ČESTNÉ PROHLÁŠENÍ. Prohlašuji tímto, že jsem bakalářskou práci na téma Ohlas řeckých lidových písní v dílech

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ČESTNÉ PROHLÁŠENÍ. Prohlašuji tímto, že jsem bakalářskou práci na téma Ohlas řeckých lidových písní v dílech"

Transkript

1 ČESTNÉ PROHLÁŠENÍ Prohlašuji tímto, že jsem bakalářskou práci na téma Ohlas řeckých lidových písní v dílech reagujících na druhou světovou válku vypracovala sama, pouze s použitím literatury a pramenů v práci uvedených. V Brně dne 7. května

2 PODĚKOVÁNÍ Na tomto místě bych chtěla vyjádřit poděkování vedoucí mé práce Mgr. Nicole Votavové Sumelidisové za věnovaný čas, trpělivost a především za cenné podněty a připomínky. 3

3 OBSAH: I. Úvod...s. 5 II. Stručná charakteristika historické situace.s Meziválečné období v Řecku... s Královská diktatura 4. srpna s Druhá světová válka... s Řecko-italská válka ( ).. s Německá okupace ( )..s Situace po druhé světové válce. s. 8 III. Stručná charakteristika literární tvorby... s Generace 30. let v Řecku s Surrealismus. s Řecký surrealismus... s Poezie během druhé světové války a po ní. s. 13 IV. Řecké lidové písně... s Miroloja, charondika.. s. 17 V. Nikos Gatsos. s Amorgos. s Amorgos a inspirace řeckou lidovou písní.. s Ohlasy básně Amorgos s. 25 VI. Odysseas Elytis. s Asma iroiko ke penthimo ja ton chameno Anthypolochago tis Alvanias... s Asma iroiko ke penthymo ja ton chameno Antypolochago tis Alvanias a inspirace řeckou lidovou písní.. s. 32 VII. Závěr s. 37 Resumé s. 39 Seznam literatury a internetových zdrojů...s. 40 4

4 I. ÚVOD Řecká folklórní slovesnost, zvláště pak lidová píseň, má pro řecký národ stěžejní význam hlavně díky své mnohaleté tradici. Její nepřetržitý vývoj můžeme sledovat od dob starověku až po konec druhé světové války. V dobách národního útisku a nepříznivé společenské situace čerpali lidé sílu a povzbuzení právě z této tradice. Za tzv. temná období můžeme považovat především tureckou okupaci a téměř celou první polovinu dvacátého století. Hlavním cílem předkládané bakalářské práce je vysledovat vlivy řeckých lidových písní, zvláště smutečních, v dílech bezprostředně reagujících na jednu z nejkrutějších událostí v novodobých dějinách lidstva na druhou světovou válku. K tomuto účelu jsem si vybrala rozsáhlou báseň Odyssease Elytise Hrdinský žalozpěv o podporučíkovi padlém v Albánii, protože patří k nejkrásnějším protiválečným veršům v moderní řecké poezii, a básnickou skladbu Amorgos Nikose Gatsose, která je díky skvělé kombinaci surrealismu a prvků tradiční lidové písně považována za jedno z nejvýjimečnějších děl řecké surrealistické poezie. Práci jsem rozdělila do sedmi hlavních kapitol. Ve druhé kapitole stručně charakterizuji historickou situaci v Řecku od konce první světové války až po léta těsně následující po druhé světové válce. Tato kapitola je nezbytná pro hlubší pochopení vývojových tendencí v řecké literatuře, kterou se podrobněji zabývám v následující kapitole. Ve třetí kapitole rozebírám především básnickou generaci 30. let a její úlohu v řecké moderní literatuře, v závěru této kapitoly jsem se zaměřila na díla a generaci reagující na druhou světovou válku. Čtvrtou kapitolu věnuji řeckým lidovým písním, její podkapitolu potom písním smutečním. Následuje kapitola o životě Nikose Gatsose, o jeho díle Amorgos a v jejím závěru jsem se pokusila ukázat konkrétní vlivy lidových písní na toto básnické dílo. V šesté kapitole se stejným způsobem věnuji Elytisovi a jeho básnické skladbě Hrdinský žalozpěv. K vypracování své bakalářské práce jsem použila bibliografii, která obecně postihuje řeckou historii a literaturu, především generaci 30. let a surrealistické básníky. Dále pak literaturu o básnících Gatsosovi a Elytisovi a o jejich díle. V neposlední řadě jsem také využila poznámky z přednášek o řecké literatuře 19. a 20. století, o novodobých řeckých dějinách a o řecké folklórní slovesnosti. 5

5 II. STRUČNÁ CHARAKTERISTIKA HISTORICKÉ SITUACE 1. Meziválečné období v Řecku Meziválečné období (léta ) ve světě, až na několik výjimek, bylo charakteristické nejen politickou, ale i ekonomickou a společenskou nestabilitou. Pro Řecko bylo období mezi dvěma světovými válkami, v porovnání se zbytkem Evropy, ještě o něco těžší. Léto roku 1922 totiž znamenalo definitivní porážku řecké Velké myšlenky 1). Ta měla katastrofální důsledky zejména pro Maloasijské Řeky žijící v křesťanských čtvrtích Smyrny, ve kterých byly záměrně zakládány požáry. Do 1. října 1922 bylo z tureckého území odvezeno přibližně křesťanů a tím byla řecká civilizace existující na maloasijském pobřeží přes dva a půl tisíce let, definitivně zničena. Mírová konvence mezi Tureckem a Řeckem o výměně občanů řecké a turecké národnosti (ve skutečnosti však o výměně muslimů za ortodoxní křesťany) byla podepsána 30. ledna Na řecké území tehdy přišlo z Turecka, později i z Bulharska, přes ortodoxních křesťanů. Řecký stát musel s příchodem těchto emigrantů řešit sociální a ekonomické problémy, což se samozřejmě promítlo i do vnitropolitického vývoje Řecka. Dne 25. března 1924 národní shromáždění jednohlasně rozhodlo o zrušení monarchie a o vyhlášení republiky. Po pádu řecké Velké myšlenky narůstala lhostejnost obyvatel ke společensko-politickému dění, které bylo charakteristické neustálou disharmonií a nepřehledností vlád, jenž se u moci nepřetržitě měnily. Jen v letech zde došlo ke třem volbám, devíti pokusům o státní převrat a ke dvěma vojenským diktaturám. Hospodářská krize v roce 1929 velmi ovlivnila další vývoj řeckého státu. Protože se projevovala snaha o ekonomickou nezávislost na ostatních státech, byla zavedena téměř tyranská vládní opatření vůči pracujícímu lidu. V této době také dosáhlo vrcholu zneužívání zvláštního zákona Idionymon 2), který umožňoval pronásledovat všechny nepohodlné osoby pouze pro jejich politické přesvědčení. Po zmanipulovaných volbách v roce 1935 se do Řecka opět vrátila monarchie. Obyčejný člověk prožíval v těchto letech zklamání ideálů, krizi v mezilidských vztazích, pesimismus a pocity marnosti. Atmosféru doby vystihla v literatuře tzv. generace 20. let v čele s Kostasem Karyotakisem. 11 Koncepce tzv. Velké myšlenky byla poprvé formulována v roce 1844 a znamenala snahu o obnovení Velkého Řecka s hlavním městem v Konstantinopoli jako dědice a nástupce byzantské říše. I když se intenzita prosazování Velké myšlenky v průběhu staletí měnila, byla až do roku 1922 hlavní tendencí řecké zahraniční politiky. Eleftherios Venizelos nazval Velkou myšlenku Řeckem pěti moří. 2 Το Ιδυώνυμο Zákon o ochraně společenského pořádku zaveden 25. července 1929 venizelistickým režimem. V Řecku platný až do roku

6 1.1. Královská diktatura 4. srpna dubna 1936 jmenoval král Jiří II. dosavadního ministra války Ioannise Metaxase novým ministerským předsedou. O 12 dní později získal Metaxas důvěru parlamentu a tím si otevřel cestu k realizaci svého konečného cíle nastolení osobní diktatury v Řecku po vzoru Itálie (netajil se svým obdivem k režimům Hitlera a Mussoliniho). Pod záminkou akutní hrozby bolševického povstání byla 4. srpna 1936 zrušena ustanovení o uplatňování demokratických práv a svobod občanů, byl rozpuštěn parlament a utužena cenzura. Nový diktátor měl na své straně sympatie krále Jiřího II. proto se pro diktaturu 4. srpna vžil název královská 3). 2. Druhá světová válka 2.1. Řecko italská válka ( ) 28. října ) v 5:30 ráno (půl hodiny před vypršením ultimáta) italská vojska překročila řecko-albánské hranice. 9. listopadu začal protiútok řeckých sil, které i přes svou naprosto nedostatečnou připravenost a bez jakéhokoliv moderního zásobovacího prostředku získaly od 14. listopadu 1940 nadvládu na válečném poli. Dobyly Konitsu a postupně přenesly válečné operace až na území jižní a jihovýchodní Albánie. Vstoupily do měst Korča, Gjirokaster a Saranda, přiblížily se k nejdůležitějšímu jihoalbánskému přístavu Vlora. To vše během necelého jednoho měsíce. 28. prosince 1940 už řecká vojska držela linii Jadran Tepeleni Klisura Ochrid a na tomto místě zůstala až do zahájení italského protiútoku v březnu roku Tento protiútok se však po šestnácti dnech zastavil, protože bylo zcela evidentní, že italská vojska nemohou žádným způsobem prolomit linii řeckých sil. Poté, co vyšla najevo schopnost řeckých vojsk udržet albánskou frontu, Anglie změnila své stanovisko o podpoře Řeků a stala se tak jejich hlavním spojencem v boji proti agresorům. Je pochopitelné a zcela přirozené, že tento vývoj událostí Řekům zvýšil důvěru ve vlastní síly, patriotismus a národní hrdost 5). 3 Hradečný, P. a kol.: Dějiny Řecka. Praha: NLN, s dnes známého jako den Ochi ministerský předseda Metaxas na vlastní odpovědnost odmítl italské ultimátum o povolení k umístění italských jednotek na řeckém území po dobu války. Den zahájení řeckého boje proti okupaci. 5 Γρίβας K.: Η Ελλάδα στον 20ο αιώνα. Θεσσαλονίκη: Εκδοτική Θεσσαλονίκης, 2005 σ. 86 7

