Přehled šablon a jejich věcný výklad. Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání

Transkript

1 Příloha č. 3 výzvy Přehled šablon a jejich věcný výklad Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání Programové období

2 Obsah 1. Úvod Sestavení projektu a jeho rozpočtu Šablony aktivit základní přehled Podmínky výběru šablon Příklady sestavení projektu: Šablony aktivit a stanovení indikátorů podrobný popis Jak stanovit indikátory Doplňující informace k výběru šablon Vliv výběru šablon na horizontální zásady projektu Varianty aktivit III. Aktivity pro střední školy Personální podpora III/1.1 Školní asistent personální podpora SŠ III/1.2 Školní speciální pedagog personální podpora SŠ III/1.3 Školní psycholog personální podpora SŠ III/1.4 Sociální pedagog personální podpora SŠ III/1.5 Koordinátor spolupráce školy a zaměstnavatele personální podpora SŠ III/1.6 Školní kariérový poradce personální podpora SŠ Osobnostně sociální a profesní rozvoj pedagogů SŠ III/2.1 Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ DVPP v rozsahu 8 hodin III/2.2 Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ DVPP v rozsahu 16 hodin III/2.3 Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ DVPP v rozsahu 24 hodin III/2.4 Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ zaměřené na inkluzi DVPP v rozsahu 24 hodin III/2.5 Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ DVPP v rozsahu 80 hodin III/2.6 Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ zaměřené na inkluzi DVPP v rozsahu 80 hodin III/2.7 Sdílení zkušeností pedagogů z různých škol prostřednictvím vzájemných návštěv (pro SŠ) III/2.8 Stáže pedagogů u zaměstnavatelů (pro SŠ) III/2.9 Tandemová výuka na SŠ III/2.10 Zapojení odborníka z praxe do výuky na SŠ III/2.11 CLIL ve výuce na SŠ

3 3. Aktivity rozvíjející ICT III/3.1 Zapojení ICT technika do výuky na SŠ Extrakurikulární rozvojové aktivity SŠ III/4.1 Doučování žáků SŠ ohrožených školním neúspěchem III/4.2 Podpora podnikavosti žáků SŠ prostřednictvím volnočasové aktivity - fiktivní firma IV. Aktivity pro vyšší odborné školy Personální podpora IV/1.1 Koordinátor spolupráce školy a zaměstnavatele personální podpora VOŠ IV/1.2 Školní kariérový poradce personální podpora VOŠ Osobnostně sociální a profesní rozvoj pedagogů VOŠ IV/2.1 Vzdělávání pedagogických pracovníků VOŠ DVPP v rozsahu 8 hodin.. 78 IV/2.2 Vzdělávání pedagogických pracovníků VOŠ DVPP v rozsahu 16 hodin 80 IV/2.3 Vzdělávání pedagogických pracovníků VOŠ DVPP v rozsahu 24 hodin 82 IV/2.4 Vzdělávání pedagogických pracovníků VOŠ zaměřené na inkluzi DVPP v rozsahu 24 hodin IV/2.5 Vzdělávání pedagogických pracovníků VOŠ DVPP v rozsahu 80 hodin 86 IV/2.6 Vzdělávání pedagogických pracovníků VOŠ zaměřené na inkluzi DVPP v rozsahu 80 hodin IV/2.7 Sdílení zkušeností pedagogů z různých škol prostřednictvím vzájemných návštěv (pro VOŠ) IV/2.8 Stáže pedagogů u zaměstnavatelů (pro VOŠ) IV/2.9 Tandemová výuka na VOŠ IV/2.10 Zapojení odborníka z praxe do výuky na VOŠ IV/2.11 CLIL ve výuce na VOŠ Aktivity rozvíjející ICT IV/3.1 Zapojení ICT technika do výuky na VOŠ Specifikace výstupů a výsledků projektu Výstup a jednotka výstupu Způsob doložení výstupů Přehled indikátorů výstupu vykazovaných na šablonách aktivit Indikátory vykazované za projekt

4 1. Úvod Dokument Přehled šablon a jejich věcný výklad je přílohou č. 3 výzvy č. 02_16_035 Podpora škol formou projektů zjednodušeného vykazování Šablony pro SŠ a VOŠ I (výzva pro celou ČR mimo hl. město Praha) a výzvy č. 02_16_042 Podpora škol formou projektů zjednodušeného vykazování Šablony pro SŠ a VOŠ I (výzva pro hl. m. Praha) Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání (OP VVV). Ustanovení této přílohy jsou pro žadatele a příjemce výzvy č. 02_16_035 a č. 02_16_042 závazná, pokud není výslovně uvedeno jinak. Pokud je dále v textu používán termín výzva, jsou tím myšleny obě výzvy. Cílem tohoto dokumentu je poskytnout žadatelům a příjemcům ucelený přehled šablon aktivit včetně jejich metodického výkladu a poskytnout praktické rady pro úspěšnou realizaci projektu. Veškeré další informace (např. znění výzvy, přehled kontaktních osob, vzorové dokumenty pro žadatele/příjemce, Pravidla pro žadatele a příjemce zjednodušených projektů) naleznete na webových stránkách 2. Sestavení projektu a jeho rozpočtu Finanční prostředky určené na tuto výzvu umožňují, aby byly podpořeny projekty podané všemi oprávněnými žadateli. Přesná definice oprávněných žadatelů je uvedena v textu samotné výzvy. Pro účely tohoto dokumentu bude dále používán pro pojem oprávněný žadatel pojem škola. Každá škola, která splňuje podmínky výzvy, může podat v této výzvě pouze jednu žádost o podporu = projekt. 1 Záměrem výzvy je, aby bylo podání žádosti o podporu pro školy co možná nejjednodušší. Z tohoto důvodu nemusí školy samy definovat, jak budou vypadat jednotlivé aktivity jejich projektu. Škola si sestaví svůj projekt pouze prostřednictvím výběru tzv. šablon aktivit (dále jen šablon ), které jsou předem připraveny a jejichž přehled najdete v této příloze. Aktivitou se tedy rozumí šablona a naopak. Aktivity jsou definovány tak, aby popsané činnosti a výstupy aktivit byly dostatečně jasné, ale přitom aby poskytovaly prostor pro vlastní realizaci školy, tedy aby byly přijatelné pro všechny školy různé velikosti. Popis v daných šablonách je zároveň pro všechny školy závazný. Jak identifikovat oblasti pro rozvoj školy? Školám byl v rámci šetření realizovaného pro potřeby výzvy Krajské akční plány rozvoje vzdělávání (KAP) rozeslán dotazník, jehož vyplnění je podmínkou možnosti čerpání finančních prostředků prostřednictvím projektů zjednodušeného vykazování (šablon). Při zpracovávání dotazníků si školy ujasnily, ve kterých oblastech by se měly a chtěly rozvíjet. Školám pomůže 1 Tato podmínka nevylučuje možnost podat do výzvy opravenou žádost o podporu. 3

