1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE... 6

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Základní umělecké školy v Bohumíně - Novém Bohumíně Cesta k umění, vědění, k zážitkům a vkusu

2 OBSAH 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Počet oborů a velikost Historie a současnost Charakteristika pedagogického sboru Dlouhodobé projekty, regionální mezinárodní Vybavení školy a její podmínky ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE Zaměření školy Vize školy VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ Hudební obor Studijní zaměření: Hra na klavír Studijní zaměření: Hra na housle Studijní zaměření: Hra na violoncello Studijní zaměření: Hra na zobcovou flétnu Studijní zaměření: Hra na flétnu Studijní zaměření: Hra na klarinet Studijní zaměření: Hra na saxofon Studijní zaměření: Hra na trubku Studijní zaměření: Hra na klasickou kytaru Studijní zaměření: Hra na elektrickou kytaru Studijní zaměření: Hra na basovou kytaru Studijní zaměření: Hra na bicí Studijní zaměření: Sólový zpěv Studijní zaměření: Sborový zpěv Studijní zaměření: Hra na Elektrické klávesové nástroje Vzdělávací obsah: RECEPCE A REFLEXE Výtvarný obor Studijní zaměření: Výtvarná tvorba Studijní zaměření: Textilní tvorba Taneční obor Studijní zaměření: Tanec Literárně - dramatický obor Studijní zaměření: Dramatika ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI250 7 VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY Zásady a způsoby hodnocení žáků

3 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Základní umělecké školy v Bohumíně Novém Bohumíně Cesta k umění, vědění, k zážitkům a vkusu Předkladatel: Základní umělecká škola, Bohumín - Nový Bohumín, Žižkova 620, příspěvková organizace IČO: Ředitelka školy: PaedDr. Miluše Tomášková, Ph.D. Telefon: zus-bohumin@volny.cz Zřizovatel: Moravskoslezský kraj 28. října 117, Ostrava Telefon: posta@kr.moravskoslezsky.cz Platnost dokumentu od: Aktualizace: k podpis ředitele 2

4 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1 Počet oborů a velikost Ve škole jsou zřízeny 4 vzdělávací obory: Vzdělávací obor Kapacita žáků Přibližné procento naplnění Hudební % Výtvarný % Taneční 80 80% Literárně- dramatický 55 60% 2.2 Historie a současnost Naše škola byla založena ke dni Prvním zřizovatelem byla Matice Slezská, která už před založením školy organizovala hudební a uměleckou spolkovou činnost. Původní název organizace byl Hudební škola Matice slezské. Pod názvem Lidová škola umění existovala organizace od začátku šedesátých do počátku devadesátých let. Od roku 1991 dosud nese naše instituce název Základní umělecká škola. Počet žáků školy se každoročně zvyšoval od původních 30 dětí v prvním roce existence až do počtu okolo 350 žáků před válkou. V šedesátých letech dosahoval počet dětí ve škole dosud nejvyšších hodnot, okolo 750 žáků. Tyto počty žáků se udržely až do devadesátých let do osamostatnění poboček. V současné době je počet žáků nižší, což je však vzhledem ke struktuře obyvatelstva a k široké nabídce aktivit pro starší i mladší žáky adekvátní počet. Škola měla v šedesátých a v sedmdesátých letech několik poboček, a to zejména v Orlové, v Rychvaldu, v Petřvaldu a v Lutyni. Většina těchto škol se postupně s rozvojem budování sídlišť v těchto městech osamostatnila. Původně byl ve škole zřízen pouze jeden obor, hudební. Ve dvacátých a třicátých letech se ve škole vyučovalo hře na housle, na klavír a zpěvu sólovému a sborovému, později pak i hře na akordeon. Teprve v padesátých letech se ve škole začalo vyučovat také hře na vybrané dechové nástroje. V šedesátých letech se původní hudební škola přeměnila na Lidovou školu umění. Zřízeny byly nové obory, a to nejprve na začátku šedesátých let obor výtvarný, v polovině desetiletí pak obor taneční a obor literárně - dramatický. V současnosti po roce 2004 se ve škole opět vyučují všechny 4 obory. Největší zájem je však již tradičně o hudební obor. V současnosti se vyučuje v hudebním oboru okolo studijních zaměření. Po 2. světové válce převzal záštitu nad činností školy okres. Školský odbor okresu Karviná zaštiťoval většinu administrativní a hospodářské činnosti. Od devadesátých let má škola vlastní statut. Samostatně zajišťuje veškerou výchovně vzdělávací činnost, hospodaření, správu a personalistiku. Zřizovatelem naší školy je v současnosti Moravskoslezský kraj. Již od šedesátých let bojovala škola o své prostory a umístění. Hledání a trvalé zajištění vlastní budovy bylo nejpalčivějším problémem, který přetrvával do konce devadesátých let. Škola měla sídlo postupně v několika budovách. V současné době je již situace stabilizována. 3

5 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor je charakterizován jako celek zejména základní vlastností všech pedagogů, a tou je velká vstřícnost k zájmům žáků a láska k dětem. Ke svému učiteli, tj. k pedagogu svého oboru nebo stěžejního předmětu svého studijního zaměření si žáci vytvářejí úzký vztah, což umožňuje individuální přístup k výuce každého jednotlivého žáka. Případná nutná změna pedagoga s sebou pak může přinášet negativní změny v postoji ke studiu, a to i přesto, že každá změna přináší pro jednotlivce nové poznatky a podněty. Ve škole vyučuje okolo pedagogů. Celkový počet pedagogů je v přepočtených hodnotách dlouhodobě nižší (fyzický počet je vyšší). Ve škole tedy pracuje řada pedagogů s nižším pracovním úvazkem. Pedagogové vyučují obory, pro něž mají kvalifikaci a na něž jsou ve své celoživotní praxi zaměřeni. Počet starších a mladých pedagogů je srovnatelný, mírně převažuje počet mladých učitelů. Počet žen je vyšší v poměru přibližně 2:1 3: Dlouhodobé projekty, regionální mezinárodní spolupráce Škola pravidelně organizuje: S Klubem rodičů a přátel školy každoroční společenské akce pro děti a rodiče Setkání s partnerskými školami v ČR (v jednoročních až dvouročních periodách). Mezinárodní festival BOFEST OF ARTS (v tří až čtyřletých periodách). Pravidelné setkání s partnerskými školami v zahraničí, zejména v Polsku (setkání probíhají střídavě u nás a v Polsku). 2.5 Vybavení školy a její podmínky Ředitelství a sekretariát školy sídlí na Žižkově ulici č. 620 v 1. poschodí. Úsek zajišťuje manažerskou činnost, hospodářský chod organizace a vnitřní i vnější komunikaci - žádosti, korespondenci, přijímání návštěv, řešení personálních otázek. Zároveň se stará o zajištění veškerých provozních i materiálních podmínek pro výuku. Vybavení těchto prostor je velmi dobré. Je průběžně modernizováno. Vybavení jednotlivých tříd a ostatních prostor pro výuku je průběžně modernizováno. Vybavení hudebními nástroji, rekvizitami a ostatními didaktickými pomůckami je na velmi dobré úrovni. Na nástěnkách a na vývěskách školy jsou zajištěny informace pro veřejnost nástěnné informační tabule, vnitřní směrnice, Školní řád, Organizační řád, výroční zprávy a zprávy o poskytování informací. Vybavení hudebního oboru: Pro individuální výuku hudebního oboru jsou vybaveny všechny třídy a také ředitelna a pracovna zástupkyně ředitele. Prostorové podmínky jsou dobré. Třídy pro výuku hudebního oboru jsou však většinou menší. Skupinovou výuku je však možné realizovat ve většině tříd i ostatních prostor. Vybavení pro individuální i skupinovou výuku je dostačující. Kolektivní výuka hudebního oboru se realizuje ve specializované třídě, ale také v koncertním sále a v divadelním sále. Vybavení specializované třídy pro hromadnou výuku hudebního oboru je velmi dobré. K dispozici jsou moderní digitální přístroje pro přehrávání, promítání, tabule, dále moderní záznamová technika a bohatá škála didaktických pomůcek. Vybavení, potřebné pro hudební provoz a výuku velkých skupin, má koncertní sál i divadelní sál. Vybavení výtvarného oboru: Výtvarný ateliér vytvoří dvě výtvarné třídy, které jsou vybaveny moderními výkyvnými lavicemi, posuvnými židlemi a stoly a stojany. K provozu oboru je dále k dispozici sušárna, kabinet pro vypalování keramiky, šatny a WC pro žáky a pro pedagoga a malá výtvarná 4

