1.! Fenomén Shakespeare. Alžbětinské divadlo - období angl. divadla asi od pol. 16.stol. do poč. 17. stol., spjaté především s tvorbou W.
|
|
- Lenka Ševčíková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 1.! Fenomén Shakespeare. Alžbětinské divadlo - období angl. divadla asi od pol. 16.stol. do poč. 17. stol., spjaté především s tvorbou W. Shakespeara, Ch. Marlowa, B. Jonsona a dalších renesančních dramatiků. Vznikaly první profesionální div. soubory a div. budovy (Globe, 1599) - vrcholné období v angl. div. asi od 1580 (1567 v Londýně postavena první veřejná div. budova) do zač. 17. st. za vlády Alžběty I., často zahrnuje i div. za Jakuba I. a Karla I. do uzavření divadel vrcholem tohoto období je dílo W. Shakespeara, do dvacetiletí jeho tvorby spadá největší vzestup i počátek pádu alžb. div. Když se na časové ose rozdělí průběh alžb. divadla na tři časové úseky, tvoří tvorba W. Shakespeara prostřední z nich a poslední úsek je o něco delší než ono dvacetiletí. - v tomto období se divadlo stalo součástí společenského života - divadla byla dvojího typu: veřejná a soukromá, aristokratická - herectví se osvobozovalo od rétorického patosu - scénografie navázala zprvu na středověkou symboliku, kterou překonalo shakespearovské divadlo, postupně však převládla okázalost dvorského divadla - kromě W. Shakespeara sem patří hry angl. renesančních dramatiků T. Kyda, Ch. Marlowa, R. Greena, J. Lylyho, G. Peela, B. Jonsona, G. Chapmana, F. Beaumonta, J. Fletchera, J. Webstera, T. Dekkera, J. Heywooda, T. Middletona, J. Forda a dalších historické souvislosti: Formování feudálního anglického státu předcházely dvě významné války: stoletá válka Anglie s Francií o anglické panství na pevninské straně kanálu La Manche. Začala v roce 1339 a skončila tím, že Angličané ztratili kromě přístavu Calais celou svou državu. Druhou byla válka červené a bílé růže mezi dvěma větvemi královského rodu o anglickou korunu. Byla to větev prvorozených Yorků a druhorozených Lancasterů. Trvala od roku 1399 do roku V období anglické renesance vládla v Anglii Alžběta Anglická / /, dcera krále Jindřicha VIII. a jeho druhé ženy Anny Boleynové., kterou dal Jindřich popravit. Za Alžbětiny vlády se renesanční Anglie stala hospodářsky nejvyspělejší evropskou zemí prosperující díky dočasné rovnováze sil mezi rodovou šlechtou a měšťany. Po Alžbětině smrti a po nástupu Jakuba Stuarta na trůn, byla tato rovnováha porušena a skončila Cromwellovou buržoasní revolucí. Alžběta I , angl. královna od roku dcera Jindřicha VIII. a Anny Boleynové - ve svém umírněném absolutismu se opírala o anglikánskou církev, novou šlechtu a obch. kruhy - potlačila kat.-feud. opozici (Norfolkovo povstání, poprava Marie Stuartovny), vystupovala proti puritánům - za její vlády došlo ke konfliktu se Španělskem, vrcholícímu porážkou špaň. loďstva 1588, a k počátkům angl. kolonialismu - doba rozmachu renes. umění (Spenser, Shakespeare, Jonson) podmínky pro rozvoj : - Vedle oživení antického vlivu vycházejícího z italské renesance měla na formování alžb. divadla vliv i středověká tradice (mystéria hraná na vozech, dochovaný cyklus měst. morality, příběhy kulatého stolu atd.). Zač. 15. stol. se hraje Terentius, Plautus na univerzitách, studuje se Seneca. - Válka růží trvala do roku 1485, kdy Richarda III. porazil hrabě Richmond, který sjednotil znesvářené strany a jako Jindřich VII. založil tudorovskou dynastii, která vládla Anglii až do smrti Alžběty I. roku Na dvoře Jindřicha VII. a zejména pak na dvoře jeho syna Jindřicha VIII se pěstuje humanistické drama, nasycené již světským obsahem. - Velké reformy Jindřicha VIII. velmi napomohly zviditelňování divadel. Dal např. zrušit chrámy, což vedlo k zániku kulturních a scholastických center tehdejší doby. Při založení anglikánské církve hledí divadlo usměrnit a využít k plnění ideových cílů a zájmů. Odtud vyplývá zesvětšťování morality, která se proměňuje v interludium, které se stává přímým předchůdcem dramatu.
2 - Také zlepšování a změny hospodářství, reformace Jindřicha VIII. ( ) (zakázal interludia vykládající písmo) mají vliv na rozvoj di. a kultury. - prosazuje se kult minulosti - Důležitým bodem bylo také časté obchodování s největším konkurentem Španělska - s Itálií. Kulturní snahy humanismu a italské renesance pronikaly do Anglie a nacházeli uplatnění. Slavní dramatici, básníci a filosofové byli překládáni do angličtiny - Stěhování do měst, která velmi bohatnou. - nástup nové třídy-buržoazie vznik hereckých skupin : Již předchůdci královny Alžběty si na svém dvoře vydržovali stálé služebníky, kteří sloužili pro pobavení královo. Bylo to jedno z měřítek urozenosti a bohatství panovníka. Čím větší soubor, tím lépe. Postavení těchto skupin bylo nezáviděníhodné a služba placena velmi mizerně. Tito služebníci panských zábav si proto začali ve svém volném čase přivydělávat tím, že svá představení hráli i před městským a venkovským publikem. Později začali tvořit i nová představení určená již pouze těmto divákům. Postupem doby se tato vedlejší činnos stala hlavním zdrojem obživy a zaměstnanecký vztah k pánovi se proměnil v záštitu nad hereckou společností. (Odtud pak názvy jako Společnost lorda komořího, Společnost lorda Essexe.) Bylo povinností herce, patřit k herecké skupině, jinak nad ním visela hrozba zákona proti potulce. Dá se tedy říci, že profesionální soubory existovaly již hluboko ve středověku. Hercům se říkalo minstrelové nebo jokulátoři a žili při dvorech králů a šlechticů jako součást jejich služebnictva. Instituce minstrelských družin již v době Tudorovců upadala. Hlavní důvod je nutné hledat v ekonomickospolečenských proměnách. Feudální dvory, a tedy i družiny se rozpadaly, a to buď vybitím starých rodů ve válkách dvou Růží, nebo se zaváděním nových výrobních způsobů do zemědělství. Minstrelové