5 v identifikaci jejich potřeb Výstup z analýzy potřeb v rámci projektu P-KAP OP VVV jako podkladový materiál pro výzvu na šablony pro SŠ a VOŠ (dále jen Výstup z analýzy potřeb ), který bude školám zaslán ze strany NÚV prostřednictvím ové adresy skoly@pkap.cz. Každá škola obdrží svůj jedinečný URL link pro webové rozhraní, kde bude umístěn Výstup z analýzy potřeb dané školy. Součástí tohoto vyhodnocení je také seznam šablon, ze kterých mohou školy volit, aby alespoň část jejich potřeb rozvoje byla naplněna. Výstup z analýzy potřeb 2 bude povinnou přílohou Žádosti o podporu. Škola si povinně volí minimálně jednu šablonu z minimálně jedné oblasti, která bude vyhodnocena jako nejslabší vzhledem k celorepublikovému průměru pro daný typ školy. Volba minimálně jedné šablony dle uvedeného bude předmětem kontroly přijatelnosti projektu. Pokud škola tuto šablonu nezvolí, bude žádost vyřazena. Po splnění této podmínky může škola volit další šablony podle svého rozhodnutí do výše maximální částky na projekt. Výběr šablon musí být uvážlivý. Každá škola by měla před sestavením projektu nejen vyhodnotit oblasti z Výstupu z analýzy potřeb, ve kterých se chce/potřebuje zlepšovat, ale také např. zhodnotit své časové a administrativní kapacity, případně také nabídku dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (dále jen DVPP ) nebo dostatečných kapacit pro obsazení pozic personální podpory středních škol (SŠ) a vyšších odborných škol (VOŠ). Pro rozhodování je také klíčové omezení výzvy v podobě minimální a maximální výše rozpočtu. Na závěr projektu školy vyplní dotazník znovu, aby zjistily, k jakému posunu došlo. Tento posun bude součástí doložení indikátoru Počet organizací, ve kterých se zvýšila kvalita výchovy a vzdělávání a proinkluzivnost. Odkaz na dotazník k vyplnění závěru projektu bude zveřejněn na webových stránkách Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy (dále jen MŠMT ). Školy vyplní dotazník před koncem projektu v době, kdy budou mít co nejvíce aktivit (šablon) zrealizovaných. Výstup s vyhodnocením znovu vyplněného dotazníku bude přílohou závěrečné zprávy o realizaci (ZZoR). Pokud škola výstup z dotazníku nedoloží, nebude moci vykázat indikátor výsledku. Při nedoložení indikátoru výsledku budou ze strany poskytovatele dotace uplatněny sankce dle kap Pravidel pro žadatele a příjemce zjednodušených projektů. Školy, které budou nově zařazeny do školského rejstříku, mohou podat žádost o podporu až po vyplnění dotazníku a jeho následném vyhodnocení. Dotazníky budou pro nové školy přístupné od dubna Školy se musí samy přihlásit na adresu skoly@pkap.cz. Pokud dojde ke sloučení škol a školy již předtím vyplnily dotazník, bude se vycházet z vyhodnocení již vyplněných dotazníků. 2 Jako příloha žádosti o podporu se dokládá pouze vyhodnocení dotazníku, samotný vyplněný dotazník se jako příloha žádosti o podporu nezasílá. 4

6 Jak zhodnotit časové a administrativní kapacity? Každá škola by měla před podáním projektu zvážit, jaký objem aktivit a v jakém čase je schopná zvládnout realizovat. Klíčovou funkcí pro zabezpečení kvalitního řízení a realizace projektu je funkce hlavního manažera/koordinátora projektu. Na zkušenostech, schopnostech a autoritě tohoto pracovníka závisí úspěšnost příjemce při realizaci projektu. Do projektu mimo hlavního manažera/koordinátora jsou dále zapojeni i další pracovníci, a to buď jako cílová skupina projektu, nebo jako zpracovatelé definovaných výstupů, administrátoři projektu, apod. Při výběru šablon je proto nutné zvážit, zda budou mít tito pracovníci dostatek času a kapacit na zapojení do projektu. Jak sestavit rozpočet projektu? Řídicí orgán upozorňuje, že jednotlivé šablony je nutné vybírat tak, aby byla dodržena podmínka výzvy pro minimální a maximální výši finanční podpory na jeden projekt: Minimální výše: Kč Maximální výše: maximální výše finanční podpory na jeden projekt se stanoví dle tohoto vzorce: Kč + (počet žáků/studentů školy v denním studiu x Kč + počet žáků/studentů v ostatních formách studia x 500 Kč) = maximální částka na školu. V případě, že součástí právnické osoby je střední škola a vyšší odborná škola, se částka Kč počítá jedenkrát za SŠ a jedenkrát za VOŠ, celkem tedy Kč 3. Tato částka je stanovena pouze pro určení maximální částky dotace. Minimální částka na jeden projekt i v případě, že součástí právnické osoby je SŠ i VOŠ, je Kč. Počet žáků/studentů školy k bude zveřejněn u vyhlášené výzvy na webových stránkách MŠMT. 4 Počet žáků/studentů školy pro další školní roky bude vždy aktualizován v prosinci daného školního roku na webových stránkách MŠMT. 5 Maximální výši podpory na jeden projekt žadatel vypočítá v Kalkulačce indikátorů, která je povinnou přílohou Žádosti o podporu. Příklad č. 1: Škola má ve školním roce, ve kterém podává žádost, 100 žáků/studentů. Škola může čerpat maximálně (100 x Kč) = Kč. Příklad č. 2: Škola má celkem pět odloučených pracovišť. Ve školním roce, ve kterém podává žádost, má celkem 320 žáků/studentů, z nichž 310 ve formě denního studia a 10 ve formě 3 V případě, že je součástí příspěvkové organizace více středních škol nebo více vyšších odborných škol, částka Kč se počítá vždy pouze jedenkrát pro SŠ a jedenkrát pro VOŠ. 4 Vypočtená maximální částka na projekt se při změně počtu žáků/studentů v průběhu realizace projektu nemění. Nově zřízené školy mohou podat projekt až po vyplnění dotazníkového šetření. Dotazník mohou vyplnit po nejméně tříměsíční činnosti školy. Při stanovení počtu žáků/studentů vycházejí z počtu uvedeného v rámci statistických zjišťování Sekce Legislativy a strategie MŠMT. 5 Vzhledem k tomu, že počet žáků k je dostupný až v prosinci daného roku, je nutné při stanovení maximální částky na projekt při tvorbě žádosti v období mezi zářím až prosincem vycházet z počtu žáků předchozího školního roku. Nově zřízené školy mohou kromě výše uvedené podmínky tříměsíční činnosti školy podat žádost o podporu, až bude počet jejich žáků zveřejněn u vyhlášené výzvy na webu MŠMT. 5

