Příprava na hodinu přírodovědy

Transkript

1 Příprava na hodinu přírodovědy Určeno pro 5.ročník ZŠ Realizováno s 20 žáky Cíl: Organizace: Časová dotace: Obsah: Pomůcky: Třídění živočichů procvičování a upevňování učiva za pomoci počítačového programu Terasoft Zoologie - práce ve dvojicích ( s použitím náhodného výběru) - bloková výuka cca 90 minut - seznámení s cílem hodiny (3 min) - losování dvojic a volba pracovního místa (5 min) - počítačová prezentace s komentářem (7 min) - přihlášení a metodika pro spuštění programu Terasoft Zoologie (5min) - vysvětlení práce (5 min) - samostatná práce žáků (25 min) - relaxace s hudbou (5 min) - prezentace prací jednotlivých dvojic před třídou (15min) - výroba portfolia a výstavky na ekologickém stanovišti, vlastní manipulace s programem Terasoft (10min) - zhodnocení činnosti (10min) - pexeso s obrázky zvířat (10 dvojic) - pracovní list (pro dvojici) - křížovka (pro dvojici) - zásoba obrázků živočichů na výstavku - připravená počítačová prezentace - psací potřeby, pastelky - CD přehrávač s nahrávkou písně Velká rybí škola (Wabi Daněk) - umělohmotný pořadač s eurosložkami Před samotnou hodinou si připravím počítačovou prezentaci. Jelikož moje třída sousedí s počítačovou učebnou, seznámení s cílem hodiny proběhne ve třídě. Motivace: Žáci budou vyzváni, aby chrlili názvy všech živočichů na, které si vzpomenou. Na vzniklém chaosu uvidí, že i živočichy je potřeba nějakým způsobem uspořádat. S existencí základního třídění se dnes seznámíme. Za pomocí počítačového programu se o totéž pokusíme. Z klobouku si žáci vylosují obrázek pexesa. Vytvoří tak dvojice podle náhodného výběru. Jde o žáky 5.třídy, nevyskytuje se tam nikdo, kdo by neuměl alespoň základy ovládání počítače.

2 Žáci se přesunou do počítačové učebny a zvolí si své pracovní místo. Následuje počítačová prezentace s přehlednou strukturou třídění živočichů. Vedle vlastního komentáře využiji diskuse, která povede ke zopakování učiva. - obratlovci - bezobratlí - savci, ptáci, plazi, obojživelníci a ryby typické znaky, typický ekosystém apod. Prezentace se posouvá stlačením myši což časově umožňuje diskusi. (pozor na poslední obrázek naskočí pouze nadpis další části se zobrazují impulsem myši možno po diktátu žáky). Po přihlášení jednotlivých počítačů povedu slovně žáky k programu Terasoft Zoologie a cestu budu zároveň zapisovat na tabuli (START, PROGRAMY, TERASOFT, ZOOLOGIE). Po nalezení tohoto souboru všemi žáky si vyzkoušíme a prohlédneme, jaké možnosti nám tento výukový program poskytuje a které části se budou bezprostředně dotýkat naší další práce. Pozornost budu věnovat oddílu PLAZI, který obsahuje i část zobrazující OBOJŽIVELNÍKY. Jeden z dvojice žáků vybere pracovní list a příslušnou křížovku. Následuje vysvětlení práce. Pracovní list má název, který skrývá jednoduchá křížovka s tajenkou. Po jejím vyluštění dostanou název skupiny živočichů, kterou se budou v dané dvojici blíže zabývat. V programu Terasoft-Zoologie budou hledat v části Encyklopedie obrázky a zadané informace. To, co budou považovat za typické, důležité, zajímavé, zapíší do pracovního listu. Některé pracovní listy poskytují i volbu živočicha dané skupiny. Tady mohou žáci kreslit a črtat. Po splnění úkolů na první straně pracovního listu, mohou takto postupovat všichni. Předpokládám přirozenou zvídavost žáků a snahu zjistit něco velmi zajímavého. Zároveň umožním časové srovnání plnění úkolů různých dvojic a individuální časovou dotaci na práci. Krátká relaxace s hudbou v prostoru před tabulí zaměřená na protažení těla a rukou. Prezentace jednotlivých prací před třídním kolektivem. Kolektivní hodnocení prací s doporučením, zda-li se práce stane součástí portfolia, či výstavky na ekologickém pracovišti školy. Podle předchozího hodnocení se žáci rozdělí do tří skupin. První skupina bude vytvářet portfolio (podle vlastní volby vytvoří úvodní stránku ap). Druhá skupinka bude ze svých pracovních listů a dalších obrázků tvořit výstavku na ekologickém pracovišti. Třetí skupinka se vrátí za doprovodu učitele do počítačové učebny a pokusí se samostatně dopracovat k programu Terasoft (aby si zapamatovali cestu) a mohou se seznámit s dalšími výukovými programy, které tento program nabízí ( angličtina, český jazyk, biologie, zeměpis.). Při dokončování práce zbývajících dvou skupin budou počítače vypnuty a žáci se přesunou do třídy. Jako nutný předpoklad takového závěru hodiny ve třech skupinách uvádím, že třída, počítačová učebna i ekologické pracoviště je vedle sebe, takže je možné mít všechny žáky pod dozorem.

