ústně zkoušen nebo nepřijmout známku z písemného prověřování (písemné práce se však zúčastní). Toto právo se netýká písemných prací uvedených v bodě 5.5., tj. předem hlášených o délce trvání více než 30 minut.

17 5.11 Na konci klasifikačního období, v termínu, který určí ředitel školy, nejpozději však 48 hodin před jednáním pedagogické rady o klasifikaci, zapíší učitelé příslušných předmětů osobně číslicí výsledky celkové klasifikace do elektronické databáze školy a připraví návrhy na umožnění opravných zkoušek, na klasifikaci v náhradním termínu apod Zákonné zástupce žáka informuje o prospěchu a chování žáka třídní učitel a učitelé jednotlivých předmětů v polovině prvního a druhého pololetí; třídní učitel nebo učitel, jestliže o to zákonní zástupci žáka požádají, ředitel v případě mimořádného zhoršení prospěchu nebo chování, bezprostředně a prokazatelným způsobem Informace jsou rodičům předávány převážně při osobním jednání na třídních schůzkách a informačních dnech, na které jsou rodiče písemně zváni. Rodičům, kteří se nemohli dostavit na školou ur-čený termín, poskytnou vyučující možnost individuální konzultace. Údaje o klasifikaci a hodnocení chování žáka jsou sdělovány pouze zástupcům žáka, nikoli veřejně Pokud je klasifikace žáka stanovena na základě písemných nebo grafických prací, vyučující tyto práce uschovávají po dobu, během které se klasifikace žáka určuje nebo ve které se k ní mohou zákonní zástupci žáka odvolat - tzn. celý školní rok včetně hlavních prázdnin, v případě žáků s odloženou klasifikací nebo opravnými zkouškami až do dalšího školního roku. Opravené písemné práce musí být předloženy všem žákům a na požádání ve škole také rodičům Učitelé dodržují zásady pedagog. taktu, zejména neklasifikují žáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti delší než jeden týden, žáci nemusí dopisovat látku za dobu nepřítomnosti, pokud to není jediný zdroj informací, účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech žáka, ale hodnotit to, co umí, učitel klasifikuje jen probrané učivo, zadávání nové látky většího rozsahu k samostatnému nastudování celé třídě není přípustné, před prověřováním znalostí musí mít žáci dostatek času k naučení, procvičení a zažití učiva. Prověřování znalostí provádět až po dostatečném procvičení učiva Třídní učitelé (případně výchovný poradce) jsou povinni seznamovat ostatní vyučující s doporučením psychologických vyšetření, které mají vztah ke způsobu hodnocení a klasifikace žáka a způsobu získávání podkladů. Údaje o nových vyšetřeních jsou součástí zpráv učitelů (nebo výchovného poradce) na pedagogické radě Žák má právo alespoň jedenkrát za pololetí na sebehodnocení dosažených výsledků v rámci jednotlivých předmětů. Může být provedeno ústní nebo písemnou formou a porovnáno se závěry učitele. Sebehodnocení je důležitou součástí hodnocení žáků. Má motivační charakter a umožňuje žákovi vyjádřit se k vlastnímu výkonu. Při sebehodnocení se žák snaží popsat, co se mu daří, co mu ještě nejde a jak bude pokračovat dál. Sebehodnocením se posiluje sebeúcta a sebevědomí žáků. Velký význam má v procesu učení pracovat s chybou. Pedagogičtí pracovníci chápou chybu jako přirozenou věc v procesu učení a jako důležitý prostředek učení. 6. Uvolnění z výuky Jestliže je žák z výuky některého předmětu v 1. nebo 2. pololetí uvolněn, v rubrice se uvede uvolněn. Ředitel školy určí způsob zaměstnání žáka v době vyučování předmětu, ze kterého byl uvolněn. Je-li předmět zařazen na první nebo poslední vyučovací hodinu, může ředitel školy na základě žádosti zástupce žáka uvolnit žáka na dobu vyučování tohoto předmětu zcela. 