7 dálkového studia. Škola může čerpat maximálně (310 x x 500 Kč) = Kč. Příklad č. 3: Součástí právnické osoby je střední škola se 120 žáky denního studia a vyšší odborná škola se 150 studenty (z nichž je 100 studentů denního studia a 50 studentů dálkového studia). Škola jako celá právnická osoba může čerpat maximálně (220 x Kč) + (50 x 500) = Kč. V tomto případě je třeba, aby ředitel školy volil šablony jak pro střední školu, tak pro vyšší odbornou školu, a to poměrně podle počtu žáků/studentů. Tzn., z celkové maximální částky na projekt budou pro střední školu využity prostředky v max. výši (120 x Kč) = Kč a pro vyšší odbornou školu prostředky v max. výši: (100 x Kč) + (50 x 500) = Kč. Ke každé šabloně se automaticky a pevně váže jednotková cena, ze které vychází celková hodnota šablony. Jednotková cena je stanovena na základě průzkumů cen materiálů, mezd/platů, atd., ve vazbě na danou šablonu. Stanovené jednotky a jejich hodnoty jsou závazné pro všechny žadatele a příjemce a nelze je měnit. Rozpočet projektu se naplňuje výběrem šablon až do maximální možné výše podpory stanovené pro danou školu výpočtem dle výše uvedeného vzorce. Minimální částka, kterou škola musí naplnit výběrem jednotlivých šablon, je Kč. Minimální částka na jeden projekt ve výši Kč platí i v případě, že součástí právnické osoby je SŠ i VOŠ. 3. Šablony aktivit základní přehled III. Aktivity pro střední školy 6 : 1. Personální podpora (IP 1, SC 2, SC 5) 1. Školní asistent personální podpora SŠ 2. Školní speciální pedagog personální podpora SŠ 3. Školní psycholog personální podpora SŠ 4. Sociální pedagog personální podpora SŠ 5. Koordinátor spolupráce školy a zaměstnavatele - personální podpora SŠ 6. Školní kariérový poradce personální podpora SŠ 2. Osobnostně sociální a profesní rozvoj pedagogů SŠ (IP 1, SC 2, SC 5 a IP 3, SC 1) Varianty šablon zaměřených na DVPP: a) Čtenářská gramotnost; b) Matematická gramotnost; c) Cizí jazyky; 6 V případě víceletých gymnázií jsou aktivity určeny pro všechny třídy/ročníky gymnázia a pro všechny pedagogy gymnázia bez ohledu na to, zda vyučují na vyšších, nebo nižších ročnících gymnázia. 6

8 d) Mentoring; e) Inkluze; f) Výchova k podnikavosti; g) Kariérové vzdělávání; h) Projektová výuka; i) Osobnostně sociální rozvoj; j) Polytechnické vzdělávání; k) ICT. 1. Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ DVPP v rozsahu 8 hodin (varianty: viz a k) 2. Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ DVPP v rozsahu 16 hodin (varianty: viz a k) 3. Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ DVPP v rozsahu 24 hodin (varianty: viz a k, vyjma varianty e) inkluze) 4. Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ zaměřené na inkluzi DVPP v rozsahu 24 hodin 5. Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ DVPP v rozsahu 80 hodin (varianty: viz a k, vyjma varianty e) inkluze) 6. Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ zaměřené na inkluzi DVPP v rozsahu 80 hodin 7. Sdílení zkušeností pedagogů z různých škol prostřednictvím vzájemných návštěv (pro SŠ) 8. Stáže pedagogů u zaměstnavatelů (pro SŠ) 9. Tandemová výuka na SŠ 10. Zapojení odborníka z praxe do výuky na SŠ 11. CLIL ve výuce na SŠ 3. Aktivity rozvíjející ICT a polytechnické vzdělávání (IP 1, SC 5) 1. Zapojení ICT technika do výuky na SŠ 4. Extrakurikulární rozvojové aktivity SŠ (IP 1, SC 2) 1. Doučování žáků SŠ ohrožených školním neúspěchem 2. Podpora podnikavosti žáků SŠ prostřednictvím volnočasové aktivity - fiktivní firma IV. Aktivity pro vyšší odborné školy: 1. Personální podpora (IP 1, SC 2, SC 5) 1. Koordinátor spolupráce školy a zaměstnavatele - personální podpora VOŠ 7

9 2. Školní kariérový poradce personální podpora VOŠ 2. Osobnostně sociální a profesní rozvoj pedagogů VOŠ (IP 1, SC 2, SC 5 a IP 3, SC 1) Varianty šablon zaměřených na DVPP: a) Čtenářská gramotnost; b) Matematická gramotnost; c) Cizí jazyky; d) Mentoring; e) Inkluze; f) Výchova k podnikavosti; g) Kariérové vzdělávání; h) Projektová výuka; i) Osobnostně sociální rozvoj; j) Polytechnické vzdělávání; k) ICT. 1. Vzdělávání pedagogických pracovníků VOŠ DVPP v rozsahu 8 hodin (varianty: viz a k) 2. Vzdělávání pedagogických pracovníků VOŠ DVPP v rozsahu 16 hodin (varianty: viz a k) 3. Vzdělávání pedagogických pracovníků VOŠ DVPP v rozsahu 24 hodin (varianty: viz a k, vyjma varianty e) inkluze) 4. Vzdělávání pedagogických pracovníků VOŠ zaměřené na inkluzi DVPP v rozsahu 24 hodin 5. Vzdělávání pedagogických pracovníků VOŠ DVPP v rozsahu 80 hodin (varianty: viz a k, vyjma, varianty e) inkluze) 6. Vzdělávání pedagogických pracovníků VOŠ zaměřené na inkluzi DVPP v rozsahu 80 hodin 7. Sdílení zkušeností pedagogů z různých škol prostřednictvím vzájemných návštěv (pro VOŠ) 8. Stáže pedagogů u zaměstnavatelů (pro VOŠ) 9. Tandemová výuka na VOŠ 10. Zapojení odborníka z praxe do výuky na VOŠ 11. CLIL ve výuce na VOŠ 3. Aktivity rozvíjející ICT a polytechnické vzdělávání (IP 1, SC 5) 1. Zapojení ICT technika do výuky na VOŠ 8

10 4. Podmínky výběru šablon Školy si podle svých požadavků v aplikaci IS KP14+ vyberou šablony, a tím si sestaví žádost o podporu. Výběr šablon musí zohledňovat výsledky Výstupu z analýzy potřeb (viz kap. 2) a podmínky naplnění bagatelní podpory ve výši 24 hodin (viz kap. 6.1). Další šablony si školy mohou libovolně vybrat podle toho, které jim pro realizaci v podmínkách školy nejlépe vyhovují a jsou pro ně nejvíce potřebné. Škola do své Žádosti o podporu může vybrat jednu nebo více šablon, které bude realizovat. Škola si dle svého druhu může zvolit libovolný typ šablony/kombinaci typů šablon v libovolném počtu tak, aby výsledná suma požadované podpory na projekt respektovala minimální a maximální možnou výši podpory a zároveň respektovala Výstup z analýzy potřeb a podmínky naplnění bagatelní podpory ve výši 24 hodin. Výběr musí být uvážlivý, aby škola byla schopna veškeré vybrané aktivity ve stanovené době zrealizovat s přihlédnutím k možným důsledkům porušení rozpočtové kázně dle zákona č. 218/2000 Sb. o rozpočtových pravidlech. Řídicí orgán proto doporučuje ještě před podáním Žádosti o podporu zjistit ochotu zapojit se do projektu a časové možnosti pedagogických i ostatních pracovníků. Stejně tak je potřeba zjistit dostupnost požadovaných služeb, kurzů, pracovníků pro šablony personální podpory, atd. Střední školy, které se účastní výzvy Inkluzivní vzdělávání 7 v roli žadatelů, partnerů nebo spolupracujících subjektů, musí zvážit podání Žádosti o podporu ve výzvě Šablony pro SŠ a VOŠ I. Je nepřípustné vybírat aktivity, které zároveň realizují ve výzvě Inkluzivní vzdělávání, docházelo by k dvojímu financování, tzn. financování stejné aktivity ze dvou výzev. Uvedený postup není přípustný. Žadatel školy samostatně zřízené podle 16 zákona č. 561/2004 Sb. 8, o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, smí volit pouze následující šablony dle druhu oprávněného žadatele: Žadatel speciální SŠ: III/1.5 III/1.6 Koordinátor spolupráce školy a zaměstnavatele personální podpora SŠ Školní kariérový poradce personální podpora SŠ III/2.1 Vzdělávání pedagogických pracovníků ŠS DVPP v rozsahu 8 hodin (varianty: a k, vyjma varianty e) inkluze) 7 Výzva č. 02_15_007 Inkluzivní vzdělávání v prioritní ose 3 OP VVV. 8 Způsob zřízení školy dokládá žadatel čestným prohlášením současně se žádostí o podporu. V případě, že pod jedním RED_IZO je škola, která není zřízená podle 16, i škola samostatně zřízená podle 16, dokládá žadatel pro každou součást právnické osoby samostatné čestné prohlášení s uvedením, o kterou činnost vykonávanou danou právnickou osobou se jedná (např. čestné prohlášení, že škola není zřízena podle 16 pro střední školu, čestné prohlášení, že škola je zřízena podle 16 pro praktickou školu, apod.). 9