7 2.2. Německá okupace ( ) 6. dubna 1941 Německo napadlo Řecko a Jugoslávii a 20. dubna vojenský velitel řeckých sil Tsolakoglu podepsal definitivní protokol o kapitulaci s Německem. Král Jiří II. i s vládou utekl na Krétu a poté do Egypta. Athény Němcům podlehly 27. dubna 1941 a na Krétu německé vojsko vtrhlo 20. května Po deseti dnech byla dokončena okupace celého území, přesně dne 29. května ). Pro Řecko tím začalo kruté čtyřleté období trojí okupace (Německa, Itálie a Bulharska) 7), ale také jedno z nejsilnějších a nejmasovějších hnutí odporu v podmaněné Evropě, které vzali do svých rukou téměř výhradně komunisté. Rodící se hnutí odporu začalo brzy ztrácet svou živelnou a spontánní formu a dostávalo podobu organizovaného protifašistického ozbrojeného boje. 3. Situace po druhé světové válce 3. prosince 1944 se na náměstí Syntagma v Athénách konalo všelidové shromáždění na protest proti obecné demilitarizaci. Tato událost je považována za začátek druhého kola občanské války 8), která s konečnou platností ukončila všechny snahy o smíření na řecké politické scéně. 24 mrtvých demonstrantů zahájilo představení mnoha střetů, ve kterých zaujala nejsilnější pozici národní osvobozenecká armáda ELAS 9). V roce 1947 převzaly po Velké Británii ochrannou ruku nad Řeckem Spojené státy americké. Nepokoje však stále probíhaly v horách pevninského Řecka ve třetím kole občanské války mezi lety 1946 až Ve všech třech kolech zahynulo na obyvatel, bylo posláno do exilu, především na ostrov Makronissos, nebo šlo do vězení (z nich asi bylo popraveno nebo dostalo doživotní trest), emigrovalo a 10% muselo změnit domov. Druhá světová i občanská válka zanechaly Řecko v ruinách a v bídě. Celé zde popisované období se neslo ve znamení deziluze už po porážce Velké myšlenky. Řecká společnost by se dala charakterizovat všeobecnou nespokojeností s nedostatky doby, krizí mezilidských vztahů a starostmi o všední lidskou existenci. 6 Hradečný, P. a kol.: c.d. s Moře náš osud: řecká povídka 20. století. Praha: Odeon, 1989 s. 146:...přišla hrůzná doba. Uprostřed zimy čtyřiadvacátého... Pekárny byly zavřené... Chleba zmizel... V tržnici nebylo ke koupi zhola nic... Všude prázdno a lidé z hladu zdivočeli. 8 První kolo občanské války proběhlo kvůli sporům mezi Národně osvobozeneckou frontou a jejími odpůrci a trvalo od října 1943 do února Εθνικός Λαϊκός Απελευθερωτικός Στρατός 8

8 III. STRUČNÁ CHARAKTERISTIKA LITERÁRNÍ TVORBY V reakci na první světovou válku, hospodářskou krizi ve 30. letech a další události meziválečného období se na světové literární scéně objevily nové umělecké směry, jako jsou například vitalismus, civilismus, futurismus, dadaismus, surrealismus a jiné. Spisovatelé se tak snažili vyrovnat se s tragickými válečnými zkušenostmi, zaměřit se na lásku k vlasti a sjednotit své síly proti rostoucímu vlivu fašismu. Řecko bylo v meziválečném období navíc postiženo tzv. maloasijskou katastrofou a celá společnost se nacházela ve všeobecném úpadku, a to jak po politické, ekonomické, tak i po morální stránce. Tato tzv. generace 20. let se musela s definitivní platností vzdát snů a ideálů svých otců, kteří snili o Řecku pěti moří. Verše básníků, kteří v tomto období tvořili, jsou naplněny nostalgií a pesimismem, pocity marnosti a dezorientace. Typickým představitelem básnické generace 20. let byl Kostas Karyotakis, jehož básně jsou ostře ironické, sarkastické, plné hořkosti a myšlenek na smrt. Karyotakis spáchal sebevraždu v roce 1928 a jeho básnický styl byl po jeho smrti napodobován tak intenzivně, že lze v řecké literární historii mluvit o novém literárním proudu karyotakismu, který se stal módní záležitostí své doby 10). Ve 20. letech se pod vlivem VŘSR 11) objevují v řecké literatuře také myšlenky marxismu. K socialistickému hnutí se přiklonili básníci Nikiforos Vrettakos, Jannis Ritsos, básník a prozaik Kostas Varnalis a také Nikos Kazantzakis ve své básni Askitiki Salvatores Dei (Askeze Spasitelé Boží). 1. Generace 30. let v Řecku Za manifest generace 30. let je považována kniha esejů Elevthero pnevma (Svobodný duch) Jorgose Theotokase, která vyšla v roce Ve čtyřech kapitolách zde analyzoval současnou ideologickou a literární situaci v Řecku. Podle Theotokase umělci nepřispívají k poválečné obnově státu a Řecko zcela chybí na soudobé evropské kulturní scéně. Kritizoval také nedostatky řecké prózy, kterou považoval za nejslabší článek řecké literatury, přílišné lpění na tradicích, a dokonce zde vystoupil i proti Palamasovi, který byl v té době vnímán jako nejvýznamnější řecký básník, což vedlo k otrockému napodobování jeho tvorby. Východisko z této situace viděl Theotokas v otevření se moderní evropské literatuře, v odpoutání se od minulosti a ve svobodné tvorbě. V oblasti prózy požadoval opuštění ustálené schematičnosti 10 Hradečný, P. a kol.: c.d. s Velká říjnová socialistická revoluce proběhla v Rusku 25. října 1917 (podle juliánského kalendáře). 9

9 postav a jejich modernější, osobnější pojetí. Byl přesvědčen, že spisovatelé musí svými díly přispívat k řešení společenských problémů 12). I když v tomto období sledujeme postupné překonávání symbolismu, který byl v řecké literatuře používán od konce minulého století, stále se ještě objevují někteří básníci, kteří tvoří pod jeho vlivem. Byli jimi například Konstantinos Kavafis, u kterého se vlivy symbolismu objevují především ve filozofické a reflexivní lyrice. Používal rýmovaný jambický nebo uvolněný verš a psal smíšeným jazykem používal lidový jazyk i katharevusu s mnoha archaickými prvky. Vrchol Kavafisovy básnické činnosti spadá až do období stáří a ohlasu se jeho tvorba dočkala teprve po básníkově smrti 13). Zcela odlišnou postavou je básník Anjelos Sikelianos, který od konce 20. let tvořil pod vlivem utopických myšlenek na oživení antických tradic a propagoval tzv. delfskou myšlenku 14). Ve 30. letech psal především antická dramata, která uváděl v původním prostředí. Z moderních směrů se v Řecku ujal pouze surrealismus, který zde nejvíce přispěl k překonání poválečné krize. Hlavním cílem tohoto literárního směru byla snaha bourat vše minulé a odhalovat nové skutečnosti skryté pod povrchem. K tomuto cíli bylo používáno automatické psaní. O surrealismu se zmíním podrobněji v samostatné podkapitole. Generace 30. let zahrnuje básníky, kteří začali tvořit nebo už tvořili v průběhu tohoto desetiletí. Vstup této generace do řecké literatury znamenal její zásadní obrat především díky překonání karyotakismu a díky začátku používání volného verše 15). Tento obrat symbolicky vyjádřil Jorgos Seferis v názvu své básnické sbírky Strofi (sloka, ale i obrat ), která vyšla v roce Byla ještě napsána formou tradičního verše, ale obsahem sbírky je pozitivní přístup k životu, což bylo vnímáno jako překonání karyotakismu. Hlavními představiteli básnické generace 30. let byli Jorgos Seferis, Odysseas Elytis, Jannis Ritsos, Andreas Embirikos a Nikos Engonopulos, kteří se mimo jiné sdružovali okolo časopisu Ta Nea Grammata 16). Elytisovi je dále věnována samostatná kapitola. Jorgos Seferis byl prvním řeckým autorem vyznamenaným Nobelovou cenou. Jeho raná poezie se vyznačuje deziluzí a frustrací pod vlivem karyotakismu. Brzy se však setkává se surrealismem, přijímá moderní pojetí verše a píše také pod vlivem symbolismu (báseň I sterna Studna). V roce 1935 vydal sbírku básní s názvem Mythistorima (Legenda), ve které se u Seferise poprvé objevil volný verš. Na jeho poezii můžeme sledovat vývoj řecké společnosti od 12 Hradečný, P. a kol.: c.d. s Borecký, B., Dostálová, R. a kol.: Slovník řeckých spisovatelů. Praha: Leda, 2006 s Δελφική ιδέα Sikelianos chtěl vytvořit z Delf ekumenické duchovní centrum světa 15 Beaton, R.: Εισαγωγή στη νεότερη ελληνική λογοτεχνία. Αθήνα: Νεφέλη, 1999 σ časopis Ta Nea Grammata začal vycházet v roce 1935 a v posledním letech meziválečného období hrál důležitou roli v rozvoji novořecké poezie. Jeho zakladatelem byl Andreas Karandonis. Časopis vznikl jako reakce na karyotakismus a jako podpora pro revoluční myšlenky v poezii. 10

