U itel ti m že otev ít dve e, ale vstoupit do nich musíš ty sám. neznámý autor

Transkript

1 ARTÍK U itel ti m že otev ít dve e, ale vstoupit do nich musíš ty sám. neznámý autor 0

2 1. Identifika ní údaje Školní vzd lávací program pro základní um lecké vzd lávání Škola lidských hodnot edkladatel Název: Základní um lecká škola Václava Snítila, Mimo, ísp vková organizace Adresa školy: Mírová 119, Mimo O: Jméno a p íjmení editele: Bc. Petr Slavík Kontakty: zus_mimon@volny.cz Telefon: Web: izovatel Název: Adresa: sto Mimo Mírová 120, Mimo III Kontakty: Telefon: posta@mestomimon.cz Web: Platnost dokumentu od: Podpis editele školy a razítko: 1

3 OBSAH 1 Identifika ní údaje...1 Obsah Charakteristika školy Zam ení školy a její vize Výchovné a vzd lávací strategie Vzd lávací obsah um leckých obor P ípravné studium Vzd lávací obsah hudebního oboru Studijní zam ení Hra na klavír Studijní zam ení Hra na housle Studijní zam ení Hra na zobcovou flétnu Studijní zam ení Hra na p nou flétnu Studijní zam ení Hra na klarinet Studijní zam ení Hra na saxofon Studijní zam ení Hra na klasickou kytaru Studijní zam ení Hra na elektrickou kytaru Studijní zam ení Hra na basovou kytaru Studijní zam ení Hra na bicí nástroje Studijní zam ení Sólový zp v Studijní zam ení Sborový zp v Studijní zam ení Hra na EKN Studijní zam ení Hra na akordeon Hudební nauka Kolektivní interpretace Výtvarný obor Tane ní obor Vzd lávání žák mimo ádn nadaných Zabezpe ení výuky žák se speciálními vzd lávacími pot ebami Hodnocení žák a vlastní hodnocení školy...64 V záv ru ŠVP jsou uvedeny odkazy na dopln ní ŠVP od ŠI. 2

4 2. Charakteristika školy Po et obor, velikost Základní um lecká škola V. Snítila v Mimoni poskytuje základy vzd lání ve t ech um leckých oborech hudebním, výtvarném a tane ním. Sou ástí naší školy je detašované pracovišt ve Stráži pod Ralskem, v Zákupech a v Okružní ulici v Mimoni, kde probíhá výuka tane ního oboru. Cílová kapacita školy je 420 žák a celkový po et pedagogických pracovník se pohybuje okolo 17 len. Historie a sou asnost Historie naší školy se za ala psát v roce 1946, kdy byl založen M stský hudební ústav v Mimoni. Jednou z nejznám jších osobností, které zde pedagogicky p sobily, byl dodnes žijící významný klavírista a dirigent Mario Clemens. V roce 1984 byla otev ena pobo ka školy ve Stráži pod Ralskem a byla zahájena výuka výtvarného oboru. V roce 1988 pak byla otev ena pobo ka v Zákupech. Právní subjektivitu získala naše škola v zá í roku O rok pozd ji, v roce 1994, byl p id len škole estný název Základní um lecká škola Václava Snítila. Hudební obor navšt vuje maximáln 250 žák, výtvarný obor 120 a tane ní 50. V hudebním oboru se žáci u í h e na klavír, elektronické klávesové nástroje, akordeon, zobcovou flétnu, p nou flétnu, klarinet, saxofon, kytaru, elektrickou kytaru, basovou kytaru, sborovému zp vu a sólovému zp vu. V hudebních i výtvarných sout žích se naši žáci pravideln umís ují na p edních místech. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor užívá nové pedagogické metody, literaturu, um lecké pom cky a sleduje moderní trendy ve svých oborech. Po tem pedagogických pracovník se škola adí mezi mén po etné, v kový pr r je mén než 50 let a složení sboru je vyvážené starší zkušené pedagogy dopl ují mladí nad jní u itelé. Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce Škola má dva dlouhodobé projekty: Písni kou se jaro otevírá a Houskus musicus cameralis. Mezinárodní spolupráci škola udržuje se Základní um leckou školou v Nové Bani ve Slovenské republice. 3

5 Vybavení školy a její podmínky Materiální vybavení školy je na b žné úrovni. T ídy hudebního oboru jsou vybaveny klavíry, pianiny, kytarami, houslemi, dechovými nástroji, elektronickými klávesovými nástroji a akordeony.. T ída hudební nauky je vybavena keramickou tabulí a barevnými fixy, r znými rytmickými nástroji. Každá t ída má k dispozici audiotechniku. Výuka probíhá v sedmi t ídách na hlavní budov a v šesti t ídách na pobo ce ve Stráži pod Ralskem. Žáci mají k dispozici taolety a umývárnu.výtvarný obor má k dispozici bohaté materiální zázemí ve form barev, keramické hlíny, papírenského zboží, lepidel, kreslících pot eb. Pedagogický proces probíhá ve dvou ídách. Jedna je na hlavní budov v Mírové ulici a druhá na pobo ce školy ve Stráži pod Ralskem. Žáci mají k dispozici toalety a umývárnu. Tane ní obor je vybaven zrcadly, statickými madly, žín nkami, lavi kami, speciálním povrchem tane ních prostor, pianinem a audiotechnikou. Výuka nejmenších probíhá v sále školy na hlavní budov v Mimoni. Žáci mají k dispozici toalety, umývárnu a sprchový kout. Škola má k dispozici fotoaparáty a videokameru a sv j vlastní sál k po ádání školních akcí. Prostory školy nejsou bezbariérové. 3. Zam ení školy a její vize Zam ení školy Pro školu je charakteristická motivace žák k um lecké innosti, požadavky ke vzd lání a vnímání významu sout ží. V neposlední ad je to radost z um leckého po ínání. Vize školy Vizí školy je propojit spolupráci na jednom tématu nap všemi obory a vytvo it lokální sociáln kulturní prost edí a p íjemné klima mezi žáky, pedagogy a zákonnými zástupci d tí. 4

6 4. Výchovné a vzd lávací strategie Nejd ležit jším úkolem školy (pedagoga) p i vzd lávání, je sm rovat žáka ke klí ovým kompetencím. Tyto klí ové kompetence jsou d ležitým prvkem k celkovému pochopení um ní: Výchovné a vzd lávací strategie Žák m jdeme p íkladem v chování, p ípravou na výuku, d sledností i výuce a vhodným oble ením jak p i výuce, tak i na ve ejných akcích školy. Poskytujeme informace v asné informace ke všem akcím školy. Interpretujeme žák m živé i reprodukované um ní. Navšt vujeme s žáky exkurze, výstavy, koncerty a divadelní edstavení Seznamujeme žáky s pravidly domácí p ípravy Ve chvílích zklamání žáky podporujeme moráln, radami a pochvalou. S žáky vedeme dialog sm rujeme jejich názory, vedeme je k sebehodnocení a k toleranci p i názorové odlišnosti. Vedeme žáky k pravidl m vzájemného chování (u itel, žák, rodi ) Dotazováním si ov ujeme žákovu znalost látky z pedagogického procesu. Dvakrát ro organizujeme t ídní p ehrávky pro žáky, kde se rodi e seznámí s jejich studijními výsledky. Seznamujeme žáky se zásadami spole enského chování p i koncertech a vystoupeních. i výuce ve všech t ech oborech p edvádíme správné používání zných pom cek a vedeme žáky k po ádku i nep ítomnosti žáka na vyu ování ho s probranou látkou dodate seznámíme. P i výuce používáme správnou odbornou terminologii. Na záv ru výuky s žákem zhodnotíme co jsme se nau ili a co bude chtít domácí p ípravu. Vhodným zp sobem v žácích p stujeme zdravé sebev domí. 5

