Rozvoj studijních oborů ů Zdravotně sociální fakulty Ostravské univerzity v Ostravě v oblasti zdravotnické

Transkript

1 Rozvoj studijních oborů ů Zdravotně sociální fakulty Ostravské univerzity v Ostravě v oblasti zdravotnické informatiky pro zvýšení uplatnitelnosti absolventů na trhu práce (EDIS) Hana Sochorová

2 ESF CZ / /0252 Rozvoj studijních oborů Zdravotně sociální fakulty Ostravské univerzity v Ostravě v oblasti zdravotnické informatiky pro zvýšení uplatnitelnosti absolventů na trhu práce EDIS EDukace v oblasti Informačních Systémů Příjemce: Zdravotně sociální fakulta OU Partneři projektu: Stapro s.r.o. DC Vision s.r.o. Trvání projektu: Rozpočet: Kč

3 Základní cíl projektu Projekt Rozvoj studijních oborů Zdravotně sociální fakulty Ostravské university v Ostravě v oblasti zdravotnické informatiky pro zvýšení uplatnitelnosti absolventů na trhu práce je zaměřen na rozvoj, inovaci a zkvalitnění řady y studijních oborů ZSF OU v oblasti rozvoje praktických znalostí a dovedností v oblasti zdravotnické informatiky a využití klinických a nemocničních íhif informačních č íhsystémů ů v klinické praxi.

4 Dílčí í cíle projektu vybudování počítačové č učebny č v prostorách áhzsf pro realizaci i rozšířené výuky zdravotnické informatiky změna obsahové i formální náplně vybraných předmětů s důrazem na posílení praktické složky výuky směrem na zdravotnickou informatiku a tím zvýšení uplatnitelnosti absolventu oboru v praxi vytvoření kvalitních studijních opor pro studenty oborů oblasti zdravotnické informatiky proškolení cílové skupiny studentů

5 Inovativní cíle projektu vybavení specializované učebny č pro rozšířenou výuku ýk zdravotnické informatiky, především pro práci s klinickým, radiologickým a laboratorním informačním systémem vytvoření specializovaného aplikačního programového vybavení simulující ípráci vreálném klinickém i ké nemocničním informačním systémů včetně vytvořeni sady testovacích dat, simulující pacientská data zvýšení kvalifikace pedagogických pracovníků voblasti zdravotnické informatiky

6 Inovativní cíle projektu II příprava a vytvoření ř studijních opor, studijních materiálů a testů pro rozvoj vzdělávání v oblasti zdravotnické informatiky zpracování srovnávacího testu praktických znalostí studentů uvedených oborů v oblasti aplikované zdravotnické informatiky ik a jeho vyhodnocení příprava a vytvoření vysokoškolských skript, učebních textů, učebních pomůcek a sady kurzů a testů pro výuku ýk if informatikyik

7 Klíčové aktivity Návrh organizace a detailního plánu projektu Návrh systému vnitřní kontroly kvality Tvorba vysokoškolských skript Realizace vybavení počítačové učebny Tvorba multimediálních pomůcek Realizace úloh NIS Školení cílové skupiny v inovovaných předmětech oboru Odborná oponentura modulů NIS, odborné a laické posudky Testování a ověřování výukové podpory s cílovou skupinou Publicita projektu Administrace, audit

8 Monitorovací ukazatele Monitorovací ukazatel Plán Splněno* ě Počet podpořených osob poskytujících službu 6 23 Počet podpořených osob - klientů služeb Počet podpořených osob počátečního vzdělávání Počet podpořených organizací 4 3 Počet podpořených vědeckých a výzkumných pracovníků 1 0 Počet č nově ě vytvořených ř ýhčii inovovaných programů ů 12 2 počátečního vzdělávání Počet vytvořených či inovovaných produktů * stav ke konci 2/2008

9 Výstupy projektu aktivita časové plnění Vybudování počítačové učebny na ZSF OU červen říjen 2006 Tvorba vysokoškolských skript a výukových opor Úvod do aplikací výpočetní techniky Klinické (nemocniční) informační systémy Laboratorní informační systémy Analýza a příprava VNIS Analýza funkčních vlastností VNIS Podklad pro zadávací dokument VNIS Zadávací dokumentace pro výukový nemocniční IS Programování a customizace VNIS Výukový nemocniční IS, ver. 1.00/2007 říjen2006 srpen 2007 říjen prosinec prosinec 2006 srpen 2007 Školení cílové skupiny v inovovaných předmětech oboru únor 2007 duben 2007 Oponentura skript a výukových opor říjen 2007 duben 2008 Pilotní běh výuky inovovaného předmětu září 2007 prosinec 2007 v zimním semestru Pilotní běh výuky inovovaného předmětu v letním semestru únor 2007 červen 2008

10

11 LEGISLATIVNÍ PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ NELÉKAŘSKÝCH ZDRAVOTNICKÝCH PROFESÍ JAKO VÝCHODISKO PRO PŘÍPRAVU PROJEKTU

