Školní řád základní školy

Transkript

1 Základní škola a mateřská škola Broumy, okres Beroun Školní 242, Broumy Školní řád základní školy Číslo jednací: Spisový znak: A 5 Skartační znak: 1.4 Pedagogická rada projednala dne: Školní řád nabývá platnosti dne: Školní řád nabývá účinnosti dne: Školní řád byl schválen školskou radou dne: Obsah: Část A Školní řád I. Obecné ustanovení II. Práva a povinnosti žáků III. Práva a povinnosti zákonných zástupců IV. Práva a povinnosti zaměstnanců školy V. Provoz školy VI. Bezpečnost ve škole VII. Zacházení s majetkem školy VIII. Řád školní družiny Část B - Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků 1. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka základní školy 2. Opravné zkoušky 3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření 4. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření 5. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření 6. Hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 7. Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků 8. Zásady klasifikace 9. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci 10. Klasifikace chování 11. Výchovná opatření 12. Stupně závažnosti porušení školního řádu 1

2 Školní řád I. Obecné ustanovení: Vzdělání na Základní škole a mateřské škole Broumy si vybral spolu s rodiči žák zcela dobrovolně s tím, že právě zde chce získat základní vzdělání. Tímto se svobodně rozhodl dodržovat povinnosti a pracovní podmínky této školy. Máme několik základních pravidel: Vstoupil jsi - pozdrav. Odcházíš - rozluč se. Chceš-li - řekni prosím. Dostaneš-li - řekni děkuji. Používej i ostatní "kouzelná" slova, která k sobě lidi přibližují. Nikoho nebij, nejsi slaboch, který si musí dokazovat svou sílu. Nenič. Co posloužilo tobě, poslouží i druhým. Netrap se. Zaklepej a vstup. Poděl se o všechny radosti i starosti. Važ si sám sebe. Každý má svou cenu. Chraň vše, co chceš, aby jiní respektovali. Veškerá rozhodnutí týkající se tebe musí plně brát v úvahu tvůj nejlepší zájem. Škola respektuje tvé právo na svobodu myšlení, svědomí a náboženství a při tom respektuje roli rodičů jako průvodce. II. Práva a povinnosti žáků a) Žáci mají právo: na vzdělávání podle školního vzdělávacího programu, na rozvoj osobnosti podle míry nadání, rozumových a fyzických schopností, jedná-li se o žáky handicapované (se zdravotními problémy, poruchami učení nebo chování) nebo žáky zvláště nadané na speciální péči v rámci možností školy. b) Žák má právo na svobodu projevu. Má možnost aktivně ovlivňovat výuku, organizaci i provoz školy a spolupodílet se na školním životě prostřednictvím žákovské samosprávy, zákonných zástupců i osobního jednání v rámci pravidel slušného chování. c) Každý žák má právo svobodně, slušnou formou vyjadřovat své názory. Má právo na informace, na svobodu myšlení, svědomí a náboženství. Nesmí být vystaven svévolnému zasahování do jeho soukromého života, rodiny, domova, soukromé korespondence. d) Žák má právo být chráněn před jakýmkoli tělesným i duševním násilím, zneužíváním, urážením a zanedbáváním. e) Žák má právo na informace a poradenskou pomoc školy v záležitostech týkajících se vzdělávání podle školního vzdělávacího programu a při volbě budoucího povolání. 2

3 f) Žák má právo na volný čas, přiměřený odpočinek, účast při hře či oddechové umělecké a sportovní činnosti úměrné jeho věku. g) Jestliže se žák cítí z jakéhokoliv důvodu v tísni, má problémy apod., má právo požádat o pomoc či radu třídního učitele, výchovného poradce nebo ostatní učitele. h) Žák má právo na rovnoměrné rozvržení písemných zkoušek. V případě nejasností v učivu má právo požádat o pomoc vyučujícího. i) Každý žák má povinnost řádně docházet do školy a účastnit se aktivit pořádaných školou, na které se přihlásil. j) Každý žák je povinen chránit své zdraví a zdraví spolužáků. k) Každý žák odpovídá za své chování ve škole a na akcích pořádaných školou, respektuje školní řád a vnitřní předpisy školy k ochraně zdraví a bezpečnosti, upozornění všech pracovníků školy, vykonává služby, kterými je pověřen. l) Žáci nosí pravidelně do školy žákovskou knížku, kterou na vyzvání předloží. Žákovskou knížku udržují v pořádku. V případě ztráty žákovské knížky ztrátu neprodleně oznámí třídnímu učiteli. Zajistí si vystavení duplikátu a doplnění všech známek. m) Žák dodržuje základní bezpečnostní opatření chová se ohleduplně ke svým spolužákům, neruší je svým projevem, vulgarismy, neběhá po chodbách, neotevírá okna bez pokynů učitele, nemanipuluje s elektrickými spotřebiči a zdroji elektrického napětí, nemanipuluje s otevřeným ohněm, ani ostrými předměty bez vědomí učitele. Oděv a účes má vždy přizpůsobený tak, aby nepředstavoval pro žáka při dané činnosti zvýšené nebezpečí úrazu, při pochybnostech se řídí pokyny vyučujícího. Je přísně zakázáno donášet do školy a na akce pořádané školou jakékoli zbraně, nože (vyjma případů, kdy se tak děje podle pokynu učitele), výbušniny, zábavní pyrotechniku, vysoce hořlavé či jedovaté látky, vlastní elektrospotřebiče, apod. n) Žák dodržuje základní hygienická opatření, chodí čistý, upravený, oděv není vyzývavý. Na osobní hygienu dbá zvláště před jídlem a po použití WC. Pracovní místo má upravené, učebnice a učební pomůcky udržuje v čistotě. Škola neomezuje žáka při dodržování pitného režimu umožňuje-li to daná činnost, žák může pít během výuky. Nevystupuje-li chování žáka z přijatelných mezí, neomezuje-li okolí a nevyrušuje-li ostatní žáky při práci, není žák omezován ve svých zdravotních a hygienických potřebách. Žák může v nutném případě během hodiny odejít na toaletu, vždy však o tom informuje vyučujícího. (Odchází vždy jen jeden žák a to po nezbytně nutnou dobu). V případě zneužívání tohoto ustanovení či ustanovení o pitném režimu požádá třídní učitel rodiče o konzultaci. o) Na hodiny tělesné výchovy nosí žáci čisté sportovní oblečení (tričko, tepláky, kraťasy, bundu, mikinu) a čistou sportovní obuv (sálové boty do tělocvičny a běžecké boty na venkovní sportoviště). Z bezpečnostních důvodů žáci cvičí bez hodinek, řetízků, náramků, prstýnků, velkých náušnic, aj.. Nejí a nežvýkají, mají upravené vlasy a nehty. Při sportovních činnostech mimo areál školy (plavání, bruslení, sportovní soutěže, lyžařský kurz,...) vybavení žáků určuje vyučující. p) V areálu školy a při akcích pořádaných školou, je žákům školy zakázáno kouření, pití alkoholu, používání a distribuce dalších návykových látek. Porušení tohoto ustanovení bude posuzováno jako velmi závažné porušení školního řádu, případně dle charakteru a situace postoupeno Oddělení sociálně právní ochrany dětí MěÚ Beroun nebo Policii ČR. q) Žák svým jednáním nezatěžuje prostředí, v kterém žije. Třídí odpad, využívá k tomu školní nádoby na třídění odpadu. Netříděný odpad vyhazuje výhradně do nádob k tomu určených ( koše, popelnice ). Žák se tímto ustanovením řídí i v případě, jestliže si odnáší ze školní jídelny jakékoli potraviny v obalu, slupce, apod. I v tomto případě respektuje zákaz odhazování těchto odpadků jinam, než do vyhrazených nádob. Po skončení vyučování neopustí své pracovní místo, aniž by si zkontroloval, zda zůstalo čisté, bez stop 3