7 5. VZD LÁVACÍ OBSAH UM LECKÝCH OBOR 5.1 P ípravné studium ípravné studium je dvouleté. První rok je studium Pr ezové p ípravné výchovy (PPV). Druhým rokem se žáci již specializují na své obory - P ípravná hudební výchova (PHV), P ípravná výtvarná výchova (PVV) a P ípravná tane ní výchova (PTV) Pr ezová p ípravná výchova (PPV 1.rok) ípravná pr ezová výchova v sob slu uje t i výukové ásti výtvarnou, hudební a tane ní. Cílem je poskytnout d tem ve v ku od 5 do 6 let možnost studia jednotlivých obor ZUŠ tak, že získají p edstavu o jednotlivých um leckých oborech a zjistí, pro který z obor mají nejlepší p edpoklady. P ípravná pr ezová výchova je vedena hravou formou, kde rozvíjíme schopnosti, dovednosti a návyky na elementární úrovni. Výuka žák probíhá ve 3 skupinách. Záv rem tohoto studia je rozhodnutí žáka, jaké p ípravné studium oboru si vybere k dalšímu vzd lávání. Po té žáci prochází p ijímacím testem v p íslušném oboru. ební plán Ro ník Pr ezová p ípravná výchova 2 - Poznámka ke studiu: druhý rok následuje P ípravné studium jednotlivých obor, které je uvedeno v kapitole ební osnovy vyu ovacích p edm Vyu ovací p edm t: Pr ezová p ípravná výchova - hudební p íprava rozeznává hudební a nehudební zvuky, vysoké a hluboké tóny, kontrasty v hudb (smutn, vesele, rychle, pomalu, siln, slab, atd.), dynamiku (forte, piano) užívá Orff v instrumentá (hudební nástroje) hraje na jednoduché, lehce ovladatelné nástroje (kameny, mušle, papírové sá ky, atd.) a pomocí nich tvo í zvukomalbu (šum ní v tru, kvákání žáby, bou ka, atd.) rozvíjí hudební pam a p edstavivost i zp vu správn drží t lo, dýchá a artikuluje rámci hlasového rozsahu d tí zpívá srozumitelné a jednoduché d tské písn reaguje na hudbu pohybem 6

8 Vyu ovací p edm t: Pr ezová p ípravná výchova - výtvarná p íprava poznává barvy a základní geometrické tvary a umí je pojmenovat je seznámen s modelovacími hmotami podle svých individuální schopností uplat uje výtvarné dovednosti p i zpracování témat blízkých danému v ku Vyu ovací p edm t: Pr ezová p ípravná výchova - tane ní p íprava 1.ro ník (pr ezová p ípravná výchova) Žák Zvládá pohyb ve dvojici, ve trojici Pohybuje se po kruhu, v zástupu, v ad Zvládá jednoduché p evaly, kolíbku Vycítí p edtaktí, záv r, pauzu Rozezná tempo, zvuk Používá ná iní edvede jednoduchou pohybovou hru, jednoduchou tane ní hru Rozpozná uvoln ní a protažení jednotlivých svalových partií Rozlišuje a p edvede jednoduché základní polohy na míst Ovládá jednoduchý pohyb z místa Orientuje se v prostoru 7

9 5.2 VZD LÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU P ípravná hudební výchova ípravná hudební výchova je studium, které je za azeno p ed studiem základního studia I. stupn. Je ur ena pro žáky od 6 do 7 let. Studium obsahuje dva sm ry. První sm r je teoretický, kde si žák osvojí základy teorie. Druhý sm r je osvojení si základ hry na nástroj, který si žák vybral ke studiu, nebo základ zp vu. ební plán Ro ník ípravná hudební výchova - 1 ípravná nástrojová výchova 1 ípravná hlasová výchova Žák si vybere p ípravnou nástrojovou nebo p ípravnou hlasovou výchovu, v p ípad, že navšt vuje oba p edm ty, je mu navýšena hodinová dotace. ební osnovy vyu ovaných p edm Vyu ovací p edm t: P ípravná hudební výchova chápe pojmy: zvuk (hudební a nehudební), notová osnova, houslový klí, tón, nota, takt, taktová ára, t žká a lehká doba zná jména not v rozsahu c1 c2, hodnoty not a pomlk (celá, p lová, tvr ová, osminová) zná hudební abecedu, základní dynamické zna ky (forte, piano, crescendo, decrescendo) rozlišuje vysoké a hluboké tóny reaguje na zm nu tempa (pomalu, rychle, zrychlování, zpomalování), rozlišuje nálady (vesele, smutn ), reaguje na dynamické zm ny (forte, piano, crescendo, decrescendo) rozvíjí hudební pam (opakování motivku), hudební p edstavivost hraje na nástroje Orffova instrumentá e pracuje se zvukomalbou (Orff v instrumentá, etnické nástroje i r zné netradi ní v ci) i zp vu správn drží t lo, dýchá, tvo í tón a artikuluje zpívá ve skupin i sólov rozeznává náladu skladby (vesele, smutn, rychle, pomalu, siln, slab, atd.), výšky tónu, klesající a stoupající melodie, kontrasty rozvíjí rytmické cít ní(vnímá metrum, rytmizuje slova, slovní spojení, íkadla, atd.) rozvíjí pohybovou fantazii, hraje pohybové a rytmické hry (orientace v prostoru) reaguje na zm nu tempa 8

10 Vyu ovací p edm t P ípravná nástrojová výchova a) klavír popíše nástroj zahraje podle sluchu nebo napodobením u itele rytmicko-melodické hry, íkadla a jednoduché písn enese paže do r zných oktáv využije úhoz portamento a legato skupinami prst b) housle popíše jednotlivé ásti nástroje, ví, jak s ním zacházet a jak o n j pe ovat, zná stru jeho historii popíše správné držení nástroje(housle i smy ec) tvo í tón na houslích podle svých schopností hraje jednoduché melodie pizzicato na jedné strun uvol uje správn ruce c) flétna (dechové nástroje) popíše sv j nástroj popíše a p edvede správný postoj p i h e a dýchání (bráni ní dýchání) uvede jak správn nasadit tón pozná základní hudební zna ky (houslový klí, notovou osnovu a z eho se skládá, pomlky, jména a hodnoty probraných not) chodící do mate ské školy: hraje v rozsahu od g1 do d2 chodící do základní školy: hraje v rozsahu od c1 do d2 d) kytara popíše nástroj správn drží nástroj a vytvo í tón zvládá hru na prázdných strunách zahraje jednoduchou melodii e) bicí umí popsat ásti bicí soupravy pomocí nohou drží tempo dokáže v sudých taktech p ehrát zápis pro malý buben s použitím celých až tvr ových not a pomlk f) klávesy (EKN) dokáže správn sed t nebo stát u nástroje za pomoci u itele má správné postavení ruky se s pomocí u itele orientuje na klaviatu e hraje podle sluchu nebo napodobením u itele jednoduché melodické útvary a rytmizuje na t lo 9