11 III/2.2 Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ DVPP v rozsahu 16 hodin (varianty: a k, vyjma varianty e) inkluze) III/2.3 Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ DVPP v rozsahu 24 hodin (varianty: a k, vyjma varianty e) inkluze) III/2.5 Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ DVPP v rozsahu 80 hodin (varianty: a k, vyjma varianty e) inkluze) III/2.7 III/2.8 III/2.9 Sdílení zkušeností pedagogů z různých škol prostřednictvím vzájemných návštěv (pro SŠ) Stáže pedagogů u zaměstnavatelů (pro SŠ) Tandemová výuka na SŠ III/2.10 Zapojení odborníka z praxe do výuky na SŠ III/2.11 CLIL ve výuce na SŠ III/3.1 III/4.1 III/4.2 Zapojení ICT technika do výuky na SŠ Doučování žáků SŠ ohrožených školním neúspěchem Podpora podnikavosti žáků SŠ prostřednictvím volnočasové aktivity - fiktivní firma 5. Příklady sestavení projektu: Jednotlivé šablony může škola zvolit vícekrát podle toho, kolik pedagogických pracovníků 9 (pedagogů) chce vzdělat, nebo podle velikosti úvazku a délky služby personální podpory. Škola při výběru šablon musí respektovat výstup dotazníkového šetření (viz kap. 2). Pokud bude škola volit šablony zaměřené na vzdělávání pedagogických pracovníků, musí naplnit podmínky bagatelní podpory (viz kap. 6.1). Příklad: Žadatelem je osmileté gymnázium. Počet žáků gymnázia je 560. Maximální částka dotace pro školu je (560 x 2000), tzn Kč. Projekt se škola rozhodne složit z více různě tematicky zaměřených šablon. 7 Pedagogickým pracovníkem se rozumí pedagogický pracovník ve smyslu zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících. Pro účely této výzvy se termínem pedagog míní pedagogický pracovník ve smyslu zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících. 10

12 Škola obdržela Výstup z analýzy potřeb s následujícím výsledkem: Škola je povinna vybrat alespoň jednu šablonu rozvíjející minimálně jednu z oblastí, které jsou vyhodnoceny jako nejslabší. Pod určením nejslabších oblastí je uveden seznam šablon, které nejslabší oblasti dané školy rozvíjejí. Z nich si škola musí zvolit minimálně jednu. 11

13 Škola pro své potřeby vybere šablonu III/1.1 Školní asistent personální podpora SŠ. Tím splní podmínku volby alespoň jedné šablony dle Výstupu z analýzy potřeb. Šablonu zvolí na 0,5 úvazku na 12 měsíců (celkem Kč). Dále škola volí šablony podle svých vlastních preferencí. V rámci šablony III/2.2 Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ DVPP v rozsahu 16 hodin se škola rozhodne podpořit pět pedagogů (celkem Kč). V tuto chvíli není pro těchto 5 pedagogů splněna podmínka bagatelní podpory, tj. minimálně 24 hodin vzdělávání pedagoga. Pro těchto 5 pedagogů je proto potřeba vybrat další aktivity, aby celkový součet hodin vzdělávání každého z nich byl minimálně 24h. Dva z těchto pedagogů se proto rozhodnout využít ve výuce šablonu III/2.9 Tandemová výuka (9 336 Kč), čímž se počet hodin vzdělávání pro každého z nich navýší na 40 hodin. Zbylí tři pedagogové se rozhodnou absolvovat DVPP v rozsahu 8 hodin (šablona III/2.1, celkem Kč), čímž počet hodin jejich vzdělávání dosáhne na 24. Všech pět vzdělávaných pedagogů tak naplní podmínky bagatelní podpory. Škole pro další čerpání v projektu zbývá ještě Kč. Škola může dále čerpat šablony podle své potřeby např. na: Příklad č. 1: Šablony zaměřené na personální podporu Šablona III/1.3 Školní psycholog personální podpora SŠ - škola zvolí šablonu tolikrát, kolik měsíců bude tuto službu potřebovat, minimálně však na 12, maximálně na 24 měsíců. Šablona III/1.6 Školní kariérový poradce personální podpora SŠ - škola zvolí šablonu tolikrát, podle počtu měsíců a výše úvazku, které bude tuto službu potřebovat, minimálně však na 12, maximálně na 24 měsíců. Šablona III/1.4 Sociální pedagog personální podpora SŠ - škola zvolí šablonu tolikrát, podle počtu měsíců a výše úvazku, které bude tuto službu potřebovat, minimálně však na 12, maximálně na 24 měsíců. 12