6 sborovna. Součástí vybavení je také studijní literatura. Vybavení je doplněno bohatým didaktickým obrazovým materiálem. K vybavení patří i přenosný instrumentář pro výstavy. Třídy jsou vybaveny přiměřeně potřebám vzdělávání. Vybavení tanečního oboru: Taneční obor je umístěn v budově, která je rekonstruována jsou tu nová okna i střecha, budova má nový kabát, nové uspořádání vnitřních prostor. Pro žáky i pedagogy je nově zajištěn výborný přístup, který zajišťuje větší bezpečnost. Pro výuku je k dispozici taneční sál a prostory příslušenství k sálu šatny, umývárny, WC. Využívána je dále vedlejší přípravná výuková místnost a sborovna pro pedagogy. Vybavení je adekvátní výukovým potřebám tanečního oboru. K dispozici je šatna pro žáky a samostatná třída, v níž jsou umístěny kostýmy. Samozřejmostí je moderní přehrávací technika, klavír a další hudební nástroje. Sál je dále vybaven gymnastickými koberci. Nezbytná jsou taneční zrcadla a madla. V sále jsou také větráky, sál má rovněž dobré osvícení, ale i zatemnění. prostory pro taneční rekvizity. Vybavení literárně- dramatického oboru: Výuka je realizována v divadelním sále a v přilehlé učebně. Vybavení je průběžně doplňováno. Sál je zcela modernizován (osvětlení, pódium, zatemnění, zákulisí, opona a další). Součástí vybavení je i koncertní klavír, který je pod pódiem, je zde reprodukční technika a také nástěnný prostor pro výstavy. Realizuje se tu také promítání videozáznamů. Obor je vybaven mnoha rekvizitami, má k dispozici skladovací prostory i didaktické pomůcky. Tento sál je upraven i pro podmínky provozu malého divadla. Výuka se však realizuje také v koncertním sále, který je pro tento provoz rovněž vybaven s doplňující (i přenosnou) technikou. 5

7 3 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE 3.1 Zaměření školy Dnes pracuje v rámci školy několik souborů, zejména dechový taneční orchestr mladých, pěvecký sbor, soubor mažoretek tanečního oboru a soubor divadelní. V hudebním oboru je činných několik komorních souborů. V prostorách školy probíhá většina hudebních vystoupení a koncertů. Škola byla již od svého založení významným vzdělávacím a zejména kulturním centrem ve městě. Již od počátku organizoval ředitel školy významné kulturní aktivity. Vize naší školy vychází z této tradice, v níž chce i nadále čestně pokračovat. Komplexnost vzdělávání: Chceme zachovat nabídku všech oborů uměleckého vzdělávání, a to všeobecného charakteru i dílčích specializací v jednotlivých oborech, nepreferujeme tedy pouze specifické zaměření. Specifikace přípravného vzdělávání: Výuka pro nejmenší je zaměřena k danému již zvolenému oboru. V hudebním oboru žák může volit mezi programy Kolečko předškoláků a Přípravka k vybranému studijnímu zaměření. Zaměření k veřejné prezentaci: Pro činnost školy jsou v současnosti charakteristické umělecké projekty, které jsou organizovány pravidelně a jsou pro školu charakteristické. Cílem je prezentace všech žáků školy před rodičovskou veřejností, tak, aby každý žák mohl být na svou práci hrdý. Dvakrát ročně škola organizuje TŘÍDNÍ KONCERTY ze všech tříd hudebního oboru, jedenkrát ročně pak TANEČNÍ AKADEMII, jíž se účastní všichni žáci tanečního oboru, dále DIVADELNÍ AKADEMII a minimálně jednou ročně VÝROČNÍ VÝSTAVU všech žáků. Mimo to jsou pořádány a organizovány veřejné koncerty žáků a pedagogů školy, tematické dílčí prezentace vystoupení žáků jednotlivých oborů a oddělení. Zaměření k mezioborové spolupráci: Podporujeme MEZIOBOROVÉ PROJEKTY, tj. společné projekty žáků a pedagogů různých oborů, a to v libovolných kombinacích oborů studia či věku: Koncertino - společný projekt hudebního, tanečního a výtvarného oboru Divadlo společný projekt dramatického, výtvarného a tanečního oboru Pohádka - společný projekt výtvarného a dramatického oboru Dětský muzikál - společný projekt všech oborů Kulturní akce pro veřejnost: Podporujeme kulturní akce pořádané školou pro veřejnost a chceme tak navázat na kulturní tradice naší školy ve městě, zveme k hostování významné umělce nebo studenty umění, chceme připravit krásné zážitky, podpořit atraktivitu umění a rozšířit povědomí žáků i veřejnosti. 3.2 Vize školy V souladu s názvem našeho vzdělávacího programu je naší vizí umožnit užší komunikaci a spolupráce mezi žáky všech oborů. Naše vize je charakterizována snahami, které by vedly ke kultivování života a k vzájemnému obohacování mladých lidí. Chceme dosáhnout toho, aby: na hlavním místě vzdělávání byly soustředěny všechny obory vzdělávání. Pouze určité dílčí předměty by mohly být vyučovány na jiných místech vzdělávání. Mezi žáky jednotlivých oborů by byla umožněna užší spolupráce při realizaci mezioborových projektů i při vystoupeních. Komunikace mezi žáky by byla usnadněna, což by vedlo k novým přátelstvím a ke spolupráci. Žáci různých oborů by se navzájem více inspirovali z hlediska znalostí i dovedností. Utvářel by se tak pozitivní a užší vztah k ostatním druhům umění i k lidem, kteří se jím zabývají. 6