11 g) akordeon správn sedí a drží nástroj zahraje a pojmenuje noty v G klí i ( c2-g2) pojmenuje a zahraje základní basy v F klí i C,G,D,F hraje jednoduché písn pravou rukou podle sluchu Vyu ovací p edm t P ípravná hlasová výchova Žák : dodržuje zásady hlasové hygieny, vyjmenuje je a vysv tlí jejich význam ovládá základy dechové techniky, m kké a op ené nasazení tónu, zásady správné artikulace a hlasové kultury popíše, co je to dechová opora a v dom ji využívá p i zp vu zpívá staccato v mírném tempu a legato s vyrovnáváním vokál zpívá ve své p irozené hlasové poloze a podle svých možností rozši uje sv j hlasový rozsah a vyrovnává hlasové rejst íky interpretuje p im en obtížné skladby r zných styl a žánr intona i rytmicky správn používá výrazové prost edky a správn využívá dynamiku hlasu ( nep epíná sílu ) Studijní zam ení Hra na klavír ební plán I. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na klavír Hudební nauka Klavírní seminá II. Stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Hra na klavír Klavírní seminá Poznámky k u ebnímu plánu: 1. editel na základ doporu ení u itele m že ud lit 0,5 až 1 vyu ovací hodinu výuky navíc 2. žák p ijatý do p ípravného studia II. stupn bez p edešlého studia I.stupn, plní nejprve výstupy základního studia I.stupn 10

12 ební osnovy vyu ovacích p edm Vyu ovací p edm t: Hra na klavír 1. ro ník sedí správn u nástroje pohybuje se po klávesnici v r zných oktávách p enášením paže užívá úhoz portamento a legato skupinami prst realizuje základy souhry obou rukou použije základní harmonický funkce - Tóniku a Dominantu (dále jen T, D) k doprovodu jednoduchých písní 2. ro ník orientuje se na klávesnici ve t ech oktávách a zná jejich ozna ení realizuje hru z not v houslovém i basovém klí i použije základní dynamiku siln, slab, zesilování a zeslabování hraje jednoduchou skladbi ku zpam ti používá základní harmonické funkce T, S, D k doprovodu písní 3. ro ník Žák edvede úhoz portamento a legato v rychlejším tempu dynamicky odlišuje melodii od doprovodu interpretuje náladu skladby (veselá,smutná) realizuje hru podle dynamických znamének - p, mf, f, akcent zahraje kratší skladbu zpam ti dokáže transponovat jednoduchou píse do jiné tóniny realizuje hru s pedálem 4. ro ník Žák orientuje se a pohybuje v rozsahu ty oktáv, orientuje se v jejich ozna ení interpretuje výrazov správn skladby r zného charakteru realizuje hru s pedálem rozlišuje fráze a hraje podle dynamických znamének-p, mf, f hraje melodický p íraz hraje z listu z jedné osnovy 5. ro ník Žák dokáže zahrát jednoduchý dvojhlas 11

13 hraje s melodickými ozdobami - nátryl, skupinka používá dominantní septakord používá jednoduché rytmické figury v doprovodu k písním hraje z listu 6. ro ník Žák hraje s agogikou a s pomocí dosud nabytých výrazových prost edk hraje dvojhmaty a akordy zapojuje se do ty ru ní hry 7. ro ník Žák interpretuje skladby z r zných slohových období využívá vhodnou dynamiku, artikulaci, agogiku, rozlišuje tempo a náladu skladby samostatn nastuduje p im en obtížnou skladbu aktivn se ú astní ty ru ní nebo komorní hry hraje z listu p im en obtížné skladby interpretuje zpam ti delší skladby II. stupe 1. ro ník využívá správné návyky a dovednosti (sezení u nástroje, hra uvoln nou paží) orientuje se po celé klávesnici používá základní technické prvky úhoz portamento, legato, staccato zahraje dvojhmaty zná a používá základní dynamická znaménka zahraje stupnice dur, tónický kvintakord a jeho obraty zahraje jednoduchou lidovou píse s doprovodem dudácké kvinty nebo T, D 2. ro ník využívá správné návyky a dovednosti k rozvíjení technických a výrazových schopností používá bohatší dynamickou škálu orientuje se ve stavb hudební fráze používá pedál za pomoci u itele hraje stupnice dur, kvintakord s obraty, rozložený ty hlasý kvintakord 12

14 interpretuje drobné skladby rozli né nálady a charakteru 3. ro ník uplatní ve svém projevu bohatší dynamickou škálu a kontroluje kvalitu tónu pedalizuje z v tší ásti samostatn zná a používá všechny intervaly hraje jednoduché melodické ozdoby (p íraz, skupinka, nátryl) hraje stupnice dur, moll, kvintakord s obraty, rozložený ty prstý akord interpretuje skladby r zných slohových období (sólové i ty ru ní) zahraje píse s doprovodem T, S, D a n kterých vedlejších harmonických funkcí 4. ro ník se podílí na výb ru skladeb a provede s u itelem rozbor zahraje stupnice dur, moll dle individuálních pot eb v rovném i kombinovaném pohybu, zahraje chromatickou stupnici zahraje rozklady ty hlasých akord a velký rozklad interpretuje skladby r zného charakteru dovede nacvi it jednodušší skladbu samostatn, v etn vlastní pedalizace interpretuje písn s použitím hlavních i vedlejších harmonických funkcí Vyu ovací p edm t Klavírní seminá I.stupe 4.ro ník dokáže vyjmenovat hlavní ásti klavíru popíše tvorbu tónu základním zp sobem dokáže popsat jednodušší klavírní skladbu 5.ro ník popíše historii vývoje klavíru jako nástroje stru popíše interpreta ní výkon spolužáka popíše své postoje k výrazu zadané klavírní skladby (dynamika) 6.ro ník 13

15 zahraje jednoduchou skladbu z not bez dynamiky, po té s dynamikou a vysv tlí sv j vlastní p ístup k tvorb dynamiky pozná rozdíl mezi hrou na klavír a ty ru ní hrou na klavír 7.ro ník napíše referát ne jednodušší klavírní skladbu samostatn vytvo í dynamiku k zadané skladb a popíše sv j postup II.stupe 1.ro ník Dokáže rozpoznat jednotlivé ásti klavírního partu ipraví jednoduchý referát na zadanou skladbu Dokáže vyjád it sv j názor na interpretaci skladeb spolužáka 2.ro ník Poslouchá sv tové interprety a dokáže rozpoznat období baroka a klasicismu Vypracuje referát na obtížn jší zadané skladby Popíše dopodrobna klavír a zná jeho historii Vyjmenuje nejznám jší zna ky výrobc klavír 3.ro ník Poslouchá sv tové interprety a dokáže rozpoznat období baroka, klasicismu a soudobé hudby Vyjmenuje nejslavn jší skladatele a interprety hry na klavír r zných slohových období Vypracuje referát na obtížn jší zadané skladby r zných období 4.ro ník Dokáže za adit klavírní skladatele do slohových období Vypracuje referát na interpretaci skladeb známe osobnosti - klavírista 14