museli hledat ekonomické zázemí jinde než u panských dvorů. Některé kočující soubory vznikly ze skupin minstrelů. Roku 1572 se začala vyžadovat urozená patronace. Z let známe názvy více než 100 společností. Některé společnosti pouze kočovaly, jiné byly domovem v Londýně a na zájezdy se vydávaly jen zřídka. Řada souborů kočovala po kontinentě, a právě z těchto kočovných anglických společností povstalo profesionální divadlo v Německu. vládní regulace divadla: První opatření proti záplavě herců dovolovalo tlupám zájezdy v okruhu mil od domácího působiště, delší zájezdy a vlastní kočování zakazovalo. Protože dvůr byl vždycky profesionálním hercům nakloněn víc než orgány místní správy, byl rozmach divadla provázen tím, že ústřední vláda se postupně zmocnila veškeré kontroly nad profesionálními inscenacemi. Herec, který nebyl zaměstnán u nějakého šlechtice, platil za tuláka či zloděje a hrozily mu přísné tresty. Alžběta roku 1559 zakázala inscenace nepovolených her, zakázala dramatiku na náboženské či politické náměty. Londýn byl rozdělen na část, která byla obehnána hradbami a spravována městskou radou a jiné části, které ležely mimo dosah pravomoci městských orgánů. (Když nastupovala Alžběta na trůn (1558) žilo v Londýně sotva lidí, kolem roku 1600 mělo hlavní město Anglie kolem obyvatel.) Alžběta vydala nařízení, podle kterého povoloval divadelní představení v Londýně starosta. Za městskými branami bylo divadlo v kompetenci smírčích soudců příslušných opatství. Londýnský starosta a rada starších byli zapřísáhlými odpůrci divadla. Herci se proto často uchylovali do míst, kde neplatila nařízení radnice. Radní dávali za vinu divadlu, že brzdí ekonom. rozvoj státu, jelikož na představení, kteráse konají v odpoledních hodinách, chodí masy lidí, které tím zanedbávají svou práci. Dále vidí v divadle zdroj neřesti, nemocí atd. Již za vlády Jindřicha VIII. v roce 1515 byl zřízen stálý úřad mistra královských zábav. Úřad např. povoloval hrát souborům, registroval nově napsané hry, vybíral poplatky za představení a povolení, která vydával atd. Mistr radovánek sir Edmund Tilney.
3 Monopol na divadelní představení v Londýně (nejvýznamnější Služebníci královny, Služebníci lorda Admirála a Služebníci lorda Komořího). Roku 1642 schválen zákon, který pozastavil divadelní činnost na pět let skončila platnost zákona, ale 1649 nový zákon. Osmnáct let se puritáni snažili vyhladit divadlo. divadelní společnosti, podnikatelé Služebníci královny založeni Jejich krach vedl roku 1594 k utvoření dvou nejslavnějších společností celé této epochy: Služebníků lorda Admirála, vedených hercem Edwardem Alleynema finančně jištěných významným divadelním podnikatelem Phillipem Henslowem (dramatikem byl Ch. Marlowe), a Služebníků lorda Komořího, družstevníků rodiny Burbageů a skupiny herců, včetně W. Shakespeara (majitel jedné osminy Zeměkoule). U dvora hrály obě. Henslowe - hlavní scéna Štěstěna, dále Růže a Naděje. Christopher Beeston- div. Fénix - konkurent Černých bratří. divadelní budovy V roce 1576 si James Burbage nechal postavit první divadelní budovu. Divadlo s názvem The Theatre stálo přibližně 600 liber. Divadlo bylo roku 1598 strženo kvůli majetnickým sporům a z materiálu původní budovy nechal Burbage postavit v roce 1599 na jiném místě divadlo s názvem Globe. V Londýně existovaly dva typy stálých divadel - veřejná (otevřená budova určená širokému publiku, kapacita až 3000) a soukromá (zastřešená a zaměřená na publikum aristokratičtější, kapacita , vstupné podstatně vyšší, všechna místa k sezení). - veřejná divadla: např. Červený lev, Divadlo, Mezivalí, Růže, Labuť, Kančí hlava, Zeměkoule ( ), Štěstěna, Červený býk, druhá Zeměkoule ( ), Naděje, druhá Štěstěna - soukromá: např. U černých bratří, U bílých bratří, Fénix/Kohoutí aréna v Drury Lane, Salisbury Court, Královská kohoutí aréna Budovy měly tvar mnohoúhelníku, který se stále více přibližoval kruhu (Výjimkou bylo divadlo Štěstěna, které mělo původně tvar čtverce. Poté co se ukázal tento tvar jako málo vhodný, byl v rekonstrukci změněn na obvyklou podobu.). Jeviště bylo děleno na dvě části (přední a zadní). Nahoře byla galerie pro hudebníky nebo se zde odehrávali balkónové scény. (na ní sedělo i publikum) Hlediště bylo na třech galeriích ze tří stran - určeno pro zámožnější občany a ze čtvrté strany byla tzv. jáma, kde stáli občané chudší. Šlechta sedávala i na scéně. Hrálo se za denního světla. Zdroje: hospodské dvory a arény. divadelní prostor, jak se hrálo: Divadla jsou nekrytá, jeviště je obklopeno ze čtyř stran a má tři části - proscénium určené monologům a mezihrám, zadní jeviště je pod galérií oddělen oponou a galérie, kde se odehrávají balkónové scény, slouží jako hradby, kopec, nebe atd. Scéna je prostá na výpravu (rozdíl Francie, Itálie - honosné výpravy, zajištění dějového místa), není třeba oslňovat, ale uplatnit myšlenku a slovo básníka. Tomu se podřizuje i herectví, výkon musí uchvátit hrou, aby nevadil nedostatek inscenačních podrobností. Exteriérové divadlo vyžadovalo silný hlas, zvýrazněnou dikci a čitelné gesto. Gestikulace měla zavedená i svá pravidla. Bitvy znázorňovaly dvě dvojice bojující s meči a štíty. Divák je popuzen k myšlenkové spolupráci a je zapojena více jeho fantazie. Dekorace minimální, vypomáhali si slovním popisem. Hrálo se bez přestávky mezi obrazy, ženské role hráli muži nebo chlapci. Komplex vidění životaspojení vážných a komických prvků. Herci hráli nejen co postava dělá a mluví, ale také co si postava myslí. Ukáže přípravu, plán, pak průběh realizace a pak ještě hodnocení ústy postav. Děj soustředěný, pětistopý blankvers. Ostatní: - průměrná kapacita londýnských divadel kolem dvou až tří tisíc míst - Společnosti byly organizovány na základě podílnického systému. Ještě výnosnější než podílnictví byla spoluúčast na vlastnictví domu kombinovaná s podílnictvím. - Soubor měl členů. výprava se omezovala na nejnutnější náznak, oslnivou dekoraci měli v té době jen dvorské
