Systém výchovného a kariérového poradenství. ve Střední průmyslové škole strojnické Vsetín

Transkript

1 Systém výchovného a kariérového poradenství ve Střední průmyslové škole strojnické Vsetín Základní atributy činnosti školy v oblasti výchovného a kariérového poradenství 1. Škola má roli pomáhající. 2. Škola pomáhá vychovávat, ale nepřevychovává. V dané oblasti má její práce charakter formativní. 3. Hlavní odpovědnost za výchovu dítěte a jeho základní postoje ke vzdělávání a společnosti má rodina žáka. 4. Škola vykonává poradenskou činnost při rozhodování o další profesní a vzdělávací cestě žáků. 5. Škola nemá povinnost provádět kvalifikovanou diferenciálně diagnostikovanou rozvahu a rozhodovat ve věci, ke které její pracovníci nejsou kompetentní. I. Právní východisko Ředitelka školy zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole zpravidla výchovným poradcem a školním metodikem prevence, kteří spolupracují zejména s třídními učiteli, učiteli výchov, případně s dalšími pedagogickými pracovníky školy. Poskytování poradenských služeb ve škole může být, v některých případech, zajišťováno i školním psychologem nebo školním speciálním pedagogem. První linií při poskytování odborných poradenských služeb ve škole je výchovný poradce. Jeho činnost se řídí zejména Vyhláškou č. 72/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, v platném znění. Poradenské služby ve škole jsou poskytovány žákům a jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením. Kvalifikační a jiné předpoklady k výkonu činnosti výchovného poradce (jsou stanoveny legislativními normami). II. Morální východisko Popis současnosti lze charakterizovat takto: Dle Edwarda Gibbona (GIBBON, E., Úpadek a pád římské říše výbor. Praha: Odeon, 1983) - zhroucení rodinné struktury - oslabení ve smyslu pro osobní odpovědnost - nadměrné daně, striktní řízení a vládní intervence - vyhledávání takových zábav, které se stávaly více hedonistickým, násilnými a nemorálními - úpadek duchovního rozměru

2 Dle M. Gándhího ( GÁNDÍ,M., Po stopách světových náboženství. Brno:CDK,2006) - politika bez principů - podnikání bez morálky - bohatství bez práce - věda bez lidskosti - požitek bez svědomí - náboženství bez sebekázně Dle J. Kalouse ( - nezájem o potřeby budoucích generací - starání se o blaho jedné skupiny či jednoho národa - korupce představitelů rozhodovací sféry (politiků) - plýtvání - nenasytnost a sobeckost Výše uvedené jsou jakási schémata pohledu na svět, uvažování, prožívání a rozhodování. Nepříznivý a nebezpečny je nárůst anomie bezzásadovosti, bezhodnotovosti v životní orientaci lidí. Při formulaci požadavků na inovaci cílů výchovy a vzdělání vycházíme z Cesty ke škole respektující a naplňující práva dítěte ( JÍLEK,D. Cesty ke škole respektující a naplňující práva dítěte. Brno, ISBN: ): Situace Bohatá nabídka informací a také dezinformací Prefabrikáty v kultuře a životě a složité nebo nepodnětné prostředí Absence podpory pozitivních hodnot ze strany médií a politiků Dravost a bezohlednost v lidských vztazích Orientace na materiální hodnoty, hmotné bohatství a fyzické blaho Hrozba nezaměstnanosti a chudoby Ekologická krize a přírodní katastrofy, terorismus Nové cíle a nové didaktické postupy Rozvíjet poznávací dychtivost a tvořivost tvořivými metodami Rozvíjet umění učit se a efektivně získávat vědomosti a dovednosti Učit kritériím rozhodování potřebě a umění odlišit správné a dobré od špatného a zlého a řídit se tímto poznáním Rozvíjet potřebu a dovednost hodnotně trávit volný čas Rozvíjet smysl pro koníčky a odpovídající dovednosti Vytvářet hodnotový žebříček Kultivovat umění a potřebu sebevlády Rozvíjet prosociální orientaci a smysl pro sounáležitost a vzájemnost Pěstovat duchovní kulturu osobnosti, probouzet vědomí o tom, že duchovní život je důležitější než konzum Rozvíjet dovednost hledat nové možnosti, pružnost mysli, učit otevřenosti změnám Utvářet potřebu a dovednosti trvale udržitelného života a dovednosti obstát v v extrémních podmínkách