16 5.2.3 Studijní zam ení Hra na housle ební plán I. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na housle Hudební nauka Kolektivní interpretace II. Stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Hra na housle Kolektivní interpretace Všeobecné podmínky k vyu ovanému oboru 1. editel na základ doporu ení u itele m že ud lit 0,5 až 1 vyu ovací hodinu výuky navíc 2. žák p ijatý do základního studia II.stupn bez p edešlého studia I.stupn, plní nejprve výstupy základního studia studia I.stupn 3. ební osnovy kolektivní interpretace jsou uvedeny v kapitole ební osnovy vyu ovacích p edm Vyu ovací p edm t: Hra na housle 1. ro ník edvede správné držení nástroje a postoj s ním správn nasazuje smy ec a tvo í tón hraje r znými ástmi smy ce krátce i dlouze spojuje notový zápis s prstokladem a hraje z not jednoduché hudební motivy správn staví prsty na struny, hraje mollový a durový prstoklad zahraje zpam ti jednoduchou melodii na jedné strun vyjmenuje základní hudební zna ky (houslový klí, notovou osnovu, jména a hodnoty probraných not a pomlky) 2. ro ník edvede chromatické posuny prst hraje r znými ástmi smy ce edvede používání elementárních výrazových prost edk zahraje jednoduché krátké hudební úryvky podle sluchu 15

17 zahraje jednodušší skladbu s doprovodem 3. ro ník správn drží t lo a nástroj a zahraje základní technické prvky hry (nasazení tónu, prstovou techniku a techniku obou paží, kvalitní tón) popíše jednoduché hudební útvary zahraje jednoduchou skladbu zpam ti vnímá náladu skladby a vyjád í ji elementárními výrazovými prost edky 4. ro ník hraje podle svých schopností všemi prstoklady v I. poloze a hraje dvojhmaty hraje v polohách s použitím jednoduchých vým n plynule pohybuje pravou paží a kombinuje smyk v r zných rytmických obm nách edvede hru vibrata hraje z listu p im en náro né sklady využívá výrazové prost edky dynamiku a agogiku 5. ro ník hraje v polohách edvede hru dvojhmat a melodických ozdob hraje technicky náro jší skladbu 6. ro ník správn hraje vibrato zahraje zpam ti rozsáhlejší skladbu s doprovodem nastuduje skladbu odpovídající jeho schopnostem 7. ro ník využívá všechny získané technické a výrazové dovednosti i h e uplat uje všechny možnosti barevného i dynamického odstín ní kvality tónu a obtížn jší zp soby smyku využívá plynulé vým ny do vyšších poloh, zvládá základní dvojhmaty popíše základní len ní interpretovaných skladeb, tóninové vztahy a stavbu melodie nastuduje p im en obtížnou skladbu hraje z listu p im en obtížné skladby 16

18 II. stupe 1. ro ník edvede propracování smyk s p ihlédnutím na zvukovou charakteristiku, intona ní sebekontrolu, p esn jší pohyb levé ruky hraje z listu obtížn jší skladby využívá práci s kvalitou a barvou tónu (sul tasto, sul ponticello) nastuduje skladby a konzultuje svou práci s pedagogem 2. ro ník Žák popíše základní znaky interpretovaných skladeb z r zných slohových období a žánr vytvo í si názor na interpretaci skladeb tím, že nastuduje n kolik zadaných skladeb a sv j názor popíše vlastními slovy konzultuje skladby podle vlastního výb ru s u itelem 3.ro ník Žák využívá svých technických schopností a snaží se je p irozen propojovat se schopnostmi výrazovými samostatn využívá s kvalitní tón a jeho barvy vysv tlí sv j vlastní názor na r zná interpreta ní pojetí jedné skladby 4. ro ník zahraje hlavní technické prvky a techniky hry na nástroj improvizuje na dané téma edvede kvalitní tón a jemné barevné a dynamické odstíny k interpretaci skladeb využívá své technické a p ednesové schopnosti p i komorní h e využívá svých poslucha ských a interpreta ních k samostatnému studiu nových skladeb a k vyhledávání skladeb podle vlastního výb ru Studijní zam ení Hra na zobcovou flétnu i výuce zobcové flétny se zejména snažíme dbát na správné dýchání a správný postoj. V za átcích nau íme žáka základní hudební terminologii, nau íme ho znát noty, znaménka atd. Na tyto znalosti bude navazovat v dalších ro nících, a bude pokra ovat ve studiu na zobcovou flétnu nebo p estoupí na jiné dechové nástroje. Vždy se snažíme, aby si d ti danou látku zapamatovaly a stálým opakováním zdokonalovaly. 17

19 ební plán I. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na zobcovou flétnu Hudební nauka Kolektivní interpretace II. Stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Hra na zobcovou flétnu Kolektivní interpretace Všeobecné podmínky k vyu ovanému oboru 1. editel na základ doporu ení u itele m že ud lit 0,5 až 1 vyu ovací hodinu výuky navíc 2. žák p ijatý do p ípravného studia II.stupn bez p edešlého studia I.stupn, plní nejprve výstupy základního studia I.stupn 3. ební osnovy kolektivní interpretace jsou uvedeny v kapitole ební osnovy vyu ovacích p edm Vyu ovací p edm t: Hra na zobcovou flétnu I. stupe 1. ro ník popíše sv j nástroj a dokáže o n j pe ovat zná princip správného postoje a dýchání (bráni ní dýchání) ovládá správné tvo ení tónu (nasazení, kvalita tónu) zná základní hudební zna ky: houslový klí, notovou osnovu a z eho se skládá, pomlky, jména a hodnoty probraných not hraje v rozsahu od c1 do g2 2. ro ník používá výrazové prost edky (dynamika) hraje v rozsahu od c1 do a2 (+ noty fis1, fis2, cis2, hes1, es1, es2) zahraje jednodušší skladbu s doprovodem klavíru zahraje známé písni ky zpam ti 18

