SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA. Standardní doba studia je 3 roky. Cíle programu

Transkript

1 SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA Standardní doba studia je 3 roky Cíle programu Připravit vědecké pracovníky erudované pro výzkumnou a odbornou činnost v oboru speciální pedagogika se zaměřením na logopedii, surdopedii, psychopedii, somatopedii, oftalmopedie, etopedii nebo specifické poruchy učení. Při koncipování studijního programu realizovaném na PdF MU v Brně jsme brali na zřetel jak současné trendy v edukaci jedinců se speciálními vzdělávacími potřebami v zahraničí, tak současné možnosti integrace dětí/žáků/studentů se speciálními vzdělávacími potřebami do běžných typů škol a školských zařízení, zajištěné legislativně v České republice postupně od roku 1991 s vyvrcholením v roce 2004, kdy vyšel nový školský zákon ( 561/2004 Sb.). V této souvislosti jsme počítali s tím, jak se ukázalo v průběhu realizace programů v posledních letech, tak oprávněně, že se zvýší poptávka po učitelích se speciálně pedagogickou kvalifikací, kteří budou schopni diagnostikovat a odhalovat schopnosti a předpoklady svých žáků včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, pomáhat jim překonat řadu úskalí, která jsou skrytá za jejich handicapem, a významně tak podpořit optimální rozvoj jejich osobnosti (srov. zákon o pedagogických pracovnících 563/2004 Sb.). K přípravě takto připravených učitelů základních a středních škol je však potřeba většího počtu vysokoškolských učitelů, kteří se na jejich vzdělání podílejí. To byl jeden z důvodů, proč je třeba doktorského studijního programu oboru speciální pedagogika, druhým důvodem byl pak požadavek realizovat vědecko-výzkumnou činnost v oblasti integrace/inkluze dětí/žáků/studentů se speciálními vzdělávacími potřebami, kterou nelze uskutečňovat bez vysoce erudovaných odborných pracovníků. Profil absolventa Snahou je připravit vysoce kvalifikované odborníky pro jejich další působení na vysoké škole nebo na vědecko-výzkumných pracovištích u nás i v zahraničí. Studovaný program / obor speciální pedagogiky pojímáme interdisciplinárně a při jeho realizaci spolupracujeme velmi úzce nejen s katedrami na PdF MU (pedagogika, psychologie, filozofie, ad.), ale i s dalšími fakultami MU. Především se jedná o specializovaná pracoviště lékařské fakulty MU, mezi která patří zejména ORL Klinika Dětské nemocnice a ORL katedra MU (prof. MUDr. Ivo Šlapák, CSc.), kde pro výuku logopedie byla vybudovaná s podporou grantového projektu z FRVŠ společná výuková laboratoř poruch sluchu, hlasu a řeči. Výuka oftalmopedie zabývající se vadami zraku probíhá na klinickém pracovišti oftalmologie v Dětské nemocnici a katedře oftalmologie MU (prof. MUDr. Jaroslav Řehůřek, CSc.). Dalším stěžejním oborem pro většinu speciálně pedagogických disciplin je neurologie, která je garantovaná na klinickém pracoviště dětské neurologie ve FDN (doc. MUDr. Hana Ošlejšková. Ph.D.) a odborníkem z praxe doc. MUDr. Radomírem Šlapalem, CSc. (do března 2005 přednosta dětské neurologie FDN v Brně). Tento trend mezioborové spolupráce podporujeme v doktorském studiu i nadále, jak je patrné ze studijního programu, i ze složení navržené oborové rady a ze skladby vyučujících k zabezpečení studijního programu Speciální pedagogika, studijního oboru Speciální pedagogika, Special Education a Sonderpädagogik. Úzkou spolupráci máme i s dalšími vysokými školami, kde se studuje obor speciální pedagogika. Zejména se jedná o Pedagogickou fakultu UK v Praze a UP v Olomouci, kde v obou oborových radách speciální pedagogiky působí jako člen prof. PhDr. Marie Vítková, CSc., vedoucí katedry