4 masky - kostýmy - výpravnost, většina jmění společnosti, nejvyšší pokuta, kterou mohl herec dostat, byla za nošení kostýmu mimo divadlo - propagace - plakáty, letáky, průvod, vlajky ve dnech, kdy se hrálo, oznámemí nejbližších představení jako součást představení - reprízovost - průměr 12, min. 3-4, max vstupné 1-3 pence, 6 pencí za sedadlo v panské místnosti, později až šilink - hrálo se každý den v týdnu kromě půstu a v době moru, hrálo se odpoledne i večer - v průměru byla doba mezi dvěma premiérami jednoho souboru asi 14 dní - cenzura - podle zákona (1581) každá hra musela být předložena Mistru radovánek se žádostí o povolení konkurence divadla - zábavní podniky, medvědinec, herny, nevěstince - Inigo Jones-angl. scénograf 17. st., dvorské masky, 1605 se v Anglii jeho zásluhou poprvé objevila perspektivní malovaná scéna, používá simultální jeviště s točnou, pohyblivé dekorace, vyměnil rohové kulisy za listové, zvýšil využití létacích mechanismů, pyrotechniky dramatici Jedním z vrcholů evropského - a tím i světového - dramatu je anglické drama poslední třetiny 16. st. a prvních desetiletí 17. st. Jeho nejšťastnějším obdobím byla vlády královny Alžběty I., proto se nazývá alžbětinským dramatem. Alžbětinské drama představuje nejenom jednu velkou historickou epochu světové dramatiky. Dalo také činohře řadu klasických textů, které se stále vracejí na světová jeviště, a bylo i jednou z klíčových etap, v nichž se formovaly principy dramatu novověku. a) univerzitní duchové Thomas Kyd - Španělská tragédie - nejpopulárnější drama 16. st. John Lyly - psal pro chlapecké společnosti, Alexandr a Kampaspé, Endymion, Proměny lásky Robert Green - rozvíjel druhou dějovou linii, Fráter Bacon a Fráter Bungay, Jakub IV. Christopher Marlowe - Tamerlán Veliký, Doktor Faust, Maltský Žid, Edward II. - největší vliv z této skupiny, probojoval blankvers v dramatu b) Shakespeare a jeho současníci (William Shakespeare ) Ben Jonson - Lišák Volpone, Každý podle svého humoru, Alchymista, Bartolomějský jarmark Thomas Dekker - Ševcovské posvícení John Marston - Bič na herce, Co chcete, Holandská kurtizána, Nespokojenec Thomas Heywood - Žena zabitá dobrotou Thomas Middleton - Podzimní soudní zasedání, Jak doběhnout starého pána, Cudné děvče z Cheapside, Šachová partie, Ženy, pozor na ženy, Tragédie mstitele (?) c) jakubovští a karolinští dramatici John Webster - Bílá ďáblice, Vévodkyně z Amalfi Francis Beaumont - Rytíř hořící paličky John Fletcher - Opovržlivá dáma, Nečekaná dobrodružství, Španělský farář, Žena na jeden měsíc Philip Massinger - Nový způsob jak platit staré dluhy James Shirley - Hyde Park, Dáma milující zábavu, Kardinál John Ford - Škoda, že je děvka William Shakespeare ( ) život - často se uvádí jako největší dramatik všech dob narodil se ve Stratfordu nad Avonou, pocházel z prosté venkovské rodiny, otec byl rukavičkář - na rozdíl od svých předchůdců i současníků nestudoval na žádné z věhlasných anglických univerzit - když mu bylo 18, oženil se se starší dívkou - podezřele brzo po svatbě měli dceru (1583) a pak dvojčata (1585) /syn zemřel v chlapeckém věku/ - do londýnského divadelního života vstoupil někdy v letech 1585 až 1592 jako herec a autor dramat a básní, 1592 se poprvé zřetelně objevuje (jiný alžbětinský dramatik ho líčil v pamfletu jako dobře zabydleného londýnského autora a herce) se stal podílníkem Služebníků lorda Komořího, u nich zůstal po celý zbytek své kariéry (roku 1603 přešel i se společností pod patronát nového krále Jakuba I. Stuarta)
5 - v Londýně žil a tvořil přes 20 let, ale stále se vracel k rodině do Stratfordu (1597 zde koupil 2. největší dům), na sklonku života se sem uchýlil - koupil si šlechtický titul a stal se tak příslušníkem tzv. nové šlechty, která se rekrutovala z měšťanské vrstvy /puritáni/ se stal spoluvlastníkem divadla Zeměkoule (Globe) a roku 1608 druhého divadla U černých bratří požár v nejpopulárnějším londýnském divadle Globe, do roka na témže místě byla postavena druhá Zeměkoule, ale nikdy nedosáhla takového ohlasu u všech vrstev londýnského obyvatelstva (stála 1700 liber) - požár 1. Zeměkoule přímo symbolicky znamenal odchod Shakespeara z anglické scény, žil ve Stratfordu a roku 1616 zemřel dílo: - sláva i hrůza renesanční epochy dosáhla právě v Shakespearově díle svrchovaného básnického a dramatického vyjádření - tradičně se jeho tvorba rozděluje na ranou (převážně optimistickou), střední (v níž tragicky propuká krize renesančního rozmachu) a pozdní (přinášející vyzrálé smíření tragických rozporů doby) - v ranější tvorbě převládají komedie (Zkrocení zlé ženy, Sen noci svatojánské, Kupec benátský, Veselé paničky windsorské, Jak se vám líbí, Večer tříkrálový) a historická dramata z národních dějin, vrcholící v dvoudílné hře Král Jindřich IV., v níž dominuje rytíř veselé postavy Falstaff, umělecký protějšek Dona Quijota. V Shakespearových historických hrách se z chaosu a rozpadu starého řádu zdvihá nová perspektivní podoba společnosti. Snad nejlépe se to podařilo vyslovit právě v Jindřichu IV. Znamenitá je především postava Falstaffa - tlučhuby, chvastouna, zbabělce, příživníka a přitom přitažlivého milovníka životních slastí. Jedinou velkou tragédií tohoto období je Romeo a Julie. - na prahu 17. století - Shakespearovy humanistické sny o neustálém osvobozování lidské společnosti se proměňují v propastné pochybnosti o samém smyslu lidské existence (Hamlet), o věrnosti a lásce (satirická hra Troilus a Kressida, tragédie Othello), o čestnosti a spravedlnosti osobní i společenské (hořká komedie Půjčka za oplátku, Král Lear). Macbeth, Timon Athénský-tragické vidění světa. - pozdní hry, zejména Cymbelín, Zimní pohádka a Bouře - nastává projasnění. V poslední fázi své tvorby se Shakespeare snažil stvořit jakousi vizi jiného, alternativního světa, v němž jednání má šanci přinést štěstí, zvítězit nad zlem. Vznikl vysněný, vymyšlený, neskutečný a často nadpřirozený svět her jako je Cymbelín, Zimní pohádka, Bouře. - hypotéza: jeho hry a básně se přisuzují jiným autorům, protože se nedochovaly původní rukopisy jeho her a básní - názor: nebyl umělecký objevitel (nepřinášel nic nového, obměňoval staré náměty), ale jeho přínos není v námětech, ale v dramatických charakterech a básnických obrazech - Půjčoval si příběhy z mnoha zdrojů (historie, mytologie, legenda, beletrie, drama), ale přepracovával je tak, že se staly výrazně jeho vlastními. - Charakteristické pro něho je, že situace a postavy jasně nastolí v úvodních scénách a že děj se z této expozice logicky vyvíjí. Obvykle splétá dohromady několik zápletek, zprvu jsou na sobě dost nezávislé, ale postupně, jak se blíží rozuzlení, splývají, takže řešení jedné vede k řešení druhých. Takovým způsobem dosahuje jednoty v rozmanotosti. Děj běžně trvá celé měsíce či roky a odehrává se na místech od sebe značně vzdálených. - jeho historičtí králové a šlechtici jsou zároveň a především zcela současní alžbětinští lidé obrovité rozpětí londýnského života, od nejsprostších putyk až po královský palác - ucelené postavy pohybující se po škále od neschopných a směšných k velitelským a hrdinským, od mladých a nevinných ke starým a zkaženým Shakespearovy tragédie
6 Přelom 16. a 17. století je přelomem i v anglickém politickém životě a odráží se i ve zřetelném přelomu v Shakespearově díle: obrat k tragickým látkám. Bývá uváděno, že Shakespeare napsal pro tehdejší divadla 37 (Brockett 36) her. Napsal jich prý víc, ale ty jsou ztraceny. Ne všechny z těchto uváděných her jsou celé od něj co do textové podoby. Ve zbývajících deseti letech jeho tvorby byla jeho produktivita nižší. Psal pouze tragédie a tragikomedie, některé ve spolupráci s jinými autory Richard III. - Eduard IV., Eduard V., Richard York, Clarence, Richard III., Richmond, Alžběta, Markéta Titus Andronicus Romeo a Julie Julius Caesar Hamlet Othello - Desdemona, Jago Macbeth - Lady Macbeth, Hekaté, Duncan, Malcolm, Banco, Macduff, čarodějnice Král Lear - Lear, král británský, Král francouzský, Vévoda burgundský, Vévoda Cornwall, Vévoda z Albanu, Hrabě z Kentu, Hrabě z Glostru, Goneril, Regan, Cordelie Antonius a Kleopatra Coriolanus Timon athénský Napsal velice populární tragédie Titus Andronicus ( ) a Richard III. ( , patří také mezi historické hry). Titus Andronicus stojí na půdorysu oblíbené tragédie pomsty, je zběžnou úpravou starší hry podle Kydovského vkusu /hromady mrtvol a krvavá dramatičnost/. Tragédie krále Richarda III. obsahující pikle proti bratru jeho Clarencovi, žalostné zavraždění jeho nevinných synovců, jeho kruté uchvácení trůnu s celým průběhem jeho hanebného života a plně zasloužené smrti - kompletní název královské tragédie, který byl zároveň reklamním sloganem své doby. První vlastní Shakespearova práce je Romeo a Julie. Zapadá do ovzduší italských renesančních komedií v jejichž sousedství vznikla, oslava lásky, života, vedle komických i tragické situace, silný lyrismus. Vznikla uprostřed komedií. Intimní život lidí promítnutý na pozadí bouřlivé Verony. Poprvé obraz světa rozervaného sváry mocných, tentokrát jen v rámci malého městského státu. Z politických bojů vyrostla soudobá Shakespearova Anglie. Počínaje Romeem, dostává motiv politického sváru, který se v dalších tragédiích stupňuje, význam současných bojů, které nevytvářejí současnou Anglii, ale otřásají jí /domácí a zahr. problémy Anglie, válka se Španělskem se táhla až do roku 1604, prudké hospodářské změny vedly zvláště v Londýně k vážnému nedostatku potravin, mor stále představoval smrtelné nebezpečí/. V tragédiích je obraz současných bojů, ať v kostýmu Monteků, starého Říma /Caesar/, trojské války /Troilus/, či staré Anglie a Skotska /Lear, Macbeth/. Tady je Shakespeare historikem svých současníků, který poznává druhou stránku první akumulace kapitálu. Prokletí zlata, druhou stránku hrdinů své doby - nové šlechty - byli schopní všeho i vraždy - pro moc, pro zlato. Na přelomu 16. a 17. st. začalo druhé Shakespearovo tvůrčí období. Renesance zesmutněla, zostřuje se dramatikův pohled na rozpory světa, zvyšuje se jeho smysl pro bezvýchodnost nesnesitelných situací. Na počátku této řady byl Julius Caesar - hra o osudech státu zmítaného svárem mocných. V sázce je budoucnost Říma. V tehdejší historické situaci byla silná ústřední vláda Caesarova nutná pro vývoj Říma, pro jeho existenci i jeho světové nadvlády/jako alžbětinské Anglie. Ale římští optimáti, kterým šlo o jejich dílčí osobní zájmy a zájmy rodinné, se museli bouřit a bojovat za republiku. Jenže jejich republikánství neusilovalo o obecné blaho Říma, ale o svobodu pro mocenské pozice starých mocných rodin. Obraz společenské krize se objevuje i v Hamletovi. Intelektuál Hamlet tu stojí proti celému Elsinoru. Odhaluje Claudiův zločin, kritizuje nedostatky společnosti, ale váhá s jeho potrestáním tak dlouho, až hyne sám intrikou svého protivníka. Shakespeare cítil, že musí přijít osobnost, která přivodí změnu. V Caesarovi to byl Octavius, v Hamletovi Fortinbras. V Antoniovi a Kleopatře je to rovněž Octavius. I tady jde o obraz světa, zmítaného sváry a o příběh člověka velkého formátu, který svůj osud prohrál díky hazardérské povaze. Hamletovým rozhodujícím a základním cílem je prozkoumat, zda lidské jednání má a může