20 3. ro ník využívá základní návyky a dovednosti (správné držení nástroje a t la, práce s dechem a jazykem) a používá základní technické prvky hry (nasazení tónu, prstová technika, kvalitní tón) orientuje se v jednoduchých hudebních útvarech a v jejich notovém zápisu vystihne náladu skladby a je schopen tuto náladu vyjád it a interpretovat výrazovými prost edky zahraje jednoduchou melodii podle sluchu podle svých schopností a dovedností se uplat uje v souh e s jiným nástrojem hraje v rozsahu od c1 do a2 4. ro ník zahraje jednoduchou skladbu z listu bez rytmických a technických problém respektuje p edepsané frázování a artikulaci hraje v rozsahu od c1 chromaticky do c3 zapojuje se do komorních soubor 5. ro ník zahraje p edepsané skladby bez technických nedostatk dokáže samostatn nastudovat leh í skladbu využívá pln výrazových prost edk (dynamika, agogika) 6. ro ník zdokonalí hru s trylky a dalšími melodickými ozdobami využívá všechny získané technické i výrazové dovednosti, které si b hem studia osvojil hraje v hudebním uskupení (soubor, duo, trio atd.) 7. ro ník využívá a dále prohlubuje všechny získané technické i výrazové dovednosti s d razem na tvo ení a kvalitu tónu ( istota nasazení, intonace) využívá dynamiku, tempová rozlišení, frázování a agogiku v celém rozsahu nástroje dle svých schopností interpretuje p im en obtížné skladby r zných styl a žánr samostatn nastuduje p im en obtížnou skladbu ovládá elementární transpozici úm rn svým schopnostem II. stupe 1. ro ník uplat uje všechny doposud získané znalosti a dovednosti v celém rozsahu nástroje a dále je prohlubuje s d razem na techniku hry ovládá hru na p íbuzný nástroj (sopraninovou nebo altovou flétnu) 19

21 2. ro ník zdokonalí práci s jazykem (dvojité a trojité staccato) spolupodílí se na výb ru repertoáru samostatn pracuje s barvou a kvalitou tónu 3. ro ník pln využívá svých technických a výrazových schopností v celém rozsahu nástroje samostatn nastuduje obtížn jší skladbu se všemi výrazovými prost edky bez problém se orientuje v notovém zápise ohledn rytmu a frázování 4. ro ník uplat uje všechny doposud získané znalosti a dovednosti v celém rozsahu nástroje si samostatn vyhledává skladby a dokáže je nastudovat využitím všech dosud nabytých znalostí, dovedností a zkušeností má vlastní názor na interpretaci skladeb r zných stylových období a žánr a dokáže ho zformulovat Studijní zam ení Hra na p nou flétnu i výuce p né flétny dbáme p edevším na správné držení nástroje, správné dýchání a tvo ení tónu. Nátisk u p né flétny si b hem prvního ro níku musí studenti osvojit natolik, aby s tím v ro nících budoucích nem li problémy. Rozhodn nevyžadujeme od žáka rychlé rozši ování rozsahu nástroje. Vždy se snažíme maximáln probrat danou látku a nechat ji dostate usadit. ební plán I. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na p nou flétnu Hudební nauka Kolektivní interpretace II. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Hra na p nou flétnu Kolektivní interpretace Všeobecné podmínky k vyu ovanému oboru 1. editel na základ doporu ení u itele m že ud lit 0,5 až 1 vyu ovací hodinu výuky navíc 2. na toto studijní zam ení se p ijímají žáci dle fyzických p edpoklad 3. ební osnovy kolektivní interpretace jsou uvedeny v kapitole žák p ijatý do p ípravného studia II.stupn bez p edešlého studia I.stupn, plní nejprve výstupy základní studia I.stupn 20

22 ební osnovy vyu ovaných p edm Vyu ovaný p edm t: Hra na p nou flétnu I. stupe 1. ro ník popíše sv j nástroj edvede princip správného postoje a dýchání (bráni ní dýchání) má p edstavu o flétnovém tónu a jeho tvo ení (správný nátisk a nasazení) hraje v rozsahu od c1 do g2 2. ro ník: hraje v rozsahu od c1 do c3 zahraje ve skladb základní dynamiku (p, f) dokáže zahrát známé písni ky zpam ti zahraje jednodušší skladby s doprovodem klavíru rozlišuje hru legato a tenuto 3. ro ník: edvede správný postoj p i h e dokáže nasadit kvalitní istý tón popíše princip správného dýchání je schopen zahrát skladbu s jejími charakteristickými vlastnostmi hraje v souh e s druhým nástrojem hraje v rozsahu od c1 do g3 zahraje jednoduchou melodii podle sluchu 4. ro ník má zvládnutý rozsah od c1 do c4 dbá na kvalitu tónu i h e využívá všechny získané technické i výrazové dovednosti zlepšuje dle svých možností prstovou techniku a kvalitní nasazení hraje podle individuálních schopností skladby zpam ti 5. ro ník: hraje v rozsahu od c1 do d4 dbá na kvalitu tónu zdokonaluje dle svých možností prstovou techniku a kvalitu nasazení hraje podle individuálních schopností skladby zpam ti 6. ro ník: zdokonalí hru s trylky a dalšími melodickými ozdobami 21

23 se uplat uje p i h e v komorních, souborových nebo orchestrálních uskupeních 7. ro ník dbá na kvalitu a intonaci hraje v celém rozsahu nástroje zapojuje do hry dynamiku dokáže sám rozlišit tempová ozna ení rozliší stylová období, popíše je a dokáže své znalosti uplatnit p i h e dokáže zahrát jednoduchou skladbu v jiné tónin II. stupe : 1. ro ník více pracuje s kvalitu a barvou tónu intonuje s jiným nástrojem zcela bezchybn (sám si dokáže sv j nástroj naladit) spoluvytvá í s u itelem charakter skladby 2. ro ník zdokonalí práci s jazykem (dvojité staccato) se pln angažuje v komorních, souborových a orchestrálních uskupeních spolupodílí se na výb ru repertoáru 3. ro ník si vyhledává nové skladby dle vlastního výb ru samostatn pracuje s barvou a kvalitou tónu bez problém se orientuje v notovém zápise ohledn rytmu a frázování 4. ro ník uplat uje všechny dosud získané znalosti a dovednosti v celém rozsahu nástroje má vlastní názor na interpretaci skladeb r zných stylových období a žánr a dokáže ho zformulovat od vodní zvolenou techniku ke konkrétní skladb Studijní zam ení Hra na klarinet i výuce hry na klarinet v za átcích dbáme na správné držení t la a nástroje, správné dýchání a tvo ení tónu, zejména na nátisk. Snažíme se vyvarovat zlozvyk jejich odstra ování je velmi složité. Nevyžadujeme od žáka rychlé rozši ování rozsahu nástroje, v prvním ro níku bohat posta í hrát od šalmajového rejst íku níž vždy se snažíme maximáln probrat danou látku a nechat ji dostate usadit. 22

24 ební plán I. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na klarinet Hudební nauka Kolektivní interpretace II. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Hra na klarinet Kolektivní interpretace Všeobecné podmínky k vyu ovanému oboru 1. editel na základ doporu ení u itele m že ud lit 0,5 až 1 vyu ovací hodinu výuky navíc. 2. Žák p ijatý do p ípravného studia II.stupn bez p edešlého studia I.stupn, plní nejprve výstupy základního studia I.stupn. 3. ební osnovy kolektivní interpretace jsou uvedeny v kapitole Na toto studijní zam ení se p ijímají žáci dle fyzických p edpoklad. Vyu ovací p edm t: Hra na klarinet 1. ro ník popíše nástroj správn tvo í tón (správný nátisk a nasazení) edvede princip správného postoje a dýchání p i h e hraje minimáln v šalmajovém rejst íku orientuje se v rytmickém len ní skladby, hraje legato, tenuto edvede správn a pravideln dýchání 2. ro ník intonuje jednodušší skladby s klavírem používá základní dynamiku dokáže zahrát snadné známé písni ky zpam t 3. ro ník využívá základní návyky a dovednosti (správné držení t la a nástroje, práce s dechem a jazykem), používá základní technické prvky hry (nasazení, prstová technika, kvalitní tón) 23

