STŘEDISKO VÝCHOVNÉ PÉČE FRÝDLANT

Transkript

1 STŘEDISKO VÝCHOVNÉ PÉČE FRÝDLANT výroční zpráva za školní rok 2019/2020

2 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI STŘEDISKA VÝCHOVNÉ PÉČE FRÝDLANT ZA ŠKOLNÍ ROK 2019/2020 OBSAH ZÁKLADNÍ INFORMACE CHARAKTERISTIKA ZAŘÍZENÍ POSKYTOVANÉ SLUŽBY TÝM PRINCIPY SPOLUPRÁCE ZHODNOCENÍ UPLYNULÉHO OBDOBÍ NAŠI KLIENTI PRÁCE VE ŠKOLÁCH A CO DÁL? PODĚKOVÁNÍ 2

3 ZÁKLADNÍ INFORMACE Středisko výchovné péče Frýdlant (dále jen SVP) je součástí Dětského diagnostického ústavu, střediska výchovné péče a základní školy, Liberec, U Opatrovny 3, Liberec. Na financování provozu SVP Frýdlant se podílí svazek obcí Mikroregion Frýdlantsko. Zřizovatel: Právní forma: Ředitel zařízení: Vedoucí SVP: Adresa pracoviště: Kontakt: Provozní doba: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, Karmelitská 7, Praha 2 Příspěvková organizace Mgr. Bc. Vladimír Brebta Mgr. Marta Vaňková Školní Frýdlant eva.koubkova@svpfrydlant.cz pondělí - čtvrtek 7:30-16:00 pátek 7:30-14:00 Konzultace s klienty probíhají na základě předem domluvených termínů, které se od uvedené provozní doby mohou lišit. 3

4 CHARAKTERISTIKA ZAŘÍZENÍ SVP nabízí pomoc dětem, dospívajícím a mladým dospělým v náročných životních situacích, jejich rodinám, osobám odpovědným za výchovu, pedagogickým pracovníkům a školám, a to výhradně ambulantní formou. Naším cílem je aktivizace vlastních zdrojů klientů a jejich rodin k řešení náročných situací tak, aby dokázali obtíže samostatně zvládat v rodinném prostředí. Spolupráce mezi SVP a klienty je realizována na základě vzájemné dohody a řídí se principy dobrovolnosti a diskrétnosti (s výjimkou soudně nařízených programů). Pracujeme formou výchovného a psychologického poradenství, rodinné, párové, individuální a skupinové terapie, poskytujeme krizovou intervenci. Vhodnou formu spolupráce a frekvenci setkání volíme v souladu se závěry diagnostiky, popř. odborného vyšetření a přáním klienta a jeho rodiny. Dále nabízíme metodickou pomoc učitelům a dalším pedagogickým pracovníkům zejména v oblasti výchovného poradenství týkající se jednotlivců i třídních skupin, volby vhodných postupů řešení aktuálních problémů, i z dlouhodobého hlediska. Školám na Frýdlantsku nabízíme programy dlouhodobé primární prevence a intervenční programy pro třídní kolektivy. Naší cílovou skupinou jsou děti, dospívající a mladí dospělí do ukončení přípravy na povolání (do 26 let věku), rodiče, prarodiče, pěstouni a další osoby podílející se na výchově, pedagogičtí pracovníci a školy. 4

5 POSKYTOVANÉ SLUŽBY INDIVIDUÁLNÍ A RODINNÉ PORADENSTVÍ Poradenské služby nabízíme klientům, kteří přicházejí s konkrétní obtíží a hledají rychlou pomoc při jejím řešení nebo pomoc s orientací v problému. INDIVIDUÁLNÍ A RODINNÁ TERAPIE Jejím důležitým prvkem je navázání vztahu mezi klientem a pracovníkem. Je indikována u závažnějších a déle trvajících potíží, cílem je nastavení trvalých změn, na kterých se podílí sám klient. RODINNÁ A ROZVODOVÁ MEDIACE Často na doporučení spolupracujících institucí - OSPOD či soudu, ale i v dalších případech, kdy rodiče k uzavření fungujících dohod potřebují neutrální půdu a pomoc nezaujatého odborníka. TERAPIE PARTNERSKÉHO VZTAHU U partnerských vztahů v krizi, kdy neshody mezi rodiči nějakým způsobem ovlivňují dítě. Doporučujeme ji v případech, kdy oba partneři chtějí své potíže řešit i jinak než rozchodem nebo při rozchodu zmírnit trauma dítěte. PSYCHOLOGICKÁ A SPECIÁLNĚ - PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA Specializovaná vyšetření dětí či dospívajících, která však nemohou nahradit závěry z Pedagogicko-psychologické poradny a pro rodinu mají jen orientační význam. KRIZOVÁ INTERVENCE V případě náhlého závažného problému, který vyžaduje okamžité řešení. Jde o krátkodobou pomoc zaměřující se na akutní ošetření emocí, doporučení dalších postupů, popř. předání dalších kontaktů či informací. DĚTSKÉ VRSTEVNICKÉ SKUPINY Jedná se o dlouhodobou ambulantní službu, která je poskytována dětem a probíhá formou pravidelných skupinových setkání. Strukturovaný program využívá skupinové dynamiky, reflexi aktuálních problémů dětí, sociální učení, korektivní zpětnou vazbu od vrstevníků i pracovníků nebo sdílení svého prožívání. 5