4 jeho práce a bez jakýchkoli odpadků. V opačném případě uvede místo do původního stavu. Žák šetří vodou, elektrickou energií a spotřebním materiálem. r) V areálu školy a na akcích pořádaných školou žák nezneužívá funkcí mobilních technologií vůči ostatním osobám. Pořizování jakýchkoliv záznamů bez souhlasu vyučujících je zakázáno. Mobilní telefony žáci ihned po začátku hodiny vypínají a ukládají je do tašek. Při porušení tohoto nařízení upozorní učitel rodiče a požádá je o spolupráci, případně nechá žáka vypnutý telefon vložit do obálky. Tato obálka bude zalepena, opatřena podpisem žáka a zákonný zástupce si ji vyzvedne u třídního učitele. Hračky, drobná elektronika ( hry, MP přehrávače ), apod., které neruší svým provozem ostatní žáky a nenarušují bezpečnost ve škole, jsou o přestávkách povoleny. Všechny tyto věci nespadají do běžné výbavy žáka a škola za ně neručí. s) Žáci převezmou na začátku školního roku od svého TU klíč od šatní skříňky. Ve skříňkách budou udržovat čistotu a pořádek. Není dovoleno zanechávat uvnitř skříněk potraviny podléhající zkáze, nebezpečné a hořlavé látky. Každý žák bude o přidělenou skříňku pečovat, nebude ji svévolně poškozovat a znehodnocovat. Na skříňky se zakazuje psát zevnitř i zvenku, cokoliv lepit, mechanicky poškozovat povrch. Pokud žák ztratí klíč, nechá si na vlastní náklady zhotovit nový. Pokud si klíč zapomene doma, požádá TU o zapůjčení náhradního klíče, popř. školnici o otevření skříňky univerzálním klíčem. Z bezpečnostních důvodů může být provedena vedením školy kontrola skříněk. O provedené kontrole bude informován zákonný zástupce žáka. III. Práva a povinnosti zákonných zástupců a) Zákonný zástupce ( dále jen rodič ) má právo být o svém dítěti v plné míře a včas informován. Další práva na informaci vyplývají ze zákona č. 106/1999 Sb. b) Rodič má právo vyžadovat pro své dítě rovné podmínky ve vzdělávání, bezpečné a podnětné prostředí, klid a hygienicky nezávadné podmínky pro práci. Rodiči je umožněno po domluvě s vyučujícím zúčastnit se vyučovací hodiny, příp. v ní aktivně asistovat. c) Rodiče žáků mají povinnost zajistit, aby žák docházel řádně do školy, informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích žáka nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání, oznamovat škole údaje nezbytné pro školní matriku ( 28 odst. 2 a 3 školského zákona ) a další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost žáka, a změny v těchto údajích. d) Při nepřítomnosti žáka rodiče nejpozději do 3dnů informují třídního učitele osobně, písemně nebo telefonicky a sdělí mu příčinu absence žáka. Předem známou nepřítomnost žáka je třeba omluvit před jejím započetím. Pokud žák odchází ze školy v průběhu vyučování, oznámí tuto skutečnost třídnímu učiteli, případně vyučujícímu další hodiny. Zákonní zástupci si žáka vyzvedávají osobně ve škole nebo předloží písemnou žádost o uvolnění. e) Nepřítomnost žáka ve škole je třeba omluvit vždy písemně, do 5 dnů po opětovném nástupu do školy, prostřednictvím omluvného listu v žákovské knížce ( školním deníčku ). f) Třídní učitel může ve výjimečných případech a po projednání s ředitelem školy požadovat omlouvání každé nepřítomnosti žáka lékařem. g) Na žádost zákonného zástupce může ředitel školy ze zdravotních nebo jiných závažných důvodů uvolnit žáka zcela nebo zčásti z vyučování některého předmětu; zároveň určí náhradní způsob vzdělávání žáka v době vyučování tohoto předmětu. Na žádost rodičů může ředitel školy na základě doporučení školského poradenského zařízení povolit individuální vzdělávací plán v některých předmětech. V předmětu tělesná výchova ředitel školy uvolní žáka z vyučování na písemné doporučení registrujícího praktického lékaře 4