2 speciální pedagogiky PdF MU, rovněž však intenzivně spolupracujeme s nově vzniklými katedrami speciální pedagogiky na PdF Ostravské univerzity a Hradecké univerzity. Kromě toho je prof. PhDr. Marie Vítková, CSc. členem Vědecké rady PdF UK, PdF OU, PdF MU a FSpS MU. Vyzvednout je třeba dlouhodobou spolupráci s odbornou praxí u nás i v zahraničí, kam každý semestr odjíždí cca studentů včetně doktorandů na několikaměsíční praxi (Německo od r. 1995, Finsko od r. 1998, Francie od r. 2000), stejně tak s univerzitami v Rakousku, Německu, Finsku, Velké Británii, Polsku, Slovensku a v dalších zemích. Jako příklad spolupráce můžeme uvést reciproční přednášky, účast na publikacích, výměnu odborné literatury, společné www stránky (Německo, Rakousko), společné mezinárodní projekty (Aktion, Rakousko, Leonardo da Vinci, Velká Británie, ERASMUS, Německo, SOCRATES, Finsko, Norsko, Německo a Maďarsko, EQUAL Rakousko, Německo a Holandsko ad. ). Vstupní požadavky Titul magistr (nebo PaedDr., PhDr.) v oboru: speciální pedagogika Vysokoškolská učitelská kvalifikace nebo jiné vysokoškolské studium magisterského stupně doplněné rozšiřujícím studiem speciální pedagogiky nebo jiné vysokoškolské magisterské studium, které je v souladu s interdisciplinárním pojetím studia speciální pedagogiky Úspěšné vykonání přijímací zkoušky Předpoklady pro vědeckou práci doložené účastí na výzkumu, aktivním vystoupením na vědeckých konferencích, odbornou publikační činností, stáží v zahraničí apod. Znalost jednoho cizího jazyka Garanti výzkumných oblastí: kontaktní osoby Konzultace ohledně možných témat disertačních prací a potenciálních školitelů poskytuje: prof. PhDr. Marie Vítková, CSc. vedoucí katedry speciální pedagogiky Součásti přihlášky k přijímacímu řízení Termín podání přihlášek: Termín přijímací řízení: 21. června :00, učebna č. 53, Poříčí 9, 1. poschodí Přihlášku ke studiu lze podat pouze přes IS MU, elektronicky na adrese is.muni.cz/prihlaska Náležitosti přihlášky, které je nutno zaslat v listinné podobě na oddělení výzkumu a vývoje PdF MU doložené k průvodce: úředně ověřené kopie dokladů o studiu v magisterském studijním programu (magisterský diplom, vysvědčení o státní magisterské zkoušce, popř. dodatek k diplomu) s výjimkou studia absolvovaného na MU po 1. lednu Ti, kteří aktuálně končí magisterské studium, dodají v případě přijetí doklad o složení státní zkoušky a obhájení diplomové práce nejpozději k zápisu, životopis, přehled odborné činnosti uchazeče v oboru příslušného doktorského programu, seznam případných uveřejněných výsledků resp. výsledků přijatých k uveřejnění, projekt disertační práce, návrh na školitele a jeho písemný souhlas s předloženým projektem disertační práce i s touto funkcí, s uvedením instituce, na které působí,

3 doklad o případné pedagogické praxi, doplňující údaje: specifikace cizího jazyka u přijímací zkoušky, Přijímací zkouška požadavky: 1. Předložit soupis publikovaných prací, aktivních vystoupení na vědeckých konferencích, stáží v zahraničí apod. 2. Předložit diplomovou práci 3. Předložit soupis prostudované literatury ze speciální pedagogiky a příbuzných oborů (pedagogika, psychologie, medicínské obory) 4. Ve vědecké rozpravě prokázat odborný přehled v oboru speciální pedagogika a v jejich hraničních disciplínách 5. Blíže specifikovat okruh osobního odborného zájmu z vybrané speciálně pedagogické disciplíny 6. Prezentovat výzkumný projekt disertační práce a prokázat znalost metodologie ve vztahu k prezentovanému projektu 7. Prokázat znalost jednoho světového jazyka dle výběru z angličtiny, němčiny, francouzštiny nebo ruštiny Hodnocení přijímací zkoušky: Každá část přijímací zkoušky (rozprava nad projektem předpokládané doktorské disertační práce, odborná rozprava z oboru a zkouška ze světového jazyka) se hodnotí slovy: uspěl(a), nebo neuspěl(a). Na základě dílčích hodnocení se stanovuje celkový výsledek přijímací zkoušky, a to slovy: uspěl(a), nebo neuspěl(a). Jestliže uchazeč neuspěl z kterékoli části zkoušky, je jeho celkové hodnocení přijímací zkoušky neuspěl(a). U uchazečů hodnocených uspěl(a) stanoví komise pořadí na základě úrovně rozpravy nad projektem předpokládané doktorské disertační práce. O přijetí uchazeče ke studiu v doktorském studijním programu rozhoduje děkan fakulty. Doporučená literatura: Výběr literatury dle specializace uchazeče. BARTOŇOVÁ, M. Kapitoly ze specifických poruch učení I. Vymezení současné problematiky. Brno : Masarykova univerzita, s. ISBN BARTOŇOVÁ, M. Kapitoly ze specifických poruch učení II. Reedukace specifických poruch učení. 152 s. ISBN BARTOŇOVÁ, M. Současné trendy v edukaci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v České republice. Brno : MSD, s. ISBN BARTOŇOVÁ, M., PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrace handicapovaných na trhu práce v

4 mezinárodní dimenzi. Brno : MSD, s. ISBN BAZALOVÁ, B. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v zemích Evropské unie a v dalších vybraných zemích. Brno: MU, ISBN X. FERJENČÍK, J. Úvod do metodologie psychologického výzkumu : jak zkoumat lidskou duši. Praha : Portál, s. ISBN FRANIOK, P. Vzdělávání osob s mentálním postižením. Ostrava: OU, ISBN GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno : Paido, s. ISBN HŘÍBKOVÁ, L. Nadání a nadaní : pedagogicko-psychologické přístupy, modely, výzkumy a jejich vztah ke školské praxi. Praha : Karolinum, s. ISBN X. KLENKOVÁ, J. Logopedie I. Brno : Paido, s. ISBN KLENKOVÁ, J. Logopedie II., III. Brno : Paido, s. ISBN KLENKOVÁ, J. Možnosti stimulace preverbálních a verbálních schopností vývojově postižených dětí. Brno: Paido, s. ISBN KLENKOVÁ, J. Logopedie. Praha: Grada, ISBN KRAHULCOVÁ, B. Komunikace sluchově postižených. Praha : Karolinum, s. ISBN KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L. Oftalmopedie. Brno : Paido, s. ISBN KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L., VÍTKOVÁ, M., et al. Možnosti reedukace zraku při kombinovaném postižení. Brno : Paido, s. ISBN KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L. Edukace dětí se speciálními potřebami v raném a předškolním věku. Brno : Paido, s. ISBN KROFTOVÁ, A. Mládež a delikvence. Praha : Portál, s. ISBN LECHTA, V. a kol. Diagnostika narušenej komunikačnej schopnosti. Martin : Osveta, s. ISBN LEJSKA, M. Poruchy verbální komunikace a foniatrie. Brno : Paido, s. ISBN MATOUŠEK, O. Práce s rizikovou mládeží. Praha. Portál, s. ISBN MONATOVÁ, L. Pojetí speciální pedagogiky z vývojového hlediska. Brno : Paido, s. ISBN MÜLLER, O. (ed.) Dítě se speciálními vzdělávacími potřebami v běžné škole. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, s. ISBN MÜHLPACHR, P. Gerontopedagogika. Brno: MU, ISBN MÜHLPACHR, P. (ed.) Schola gerontologica. Brno: MU, ISBN Národní program rozvoje vzdělávání v České republice : Bílá kniha. Praha : MŠMT ČR, s. ISBN OPATŘILOVÁ, D. (ed.) Pedagogicko-psychologické poradenství a intervence v raném a předškolním věku u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Brno: MU, ISBN PELIKÁN, J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. 1. vyd. Praha : Karolinum, s. ISBN PIPEKOVÁ, J. et al. Kariérové poradenství pro žáky se zdravotním postižením. Brno : IPPP ČR, l. ISBN PIPEKOVÁ, J. Osoby s mentálním postižením ve světle současných edukativních trendů. Brno : MSD, ISBN PIPEKOVÁ, J. (ed.) Kapitoly ze speciální pedagogiky. 3 rozšířené a přepracované vydání. Brno: Paido, ISBN PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. (ed.) Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno : Paido, s.