6 POSKYTOVANÉ SLUŽBY METODICKÉ VEDENÍ A PORADENSTVÍ PRO ŠKOLY A PEDAGOGICKÉ PRACOVNÍKY Naše služby mohou využít i školy či jednotliví pedagogové formou metodického vedení, individuálních konzultací, případových setkání apod. Kontakt doporučujeme v případech, které lze obtížně řešit standardními způsoby, běžná řešení nemají požadovaný efekt, pro pedagogy ohrožené syndromem vyhoření či s problémy na pracovišti. PROGRAMY DLOUHODOBÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE Jsou určeny pro žáky 6. až 9. tříd. Jednotlivá setkání na sebe navazují a probíhají dvakrát do roka v délce tří vyučovacích hodin. Programy jsou vedené interaktivní formou s využitím řady psychosociálních her, technik a prvků zážitkové pedagogiky. Prostřednictvím zážitků jsou žákům předávány pozitivní životní hodnoty a postoje, pravdivé informace o různých formách rizikového chování. V celém průběhu programů se pracuje s tématy, jako jsou zdravý životní styl, podpora sebevědomí, zdravá komunikace, pozitivní mezilidské vztahy, práce s agresivitou, s intolerancí, sebeovládáním, asertivitou, odmítáním, stresovými situacemi a např. i s úzkostí. DIAGNOSTIKA TŘÍDNÍCH KOLEKTIVŮ Na žádost školy realizujeme diagnostiku třídních kolektivů. Jedná se o jednorázový program, na jehož základě škole doporučíme vhodný způsob práce se třídou, případně realizaci intervenčního programu. INTERVENČNÍ PROGRAMY PRO TŘÍDY V indikovaných případech nabízíme školám intervenční programy pro třídy s narušenými vztahy, případně s rozšířeným výskytem rizikového chování. Jedná se o celkem pět setkání se třídou, ve kterých je předem stanoven cíl a náplň programu je tvořena na míru konkrétní třídě. Intervenčnímu programu vždy předchází diagnostika třídy. 6

7 ODBORNÝ TÝM PedF UK - speciální pedagogika, dlouhodobý výcvik v integrované rodinné terapii, výcvik terapie partnerského vztahu, výcvik v metodě zvládání vzteku. Je mezinárodně certifikovaný terapeut DDP I. Aktuálně dokončuje výcvik pro odborníky pracující s dětmi s poruchami attachmentu a DDP II. Mgr. Marta Vaňková vedoucí SVP, etoped, terapeut FF UP - jednooborová psychologie, výcvik v Komplexní krizové intervenci, akreditovaný psycholog ve zdravotnictví. Je frekventantkou dlouhodobého výcviku ve strategické a systemické komunikační a kooperační psychoterapii a hypnoterapii. Mgr. Eliška Vaňková, psycholog, terapeut PedF UHK - transkulturní komunikace, aktuálně FP TUL - speciální pedagogika, dlouholetá lektorka primární prevence. V SVP je garantem programů pro třídní kolektivy. V roce 2020 absolvovala vzdělávání v oblasti poruch attachmentu a je frekventantkou kurzu kompletní krizové intervence. Bc. Eva Koubková, sociální pracovnice, vedoucí programů pro třídní kolektivy 7

8 ODBORNÝ TÝM PedF HK - sociální práce, HTF UK - učitelství pro SŠ a PedF UK - rozdílové studium speciální pedagogiky. Je lektorem dlouhodobého Specializačního studia pro školní metodiky prevence, dokončil výcvik v terapii partnerského vztahu. Mgr. Aleš Vaněk, etoped, terapeut FP TUL - učitelství pro 2.stupeň ZŠ, lektor preventivních a intervenčních programů pro třídní kolektivy. Mgr. Jakub Husák, lektor programů pro třídní kolektivy Preferujeme terapeutický přístup, věříme totiž, že hledání řešení a uskutečnění změn je v kompetenci každého, kdo změnu opravdu chce. Snažíme se vidět i širší kontext obtíží, chceme vidět stromy i les. 8