14 Příklad č. 2: Šablony zaměřené na vzdělávání Šablona III/2.3 Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ DVPP v rozsahu 24 hodin škola zvolí šablonu tolikrát, kolik pedagogů chce kurzem podpořit. Je také možné poslat jednoho pedagoga na více různých kurzů (např. 1 pedagog 2 šablony 2 jiné kurzy). Šablona III/2.5 Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ DVPP v rozsahu 80 hodin škola zvolí šablonu tolikrát, kolik pedagogů chce kurzem podpořit. Je také možné poslat jednoho pedagoga na více různých kurzů (např. 1 pedagog 2 šablony 2 jiné kurzy). Šablona III/2.9 Tandemová výuka na SŠ škola zvolí šablonu tolikrát, kolik pedagogů chce tandemovou výukou podpořit. Šablonu lze zvolit pro stejné pedagogy vícekrát. Pozn. U takto zvolených šablon je splněna podmínka naplnění bagatelní podpory. 6. Šablony aktivit a stanovení indikátorů podrobný popis V následující části je uvedena podrobná specifikace jednotlivých šablon aktivit. V Žádosti o podporu v IS KP14+ žadatel vybírá pouze z názvů jednotlivých šablon. Zvolením šablony v Žádosti o podporu v IS KP14+ se žadatel zavazuje naplnit šablonu v celé podobě, která je popsána v této kapitole. Pro žadatele je tedy závazná nejen karta šablony = základní tabulka uvedená v úvodu každé šablony, která obsahuje základní informace o dané aktivitě, ale také podrobná specifikace šablony, která je uvedená pod touto kartou. Jak stanovit indikátory Pro každou šablonu je stanoven relevantní indikátor výstupu, každá aktivita přispívá k naplnění indikátorů výsledku, případně milníku. Přehled indikátorů naleznete v příloze č. 1 výzvy, kde je uvedeno číslo a název aktivity, kód a název relevantního indikátoru výstupu, svázání s výsledkem, případně milníkem ( další atribut ), cílová/dosažená hodnota výstupového indikátoru a měrná jednotka. V IS KP14+ nelze nastavit automatické přiřazení projektových indikátorů (indikátory výsledku a indikátor milníku), které se stanovují na projekt jako celek, a dále nelze nastavit automatické nastavení výchozí a cílové hodnoty indikátorů. Souhrnné cílové hodnoty jednotlivých indikátorů výstupu, výsledku a milníku za všechny vybrané aktivity (za projekt) tedy musí vypočítat žadatel a do IS KP14+ je zadat. Pro tento výpočet žadatel používá pomůcku "Kalkulačka indikátorů", kterou také vyplněnou přikládá se žádostí o podporu jako povinnou přílohu. Tato Kalkulačka je přílohou výzvy. Kalkulačka kromě cílových hodnot indikátorů počítá také maximální možnou výši dotace pro konkrétního příjemce a podíl specifických cílů, které žadatel zadává do žádosti o podporu. Doporučujeme, aby příjemce nejdříve jednotlivé šablony zadal v Kalkulačce, čímž získá optimalizovaný výběr šablon vzhledem k maximální možné výši dotace. Poté může snadněji vybrané šablony zadat do Žádosti o podporu v IS KP

15 U indikátorů výstupu se ke každé aktivitě pevně váže hodnota jednoho indikátoru výstupu. Je uvedena u popisu každé šablony. Do IS KP14+ se zadává prostý součet cílových hodnot, který vypočítá kalkulačka. U výsledkových indikátorů a milníku se hodnoty vykazují na úrovni projektu. Podle přílohy č. 1 výzvy a kalkulačky žadatel určí indikátory výsledku (případně milník) relevantní k šablonám, které si vybral. Do IS KP14+ se zadávají cílové hodnoty za projekt jako celek podle postupu, který uvádí kalkulačka. Vykazování indikátorů je popsáno dále v kap Základní informace o indikátorech, pravidlech pro stanovení výchozích a cílových hodnot, monitorování a vykazování, sledování osobních údajů, sankce jsou uvedeny v Pravidlech pro žadatele a příjemce zjednodušených projektu, v kap. 11. Pokud si příjemce vybere aktivitu, ve které vykazuje výstupový indikátor Počet podpůrných personálních opatření ve školách nebo Počet poskytnutých služeb individuální podpory pedagogům nebo Počet platforem pro odborná tematická setkání nebo Počet mimoškolních aktivit vedoucích k rozvoji kompetencí, musí současně na úrovni projektu vykazovat výsledkové indikátory Počet organizací, ve kterých se zvýšila kvalita výchovy a vzdělávání a proinkluzivnost (hodnotou 1 za každý zapojený subjekt v rámci projektu, tj. ten, který vyplnil dotazník KAP 10 ), Počet dětí a žáků s potřebou podpůrných opatření v podpořených organizacích, Počet dětí, žáků a studentů Romů v podpořených organizacích a Celkový počet dětí, žáků a studentů v podpořených organizacích (u těchto indikátorů se uvádí výchozí i cílová hodnota). Pokud si příjemce vybere aktivitu, ve které vykazuje výstupový indikátor Počet podpořených osob pracovníci ve vzdělávání, musí současně na úrovni projektu vykazovat výsledkový indikátor Počet pracovníků ve vzdělávání, kteří v praxi uplatňují nově získané poznatky a dovednosti a v okamžiku překročení hranice bagatelní podpory u každého podpořeného pracovníka také milník Celkový počet účastníků. Do bagatelní podpory se u šablon DVPP započítává délka vzdělávání uvedená na příslušném dokladu o absolvovaném vzdělání, u ostatních šablon hodinová dotace uvedená ve výstupu šablony. Projekt musí být koncipován tak, aby vzdělávací aktivity každé podpořené osoby v souhrnu dosahovaly hranice minimální bagatelní podpory. To znamená, že pokud bude osoba vzdělávána v rámci šablony, kde časová dotace nedosahuje hranice bagatelní podpory, měla by tato konkrétní osoba být vzdělána ještě v rámci další šablony. Výjimku představují osoby, které nejsou kmenovými pracovníky školy a budou zaměstnány pouze za účelem realizace aktivity projekt, např. studenti VŠ či pedagogové z jiné školy. Příklad: Jedna konkrétní osoba podpořená v rámci šablony III/2.1 a současně v rámci šablony III/2.4 se na výstupu vykazuje v indikátoru hodnotou 2, na výsledku v indikátoru Pokud je pod jedním IČ jedna škola, která vyplnila dotazník KAP (např. SŠ) vyplní na konci projektu v indikátoru hodnotu 1. Pokud jsou pod jedním IČ dvě školy, kdy každá vyplnila dotazník KAP (např. SŠ a VOŠ), vyplní na konci projektu v indikátoru hodnotu 2. 14

16 hodnotou 1 a dále také v milníku indikátor hodnotou 1, protože celková délka podpory této konkrétní osoby dosáhla hranice bagatelní podpory pro šablony). U výsledkových indikátorů Počet dětí a žáků s potřebou podpůrných opatření v podpořených organizacích, Počet dětí, žáků a studentů Romů v podpořených organizacích a Celkový počet dětí, žáků a studentů v podpořených organizacích se sleduje změna hodnot mezi výchozím a cílovým stavem. Žadatel proto uvádí do žádosti o podporu také výchozí hodnotu těchto indikátorů k datu předložení žádosti. Dokladování a monitorování výsledkových indikátorů a indikátoru milníku je uvedeno v kap Doplňující informace k výběru šablon Jak počítat hodinovou dotaci Pokud v popisu aktivit není stanoveno jinak, počítá se vždy jedna hodina = 45 minut. Podmínky pro DVPP zaměřené na inkluzi Témata zaměřená na výklad právních předpisů souvisejících s problematikou inkluze společného vzdělávání (např. vyhláška č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných) musí lektorovat pouze lektoři s absolvovaným 40 hodinovým školením v NIDV/NÚV s výstupem Lektor implementátor. Kontrola dodržení podmínek pro výběr šablon na personální podporu V metodickém výkladu u každé šablony na personální podporu jsou stanoveny podmínky pro splnění požadavků na odbornou způsobilost. Za splnění těchto podmínek zodpovídá žadatel/příjemce prostřednictvím skenu dokladu o dosaženém vzdělání ve zprávě o realizaci projektu, konkrétní doložení splnění podmínky může být předmětem kontroly na místě (např. sken dosaženého vzdělání, osvědčení, apod.). Zapojení pedagogického pracovníka z jiné školy Do vybraných aktivit mohou být za podmínek stanovených v konkrétní šabloně zapojeni i pedagogičtí pracovníci z jiné školy, než je žadatel/příjemce (např. CLIL ve výuce na SŠ/VOŠ, Tandemová výuka na SŠ/VOŠ). Způsob, jakým budou uhrazeny náklady na zapojení pedagoga z jiné školy, je v kompetenci příjemce). Vliv výběru šablon na horizontální zásady projektu Při vyplňování Žádosti o podporu v systému IS KP14+ žadatel vyplňuje záložku Horizontální zásady 11, kde určuje vliv projektu na jednotlivé horizontální zásady (HZ). Jsou celkem tři HZ: rovné příležitosti a nediskriminace; rovnost mezi muži a ženami; 11 V IS KP14+ se v současné chvíli záložka nazývá Horizontální principy. OP VVV definuje tento termín jako Horizontální zásady. Podrobný popis horizontálních zásad je uveden v kap. 16 Pravidel pro žadatele a příjemce zjednodušených projektů. 15