10 maloasijské katastrofy do poválečných let. Seferisův pohřeb v září 1971 se stal veřejnou demonstrací proti vojenské diktatuře. Jannis Ritsos ze začátku byla jeho tvorba také ovlivněna karyotakismem, ale už v ní se objevovaly optimistické tóny s odkazem na úspěšný Sovětský svaz. Byl nejvýznamnějším řeckým levicovým básníkem, který tvořil v marxistickém duchu a díky svému politickému přesvědčení byl často internován a vězněn v koncentračních táborech, převážně na řeckém ostrově Makronisos. V roce 1936 tajně vyšla jeho báseň Epitafios (Epitaf), která byla napsána v duchu starých řeckých smutečních písní. Od téhož roku začal používat volný verš a hledat inspiraci v lidové slovesnosti 17). V období diktatury byl nucen psát v jinotajích a přiblížil se tak symbolismu. Ve své básni Romiosyni (Řectví, 1945) čerpá opět z lidových písní a oslavuje zde boj jednotného řeckého národa proti okupantům. Ritsos patří k nejvíce překládaným řeckým básníkům. Andreas Embirikos byl prvním čistě surrealistickým básníkem. Studoval filozofii a psychoanalýzu v Paříži, kde se seznámil s André Bretonem. Svou sbírkou Ypsikaminos (Vysoká pec) uvedl v roce 1935 na řeckou scénu surrealismus. Tato sbírka však vzbudila pohoršení a její výtisky byly ihned rozebrány. Na počátku své tvorby se Embirikos nesetkal s příznivými ohlasy, jelikož byl surrealismus v jeho podání byl příliš radikální a řecká scéna na něj ještě nebyla plně připravená. Přesto v surrealistické tvorbě pokračoval sbírkou Endochora (Zázemí, 1945). Nikos Engonopulos byl básníkem i malířem. Spolu s Embirikosem je pravověrným zastáncem surrealismu. Roku 1938 vydal svou první básnickou sbírku Min omilite is ton odigon (Nemluvte s řidičem), která je plná symbolů a volných asociací, jež mnohdy vedou až k nesrozumitelnosti. Tato báseň vzbudila ještě větší odpor veřejnosti než Ypsikaminos Embirikose. Za okupace, v roce 1944, napsal báseň Bolivar, ve které čerpá z řecké lidové tradice a kde postava jihoamerického revolucionáře symbolicky splývá s řeckými bojovníky za svobodu od bojů v roce 1821 až po odboj za druhé světové války. Báseň byla velmi příznivě přijata a patří mezi nejlepší díla řeckého modernismu 18). V období mezi dvěma válkami dosáhla moderní řecká poezie zatím svého vrcholu. Svérázným půvabem vynikají zejména díla těch básníků, kteří dokázali spojit řecké lidové tradice s vývojem současné evropské poezie. 19) 17 Borecký, B., Dostálová, R. a kol.: c.d. s Tamtéž s Tamtéž s

11 2. Surrealismus Jde o avantgardní umělecký směr 20. a 30. let 20. století založený na snaze spontánně a bez rozumové kontroly vypovědět o tom, co se děje v lidském podvědomí. Usiluje vynášet na světlo světa vše, co je v jeho hloubi představy, sny a bezprostředně je zaznamenávat v podobě tzv. automatického textu metodou automatického psaní 20). Slova umělecký směr nejsou plně vystihující, neboť surrealismus znamená také životní styl. Surrealisté odmítají logiku, chtějí plně osvobodit lidskou fantazii, odmítají dosavadní umění a z předchůdců uznávají pouze prokleté básníky. Surrealismus se inspiruje psychoanalýzou Sigmunda Freuda, popsanou zejména v jeho dílech Výklad snů (1900) a Úvod do psychoanalýzy (1910) 21). Surrealistická literatura se snažila být jen přepisem podvědomí, což většinou vedlo k nesrozumitelnosti. Tyto básně se ve většině případech nerýmují. Ohlas surrealismu ve světě byl ve dvacátých letech velmi silný, s nástupem fašismu byl však značně oslaben a od konce třicátých let se většina členů hnutí začala surrealismu vzdalovat Řecký surrealismus V Řecku se nevytvořilo surrealistické hnutí jako jasně definovaná skupina, ale surrealistický manifest André Bretona 22), i když téměř o deset let později, působil i zde na tvorbu řady básníků, ale i výtvarných umělců generace 30. let. Řecký surrealismus byl na rozdíl od jeho francouzských vzorů revoluční především v oblasti literární, nikoliv v oblasti politické. Jeho představitelé převážně psali v období Metaxasovy diktatury. 23) Významný přínos pro rozšíření surrealismu na řecké umělecké scéně měl článek o surrealistických metodách od Dimitriose Mendzelose, který byl publikován v roce Poté začaly vycházet i překlady evropských surrealistů do řečtiny. První řeckou surrealistickou básnickou sbírkou byla již zmíněná Ypsikaminos (Vysoká pec), jejímž autorem byl Andreas Embirikos. Sbírku tvoří velmi krátké básně uspořádané do tří syntaktických celků. Embirikos nepoužívá žádná interpunkční znaménka, navíc slova zde získávají svůj vlastní význam a jsou na kontextu nezávislá. Zároveň se však nevzdává syntaktické stavby básně, tzn. že věta po syntaktické stránce funguje správně, avšak významově nedává smysl. Obsah této sbírky se nepodobal žádnému zavedenému uměleckému způsobu 20 Tarábková M.: Odmaturuj z literatury. Brno: 2002 s. 94. Automatické psaní u známých autorů nikdy nebylo skutečně automatické. A i kdyby známí básníci psali tímto stylem, nepoužili jej ve svých známých básních. 21 Tamtéž s André Breton vydal svůj první Manifest surrealismu v roce 1924, ve kterém definoval surrealismus jako čistý psychický automatismus. 23 Hradečný P. a kol.: c.d. s

12 projevu ani jakémukoliv způsobu vyjadřování neměl žádnou logiku. Reakce společnosti byla různá od úžasu a překvapení až po výsměch a pobouření. Ve sbírce Endochora (Zázemí) už Embirikos vrátil slovům jejich původní význam a více použil lidový jazyk. Pro Engonopulosovy surrealistické básně je charakteristické, že sice mají logickou strukturu, ale jsou plné absurdních spojení, která básník čerpá ze své fantazie. V básni Bolivar, kde je surrealismus spojen s prvky lidové tradice, můžeme sledovat jiný surrealismus protifašistický a protiválečný, často se zde objevuje ostrov Hydra jako symbol svobody a také jména řeckých hrdinů a bojovníků za svobodu. Báseň byla příznivě přijata především mladou generací a od jejího vydání začala veřejnost k jeho dílu přistupovat pozitivněji. Básníci Engonopulos a Embirikos jsou ortodoxními stoupenci surrealismu. Ve své poezii uplatňovali občas i archaizující jazykové prostředky (katharevusu) a obohacovali tak svůj básnický jazyk o tragickou a vážnou vznešenost. Pro Engonopulose bylo použití této jazykové formy přirozené, jelikož tímto originálním jazykem vycházejícím z prostředí Fanariotů 24), běžně hovořil již od dětství. U Embirikose však není doposud užití katharevusy zcela jasně vysvětleno. Podle některých literárních teoretiků se může jednat o záměrnou ironii nebo o záměrné zdůraznění jednotlivých slov. Podle Maria Vittiho používá Embirikos katharevusu, když se projevuje jako pravověrný surrealista, naopak když je více básníkem, volí jazyk lidový. Odysseas Elytis byl surrealismem ovlivněn pouze v začátcích své tvorby, ale v dalších obdobích na tento směr navazuje v podobě užití volného verše a čerpá z něj inspiraci. V meziválečném období se literatura začíná inspirovat lidovou tradicí, ve které hledala oporu jak pro jednotlivce, tak i pro celý národ. Někteří řečtí surrealisté (Gatsos, Sachturis a Valaoritis) se inspirovali španělským básníkem F. G. Lorcou a jeho mistrným spojením španělské folklorní tradice s moderní poezií, které přizpůsobili poezii řecké. I když není tato kombinace na první pohled zřetelná, lidová tradice v této době splynula se surrealismem a v průběhu druhé světové války byl tento vztah dále utužován. 25) Surrealismus byl na řecké literární scéně (na rozdíl od francouzské) používán mnohem intenzivněji i po válce a to především díky jeho spojení s prvky řecké lidové tradice. 3. Poezie během druhé světové války a po ní Těžké období okupace a válečných let neznamenalo v Řecku stagnaci literární tvorby. Národ věřil v osvobození a konečné vítězství a hledal posilu v literatuře a národní historii. 24 Fanarioté pocházeli z konstantinopolské čtvrti Fanar a byli příslušníky zdejší ortodoxní aristokracie. Engonopulos prožil své dětství právě v Konstantinopoli. 25 Beaton, R.: c.d. σ