3 Výchovné aktivity školy budou zaměřeny na podporu jednoty v rozmanitosti: výchovnou orientací na následující hodnoty: moudrost pravda, spravedlnost, morálka láska a tak rozvíjet následující potenciály osobnosti: rozum vůle cit III. Systém poradenských služeb poskytovaných ve škole Systém vychází ze spolupráce učitelů, kteří se podílejí na realizaci programu pedagogicko psychologického poradenství. Činnosti jsou zajišťovány výchovným poradcem, školním metodikem prevence, třídními učiteli a učiteli základů společenských věd a tělesné výchovy. Cíle školní strategie pedagogicko psychologického poradenství pro školní rok 2014/ pracovat se všemi subjekty školy a vytvořit tak širokou základnu primární prevence školní neúspěšnosti a sociálně nežádoucích jevů; 2. prohloubit a zkvalitnit spolupráci a komunikaci mezi školou a zákonnými zástupci žáků, rodiči; 3. průběžně monitorovat a nejméně jednou ročně vyhodnocovat účinnost všech školou v dané oblasti prováděných aktivit a činností; 4. propojovat poradenské služby, které poskytuje škola, se službami odborných externích pracovišť; 5. poskytovat metodickou pomoc všem učitelům při implementaci psychologických a speciálně pedagogických aspektů do tvorby a následně realizace školních vzdělávacích programů; 6. včas intervenovat v případě podezření na problémy u jednotlivých žáků či třídních kolektivů; 7. budovat sociální klima podporující kvalitu hlavní činnost školy a formování morálních cností každého žáka a pracovníka školy; 8. vytvářet školní prostředí vhodné pro integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a také žáků nadaných; 9. vytvářet podmínky pro prevenci školní neúspěšnosti a v případě potřeby pro včasnou intervenci a dlouhodobou péči o žáky s prospěchem neodpovídajícím jeho intelektovým předpokladům. Ve škole jsou pro výkon poradenských služeb realizovaných výchovným poradcem vytvořeny odpovídající dostatečně vybaveny prostorové podmínky, vyhovující obecně závazným hygienickým i požárním normám. Konzultační hodiny jsou pevně stanoveny pro žáky, pro učitele i pro rodiče. IV. Výchovný poradce Výchovný poradce vykonává ve škole níže uvedené činnosti: A) poradenské činnosti 1) Kariérové poradenství a poradenská pomoc při rozhodování o další vzdělávací a profesní cestě žáků, tj. zejména:

