SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA"

Věra Beranová
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA otázky k SZZ 1) Speciální pedagogika jako vědní obor, vymezení předmětu, vztah speciální pedagogiky k dalším vědním oborům. Vztah k pedagogice, psychologii, medicínským oborům, k sociologii. Současné trendy speciální pedagogiky. 2) Charakteristika jednotlivých subdisciplín speciální pedagogiky (somatopedie, etopedie, psychopedie, oftalmopedie, surdopedie, logopedie). Vývoj postoje společnosti vůči znevýhodněným spoluobčanům. 3) Klasifikace handicapů. Pojetí normy a normality. Etiologie poruch a handicapů. 4) Školní a společenská integrace handicapovaných, speciální výchovné, vzdělávací a poradenské instituce. Materiální, technické, a personální otázky integrace handicapovaných. Legislativní podpora integrace. 5) Speciálně pedagogická diagnostika. Základní metody speciální pedagogiky. Diagnostické metody. Metody speciálně pedagogické praxe. 6) Přehled nejčastějších somatických a smyslových postižení a jejich prognóza. Psychosociální problémy žáka, rodiny a školy spojené se somatickým postižením nebo nemocí. 7) Dětská mozková obrna. Stavy po DMO. Vybraná neurologická onemocnění. Specifika edukace žáků se záchvatovitými onemocněními. 8) Možnosti edukace a rozvoje zdravotně znevýhodněných. Instituce a druhy škol pro vzdělávání a výchovu tělesně postižených. Integrace somaticky a smyslově handicapovaných do běžných škol a problematika jejich společenské seberealizace 9) Mentální retardace, vymezení poruchy, příčiny vzniku, klasifikace, hodnocení (kvalitativní a kvantitativní). 10) Charakteristika jednotlivých stupňů mentální retardace. Popis klinických znaků. Psychické procesy a jejich vývoj u mentálně retardovaných. Vnímání, myšlení, paměť. 11) Možnosti edukace a rozvoje mentálně retardovaných. Proces učení, odlišnosti od normální populace. Rodinná výchova. Současný školský výchovně vzdělávací systém pro mentálně retardované. Ústavní péče. Systém ústavní péče. Složky ústavní výchovy. Formy výchovné práce.

2) Charakteristika jednotlivých subdisciplín speciální pedagogiky (somatopedie, etopedie, psychopedie, oftalmopedie, surdopedie, logopedie). Vývoj postoje společnosti vůči znevýhodněným spoluobčanům.

2 12) Downův syndrom. Specifika práce s jedinci s Downovým syndromem. 13) Specifické vývojové poruchy učení, definice, charakteristiky vybraných nejfrekventovanějších poruch učení. Příčiny vzniku, možnosti eliminace. Lehká mozková dysfunkce. 14) Školní zralost a úspěšnost. Orientační test školní zralosti. Příčiny školní neúspěšnosti. 15) Pervazivní vývojové poruchy. Autismus, vymezení pojmů, etiologie. Obecná charakteristika platná pro jednotlivé syndromy. Problematika edukace a seberealizace osob s autismem. 16) Etopedie, vymezení, základní pojmy, předmět zkoumání, cíle a úkoly etopedie. Etiologie poruch chování, jejich klasifikace. Faktory (biologické, psychologické a sociální) zvyšující pravděpodobnost rozvoje. 17) Psychické a sociální aspekty poruch chování. Disociální, asociální, antisociální poruchy chování, poruchy chování vyplývající z psychických poruch a onemocnění. 18) Vývojové poruchy chování a emocí v dětském věku a v období dospívání. 19) Závislostní chování. Zneužívání psychoaktivních látek. Návykové a impulzivní poruchy. 20) Delikvence. Příčiny vzniku a rozvoje delikventního chování. Možnosti práce s delikventními jedinci. Resocializace, otázka edukace a společenské seberealizace. Ústavní a ochranná výchova. 21) Sociokulturní handicap a škola. Výchova a vzdělávání minorit, etnik. Adaptace imigrantů, hlavní psychosociální problémy v rámci školy.

Autismus, vymezení pojmů, etiologie. Obecná charakteristika platná pro jednotlivé syndromy. Problematika edukace a seberealizace osob s autismem.