5 ISBN POKORNÁ, V. Teorie, diagnostika a náprava specifických poruch učení. Praha : Portál, s. ISBN PRŮCHA, J. Pedagogický výzkum : uvedení do teorie a praxe. 1.vyd. Praha : Karolinum, s. ISBN PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. 2. vyd. Praha : Portál, s. ISBN PŘINOSILOVÁ, D. Vybrané okruhy speciálně pedagogické diagnostiky. Brno : MU, s. ISBN Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání *online+. Praha : VÚP, Dostupné z : < >. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání - příloha upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením *online+. Praha : VÚP, Dostupné z : < >. RENOTIÉROVÁ, M., LUDÍKOVÁ, L. a kol. Speciální pedagogika. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, s. ISBN (brož.). SCHOPLER, R., MESIBOV, G., B. Autistické chování. Praha : Portál, s. ISBN SOURALOVÁ, E. Vzdělávání hluchoslepých II. Praha : Scientia, s. ISBN X. STRAUSS, A., CORBINOVÁ, J. Základy kvalitativního výzkumu. 1. vyd. Boskovice : Nakladatelství Albert, s. ISBN X. ŠIŠKA, J. Mimořádná dospělost. Praha: Karolinum, ISBN ŠLAPAL, R. Dětská neurologie pro speciální pedagogy. Brno : Paido, (1996) 42 s. ISBN (brož.). ŠKODOVÁ, E., JEDLIČKA, I. a kol. Klinická logopedie. Praha : Portál, s. ISBN ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace : vzdělávání, výchova, sociální péče. Praha : Portál, s. ISBN TRAIN, A. Specifické poruchy chování a pozornosti. Praha : Portál, s. ISBN VAĎUROVÁ, H., MÜHLPACHR, P. Kvalita života : teoretická a metodologická východiska. Brno : MU, s. ISBN VALENTA, M. a kol. Přehled speciální pedagogiky a školská integrace. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, s. ISBN VALENTA, M., MÜLLER, O. Psychopedie. Teoretické základy a metodika. Praha : Parta, s. ISBN VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese: variabilita a patologie lidské psychiky. Praha : Portál, s. ISBN VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie: dětství, dospělost, stáří. Praha: Portál, s. ISBN VANČOVÁ, A. Základy pedagogiky mentálne postihnutých. Bratislava : Sapientia, s. ISBN VÍTKOVÁ, M. Somatopedické aspekty. Brno : Paido, s. ISBN VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrativní speciální pedagogika. Integrace školní a sociální. Brno : Paido, s. ISBN VÍTKOVÁ, M. Podpora vzdělávání dětí a žáků s těžkým zdravotním postižením I. Praha : IPPP ČR, l., [17] l. VÍTKOVÁ, M. Podpora vzdělávání dětí a žáků s těžkým zdravotním postižení II. Praha : IPPP ČR, l.