4 a) koordinace mezi hlavními oblastmi kariérového poradenství - kariérovým vzděláváním a diagnosticko-poradenskými činnostmi zaměřenými k volbě vzdělávací cesty žáka, b) základní skupinová šetření k volbě povolání, administraci, zpracování a interpretaci zájmových dotazníků v rámci vlastní odborné kompetence a analýzy preferencí v oblasti volby povolání žáků, c) individuální šetření k volbě povolání a individuální poradenství v této oblasti (ve spolupráci s třídním učitelem), d) poradenství zákonným zástupcům s ohledem na očekávání a předpoklady žáků (ve spolupráci s třídním učitelem), e) spolupráce se školskými poradenskými zařízeními (poradna, centrum) a středisky výchovné péče při zajišťování poradenských služeb přesahujících kompetence školy, f) zajišťování skupinových návštěv žáků školy v informačních poradenských střediscích úřadů práce a poskytování informací žákům a zákonným zástupcům o možnosti individuálního využití informačních služeb těchto středisek. 2. Vyhledávání a orientační šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní pozornost a příprava návrhů na další péči o tyto žáky. 3. Zajišťování nebo zprostředkování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb (vstupní a průběžné) a intervenčních činností pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. 4. Příprava podmínek pro integraci žáků se zdravotním postižením ve škole, koordinace poskytování poradenských služeb těmto žákům školou a školskými poradenskými zařízeními a koordinace vzdělávacích opatření u těchto žáků. 5. Poskytování služeb kariérového poradenství žákům/cizincům se zřetelem k jejich speciálním vzdělávacím potřebám. B) metodické a informační činnosti 1. Zprostředkování nových metod pedagogické diagnostiky a intervence. 2. Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy v otázkách kariérového rozhodování žáků, integrace, individuálních vzdělávacích plánů, práce s nadanými žáky apod. 3. Předávání odborných informací z oblasti kariérového poradenství a péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami pedagogickým pracovníkům školy. 4. Poskytování informací o činnosti školy, školských a dalších poradenských zařízeních v regionu, o jejich zaměření, kompetencích a o možnostech využívání jejich služeb žákům a jejich zákonným zástupcům. 5. Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči dalších poradenských zařízení a jejich zajištění v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů.

5 6. Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti výchovného poradce, navržená a realizovaná opatření. C) Etický kodex výchovného poradce (Projednaný a schválený na Kongresu výchovných poradců, v Praze ) aa) Etická odpovědnost výchovného poradce vůči klientům Nadřazenost zájmů klientů. Prvořadou zodpovědností výchovného poradce je jeho zodpovědnost vůči klientům. Výchovný poradce by měl klientům sloužit s oddaností, loajalitou, odhodláním a s maximálním vynaložením svých odborných dovedností a schopností. Výchovný poradce by neměl zneužívat vztahů s klienty k osobnímu prospěchu. Výchovný poradce by neměl praktikovat, přehlížet, napomáhat nebo se podílet na jakékoliv formě diskriminace na základě rasy, barvy pleti, pohlaví, sexuální orientace, věku, náboženství, národnosti, rodinného stavu, politického přesvědčení, psychického nebo fyzického handicapu nebo jakéhokoliv jiného zaměření, osobní vlastnosti, postavení nebo stavu. Výchovný poradce by se měl vyhnout vztahům nebo závazkům, které jsou v rozporu se zájmy klientů. Výchovný poradce by měl klientům podávat přesné a úplné informace ohledně rozsahu a charakteru služeb, které jim může poskytnout. Důvěrnost informací a ochrana soukromí. Výchovný poradce by měl respektovat soukromí klientů a důvěrnost veškerých informací získaných v průběhu poskytování odborných služeb. Jiným osobám by měl výchovný poradce důvěrné informace poskytnout bez souhlasu klientů pouze ze závažných odborných důvodů, s výjimkou pedagogického sboru zařízení. Výchovný poradce by měl klientům umožnit přiměřený přístup k jakýmkoliv záznamům, které se jich týkají, jsou součástí jejich osobní dokumentace a byly pořízeny v průběhu činnosti sociálního pracovníka. Výchovný poradce umožní klientům přístup k těmto záznamům. bb) Práva a prospěch klienta Při poskytování poradenských služeb má mít klient právo na bezpečnost, naprostou diskrétnost a zachování profesionálního tajemství. Poskytování poradenských služeb předpokládá nestrannost a respektování klientových práv a nepřipouští finanční, sexuální, emocionální ani jakékoli jiné zneužívání klienta.