13 Generace 40. let se v chaosu a bezvýchodnosti okupačních let často nostalgicky vracela k pramenům řeckého života, k jeho venkovu, moři, ostrovům, horám, slunci a přírodě. Anjelos Sikelianos se až do druhé světové války nezajímal o pokrokové myšlenky, teprve až italská invaze do Řecka a hrdinný odpor řeckého lidu jej vytrhly z jeho velkořeckých myšlenek. Účastnil se národního odboje a stal se jeho opěvovatelem. 26) Reakcí na politické události bylo drama Sibyla z roku 1940, v létě roku 1942 napsal pět básní, ve kterých použil jako hlavní hrdiny Krista, Daidala a Digenise Akritase. Jorgos Seferis po vpádu německých vojsk odešel s vládou svobodného Řecka na Krétu a poté do egyptské Alexandrie. Za války vyšla jeho básnická sbírka Imerolojo katastromatos A' (Palubní deník I.), ve které naráží na politickou nesvobodu a hrozbu blížící se války. V exilu napsal pokračování s názvem Palubní deník II., ve kterém básník vystupuje jako Odysseus. Odloučení od vlasti nesl velmi těžko. Jannis Ritsos napsal v době okupace básnickou sbírku Palia mazurka se rythmo vrochis (Stará mazurka v rytmu deště) a Dokimasia (Zkouška), v nichž popsal utrpení a bolest řeckého lidu. Nikos Engonopulos a Odysseas Elytis byli přímými účastníky bojů na albánské frontě, což ovlivnilo jejich pozdější tvorbu. Básník Kostis Palamas zemřel v roce 1943 a jeho pohřeb se stal tichým protestem proti německé okupaci. Poválečná literární tvorba je ovlivněna traumatizujícími zážitky z druhé světové války. Verše nastupující poválečné generace jsou plné smutku, depresí, pesimismu a zklamaných nadějí. Básníci píší především politicky angažovanou poezii. Objevují se však i opačné tendence, kdy protestem proti válečné krutosti je patetická oslava hrdinství a statečnosti. Těsně po druhé světové válce vznikla významná díla básníků generace 30. let jako přímá reakce na hrůzné válečné zkušenosti. Tato díla jsou většinou inspirována řeckou lidovou slovesností. V roce 1944 byla vydána báseň Bolivar Nikose Engonopulose a sbírka básní Ilios o Protos (Slunce První) Odyssease Elytise. V roce 1945 vyšly básně: Asma iroiko ke penthimo ja ton chameno Anthypolochago tis Alvanias (Hrdinský žalozpěv o podporučíkovi padlém v Albánii) Odyssease Elytise, básnická skladba Romiosyni (Řectví) Jannise Ritsose a sbírka Endochora (Zázemí) Andrease Embirikose. V roce 1947 sbírka Kichli (Drozd) Jorgose Seferise a Elytisova básnická sbírka Kalosyni stis lykopories (Dobro na vlčí stezce). Část poválečné básnické generace byla ovlivněna surrealismem, část Seferisem. Politicky angažovaní básníci se ve svých dílech vyrovnávají jak s okupací, tak i se ztrátou levicových ideálů, za něž bojovali v občanské válce. 26 Borecký, B., Dostálová, R. a kol.: c.d. s

14 Řecká poválečná literatura je charakteristická vyzrálostí básníků, kteří byli ve 30. letech považováni za novátory. Současně na literární scénu vstupují další spisovatelé, tzv. nové hlasy, kteří se ozývali již od konce války. Mnozí spisovatelé během válek zemřeli, mnozí se naopak z literární scény stáhli, protože nedokázali překonat hrůzné zážitky z předešlého desetiletí. 27) 27 Beaton, R.: c.d. σ

15 IV. ŘECKÉ LIDOVÉ PÍSNĚ Lidová píseň má v Řecku dávné tradice, které lze sledovat od starověku přes středověk téměř až po současnou dobu. Doklady o životnosti lidové tvořivosti v Řecku pocházejí ještě z období druhé světové války, kdy například na Krétě vznikaly hrdinské písně o boji proti německé okupaci. Řecký folklór tudíž patří mezi významné doklady o kontinuitě řecké kultury. 28) V řeckých dějinách bylo období mezi lety 1453 až 1830 označováno jako období turecké nadvlády, která znamenala těžkou ránu pro rozvoj novořecké kultury, bylo to skutečné období temna. V těchto bezmála čtyřech stoletích převažovala v Řecku tzv. tradiční lidová společnost (jednalo se především o vrstvy žijící na vesnicích), která hledala inspiraci pro svou zábavu zejména v přírodě. Život tohoto obyčejného Řeka doprovázely písně, v nichž dával výraz svým radostem i starostem. Písně byly přímo závislé na církevních svátcích (nejvýznamnějším z nich byly Velikonoce), také na významných událostech všedního života a zaznamenávaly i významné historické události nebo tragické osudy obyčejných lidí v protitureckých bojích. Zvláště v tomto období turkokracie nebyly způsoby oslav ovlivněny žádnými moderními proudy, proto přetrvávaly v tradiční podobě, v níž byly předávány z generace na generaci. Jakémukoliv vývoji totiž bránily přísné kontroly tureckých okupantů, které nedovolovaly sebemenší odchylku od povoleného normálu. Tato situace mnohdy vedla k užívání symbolických znaků, jejichž význam znaly pouze zasvěcené osoby. Po osvobození Řecka od turecké nadvlády se vývoj společnosti samozřejmě změnil, ale i přesto si řecký národ zachoval jedno z nejintenzivnějších vnímání lidových tradic a inspiroval se jimi až do období druhé světové války. Obecně lze řeckou lidovou píseň rozdělit do tří základních skupin: písně související s každodenním životem prostého člověka milostné, pracovní, svatební, smuteční, ukolébavky, obřadní písně k různým svátkům a ročním dobám; písně s náměty historickými, zvláště pak akritika a z období turecké nadvlády písně zbojnické, tzv. kleftika; lyricko-epické písně s romantickými nebo pohádkovými náměty, mezi něž patří zejména balady. 29) D. Lukatos sledoval aspekty tvorby lidové slovesnosti z pohledu uspokojení základních potřeb obyčejného člověka. Tyto potřeby rozdělil do těchto pěti skupin: psychická, citová, duchovní, politická a sexuální. Ke každému druhu se váže množství lidových písní, rozmanité projevy a zvyky. 30) 28 Borecký, B., Dostálová, R. a kol.: c.d. s Tamtéž s převzato z článku PhDr. Chrysuly Manοu Το δημοτικό τραγούδι 16

16 Řecký národ už od starověku uctíval lidskou krásu a mladost, což je všeobecně známé. K tomuto uctívání mu slouží velmi významným způsobem příroda lidská krása má v lidových písních půvaby převzaté z přírodního světa. Milované osoby především mladé dívky, ale i chlapci jsou obvykle přirovnávány ke květinám, stromům, ptákům, Slunci, Jitřence, Měsíci atd. Lid tak oslavuje ty, které miluje, prostřednictvím hymnů na přírodu. V lidových písních také můžeme vypozorovat, jak všechno živé (stromy, koně, ptáci ) i neživé (hory, kameny, moře ) mluví, prožívá trápení i radosti a je právoplatným činitelem děje stejně jako člověk. Hlavním znakem lidové písně je anonymní autorství. Lidová slovesnost je dílem širokých lidových vrstev a tím dokonale vystihuje ducha celého národa nebo její místní části, ve které vznikla. Slovo řeckých lidových písní je prosté, obvykle se vyhýbá četným a zbytečným adjektivům a dává přednost verbům a substantivům. Další charakteristickou vlastností především řeckých lidových písní je její nedílné propojení s hudbou a tancem. Velmi často se objevují básnické prvky jako opakování slov nebo veršů za účelem zdůraznění nebo vysvětlení významu první části verše. Dále sledujeme používání stereotypních frází, básnických přívlastků, personifikací, rýmů, refrénů atd. Nejobvyklejším veršem lidové písně je tzv. politický verš, to znamená patnáctislabičný jambický verš s césurou po osmé slabice, a zakončený zpravidla rýmem. 31) 1. Miroloja, charondika Miroloja jsou smuteční písně zpívané na pohřbech milovaných osob. Charondika, písně s dějem, vyprávějí o boji s Charónem a o smutném životě v podsvětí. Miroloja a charondika jsou hluboce zakořeněna v minulosti a jsou známá již z doby Homéra (např. nářek nad padlým Hektorem). I přesto, že antičtí Řekové věřili v posmrtný život lidské duše a život v podsvětí, byla smrt stále vnímána jako čistá podoba zla. Tradice smutečních písní pokračovala přes přijetí křesťanství, během byzantského období a svého vrcholu dosáhla v post-byzantských dobách. Smrt hraje v životě každého člověka jednu z nejdůležitějších rolí, proto je smrti, jejímu vzdorování a její mytologii přidělena jedna z nejvýznamnějších kategorií lidových písní. 32) V podstatě existují jen dvě roviny vnímání smrti. Jednou z nich je realistická myšlenka, která vede ke zpochybnění zažitých mýtů o smrti jako o absolutním zlu. Na druhé straně je tato skutečnost vnímána jako bezpráví, neoprávněnost, hříšnost, amorálnost, zločinnost, nespravedlnost atd. Tento pohled na smrt je zároveň častější. 33) 31 Borecký, B., Dostálová, R. a kol.: c.d. s Saunier, G.: Ελληνικά δημοτικά τραγούδια - Τα μοιρολογία. Αθήνα: Νεφέλη, 1999 σ Tamtéž σ

17 Miroloja jsou zpívána během různých fází posmrtného obřadu nad zemřelým, v průběhu pohřbu a pohřební hostiny i později během zádušních mší. 34) Improvizace zde hraje důležitou roli, projevuje se buď přizpůsobením a spojením již zavedených témat pro konkrétního mrtvého, nebo spontánním vytvořením nového nářku na základě známých motivů a prvků jednotlivých smutečních písní. Jakékoliv samostatné tvůrčí projevy jsou však minimálním jevem, plačky pouze vyberou tradiční píseň, se kterou budou nad mrtvým bědovat, a jeho jméno doplní na místa k tomu určená. Nejvýznamnějším znakem smutečních písní je totiž přítomnost již zmíněných ustálených témat a motivů, které jsou předávány z generace na generaci. 35) Miroloja mají těsný vztah k ostatním lidovým písním, hlavně ke svatebním a písním o nedobrovolném odchodu do ciziny. Tyto tři okolnosti smrt, svatba a emigrace totiž obsahují stejný motiv odloučení a ztráty člena rodiny. Ve svatbě a ve smrti existuje také společný mytologický základ používaný už ve starověku. S ostatními kategoriemi lidových písní jsou vzájemné vztahy pouze velmi volné. 36) Ve smutečních písních je často používána alegorie stromu. Symbolem mladého mrtvého muže je cypřiš nebo také karafiát. Platany značí stín, cypřiš lesk a eleganci. Dalším příkladem je jabloň, která v erotických a svatebních písních znázorňuje především mladou dívku nebo nevěstu, ve smutečních písních však znamená ztrátu ekonomického prospěchu, který nebožtík přinášel své rodině. 37) V mnoha písních se objevují ptáci jako přímí účastníci lidské bolesti. Neexistuje zde ani nejmenší naděje na zmrtvýchvstání, 38) mladého člověka by mohl probudit pouze zpěv ptáků. 39) Účast přírody ve smutečních písních není jen sentimentální, romantický motiv nebo řečnický prostředek, ale je to projev solidárnosti s utrpením člověka. 40) Zvláštní postavou, která přežívá z dob starověku, je převozník mrtvých do podsvětí Charón, který se v novořeckém pojetí stává podsvětím samotným. V představách lidí vystupuje jako bytost obrovského vzrůstu. Je nezkrotný a neoblomný. Mnohdy je černě oděný a cválá na koni, za kterým vleče mrtvé. Díky představě Charóna jako jezdce na koni se rakvi také říká dřevěný kůň a někdy je jako kůň zdobena. 41) Jedním z dalších přežitků z dob starověku je výskyt tří řek řek Hádu, které oddělují říši mrtvých od říše živých. 42) Mytickou roli zde hraje také had, kterého Charón posílá pro mrtvého místo sebe. 43) V některých písních mrtvý žádá svou 34 Saunier, G. c.d. σ Tamtéž σ Tamtéž σ Tamtéž σ Tamtéž σ Tamtéž σ Tamtéž σ Tamtéž σ Tamtéž σ Tamtéž σ