5 pro děti a dorost nebo odborného lékaře. Na první nebo poslední vyučovací hodinu může být žák uvolněn se souhlasem zákonného zástupce bez náhrady. h) Základním prostředkem, který slouží k předávání informací o prospěchu a chování dítěte a celkovém životu školy, jsou třídní schůzky. Další informace jsou poskytovány prostřednictvím osobního jednání, školní dokumentace, webových stránek školy, vývěsek, žákovských knížek, školních deníčků, apod. Na začátku školního roku obdrží každý žák základní informace k organizaci školního roku, konání třídních schůzek, období prázdnin, zápisu, apod. i) Rodič musí být včas informován o výrazně zhoršeném prospěchu dítěte, tzn. zhoršení o dva stupně a více, stejně jako o neuspokojivém chování dítěte. O napomenutí, důtce či sníženém stupni z chování je rodič informován prokazatelným způsobem. Při závažnějším či opakovaném prohřešku vyzve škola rodiče ke spolupráci při řešení jednotlivých problémů a snaží se s nimi společně hledat vhodná opatření, jež by vedla k dodržování školního řádu. Za tímto účelem zve rodiče na osobní jednání. V odůvodněných případech požádá o účast i zástupce dalších institucí a specializovaných zařízení. Z osobních jednání pořizuje vždy zástupce školy zápis, jehož součástí je doporučení školy, požadavek školy vůči rodičům, vyjádření rodičů, závazný termín, v kterém má být požadavek naplněn, a podpisy zúčastněných stran. IV. Práva a povinnosti zaměstnanců školy Práva a povinnosti zaměstnanců školy upravuje zákoník práce, zákon o pedagogických pracovnících, vyhláška o základní škole, organizační řád školy, pracovní řád zaměstnanců ve školství, náplně práce dle zařazení, vnitřní směrnice školy a další související předpisy. 1. Práva a povinnosti pedagogických zaměstnanců a) Pedagogický zaměstnanec má právo na vytvoření vhodných podmínek k práci, zajištění těch základních služeb, které jsou nezbytné pro kvalitní práci. Má právo na přímé a slušné jednání ze strany zaměstnavatele, informační zdroje nutné pro svou práci, odpovídající provozní podmínky a technické zabezpečení odpovídající odborným a didaktickým potřebám učitele. b) Pedagogický zaměstnanec je povinen vystupovat vůči dítěti vždy v jeho zájmu a jeho zájmy hájit. Dále je povinen vystupovat v jednání s rodiči v rámci profesních možností a jednat bez osobních pohnutek. Při jednání s rodiči vychází z předpokladu, že při nedobrém vztahu rodičů a školy bude další působení učitele na žáka velmi neefektivní. c) Pracovní dobou se rozumí doba přímé výchovně vzdělávací práce (vlastní výuka) a doba nepřímé výchovně vzdělávací práce (práce související s vyučovací a výchovnou činností). Pracemi souvisejícími s vyučovací a výchovnou činností se rozumí osobní příprava na vyučování a výchovnou činnost, příprava učebních pomůcek a přístrojů didaktické techniky, příprava materiálů k vyučování, vedení předepsané dokumentace, oprava písemných a grafických prací žáků, jednání s rodiči a dalšími pedagogickými pracovníky, porady, studium a samostudium, společné semináře, práce na tvorbě školních dokumentů, projektů, apod. Pedagogický zaměstnanec nemusí být po celou pracovní dobu na pracovišti. Za úraz vzniklý v době konání prací souvisejících s vyučováním mimo školu, škola neručí. Pedagogický zaměstnance je ve škole přítomný v době své výuky, dohledů a dalších souvisejících prací, zejména při poradách svolaných ředitelem školy a informačních třídních schůzkách s rodiči. Dále je na pracovišti přítomný podle pokynů zástupkyně nebo ředitele. 5

6 d) Pedagogický zaměstnanec (dále jen učitel) přichází do školy nejpozději 15 minut před zahájením vyučování. Seznámí se s pokyny na nástěnkách a s přehledem suplování. Učitel přichází do hodiny včas, se zvoněním. Učitel první vyučovací hodiny přinese do třídy třídní knihu. Na začátku každé vyučovací hodiny zapíše obsah probíraného učiva a nepřítomné žáky do třídní knihy. Učitel poslední vyučovací hodiny odnáší třídní knihu do sborovny. Vyučující poslední hodiny dohlédne na pořádek v učebně, zavření oken, odstranění závad. Závady, které vyžadují odbornější zásah zapíše do Knihy závad. Žáky odvede do šatny, družinové děti předá osobně vychovatelce ŠD. e) V případě onemocnění nebo jiného závažného důvodu je učitel povinen oznámit svou nepřítomnost zástupkyni co nejdříve. Pokud mu to umožňuje zdravotní stav, poskytne nepřítomný učitel svou přípravu a související materiál pro suplovanou hodinu. f) Organizační a administrativní záležitosti stejně jako návštěvy rodičů si vyučující vyřizují v době mimo vlastní výuku. g) Vyučující pravidelně informuje rodiče o prospěchu žáka, sděluje mu všechny závažné známky zápisem do žákovské knížky. Informuje ho o každém mimořádném zhoršení prospěchu či chování žáka. Do žákovských knížek zapisuje učitel známky, pochvaly a poznámky osobně a se zkratkou svého podpisu. Pokud si zapisují žáci sami jiná sdělení pro rodiče, zodpovídá učitel i za správnost textu. h) Učitel dodržuje předpisy k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a protipožární předpisy. Řídí se při tom platnými směrnicemi školy. Při úrazu poskytne žákovi nebo jiné osobě první pomoc. Hlavním úkolem dohlížejících je zajistit bezpečnost žáků. Rozvrh dohledů určuje odpovědnost pracovníka v daném čase za daný úsek, není tedy nutně vyžadována přítomnost učitele na místě. Pokud nemůže vyučující převzít v daném okamžiku tuto odpovědnost, je povinen takovou skutečnost včas nahlásit zástupkyni ředitele. 2. Práva a povinnosti třídních učitelů a) Práce třídního učitele je považována za vysoce zodpovědnou a naprosto podstatnou pro formování návyků a postojů, rozvoj komunikačních dovedností, pěstování zdravého přístupu k práci, spolupráci a vzdělávání, pro úspěšné a efektivní absolvování školní docházky. b) Třídní učitel věnuje pozornost zdravotnímu stavu žáka, vlivu rodinného prostředí, prospěchu a chování žáka. O závažných skutečnostech informuje ostatní vyučující. Podle potřeby včas zve rodiče do školy, informuje je o problémech žáka a hledá spolu s rodiči další možný postup. Úzce spolupracuje s výchovnou poradkyní, vedením školy a s ostatními vyučujícími své třídy. c) Dále je třídní učitel zodpovědný za vytvoření pravidel třídy, která nepřesahují rámec vymezený tímto školním řádem, a která upravují a doplňují jak ustanovení školního řádu, tak jiné oblasti a problémy, s kterými se třída potýká. d) Třídní učitel má přehled o své třídě a vztazích, které v ní vznikají. Pracuje se třídou preventivně, snaží se udržovat ve třídě sociálně zdravé prostředí, rozvíjí demokratický princip, podporuje spolupráci, vhodné podněty ze strany žáků. Vyhledává a realizuje dle možností setkávání kolektivu i v jiné sociální situaci a v jiném, než školním prostředí (výlety, exkurze, kulturní pořady apod.). e) Třídní učitel je také zodpovědný za včasné předávání příslušných informací z porad, čtrnáctidenního plánu apod., svým žákům. Přebírá odpovědnost za realizaci programu prevence sociálně patologických jevů ve své třídě. Zodpovídá za probrání učiva o chování žáka v mimořádných situacích, za poučení o bezpečném chování v době prázdnin, připomíná významná výročí a památné dny minimálně následující data: 8. květen, 28. září, 28. říjen a 17. listopad. 6