25 správn držení t lo i nástroj p i h e správn tvo í tón (práce s dechem a jazykem) orientuje se v jednoduchých hudebních útvarech a v jejich notovém zápisu zahraje jednoduchou melodii podle sluchu 4. ro ník vnímá náladu skladby, je ji schopen vyjád it pomocí základních výrazových prost edk (dynamika, smutn, vesele) pozná základní d lení skladby zahraje zpam ti zadanou skladbu 5. ro ník samostatn nastuduje drobn jší skladbu v etn všech výrazových prost edk popíše koncepci skladby, dokáže ji výrazov vystav t hraje skladby r zných žánr využívá pln výrazových prost edk dynamika, agogika 6. ro ník využívá dynamiku, tempové rozlišení, frázování a agogiku v celém rozsahu nástroje zahraje rozsáhlejší skladbu zpam ti interpretuje t žší rytmická uskupení (triola, kvartola, kvintola, sextola) 7. ro ník využívá všechny získané technické a výrazové dovednosti s d razem na tvo ení a kvalitu tónu ( istota nasazení, intonace) dokáže hrát v celém rozsahu nástroje interpretuje p im en obtížné skladby r zných styl a žánr edvede elementární transpozici úm rn svým schopnostem II. stupe 1. ro ník využívá nabytých technických schopností a dopl uje je schopnostmi výrazovými (zpomalování, zrychlování, zm na barvy tónu) vysv tlí vlastní názor na r zná interpreta ní pojetí jedné skladby a zformuluje jej 24

26 2. ro ník hraje asov náro jší repertoár samostatn vybírá repertoár a tvo í p ednes skladby vzhledem k období nebo zemi, ze které skladby pochází 3. ro ník samostatn pracuje s barvou a kvalitou tónu a s technickými prvky, které ísluší každé zemi, ze které dílo pochází objasní vlastní názor na interpretaci skladeb r zných stylových období a žánr a dokáže ho zformulovat svými slovy 4. ro ník samostatn si vyhledává skladby a dokáže je nastudovat využitím všech dosud nabytých znalostí, dovedností a zkušeností o p ednesu a p vodu díla hraje st edn t žké skladby z listi improvizuje na dané téma (lidový motiv, jazzový motiv) Studijní zam ení Hra na saxofon i výuce saxofonu v za átcích dbáme na správné držení t la a nástroje, správné dýchání a tvo ení tónu, zejména na nátisk. Snažíme se vyvarovat zlozvyk jejich odstra ování je velmi složité. Nevyžadujeme od žáka rychlé rozši ování rozsahu nástroje vždy se snažíme maximáln probrat danou látku a nechat ji dostate usadit. ební plán I. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na saxofon Hudební nauka Kolektivní interpretace II. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Hra na saxofon Kolektivní interpretace Všeobecné podmínky k vyu ovanému oboru 1. editel na základ doporu ení u itele m že ud lit 0,5 až 1 vyu ovací hodinu výuky navíc 2. Na toto studijní zam ení se p ijímají žáci dle fyzických p edpoklad 3. ební osnovy kolektivní interpretace jsou uvedeny v kapitole

27 4. Žák p ijatý do p ípravného studia II.stupn bez p edešlého studia I.stupn, plní nejprve výstupy základního studia I.stupn ební p edm ty vyu ovacích p edm Vyu ovací p edm t: Hra na saxofon 1. ro ník popíše a pe uje o sv j nástroj správn tvo í tón (správný nátisk a nasazení) dodržuje správný postoj u hry hraje minimáln v šalmajovém rejst íku orientuje se v rytmickém len ní skladby, hraje legato, tenuto dokáže správn a pravideln dýchat 2. ro ník správn intonuje jednodušší skladby s klavírem zahraje vhodn základní dynamiku zahraje známou písni ku zpam ti 3. ro ník využívá základní návyky a dovednosti (správné držení t la a nástroje, práce s dechem a jazykem), používá základní technické prvky hry (nasazení, prstová technika, kvalitní tón) správn drží t lo i nástroj správn tvo í tón (práce s dechem a jazykem) orientuje se v jednoduchých hudebních útvarech a v jejich notovém zápisu zahraje jednoduchou melodii podle sluchu 4. ro ník zahraje a obohatí skladbu pomocí základních výrazových prost edk (p,pp,,mf, f,ff) zahraje zpam ti jednoduchou skladbu 5. ro ník samostatn nastuduje drobn jší skladbu v etn všech výrazových prost edk popíše koncepci skladby, dokáže ji výrazov vystav t 26

28 hraje skladby r zných žánr využívá pln výrazových prost edk dynamika, agogika 6. ro ník využívá dynamiku tempové rozlišení frázování a agogiku v celém rozsahu nástroje 7. ro ník využívá a dále prohlubuje všechny získané technické a výrazové dovednosti s d razem na tvo ení a kvalitu tónu ( istota nasazení, intonace) hraje v celém rozsahu nástroje interpretuje p im en obtížné skladby r zných styl a žánr edvede elementární transpozici úm rn svým schopnoste II. stupe 1. ro ník využívá nabytých technických schopností a dopl uje je výrazovými schopnostmi vysv tlí vlastní názor na r zná interpreta ní pojetí jedné skladby a zformuluje jej 2. ro ník irozen reaguje na pojetí a dynamiku skladby hraje výrazn obsáhlejší sklady 3. ro ník samostatn pracuje s barvou a kvalitou tónu zapojuje svého cít ní do interpretace skladeb r zných stylových období 4. ro ník zodpov dn spolupracuje na vytvá ení spole ného zvuku, výrazu a zp sobu interpretace skladeb ve školních souborech 27

29 samostatn si vyhledává skladby a dokáže je nastudovat využitím všech dosud nabytých znalostí, dovedností a zkušeností využívá svých poslucha ských a interpreta ních zkušeností a získaných hudebních v domostí a dovedností k samostatnému studiu nových skladeb a vyhledávání skladeb podle vlastního výb ru Studijní zam ení Hra na kytaru edm t Hra na kytaru je samostatný p edm t s individuální výukou. Cílem je nau it žáka v prvních ro nících základ m kytarové hry podle notového záznamu a také podle kytarových zna ek. Podle individuálních schopností a osobních dispozic je žák v dalších ro nících veden k samostatnému hudebnímu projevu a je seznamován s náro jší kytarovou technikou. Vždy však dbáme na správné držení nástroje a samostatnou domácí p ípravu. ební plán I. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na kytaru Hudební nauka Kolektivní interpretace II. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Hra na kytaru Kolektivní interpretace Všeobecné podmínky k vyu ovanému oboru 1. editel na základ doporu ení u itele m že ud lit 0,5 až 1 vyu ovací hodinu výuky navíc 2. žák p ijatý do p ípravného studia II.stupn bez p edešlého studia I.stupn, plní nejprve výstupy základního studia I.stupn 3. ební osnovy kolektivní interpretace jsou uvedeny v kapitole ební osnovy vyu ovacích p edm Vyu ovací p edm t: Hra na kytaru 1. ro ník Popíše nástroj správn drží nástroj 28