9 PRINCIPY SPOLUPRÁCE BEZPEČNÉ PROSTŘEDÍ Klientům nabízíme bezpečný prostor pro sdílení obtížných situací, řešení konfliktů či nedorozumění s důrazem na potřeby všech zúčastněných stran. ODBORNOST Všichni naši pracovníci jsou kvalifikovanými profesionály, kteří se celoživotně vzdělávají ve svém oboru. DISKRÉTNOST Veškeré informace považujeme za důvěrné a bez vědomí klienta je neposkytujeme třetím stranám (až na zákonem stanovené výjimky). DOSTUPNOST Naše služby jsou pro cílovou skupinu zdarma. PARTNERSTVÍ Naše klienty považujeme za rovnoprávné partnery a snažíme se přizpůsobit formu práce tak, aby vyhovovala jejich individuálním potřebám a možnostem. RESPEKT Nehledáme odlišnosti mezi námi a klienty, ale snažíme se vidět to, co máme společné. Respektujeme jakoukoliv životní situaci a postoj k ní, rozdílné hodnoty a názory. 9

10 ZHODNOCENÍ UPLYNULÉHO OBDOBÍ Dojmy z naší práce v tomto školním roce jednoznačně přebíjí opatření a omezení související s epidemií COVID Kromě zastavení práce s rodinami a klienty v ambulanci se nás dotklo omezení na půdě škol, kdy ve většině tříd ve druhém pololetí neproběhly plánované programy dlouhodobé primární prevence či některá setkání intervenčních programů. S vedením škol jsme se domluvili na nahrazení chybějících setkání v dalším školním roce. I přes nepříznivé podmínky jsme oproti předchozímu období zaznamenali nárůst počtu klientů. Obecně však máme dojem, že naše pozice v regionu je stabilní. I nadále oceňujeme spolupráci jak se školami, se kterými jsme v častém kontaktu zejména díky poskytovaným programům, tak i s dalšími organizacemi. Rádi bychom poděkovali za vstřícnost především OSPOD Frýdlant, se kterým se často potkáváme při práci se společnými klienty. Při práci s rodinami jsme častěji oslovováni s žádostmi o vyšetření poruch attachmentu. Kromě pravidelných setkání školních metodiků prevence, které realizujeme ve spolupráci s MAP Frýdlantsko, jsme připravili vzdělávání k poruchám attachmentu pro DD Frýdlant. I nadále se snažíme se vzdělávat po odborné stránce, účastnit se konferencí či pracovních skupin, do kterých jsme přizváni. Stabilitu vnímáme i v týmu, který i v tomto školním roce zůstává stejný. Pro rozšíření možností využití prvků herní terapie se nám podařilo dovybavit terapeutickou místnost vhodným nábytkem a doplňky. K realizaci jsme využili služeb sociálního podniku Farní Charity Česká Lípa Provoz 13, kterým patří dík náš i našich klientů. 10

11 NAŠI KLIENTI V průběhu školního roku 2019/2020 jsme pracovali se 188 klienty, z nichž 123 uzavřelo dohodu o spolupráci v tomto období, 65 klientů ve spolupráci pokračovalo z předchozího školního roku, tentokrát s výraznější převahou chlapců. I v tomto školním roce platí, že hlavním iniciátorem příchodu do SVP je rodina, z udávaných informací se ale od klientů dozvídáme, že doporučení obrátit se na naše zařízení často dostávají od třetí strany - nejčastěji OSPODu nebo školy. Sami však vnímají potřebu spolupráce s odborníky, proto je uvádíme jako prvotního iniciátora. Velký nárůst je patrný u samotných klientů, kteří se na nás obrací, a to několikanásobně. To je způsobeno jednak legislativní možností uvádět jako klienta i rodiče dítěte, ne jen dítě, ale i tím, že se na nás znají z vlastní předchozí zkušenosti (např. program ve škole) nebo ze zkušenosti někoho blízkého. INICIÁTOR PŘÍCHODU KLIENTA Klient sám 8.5% Jiný 8.5% Škola 6.4% OSPOD 13.8% Rodina 62.8% 11