12 Nelékařská zdravotnická povolání Zákon 96/2004 Sb. o podmínkách získávání a uznávání způsobilosti k výkonu nelékařských zdravotnických povolání a k výkonu činností souvisejících s poskytováním zdravotní péče a o změně některých souvisejících zákonů (zákon o nelékařských zdravotnických povoláních)

13 Vzdělávání zdravotnických pracovníků v nelékařských profesích se řídí zákonem 96/2004 Sb. o nelékařských zdravotnických povoláních) vyhláškou 39/2005 Sb., kterou se stanoví minimální požadavky na studijní programy k získání odborné způsobilosti k výkonu nelékařského zdravotnického povolání vyhláškou 424/2004 Sb. pak stanoví činnosti zdravotnických pracovníků a jiýh jiných odborných ýhpracovníků

14 Akreditovaný zdravotnický studijní obor studijní obor, kterému bylo uděleno souhlasné stanovisko Ministerstva zdravotnictví ke způsobilosti absolventů vykonávat zdravotnické povolání podle zvláštního právního předpisu* * Zákon č. 111/1998 Sb., o vysokých školách

15 Akreditované zdravotnické studijní obory na ZSF OU 9 bakalářských studijních oborů, z toho 3 v obou formách studia 2 navazující magisterské studijní obory

16

17 Vyhláška 39/2005 Sb. stanoví minimální požadavky na studijní programy k získání odborné způsobilosti k výkonu nelékařského zdravotnického povolání v jednotlivých paragrafech uvádí, které znalosti a dovednosti musí absolvent příslušného studijního oboru získat

18 V 3 vyhlášky jsou uvedeny znalosti a dovednosti společné pro všechny studijní obory takto: Studium v programech uvedených v odstavci 1 poskytuje znalosti a dovednosti, které umožní vykonávat činnosti stanovené zvláštním právním předpisem, a znalosti a dovednosti a) v etice zdravotnického povolání v oboru, b) v administrativních činnostech ve zdravotnictví, zejména ve vedení dokumentace týkající se oboru, včetně elektronické podoby této dokumentace, c) v organizaci a řízení zdravotní péče, d) v základech podpory a ochrany veřejného zdraví, včetně prevence nozokomiálních nákaz, e) v první pomoci a zajišťování zdravotní péče v mimořádných a krizových situacích, f) v právních souvislostech poskytování zdravotní péče v oboru..

19 Projekt Cílem projektu byla realizace požadavku na znalost vedení zdravotnické dokumentace v elektronické podobě, tj. znalost funkčností nemocničního informačního systému obecně a dovednost při práci s daty vnis. Projekt byl tedy zaměřen na teoretickou znalost (přednášky, zakončeno teoretickým testem) a praktickou dovednost (cvičení vpočítačové učebně) při práci s pacientskými idaty.

20 Informační systémy ve zdravotnictví nově zavedený studijní předmět splňuje požadavky vyhlášky p j p y y y 39/2005 Sb. 3, odst. 2 bod b)

21 Inovovaný předmět První (pilotní) semestr podle nových osnov - září 2007 Realizace předmětu - 8 hod. společných teoretických přednášek - 10 dvouhod. bloků cvičení se zaměřením podle konkrétního studijního oboru Předmět zaveden do studijních plánů jako: KVM/ISZDR - Informační systémy ve zdravotnictví t přednáškař dášk KVM/ISZOV, ISZRA, ISZER, ISZZZ, ISZVS, ISZPA Informační systémy ve zdravotnictví cvičení

22 Předmět ISZDR teoreticko-praktický celek - přednášky a oborově zaměřená cvičení ve specializované učebně Cíl seznámit studenty s jednotlivými typy a vedením zdravotnické dokumentace pochopit její významnost při poskytování profesionální zdravotnické péče naučit se s touto dokumentací pracovat

23 ISZDR cvičení 10 dvouhod. bloků 1. Lekce Úvodní cvičení - obecné využití informačních technologií, ověření úrovně znalostí, upřesnění požadovaných znalostí, doporučení dalšího vzdělávání v rámci CŽV lekce Práce a plnění úkolů NIS, zaměřeno oborově podle specifik jednotlivých zdravotnických povolání.

24 VNIS - obecné znalosti pro všechny obory: - centrální evidence - vykazování zdrav. pojišťovnám - práce s pacientskou dokumentací - hospitalizace a ambulance Zaměření podle oboru - specifika pro: - pracoviště zobrazovacích metod - laboratorní informační systém - rehabilitační pracoviště - porodní a novorozenencké pracoviště - specifika práce na ARO, JIP -lůžkové oddělení

25 Studijní materiály Příručka k obecným vlastnostem NIS - k dispozici všem studentům v elektronické podobě Pro jednotlivé úlohy je zpracována podrobná dokumentace (příručka, návod k úloze) - k dispozici u pracovních stanic na učebně

26

27 Závěrečné ě č hodnocení studentůů Zápočet se skládal ze dvou částí: část teoretická část praktická podmínka úspěšnosti pro získání kreditů - splnění teoretického testu - splnění praktického testu