7 mít smysl. Hamlet si klade otázku, zda je možné vůbec žít ve světě plném zla a nízkosti a zda lze v tomto světě vůbec něčeho pozitvního dosáhnout. Tragédie pomsty se proměnila v drama velkého existencionálního rozměru, jež pátrá po smyslu lidského života. V Antoniovi a Kleopatře učinil Shakespeare další krok tímto směrem. Obě hlavní postavy na tuto kardinální otázku jasně odpoví činem: spáchají sebevraždu. V Othellovi charakterizuje Shakespeare ideálního hrdinu, který je oklamán intrikami Jaga, v němž ztělesňuje všechny nectnosti dobyvatelů prvotní akumulace kapitálu.v Macbethovi a Coriolanovi líčí lidi, kteří mají vynikající schopnosti a vysoké cíle, ale také dravčí individualismus, který je přivede do zkázy. U Macbetha je to ctižádost mít co největší moc, u Coriolana pýcha aristokrata. Král Lear - původně stará keltská báje vzniklá v V. nebo VI. století, zpracovaná před Shakespearem pod názvem Král Leir /v českých pohádkách Sůl nad zlato/. Na příběhu s tématem generačního problému - Lear a jeho tři dcery a Gloster a jeho dva synové - zdůrazňuje Shakespeare morálku věrnosti člověka člověku ve světě rozervaném nesváry. Technika, s níž Shakespeare napsal Othella, je velmi názorná pro to, čeho chtěl docílit - prozkoumat smysl a možnosti jednání člověka a zároveň odkrýt hlubiny jeho vnitřního světa. Jago ve svých monolozích v první části hry předestře před divákem všechnu svou nenávist k Othellovi a naznačí i způsoby, jak chce dosáhnout své pomsty. A pak už nezbývá než sledovat, zda a jak se mu jeho záměry podaří. Macbeth se rozběhne na samé vrcholy, vraždou sáhne až po koruně. Právě v tom okamžiku se ale vnitřně zhroutí. Král Lear pro své potěšení a z libovůle rozdělí svou říši mezi dcery a vzdá se vlády. Jeho rozhodnutí však bylo mylné, a jeho jednání proto nesmyslné. Teprve když Lear zešílí - těsně před smrtí, dobírá se moudrosti. Toto téma se ještě umocňuje podobným osudem mocného šlechtice Glostera, jenž prohlédne teprve tehdy, když je slepý. Jsou to lidé, kteří se vlastními rozhodnutími a vlastním jednáním přivedou do nesnesitelné situace a teprve potom uvidí sami sebe i skutečnost v nahotě pravdy. Období Shakespearových tragédií uzavírá Timon athénský. Jeho dochované znění je jen z části Shakespearovým dílem. Příběh o boháči, který přátelům pomáhal a tak se připravil o celé jmění, ale když sám potřeboval pomoci, obrátili se jeho přátelé k němu zády. Timon utekl ze společnosti a s nenávistí proklel lidi, život i svět. Shakespeare se tu dostal až k bodu krajní negace, za nějž už nebylo možno jít dál. Ve své další a poslední tvůrčí vývojové etapě unikl od skutečnosti do pohádky. /V poslední fázi své tvorby se Shakespeare snažil stvořit jakousi vizi jiného, alternativního světa, v němž jednání má šanci přinést štěstí, zvítězit nad zlem. Vznikl vysněný, vymyšlený, neskutečný a často nadpřirozený svět her jako je Cymbelín, Zimní pohádka, Bouře./ Shakespearovy komedie V prvním období Shakespearovy tvorby se odráží důvěra ve společenskou stabilitu i historický optimismus, které vyjadřují rozhodně a přesvědčivě renesanční sebevědomí spoléhající na síly a schopnosti člověka. V kronikách a historických hrách zobrazil Shakespeare dějiny, z nichž vyrostla jeho soudobá Anglie. V komediích zobrazuje výsledky tohoto vývoje a vyjadřuje optimismus společnosti prvotní akumulace kapitálu ve chvíli, kdy stála na vrcholu, tedy před tím, než byla porušena tudorovská rovnováha sil (Za Alžbětiny vlády se renesanční Anglie stala hospodářsky nejvyspělejší evropskou zemí prosperující díky dočasné rovnováze sil mezi rodovou šlechtou a měšťany. Po Alžbětině smrti a po nástupu Jakuba Stuarta na trůn, byla tato rovnováha porušena.). Období komedií začíná Komedií omylů a končí Vetou za vetu, která vznikla v těsném sousedství velkých tragédií. Svou dramatickou tvorbu zahájil zřejmě v letech , kdy vznikly tři díly Jindřicha IV.. Napsal populární tragédie Titus Andronicus a Richard III. a adaptoval římskou komedii v Komedii omylů. Než se stal jedním ze Služebníků lorda Komořího napsal ještě komedii Zkrocení zlé ženy. V dalších deseti letech, kdy psal zhruba jednu komedii a jednu tragédii (historickou hru) za sezónu, vytvořil některá svoje nejznámější díla. Především komedie
8 napsané v letech potvrzují jedinečnost Shakespearova talentu: Sen noci svatojánské, Mnoho povyku pro nic, Jak se vám líbí a Večer tříkrálový. Komedie se jimi stala veseloherním dramatem - lyrické pasáže střídá brilantní slovní vtip, postavy dravě, temperamentně jednají ve vypjatých situacích. Celek byl pak prodchnut duchem bytostného optimistického humoru, jenž byl skutečně hlubokým výrazem renesance. Vidění skutečnosti zobrazuje metodou dějových pásem. Dějištěm jeho komedií je často přibližná renesanční Itálie. Ostatně všechny jeho hry se odehrávají v jiné době nebo v jiném prostředí než v současné Shakespearově Anglii, ale vždy psal o anglické současnosti, oblečené do jiného roucha. Postavy jeho her, jejich myšlení, cítění, poměr k životu a lidem patří jeho věku. Mluvit otevřeně o současnosti bylo nebezpečné. Vévodové v jeho komediích jsou vedlejšími postavami a ztělesňují princip vnitrostátní rovnováhy, jsou alžbětínským ideálem vladaře, který zajišťuje poddaným život ve spořádaných poměrech a nemluví jim do řemesla ani do obchodu /Orsino, Theseus/. Jejich společnost tvoří dvořané-příživníci. Vlastní hrdinové - oba Antifolové v Komedii omylů, oba páry milenců ve Snu noci svatojánském, Beneš a Blažena v Mnoho povyku pro nic, Sebastian a Viola ve Večeru tříkrálovém jsou jednak potomci rodové šlechty, ale ve více případech příslušníci rodové aristokracie, kterou vytvořila prvotní akumulace kapitálu. Byli to příslušníci rodin bohatých obchodníků, podnikatelů, peněžníků a vlastníků půdy, kteří si /jako Shakespeare/ koupili šlechtický titul. Způsob jejich myšlení je charakteristický pro tuto vrstvu: samostatnost, podnikavost, rozhled, vtip, optimismus společnosti na vrcholu vývoje. Třetí stav - měšťané, puritáni /vrstva střední buržoasie/ je zcela bez humoru a bez romantiky. Jejich heslem je přičinlivost a řádně vedené účty.