6 Podmínky poradenské služby, kvalifikace a odborné kompetence člena, který tuto službu poskytuje, musí být klientovi jasné od samého počátku jejího poskytování. Veškeré změny musí být s klientem projednány napřed. Před vlastním zahájením je výchovný poradce povinen poskytnout klientovi jasnou informaci o charakteru služby, postupech, o předvídatelných rizicích, která může klientovi přinést poskytování služby, stejně jako o rizicích vyplývajících z toho, když poradenská služba nebude poskytnuta. Poradenská služba je poskytována pouze za předpokladu písemného souhlasu klienta nebo jeho zákonného zástupce. Klient má v průběhu poskytování služby zaručeno naprosté soukromí. Nesmí být nikým dalším pozorován Klient má právo na to, aby s ním bylo v průběhu poskytování služby jednáno s respektem a důstojností. Povinností výchovného poradce je poskytnout žákovi, studentovi možnost přehledu o účelu a významu jednotlivých postupů užívaných při poskytování služby. Výchovný poradce by se měl ze všech sil snažit maximálně podporovat svobodné rozhodování klientů. Výchovný poradce by neměl podnikat žádné kroky, které by porušovaly nebo omezovaly občanská nebo zákonná práva klientů. cc) Omezení vyplývající z profese Výchovný poradce poskytuje pouze ty služby, které spadají do jeho odborné kompetence. Své vzdělání, kvalifikaci, kompetence a zkušenosti nezkreslují. Je si vědomi omezení, která patří k jeho profesi, a v případě potřeby zve ke spolupráci odborníky jiných profesí. V tomto bodě je implicitně zahrnut předpoklad, že výchovný poradce zná obecnou sféru kompetencí jiných odborníků, které žádají o spolupráci. Výchovný poradce se orientu v aktuální školské a další potřebné legislativě (ve školském zákoně a příslušných směrnicích, vyhláškách a metodických pokynech). Pokud jsou administrativní předpisy a nařízení v rozporu s etickými principy, vyvíjejí snahu tyto neshody a rozdíly odstranit. Pokud v tomto úsilí výchovný poradce neuspěje, měl by dát přednost etickým principům. dd) Výkon profese (profesionální praxe) Profesionální vztahy Žáci Výchovný poradce považuje za prvořadou a klíčovou záležitost zájmy dětí, žáků a studentů, které má v péči.

7 Zajišťuje, aby děti, žáci a studenti chápali podstatu a cíl spolupráce s výchovným poradcem či intervence v co nejvyšší míře (s ohledem na věk, mentální úroveň a schopnosti klientů). Nevyužívá ke svému osobnímu prospěchu profesionální vztahy, které mají s klienty či spolupracujícími osobami. Rodiče Výchovný poradce vysvětluje rodičům nebo zákonným zástupcům podstatu spolupráce nebo profesionální intervence, které se týkají jejich dítěte. Výchovný poradce seznamuje rodiče či zákonné zástupce s vypracovaným Individuálním vzdělávacím plánem (u integrovaných žáků, studentů). Výchovný poradce projednává s rodiči nebo zákonnými zástupci plány podpory jejich dítěte a způsob spolupráce. Vztahy k odborníkům jiných profesí Výchovný poradce se snaží navázat a udržet kooperativní pracovní vztahy s odborníky příbuzných profesí a přistupuje k nim se stejným respektem a ochotou ke spolupráci, jako ke kolegům ze své profese. Zná okruh kompetencí a hranice kompetencí u odborníků příbuzných profesí. V. Poskytování poradenských služeb Ve škole jsou zajišťovány poradenské služby v rozsahu odpovídajícím počtu a vzdělávacím potřebám žáků školy zaměřené k: a) prevenci školní neúspěšnosti, b) primární prevenci sociálně patologických jevů, c) kariérovému poradenství integrujícímu vzdělávací, informační a poradenskou podporu vhodné volbě vzdělávací cesty a pozdějšímu profesnímu uplatnění, d) odborné podpoře při integraci a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně žáků z jiného kulturního prostředí a žáků se sociálním znevýhodněním, e) péči o vzdělávání nadaných a mimořádně nadaných žáků, f) průběžné a dlouhodobé péči o žáky s výchovnými či výukovými obtížemi a vytváření předpokladů pro jejich snižování a g) metodické podpoře učitelům při aplikaci psychologických a speciálně pedagogických poznatků a dovedností do vzdělávací činnosti školy.