28 Ukázka teoretického testu

29

30 Studenti Počet studentů, kteří absolvovali výuku cvičení vprůběhu zimního semestru (z toho neúspěšně) ISZOV 26 (1) obor ochrana veřejného zdraví ISZRA 28 (2) obor radiologický asistent ISZER 28 (0) () obor ergoterapie ISZZZ 24 (1) obor zdravotnický záchranář ISZVS 34 (0) obor všeobecná sestra ISZPA 21 (0) obor porodní asistentka

31 Studenti statistika úspěšnosti při testech všechny obory nepřihlásili se k testu 10 uspěli na první pokus 99 uspěli na druhý pokus 34 neuspěli 19 zahájili výuku % 12% 6% 61% nepřihlásili se k testu uspěli na druhý pokus uspěli na první pokus neuspěli

32 Studenti statistika úspěšnosti při testech dle oborů ISZOV ISZRA 4% 38% 14% 29% 58% 57% uspěli na první pokus uspěli na druhý pokus neuspěli uspěli na první pokus uspěli na druhý pokus neuspěli ISZER ISZPA 7% 29% 24% 10% 64% 66% uspěli na první pokus uspěli na druhý pokus neuspěli uspěli na první pokus uspěli na druhý pokus neuspěli

33 Studenti statistika úspěšnosti při testech dle oborů ISZZZ ISZVS 29% 13% 58% 9% 32% uspěli na první pokus uspěli na druhý pokus neuspěli 59% uspěli na první pokus uspěli na druhý pokus neuspěli

34 Dotazník pro hodnocení pilotního semestru studenty Hodnocení výuky ISZDR zcela souhlasím částečně souhlasím nevím částečně nesouhlasím zcela nesouhlasím Označení Text stanoviska body před zahájením výuky jsem byl/a podle mého názoru dobře 1 připraven/a na předpokládané úrovni znalostí po SŠ, tj. s úvodní praktickou prací jsem neměl/a závažnější problémy 0 v průběhu semestru jsem si vždy splnil/a práci, která byla k 2 procvičení v rámci samostudia 0 3 práci zadanou v hodině jsem vždy v limitu dokončil/a 0 největší problém při zápočtovém testu byl pro mě nedostatečný 4 základ z předchozího SŠ studia 0 největším problémem při zápočtovém testu pro mě byly nově 5 získané informace rozšiřující předpokládané SŠ znalosti (např. funkce hromadné korespondence) 0 nikdy dříve jsem neměl/a možnost se s NIS (nemocničním 6 informačním systémem) blíže seznámit 0 domnívám se, že vyzkoušení si práce s NIS před nástupem na 7 praxi bude pro mě užitečné 0 8 uvítal/a bych rozšíření teoretické části výuky o další témata 0 9 uvítal/a bych rozšíření praktické části výuky o další témata 0 10 uvítal/a bych rozšíření praktické části výuky zvýšením počtu hodin POKYNY Do zeleného políčka v 1. řádku slupce G vepište typ absolvované SŠ (gymnázium, SZŠ, SPŠ...) Vyznačte Vaši podporu k jednotlivým stanoviskům otázkám. Podporu vyznačte zapsáním libovolného znaku v zeleném políčku (nejlépe x) do Vámi zvolené odpovědi. 0

35 Specifikace úloh VNIS -obecné registrace pacienta, vyhledání pacienta, úprava kmenových dat číselníky (lékařů, dg., jiné) zadávání žádanek (4 možnosti) zadávání výsledků k žádankám psaní ílékařských ř ký zpráv, dekurz, anamnéza, epikríza tvorba a využití předdefinovaných textů zadání diagnóz

36 Specifikace úloh VNIS - obecné vyúčtování pacienta přesun, propuštění, archivace, smazání pacienta plánování příjmů, dalších návštěv, procedur tisky storna statistiky regulační poplatky dle nové legislativy poučení pacienta (o právech a povinnostech, o zákroku, o sdělování informací )

37 Vzorové příklady 20 příkladůů Ukázka: Pacient č. 1 interní ambulance pacient přichází do nemocnice poprvé kompletní registrace pacienta (zadání kmenových dat, pojišťovny dg.) přijmout do čekárny vytipované diagnózy (ošetřovací dg., ) a k nim kompletní postup (léky, materiál, laboratoř) až po ukončení pacienta a vyúčtování ambulantního výkonu

38 Závěr V průběhu pilotního provozu výuky byl systém otestován z hlediska praktického využití přímo ve výuce. Z nasazení systému do výuky a jeho zpřístupnění studentům vyplynula některá doporučení a závěry pro jeho další přizpůsobení k výukovému využití některé funkčnosti využívané v běžném nemocničním provozu se ukázaly pro výuku jako nadbytečné (např. některé kontrolní mechanismy, které pak neumožnily studentům pacienta po skončení výuky uložit do archivu).

39 Děkuji za pozornost