3 ZÁKLADNÍ LITERATURA: FISCHER,S., ŠKODA,J. Speciální pedagogika. Edukace a rozvoj osob se somatickým, psychickým a sociálním znevýhodněním. Praha: TRITON, DOPORUČENÁ LITERATURA: FISCHER,S., ŠKODA, J. Základy speciální pedagogiky. Ústí nad Labem: UJEP, KÁBELE, F., ET AL. Somatopedie. Praha: Karolinum, MATĚJČEK, Z. Dyslexie. Specifické poruchy čtení. Jinočany: H&H, MATOUŠEK, O.KROFTOVÁ, A. Mládež a delikvence. Praha: Portál NEŠPOR, K. Návykové chování a závislost. Současné poznatky a perspektivy léčby. Praha: Portál, PIPEKOVÁ, J. A KOL. Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paido, SOVÁK, M. ET AL. Defektologický slovník. Praha: SPN, ŠVARCOVÁ, I. : Mentální retardace. Praha: Portál, VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese, variabilita a patologie lidské psychiky. Praha: Portál, VÍTKOVÁ, M. Integrativní speciální pedagogika. Brno: Paido ZVOLSKÝ, P. Speciální psychiatrie. Praha: Karolinum,2001.

MATOUŠEK, O.KROFTOVÁ, A. Mládež a delikvence. Praha: Portál 2003. NEŠPOR, K. Návykové chování a závislost. Současné poznatky a perspektivy léčby. Praha: Portál, 2000. PIPEKOVÁ, J. A KOL.

4 PSYCHOPEDIE 1) Mentální retardace - vymezení pojmu, znaky, etiologie 2) Klasifikace mentální retardace podle WHO, kvantitativní hodnocení 3) Kvalitativní hodnocení mentální retardace 4) Psychické zvláštnosti osobnosti mentálně retardovaného jedince. Typické znaky jednotlivých schopností jedinců s mentální retardací. 5) Rozvoj řeči mentálně retardovaného jedince. Formální a obsahová stránka řeči. 6) Problematika socializace mentálně retardovaného jedince; adaptační odlišnosti a potíže 7) Klinický (kvalitativní) popis poruchy na úrovni lehké mentální retardace 8) Klinický (kvalitativní) popis poruchy na úrovni středně těžké mentální retardace 9) Klinický (kvalitativní) popis poruchy na úrovni těžké mentální retardace 10) Klinický (kvalitativní) popis poruchy na úrovni hluboké mentální retardace 11) Downův syndrom, příčiny, prevence. Specifika výchovy a vzdělávání dětí s Downovým sydromem. 12) Současný systém vzdělávání mentálně retardovaných jedinců. Charakteristika jednotlivých zařízení. 13) Formy a metody vzdělávání a výchovy mentálně retardovaných. Hodnocení a klasifikace žáků základních škol praktických a speciálních. 14) Profesní příprava mládeže a dospělých. Další vzdělávání mentálně retardovaných. 15) Alternativní metody vzdělávání jedinců s mentální retardací, nové formy péče o osoby s mentální retardací. 16) Formy a složky ústavní výchovy. Možnosti ústavní péče pro mentálně retardované. 17) Psychopedie vymezení, předmět, cíl; zařazení a místo v systému subdisciplín speciální pedagogiky; vztah k příbuzným vědním oborům

5 Literatura: FISCHER, S., ŠKODA, J. Speciální pedagogika. Edukace a rozvoj osob se somatickým, psychickým a sociálním znevýhodněním. Praha: TRITON, ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Praha: Portál, Doporučená literatura: FRANIOK, P. Vzdělávání osob s mentálním postižením. Ostrava, OU, MATOUŠEK, O. Ústavní péče. Praha: SLON, Mezinárodní klasifikace nemocí, 10. revize. Praha: ÚZIS ČR, PIPEKOVÁ, J. Osoby s mentálním postižením ve světle současných vzdělávacích trendů. Brno: MSD,2006. RENOTIÉROVÁ, M. Somatopedické minimum. Olomouc: Univerzita Palackého, VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, VÍTKOVÁ, M. Somatopedické aspekty. Brno: Paido, VÍTKOVÁ, M., ET AL. Integrativní speciální pedagogika. Brno: Paido, ZELINKOVÁ, O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha: Portál, ZVOLSKÝ, P. Speciální psychiatrie. Praha: Karolinum, 2001.

revize. Praha: ÚZIS ČR, 1992. PIPEKOVÁ, J. Osoby s mentálním postižením ve světle současných vzdělávacích trendů. Brno: MSD,2006. RENOTIÉROVÁ, M. Somatopedické minimum.

Podobné dokumenty

2 Vymezení normy... 21 Shrnutí... 27

2 Vymezení normy... 21 Shrnutí... 27 Obsah Předmluva ke druhému vydání........................ 15 Č Á ST I Základní okruhy obecné psychopatologie............... 17 1 Úvod..................................... 19 2 Vymezení normy..............................