30 orientuje se podle individuálních dispozic v I., II. a III. poloze na hmatníku na strun hraje jednoduché písn na 1. až 3. strun využívá podle svých individuálních schopností základních harmonických funkcí p i doprovodu jednoduchých písní na prvních t ech strunách 2. ro ník využívá podle svých individuálních schopností základních harmonických funkcí p i doprovodu jednoduchých písní na strun hraje dopadem a bez dopadu na všech strunách zahraje zpam ti jednoduchou dvouhlasou melodii na všech strunách 3. ro ník orientuje se v tónech do III. polohy na všech strunách umí hrát rozklad akord pravé ruky používá základní výrazové prost edky piano, forte využívá podle svých individuálních schopností základních harmonických funkcí p i doprovodu písní 4. ro ník tvo í pom rn kvalitní tónu s dynamickým efektem orientuje se na hmatníku do V. polohy používá hru staccato a legato umí používat barvy tónu tvrdý, m kký (ponticello, sul ponticello) zvládá souhru s druhým nástrojem 5. ro ník využívá a prohlubuje doposud nabyté návyky a technické dovednosti vnímá náladu skladby a snaží se ji vyjád it pomocí pokro ilých výrazových prost edk hraje obtížn jší skladbu zpam ti orientuje se na hmatníku do XII. polohy 6. ro ník umí tvo it kvalitn jší tón hraje rozklady akord a vytvá í vlastní doprovod podle svých individuálních schopností používá výrazové prost edky od ppp - fff 29

31 zvládá hraje jednodušších skladby z listu 7. ro ník hraje náro jší skladby zpam ti hraje dopadem i bez dopadu, rozložené akordy, akcenty a barvy tón zvládá hru p im en obtížných skladeb z listu umí vytvo it vlastní doprovod II. stupe 1. ro ník zahraje - rasguado, arpegio a tremolo využívá kvality tónu k interpretaci hudby v jemných barevných a dynamických odstínech tak, že používá ke h e nehty na pravé ruce a st ídá hru u kobylky a nad hmatníkem vysv tlí sv j postoj k p ednesu sob vybrané skladby 2. ro ník interpretuje správn skladby r zných národ a stylových epoch vytvo í vlastní názor na interpretaci zadaných skladeb hraje flažolety v základních polohách 3. ro ník orientuje se po celém hmatníku, využívá všechny základní kytarové techniky - rasguada, arpegia a tremola prezentuje vlastní názor na r zná interpreta ní pojetí jedné skladby samostatn pracuje s barvou a kvalitou tónu 4. ro ník dokonale se orientuje po celém hmatníku, využívá všechny technické prvky v etn rasguada, arpeggia a tremola využívá kvality tónu a úhozu k interpretaci hudby v jemných barevných a dynamických odstínech navrhne k dané skladb svou p edstavu o dynamice a sv j návrh dokáže od vodnit 30

32 5.2.9 Studijní zam ení Hra na elektrickou kytaru Hra na elektrickou kytaru je samostatný p edm t s individuální výukou, která navazuje na studium hry na klasickou kytaru. Cílem je nau it žáka na tento elektrický nástroj, využít jeho zvukové možnosti s návazností na r zné žánry moderní a populární hudby. ební plán I. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na kytaru Hra na elektrickou kytaru Hudební nauka Kolektivní interpretace II. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Hra na elektrickou kytaru Kolektivní interpretace Všeobecné podmínky k vyu ovanému oboru 1. editel na základ doporu ení u itele m že ud lit 0,5 až 1 vyu ovací hodinu výuky navíc 2. ební osnovy pro 1.-4.ro ník hry na kytaru jsou uvedeny v kapitole Žák p ijatý do p ípravného studia II. stupn bez p edešlého studia I.stupn, plní nejprve výstupy základního studia I.stupn. 4. ební osnovy kolektivní interpretace jsou uvedeny v kapitole Na toto studijní zam ení se p ijímají žáci dle fyzických p edpoklad ební osnovy vyu ovacích p edm Vyu ovací p edm t: Hra na elektrickou kytaru 5.ro ník umí používat základní údery trsátkem (plektrem) hraje plynule ve vyšších polohách a v základních tóninách, orientuje se v jednodušším notovém a tabulaturovém zápisu improvizuje v pentatonické stupnici (používá prvních 5 tón sm rem nahoru) používá nastavování r zných kytarových zvuk 31

33 6.ro ník zvládá rozší ený výb r rozklad akord trsátkem plynule zvládá vým nu akord do V. polohy umí zahrát vícehlasou skladbu pomocí trsátka i interpretaci používá dynamického a barevného odlišení 7.ro ník plynule interpretuje 2 4 hlasé skladby trsátkovou technikou zpam ti orientuje se v akordických zna kách p i h e z listu zvládá jednoduchou improvizaci v pentatonické ad orientuje se v tabulaturovém zápisu II. stupe 1.ro ník drží nástroj na ramenném pásu hraje plynule ve vyšších polohách a v základních tóninách, orientuje se v notovém a v tabulaturovém zápise vytvá í vlastní doprovod podle svých individuálních schopností hraje prstovou i trsátkovou technikou ty až šestihlasé skladby ovládá základy improvizace podle harmonického podkladu 2.ro ník hraje plynule ve vyšších polohách a v základních tóninách, orientuje se v notovém a v tabulaturovém zápise interpretuje p im en obtížné skladby r zných styl a žánr vytvá í vlastní doprovod podle svých individuálních schopností používá prstovou a trsátkovou technikou dle svých individuálních možností ovládá základy improvizace používá nastavování r zných kytarových zvuk 3.ro ník hraje plynule ve vyšších polohách a v tóninách do 4 k ížk a 2 bé, orientuje se v notovém a v tabulaturovém zápise vytvá í vlastní doprovod a doprovází podle akordických zna ek používá prstovou a trsátkovou techniku se orientuje v notovém a tabulaturovém zápise 32

34 ovládá základy improvizace plynule používá nastavování r zných kytarových zvuk 4. ro ník zahraje všechny základní techniky na elektrickou kytaru využívá kvality tónu a úhozu k interpretaci hudby v barevných a dynamických odstínech a zvuky s r zným náklonem trsátka plynule improvizuje na základní a harmonické funkce Studijní zam ení Hra na basovou kytaru Hra na basovou kytaru je samostatný p edm t s individuální výukou, který navazuje na studium hry na klasickou kytaru. Cílem je nau it žáka na tento elektrický nástroj, využít jeho zvukové možnosti s návazností na r zné žánry moderní a populární hudby. ební plán I. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na kytaru Hra na basovou kytaru Hudební nauka Kolektivní interpretace II. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Hra na basovou kytaru Kolektivní interpretace Všeobecné podmínky k vyu ovanému oboru 1. editel na základ doporu ení u itele m že ud lit 0,5 až 1 vyu ovací hodinu výuky navíc 2. Žák p ijatý do p ípravného studia II. stupn bez p edešlého studia I.stupn, plní nejprve výstupy základního studia I.stupn 3. ební osnovy kolektivní interpretace jsou uvedeny v kapitole Na toto studijní zam ení se p ijímají žáci dle fyzických p edpoklad 5. ební osnovy pro ro ník hry na kytaru jsou uvedeny v kapitole