8 4 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Strategie pro kompetenci k umělecké komunikaci Učitel: stanovuje cíle, metody a prostředky umělecké práce a v průběhu vzdělávacího procesu je aktualizuje, seznamuje žáky s literaturou daného oboru a poskytuje jim možnost volby repertoáru či studijních témat, zároveň je informuje o jejich náročnosti a o možnostech zpracování, předvede a adekvátně věku žáka analyzuje a vysvětlí nově probírané učivo (vysvětluje cíle, historické kořeny, umělecké prostředky, strukturu, techniku, pojmy), diskutuje s žákem v průběhu výuky i po uměleckém vystoupení a vede jej k utváření postojů a k vlastnímu názoru. Strategie pro kompetenci osobnostně sociální Učitel: navozuje pozitivní atmosféru a vhodně žáka motivuje, podporuje jeho sebevědomí a vede ho k cílevědomé práci, vede žáky ke spolupráci, objasňuje možnosti a výhody společné práce, vede žáka k samostatné domácí přípravě, spolupracuje s rodiči a jejich prostřednictvím ovlivňuje kvalitu domácí přípravy žáka, je žákovi vzorem, respektuje však také žákův individuální umělecký projev. Strategie pro kompetenci kulturní Učitel: informuje žáka o kulturních akcích ve škole i mimo ni (ve městě, v oblasti, v zemi), zapojuje žáka do kulturních akcí školy. 7

9 5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 Hudební obor Charakteristika hudebního oboru: Vzdělávací obsah hudebního oboru je zpracován v učebních plánech a v učebních osnovách jednotlivých studijních zaměření. Povinné a nepovinné předměty a jejich týdenní hodinová dotace jsou zařazeny do učebních plánů. Učivo je zpracováno v učebních osnovách. Žák jeho zvládnutí prokazuje v předepsané formě na konci daného školního roku. Pro postup do dalšího ročníku studia je podmínkou zvládnutí učiva ve všech povinných předmětech daného ročníku. Přípravný ročník trvá 1-2 roky, I. stupeň studia pak 7 let a II. stupeň studia 4 roky, stejně jako Studium pro dospělé. První i druhý stupeň jsou zakončeny závěrečnou zkouškou I. nebo II. stupně studia. Žák veřejně vystoupí na absolventském koncertu, mimořádně i na jiném větším koncertu nebo vystoupení ve škole nebo mimo ni Studijní zaměření: Hra na klavír Charakteristika studijního zaměření: Klavír patří v současné době mezi nejoblíbenější hudební nástroje. Studium je individuální a je přizpůsobeno možnostem a zájmům žáků. Cílem výuky je dosáhnout takového stupně rozvoje, aby žák mohl využít své schopnosti v improvizaci, v tvorbě, jako sólista i jako spoluhráč ve čtyřruční, komorní a souborové hře. Klavír je nástroj s širokými možnostmi uplatnění. Znalost hry na klavír je nezbytným předpokladem pro pracovníky uměleckých profesí a pedagogické pracovníky v mateřských a základních školách, vedoucí různých souborů apod Tabulace učebních plánů Vyučovací předměty Přípravného studia: Klavírní přípravka Přípravná hudební výchova Poznámky k Tabulaci Přípravného studia: V učebních plánech jsou uvedeny povinné vyučovací předměty a jejich týdenní hodinová dotace. Přípravné studium obsahuje předmět Klavírní přípravka ze vzdělávací oblasti INTERPRETACE A TVORBA (skupinová výuka) a Přípravná hudební výchova ze vzdělávací oblasti RECEPCE A REFLEXE (kolektivní výuka). Pokud žák nastoupí ke studiu Přípravného studia do u, plní zároveň učební osnovy u. 8

10 Hra na klavír Klavírní seminář/ Rytmická skupina Hudba od A do Z Vyučovací předměty Základního studia I. stupně: 5. ročník 6. ročník 7. ročník Poznámky k Tabulaci Základního studia I. stupně: V učebních plánech jsou uvedeny povinné vyučovací předměty a jejich týdenní hodinová dotace. Základní studium I. stupně obsahuje předměty Hra na klavír ze vzdělávací oblasti INTERPRETACE A TVORBA (individuální výuka), Hudba od A do Z ze vzdělávací oblasti RECEPCE A REFLEXE (kolektivní výuka) a Klavírní seminář ze vzdělávací oblasti INTERPRETACE A TVORBA (skupinová výuka). Na základě úspěšně vykonané komisionální zkoušky v průběhu 1. pololetí může být žák přeřazen do vyššího ročníku (V případě, že žák nastoupí ke studiu ve věku od 8 do 13 let, nebo pokud žák přestoupí z jiného studijního zaměření, případně pokud prokáže takový stupeň schopností a dovedností, při němž splní učivo (výstupy) daného ročníku již v 1. pololetí). Sedmileté studium 1. stupně je takto možné zvládnout již za minimální dobu trvání studia čtyři roky. Vyučovací předměty Základního studia II. stupně: Hra na klavír Klavírní seminář/ Rytmická skupina Hudba od A do Z ne Poznámky k Tabulaci Základního studia II. stupně: V učebních plánech jsou uvedeny povinné a nepovinné vyučovací předměty a jejich týdenní hodinová dotace. Základní studium II. stupně obsahuje předměty Hra na klavír ze vzdělávací oblasti INTERPRETACE A TVORBA (individuální výuka), Hudba od A do Z ze vzdělávací oblasti RECEPCE A REFLEXE (kolektivní výuka) a Klavírní seminář ze vzdělávací oblasti INTERPRETACE A TVORBA (skupinová výuka). Pokud žák nastoupil ke studiu přímo do II. stupně Základního studia, začíná plnit osnovy I. stupně Základního studia, ve studijním plánu se však postupuje dle jeho individuálních možností a schopností. Pokud jsou v učebním plánu zařazeny volitelné (tj. povinně volitelné) nebo nepovinné předměty, jsou označeny zvlášť. Vyučovací předměty Studia pro dospělé: Hra na klavír Klavírní seminář/ Rytmická skupina ne Poznámky k Tabulaci Studia pro dospělé: V učebních plánech jsou uvedeny povinné a nepovinné vyučovací předměty a jejich týdenní hodinová dotace. Studium pro dospělé obsahuje předměty Hra na klavír ze vzdělávací oblasti INTERPRETACE A TVORBA (individuální výuka) a Klavírní seminář ze vzdělávací oblasti INTERPRETACE A TVORBA (skupinová výuka). Pokud žák nastoupil ke Studiu pro dospělé přímo, tj. bez předcházejícího hudebního vzdělání, začíná plnit osnovy I. stupně Základního studia, ve studijním plánu se však postupuje dle jeho individuálních možností a schopností. Pokud jsou v učebním plánu zařazeny volitelné (tj. povinně volitelné) nebo nepovinné předměty, jsou označeny zvlášť. 9