8 VI. Jednotný postup při uvolňování a omlouvání žáků školy z vyučování a při prevenci a postihu záškoláctví Prevence záškoláctví (1) Dobu a způsob uvolnění žáka ze školního vyučování stanoví školní řád. V případě podezření z nevěrohodnosti dokladu potvrzujícího důvod nepřítomnosti žáka, se může ředitelka školy v dané věci obrátit na zákonného zástupce nezletilého žáka, nebo požádat o spolupráci věcně příslušný správní orgán. (2) Školní docházku (omluvenou a neomluvenou nepřítomnost) žáků své třídy eviduje třídní učitel. (3) Na prevenci záškoláctví se podílí třídní učitel, výchovný poradce a školní metodik prevence ve spolupráci s ostatními učiteli a zákonnými zástupci žáka. Součástí prevence je: a) pravidelné zpracovávání dokumentace o absenci žáků, b) součinnost se zákonnými zástupci, c) analýza příčin záškoláctví žáků včetně přijetí příslušných opatření, d) výchovné pohovory s žáky, e) spolupráce se školním psychologem a institucemi pedagogicko psychologického poradenství, f) konání výchovných komisí ve škole g)spolupráce s orgány sociálně-právní ochrany dětí apod. Způsob omlouvání nepřítomnosti, řešení neomluvené nepřítomnosti a postup zúčastněných subjektů (1) Nepřítomnost nezletilého žáka školy ve škole omlouvá v souladu s platnými právními předpisy zákonný zástupce žáka (popřípadě vychovatel domova mládeže, pokud jde o nezletilého žáka školy ubytovaného v domově mládeže); zletilý žák omlouvá svou nepřítomnost sám. (2) Škola může požadovat, pokud to považuje za nezbytné, doložení nepřítomnosti žáka z důvodu nemoci ošetřujícím lékařem žáka, resp. praktickým lékařem pro děti a dorost, a to pouze jako součást omluvenky vystavené zákonným zástupcem nezletilého žáka (popřípadě vychovatelem domova mládeže, pokud jde o nezletilého žáka školy ubytovaného v domově mládeže) nebo omluvenky vystavené zletilým žákem, a to pouze v případě, že nepřítomnost žáka ve škole přesáhne tři dny školního vyučování. (3) Na dobu nepřítomnosti žáka ve škole, která předchází návštěvě žáka u ošetřujícího lékaře, resp. praktického lékaře pro děti a dorost, není tento lékař oprávněn vydat potvrzení o nemoci, neboť zpětně nelze jednoznačně a zodpovědně posoudit zdravotní stav žáka. (4) Ve zcela výjimečných, individuálně stanovených případech (především v případě časté nepřítomnosti žáka nasvědčující zanedbávání školní docházky) může škola požadovat jako součást omluvenky potvrzení ošetřujícího lékaře, resp. praktického lékaře pro děti a dorost, o nemoci žáka i v případě nepřítomnosti, která nedosahuje délky uvedené v odstavci 2. (5) Škola je v souladu s 10 odst. 4 zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí, povinna oznamovat orgánu sociálně-právní ochrany dětí skutečnosti nasvědčující tomu, že se v konkrétních případech jedná o děti, na něž se sociálně-právní ochrana zaměřuje (o děti, které vedou zahálčivý nebo nemravný život spočívající zejména v tom, že zanedbávají školní docházku; o děti, jejichž rodiče