7 f) Dohlíží na stav učebny, dbá o její estetický vzhled, je zodpovědný za vytvoření podnětného prostředí ve své třídě i za řádné užívání PC stanice ve třídě (pokud je ve třídě umístěna). Vede žáky k péči o zařízení školy a školní pomůcky. Soustavně kontroluje docházku žáků a bez odkladu přijímá opatření proti pozdním příchodům a absencím. g) Třídní učitel odpovídá za správné vedení předepsané dokumentace. O napomenutí a důtce třídního učitele rozhoduje výhradně třídní učitel. Toto opatření sděluje prokazatelným způsobem a bez odkladu provede zápis do katalogového listu. h) Třídní učitel svolává podle potřeby třídnickou hodinu. V. Provoz školy a) Budovu školy otevírá školnice nebo jí pověřená uklízečka v 7.30 hod. V případě nepříznivého počasí se škola otevírá v 7.00 hod. pro přespolní žáky, výjimečně po dohodě rodičů s třídní učitelkou pro děti z 1. stupně. Po příjezdu žáků z Nového Jáchymova je škola opět uzamčena do 7.30 hod. Dohled nad žáky vykonává v této době školnice nebo jí pověřená uklízečka až do nástupu pedagogického dozoru v 7.30 hod. V průběhu dne zajišťují odemykání a zamykání budovy jednotliví zaměstnanci školy, během polední přestávky pedagogický dohled. b) Po vstupu do školy se žák přezuje, uloží svršky a obuv do vlastní skříně, kterou uzamkne a odejde do třídy. Po příchodu do učebny se žáci připravují na vyučování. Začátek vyučování je v 7.50 hod. c) Po zvonění sedí všichni žáci v lavicích. Nedostaví-li se vyučující do 5 minut po zvonění, oznámí neprodleně jeho nepřítomnost týdenní služba třídy v ředitelně. d) Přehled vyučovacích hodin, přestávek a zvonění: 1. stupeň 2. stupeň 1. hodina hodina hodina hodina hodina hodina hodina hodina Polední přestávka hodina hodina Polední přestávka hodina hodina hodina hodina e) V případě, že se uskutečňuje výuka některých předmětů mimo školní budovu a je zařazena v rozvrhu na začátek dopoledního nebo odpoledního vyučování, mohou se žáci shromáždit podle pokynu vyučujícího na místě vyučování. V ostatních případech vyučování mimo školní budovy se žáci shromáždí před hlavním vchodem školy a odcházejí na místo výuky pod vedením učitele. Je-li takové vyučování zařazeno na poslední dopolední nebo odpolední vyučovací hodinu, mohou žáci podle pokynu vyučujícího odejít po ukončení vyučování domů. Jedná-li se o poslední dopolední vyučovací hodinu ve dnech s odpoledním vyučováním, odcházejí žáci do školy pod vedením učitele. f) Při vyučování sedí žáci podle zasedacího pořádku, který si určí vyučující v daném předmětu. Žák oslovuje pedagogy "paní učitelko, pane učiteli, pane řediteli. g) V hodinách se žák chová klidně a ukázněně, sleduje výuku, aktivně se zapojuje do práce, spolupracuje podle pokynů učitele. Chce-li mluvit, hlásí se a čeká, až bude vyzván. Žvýkání, cucání cukrovinek, pojídání potravin, říhání, vykřikování a jiné další formy 7

8 vyrušování a způsoby chování, které se neslučují s dobrými mravy, jsou nepřípustné. Tyto projevy budou proto hodnoceny jako porušení školního řádu. h) V odborných učebnách se řídí žáci řádem těchto učeben. i) Pokud žáci o přestávkách opouští svoji třídu, přizpůsobí svoje jednání tak, aby na začátku následující hodiny byli opět na svém místě a měli připravené veškeré potřebné věci pro výuku. Chtějí-li využít nabídku nápojového automatu, pak jen v tom případě, že budou včas přítomni ve své třídě na začátku nové hodiny. V šatnách se žáci během dne z důvodů bezpečnosti a ochrany osobního majetku bezdůvodně nezdržují. j) Během přestávek není žákům dovoleno bez povolení vyučujícího opouštět školní budovu. Polední přestávku tráví žáci mimo školní budovy v areálu školy, v případě nepříznivého počasí v prostorách školy dle pokynů pedagogického dohledu. Během polední přestávky mohou žáci opustit areál školy pouze v případě, že o to písemně požádají zákonní zástupci žáka. V této době škola nenese odpovědnost za jejich zdraví a bezpečnost. k) V době mimo vyučování se žáci smějí zdržovat ve školní budově pouze za přítomnosti pedagogického dohledu nebo vedoucích jednotlivých zájmových útvarů. l) Po skončení vyučování odcházejí žáci do šaten pod dohledem vyučujícího poslední hodiny, který vyčká než žáci opustí školu. (V případě plnění dalších školních povinností se mohou učitelé na dohledu v šatnách dohodnout tak, aby byl zajištěn dohled alespoň jednoho vyučujícího.) Žák se zdržuje v šatně po nezbytně nutnou dobu na přezutí a oblečení a neprodleně odchází z budovy. m) Třídní knihu přenášejí během vyučování určení žáci (služba týdne) a napomáhají třídnímu učiteli udržet ji v náležitém stavu a zamezit její ztrátě. Služba týdne dbá na čistotu a pořádek v učebnách, odpovídá za čistě umytou a utřenou tabuli v průběhu vyučování. n) Do kabinetů vstupují žáci jen za přítomnosti učitele, do sborovny, ředitelny a kanceláří jen tehdy, jsou-li k tomu vyzváni. o) Kola používají žáci jen na cestu do školy a zpět. Používání kol o polední přestávce (s výjimkou místních žáků, kteří obědvají doma) je zakázáno. Škola neodpovídá za poškození nebo zcizení kol uložených ve stojanu před školou. p) Žáci stravující se ve školní jídelně odcházejí pod dohledem vyučujícího do šaten, zde si odloží tašky a samostatně odcházejí do školní jídelny. Žáci zapsaní ve ŠD odcházejí do jídelny organizovaně pod vedením vychovatelky ŠD a s určenou učitelkou prvního stupně školy. Na schodišti před jídelnou se řadí žáci tak, jak přišli z vyučování, nestrkají do sebe a navzájem se nepředbíhají v tomto prostoru je zvýšené nebezpečí možnosti úrazu! Žáci čekající před jídelnou umožní bezpečný odchod žákům odcházejícím z jídelny. Po příchodu do školní jídelny se žáci řídí pokyny pedagogického dohledu a pracovnic školní jídelny. Při stolování se chovají tiše a ukázněně. Jídlo i pití konzumují žáci v klidu u stolu. Po skončení oběda odnesou nádobí a příbory na určené místo, otřou desku stolu a v jídelně se již nezdržují v šatně se obléknou a v tichosti opustí budovu. VI. Bezpečnost ve škole a) Za bezpečnost žáků během jejich pobytu ve škole, ale i mimo školu při zaměstnání organizovaném školou, zodpovídá příslušný pedagogický pracovník. Odpovědnost začíná vstupem žáků do šaten v 7.30 hod a končí buď předáním dětí do péče jiného pracovníka (vychovatelky ŠD) nebo odchodem žáků ze školy. b) Po skončení vyučování nebo stravování není žákům dovoleno zdržovat se ve vlastní budově školy, tj.v prostoru šaten, chodeb k učebnám a v učebnách, tedy v části budovy, 8