11 Učební osnovy vyučovacích předmětů Přípravné studium Přípravné studium je realizováno jednak ve skupinové či individuální výuce, kde je přístup k žákům individuální. V prvním ročníku dítě navštěvuje 1 hodinu týdně přípravku, ve druhém ročníku pak 2 hodiny týdně, a to 1 hodinu přípravku ke studijnímu zaměření a 1 hodinu přípravnou hudební výchovu. Vzdělávací oblast: INTERPRETACE A TVORBA Vyučovací předmět: Klavírní přípravka Tento předmět má skupinový či individuální charakter. Žák se připravuje ke studiu po stránce dovednostní získává návyky, procvičuje sluch a základní motorické dovednosti. Zvládne základní rytmické i melodické prvky hry na nástroj. zvládne základní návyky (posazení u klavíru, držení těla), dokáže pomocí říkadel, her či jednoduchých písní pochopit základní hudební prvky (melodie, rytmus a další), dokáže tleskáním vyjádřit rytmický celek, dovede tvořit tóny různé síly, výšky a délky, dovede použít pohybové prvky k podpoře sluchového vnímání, zvládne vybrané úhozové techniky, zejména hru portamento na jednom i více tónech, zvládne hru elementárních hudebních celků. má upevněny základní návyky a prvky přirozeného tvaru a pohybu ruky a paže, dokáže zahrát jednoduché písně podle sluchu, zná názvy kláves, zná základní rytmické hodnoty, zvládne hru legato v pětiprstové poloze, zvládne začátky hry z not. Vzdělávací oblast: RECEPCE A REFLEXE Vyučovací předmět: Přípravná hudební výchova Předmět má kolektivní charakter. Žák získává a rozvine základní teoretické předpoklady pro hru na zvolený nástroj. Tyto znalosti jsou propojeny s dovednostmi formou hry. 10

12 prokáže základní elementární znalosti a dovednosti (zvuk, tón, vlastnosti tónů), zná notovou osnovu, noty, hudební abecedu, zná základní rytmické hodnoty not a pomlk, dovede zazpívat či zahrát dětské říkanky nebo písničky, zná a dovede sluchově rozlišit dynamiku piano- forte, rozliší rychlé a pomalé tempo a zvolí elementární metrum, prokáže svou hudebnost na dětských říkadlech s důrazem na rytmus, získané vědomosti využije při hře na Orffovy hudební nástroje. Základní studium I. stupně Základní studium I. stupně je určeno žákům, kteří prokážou připravenost ke zvládnutí požadavků učiva na tomto stupni. Vzdělávací oblast: INTERPRETACE A TVORBA Vyučovací předmět: Hra na klavír Jde o stěžejní předmět v daném studijním zaměření. Prostřednictvím výuky žák rozvíjí základy technických a uměleckých dovedností hry. Předmět má individuální charakter. uplatní při hře primární technické návyky (správné posazení u nástroje, držení těla, volnost paží, přirozený tvar rukou na klávesnici), v rámci sluchové analýzy zná zvukové oblasti klaviatury, dokáže aplikovat základní druhy úhozu (portamento, staccato, legato), dovede spojovat notový zápis s orientací na klávesnici, zvládne hru z not, zvládne hru oběma rukama i v rozšířené pětiprstové poloze, zvládne koordinaci rukou, dokáže používat elementární výrazové prostředky (základní dynamika, tempo, akcent). Postupová zkouška: 2 libovolné písně nebo skladbičky oběma rukama, alespoň jedna z nich bez doprovodu zvládne technické prvky vyšší obtížnosti (např. vázání dvojhmatů) zvládne úhozovou nezávislost rukou i prvky dynamické nezávislosti, zvládne hru vybraných durových stupnic (v protipohybu) a akordů, dokáže pracovat na stavbě jednoduché fráze a zvládne i širší dynamickou škálu, dovede použít jednoduchý pedál, na základě sluchové sebekontroly dokáže použít základní akordy (Tónika, Dominanta) jako doprovod k lidovým písním, zahraje zpaměti jednoduché skladby či cvičení. Postupová zkouška: stupnice dur zvlášť 2 oktávy a dohromady alespoň 1 oktáva protipohybem, akordy rozklady, nejméně 2 libovolné písně nebo skladbičky (cvičení) oběma rukama, hra v pětiprstové poloze (ne v unisonu). 11

13 zvládne základní techniku a dokáže ji rozvíjet o nové prvky (např. chromatiku, repetiční techniku, němou výměnu prstů), zahraje i složitější stupnice (rovný pohyb) a akordy, dokáže uplatnit rozdílnosti v interpretaci alespoň dvou odlišných dobových stylů, dovede využít svou fantazii a představivost při práci na výrazové stránce skladeb, zvládne hru vybraných skladeb zpaměti. Postupová zkouška: stupnice dur (alespoň do 4 křížků a 1 bé) protipohybem přes 2 oktávy, akordy tenuto, staccato, malý rozklad, 1 etuda (cvičení), 2 libovolné skladbičky odlišného charakteru (dur- moll, tempo, úhozy, slohové období) prokáže přiměřeně ke svým schopnostem větší technickou zběhlost, zvládne hru stupnic durových a vybraných mollových, dovede docílit větší nezávislosti rukou v rytmické, úhozové i dynamické stránce, je schopen postavit frázi pomocí svých dosavadních úhozových i dynamických zkušeností, zvládne drobné polyfonní či klasické skladby, zná jednoduché melodické ozdoby (příraz, skupinka), využije při hře kromě základní pedalizace i synkopický pedál. Postupová zkouška: stupnice dur (do 4 křížků a 3 bé) nebo libovolné moll tóniny protipohybem nebo rovným pohybem přes 3 oktávy, akordy - trojzvuky s malým rozkladem, 1 etuda (cvičení), 2 libovolné skladby, alespoň 1 z nich ze staršího období (baroko, klasicismus) 5. ročník na vybraných skladbách prokáže vyrovnanost pasážové techniky, zahraje náročnější mollové stupnice a akordy (s vyšším předznamenáním), zvládne dle svých možností větší rozpětí prstů (sexty, oktávy) a obtížnější technické prvky (např. skoky, čtyřhlasý akord, velký rozklad), využije dynamiku i prvky agogiky při studiu skladeb, dokáže nastudovat větší polyfonní skladbu a realizovat zásady polyfonní hry (vedení hlasů, odlišná artikulace, imitace), zná nové melodické ozdoby (obal, nátryl, náraz), zvládne týmovou práci s jinými žáky. Postupová zkouška: stupnice mollové tóniny nebo náročnější dur (4-7 křížků či bé) rovným pohybem přes 3 oktávy, akordy - trojzvuky s malým rozkladem, čtverozvuky - obraty s malým rozkladem, 1 etuda (cvičení) nebo technicky náročnější skladba, 2 libovolné skladby ze dvou různých slohových období 6. ročník zná způsoby nácviku technických problémů a dovede je použít v praxi, zvládne durové i mollové stupnice a akordy ve složitější interpretaci, dovede uvědoměle realizovat náročnější požadavky na zkvalitnění zvuku při stavbě frází i celku skladby, dle svých možností zvládne i větší hudební formu (sonatina, variace či rondo), dokáže stylově interpretovat skladby odlišných žánrů (jazz, muzikál, populární hudba). Postupová zkouška: stupnice dur a moll tóniny rovným pohybem nebo kombinovaně přes 4 oktávy, akordy - trojzvuky s malým rozkladem, čtverozvuky - obraty tenuto, staccato a malý rozklad, velký rozklad rovně, 1 etuda (cvičení) nebo technicky náročnější skladba, 2 libovolné skladby ze dvou různých slohových období, z nich alespoň 1 z období 20. století, 1 píseň ve vlastní úpravě nebo 1 vlastní skladba nebo klavírní part v komorní hře 7. ročník při interpretaci skladeb dokáže využít všech získaných technických i výrazových prostředků, dovede pracovat samostatně a zlepšovat svůj výkon na základě sluchové sebekontroly, dle svých možností dokáže samostatně nastudovat novou skladbu a vyjádřit její charakter a náladu, dle svých možností zvládne hru z listu, čtyřruční hru či akordický doprovod, prokáže schopnost spolupráce s jinými interprety, dokáže se připravit na absolventské vystoupení a podat dobrý výkon na úrovni odpovídající jeho věku a schopnostem. 12