17 udržitelný rozvoj. U každého z uvedených HZ je možné volit ze tří úrovní vlivu: cílené zaměření na horizontální princip; pozitivní vliv na horizontální princip; neutrální k horizontálnímu principu. U HZ Rovné příležitosti a nediskriminace žadatel doporučujeme volit možnost Pozitivní vliv na horizontální princip. Poté, co zvolí uvedenou možnost, aktivuje se textové pole Popis a zdůvodnění vlivu projektu na horizontální princip. Do tohoto pole je třeba popsat, jak zvolené aktivity budou mít pozitivní vliv na tuto horizontální zásadu. Příklad textu: Aktivity projektu pozitivně přispívají k posilování rovných příležitostní a nediskriminace podporou společného vzdělávání žáků a studentů v prostředí českého školství, a to prostřednictvím podpory pedagogických pracovníků školy. Umožní rozvíjet motivující kulturu učení zaměřenou na maximální úspěch pro každého žáka, studenta i učitele a podpoří trvalý pedagogický rozvoj celé školy. Učitelé zapojeni do aktivit projektu získají dovednosti pro nové metody práce, které jim umožní efektivněji pracovat s heterogenní skupinou žáků a studentů a nediskriminovat je. Cílem projektu je zvyšování kolektivní schopnosti zlepšovat výsledky žáků a studentů, současně snižování nerovností a podpora profesních společenství pedagogů. K HZ Rovnost mezi muži a ženami a Udržitelný rozvoj žadatel doporučujeme volit možnost Neutrální k horizontálnímu principu. Textové pole Popis a zdůvodnění vlivu projektu na horizontální princip není potřeba vyplnit. Doporučujeme pole nevyplňovat. Pokud bude vyplněno, obsah nebude hodnocen. Varianty aktivit Aktivity zaměřené na DVPP mohou obsahovat některé z následujících variant: a) Čtenářská gramotnost; b) Matematická gramotnost; c) Cizí jazyky; d) Mentoring; e) Inkluze; f) Výchova k podnikavosti; g) Kariérové vzdělávání; h) Projektová výuka; i) Osobnostně sociální rozvoj; j) Polytechnické vzdělávání; k) ICT. 16

18 Žadatel/škola zvolí jednu z variant a tu označí v žádosti o podporu. V případě, že by žadatel/škola chtěl volit více témat, volí šablonu opakovaně a vždy označí další variantu. Jednotlivé varianty jsou dále v textu přílohy vždy uvedeny se stejným písmenem, tzn. a) je vždy čtenářská gramotnost, e) vždy inkluze, atd. Příklad: Škola zvolí jednu šablonu Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ/VOŠ DVPP v rozsahu 24 hodin varianta a) Čtenářská gramotnost a další šablonu Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ/VOŠ DVPP v rozsahu 24 hodin varianta c) Cizí jazyky. 17

19 III. Aktivity pro střední školy 1. Personální podpora Číslo a název aktivity Investiční priorita Specifický cíl Cíle a popis realizace aktivity III/1.1 Školní asistent personální podpora SŠ IP 1 SC 2 ( ) Cílem této aktivity je poskytnout dočasnou personální podporu školního asistenta středním školám. Aktivita umožňuje vyzkoušet a na určité období poskytnout větší podporu zejména žákům ohroženým školním neúspěchem. Škola musí identifikovat alespoň tři žáky ohrožené školním neúspěchem. Při identifikaci žáků ohrožených školním neúspěchem je možné sledovat následující oblasti: nízká motivace ke vzdělávání; dlouhodobá a opakovaná prospěchová neúspěšnost; nedůslednost ve školní přípravě; kázeňské přestupky; nedůsledné rodičovské vedení; sociokulturně znevýhodněné prostředí. Výběr žáků je zcela v kompetenci ředitele školy. Žáky vybírá ředitel školy ve spolupráci s pedagogy na základě prospěchu v uplynulém období (školní rok/pololetí). Minimálně tři žáci ohrožení školní neúspěchem musí být ve škole identifikováni po celou dobu realizace aktivity. Podmínka tří žáků ohrožených školním neúspěchem platí vždy až do výše úvazku 1,0. Školní asistent poskytuje základní nepedagogickou podporu přímo v rodině při spolupráci s rodiči, zprostředkovává komunikaci s komunitou, rodinou a školou spočívající např. v aktivitách vedoucích k zajištění pravidelné školní docházky žáků, porozumění rodinnému prostředí žáků a zajištění přenosu informací mezi školou a rodinou, pomáhá při rozvoji mimoškolních a volnočasových aktivit, poskytuje podporu pedagogovi při administrativní a organizační činnosti pedagoga ve vyučování i mimo vyučování. 18

20 Podmínkou výkonu činnosti školního asistenta je splnění stejných kvalifikačních předpokladů, jako je u pozice asistent pedagoga v zákoně o pedagogických pracovnících. Aktivita bude realizována minimálně 12 a maximálně 24 po sobě jdoucích měsíců. Úvazek 0,1 na jeden měsíc nelze dělit mezi více osob. Cílová skupina Výstup aktivity Dokládání výstupů ve zprávě o realizaci projektu Žáci středních škol Práce školního asistenta ve škole ve výši úvazku 0,1 na jeden měsíc 1. sken pracovněprávního dokumentu (smlouva, DPČ/DPP); 2. sken reportu o činnosti školního asistenta ve škole; 3. sken doložení splnění kvalifikačních požadavků školního asistenta (doklad o dosažené vzdělání nebo doklad o absolvování kvalifikačního kurzu pro asistenta pedagoga); 4. čestné prohlášení statutárního orgánu o přítomnosti alespoň tří žáků ohrožených školním neúspěchem. Dokládání výstupů pro kontrolu na místě 1. originál pracovněprávního dokumentu (smlouva, DPČ/DPP); 2. originál reportu o činnosti školního asistenta ve škole; 3. identifikace žáků ohrožených školním neúspěchem pro minimálně tři žáky; 4. kontrola prezence pracovníka ve škole dle evidence docházky. Indikátor výstupu Celkové náklady na aktivitu v Kč Počet podpůrných personálních opatření ve školách Podrobná specifikace šablony: Metodický výklad Celkové náklady na aktivitu jsou vypočteny pro výši úvazku 0,1 na jeden měsíc. Školního asistenta lze zaměstnat i na úvazek 1,0. Střední škola si aktivitu volí dle počtu měsíců působení 19