WILLIAM SHAKESPEARE (1564 1616) Pavel Trtílek (12. 9. 2014)
WILLIAM SHAKESPEARE (1564 1616) Pavel Trtílek (12. 9. 2014) 23. dubna 1564 narozen William S. (tři měsíce po jeho narození ve Stratfordu propukla mor) Alžběta I. (31 let) vládne 6. rokem 3 000 000 obyvatel
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
Renesance a humanismus
Renesance a humanismus Anotace: seznámení s renesanční literaturou, autory a díly Dětský diagnostický ústav,středisko výchovné péče, základní škola, mateřská škola a školní jídelna Liberec 9. ročník ZŠ
ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE
ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE IX 17 12:25 1 Anglická společnost na počátku 17. století - předpoklady pro průmyslovou společnost -vyspělé zemědělství - volná pracovní síla - nové stroje a výrobní postupy
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 05.02.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_24_CJL_L
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 05.02.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_24_CJL_L Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
EU_12_sada2_13_ČJ_William_Shakespeare_Dur
EU_12_sada2_13_ČJ_William_Shakespeare_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění
Ředitel ND: akad. arch. Daniel Dvořák Šéf činohry ND: Michal Dočekal Tisková zpráva William Shakespeare Richard III. Premiéra 2. a 4. března 2006 ve Stavovském divadle William Shakespeare (1564 1616) RICHARD
Občanská válka v Anglii ( 1642-1648 )
Občanská válka v Anglii ( 1642-1648 ) AUTOR Mgr. Jana Hrubá OČEKÁVANÝ VÝSTUP orientuje se v náboženské a politické situaci v Anglii na počátku 17. století, popíše situaci v Anglii v době revoluce FORMA
STŘEDOVĚKÉ DIVADLO. Náboženská kontemplace a lidová zábava 2. část. Pašijové hry (mystéria) a morality
STŘEDOVĚKÉ DIVADLO Náboženská kontemplace a lidová zábava 2. část Pašijové hry (mystéria) a morality Mystérium pořádání celkové řízení her církev organizace, realizace náboženský spolek nebo světské bratrstvo
ANGLIE v 17. století 1
ANGLIE v 17. století 1 1603 umírá královna Alžběta I. / dcera Jindřicha VIII. / bez potomků. Na trůn nastupuje syn Marie Stuartovny skotský král Jakub VI., vládne jako Jakub I. / 1603 1625 / 1603 UNIE
VY_12_INOVACE_A_PD_2.SADA_28
VY_12_INOVACE_A_PD_2.SADA_28 Název klíčové aktivity: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Označení v TK: EU-I/2A-PD-2.sada-č.28 Autor: Mgr. Petr Drkal
Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/
Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/03.0009 William Shakespeare 26. dubna 1564 23. dubna 1616) byl významný anglický básník a dramatik, klíčová postava
Literatura období humanismu a renesance II
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Literatura
Humanismus a renesance (ostatní autoři)
Humanismus a renesance (ostatní autoři) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC30 Hlavní autoři Erasmus Rotterdamský Miguel de Cervantes y Saavedra Lope de Vega William Shakespeare François Villon
EVROPA V 16. A 17. STOLETÍ
EVROPA V 16. A 17. STOLETÍ ANGLIE ANGLICKÁ REVOLUCE IX 28 18:20 1 EVROPA V 17. STOLETÍ ANGLIE Anglie obchodovala s vlnou a jejími produkty, šlechta začala podnikat, vytvářela manufaktury a došlo k procesu
Gymnázium, Brno, Elgartova 3. GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/
Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Téma: Vybraná díla ze světové literatury
26. Životopis Vypracovala: PhDr. Miroslava Zajíčková, listopad 2013
26. Životopis Vypracovala: PhDr. Miroslava Zajíčková, listopad 2013 Název školy Obchodní akademie a Střední odborné učiliště Veselí nad Moravou Název a číslo OP OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, CZ
PL Renesanční drama; William Shakespeare: Romeo a Julie
PL Renesanční drama; William Shakespeare: Romeo a Julie Renesanční drama: 1. Dobový kontext: 2. Renesanční autoři: 3. Druhy renesančního dramatu: a) anglické (alžbětínské) W. Shakespeare b) španělské (veršované
1642 1648 Boj mezi králem a parlamentem Anglická revoluce 1640-1660
1642 1648 Boj mezi králem a parlamentem Anglická revoluce 1640-1660 Puritáni čistí, vzorem kalvinismus cílem očista anglikánské církve od katolicismu prostý oděv, vlasy nakrátko kulaté hlavy, morálka,
Pavel Trtílek ( )
ALŽBĚTINSKÁ RENESANCE Pavel Trtílek (12. 9. 2014) Alžběta I.(1558 1603): 2. dcera Jindřicha VIII. (Tudorovci) anglikánská církev vrcholné období anglické historie (anglický zlatý věk) rozvoj řemesel, obchodu
KLASICISMUS. 2. polovina 17.století -18.století. z lat. = vynikající,vzorný. Klasicistní hudba. Zámek Kynžvart
5.KLASICISMUS KLASICISMUS 2. polovina 17.století -18.století KLASICISMUS z lat. = vynikající,vzorný Klasicistní hudba Zámek Kynžvart Stavovské divadlo Krátký živůtek s nařasenými rukávy a splývavá empírová
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, předmět dramatické výchovy, její vztah k dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve estetické
VY_32_INOVACE_06.02 1/5 3.2.06.2. IQ cesta raným novověkem
1/5 3.2.06.2 Pravidla hry: 1. Hra je určena minimálně pro 2 hráče. 2. Jeden hráč (může se účastnit i hry) bude kontrolovat správnost odpovědí na Listině odpovědí. 3. Každý si vybere figurku jiné barvy
STŘEDOVĚK stoletá válka D 41
STŘEDOVĚK stoletá válka D 41 1. Jaké dynastie panovaly v uvedených zemích ve 14. a v 15. století? Anglie Francie.. 2. Kde se nacházely Flandry a jaký byl vztah Anglie a Francie k tomuto území?...... Obr,
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve výchově a vzdělávání; vymezí obsah dramatické
Ročník 8. 1. 8. - 15. 8. 2012. Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková
ČESKÝ JAZYK Počátky evropského dramatu Ročník 8. 1. 8. - 15. 8. 2012 Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková Zpracováno v rámci projektu Krok za krokem na ZŠ Želatovská ve 21. století registrační číslo projektu:
Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC21
Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC21 Období: Osobnosti: Dílo: Najdi: chybu 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 V jakých stoletích se renesance projevovala? 14.-17. století Kdo je
Název DUM: VY_32_INOVACE_4B_16_Jan_Lucemburský_na_českém_trůně. Název vzdělávacího materiálu: Jan Lucemburský na českém trůně.