18 matku, aby mu dala dary pro Charóna jako vykoupení pro cestu zpět domů. 44) Vládce podsvětí je však neúprosný a hluchý k prosbám mrtvých. Jednoduše je považován za pachatele všeho zlého a za ukrutného tyrana. Vnímání Hádu jako černé země je čistě novořecké. 45) Symbolem smrti může být také měsíc květen (Charón, Charóntissa = o Mais, i Maissa). 46) Chápání smrti ve smutečních písních dosahuje filozofické úrovně v oblastech, jako jsou nespravedlnost a neoprávněnost smrti, vina a odpovědnost. Smuteční písně jsou svým obsahem realistické a rozvíjí se v nich z velké části novořecká mytologie o smrti. 47) 44 Tamtéž σ Tamtéž σ Tamtéž σ Tamtéž σ

19 V. NIKOS GATSOS Nikos Gatsos se narodil 8. prosince roku ) v Arkádii, ve městě Chania Frankovrisis, kde dokončil základní školu. Gymnázium vystudoval v Tripoli. Zde se seznámil s teoretickými pracemi o literatuře a také s metodami samostudia cizích jazyků. Na Filozofické fakultě Athénské univerzity studoval literaturu, filosofii a historii. Již na začátku svých vysokoškolských studií uměl dobře anglicky a francouzsky, věnoval se studiu Palamase, Solomose, lidových písní i moderních směrů v evropské poezii. Své první básně, které byly krátké a byly napsány v tradičním řádu slok, rýmů a veršů, publikoval v časopisech Nea Estia roku a Rythmos v roce V průběhu 30. let psal především vědecké práce a také literárně-kritické studie do časopisů Makedonikes Imeres, Rythmos a Nea Grammata (Mladá literatura). V prosinci roku 1943 vydalo nakladatelství Aetos jeho básnickou skladbu s názvem Amorgos o dvaceti stranách. I když byla tato báseň jeho jediným dílem, je považována za jedno z nejvýjimečnějších poetických děl řeckého surrealismu vůbec. První vydání sice vyvolalo nelibost kritiky, ale velmi brzy, v roce 1947, se situace obrátila a básnické dílo Amorgos bylo příznivě přijato řeckými i zahraničními kritiky a získalo si místo mezi vrcholovými díly řecké poezie. Báseň vyšla znovu v letech 1963, 1969 a 1987, od té doby básník napsal pouze tři básně a také mnoho studií a článků o poezii. Nikos Gatsos je více známý svou překladatelskou činností. Díky svým dobrým znalostem angličtiny, francouzštiny a španělštiny se zabýval překlady poezie a divadelních her spisovatelů a dramatiků, jakými byli například: Federico García Lorca 49), Alexandre O Neill, August Strindberg, Lope de Vega, Jean Genet a Tennessee Williams. Pracoval zejména pro Národní divadlo, Divadlo umění a Lidové divadlo. Na konci války spolupracoval se státním rozhlasem jako režisér a tuto práci vykonával především kvůli existenčním důvodům. Poté, co Manos Chatzidakis zhudebnil jeho báseň Amorgos, čímž se ihned stala populární, začal psát texty ke zhudebnění a tím započal svou zářivou kariéru textaře současných řeckých písní. Jako básník spolupracoval s časopisy Nea Estia, Tram, Makedonikes Imeres, Mikro tetradio, Nea Grammata, Filologika chronika, Rythmos a Kallitechnika Nea. 48 údaje o básníkově narození se liší. Srov. Wikipedia [online] [cit. 3. května 2007] Dostupný z WWW: Geocities [online] [cit. 3. května 2007] Dostupný z WWW: Πολίτης, Λ.: Ιστορία της νεοελληνικής λογοτεχνίας. Aθήνα: Μορφωτικό Ιδρυμα Εθνικής Τράπεζης, 2004 σ. 301; Borecký, B., Dostálová, R. a kol.: c.d. s Federico García Loca: , španělský básník a dramatik. Jeho tvorba je ovlivněna především andaluským folklórem, dále je z jeho díla patrný i vliv surrealismu. Jeho kombinace avantgardních prvků s lidovou slovesností jižního Španělska-Andalusie je ojedinělá. Avšak španělský surrealismus je vždy racionální, nikdy nepřijal automatické psaní. 20

20 Asi nejznámější jsou však Gatsosovy texty, které psal pro skladatele populárních písní. Ze začátku spolupracoval s Manosem Chatzidakisem, později jeho básně zhudebnili i ostatní významní skladatelé jako Mikos Theodorakis, Stavros Xarchakos, Lukianos Kelaidonis, Mutsis, Chalaris a další. Z jeho textů vybírám například Pires to megalo dromo, Tis jis to chrysafi, Mia glossa mia patrida... Pro vysokou kvalitu a bohatost básnické tvorby považujeme dnes Nikose Gatsose za vrcholného básníka, jehož verše zůstanou především díky zhudebnění Chatzidakise nezapomenutelné. Hlavním Gatsosovým přínosem nové řecké literatuře je jeho dovednost spojit surrealismus s tradičními motivy a s jazykem řecké lidové poezie 50). I během krutého období fašistické okupace, v roce 1943, neopomenul zdůraznit naději na jiný, lepší svět. Jeho filozofické smýšlení bylo ovlivněno Herakleitovým učením o vědecké změně, o čemž svědčí i úvodní verš básně Amorgos (Špatnými svědky jsou lidem oči a uši, mají-li barbarské duše. HERAKLEITOS. Zlomek B 107 ze Sexta) 51). Nikos Gatsos zemřel 12. května 1992 v Athénách. 1. Amorgos Tato báseň vznikla v době fašistické okupace, kdy už se zdálo, že surrealismus ve své čisté podobě byl překonán spolu s prvním vydáním Elytisovy básně Ilios o Protos v roce Říká se, že Gatsos napsal tuto značně dlouhou báseň během jediné noci. Při její tvorbě používal surrealistickou metodu automatického psaní. Báseň Amorgos přinesla do řecké literární tvorby jedno velké novum Gatsos totiž dokázal spojit motivy lidové písně s moderní poezií odpoutanou od tradičních a svazujících pravidel a vytvořil tak svůj vlastní styl, ve kterém převládalo napětí a originalita. Tyto zcela nové kombinace, které se objevily v básni Amorgos popsal Linos Politis slovy: Jako kdyby tím otvíraly [tyto nově použité kombinace] proudy, které moderní básníci nechali uzavřeny a které teď blahodárně zavlažovaly moderní poezii. 52) Tasos Lignadis ve své studii věnované Gatsosovi a básni Amorgos charakterizoval jeho surrealistickou tvorbu takto: Jestliže surrealismus z velké části přemýšlí a vyjadřuje se pomocí symbolů, Gatsos přemýšlel a vyjadřoval se pouze pomocí symbolů. 53) Jak vyplývá z definice surrealismu uvedené výše, představivost hraje nejdůležitější roli v automatickém psaní. 50 Nikos Gatsos nebyl první, kdo se pokoušel spojit surrealismus s prvky lidové písně. Před ním to zkoušel už Jorgos Sarandaris, který svými verši ovlivnil Elytise. 51 Zlomky předsokratovských myslitelů. Vybral a přeložil Svoboda, K. Praha: ČAV, 1944 s Πολίτης, Λ.: c.d. σ. 301: Σαν να άνοιγαν ρεύματα που οι νέοι ποιητές τα είχαν αποκλείσει και πότιζαν τώρα ευεργετικά τη νέα ποίηση. 53 Λιγνάδης, Τ.: Διπλή επίσκεψη σε μια ηλικία και σ' ένα ποιητή. Ένα βιβλίο για τον Νίκο Γκάτςο. σ