9 která se v době vyučování zamyká. Kdo umožní žákovi další pobyt v budově, přejímá též odpovědnost za jeho bezpečnost a chování. c) Za žáky, kteří zůstávají v areálu školy i po skončení vyučování, nenese škola zodpovědnost. d) Při pobytu ve škole a na akcích organizovaných školou se žáci chovají tak, aby neohrozili zdraví svoje ani svých spolužáků nebo jiných osob. Žáci jsou povinni dodržovat zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a protipožární opatření. Z bezpečnostních důvodů se nesmějí naklánět z oken, opírat o zábradlí, stoupat na trubky rozvodů ústředního topení či běhat v prostoru školy. Ze stejných důvodů není povoleno používat skateboard, kolečkové brusle, apod. v budově a v areálu školy. e) Při přecházení žáků na místa vyučování či jiných akcí mimo budovu školy se žáci řídí pravidly silničního provozu a pokyny doprovázejících osob. Před takovými akcemi doprovázející učitel žáky zvlášť poučí o bezpečnosti. Pro společné zájezdy tříd, lyžařské kurzy apod. platí zvláštní předpisy, se kterými jsou žáci předem seznámeni. Při pobytu v ubytovacích zařízeních se žáci podřizují vnitřnímu řádu tohoto zařízení a dbají pokynů pracovníků tohoto zařízení. f) Při výuce v tělocvičně, dílnách a odborných učebnách zachovávají žáci specifické bezpečnostní předpisy dané vnitřním řádem těchto učeben. Vyučující daného předmětu jsou povinni s nimi seznámit žáky při první vyučovací hodině školního roku. O poučení žáků provede učitel záznam do třídní knihy příp. na zvláštní list vložený do každé třídní knihy. Na tento list jsou prováděny rovněž zápisy o poučení žáků v oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví na počátku školního roku a před prázdninami. Poučení před prázdninami provádí třídní učitel. g) Každý úraz, poranění či nehodu nebo nevolnost k nimž došlo během vyučování v areálu školy, jsou žáci povinni hlásit ihned vyučujícímu, třídnímu učiteli nebo jinému zaměstnanci školy. Každý úraz vyučující řádně ošetří, zajistí odborné lékařské ošetření, případně poskytne první pomoc a zavolá záchrannou službu. Následně bez prodlení informuje o dané skutečnosti rodiče. Vyžaduje-li to situace, vyzvedne si na základě výzvy rodič své dítě osobně. Žák v žádném případě nebude uvolněn bez doprovodu rodiče, či jím pověřené dospělé osoby. Každý úraz, který se stal během vyučování bude neprodleně zapsán do Knihy úrazů uložené ve sborovně školy. h) Nalezené věci se odevzdávají paní školnici, hospodářce nebo do ředitelny. Ztrátu věci oznámí žák okamžitě třídnímu učiteli nebo jinému vyučujícímu, aby bylo možné podniknout příslušná opatření. i) Škola má vypracovaný program prevence sociálně-patologických jevů, který je závazný pro všechny třídní učitele, a za který odpovídá koordinátor prevence sociálně patologických jevů. Dále je primární prevence realizována formou projektů ve spolupráci s externími odborníky. Preventista předává každoročně zprávu o realizaci programu prim. prevence v daném školním roce řediteli školy. Test na intoxikaci žáka provádí škola na základě souhlasu zákonného zástupce. VII. Zacházení s majetkem školy a) Žáci šetrně zacházejí se svěřenými učebnicemi, školními potřebami a školním majetkem. Každé úmyslné poškození nebo zničení majetku školy (učebnic, učebních pomůcek, nábytku a dalšího zařízení školy, sportovních zařízení, okrasných keřů, apod.) a osobního majetku žáků, učitelů či jiných osob hradí v plném rozsahu rodiče žáka, který škodu způsobil. Požaduje-li škola náhradu škody po žákovi, musí poškození věci vždy prošetřit třídní učitel a zvážit i pedagogickou stránku. 9