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Dějepis pro 6. 7. ročník Název DUM: VY_32_INOVACE_4B_16_Jan_Lucemburský_na_českém_trůně Vyučovací
Prezentace 9-CJL -1-ročník Klasicismus, osvícenství, preromantismus (1)
Prezentace 9-CJL -1-ročník Klasicismus, osvícenství, preromantismus (1) Po uplynutí baroka se vývoj opět vrátil k pluralitě. Evangelické (protestantské) náboženství se opět stalo výrazem politického přesvědčení.
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Literární teorie Cílová skupina: žáci SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí se vznikem dramatu. Materiál je
(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
Anglie a Velká Británie
Anglie a Velká Británie královna Alžběta umírá r. 1603 bez potomků na trůn nastupují Stuartovci Anglie s Skotsko v personální unii (dva samostatné státy se společným panovníkem) anglikánská církev v čele
Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství
Ludwig Polzer-Hoditz Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství III. obraz nedatováno V lese, poblíž malého karpatského městečka Modernu, odpočívající Berta a já. Já: Novoroční zvony vyzváněly prelomu
17. A 18. STOLETÍ UTVÁŘENÍ NOVODOBÉ SPOLEČNOSTI
17. A 18. STOLETÍ UTVÁŘENÍ NOVODOBÉ SPOLEČNOSTI ANGLIE 15. až 16. stol. situace po stoleté válce - válka růží mezi rody Lancasterů a Yorků - na trůn pak nastoupil rod Tudorovců - nejznámější z Tudorovců
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 21. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 21. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY V průběhu závěrečné zkoušky může být položena otázka doplňujícího charakteru, která
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více
Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2970 Identifikátor materiálu Název klíčové aktivity Vzdělávací oblast Vzdělávací předmět / obor Tematický
Anglická občanská válka
Říká se, že nejhorší válka bývá ta občanská. S nezměněnou krutostí se v ní navzájem zabíjejí příslušníci jediného národa a následný rozvrat ve společnosti způsobuje mnoho let trvající problémy. Právě taková
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Vyučovací předmět: Český jazyk
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník Název DUM: VY_32_INOVACE_2C_4_J.B.P.Moliére Vyučovací
PhDr. Jana Bros-Svobodová. Počátky psané literatury ve světě. Evropská renesanční literatura test
Autor: Tematický celek: Učivo (téma): Stručná charakteristika: PhDr. Jana Bros-Svobodová Počátky psané literatury ve světě Evropská renesanční literatura test Pracovní list nabízí testovací otázky, které
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na
PREROMANTISMUS. 2. polovina 18. století. zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus
7.PREROMANTISMUS PREROMANTISMUS 2. polovina 18. století zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus Ossianovy zpěvy zdůrazňuje právo autora řídit se víc citem než rozumem Fonthill
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
Klasicismus ve světové literatuře
Klasicismus ve světové literatuře Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Identifikátor: Škola: Předmět: Tematická oblast: Název: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky
VY_12_INOVACE_B_PD_2.SADA_03
VY_12_INOVACE_B_PD_2.SADA_03 Název klíčové aktivity: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Označení v TK: EU-I/2B-PD-2.sada-č.03 Autor: Mgr. Petr Drkal
Adresa školy... Adresa bydliště... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.)
Č. Jméno Adresa školy... Adresa bydliště.... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.) Národní institut pro další vzdělávání Senovážné nám. 25, 110 00
počátek 14. století počátek 17. století
počátek 14. století počátek 17. století UDÁLOSTI FAKTA zámořské plavby a objevy (Vasco da Gama, Kryštof Kolumbus, Ferdnando Magalhaes) rozvoj přírodních věd (Mikuláš Koperník, Galileo Galilei, Giordano
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VY_12_INOVACE_88. Pro žáky 7. ročníku ZŠ Člověk a společnost Dějepis Křesťanství a středověká Evropa
VY_12_INOVACE_88 Pro žáky 7. ročníku ZŠ Člověk a společnost Dějepis Křesťanství a středověká Evropa Leden 2012 Mgr. Regina Kokešová Slouží k prezentaci nového učiva Doplnění informací v učebnici z jiných
Název projektu: Škola pro život Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_08 Ověření ve výuce: Třída: VII.