14 Závěrečná zkouška: stupnice dur i moll rovně i kombinovaně přes 4 oktávy, akordy - trojzvuky s malým rozkladem a čtverozvuky - obraty tenuto, staccato a malý rozklad, velký rozklad alespoň každou rukou zvlášť, 3 libovolné skladby nebo 1 etuda či technicky náročnější skladba a 2 libovolné skladby ze dvou různých slohových období (z nich alespoň 1 hudebně náročnější či závažnější, kterou student zařadí do svého trvalého repertoáru), 1 píseň ve vlastní úpravě nebo 1 vlastní skladba. Lze nastudovat i komorní skladbu či doprovod. Vyučovací předmět: Klavírní seminář V tomto předmětu jsou zahrnuty základy harmonizace a klavírní improvizace, základy hudebních forem a základy hry z listu. Tento vyučovací předmět je určen především žákům studijního zaměření hra na klavír. Žáci se učí samostatnosti a tvořivému myšlení, přičemž využívají analýzy, syntézy a dalších logických operací. Jsou vedeni k tomu, aby si mohli samostatně analyzovat své pocity a vytvořit a realizovat vlastní nápady a hudební myšlenky. Učí se hrát po krátké logické přípravě, přičemž využívají interpretačních dovedností, které získali již v průběhu dosavadního studia hry na tento nástroj. Při práci ve skupině používají také jiné nástroje a umělecké prostředky na ztvárnění zadaného tématu či vlastního nápadu. dokáže pracovat s pojmy motiv, téma, věta, předehra, dokáže po přípravě vytvořit elementární hudební formu, je schopen transpozice motivu a elementární písně do jiné tóniny, zná základní harmonické funkce v durové tónině, rozpozná 1., 3. a 5. stupeň durových tónin a zná příslušné opěrné písně, dovede utvořit jednoduchý melodický a rytmický motiv, předvětí a závětí, dokáže se po krátké přípravě zorientovat v jednoduché klavírní partituře. 5. ročník dovede pracovat s pojmy motiv, téma, věta, předehra, mezihra, dohra a dokáže je po krátké přípravě analyzovat a utvořit, zná základní hudební formy, malou písňovou formu, valčík, polku, dovede vytvořit harmonický doprovod vybraných písní, použít akordy malé harmonické kadence v dur a transponovat píseň a motiv do několika durových tónin, analyzovat rytmus a zvolit vhodné tempo adekvátní charakteru písně, dokáže po krátké přípravě vytvořit elementární melodii a dokáže ji zapsat, rozpozná základní harmonické stupně, vybrané intervaly a příslušné opěrné písně, dokáže provést jednoduchou intervalovou analýzu písně, dokáže se po krátké přípravě orientovat v jednoduché klavírní partituře a zahrát ji, dovede spolupracovat s jinými nástroji. 6. ročník pracuje s pojmy motiv, téma, věta, perioda, předehra, mezihra, dohra a dokáže je analyzovat, utvořit či upravit, zná základní hudební formy, písňovou formu, valčík, polku, menuet, variace, dokáže samostatně vytvořit a jednoduše zapsat vlastní melodii s určením rytmu, tempa a hudební formy a vhodně použít stylizaci podle charakteru melodie, dovede využívat své hudební schopnosti, technické dovednosti a získané znalosti k vyjádření svých představ. 7. ročník dovede vytvořit složitější doprovod písně či melodie a dokáže je transponovat do jiných tónin, zná a dovede využít opěrné písně pro hlavní harmonické stupně dur a moll a pro intervaly, 13

15 dokáže zahrát jednoduchou skladbu z listu, orientuje se v jednoduché partituře a dokáže ji jednoduše upravit, dovede spolupracovat s jinými nástroji. Vyučovací předmět: Rytmická skupina povinně volitelný předmět Do předmětu Rytmická skupina docházejí žáci od u I. stupně. Na základě prokázaných schopností a dovedností může být zařazen žák i z nižšího ročníku. Cílem tohoto předmětu je probudit zájem u žáka o hru v souborech, kde práce ve skupinovém kolektivu vede jednotlivce k vzájemné odpovědnosti za společné dílo a přináší oproti sólové hře větší a širší harmonii, dynamiku, rytmiku, zvukovou barevnost a výraz. Žák se učí souhře s dalšími nástroji, interakci, dolaďování, rytmické přesnosti, poznávání dynamickým odlišností nástrojů a vnitřní ukázněnosti v kolektivu. v přípravě ke komorní hře využije dosud získaných dovedností a znalostí zná odlišnosti vybraných nástrojů, zvládne rytmicky nenáročná dua a tria (lidové písně, renesanční tance, moderní skladbičky) v probraném rozsahu nástroje, zná základní dirigentská gesta (dvoudobý, třídobý, čtyřdobý takt). 5. ročník využije svých interpretačních znalostí a dovedností, posluchačských zkušeností a hudebních vědomostí z individuálního studia, dovede spolupracovat s jinými nástroji, dokáže zahrát jednoduché party z listu. 6. ročník je schopen vnímat zvuk celého souboru, zná základní zvukové možnosti nástrojů, sleduje dirigenta a hraje podle jeho gesta, dovede využít svých hudebních schopností, technických dovedností a získaných znalostí k vyjádření svých představ, případně představ dirigenta či vedoucího souboru. 7. ročník aplikuje ve skupinové praxi své znalosti a dovednosti získané ve studiu nástrojové hry, se přizpůsobí svým spoluhráčům v intonaci, rytmu, dynamice a ve výrazu celku, pohotově čte notový zápis. Vzdělávací oblast: RECEPCE A REFLEXE Vyučovací předmět: Hudba od A do Z Hudba od A do Z umožňuje žáku orientovat se ve světě hudby. Předmět jde ruku v ruce s praxí (sólový zpěv, hra na hudební nástroje). Nejde jen o vědomosti žáků, ale také o dovednosti, například o hru na nástroje Orffova instrumentáře, o práci ve skupinách, o podřízení se jednotlivce kolektivu, o poslech a rozbor skladeb, o diskusi o shlédnutém divadelním představení nebo o návštěvě koncertu. Předmět Hudba od A do Z umožňuje získat znalosti, které jsou nezbytné pro volbu celé řady povolání. Podmiňuje pak další vzdělávání žáků na středních odborných školách uměleckého nebo pedagogického zaměření konzervatoře, pedagogické školy, hudební gymnázia. 14