10 b) Krádeže, poškozování majetku žáků i školy, úmyslné plýtvání energiemi a spotřebními materiály a jiné majetkové přestupky jsou považovány za závažné porušení školního řádu. c) Každé poškození nebo závadu v učebně či jiných prostorách školy hlásí žák vyučujícímu, třídnímu učiteli nebo hospodářce školy. VIII. Řád školní družiny 1. Přihlášení, odhlášení žáka a) Žáka do školní družiny (dále jen ŠD) přihlašuje zákonný zástupce předáním řádně vyplněného zápisového lístku s uvedením rozsahu docházky a způsobu odchodu žáka z družiny - přihlášky eviduje vychovatelka. b) O přijetí žáka k činnosti ŠD rozhoduje ředitel školy na základě vyplněných náležitostí v písemné přihlášce a kritérií pro přijetí (u přespolních dětí odjezd autobusů, zaměstnanost obou rodičů, apod.) c) Činnost ŠD je určena přednostně pro žáky prvního stupně. Pokud bude počet přihlášených žáků větší než může škola přijmout, budou přednostně přijati žáci z nižších ročníků. d) Činností ŠD se ve výjimečných případech mohou zúčastňovat i žáci nezařazeni do družiny, pokud nebude překročen stanovený počet pro oddělení - např. dočasné umístění žáků při organizačních změnách výuky. e) Odhlášení žáka z docházky do družiny oznámí rodiče písemnou formou vychovatelce ŠD. f) O vyloučení z docházky do ŠD rozhodne ředitel školy na základě návrhu vychovatelky ŠD a po projednání v pedagogické radě. Rozhodnutí o vyloučení ze ŠD sdělí ředitel školy rodičům žáka písemně s patřičným zdůvodněním. 2. Provoz a docházka do ŠD a) Provoz ŠD je stanoven na dobu od hod. do hod. Žáky předává vychovatelce učitelka po skončení vyučování a je povinna informovat vychovatelku o jakékoliv změně rozvrhu. b) V době vedlejších prázdnin nebo mimořádného volna je činnost ŠD zajištěna, pokud počet přihlášených žáků není nižší než 10. c) Žák vstupuje do činností ŠD v nahlášeném režimu, který je uveden zákonným zástupcem na zápisovém lístku. Bez písemné omluvy od rodičů je účast v zaměstnáních ŠD povinná. d) Nepřítomnost žáka v ŠD je omluvena nepřítomností žáka ve škole (postup dle školního řádu), pokud je žák vyzvednut rodiči z vyučování, ohlásí vychovatelce tuto skutečnost třídní (předávající) učitel. e) Uvolnění z denní činnosti ŠD je jen na základě písemného sdělení zákonného zástupce (s uvedením data, hodiny odchodu a podpisem) nebo s osobním vyzvednutím žáka. f) Odhlášku ze stravování v případě nepřítomnosti žáka provádí rodiče sami. g) Ze ŠD si přebírají zákonní zástupci děti osobně (mohou uvést písemně i další osoby oprávněné k vyzvednutí dítěte) nebo mohou písemně požádat, aby dítě odcházelo v určenou hodinu ze ŠD samo. Písemná žádost (na celý školní rok, případně na pololetí) je nutná i při uvolňování žáka na mimoškolní aktivity. Za cestu žáka do kroužků a zájmových útvarů, popř. zpět nenese vychovatelka odpovědnost. g) Při nevyzvednutí žáka zákonným zástupcem z činnosti ŠD do konce stanovené provozní doby ŠD má vychovatelka přístup k telefonu. Dle telefonické domluvy s rodiči vyčká 10

11 s žákem až do příchodu rodičů či daného zástupce. Není-li nikdo ze zákonných zástupců či uvedených kontaktních osob k zastižení, sdělí situaci řediteli školy, eventuálně policii. h) Za pobyt dětí v ŠD je vybírán vychovatelkou poplatek stanovený zvláštní vyhláškou ZŠ. 3. Pravidla chování žáků při činnostech ŠD a) Žáci se řídí pokyny vychovatelky ŠD a pravidly školního řádu. b) Bez vědomí vychovatelky žák neopouští ŠD. c) Doba pobytu ve ŠD se řídí údaji na zápisovém lístku. d) Na oběd jsou žáci odváděni v doprovodu vychovatelky ŠD nebo určené učitelky prvního stupně školy. e) K hrám, hračkám, knihám atd. se žáci chovají ohleduplně a šetrně. Úmyslné poškození nebo zničení herního zázemí či vybavení nahradí, případně opraví rodiče žáka, který škodu způsobil. f) Zákonní zástupci dětí jsou seznámeni s řádem ŠD při zápisu do ŠD. S vychovatelkou řeší vzniklé problémy a mohou kdykoliv, po dohodě s vychovatelkou, navštívit ŠD, případně se zapojit s dítětem do činnosti ŠD. g) Do hodnocení a klasifikace chování žáka se započítávají i projevy chování v činnostech ŠD. Pokud žák soustavně narušuje činnosti ŠD a opakovaně porušuje školní řád, může být z rozhodnutí ředitele školy z docházky do ŠD vyloučen. 4. Bezpečnost a ochrana zdraví žáků ŠD a) Bezpečnost a ochranu zdraví žáků při činnostech zajišťuje vychovatelka ve svém oddělení metodicky správným a plánovitým výběrem činností v jednotlivých zaměstnáních. b) Veškeré zjištěné nedostatky vychovatelka okamžitě nahlásí vedení školy. c) Při úrazu žáka zváží vychovatelka situaci - ošetří sama, zavolá rodiče, případně. lékařskou pomoc. d) Žák je povinen okamžitě hlásit vychovatelce každé zranění při činnostech ŠD. Vychovatelka zapíše po ukončení provozu ŠD zranění do Knihy úrazů uložené ve sborovně školy. e) Při vyzvedávání dětí ze ŠD nevstupují z hygienických a bezpečnostních důvodů zákonní zástupci či jimi pověřené osoby do výchovných prostor školy a oddělení ŠD. Komunikace s vychovatelkami probíhá přes dveřní hlásku. Další individuální pohovory mohou probíhat na základě osobní domluvy, v rámci třídních schůzek a konzultací. 11

12 Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků 1. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka základní školy 1.1. Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: 1 - výborný 2 - chvalitebný 3 - dobrý 4 - dostatečný 5 - nedostatečný Při hodnocení prospěchu žáka může být u žáka v prvním až třetím ročníku ve všech vyučovacích předmětech a u žáka ve čtvrtém ročníku ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření použito širší slovní hodnocení. O použití širšího slovního hodnocení rozhodne ředitel školy na základě návrhu učitele a souhlasu zástupce žáka. Přechází-li žák na jinou školu, je klasifikován podle odstavce Chování žáka je klasifikováno těmito stupni: 1 - velmi dobré 2 - uspokojivé 3 - neuspokojivé Celkový prospěch žáka je hodnocen v prvním až devátém ročníku školy těmito stupni: prospěl(a) s vyznamenáním prospěl(a) neprospěl(a) nehodnocen(a) 1.5. Žák je hodnocen stupněm: a) prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 - chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré; v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje škola podle pravidel hodnocení žáků podle 14 odst. 1 písm. e), b) prospěl(a), není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, c) neprospěl(a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí, d) nehodnocen(a) není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem na konci prvního pololetí U žáka se smyslovou nebo tělesnou vadou, vadou řeči, prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování se při jeho hodnocení a klasifikaci přihlédne k charakteru postižení. U žáka prvního až devátého ročníku s prokázanou specifickou 12