3 Závěrečné zhodnocení proběhne jako prohlídka výstavy a portfolia s důrazem na sebehodnocení. Hodnocení hodiny Při výuce jsme s žáky využili výukový program Terasoft Zoologie, který je nainstalovaný v počítačové učebně. Po celou dobu blokové výuky jsem u žáků pozorovala velký zájem. Manipulace a orientace v programu (po úvodním seznámení) nedělala žákům potíže. Hlavní zájem měli pak ve fázi, kdysi mohli volit libovolné zástupce. Téměř všechny dvojice využily i druhou stranu pracovních listů. Někteří kreslili, někteří chtěli své poznámky doplnit nalepenými obrázky, které si podle výběru donesou z domu (což jim bylo umožněno). Myslím si, že se žáci seznámili s velkým počtem zvířat (což by při frontální výuce nebylo možné), svoji práci dokázali vysvětlit a slovně okomentovat před třídou, dokázali z jednotlivých pracovních listů a křížovek vytvořit systematické portfolio a výstavku. Také se naučili pracovat s výukovým programem (při samostatné manipulaci se do programu dostali bez mých instrukcí a samostatně s ním pracovali). I méně nadané děti byly velmi úspěšné. Podle ohlasů si žáci do budoucna přejí více takových hodin.

4 O p i c e 1 Primát -předchůdce člověka r y B a 2. Tvor, jehož tělo pokrývají šupiny O r e l 3. Náš největší dravý pták z m i J e 4. Jedovatý had ž í Ž a l a 5. Dešťovka jinak l I š k a 6. Bystrouška byla... V l k 7. Psovitá šelma o h E ň 8. Dobrý sluha, špatný pán v L n a 9. Pokrývá tělo ovce j e h N ě 10.Mládě ovce l Í n 11.Ryba složení z písmen NLÍ C a p 12.Samec kozy j I k r a 13.Vejce ryby 1 Primát -předchůdce člověka 2. Tvor, jehož tělo pokrývají šupiny 3. Náš největší dravý pták 4. Jedovatý had 5. Dešťovka jinak 6. Bystrouška byla Psovitá šelma 8. Dobrý sluha, špatný pán 9. Pokrývá tělo ovce 10.Mládě ovce 11.Ryba složení z písmen NLÍ 12.Samec kozy 13.Vejce ryby

5 o P i c e 1. Primát - předchůdce člověka f L ó r a 2. Společenství rostlin f a u n A 3. Společenství živočichů p o d Z i m 4. Roční období začínající p t á c I 5. Živočich, jehož tělo pokrývá peří 1. Primát - předchůdce člověka 2. Společenství rostlin 3. Společenství živočichů 4. Roční období začínající Živočich, jehož tělo pokrývá peří P r a m e n 1. Počátek řeky a l b a T r o s 2. Největší pták na světě k Á m e n 3. Nejdůležitější materiál doby pravěkých lidí C e j n 4. Ryba složená z písmen J N C E l I š k a 5. Chytrý rezavý dravec 1. Počátek řeky 2. Největší pták na světě 3. Nejdůležitější materiál doby pravěkých lidí 4. Ryba složená z písmen J N C E 5. Chytrý rezavý dravec

6 S o v a 1. Noční ní pták r A k 2. Chodí pozpátku V l k 3. Šelma psovitá r a C e k 4. Bílý vodní pták p l a z I 5. Hadi - jinak 1. Noční ní pták 2. Chodí pozpátku 3. Šelma psovitá 4. Bílý vodní pták 5. Hadi - jinak

7 1. l e S 1. ekosystém, který je tvořen převážně stromy 2. L o u k a 2. ekosystém, který tvoří převážně traviny a byliny 3. s A v c i 3.rodí živá mláďata živící se mateřským mlékem 4. v o D n í k 4.pohádková postava střádající dušičky 5. r á K o s í 5.rostlina rostoucí na mokřavách 6. v O l a v k a 6. velký pták živící se rybami 7. V á ž k a 7. větší hmyz létající nad vodní hladinou 8. k O m á r 8. obtížný hmyz 9. l e D ň á č e k 9. chráněný pták, žije u vody a má modrou barvu 10. b a h e N n í 10. rak říční a rak l e k n Í n 11. ozdobná vodní rostlina, nejčastěji bílokvětá 12. R y b á ř 12. člověk zajímající se o lov ryb 13. r Y b n í k 13. uměle vytvoření vodní nádrž 14. B l a t o u ch 14. vodomilná rostlina žluté barvy 15. ž á b Y 15. obojživelníci se složitým vývojem ekosystém, který je tvořen převážně stromy ekosystém, který tvoří převážně traviny a byliny 3. 3.rodí živá mláďata živící se mateřským mlékem 4. 4.pohádková postava střádající dušičky 5. 5.rostlina rostoucí na mokřavách velký pták živící se rybami větší hmyz létající nad vodní hladinou obtížný hmyz chráněný pták, žije u vody a má modrou barvu rak říční a rak ozdobná vodní rostlina, nejčastěji bílokvětá člověk zajímající se o lov ryb uměle vytvoření vodní nádrž vodomilná rostlina žluté barvy obojživelníci se složitým vývojem