21 školního asistenta ve škole. V případě volby úvazku 1,0 je proto nutno zvolit odpovídající násobek počtu šablon. Příklad 1: Střední škola zvolí šablonu školní asistent s úvazkem 0,5 na 12 měsíců. Šablonu je nutno zvolit 60krát. Minimální počet žáků ohrožených školním neúspěchem je tři. Příklad 2: Střední škola zvolí šablonu školní asistent s úvazkem 1,0 na 12 měsíců. Šablonu aktivity je nutno zvolit 120krát. Minimální počet žáků ohrožených školním neúspěchem je tři. Školní asistent specifikace pozice (podrobně viz OPVVV.pdf) Pracovní náplň školního asistenta: Školní asistent není pedagogickým pracovníkem. 12 Pozici školního asistenta však může zastávat i pedagogický pracovník (viz níže). Školní asistent vykonává např. následující činnosti: a) Poskytuje základní nepedagogickou podporu přímo v rodině při spolupráci s rodiči, a to při přípravě na vyučování spočívající např. v pomoci s organizací času, práce a s úpravou pracovního prostředí, motivaci k učení, poskytování formativní zpětné vazby žákovi, podporu při přípravě na školní práci. Tyto činnosti provádí školní asistent pouze se souhlasem rodičů nebo zákonných zástupců žáka. b) Zprostředkovává komunikaci s komunitou, rodinou a školou spočívající např. v aktivitách vedoucích k zajištění pravidelné školní docházky žáků, porozumění rodinnému prostředí žáků a zajištění přenosu informací mezi školou a rodinou; zprostředkovává rodině informace o školní úspěšnosti žáka, případně o potřebě s žákem pracovat. Pomáhá v překonávání bariér mezi školou a rodinou, které mohou vyplývat z odlišných životních podmínek žáka nebo odlišného kulturního prostředí. Činnosti v rodině provádí školní asistent pouze se souhlasem rodičů nebo zákonných zástupců žáka. c) Pomáhá při rozvoji mimoškolních a volnočasových aktivit. Podporuje přípravu žáka na výuku, rozvíjení čtenářských dovedností, práci se strategiemi přípravy na školní práci, podporuje rozvoj nadání žáka v aktivitách nad rámec školní výuky. Pomáhá v zajišťování výjezdů školy a s organizační podporou pedagogických pracovníků při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. d) Poskytuje např. organizační činnosti při zajištění školního stravování pro žáky (komunikace se školní jídelnou a rodiči při organizaci vhodné doby ke stravování, apod.), podporuje žáků při manipulaci s pomůckami, při soběstačnosti a motivaci ke vzdělávání. Podporu žákům poskytuje vždy za přítomnosti pedagogického pracovníka. e) Poskytuje podporu pedagogovi při administrativní a organizační činnosti učitele ve vyučování i mimo vyučování, podle potřeb pedagoga školní asistent zajišťuje i podpůrné administrativní a organizační činnosti. Tyto podpůrné činnosti nejsou hlavní pracovní 12 Pozice školního asistenta není uvedena v zákoně o pedagogických pracovnících. 20

22 náplní asistenta. Účelem asistentovy podpory v oblasti administrativních a organizačních úkonů je, aby pedagog získal více času na vlastní individuální práci s žáky. Odborná kvalifikace školního asistenta: pro činnosti uvedené v bodech a) a b) předchozí části (Pracovní náplň školního asistenta) je odborná kvalifikace získaná: o středním vzděláním s maturitou nebo vyšším odborným nebo vysokoškolským a studiem pedagogiky nebo studiem pro asistenty pedagoga; o středním vzděláním s výučním listem získaným ukončením vzdělávacího programu středního vzdělávání a studiem pedagogiky nebo studiem pro asistenty pedagoga; o středním vzděláním získaným ukončením vzdělávacího programu středního vzdělávání v oboru vzdělání zaměřeném na přípravu asistentů pedagoga; o středním vzděláním získaným ukončením vzdělávacího programu středního vzdělávání a studiem pedagogiky nebo studiem pro asistenty pedagoga; o základním vzděláním a studiem pro asistenty pedagoga. Základním předpokladem je znalost rodinného prostředí žáků. Pro činnosti uvedené v bodě c) je odborná způsobilost shodná jako pro činnosti uvedené v bodech a) a b). o Kromě toho je pro činnosti uvedené v bodě c) odborná způsobilost daná také následujícími možnostmi vzdělání: o střední vzdělání s maturitou a absolvování akreditovaného kurzu zaměřeného na práci s dětmi a mládeží; o absolvování akreditovaného kvalifikačního kurzu se nevyžaduje u fyzických osob, které získaly podle zvláštního právního předpisu způsobilost k výkonu práce: pedagoga volného času ( 16 zákona o pedagogických pracovnících); vychovatele ( 17 zákona o pedagogických pracovnících); zaměstnance, který je výkonným umělcem, výtvarným umělcem nebo který má odbornou kvalifikaci podle 10 odst. 1 zákona o pedagogických pracovnících, (Učitel uměleckých odborných předmětů v základní umělecké škole, střední škole a konzervatoři) nebo 21 zákona o pedagogických pracovnících (Trenér). Pro činnosti uvedené v bodě d) je odborná způsobilost shodná jako pro činnosti uvedené v bodech a) a b). 21

23 Administrativní a organizační podpora je vždy spojena s činnostmi uvedenými v bodech a), b), c), d) a e), od kterých se odvozuje odborná způsobilost. Obecné zásady: Na pozici školního asistenta může být zaměstnána i osoba s kvalifikací pedagogického pracovníka podle zákona o pedagogických pracovnících, pokud obě strany souhlasí s tím, že bude zaměstnán na pozici nepedagogického pracovníka a věnovat se pouze vymezeným činnostem. Pracovní smlouvu (případně DPČ/DPP) uzavírá a náplň práce školního asistenta určuje ředitel školy. Ředitel školy také stanoví pedagogického pracovníka, který bude se školním asistentem nepedagogickým pracovníkem spolupracovat a mít nad ním odborný dohled. Konkrétní náplň práce, rozsah a rozpis jednotlivých činností pro školního asistenta stanoví ředitel školy na základě skutečných potřeb žáka. V případě, že je ve škole zřízené školní poradenské pracoviště, stává se školní asistent jeho součástí. Vzory dokumentů (report o činnosti, čestné prohlášení) budou zveřejněny na webových stránkách MŠMT nejpozději před vydáním Rozhodnutí o poskytnutí dotace. 22

