Příprava na hodinu anglického jazyka pro 4.třídu

Transkript

1 Příprava na hodinu anglického jazyka pro 4.třídu Téma hodiny: numbers, colours Výchovný cíl: upevňování správných návyků a dodržování stanovených pravidel při práci s počítačem Vzdělávací cíl: zopakování slovní zásoby, pochopení pravidla tvoření číslovek Pomůcky: krabičky se slovíčky pracovní listy na doplňování slov kytara Programy: Angličtina pro nejmenší Malování 1. Úvod, pozdrav ( Good morning ) 2. Motivace- Proč se učíme anglický jazyk? Kde všude se s ním setkáme - v cizině - doma - výrazy ve sportu - nápisy - počítače (příkazy zkratky, názvy kláves) 3. Rozehřátí - žáci se zbavují ostychu mluvit cizím jazykem Tleskačka v kruhu - žáci sedí v kruhu na koberci a vytleskávají na 2 doby svoje jméno, na další 2 doby jméno souseda po levici (1. a 2. doba rukama, 3. a 4. doba o stehna)- I am, you are... postupně zrychlujeme, necháme projet 1 nebo 2 kola.

2 4. Přiřazování slov - polovina žáků páruje slova vytištěná na lístečcích (v programu Excel vytvořené tabulky slov v Aj a Čj rozstříhané a uložené do krabiček po 30 výrazech) druhá polovina žáků pracuje na počítačích podle schématu na tabuli společně vyhledají program: START-PROGRAMY-VÝUKA-ANGLICKÝ JAZYK-ANGLIČTINA PRO NEJMENŠÍ- SLOVNÍ ZÁSOBA-PROCVIČOVÁNÍ-IV/1 Dec Žáci si procvičí přiřazování slov a zjistí svou úspěšnost v hodnocení. Před započetím činnosti si žáci zopakují zásady, které je nutno dodržovat při práci na počítačích. 5.Hodnocení po skončení činnosti - Co žákům více vyhovuje- manuální přiřazování lístečků nebo práce s počítačem? V čem vidí výhody/nevýhody obou způsobů? 6.Motivační píseň TEN LITTLE INDIANS žáci sedí v kruhu na koberci a postupně vstávají na radu po sobě jdoucích čísel Při sestupné řadě si opět sedají. 7. Procvičení čísel 0-10 na počítači v párové práci žáci procvičí daný tématický okruh a zjistí své hodnocení. 8.Nové učivo- čísla ve výukové části programu se žáci seznámí s novými číslovkami a sami mají objevit princip tvoření číslovek Pozornější žáci si mohou všimnout nepravidelnosti v tvoření některých číslovek Po absolvování výuky přejít na přiřazování a vyzkoušet si zvládnutí nového učiva. Nakonec zjistíme úspěšnost v hodnocení. 9.Hra Na barvy - po vyslovení určité barvy učitelem žáci mají za úkol dotknout se předmětu dané barvy.

3 10.Jakou barvu dáme drakovi? v programu Malování budou žáci ve dvojicích vybarvovat připravený pracovní list Drak. Střídavě jeden z žáků říká anglicky barvu, druhý ji použije k vybarvení označeného pole. 11.Zadání domácího úkolu Doplnit pracovní list Krajina : žáci doplní povinně slova u očíslovaných předmětů. Nepovinně mohou dopisovat slova k ostatním věcem v obrázku a neznámá vyhledat podle slovníku. 12.Závěr, hodnocení hodiny: diskuse v kruhu co se žákům líbilo, nelíbilo - s čím měli potíže a v čem by se chtěli zlepšit - co by je z nabídky na počítači zajímalo příště - co by je bavilo i doma

4

5

6 Závěrečná hodnotící zpráva Jméno autora práce: Hana Říhová Název práce: Angličtina pro 4. ročník Zaměření, cíle práce: opakování slovní zásoby, tématické okruhy-numbers, colours Věk žáků: 9-10 let Použité programy (SW): Angličtina pro nejmenší, Malování, Excel Využití v předmětu / činnosti: Anglický jazyk Stručný postup a průběh praktických činností se žáky: Po úvodní motivaci a rozehřátí žáci opakovali slovní zásobu souběžně dvěma způsobypřiřazováním slov v Aj a Čj na počítači a párováním lístků s vytištěnými slovy ( krabičky ). Oba způsoby již znají, takže opakování proběhlo rychle a bez komplikací. Po zhodnocení činnosti a motivační písni na čísla 1-10 si je žáci zopakovali v programu Angličtina pro nejmenší a ve výuce sami objevili a pochopili tvoření dalších čísel do 20. Následovalo procvičení nového učiva většinou se 100% úspěšností. Po hře Na barvy procvičili znalost názvů barev a v programu malování zábavnou formou doplnili barvy do připraveného obrázku. V závěru hodiny jsme v diskusi zhodnotili, co se žákům dařilo(nedařilo), líbilo(nelíbilo), co by chtěli vyzkoušet a poznat příště. Vlastní hodnocení úspěšnosti a reakcí žáků: Žáci pracovali samostatně, v párech nebo ve skupinách po 3 současně u 6 počítačů v učebně. Protože s programem pracovali již dříve, nečinilo jim velké potíže najít správný oddíl programu a orientovat se na obrazovce a klávesnici. Zpočátku se více zapojovali žáci, kteří mají přístup k počítači i doma a dobře ovládají práci s myší, ale po chvíli radili méně zkušeným a v ovládání se střídali. U žáků, kteří počítač doma nemají pomalu odbouráváme

7 počáteční strach a nejistotu, zlepšujeme orientaci na obrazovce a klávesnici a manuální zručnost při ovládání myši. Žáci se na práci s počítačem těší, je pro ně zajímavým zpestřením výuky.