35 ební osnovy vyu ovacích p edm Vyu ovací p edm t: Hra na basovou kytaru 1.ro ník správn drží nástroj orientuje se v I., II. a III. poloze na hmatníku na strun zvládá hraní jednoduché písn na strun 2. ro ník využívá podle svých individuálních schopností základních harmonických funkcí p i doprovodu jednoduchých písní na strun zvládá hru dopadem a bez dopadu zahraje zpam ti jednoduchou melodii 3. ro ník orientuje se v tónech do III.polohy na všech strunách zahraje rozklad akordu pravé ruky používá základní výrazové prost edky piano, forte využívá podle svých individuálních schopností základních harmonických funkcí a akord p i doprovodu písní 4. ro ník tvo í tónu s dynamickým odstín ním orientuje se na hmatníku do V. polohy používá hru staccato a legato umí používat barvy tónu tvrdý, m kký 5. ro ník správn drží nástroj ovládá základní techniku pravé i levé ruky vysv tlí polohu not v basovém klí i orientuje se na hmatníku do V. polohy 34

36 6. ro ník ovládá držení nástroje a t la ve stoje plynule ovládá základní technické prvky hry na nástroj (stupnicovité postupy, eskakování pravé ruky ze struny na jinou strunu) orientuje se na hmatníku v basovém klí i do VII. polohy i interpretaci využívá tónových barev a rejst ík nástroje 7. ro ník ovládá základní nástrojovou techniku (prstovou techniku st ední obtížnosti), hraje s tónovou kulturou a je schopen naladit si nástroj hraje plynule ve vyšších polohách a v základních tóninách, orientuje se v notovém zápisu i ve složit jších rytmech interpretuje p im en obtížné skladby r zných styl a žánr (jazz, lidová hudba) doprovází podle notace i akordických zna ek, hraje kadence a vytvá í vlastní doprovod orientuje se na hmatníku do XII. polohy II. stupe 1. ro ník ovládá r zné styly a techniky hry na nástroj jak pravé, tak i levé ruky (slupping, glizando, staccato, legato) využívá barvy tónu (Sul tasto a Sul ponticello) a rejst íky nástroje k interpretaci jazzové a folkové hudby 2. ro ník analyzuje harmonii v populární hudb naladí nástroj umí využívat aparaturu k výrob r zných druh zvuku a rejst ík 3. ro ník ovládá hru na nástroj s upevn ným popruhem hraje plynule po celém hmatníku z not sám tvo í zvuky nástroje 35

37 4. ro ník vybere si skladbu, analyzuje její harmonii (zapíše do vlastního partu) a zahraje ji s nahrávkou využívá kvality tónu a úhozu k interpretaci hudby v jemných barevných a dynamických odstínech podle sluchu analyzuje jednotlivé technické prvky a dokáže je popsat svými slovy improvizuje na dané harmonické téma ve dvou, t í a ty dobém taktu do XII. polohy Studijní zam ení Hra na bicí nástroje Cílem tohoto oboru je nau it žáka v co nejv tší kvalit h e na bicí nástroje. ební plán I. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na bicí nástroje Hudební nauka Kolektivní interpretace II. stupe edm t 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. Hra na bicí nástroje Kolektivní interpretace Všeobecné podmínky k vyu ovanému oboru 1. editel na základ doporu ení u itele m že ud lit 0,5 až 1 vyu ovací hodinu výuky navíc 2. žák p ijatý do p ípravného studia II.stupn bez p edešlého studia I.stupn, plní nejprve výstupy ípravného studia I.stupn 3. ební osnovy kolektivní interpretace jsou uvedeny v kapitole ební osnovy vyu ovaných p edm Vyu ovací p edm t: Hra na bicí nástroje I.stupe 1. ro ník hraje na další nemelodické perkusní nástroje správn drží t lo uvol uje ruce správným úchopem pali ek 36

38 zvládá p ehrát šestnácti taktovou etudu v daném tempu ehraje dvoutaktové a ty taktové ozv ny s použitím celých a tvr ových, osminových a jim p íslušných pomlk 2. ro ník zvládá náro jší hru na malý buben v jednoduchých úhozech, dynamicky odstín nou ovládá na souprav hru jednoduchých brejk s p ed ly ovládá ví ení na malý buben bez odstín ní vyjmenuje melodické bicí nástroje a jejich za azení v hudb 3. ro ník zvládá ví ení na malý buben s dynamickým odstín ním i h e na soupravu dovede nezávisle ovládat hru rukou a nohou dokáže na souprav v jednodušších skladbách udržet tempo s použitím play long (demo), pop. doprovodit školní orchestr zapíše do notové osnovy vlastní jednoduchá filling a p ehraje ho 4. ro ník rozši uje si poznatky o další melodické a perkusní nástroje nap.: bonga, zvonkohra hrou na malý buben ovládá složit jší kombinace skupin not s dynamickým odstín ním a akcenty ovládá hru jednoduchých beatových doprovod a brejk, a p izp sobuje se dynamice skladby zvládá základní techniku hry ne melodický nástroj hraje na bicí soupravu jednoduché skladby zpam ti 5. ro ník nezávisle ovládá hru rukou i nohou zvládá ví ení na osminových, šestnáctinových notách ovládá p írazy jednoduché, dvojité, trojité, hru triol, sextol a akcentu doprovází orchestr ve složit jších skladbách ovládá hru z listu dle svých schopností a cít ní 37

39 6. ro ník ovládá hru na malý buben v r zných taktech zvládá hru s paradydly a hru synkop ovládá hru z listu dle svých schopností dokáže si p ipravit vlastní krátký sólový projev a zapsat jej do partu ovládá leh í hru na dva tympány orientuje se ve h e s nemelodickými perkusními nástroji 7. ro ník využívá své znalosti v orchestru nebo jiném hudebním t lese ovládá techniku high hat používá dvojpedál na malý buben p i h e na soupravu improvizuje do druhu skladby z odposlechu zvládá leh í zápis partu hry na xylofon prokáže své znalosti na sólovém ve ejném vystoupení II. stupe 1. ro ník samostatn improvizuje v hudebních doprovodech pln ovládá hru z listu a hru zpam ti zahraje triolu, kvartolu, kvintolu, sextolu 2.ro ník samostatn improvizuje na dané téma zahraje složit jší rytmus z listu nastuduje delší skladbu zpam ti 3.ro ník edvede rytmické variace na zadané téma zahraje složit jší rytmickou skladbu (nepravidelné rytmy ovládá hru na celou bicí soupravu v etn dvojpedálu 4.ro ník samostatn si vybírá jazzové skladby a dokáže je nastudovat a vlastními slovy od vodní její výb r a zp sob svého pojetí p i její interpretaci orientuje se v základní literatu e pro bicí nástroje 38