16 Hlavním posláním předmětu Hudba od A do Z je poskytnout žákům všeobecný vhled do dějin hudby a vychovat hudbymilovného a kulturního člověka. zvládne základní hudební pojmy: vlastnosti tónů, pomlky, délky not, takty, posuvky, staccato, legato, zvládne noty v G klíči, zvládne základy durových stupnic a tvorbu trojzvuku, dokáže rozlišit základní dynamická označení, dovede rozeznat základní rytmické hodnoty, zazpívá vybrané lidové písně a na nich prokáže získané dovednosti, dovede používat nástroje Orffova instrumentáře. prokáže hlubší znalosti durových stupnic - zná stupnice do 4 křížků a 4 bé, prokáže znalost nových základních pojmů, zná posuvky, předznamenání stupnic, akordy, předtaktí, intervaly, dynamická označení, noty v F klíči a vybraná italská názvosloví, zná melodickou a rytmickou představivost rozeznáním směru pohybu melodie a jednoduchých rytmů v motivu a v písni, dovede pracovat s novými rytmickými útvary (3/8 takt), rozezná vybrané dechové nástroje, rozšíří písňový repertoár o zpěv v mollových tóninách, vyjmenuje základní rozdělení lidských hlasů (soprán, alt, tenor, bas) a zná jednoduchá komorní pěvecká seskupení. prokáže znalosti not v G a F klíči, zvládne základní stavbu mollových stupnic a akordů, prokáže rozšířené znalosti základních hudebních pojmů, označení a názvosloví, ovládá základní rytmické útvary a jednoduché rytmické dvojhlasy, dokáže vytvořit durové stupnice a určit hlavní harmonické stupně, rozezná dechové nástroje dřevěné a žesťové, má základní znalosti o nejvýznamnějších českých hudebních skladatelích, rozvine hudebnost poslechem hudebních děl období romantismu rozezná vybrané části (symfonická báseň, opera). zvládne orientaci v notovém záznamu hudebního díla v rámci individuální interpretační potřeby, zná stavbu stupnic a akordů dur i moll, určuje intervaly čisté a velké, v rytmických činnostech zvládne složitější rytmické útvary, reprodukuje rytmický dvojhlas, zná a využije základní hudební pojmy, označení a názvosloví, dokáže transponovat jednoduché melodie do jiné tóniny a zná základní harmonické funkce (Tónika, Dominanta), rozezná základní dělení hudebních nástrojů, prokáže znalosti vybraných slohových období, poslechem skladeb proniká do slohových období a vyjadřuje své názory na znějící hudbu. 5. ročník ovládá čtení notového zápisu či partu hudební skladby v rámci svého nástroje, zvládne stavbu stupnic a rozumí jí, dovede rozeznat akordy dur a moll, rozpozná základní intervaly, sluchově dokáže rozlišit tónorod k vybrané skladbě, rytmicky a intonačně reprodukuje jednoduchý notový zápis, zaznamená jednoduchou melodii, dokáže použít nejdůležitější hudební pojmy (dynamická, přednesová a tempová označení), zná význam základních harmonických funkcí, dovede pojmenovat různá hudební seskupení, ovládá základní rozdělení hudebních nástrojů sluchově rozpozná vybrané hudební nástroje, 15

17 dovede rozpoznat základní stavbu některých skladeb a orientuje se v jednoduchých hudebních formách, dovede aktivně poslouchat hudbu dovede rozeznat základní členění a zařadit díla daných skladatelů do jednotlivých slohových období, dokáže vyjádřit své názory na hudbu, kterou poslouchá, dokáže získané teoretické vědomosti propojit s praktickými dovednostmi. Základní studium II. stupně Základní studium II. stupně je určeno žákům, kteří prokážou připravenost ke zvládnutí požadavků učiva na tomto stupni. Vzdělávací oblast: INTERPRETACE A TVORBA Vyučovací předmět: Hra na klavír Jde o stěžejní předmět v daném studijním zaměření. Prostřednictvím výuky rozvine žák základy technických a uměleckých dovedností hry. Předmět má individuální charakter. Na tomto stupni je studium zaměřeno k individuálnímu rozvoji osobnosti žáka. Jsou zohledňovány jeho zájmy a je rozvíjena jeho vlastní tvořivost. Právě na tomto stupni má žák možnost rozvinout své dosud získané dovednosti. Nyní může naplno projevit svou osobnost a vkus. dovede samostatně řešit základní technické problémy nástrojové hry, zvládne hru i samostatné nastudování jednodušších i technicky náročnějších skladeb, analyzuje a zvládne odlišnosti výrazových či technických prostředků při interpretaci skladeb různých slohových období, dovede vyjádřit svůj názor na vybrané hudební dílo, dokáže využít dosavadní znalosti a logické myšlení při hře zpaměti. Postupová zkouška: 3 libovolné skladby (i úpravy či komorní hudba) dovede samostatně pracovat na technické stránce skladeb, dovede je analyzovat, dokáže samostatně pracovat s výrazovými prostředky skladeb několika různých slohových období a využít získané dovednosti k vyjádření svých představ, dokáže spolupracovat s dalšími interprety, aktivně projeví individuální způsob spontánního hudební vyžití (hraje doma, ve skupinách), dokáže pracovat s formou a strukturou skladby a tyto znalosti dokáže uplatnit při cvičení své paměti, dokáže hodnotit vybrané prvky interpretace při poslechu skladby Postupová zkouška: 3 libovolné skladby (i úpravy či komorní hudba nebo vlastní skladby) dovede, improvizovat a zajistit si sám hudební materiály, dokáže samostatně analyzovat technické i výrazové prostředky ve zvolené skladbě, zvládne pracovat s několika různými hudebními žánry, dokáže je rozlišit, zvládne spolupráci s dalšími interprety a tuto spolupráci dokáže organizovat a řídit, rozezná vybrané prvky autorských stylů, dokáže hodnotit vybrané prvky při poslechu i následné vlastní interpretaci skladby, prokáže a formuluje své názory, postoje a hudební vkus, dovede prezentovat své dovednosti na veřejnosti. 16