21 Báseň můžeme rozdělit do šesti částí. Neobjevuje se v nich však žádná hlavní myšlenka, která by vynikala. První část je napsána metodou automatického psaní a ukazuje nám básníkovo vnímání německé okupace. Druhá část podává stoický pohled na život a jsou zde použity také motivy lásky. Ve třetí části se objevuje silné zoufalství a zůstává jen malý paprsek naděje na svobodný život. Na rozdíl od všech ostatních částí, které byly napsány ve verších, zvolil Gatsos pro čtvrtou část prózu a projevil zde touhu po svobodě a zbavení se zármutku. Poslední část básně začíná erotickými, pokračuje heroickými a končí opět erotickými motivy. Báseň je psána převážně v hovorovém jazyce, který je charakteristický pro lidovou píseň. Ovšem kromě páté části, ve které básník záměrně použil katharevusu a archaizující syntax, aby tímto způsobem poukázal na používání dvou různých jazykových forem v současné řecké literatuře. Náhle tak popřel rytmus lidové písně, tzn. že porušil patnáctislabičný jambický verš, který až doposud sledoval. Dalším důvodem pro použití katharevusy bylo ironické zesměšnění lidské existence. 54) Kvůli kombinaci těchto dvou jazykových forem bývá Gatsos často srovnáván se svými vrstevníky Embirikosem a Engonopulosem (o použití katharevusy v jejich dílech jsem se zmínila podrobněji výše). Na rozdíl od nich však Gatsos od sebe tyto dvě formy přísně odděloval. Amorgos lze chápat ve dvou rovinách. Báseň je plná motivů světla, barev a důstojnosti, avšak po hlubším prozkoumání použitých symbolů můžeme odhalit její skrytý význam, kterým byl protest proti německé okupaci. Text je plný přerušování, skoků, odmlk, kombinací a to vše bez jakéhokoli logického sledu. 55) Stejně tak se dá ve dvou rovinách chápat i Gatsosova nerozlučitelná dvojice Láska a Smrt (tento pár je nedílnou součástí všech jeho básní i písní). 56) Amorgos je obrazem současného typického řeckého venkova, jeho prostoru, pocitů, mýtů i duše. Že tehdejší řecký venkov byl především zemědělského charakteru, dokazuje i počet použitých slov: ze světa rostlin se zde objevuje 63 slov, ptáci jsou zastoupeni 21 slovy, jiná zvířata a hmyz 25 slovy, pro jména a názvy využívá 23 slov, pro nástroje zemědělského použití 31 slov atd. 57) Tato hluboce tajemná a přitažlivá báseň je pojmenována podle řeckého ostrova, který však Gatsos nikdy nenavštívil. Ve skutečnosti totiž Amorgos se svými stromy, horami a nebem žádný konkrétní ostrov nepředstavuje, jedná se pouze o snovou představu, o stav básníkova ducha. 58) Báseň má své magické kouzlo hlavně díky tématu ztráty a naděje je lyrická i 54 Tamtéž σ Tamtéž σ Tamtéž σ Tamtéž σ Tamtéž σ

22 erotická, někdy slavnostní, někdy krutá. Ale především je to jedinečná kombinace surrealismu, symbolismu a lidového folklóru. Tato básnická skladba byla velmi obdivována laureáty Nobelovy ceny Odysseasem Elytisem a Jorgosem Seferisem a měla velký vliv na poválečnou generaci v řecké poezii. Nicméně po jejím prvním vydání v roce 1943, přestal Gatsos z nám neznámých důvodů skládat své vlastní básně a věnoval se překladům především F. G. Lorcy a později psaní textů pro skladatele populárních písní, které jej proslavily Amorgos a inspirace řeckou lidovou písní Z formálního hlediska je báseň Amorgos napsána patnáctislabičným jambickým veršem, který je typický pro lidovou píseň. Objevují se i další typické prostředky řecké lidové písně, jako je opakování slov (και μη, όπως, έτσι, όταν, μόνο, είδε, ξέρω, φτάνει ), rýmy (όνομά του φωλιά του, σώμα χώμα...), opakování prvních poloveršů, refrén (Στου πικραμένου την αυλή [ ] 59) tento refrén se objevuje v šesti verších třetí části). Část básně je inspirována písněmi o Charónovi. Svou formou i obsahem sleduje miroloja. Zápas se smrtí není nic příjemného, neodráží se v něm každodenní, obyčejný úsměv, slzy a radost. Představa tohoto zápasu je tvrdá, strašlivá a děsivá a je úzce spojována s tancem smrti. Během druhé světové války a za německé okupace dostaly představy tohoto zápasu konkrétnější obrysy. Můžeme s trochou nadsázky říci, že lidé každý den prožívali svůj zápas s Charónem. Οι κουκουβάγιες ουρλιάζουνε κι οι πεθαμένες καλογριές σηκώνουνται να χορέψουν Sovy křičí a mrtvé nevěsty Kristovy vstávají, aby si zatančily Όταν ρουφάει η κόλαση τον αφρισμένο μόχθο των χειμάρρων Když peklo pohlcuje běsnící námahu vod Mόνο ένα βράδυ του Mαγιού πέρασε ένας αγέρας / Mα είταν αγέρας κι έφυγε κορυδαλλός κι εχάθη Pouze jedním květnovým večerem provanul vítr / Ale byl to vítr a skřivan zmizel a ztratil se Γιατί κι εσύ θα 'χεις χαθεί κι η ομορφιά σου θα 'χει γεράσει Protože i ty budeš ztracen a tvoje krása pomine Έχει παγώσει το μυαλό κι έχει η καρδιά πετρώσει Rozum se proměnil v led a srdce zkamenělo 59 Na dvoře zatrpklého [ ] 23

23 Eίταν του Mάη το πρόσωπο του φεγγαριού η ασπράδα / Ένα περπάτημα ελαφρύ σα σκίρτημα του κάμπου / Ένα φιλί της θάλασσας της αφροστολισμένης. Byla to květnová tvář, čistota měsíce / Lehká chůze jako výskot pláně / Polibek pěnou ozdobeného moře Inspiraci milostnými písněmi používá jako gesta lásky pro útěchu duše. Objevují se motivy lidského mládí a půvabu, nerozlučně spjaté s motivem věčně krásné přírody. Πόσο πολύ σε αγάπησα εγώ μονάχα το ξέρω Jak moc jsem tě miloval, vím jen já sám Οι φουντουκιές πάνε κρυφά κι ανταμώνουνται Lískové keře tajně jdou a slučují se Ένα κορίτσι αμάραντο σα μυγδαλιάς κλωνάρι Dívka nevadnoucí jako ratolest mandloně [ ] τα μάτια μιας αγαπητικιάς σαν εφηβικό φεγγάρι [ ] oči jedné milenky jako jinošský měsíc [ ] το μεθύσι της ομορφιάς τίποτε διαφορετικό από την κοιμισμένη τριανταφυλλιά του Eυρώτα. [ ] opilost krásou není nic jiného než omamná růže na břehu řeky Eurotu Ohlas kleftských písní se zde objevuje v podobě typického lidového dialogu bojovníků proti Turkům Kalyvase a Leventojiannise. Básník obsadil do děje i Němce, Maniaty a bojovníky v občanské válce. Oυδ' ο Kαλύβας πολεμάει κι ουδ' ο Λεβεντογιάννης / Oύτε κι αμάχη επιάσανεν οι Γερμανοί με τους Mανιάτες. Neválčí ani Kalyvas ani Leventojiannis / A ani Němci nebojují s Maniaty Tον ποταμό να λιθοβολείς όπως η μάνα του Κίτσου Ať ukamenuješ řeku jako i Kitsosova matka Objevují se i motivy převzaté z pohádek a bájí pro děti. Například zde vystupují myši zneuctívající posvátné místo stejně jako v pohádce Kouzelný dvůr. Για να περάσουν οι ποντικοί να πάνε σ άλλο κελλάρι, να μπούνε σ αλλες εκκλησιές να φαν τις Άγιες Τράπεζες Aby myši prošly do jiné spižírny, aby vešly do jiných kostelů, aby ohryzaly Svaté oltáře Όταν η νύχτα ροκανάει τις πρόκες των κεραμιδιών να μπουν οι καλικάντζαροι μέσα Když noc vykusuje hřebíky střešních tašek, aby dovnitř mohli vejít skřeti Mnohé podněty čerpal Gatsos také z mytologické minulosti Řecka, především z trójské války. 24

24 Mόνο τα βόδια των Aχαιών μες στα παχιά λιβάδια της Θεσσαλίας Pouze volové Achájů na tučných pastvinách Thessálie Nα πιάσεις από τα λουριά του Aχιλλέα τ' άλογα Chytíš koně Achilleovy za popruhy Použil také některé ustálené fráze, které jsou běžně používány ve známých lidových písních. Vybírám některé ukázky. Mόνο φυτρώνουν άλογα στις μυρμηγκοφωλιές Jenom koně pouští kořeny v mraveništích Στου πικραμένου την αυλή ήλιος δεν ανατέλλει Na dvoře zatrpklého, slunce nevychází Aγιά-Σοφιά το μέγα μοναστήρι Hagia Sofia, ten veliký klášter Verše této básně jsou tvrdé, téměř až kruté, zbavené emocionálních podtónů a tvoří tak jedinečným způsobem symbiózu surrealismu a symbolismu s přísností a strohostí lidového slova používaného ve smutečních písních. 60) Básnická skladba Amorgos touto výjimečnou kombinací přinesla nové řecké poezii takové možnosti vyjádření, které jí nedal nikdo jiný. I když je tato báseň Gatsosova jediná, byla přijímána velmi kladně a jak už jsem uvedla výše, je považována za jedno z nejreprezentativnějších surrealistických děl řecké poezie Ohlasy básně Amorgos Odysseas Elytis v roce 1943 napsal o básni Amorgos, že je: napsána v souladu s principy školy André Bretona a s filozofickými teoriemi Husserla obsahuje přesto tak velké krásno, že ani nežádá znalost výše uvedených teorií pro její nerušené pochopení. 61) V tomtéž roce se o Gatsosově básnické skladbě vyjádřil Andreas Karandonis jako o dojemné básni, která ve svém podání kombinuje nezvykle vážnou fantazii s již osvědčenou psychikou a díky tomu současná řecká poezie dostala nových rozměrů, které jí dosud chyběly. 62) Takis Papatsonis, který je řazen ke starší generaci básníků, přiznal, že vydání básně Amorgos považoval ve své době za velké překvapení. 63) 60 Αργυρίου, Α:. Διαδοχικές αναγνώσεις Eλληνών υπερρεαλιστών. Αθήνα: Γνώση, 1990 σ Tamtéž σ. 186: γραμμένο σύμφονα με τις ποιητικές αρχές της σχολής του André Breton και τις φιλοσοφικές θεωρίες του Husserl [ ]έχει ωστόσο το μεγάλο καλό να μην απαιτεί καμιά γνώση των παραπάνω θεωριών για μιαν απρόσκοπτη τουλάχιστον κατανόησή του. 62 Tamtéž σ Tamtéž σ

POETISMUS, SURREALISMUS

POETISMUS, SURREALISMUS ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE POETISMUS, SURREALISMUS AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 11. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Český jazyk a literatura

Více

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje duben 2011 Mgr. Domalípová Marcela, Mgr. Fořtová Jana 1 z 15 Česká meziválečná

Více

Jiří Wolker Život a dílo

Jiří Wolker Život a dílo Jiří Wolker Život a dílo Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_16 Tématický celek: Historie a umění Autor: PaedDr.