Název projektu: Škola pro život Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2701 Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_08 Ověření ve výuce: Třída: VII. Datum: 8.9.2011 Předmět: Dějepis Ročník: 7. Klíčová slova: Francká
Velká francouzská revoluce (1789 1794) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii
Velká francouzská revoluce (1789 1794) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii Ústava schválena r., král mohl zákony pouze., volí jen občané, volí se i v. a v.... Politické
VY_12_INOVACE_A_PD_2.SADA_18
VY_12_INOVACE_A_PD_2.SADA_18 Název klíčové aktivity: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Označení v TK: EU-I/2A-PD-2.sada-č.18 Autor: Mgr. Petr Drkal
Pavel Trtílek (přednášky 26. února a 5. března 2015)
ALŽBĚTINSKÁ RENESANCE Pavel Trtílek (přednášky 26. února a 5. března 2015) Renesanční Anglie: politicko-společenská situace: 1453: končí stoletá válka válka mezi Francií a Anglií o francouzský trůn válka
CZ.1.07/1.4.00/21.1920
KAREL IV. Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_30_13 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger Datum
FRANCOUZSKÁ RENESANCE. Pavel Trtílek (22. dubna 2016)
FRANCOUZSKÁ RENESANCE Pavel Trtílek (22. dubna 2016) FRANCOUZSKÉ DIVADLO POČÁTKEM NOVOVĚKU: francouzská renesance konec 15. stol. počátek 17. stol. francouzský klasicismus 17. stol. osvícenský klasicismus
Anglické divadlo v 17. stol. 40. léta 17. stol. občanská válka 1649 poprava krále Karla I. vláda výboru, který jmenoval parlament 1650 Oliver Crommwel
ANGLICKÉ DIVADLO V 17. STOL. Doba restaurace Anglické divadlo v 17. stol. 40. léta 17. stol. občanská válka 1649 poprava krále Karla I. vláda výboru, který jmenoval parlament 1650 Oliver Crommwell 1658
Evropská středověká literatura (eposy)
Evropská středověká literatura (eposy) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC9 Významná díla Beowulf Píseň o Rolandovi Píseň o Cidovi Píseň o Nibelunzích Beowulf 1. Ke které zemi patří, kdo je
2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Test pro žáky 4. ročníku Lucemburkové. Zdroj textu: vlastní
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.08.4._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny- Lucemburkové,
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU. Zpracování tohoto DUM bylo financováno z projektu OPVK, výzva 1.5
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 7.4.2013 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace
Renesance a humanismus
Renesance a humanismus 14. stol. - Itálie návrat k antickým kořenům, zvláště do dob antického Říma četba starých antických spisů velmi ovlivňuje tehdejší učence ve středu zájmu již není tolik Bůh, ale
06 Klasicismus, osvícenství
06 Klasicismus, osvícenství Otázka číslo: 1 Klasicismus se datuje do období: 16./17. století 17./18. století 18./19. století Otázka číslo: 2 Centrem klasicismu je: Anglie Itálie Francie Otázka číslo: 3
Jan lucembruský. Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná VY_32_Inovace/8_335 8. 6. 2012
Jan lucembruský Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná VY_32_Inovace/8_335 8. 6. 2012 Anotace: Jazyk: Prezentace o počátku vlády Jana Lucemburského Prezentace slouží k názornému výkladu a opakování, žáci si v závěru
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:
William Shakespeare
William Shakespeare 1564 1616 1 Výběrová bibliografie William Shakespeare 1564-1616 vznikla při příležitosti 400. výročí smrti jmenovaného britského dramatika. W. Shakespeare byl a stále zůstává jednou
Scénická umění a kultura
Scénická umění a kultura Opakování: scénická umění Scéna: událost, kterou někdo pozoruje Uměle pro diváka vytvořená scéna může být základní částí uměleckého díla: mluvíme o scénických uměních (drama, film,
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 30.10.2012 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace
WILLIAM SHAKESPEARE 1564-1616
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 08.01.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_16_CJL_L Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
Literární druhy a žánry hrou
Literární druhy a žánry hrou MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_03_14 Tématický celek:
vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník Název DUM: Victor Hugo Vyučovací předmět: Český
Téma: Realistické drama, A. a V. Mrštíkové, Maryša
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 09.01.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_09_CJL_L Ročník: II. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
AVANTGARDA. Tato divadla byla protipólem tradičních kamenných divadel V představeních se objevují klaunské výstupy
OSVOBOZENÉ DIVADLO POČÁTKY SOUBORU Počátky Osvobozeného divadla sahají do 20. let minulého století, kdy byl založeno sdružení literárních a divadelních umělců s názvem Devětsil (podzim 1920). Mezi členy
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk
Humanismus a renesance (Itálie)
Humanismus a renesance (Itálie) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012) VY_32_INOVACE_VYC27 Hlavní autoři Humanismus a renesance Hlavní autoři Dante Alighieri Francesco Petrarca Giovanni Boccaccio Niccolò Machiavelli
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce
Název studijního oboru Kód studijního oboru Typ studia Forma studia Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Historie se zaměřením na vzdělávání 7105R056 bakalářský Specializace Platnost od 1. 11. 2016 prezenční
LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Markéta Bednarzová. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno
TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017
Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 1. Úvod do dějepisu - seznámení s učebnicí - historické prameny UČIVO: - čas,
Název materiálu: Opakování Řecko, Řím. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
Číslo materiálu: Název materiálu: Opakování Řecko, Řím Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová Opakování - Starověké Řecko a Řím 1. Kde a proč zakládali Řekové osady? (použij
České divadlo po 2. světové válce
České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast BRNO - divadla Datum vytvoření 27. 6. 2013 Ročník Čtvrtý Stručný obsah Přehled brněnských divadelních scén Způsob využití Rozšíření základního učiva v
České divadlo po 2. světové válce
České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast Datum vytvoření 22.11.2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Režisérské osobnosti Slováckého divadla v Uherském Hradišti Čtvrtý Režisérské
2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU:
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.20.5._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny, test-
Další svatba v britské královské rodině vdala se Zara Philips, vnučka Alžběty II. Úterý, 02 Srpen :33
V sobotu 30. července 2011 se v Británii odehrála další královská svatba. Svého dlouholetého přítele pana Mikea Tindalla si bez většího zájmu médií vzala za muže vnučka královny Alžběty II. slečna Zara
E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Dějepis I: STŘEDOVĚK - NOVOVĚK Dějepis Mgr. Pavel Vaníček 01 - Raný středověk - Pracovní
Raný středověk. Co se ti vybaví, když se řekne středověk?
Raný středověk Co se ti vybaví, když se řekne středověk? Stěhování národů rozsáhlá migrace obyvatelstva koncem starověku a počátkem středověku (migrace pohyb, přesun) důvody: nárůst počtu obyvatelstva,
Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948. Datum: 7.3. 2011
ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 Litoměřice 412 01 www.zsladovalt m.cz vedeni@zsladovalt m.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948 Šablona: 12_06 Ověření ve výuce Sada: II. Třída: 8. A Datum:
Návod. Hra je určena pro dvojici žáků. Žáci si při ní opakují a rozšiřují své znalosti ze středověké historie naší vlasti. Mohou využít také odhad.
1 2 3 1 2 3 4 5 6 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 10 11 12 Návod Hra je určena pro dvojici žáků. Žáci si při ní opakují a rozšiřují své znalosti ze středověké historie naší vlasti. Mohou využít také odhad.
Odborná škola výroby a služeb, Plzeň, Vejprnická 56, 318 00 Plzeň. Název školy. Název projektu. Číslo materiálu 37. Mgr. Bc.
Název školy Název projektu Odborná škola výroby a služeb, Plzeň, Vejprnická 56, 318 00 Plzeň Digitalizace výuky Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0977 Číslo šablony VY_32_inovace_ST37 Číslo materiálu 37