7. Hodnocení chování 7.1 Hodnocení chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli. Rozhoduje o něm ředitel po projednání v pedagogické radě. Pokud třídní učitel tento postup nedodrží, mají možnost podat návrh na pedagogické radě i další vyučující. Kritériem pro hodnocení chování je především dodržování pravidel školního řádu a všeobecných norem chování. Škola hodnotí žáky především za jejich chování ve škole. 7.2 Při hodnocení chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka; k uděleným opat-řením k posílení kázně se přihlíží pouze tehdy, jestliže tato opatření byla neúčinná. Kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace chování jsou následující: Stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení školního řádu. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními školního řádu. Žák se dopustí hrubého porušení školního řádu školy, má neomluvenou neúčast na výuce v rozsahu 6 a více

18 hodin. Přestupků se dopouští zpravidla přes důtku třídního učitele, příp.důtku ředitele školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví jiných osob. Stupeň 3 (neuspokojivé) Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly chování a ustanoveními školního řádu. Dopustí se opakovaně hrubého porušení školního řádu, má neomluvenou neúčast na výuce v rozsahu 25 a více hodin. Ohrožuje vážným způsobem bezpečnost a zdraví jiných osob. Vážných přestupků se zpravidla dopouští přes důtku ředitele školy. 8. Výchovná opatření 8.1 Výchovná opatření jsou pochvaly a jiná ocenění a opatření k posílení kázně. Výchovná opatření jsou udělována na návrh třídního učitele a po projednání v pedagogické radě jsou zaznamenána do katalogového listu žáka. Ředitel školy nebo třídní učitel oznámí udělení výchovného opatření a jeho zdůvodnění písemně na zvláštním formuláři zákonnému zástupci žáka. 8.2 Třídní učitel, ředitel školy, zástupce obce nebo jiných institucí může žákovi po projednání v pedagogické radě udělit za mimořádný projev humánnosti, občanské a školní iniciativy, za záslužný nebo statečný čin, za dlouhodobou úspěšnou práci pochvalu nebo jiné ocenění. Pochvala třídního učitele je oceněním dobré práce, chování a jednání žáka. Pochvala ředitele školy oceňuje nadprůměrné opakované aktivity žáka, jeho chování a jednání. Pochvala na vysvědčení je oceněním ojedinělých vynikajících výsledků, vzorné reprezentace školy, záchrany lidského života a předcházení velkým materiálním škodám. 8.3 Opatření k posílení kázně žáků se ukládá za závažné nebo opakované provinění proti školnímu řádu a norem chování. Toto opatření předchází zpravidla snížený stupeň z chování. Podle závažnosti provinění se ukládá některé z těchto opatření: napomenutí třídního učitele, důtka třídního učitele, důtka ředitele školy. Třídní učitel může žákovi podle závažnosti provinění udělit napomenutí nebo důtku; udělení důtky neprodleně oznámí řediteli školy. Ředitel školy uděluje důtku po projednání v pedagogické radě. Napomenutí a důtky se udělují před kolektivem třídy nebo školy. Napomenutí uděluje třídní učitel za porušování školního řádu a norem chování, pokud jiné výchovné působení nebylo účinné. Důtka třídního učitele je udělena žákovi, který opakovaně porušuje školní řád a normy chování zpravidla přes napomenutí třídního učitele, má neomluvenou neúčast na výuce do 2 hodin. Důtka ředitele školy je udělena žákovi, který často porušuje školní řád a normy chování zpravidla přes napomenutí třídního učitele nebo se dopustí jednoho závažného porušení školního řádu, má neomluvenou neúčast na výuce v rozsahu 3 5 hodin. 8.4 Za jeden přestupek se uděluje žákovi pouze jedno opatření k posílení kázně. Tato pravidla hodnocení žáků byla projednána na pedagogické radě dne Mgr. Pavel Dvořáček, ředitel