Více

Datum: 25. 4. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_235

Datum: 25. 4. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_235 Datum: 25. 4. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_235 Škola: Akademie - VOŠ, Gymnázium a SOŠUP Světlá nad Sázavou

Více

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 21. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 21. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 21. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání

Více

AVANTGARDA. Tato divadla byla protipólem tradičních kamenných divadel V představeních se objevují klaunské výstupy

AVANTGARDA. Tato divadla byla protipólem tradičních kamenných divadel V představeních se objevují klaunské výstupy OSVOBOZENÉ DIVADLO POČÁTKY SOUBORU Počátky Osvobozeného divadla sahají do 20. let minulého století, kdy byl založeno sdružení literárních a divadelních umělců s názvem Devětsil (podzim 1920). Mezi členy

Více

ROMANTISMUS. 8.třída

ROMANTISMUS. 8.třída ROMANTISMUS 8.třída ROMANTISMUS MYŠLENKOVÉ HNUTÍ A JEDEN Z HLAVNÍCH SMĚRŮ 19. STOLETÍ tvůrčí svoboda umělce cit, vášeň, fantazie, vůle vyzdvihuje středověk zdůrazňuje konkrétního jedince reakcí na Velkou

Více

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník Název DUM: Victor Hugo Vyučovací předmět: Český

Více

Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii

Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_15_10 Tématický celek:

Více

Adolf Hitler. Kdo rozpoutal válku...

Adolf Hitler. Kdo rozpoutal válku... DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA Adolf Hitler Kdo rozpoutal válku... Začátek války (1939-1945) EVROPA Německo USA Itálie V. Británie Maďarsko Bojovali proti SSSR... Rumunsko Bulharsko Slovensko (a dalších 47 států)

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo

Více

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POESIE

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POESIE ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POESIE Název školy Autor Název šablony Číslo projektu Předmět Tematický celek Téma Druh učebního materiálu SOŠ InterDact s.r.o. Most Mgr. Ivana Vodičková I/2_Inovace a zkvalitnění výuky

Více

MODERNÍ BÁSNICKÉ SMĚRY POČÁTKU 20. STOLETÍ. Futurismus Kubismus Expresionismus. Surrealismus

MODERNÍ BÁSNICKÉ SMĚRY POČÁTKU 20. STOLETÍ. Futurismus Kubismus Expresionismus. Surrealismus Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 23. 02. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_04_CJL_1 Ročník: III. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo

Více

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození

Více

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ 1. Narodil jsem se v Praze, v rodině chudého mlynářského pomocníka. Naše rodina žila v neustálé bídě. Po základní škole jsem se vydal studovat gymnázium, poději filozofii a nakonec

Více

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 8. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Český jazyk a literatura Literární

Více

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová Český jazyk

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová Český jazyk Číslo projektu Název školy Autor Tematická oblast Ročník 2. CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová Český jazyk Datum tvorby 01.06.2013 Anotace -prezentace určená pro učitele

Více

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová. Ročník 3. Datum tvorby 01.11.2013 Anotace. -prezentace určena pro učitele

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová. Ročník 3. Datum tvorby 01.11.2013 Anotace. -prezentace určena pro učitele Číslo projektu Název školy Autor Tematická oblast Ročník 3. CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová Český jazyk Datum tvorby 01.11.2013 Anotace -prezentace určena pro učitele

Více

Literární druhy a žánry hrou

Literární druhy a žánry hrou Literární druhy a žánry hrou MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_03_14 Tématický celek:

Více

Literatura 20. století

Literatura 20. století Literatura 20. století celková charakteristika z hlediska historie a literárního vývoje Tvorbu spisovatelů ovlivnily: 1) 1. světová válka (1914 1918) 2) 2. světová válka (1939 1945) 3) studená válka 2.

Více

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- válečná a poválečná léta. Zdroj textu: vlastní

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- válečná a poválečná léta. Zdroj textu: vlastní NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.35.5._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny: prověřovací

Více

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Markéta Bednarzová. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno

Více

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění znalostí

Více

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Gymnázium a obchodní akademie Chodov Gymnázium a obchodní akademie Chodov Smetanova 738, 357 35 Chodov Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0367 Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Pořadí šablony a sada: I/7 Materiál: VY_32_INOVACE_MAUT.3

Více

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Osobnosti české a světové literatury 20. a 21. století Český jazyk a literatura Pavla

Více

Česká moderna - literární období

Česká moderna - literární období Jméno: Moderní revue Přidal(a): Dresa ČESKÁ LITERATURA - GENERACE ČESKÉ MODERNY OD 90. LET 19. STOL Manifest 1895 sepsal ho J. S. Machar Hlavní body manifestu: jedna část politika, druhá literatura Politické:

Více

Žánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Žánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Žánry

Více

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace Název školy: Číslo projektu: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.3425 Název materiálu: VY_12_INOVACE_02_Vl_36_Jaroslav Seifert Tematický okruh: I/2 Čtenářská a informační

Více

ANARCHISTIČTÍ BUŘIČI

ANARCHISTIČTÍ BUŘIČI ANARCHISTIČTÍ BUŘIČI MODERNÍ UMĚLECKÉ SMĚRY NA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 6. 10. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 3. ročník

Více

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu - umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. - a počátkem 20. století v oblasti hospodářské, - společenské, kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny vzniku ohnisek napětí v Evropě - a v

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná

Více

Světová literatura od poloviny 19. století

Světová literatura od poloviny 19. století Světová literatura od poloviny 19. století Mgr. Lenka Trtíková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou FRANCIS SCOTT FITZGERALD Velký Gatsby VY_32_INOVACE_06_3_13_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou

Více

GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ

GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ MODERNÍ UMĚLECKÉ SMĚRY NA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Autor Mgr. Jana Tomkovičová Tematický celek Česká literatura 2. poloviny 19. století a počátku 20. století Cílová skupina 2. ročník SŠ s maturitní zkouškou Anotace Materiál je možné využít jako doplňkovou

Více

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 30.10.2012 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace

Více

Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích

Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích Dějiny od konce 19.století do 1. světové války - umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. a počátkem 20.století v oblasti hospodářské, společenské,kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny

Více

Památka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince

Památka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince Památka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince S vírou v Ježíše Krista, který nás všechny vykoupil svou krví, prosme za církev a za spásu celého světa. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.) Prosme,

Více

DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSVOBOZENÍ IV. ČÁST

DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSVOBOZENÍ IV. ČÁST DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSVOBOZENÍ IV. ČÁST OSVOBOZENÍ ČESKOSLOVENSKA Osvobozování začalo od východu a trvalo zhruba 7 měsíců. Začalo v září 1944 KARPATSKO-DUKELSKOU OPERACÍ, ve

Více

PO VÁLCE ZNÁRODNĚNÍ BANK, DOLŮ A VELKÝCH VÝROBNÍCH ZÁVODŮ POZEMKOVÁ REFORMA VLASTNIT MAX. 50 HA NÁSTUP KOMUNISTŮ

PO VÁLCE ZNÁRODNĚNÍ BANK, DOLŮ A VELKÝCH VÝROBNÍCH ZÁVODŮ POZEMKOVÁ REFORMA VLASTNIT MAX. 50 HA NÁSTUP KOMUNISTŮ PO VÁLCE 1945 1948 PREZIDENTEM OPĚT EDVARD BENEŠ ODDĚLILA SE PODKARPATSKÁ RUS A PŘIČLENILA SE K SOVĚTSKÉMU SVAZU ZNÁRODNĚNÍ BANK, DOLŮ A VELKÝCH VÝROBNÍCH ZÁVODŮ POZEMKOVÁ REFORMA VLASTNIT MAX. 50 HA 1946

Více

Antonín Klášterský. Antonín Klášterský. - český básník, překladatel, libretista a organizátor literárního života. Osobnosti Mirovicka

Antonín Klášterský. Antonín Klášterský. - český básník, překladatel, libretista a organizátor literárního života. Osobnosti Mirovicka Osobnosti Mirovicka Antonín Klášterský - český básník, překladatel, libretista a organizátor literárního života * 25. 9. 1866 - Mirovice + 3. 10. 1938 pohřben: Praha Vyšehradský hřbitov Slavín Narodil

Více

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury školní rok: 2019/20 třídy: 8. A, 4. C, 4. D Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury Forma zkoušky: jednotně zadaná písemná práce Způsob vypracování: na počítači Čas

Více

SSOS_CJL_3.07 Josef Václav Sládek

SSOS_CJL_3.07 Josef Václav Sládek Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_CJL_3.07

Více

výstup vlastními slovy. Žák sám vyhledává informace a řeší zadané úkoly. Speciální vzdělávací Lehké mentální postižení

výstup vlastními slovy. Žák sám vyhledává informace a řeší zadané úkoly. Speciální vzdělávací Lehké mentální postižení Anotace Pracovní list rozvíjí čtení s porozuměním a podporuje rozvoj čtenářské gramotnosti. Po přečtení textu žáci odpovídají na jednoduché otázky a vyhledávají informace v textu. Pracovní list je určen

Více

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Světová a česká literatura 20. a 21. století na pozadí kulturního vývoje Český jazyk

Více

Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1. Anotace. Mgr. Pavel Šupka

Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1. Anotace. Mgr. Pavel Šupka Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1 Mgr. Pavel Šupka Čeština 26 41-M/01 Elektrotechnika 78-42-M/01 Technické lyceum 23-41-M/01 Strojírenství

Více

Divadlo mezi dvěma světovými válkami Voskovec a Werich (V +W) Osvobozené divadlo

Divadlo mezi dvěma světovými válkami Voskovec a Werich (V +W) Osvobozené divadlo Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 10.03.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_22_CJL_L Ročník: III. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání

Více

Literatura starověku a antiky - test. VY_32_INOVACE_CJL1.1.05a PhDr. Olga Šimandlová září 2013. Jazyk a jazyková komunikace