6 VÍTKOVÁ, M. Podpora vzdělávání dětí a žáků s těžkým zdravotním postižením III. Praha : IPPP ČR, , 15 l. VÍTKOVÁ, M. (ed.) Otázky speciálně pedagogického poradenství. Základy, teorie, praxe. Brno : MSD, s. ISBN X. VOJTOVÁ, V. Kapitoly z etopedie I. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. Brno : s. ISBN ZVOLSKÝ, P. Speciální psychiatrie. Praha: UK, s. ISBN Disertační práce 1. Student se zaměřuje na řešení konkrétního výzkumného tématu, které je v souladu s výzkumným zaměřením školícího pracoviště. Zaměření musí být schváleno OR a vedoucím školícího pracoviště, který zodpovídá za kvalitu zvoleného tématu. Výsledky získané při řešení daného tématu zpracuje student ve formě disertační práce, kterou odevzdá ve trojím vyhotovení spolu s dalšími náležitostmi na oddělení vědy a výzkumu. 2. Rozsah a formu disertačních prací stanoví OR s přihlédnutím k požadavkům jednotlivých vědních oborů. Disertační práce ověřuje nejen předpoklady k samostatné tvořivé vědecké práci, ale musí přinášet nové vědecké poznatky. Disertační práce musí obsahovat původní a uveřejněné výsledky nebo výsledky přijaté k uveřejnění. 3. Disertační práce a její náležitosti: a) Disertační práce musí být předložena k obhajobě v českém, slovenském nebo anglickém jazyce, event. v jazyce, ve kterém je obor akreditovaný (jazyk anglický a německý). Disertační práce musí vyhovovat po stránce jazykové. Disertační práce se člení na tyto části: přehled o současném stavu problematiky, která je předmětem disertační práce, a přehled odborné literatury, cíl disertační práce, zvolené metody zpracování, výsledky vlastní disertační práce s uvedením nových poznatků, diskuse a závěry, souhrn (v českém a anglickém jazyku), seznam použité literatury a jiných pramenů, z nichž student vycházel nebo na něž reagoval. b) Disertační práce může být předložena jako soubor publikací nebo rukopisů přijatých k publikaci opatřených stručným komentářem. c) Na titulní straně musí být uvedeno, kde byla disertační práce vypracována a kdy byla dokončena. d) Disertační práce musí být vytištěna nebo jiným způsobem rozmnožena a svázána. Odevzdává se ve trojím vyhotovení a jedenkrát v elektronické verzi na nepřepisovatelném mediu. e) Předkládá-li student k obhajobě výsledky kolektivní vědecké práce, jíž je spoluautorem, musí být v disertační práci vyznačeny části, které student zpracoval jako hlavní autor. Zároveň musí připojit prohlášení spoluautorů, potvrzující autorství studenta u označených částí a hodnotící jeho podíl na celkovém zpracování. f) Učební texty, slovníky a jiné pedagogické pomůcky nelze chápat jako disertační práci a nelze je předložit k obhajobě.

7 g) Student je povinen publikovat teze své disertace formou zvláštní tiskoviny s názvem "Autoreferát disertační práce" o rozsahu min. 10 stran. Počet výtisků určuje příslušný proděkan (10x). Výzkumná témata řešená v disertačních pracích Např. Uplatnění Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání -přílohy upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením v praxi Analýza přípravy dětí s poruchou autistického spektra na přechod z mateřské školy do základního vzdělávání se zaměřením na metodu strukturovaného učení Výuka cizího jazyka u dětí s narušenou komunikační schopností Přístupy v edukaci jedinců se specifickými poruchami učení ve srovnání se zahraničím Zajištění poradenských služeb pro žáka s narušenou komunikační schopností v základní škole Hodnoty u dětí s poruchami chování Další povinnosti během studia 1. Publikovat minimálně tři články (statě, recenze) v recenzovaném odborném tisku 2. Aktivně vystoupit (referáty, sdělení) na třech seminářích nebo konferencích 3. Publikovat alespoň jednu studii k tématu disertační práce 4. Podílet se na výuce v předmětu integrativní speciální pedagogika a vybrané specializaci (2 semestry) - uvedeno v sylabech příslušných předmětů (studium, doktorské) Členové oborové rady prof. PhDr. Marie Vítková, CSc., PdF