24 Číslo a název aktivity Investiční priorita Specifický cíl Cíle a popis realizace aktivity III/1.2 Školní speciální pedagog personální podpora SŠ IP 1 SC 2 ( ) Cílem této aktivity je poskytnout dočasnou personální podporu školního speciálního pedagoga (dále jen speciální pedagog ) středním školám, které začleňují do kolektivu minimálně tři žáky s potřebou podpůrných opatření prvního stupně podpory 13 /se speciálními vzdělávacími potřebami 14. Minimálně tři žáci s potřebou podpůrných opatření prvního stupně podpory/se speciálními vzdělávacími potřebami musí být ve škole identifikovány po celou dobu realizace aktivity. Zajištění personální podpory vyrovná šance na maximální rozvoj potenciálu každého žáka střední školy. Speciální pedagog diagnostikuje speciální vzdělávací potřeby žáků a pomáhá vytvářet a zlepšit podmínky pro úspěšnou integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Součástí práce je spolupráce na tvorbě plánu pedagogické podpory nebo individuálního vzdělávacího plánu pro každého žáka s potřebou podpůrných opatření/se speciálními vzdělávacími potřebami. Podmínkou výkonu činnosti speciálního pedagoga je splnění kvalifikačních předpokladů pro dané pozice v souladu se zákonem o pedagogických pracovnících. Konkrétní náplň práce, rozsah a rozpis jednotlivých činností stanoví ředitel školy na základě skutečných potřeb žáka. Aktivita bude realizována po dobu minimálně 12 a maximálně 24 po sobě jdoucích měsíců prostřednictvím přímé práce speciálního pedagoga ve střední škole. Úvazek 0,1 na jeden měsíc nelze dělit mezi více osob. Cílová skupina Výstup aktivity Žáci středních škol Práce speciálního pedagoga ve škole ve výši úvazku 0,1 na jeden měsíc 13 Vyhláška č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. 14 V případě, že škola poskytuje podpůrná a vyrovnávací opatření dle vyhlášky č. 73/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů, a dítě/žák není vzděláván dle vyhlášky č. 27/2016 Sb., školy poskytují podpůrná a vyrovnávací opatření podle vyhlášky č. 73/2005 Sb., do doby zahájení poskytování podpůrných opatření podle vyhlášky č. 27/2016 Sb., nejdéle však po dobu dvou let ode dne nabytí účinnosti vyhlášky č. 27/2016 Sb. 23

25 Dokládání výstupů ve zprávě o realizaci projektu 1. sken pracovněprávního dokumentu (smlouva, DPČ/DPP); 2. sken reportu o činnosti speciálního pedagoga ve škole; 3. sken doložení splnění kvalifikačních požadavků speciálního pedagoga (doklad o dosaženém vzdělání); 4. čestné prohlášení statutárního orgánu o integraci alespoň tří žáků s potřebou podpůrných opatření prvního stupně podpory/se speciálními vzdělávacími potřebami. Dokládání výstupů pro kontrolu na místě 1. originál pracovněprávního dokumentu (smlouva, DPČ/DPP); 2. originál reportu o činnosti speciálního pedagoga ve škole; 3. třikrát plán pedagogické podpory u žáků s podpůrnými opatřeními prvního stupně podpory/individuální vzdělávací plán u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami; 4. kontrola prezence pracovníka ve škole dle evidence docházky. Indikátor výstupu Celkové náklady na aktivitu v Kč Počet podpůrných personálních opatření ve školách Podrobná specifikace šablony: Metodický výklad Podmínkou výkonu činnosti speciálního pedagoga je splnění podmínek odborné způsobilosti dle zákona o pedagogických pracovnících. Celkové náklady na aktivitu ve výši jsou vypočteny pro výši úvazku 0,1 na jeden měsíc. Speciálního pedagoga lze zaměstnat i na úvazek 1,0. Střední škola si aktivitu volí dle počtu měsíců působení speciálního pedagoga ve škole. V případě volby úvazku 1,0 je proto nutno zvolit odpovídající násobek počtu šablon, přičemž minimální počet tří žáků s potřebou podpůrných opatření definovaných pro šablonu může zůstat nenavýšen. Příklad 1: Střední škola zvolí šablonu školní speciální pedagog s úvazkem 0,5 na 12 měsíců. Šablonu je nutno zvolit 60krát. Minimální počet žáků s potřebou podpůrných opatření je tři. 24

26 Příklad 2: Střední škola zvolí šablonu školní speciální pedagog s úvazkem 1,0 na 12 měsíců. Šablonu je nutno zvolit 120krát. Minimální počet žáků s potřebou podpůrných opatření je tři. Speciální pedagog specifikace pozice Standardní činnosti speciálního pedagoga jsou uvedeny v příloze č. 3 vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů. Obecné zásady: Pracovní smlouvu (případně DPČ/DPP), konkrétní náplň práce, rozsah a rozpis jednotlivých činností pro speciálního pedagoga stanoví ředitel školy na základě skutečných potřeb žáků. V případě, že je ve škole zřízené školní poradenské pracoviště, stává se speciální pedagog jeho součástí. Vzory dokumentů (report o činnosti, čestné prohlášení) budou zveřejněny na webových stránkách MŠMT nejpozději před vydáním Rozhodnutí o poskytnutí dotace. 25

27 Číslo a název aktivity Investiční priorita Specifický cíl III/1.3 Školní psycholog personální podpora SŠ IP 1 SC 2 ( ) Cíle a popis realizace aktivity Cílem této aktivity je poskytnout dočasnou personální podporu školního psychologa středním školám, které začleňují do kolektivu minimálně tři žáky s potřebou podpůrných opatření prvního stupně podpory 15 /se speciálními vzdělávacími potřebami 16. Minimálně tři žáci s potřebou podpůrných opatření prvního stupně podpory/se speciálními vzdělávacími potřebami musí být ve škole identifikovány po celou dobu realizace aktivity. Podmínka těchto tří žáků platí až do výše úvazku 1,0. Zajištění personální podpory vyrovná šance na maximální rozvoj potenciálu každého žáka střední školy. Školní psycholog zkoumá klima ve třídách, chování žáků, vytváří diagnostiku a poskytuje konzultace pro žáky, pedagogy a rodiče ve škole nebo mimo školu. Školní psycholog spolupracuje také se zdravotnickými a jinými organizacemi mimo školní zařízení. Podmínkou výkonu činnosti školního psychologa je splnění kvalifikačních předpokladů pro dané pozice v souladu se zákonem o pedagogických pracovnících. Musí se jednat pouze o jednu osobu školního psychologa, není přípustné, aby byl úvazek dělen mezi více osob, a to i v případě úvazku vyššího než 0,5 na jeden měsíc. Konkrétní náplň práce, rozsah a rozpis jednotlivých činností stanoví ředitel školy na základě skutečných potřeb žáka. Aktivita bude realizována minimálně 12 a maximálně 24 po sobě jdoucích měsíců prostřednictvím přímé práce školního psychologa ve střední škole. Cílová skupina Výstup aktivity Žáci středních škol Práce školního psychologa ve škole ve výši úvazku 0,5 na jeden měsíc 15 Vyhláška č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. 16 V případě, že škola poskytuje podpůrná a vyrovnávací opatření dle vyhlášky č. 73/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů, a dítě/žák není vzděláván dle vyhlášky č. 27/2016 Sb., školy poskytují podpůrná a vyrovnávací opatření podle vyhlášky č. 73/2005 Sb., do doby zahájení poskytování podpůrných opatření podle vyhlášky č. 27/2016 Sb., nejdéle však po dobu dvou let ode dne nabytí účinnosti vyhlášky č. 27/2016 Sb. 26