Literatura starověku a antiky - test. VY_32_INOVACE_CJL1.1.05a PhDr. Olga Šimandlová září 2013. Jazyk a jazyková komunikace Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická

Více

Křesťanství v raně středověké Evropě

Křesťanství v raně středověké Evropě Křesťanství v raně středověké Evropě Křesťanství Nejrozšířenější světové monoteistické náboženství Navazuje na judaismus Učení odvozuje od Ježíše Nazaretského kolem roku 30 n.l. veřejně působil jako kazatel

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

CZ.1.07/1.4.00/21.1920

CZ.1.07/1.4.00/21.1920 SJEDNOCENÍ NĚMECKA Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_06 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger

Více

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění znalostí

Více

Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:

Více

ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list

ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list V Čechách vládla neobyčejně

Více

Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103

Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103 Barbarské státy Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103 Nové státní celky, které vznikaly po zániku Západořímské říše odborně nazýváme barbarské státy, popř. barbarská království. Jedná se o státní celky,

Více

5. ročník. Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná. VY_32_Inovace/8_450 4. 1. 2012

5. ročník. Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná. VY_32_Inovace/8_450 4. 1. 2012 5. ročník Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná VY_32_Inovace/8_450 4. 1. 2012 Anotace: Jazyk: Prezentace seznamuje žáky s odporem proti Rakousku-Uhersku během 1. světové války, jednáním zahraničního odboje, o

Více

České baroko (autoři)

České baroko (autoři) České baroko (autoři) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC36 České baroko Hlavní autoři české barokní literatury Hlavní autoři české barokní literatury Jan Amos Komenský Bohuslav Balbín Bedřich

Více

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník Název DUM: VY_32_INOVACE_2C_5_Vítězslav_Nezval Vyučovací

Více

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Projekt: Příjemce: Moravou Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Zařazení materiálu: Šablona: Sada:

Více

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům). Název školy: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3425 Název materiálu: VY_12_INOVACE_02_Vl_31_Karel Hynek Mácha Tematický okruh: I/2 Čtenářská a informační

Více

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

Česká a světová literatura od poloviny 19. století Česká a světová literatura od poloviny 19. století MGR. N. POSSELTOVÁ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou Alois a Vilém Mrštíkové VY_32_INOVA CE_06_2_02_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou 1861

Více

LIDSKÁ PRÁVA A SVOBODY

LIDSKÁ PRÁVA A SVOBODY LIDSKÁ PRÁVA A SVOBODY HISTORIE - STAROVĚK Původem ze zchudlé šlechtické rodiny Zkušenosti z cest do Egypta a na Kypr Athény v krizi Válka s Megarou 594 př.n.l. zvolen archontem Rozsáhlé reformy - rozsáhlá

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Literatura 1. poloviny 20. století - literární období

Literatura 1. poloviny 20. století - literární období Jméno: Literatura 1. pol. 20. století Přidal(a): Sabina Charakteristika období: - ovlivněna 1. sv. válkou - rozvoj techniky a civilizace - rozvoj fašismu (Itálie, Německo) a komunismu (Rusko po r. 1917

Více

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 19. 3. 2013 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 3. ročník Jazyk a jazyková komunikace Literární výchova

Více

5. Lyrickoepická, převážně pochmurná báseň s dějem, který rychle směřuje k tragickému konci

5. Lyrickoepická, převážně pochmurná báseň s dějem, který rychle směřuje k tragickému konci Romantismus v literatuře 1. Správně přiřaď do tabulky: balada, libreto, povídka, román, romantismus, poema 1. Původně označení pro báseň, později termín pro rozsáhlou epickou či lyrickoepickou básnickou

Více

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Gymnázium a obchodní akademie Chodov Gymnázium a obchodní akademie Chodov Smetanova 738, 357 35 Chodov Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0367 Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Pořadí šablony a sada: I/7 Materiál: VY_32_INOVACE_MAUT.20

Více

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/ Střední odborná škola elektrotechnická, Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/34.0448 CZ.1.07/1.5.00/34.0448 Digitální

Více

září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň) Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická

Více

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Literární teorie Cílová skupina: žáci SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s prozaickými útvary ústní lidové

Více

EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2

EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2 EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE Obr. 1 Obr. 2 Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA

Více

JAROSLAV SEIFERT. - původ: - studia: - od r zakládající člen od v 50. letech odmítavý postoj k

JAROSLAV SEIFERT. - původ: - studia: - od r zakládající člen od v 50. letech odmítavý postoj k JAROSLAV SEIFERT - původ: - studia: - od r. 1921 - zakládající člen - - 1929 - od 1949 - v 50. letech - 1956 - odmítavý postoj k - 1969 1970-1977 - 1984 TVORBA - překladatel: - novinář: - prozaik: - básník

Více

03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku

03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku 03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Úvod Má práce má název Hlavní mezníky při studiu člověka

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České

Více

Datum: 3. 5. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_232

Datum: 3. 5. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_232 Datum: 3. 5. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_232 Škola: Akademie - VOŠ, Gymnázium a SOŠUP Světlá nad Sázavou

Více

Balada. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389

Balada. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Balada

Více

Jan Zahradníček. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389

Jan Zahradníček. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Jan Zahradníček

Více

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU. Zpracování tohoto DUM bylo financováno z projektu OPVK, výzva 1.5

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU. Zpracování tohoto DUM bylo financováno z projektu OPVK, výzva 1.5 GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 7.4.2013 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace

Více

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20.

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20. Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0565 Číslo materiálu VY_32_INOVACE_50_E. Hemingway Masarykova střední škola zemědělská a Vyšší odborná škola, Opava, příspěvková organizace Název školy Autor Mgr. Šárka

Více

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.cz/sablony, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Střední

Více

Romantismus opakování

Romantismus opakování Romantismus opakování 1. Jaké asociace vás napadají v souvislosti s romantismem? 2. Pokuste se charakterizovat romantismus vlastními slovy. 3. Jaké jsou typické znaky romantismu? Jak byste popsali romantického

Více

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA MAJA, s.r.o., Viničná 463, Mladá Boleslav VÝUKOVÝ MATERIÁL: JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 8.9.2012 PRO ROČNÍK: 3. OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: VY_32_INOVACE_DUM

Více

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA MAJA, s.r.o., Viničná 463, Mladá Boleslav VÝUKOVÝ MATERIÁL: JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 8.9.2012 PRO ROČNÍK: 3. OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: VY_32_INOVACE_DUM

Více

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2. PŘEHLED DĚJIN HUDBY Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem

Více

ČESKÁ POEZIE V LETECH 1948 1968 1. poválečná tvorba meziválečné generace

ČESKÁ POEZIE V LETECH 1948 1968 1. poválečná tvorba meziválečné generace ČESKÁ POEZIE V LETECH 1948 1968 1. poválečná tvorba meziválečné generace (F. Halas +49, J. Hora +45, K. Biebl +51) Seifert, Holan, někdo 2. poezie spirituálních a primárních hodnot (Oldřich Mikulášek,

Více

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo

Více

Datum : červen 2012 Určení : dějepis, žáci 8. ročníku

Datum : červen 2012 Určení : dějepis, žáci 8. ročníku SJEDNOCENÍ ITÁLIE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_05 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger

Více

Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista

Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista Jon Paulien Pavlovy listy Tesalonickým Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista Obsah Osnova listů apoštola Pavla do Tesaloniky...9 První list do Tesaloniky...9 Druhý list do Tesaloniky...10 1.

Více

Zbyněk Bureš Brčil z vodní Třináctky

Zbyněk Bureš Brčil z vodní Třináctky Zbyněk Bureš Brčil z vodní Třináctky Zbyněk Bureš, skautskou přezdívkou Brčil, se narodil 15. července 1924 v Praze. Maturoval na Vančurově gymnázium na Smíchově, později studoval Filozofickou fakultu

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0387Krok za krokem Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tématická Světová a česká literatura do konce 19. Společná pro

Více

Škrtni všechny nesprávné odpovědi.

Škrtni všechny nesprávné odpovědi. 1. Kdo se stal v Československu po druhé světové válce předsedou vlády? Emil Hácha. 2. Komunistický politik, první dělnický prezident v Československu. Vedl komunistický převrat v roce 1948. Jak se jmenuje?

Více

Postmoderní umění. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017

Postmoderní umění. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017 Postmoderní umění Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017 Umění krásné, moderní a postmoderní Krásné umění = snaha o zachycení reality, důraz na malířskou a sochařskou virtuozitu, respekt k dobovému kánonu, ale

Více

H T-W. Helena Tomanová-Weisová Výhled z Hradčan Argo

H T-W. Helena Tomanová-Weisová Výhled z Hradčan Argo H T-W Helena Tomanová-Weisová Výhled z Hradčan Argo H el e na Tom a nová-weisová Spisovatelka, herečka a rozhlasová redaktorka Helena Tomanová-Weisová své mládí prožila v dnes už zaniklém světě česko-

Více

Vládní návrh. ZÁKON ze dne o zásluhách Václava Havla. Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky:

Vládní návrh. ZÁKON ze dne o zásluhách Václava Havla. Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky: Vládní návrh ZÁKON ze dne. 2012 o zásluhách Václava Havla Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky: 1 Václav Havel se zasloužil o svobodu a demokracii. 2 Tento zákon nabývá účinnosti dnem jeho

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0387 Krok za krokem Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tematická oblast Česká a světová literatura v počátku 19. století

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 2. 2013

Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 2. 2013 AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 2. 2013 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT OBOR KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Český jazyk a literatura Literární výchova Střední vzdělání s MZ,

Více

Období komunistické vlády

Období komunistické vlády Materiál pro domácí VY_06_Vla5E-20 přípravu žáků: Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zeměpisu Registrační číslo

Více

Velká francouzská revoluce (1789 1794) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii

Velká francouzská revoluce (1789 1794) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii Velká francouzská revoluce (1789 1794) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii Ústava schválena r., král mohl zákony pouze., volí jen občané, volí se i v. a v.... Politické

Více