18 Postupová zkouška: 3 libovolné skladby (i úpravy či komorní hudba, vlastní skladby), případně rozsáhlejší dílo (sonáta či vícevětá skladba) samostatně volí skladby k nastudování, dokáže samostatně analyzovat technické i výrazové prostředky ve zvolených skladbách a dovede tyto skladby upravit prstoklad, doprovod, party, a jiné, uvede příklady skladeb významných skladatelů různých stylových období a žánrů, dokáže srovnat a hodnotit výrazové prostředky i stylovou interpretaci hudebního díla, sám dovede zajistit příležitosti k seberealizaci ve svém uměleckém oboru. Závěrečná zkouška: 3 libovolné skladby (i úpravy, komorní hudba či vlastní skladby) nebo sonáta, případně cyklus několika skladeb Vzdělávací oblast: INTERPRETACE A TVORBA/ RECEPCE A REFLEXE Vyučovací předmět: Klavírní seminář Jde o předmět, ve kterém se žák učí pracovat zcela samostatně. Postupně se student naučí iniciovat své nápady a novým způsobem využívat svých dosud získaných dovedností. Objevuje sám v sobě nové schopnosti, o jejichž existenci dosud neměl tušení. Prostřednictvím této výuky získává student komplexní a aplikované dovednosti z hlediska techniky i uměleckého charakteru své hry na nástroj. Předmět má skupinový charakter. Na tomto stupni je studium zaměřeno k individuálnímu rozvoji osobnosti žáka. Jsou zohledňovány jeho zájmy a je rozvíjena jeho vlastní tvořivost. Právě na tomto stupni má teprve možnost rozvinout své dosud získané dovednosti, má vyhraněný přístup k repertoáru i tvorbě. zvládne harmonizaci elementárních písní i bez předchozí intenzivní přípravy, využije své hudební vlohy, technické dovednosti a získané znalosti k vyjádření svých představ, dokáže samostatně tvořit předehru, mezihry a dohry, přičemž projeví vlastní názor, dovede pracovat s technickými nástrojovými prostředky k využití svých představ u tvorby doprovodů písní, dokáže vystihnout náladu písně či elementární skladby prostřednictvím způsobu klavírního doprovodu, dokáže samostatně vytvořit elementární skladbu, transponuje vybrané elementární písně ve vybraných tóninách dur i moll. zvládne harmonizaci méně náročných umělých písní i bez předchozí intenzivní přípravy, využije své hudební vlohy, technické dovednosti a získané znalosti k vyjádření svých představ, i nálad zadaného tématu, dokáže samostatně tvořit předehru, mezihry a dohry, přičemž projeví vlastní názor a představu o charakteru dílka, rozezná určení zadané skladby užití k poslechu, ke zpěvu, dovede pracovat s technickými i jednoduchými výrazovými prostředky k využití svých představ u tvorby charakteristického prvku zadané nebo zvolené písně, dokáže vystihnout náladu písně či elementární skladby prostřednictvím způsobu klavírního doprovodu, zvládne základy improvizace na ostináto, zahraje z listu jednoduché skladby a dovede vysvětlit základní strukturu, zvládne jednoduché improvizace ve dvojici hráčů. 17

19 transponuje vybrané písně v tóninách dur moll, zhodnotí změny charakteru, zvuku a způsobu interpretace, dovede vytvořit vlastní jednoduché skladby v písňové formě, dovede vytvořit variace a pracovat s nimi, dovede vyhodnotit charakter, obsah a formu svých skladeb, pracuje s různými hudebními formami, využije svou tvůrčí invenci a fantazii ve zvolené nebo zadané skladbě, zvládne základy zápisu skladby, zvládne prvky jazzové improvizace dle harmonického modelu, dokáže zapsat, analyzovat a upravit jednoduchou skladbu, zná a je schopen jednoduššího rozboru sonátové formy, dokáže analyzovat harmonická spojení, hudební formy a vedení hlasů, dovede vytvořit a zahrát složitější doprovod písně či melodie, zvládne jejich analýzu i transpozici do více tónin, dovede spolupracovat i s jinými nástroji a volit vhodné doprovodné nástroje dle charakteru skladby, orientuje se v partituře více nástrojů, dovede si jednoduše upravit part a zahrát jej z listu, samostatně spolupracuje s jinými nástroji. Vyučovací předmět: Rytmická skupina povinně volitelný předmět Do předmětu Rytmická skupina docházejí žáci od u I. stupně. Na základě prokázaných schopností a dovedností může být zařazen žák i z nižšího ročníku. Cílem tohoto předmětu je probudit zájem u žáka o hru v souborech, kde práce ve skupinovém kolektivu vede jednotlivce k vzájemné odpovědnosti za společné dílo a přináší oproti sólové hře větší a širší harmonii, dynamiku, rytmiku, zvukovou barevnost a výraz. Žák se učí souhře s dalšími nástroji, interakci, dolaďování, rytmické přesnosti, poznávání dynamickým odlišností nástrojů a vnitřní ukázněnosti v kolektivu. dbá na správné frázování, dokáže se přizpůsobit potřebám praxe ve skupině, zvládne práci s dynamikou a agogikou s ohledem na styl a žánr, samostatně spolupracuje s jinými nástroji v dílčích uskupeních i v celku. skloubí své posluchačské zkušenosti s prací v kolektivu, má naposlouchány studované skladby, zvládne jednodušší úpravy partů, využije své hudební vlohy, technické dovednosti a získané znalosti k vyjádření svých představ při ztvárnění společného díla. v rámci ucelené komorní skupiny (trio, kvartet, kvintet) zvládne technicky náročnější skladby, dovede hodnotit výkony své i své skupiny a formulovat své názory, dbá na intonaci, čisté ladění v unisonu i v akordech. 18

20 samostatně naladí nástroj v seskupení, spolupracuje při volbě a vyhledávání repertoáru, profiluje se ve svých kulturních zájmech, zvládne vyhledávání informací pro argumentaci a formulování názoru na interpretaci. Vzdělávací oblast: RECEPCE A REFLEXE Vyučovací předmět: Hudba od A do Z Hudba od A do Z umožňuje žáku orientovat se ve světě hudby. Předmět jde ruku v ruce s praxí (sólový zpěv, hra na hudební nástroje). Nejde jen o vědomosti žáků, ale také o dovednosti, například o poslech a rozbor skladeb, o diskusi o shlédnutém divadelním představení nebo o návštěvě koncertu. Předmět Hudba od A do Z umožňuje získat znalosti, které jsou nezbytné pro volbu celé řady povolání. Podmiňuje pak další vzdělávání žáků na středních odborných školách uměleckého nebo pedagogického zaměření konzervatoře, pedagogické školy, hudební gymnázia. Hlavním posláním předmětu Hudba od A do Z je poskytnout žákům všeobecný vhled do dějin hudby a vychovat hudbymilovného a kulturního člověka. výborně se orientuje a dovede číst notový záznam a partituru hudebního díla, zná stavbu stupnic a akordů dur i moll, zná intervaly základní i odvozené, zvětšené a zmenšené, zvládne interpretaci složitějších rytmických útvarů, i melodických ozdob, zná všechny základní hudební pojmy, označení a názvosloví. zná tóninové transpozice, dovede je použít, zná a dovede použít základní harmonické funkce, rozezná základní slohová období a na základě jejich poznání dovede vyjádřit své názory na hudbu daného slohu, zná nástrojové skupiny symfonického orchestru. zná staré stupnice, sluchově analyzuje intervaly, dokáže analyzovat stavbu a hudební formu při interpretaci studované skladby i při poslechu vybraného hudebního díla. zná hudební formu (písňová, sonátová, rondo), zná a dovede využít harmonických funkcí, zná složení hudebních těles, sluchově rozpozná barvu hudebních nástrojů symfonického orchestru, dokáže získané praktické dovednosti obohatit o teoretické znalosti. Studium pro dospělé Studium pro dospělé je určeno těm studentů, kteří prokážou schopnosti a dovednosti zvládnout učivo a požadavky dané pro II. stupeň základního studia. 19