12 HLAVNÍ DŮVODY PŘÍCHODU KLIENTA Důvody navázání spolupráce zůstávají obdobné i v tomto období, nejčasněji se jedná o rodinné, osobnostní či školní problémy. Patrný je mírný pokles školních problémů, což si vysvětlujeme především uzavření škol v rámci jarních opatření. I nadále spolupracujeme s velkým počtem rodin v po/rozvodových situacích či výchovném nesouladu rodičů. Mezi jinými důvody se mimo jiné objevuje krizová intervence, počínající trestná činnost a další. Problematické však bývá označit jeden z důvodů příchodu jako hlavní, často registrujeme důvodů ke spolupráci více. Školní problémy 17.4% Jiné 8.4% Rodinné problémy 37.9% Osobnostní problémy 36.3% DŮVODY UKONČENÍ SPOLUPRÁCE Jednorázovka 26.8% Jiné 6.5% Nezájem 32.5% Zakázka naplněna 34.1% V loňském školním roce jsme ukončili spolupráci se 123 klienty. Oproti předchozímu období se navýšil poměr klientů v dlouhodobé spolupráci oproti krátkodobému vedení. Z dlouhodobého hlediska stejně jako v minulých letech nás oslovuje zhruba třetina klientů, které následně vyřazujeme z důvodu malého nebo žádného zájmu. Z naší zkušenosti se často jedná o klienty přicházející na popud třetí strany, se kterými se nám nedaří definovat cíl spolupráce a kteří sami problém nevnímají. 12

13 BYDLIŠTĚ KLIENTŮ V grafu znázorňujícím bydliště klientů se nám v uplynulém období poprvé výrazněji objevují klienti z jiných obcí v rámci Libereckého kraje. Předpokládáme, že je to způsobeno jednak naplněním kapacity jiných zařízení, jednak dobrou zkušeností našich klientů v regionu. Máme však dojem, že spolupráce s klienty mimo Mikroregion Frýdlantsko významněji neovlivňuje naši kapacitu termínů pro místní obyvatele. 13

14 PRÁCE VE ŠKOLÁCH V roce 2019/2020 navázalo SVP na práci se školami a pedagogy z minulého školního roku. Ve školách probíhaly na vyžádání škol diagnostiky třídních kolektivů, programy pro podporu vztahů v kolektivu třídy a intervenční programy. Nejvíce programů proběhlo v rámci dlouhodobé primární prevence, kterou SVP začalo školám poskytovat v minulém roce. V tomto roce jsme tedy poskytovali programy jak pro sedmé ročníky, tak pro nové šesté ročníky. Celkový počet tříd tím vzrostl na 31. V roce 2019/2020 realizovalo SVP také programy na podporu vztahů ve třídě a intervenční programy pro třídy, kterým předcházely diagnostiky třídních kolektivů. Programy bohužel nemohly proběhnout v plném rozsahu z důvodu uzavření škol kvůli šíření koronavirové nákazy. 14

15 A CO DÁL? Ve školním roce 2020/2021 je naší prioritou doplnit chybějící setkání programů dlouhodobé primární prevence ve školách tak, aby zároveň nebyla omezena kapacita pokračovat v původně plánovaných programech. Budeme se nadále vzdělávat v prvcích herní terapie, abychom mohli s dětmi plně využít možnosti nově vybavené terapeutické místnosti, i v dalších oblastech a technikách. Předpokládáme, že se nám i nadále podaří zachovat standard i rozsah poskytovaných služeb všem, kteří o ně stojí. V rámci odborných úvazků jsme posílili úvazek speciálního pedagoga o 0,5 a naopak snížili úvazek sociální pracovnice, což lépe odpovídá potřebám provozu zařízení. Obdobně se podařilo získat vyšší úvazek pedagoga volného času, díky tomu můžeme aktuálně ve vyšší míře nabízet programy ve spolupracujících školách. Vzhledem k našim časovým možnostem a po zhodnocení míry zájmu ze strany klientů v dalším školním roce jsme se rozhodli neotevírat dětské vrstevnické skupiny. Rádi bychom zůstali partnery pedagogům a dalším odborníkům a nestrannými průvodci dětem a jejich rodinám v náročných situacích či v procesu změn. 15

16 PODĚKOVÁNÍ ZA PODPORU A SPOLUPRÁCI Agentura pro sociální začleňování Liberecký kraj MAP Frýdlantsko MAS Frýdlantsko Město Frýdlant Orgán sociálně - právní ochrany dětí Frýdlant Svazek obcí Mikroregion Frýdlantsko Školní jídelna Frýdlant Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola, Frýdlant Základní a Mateřská škola Hejnice Základní škola Nové Město pod Smrkem Základní škola a Mateřská škola Raspenava a další spolupracující školy Zvláštní poděkování věnujeme Mgr. Janu Knopovi za supervizní vedení celého týmu SEMIRAMIS z.ú. za poskytnutí metodiky dlouhodobých programů primární prevence a Mgr. Markétě Jírové Exnerové za metodické vedení lektorů a FRAGARIA s.r.o. za bezplatné poskytnutí klientského informačního systému FOSTER 16