MU - předseda doc. PaedDr. Miroslava Bartoňová, PdF MU doc. PaedDr. Jiřina Klenková, Ph.D., PdF MU doc. PhDr. Jarmila Pipeková, Ph.D., PdF MU prof. PhDr. Evžen Řehulka, CSc., PdF MU prof. MUDr. Ivo Šlapák, CSc., LF MU prof. MUDr. Jaroslav Řehůřek, CSc., LF MU doc. MUDr. Hana Ošlejšková, Ph.D., LF MU doc. MUDr. Radomír Šlapal, CSc., dětský neurolog, odborník z praxe prof. PhDr. Mgr. Pavel Mühlpachr, Ph.D., IMS Brno doc. PaedDr. Petr Franiok, Ph.D., PdF OU, Ostrava doc. PhDr. Jaroslav Kysučan, CSc., PdF OU, Ostrava doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D., PedF UK, Praha

8 SEZNAM ŠKOLITELŮ A SEZNAM STUDENTŮ VEDENÝCH JEDNOTLIVÝMI ŠKOLITELI SPOLU S TÉMATY JEJICH DISERTAČNÍCH PRACÍ Studijní obor: Speciální pedagogika/ Speciální pedagogika Školící pracoviště: Katedra speciální pedagogiky PdF MU doc. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D. - Pedagogická fakulta MU- katedra speciální pedagogiky Mgr. Soňa Chaloupková: Uplatnění Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání - přílohy upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením v praxi doc. PaedDr. Petr Franiok, Ph.D. - Pedagogická fakulta OU- katedra speciální pedagogiky Mgr. Petr Adamus: Analýza přípravy dětí s poruchou autistického spektra na přechod z mateřské školy do základního vzdělávání se zaměřením na metodu strukturovaného učení Mgr. Igor Hampl: Sociální integrace osob se sluchovým postižením se zaměřením na oblasti partnerství a sexuality Mgr. Helena Mravcová: Přístupy v edukaci jedinců se specifickými poruchami učení ve srovnání se zahraničím doc. PaedDr. Jiřina Klenková, Ph.D. - Pedagogická fakulta MU- katedra speciální pedagogiky Mgr. Veronika Girglová: Výuka cizího jazyka u dětí s narušenou komunikační schopností PhDr. Lenka Hricová: Komparace komunikačních kompetencí sluchově postižených dětí na základních školách pro sluchově postižené v Německu a v ČR Mgr. Mariana Koutská: Význam přístupnosti kulturních institucí pro vzdělávání neslyšících v České republice a v zahraničí PhDr. Pavla Švojgrová: Zajištění poradenských služeb pro žáka s narušenou komunikační schopností v základní škole prof. doc. PhDr. Pavel Mühlpachr, Ph.D. - IMS Brno- katedra pedagogiky MUDr. Miroslav Bargel: Determinanty léčebně resocializačního procesu u jedinců se závislostní diagnózou z pohledu speciální andragogiky

9 PhDr. Jana Firstová: Recidiva kriminality mládeže Mgr. Petr Horehleď: Analýza životní dráhy dospělých osob se sociálně patologickými projevy chování v rezidenčním prostředí Mgr. et Mgr. Tomáš Klíma: Analýza tržního prostředí v nabídce sociálních služeb u dospělých osob s postižením Mgr. Jana Srbková: Biodromální aspekty socioedukativní inkluze jedinců s poruchou autistického spektra Mgr. Zdeněk Toušek: Analýza hodnotových orientací v etopedické praxi doc. PhDr. Mgr. Jarmila Pipeková, Ph.D. - Pedagogická fakulta MU- katedra speciální pedagogiky PaedDr. Lucia Hrebeňárová: Možnosti edukace jedinců s těžkým mentálním postižením v Slovenské republice prof. doc. PhDr. Evžen Řehulka, CSc. - Pedagogická fakulta MU- katedra psychologie Mgr. Kristýna Balátová: Hodnoty u dětí s poruchami chování prof. PhDr. Marie Vítková, CSc. - Pedagogická fakulta MU- katedra speciální pedagogiky Mgr. Alena Franková: Analýza prístupov k integratívnemu/inkluzívnemu vzdelávaniu žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími problémami v Slovenskej republike Mgr. Lenka Gajzlerová: Specifika využití počítačových technologií (softwaru) v edukačním procesu v profesní přípravě žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména se zaměřením na tělesné postižení doc. PhDr. Věra Vojtová, Ph.D. - Pedagogická fakulta MU-katedra speciální pedagogiky Mgr. Leona Běhounková: Artefiletika jako sociálně formativní činitel rizikových jedinců v hlavním proudu vzdělávání Mgr. Jana Presová: Vzdělávací dráhy jedinců s nařízenou ústavní nebo uloženou ochrannou výchovou Informace o předmětech