21 Učební plány, počty vyučovacích hodin i učební osnovy vycházejí z učiva a požadavků pro základní studium II. stupně. Obsah učiva koresponduje s individuálními možnostmi, schopnostmi a podmínkami daného studenta. Vzdělávací oblast: INTERPRETACE A TVORBA Vyučovací předmět: Hra na klavír Jde o stěžejní předmět v daném studijním zaměření. Prostřednictvím výuky rozvine žák základy technických a uměleckých dovedností hry. Předmět má individuální charakter. Na tomto stupni je studium zaměřeno na individuální rozvoj osobnosti žáka. Jsou zohledňovány jeho zájmy a je rozvíjena jeho vlastní tvořivost. Právě nyníi má žák teprve možnost rozvinout své dosud získané dovednosti. Nyní může naplno projevit svou osobnost a vkus. dovede samostatně řešit základní technické problémy nástrojové hry, zvládne hru i samostatné nastudování jednodušších i technicky náročnějších skladeb, zvládne odlišnosti výrazových prostředků při interpretaci skladeb několika slohových období, dokáže využít dosavadní znalosti a logické myšlení při hře zpaměti. dovede samostatně pracovat na technické stránce skladeb, dovede je analyzovat, dokáže samostatně pracovat s výrazovými prostředky skladeb několika různých slohových období, dokáže spolupracovat s dalšími interprety, aktivně projevuje individuální způsob spontánního hudební vyžití (hraje doma, ve skupinách), dokáže pracovat s formou a strukturou skladby a tyto znalosti dokáže uplatnit při cvičení paměti, dokáže hodnotit vybrané prvky interpretace při poslechu skladby dovede improvizovat, zajištit si sám hudební materiály, dokáže samostatně analyzovat technické i výrazové prostředky ve zvolené skladbě, zvládne pracovat s několika různými hudebními žánry, dokáže je rozlišit, zvládne spolupráci s dalšími interprety a tuto spolupráci dokáže organizovat a řídit, rozezná vybrané prvky autorských stylů, dokáže hodnotit vybrané prvky při poslechu i následné vlastní interpretaci skladby, prokazuje své názory, postoje a hudební vkus a dovede prezentovat své dovednosti na veřejnosti. samostatně volí skladby k nastudování, dokáže samostatně analyzovat technické i výrazové prostředky ve zvolených skladbách a dovede tyto skladby upravit prstoklad, doprovod, party, několika žánry, dokáže srovnávat a hodnotit výrazové prostředky i stylovou interpretaci hudebního díla, sám dovede zajistit příležitosti k seberealizaci ve svém uměleckém oboru 20

22 Vyučovací předmět: Klavírní seminář ne Jde o předmět, ve kterém se žák učí pracovat zcela samostatně. Postupně se naučí iniciovat své nápady a novým způsobem využívat svých dosud získaných dovedností. Objevuje sám v sobě nové schopnosti, o jejichž existenci dosud neměl tušení. Prostřednictvím této výuky získává žák komplexní a aplikované dovednosti z hlediska techniky i uměleckého charakteru své hry na nástroj. Předmět má skupinový charakter. Na tomto stupni je studium zaměřeno k individuálnímu rozvoji osobnosti žáka. Jsou zohledňovány jeho zájmy a je rozvíjena jeho vlastní tvořivost. Právě na tomto stupni má teprve možnost rozvinout své dosud získané dovednosti, má vyhraněný přístup k repertoáru i tvorbě. Nyní může naplno projevit svou osobnost, vlastní projev a estetický a umělecký vkus. zvládne harmonizaci elementárních písní i bez předchozí intenzivní přípravy využije své hudební vlohy, technické dovednosti a získané znalosti k vyjádření svých představ, dokáže samostatně tvořit předehru, mezihry a dohry, přičemž projeví vlastní názor, dovede pracovat s technickými nástrojovými prostředky k využití svých představ u tvorby doprovodů písní dokáže vystihnout náladu písně či elementární skladby prostřednictvím způsobu klavírního doprovodu, dokáže samostatně vytvořit elementární skladbu transponuje vybrané elementární písně ve vybraných tóninách dur i moll. zvládne harmonizaci méně náročných umělých písní i bez předchozí intenzivní přípravy využije své hudební vlohy, technické dovednosti a získané znalosti k vyjádření svých představ, i nálad zadaného tématu, dokáže samostatně tvořit předehru, mezihry a dohry, přičemž projeví vlastní názor a představu o charakteru dílka, rozezná určení zadané skladby užití k poslechu, ke zpěvu, dovede pracovat s technickými i jednoduchými výrazovými prostředky k využití svých představ u tvorby charakteristického prvku zadané nebo zvolené písně, dokáže vystihnout náladu písně či elementární skladby prostřednictvím způsobu klavírního doprovodu, zvládne základy improvizace na ostináto, zahraje z listu jednoduché skladby a dovede vysvětlit základní strukturu, zvládne jednoduché improvizace ve dvojici hráčů. transponuje vybrané písně v tóninách dur moll, zhodnotí změny charakteru, zvuku a způsobu interpretace, dovede vytvořit vlastní jednoduché skladby v písňové formě, dovede vytvořit variace a pracovat s nimi, dovede vyhodnotit charakter, obsah a formu svých skladeb, pracuje s různými hudebními formami, využije svou tvůrčí invenci a fantazii ve zvolené nebo zadané skladbě, zvládne základy zápisu skladby, zvládne prvky jazzové improvizace dle harmonického modelu, dokáže zapsat, analyzovat a upravit jednoduchou skladbu, zná a je schopen jednoduššího rozboru sonátové formy, dokáže analyzovat harmonická spojení, hudební formy a vedení hlasů, dovede vytvořit a zahrát složitější doprovod písně či melodie, zvládne jejich analýzu i transpozici do více tónin, dovede spolupracovat i s jinými nástroji a volit vhodné doprovodné nástroje dle charakteru skladby, 21