13 vývojovou poruchou učení nebo chování rozhodne ředitel školy o použití širšího slovního hodnocení na základě žádosti zástupce žáka Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka Nelze-li žáka pro závažné objektivní příčiny klasifikovat na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho klasifikaci náhradní termín, a to tak, aby klasifikace žáka mohla být provedena nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné klasifikovat ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí neklasifikuje Nelze-li žáka pro závažné objektivní příčiny klasifikovat na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho klasifikaci náhradní termín, a to tak, aby klasifikace žáka mohla být provedena nejpozději do 15. října. Do té doby žák navštěvuje podmíněně nejbližší vyšší ročník. Žák, který nemohl být ze závažných objektivních, zejména zdravotních důvodů klasifikován ani v náhradním termínu, opakuje ročník Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení žáka; je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka Komisi pro přezkoušení žáka jmenuje ředitel školy; v případě, že je vyučujícím ředitel, jmenuje komisi školní inspektor. Komise je tříčlenná; tvoří ji předseda, kterým je zpravidla ředitel školy nebo jím pověřený učitel, zkoušející učitel, jímž je zpravidla vyučující daného předmětu a přísedící, který má aprobaci pro týž nebo příbuzný předmět. Klasifikační stupeň určí komise většinou hlasů. O komisionální zkoušce se pořizuje protokol Komise žáka přezkouší neprodleně, nejpozději do deseti dnů; není-li možné žáka pro jeho nepřítomnost v tomto termínu přezkoušet, může ředitel školy nebo školní inspektor stanovit nový termín k přezkoušení pouze výjimečně, a to ze závažných důvodů. Výsledek přezkoušení, který je konečný, sdělí ředitel školy prokazatelným způsobem zástupci žáka, další přezkoušení žáka je nepřípustné. 2.Opravné zkoušky 2.1. Žáci devátých ročníků a žáci, kteří na daném stupni základní školy dosud neopakovali ročník, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření, konají opravné zkoušky Opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy. Žák může v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou komisionální. 13

14 2.3. Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Do té doby je žák zařazen do nejbližšího vyššího ročníku, popřípadě znovu do devátého ročníku V odůvodněných případech může krajský úřad rozhodnout o konání opravné zkoušky a komisionálního přezkoušení na jiné základní škole. Zkoušky se na žádost krajského úřadu účastní školní inspektor Opravné zkoušky jsou zkoušky komisionální. 3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření 3.1. Převahu teoretického zaměření mají předměty ze vzdělávacích oblastí: jazyk a jazyková komunikace (český jazyk, cizí jazyk), matematika a její aplikace, člověk a jeho svět (prvouka, vlastivěda, přírodověda), člověk a společnost (dějepis, občanská výchova), člověk a příroda (fyzika, chemie, přírodopis, zeměpis), informační a komunikační technologie (informatika) Při průběžné klasifikaci praktických činností, které jsou součástí předmětů uvedených v odst. 1, postupuje učitel podle bodu 4, popř. podle bodu Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech uvedených v bodu 3.1. se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů, kvalita a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí, kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost, aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim, přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu, kvalita výsledků činností, osvojení účinných metod samostatného studia Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti 14

15 je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a motorických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti.v kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. 4. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření 4.1. Převahu praktické činnosti mají na základní škole předměty ze vzdělávací oblasti člověk a svět práce (praktické činnosti, domácnost), praktika z oblasti člověk a příroda Při průběžné klasifikaci teoretických poznatků, které jsou součástí předmětů uvedených v bodu 4.1. postupuje učitel podle bodu 3, příp. podle bodu Při klasifikaci v předmětech uvedených v odst. 1 v souladu s požadavky učebních osnov se hodnotí: vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem, osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostech, kvalita výsledků činností, organizace vlastní práce a pracoviště, 15

16 udržování pořádku na pracovišti, dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostředí, hospodárné využívání surovin, materiálů, energie, překonávání překážek v práci, obsluha a údržba laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 ( výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažnějších nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udržuje laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle udržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálů a energie se dopouští malých chyb. Laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí učitele. Stupeň 3 (dobrý) Žák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem s menšími výkyvy. Za pomocí učitele uplatňuje získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě a ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiály a energii. K údržbě laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být částečně podněcován. Překážky v práci překonává jen s častou pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti. Méně dbá na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí a měřidel se dopouští závažných nedostatků. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) 16

17 Žák neprojevuje zájem o práci a vztah k ní, ani k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedokáže postupovat při práci ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují předepsané ukazatele. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů a nářadí, nástrojů a měřidel se dopouští závažných nedostatků. 5. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření 5.1. Převahu výchovného zaměření mají předměty ze vzdělávacích oblastí umění a kultura (hudební výchova, výtvarná výchova) a člověk a zdraví (tělesná výchova, výchova ke zdraví) Při průběžné klasifikaci předmětů uvedených v bodu 5.1. se klasifikuje teoretická část podle bodu 4. a praktická podle bodu Při tělesné výchově se žák při částečném uvolnění nebo úlevách doporučených lékařem klasifikuje s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu Při klasifikaci v předmětech uvedených v bodu 5.1. se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: stupeň tvořivosti a samostatnosti projevu, osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, činností a jejich tvořivá aplikace, poznání zákonitostí daných činností a jejich uplatňování ve vlastní činnosti, kvalita projevu, vztah žáka k činnostem a zájem o ně, estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice ostatní společnosti, v tělesné výchově s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka všeobecná tělesná zdatnost, výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 (výborný) Žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně podle požadavků osnov je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný, v hudební a tělesné výchově přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Má výrazně aktivní zájem o umění, estetiku, tělesnou kulturu a projevuje k nim aktivní vztah. Úspěšně rozvíjí svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák je v činnostech aktivní, tvořivý, převážně samostatný na základě využívání svých osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuální a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky působivý a má jen menší nedostatky z hlediska požadavků osnov. Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o umění, o estetiku a tělesnou zdatnost. Rozvíjí si v požadované míře estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 3 (dobrý) Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se 17

