Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami

Transkript

1 Příloha č.1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU MŠ POBĚŽOVICE č.j.: MŠ/130/12 Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami

2 Obsah: 1. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami /dále SVP/ 2. Jaké typy integrace škola nabízí /skupinová, individuální 3. Jaká postižení a znevýhodnění zařazujeme 4. Podmínky pro jednotlivá postižení 5. Vzdělávání dětí mimořádně nadaných 6. Spolupráce se školskými poradenskými zařízeními, rodiči, dalšími odborníky 7. Závaznost a platnost dokumentu

3 1. Vzdělávání dětí se SVP Východiskem pro vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami v mateřské škole je Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání /dále RVP PV/, kde je toto vzdělávání zpracováno v samostatné kapitole. Cíle a záměry pro všechny děti předškolního věku společné. Při práci s dětmi je však nutné respektovat jejich individuální možnosti a potřeby. S cíli pracujeme tak, aby maximálně vyhovovali i dětem se SVP a umožňovali rozvoj, učení, socializaci, a dosažení maximální úrovně samostatnosti těchto dětí. Dále se dokument řídí: Zákonem č. 561/2004 Sb. (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů Vyhláškou 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentu se speciálně vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, ve znění pozdějších předpisů Vyhláškou 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů 2. Jaké typy integrace škola nabízí Mateřská škola nabízí vzdělávání dětí se SVP formou individuální i skupinové integrace. Tento způsob vzdělávání je zajišťován pro děti se speciálně vzdělávacími potřebami. Individuální integrace je zařazení dítěte do běžné třídy, v případě potřeby s pomocí asistenta pedagoga Skupinová integrace je zařazení dětí do speciální třídy V obou případech je nutné vyjádření školského poradenského zařízení, v případě potřeby s doporučením asistenta pedagoga, a souhlas zákonných zástupců dítěte a jejich žádost o vzdělávání dítěte v režimu integrace. Každému takto integrovanému dítěti je vytvářen Individuálně vzdělávací plán /dále IVP/, který upravuje jeho vzdělávání s ohledem na individuální potřeby a možnosti. Ten je vypracován učitelkou, na základě doporučení z vyšetření školského poradenského zařízení, a se souhlasem rodičů. Školská poradenská zařízení jsou:

4 Pedagogicko-psychologická poradna /Domažlice/ Speciálně vzdělávací centrum /Horšovský Týn, Plzeň/ Individuálně vzdělávací program je vytvářen před nástupem dítěte do mateřské školy, nebo nejpozději do jednoho měsíce po nástupu, nebo po zjištění potřeby speciální péče. V průběhu roku je doplňován a dvakrát ročně konzultován se školským poradenským zařízením, které jej doporučilo. Vyšetření ve školském poradenském zařízení je nutné zajistit ještě pře nástupem, nebo bezprostředně po nástupu dítěte do mateřské školy. Pokud z vyšetření vyplyne potřeba zajištěná asistenta pedagoga, oznámí tuto skutečnost zákonný zástupce neprodleně řediteli školy. Ten na základě doporučení a žádosti rodičů o integraci dítěte, požádá Krajský úřad o souhlas se zřízením funkce asistenta pedagoga, zajistí jeho financování a personální obsazení funkce, pokud možno kvalifikovanou osobou. 3. Jaká postižení a znevýhodnění zařazujeme Naše mateřská škola splňuje materiální podmínky a z hlediska kvalifikovanosti pedagogických zaměstnanců podmínky pro zařazení dětí tělesně postižených, dětí s mentální retardací nižších stupňů, poruchami pozornosti a vnímání /poruchy učení a chování/, s poruchami řeči, pro děti s více vadami a autismem. Dále zařazujeme děti se zdravotním znevýhodněním, zdravotním postižením, a děti se sociálním znevýhodněním. 4. Podmínky pro jednotlivá postižení Tělesné postižení individuální přístup k dítěti, bezbariérové prostředí, podmínky pro náhradní tělovýchovné aktivity dítěte, kompenzační pomůcky, snížení počtu dětí, organizace dne, asistence pedagoga v případě potřeby a doporučení, spolupráce s odborníky Mentální retardace individuální přístup dle stupně postižení, kompenzační pomůcky, snížení počtu dětí, organizace dne, asistent pedagoga Poruchy pozornosti a vnímání /SPU a SPCH/ - zklidňující prostředí, zvýšený bezpečnostní dohled úprava pracovní doby a podobně, snížení počtu dětí na

5 třídě, individuální přístup, spolupráce se SPC, PPP a dalšími odborníky, pomůcky pro cvičení pozornosti a soustředění Poruchy řeči zajištění průběžné logopedické péče, prevence a intervence, spolupráce s logopedem, PPP a SPC Více vad a autismus individuální přístup a osvojení základních dovedností, klidné a podnětné prostředí, asistent pedagoga, snížený počet dětí, organizační uspořádání činností, kompenzační a technické pomůcky a pomůcky dle druhu postižení Zdravotní postižení a znevýhodnění respektování potřeb dítěte vzhledem k jeho oslabení, pedagogická asistence dle potřeby, nebo úprava pracovní doby pedagogických zaměstnanců Sociální znevýhodnění úprava vzdělávacího obsahu a podmínek dle možností dětí, spolupráce s PPP a SPC Mateřská škola zajišťuje integraci dětí ve spolupráci se školským poradenským zařízením, kdy je stanoven způsob vzdělávání nejvhodnější pro dítě, dle jeho druhu a stupně postižení a předpokládaného efektu jeho integrace. Mateřská škola zvažuje integraci dětí dle svých podmínek v oblasti materiální i v oblasti kvalifikovanosti pedagogických zaměstnanců. V případě že škola nemá odpovídající podmínky a personál, nebo je postižení dětí závažné, je doporučena speciální péče v zařízeních odpovídajících druhu postižení dítěte. Dle doporučení školského poradenského zařízení lze zajistit zvýšené finanční prostředky na nákup pomůcek pro individuální práci s dětmi, a mzdové ohodnocení pedagogických pracovníků platová třída, příplatek za integraci. 5. Vzdělávání dětí mimořádně nadaných Dětem je opět zajištěn individuální přístup. Vzdělávací obsah je upraven tak aby děti nebyly přetěžovány, a byla zajištěna pestrost a šíře vzdělávací nabídky. Běžné aktivity dětí jsou doplňovány o další činnosti dle zájmů a mimořádných schopností, nebo nadání dítěte.

6 6. Spolupráce se školskými poradenskými zařízeními, rodiči, dalšími odborníky Podmínkou k realizaci integrace dítěte je vzájemná spolupráce s rodiči, školskými poradenskými zařízeními a dalšími odborníky, například pediatry, logopedy a podobně. Mezi školou a rodiči by mělo docházek k vzájemné spolupráci zejména v oblasti informovanosti školy o výsledcích speciálně pedagogických, psychologických vyšetření, aktuální informace o zdravotním stavu dítěte, a výchovných pokrocích a problémech z rodinného prostředí. Důležitý je stejný přístup k dítěti, ze strany rodiny i školy. S poradenskými zařízeními škola spolupracuje při vytváření IVP, řešení odkladů školní docházky a zajištění pedagogické asistence. V případě závažnějších poruch je nutná spolupráce s dalšími odborníky, kteří zajišťují péči o děti /zajištění kompenzačních pomůcek, výjimek stravování diety, a podobně / 7. Závaznost a platnost dokumentu Tento dokument je platný od , a je závazný pro zaměstnance MŠ Poběžovice. V Poběžovicích Lenka Pekárová, ředitelka školy