18 v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá dostatečný aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Nerozvíjí v požadované míře svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 4 (dostatečný) Žák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malou snahu a zájem o činnosti, nerozvíjí dostatečně svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je povětšině chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí rozvíjet svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. 6. Hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 6.1. U žáka se smyslovou nebo tělesnou vadou, vadou řeči, prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování se při jeho hodnocení a klasifikaci přihlédne k charakteru postižení. Vyučující respektují doporučení psychologických vyšetření žáků a uplatňují je při klasifikaci a hodnocení chování žáků a také volí vhodné a přiměřené způsoby získávání podkladů Pro zjišťování úrovně žákových vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem žáka a na něž nemá porucha negativní vliv. Kontrolní práce a diktáty píší tito žáci po předchozí přípravě. Pokud je to nutné, nebude dítě s vývojovou poruchou vystavováno úkolům, v nichž vzhledem k poruše nemůže přiměřeně pracovat a podávat výkony odpovídající jeho předpokladům Vyučující klade důraz na ten druh projevu, ve kterém má žák předpoklady podávat lepší výkony. Při klasifikaci se nevycházím z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl Klasifikace je provázena hodnocením, t.j. vyjádřením pozitivních stránek výkonu, objasněním podstaty neúspěchu, návodem, jak mezery a nedostatky překonávat Ředitel školy může povolit, aby byl pro dítě se specifickými poruchami učení vypracován pro kterýkoliv předmět příslušnými vyučujícími individuální výukový plán, který se může radikálně lišit od výuky v daném postupném ročníku, přitom však bude poskytovat dítěti v příslušných předmětech ucelené a dítětem zvládnutelné základy. Individuální plány mají charakter smlouvy mezi vedením školy, vyučujícím(i) a rodiči dítěte; vypracovávají se krátce a rámcově v písemné formě. Výsledky se hodnotí slovně Všechna navrhovaná pedagogická opatření se zásadně projednávají s rodiči a jejich souhlasný či nesouhlasný názor je respektován Žáci mohou být na vysvědčení, v odůvodněných případech, hodnoceni slovně či kombinací slovního hodnocení a hodnocení klasifikačním stupněm na žádost zákonného zástupce. Žádost je nutno podat na začátku klasifikačního období od kterého je slovní 18

19 hodnocení požadováno. Ředitel školy si může vyžádat doporučení PPP. Při použití slovního hodnocení vychází vyučující z kritérií uvedených v klasifikačních stupních. Slovní hodnocení je vypracováno jednoduchou, srozumitelnou a přesnou formou s ohledem na psychologické zákonitosti. Hlavní důraz je ve slovním hodnocení kladen na úroveň osvojení očekávaných výstupů ŠVP. Přednost je při použití slovního hodnocení výsledků vzdělávání kladena na pozitiva výkonu žáka. Sledované jevy při slovním hodnocení: chování při učení obecně: chápání, pozorování, porovnávání, zapamatování si, schopnost abstrakce, kombinování, jazykové vyjadřování, tvořivé myšlení, schopnost řešení problémů, schopnost aplikace poznatků připravenost k učení: postoj ke školní práci a k práci obecně, schopnost snášet pracovní zátěž, výdrž, zájmy individuální a sociální chování: převládající nálada, citový život, hodnotové postoje, schopnost kontaktu, chování ve skupině zvláštnosti ve vztahu ke škole: ztížené podmínky ( změna školy, učitele,.. ) tělesné a zdravotní zvláštnosti, pokud mohou být významné pro úspěch ve škole 6.8. Zásady pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace Prospěch Ovládnutí učiva předepsaného osnovami 1 výborný ovládá bezpečně 2 chvalitebný ovládá 3 dobrý v podstatě ovládá 4 dostatečný ovládá se značnými mezerami 5 - nedostatečný neovládá Úroveň myšlení 1 výborný pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti 2 chvalitebný uvažuje celkem samostatně 3 dobrý menší samostatnost v myšlení 4 dostatečný nesamostatné myšlení 5 - nedostatečný odpovídá nesprávně i na návodné otázky Úroveň vyjadřování 1 výborný výstižné a poměrně přesné 2 chvalitebný celkem výstižné 3 dobrý myšlenky vyjadřuje ne dost přesně 4 dostatečný myšlenky vyjadřuje se značnými obtížemi 5 - nedostatečný i na návodné otázky odpovídá nesprávně Celková aplikace vědomostí, řešení úkolů, chyby, jichž se žák dopouští 1 výborný užívá vědomostí a spolehlivě a uvědoměle dovedností,pracuje samostatně, přesně a s jistotou 2 chvalitebný dovede používat vědomosti a dovednosti při řešení úkolů, dopouští se jen menších chyb 3 dobrý řeší úkoly s pomocí učitele a s touto pomocí snadno překonává potíže a odstraňuje chyby 4 dostatečný dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává 5 - nedostatečný praktické úkoly nedokáže splnit ani s pomocí Píle a zájem o učení 19

20 1 výborný aktivní, učí se svědomitě a se zájmem 2 chvalitebný učí se svědomitě 3 dobrý k učení a práci nepotřebuje větších podnětů 4 dostatečný malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty 5 - nedostatečný pomoc a pobízení k učení jsou zatím neúčinné Chování 1 velmi dobré Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. 2 - uspokojivé Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. 3 - neuspokojivé Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků. 7. Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků sebehodnocení je důležitou součástí hodnocení žáků sebehodnocením se posiluje sebeúcta a sebevědomí žáků chybu je potřeba chápat jako přirozenou věc v procesu učení, pedagogičtí pracovníci se o chybě se žáky baví, žáci mohou některé práce sami opravovat, chyba je důležitý prostředek učení při sebehodnocení se žák snaží popsat: o co se mu daří o co mu ještě nejde o jak bude pokračovat dál při školní práci vedeme žáka, aby komentoval svoje výkony a výsledky známky nejsou jediným zdrojem motivace 8. Zásady klasifikace 8.1. Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici Při určování klasifikačního stupně posuzuje učitel výsledky práce objektivně, nesmí podléhat žádnému vlivu subjektivnímu ani objektivnímu. 20