9 neplní povinnosti plynoucí z rodičovské zodpovědnosti, nebo tato práva nevykonávají či jich zneužívají apod.). (6) O neomluvené i zvýšené omluvené nepřítomnosti informuje třídní učitel výchovného poradce, který tyto údaje vyhodnocuje. Při zvýšené omluvené nepřítomnosti ověřuje její věrohodnost. Neomluvenou nepřítomnost do součtu 10 vyučovacích hodin řeší se zákonným zástupcem žáka nebo zletilým žákem třídní učitel formou pohovoru, na který je zákonný zástupce nebo zletilý žák pozván doporučeným dopisem. Projedná důvod nepřítomnosti žáka a způsob omlouvání jeho nepřítomnosti a upozorní na povinnost stanovenou zákonem. Seznámí zákonného zástupce nebo zletilého žáka s možnými důsledky v případě nárůstu neomluvené nepřítomnosti. Provede zápis z pohovoru - příloha č. 1, do něhož uvede způsob nápravy dohodnutý se zákonným zástupcem nebo zletilým žákem. Zákonný zástupce nebo zletilý žák zápis podepíše a obdrží kopii zápisu. Případné odmítnutí podpisu nebo převzetí zápisu zákonným zástupcem nebo zletilým žákem se do zápisu zaznamená. (7) Během období, kdy škola vyhodnocuje neomluvenou nepřítomnost, může ředitelka školy v zájmu zjištění pravé příčiny záškoláctví žáka a jejího odstranění požádat o spolupráci odborníky z oblasti pedagogicko-psychologického poradenství, popř. orgány sociálně-právní ochrany dětí. (8) Při počtu neomluvených hodin nad 10 hodin svolává ředitelka školy školní výchovnou komisi, které se dle závažnosti a charakteru nepřítomnosti žáka účastní: ředitelka školy, zákonný zástupce, třídní učitel, výchovný poradce, zástupce orgánu sociálně-právní ochrany dětí, školní metodik protidrogové prevence, popř. další odborníci a zástupce rady školy, pokud byla zřízena. (9) Pozvání zákonných zástupců na jednání školní výchovné komise se provádí doporučeným dopisem. O průběhu a závěrech jednání školní výchovné komise se provede zápis, který zúčastněné osoby podepíší - příloha č. 2. Případná neúčast nebo odmítnutí podpisu zákonnými zástupci se v zápisu zaznamená. Každý účastník jednání obdrží kopii zápisu. (10) V případě, že neomluvená nepřítomnost žáka přesáhne 25 hodin, ředitelka školy zašle bezodkladně oznámení o pokračujícím záškoláctví - příloha č. 3 s náležitou dokumentací příslušnému orgánu sociálně-právní ochrany dětí nebo pověřenému obecnímu úřadu. Tato ohlašovací povinnost vychází z platné právní úpravy. (11) V případě opakovaného záškoláctví v průběhu školního roku, pokud již byli zákonní zástupci pravomocným rozhodnutím správního orgánu postiženi pro přestupek podle ustanovení zákona, je třeba postoupit v pořadí již druhé hlášení o zanedbání školní docházky Policii ČR, kde bude případ řešen jako trestní oznámení pro podezření spáchání trestného činu ohrožení mravní výchovy mládeži. Kopie hlášení o zanedbání školní docházky bude zaslána příslušnému okresnímu úřadu nebo pověřenému obecnímu úřadu. VII. Školní metodik prevence S výchovných a kariérovým poradcem velmi úzce spolupracuje školní metodik prevence sociálně patologických jevů. (Vyhláška č. 116/2011Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských zařízeních a zákona č. 563 / 2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, v platném znění)

10 Zatímco se výchovný poradce věnuje zejména problematice kariérového poradenství a procesu integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (včetně integrace žáků nadaných), pracuje školní metodik prevence především v oblasti prevence sociálně nežádoucích jevů. Školní metodik prevence svou činnosti vykonává jako stávající učitel při svém plném úvazku (plné výši počtu hodin přímé pedagogické činnosti). Náplň činnosti školního metodika prevence Školní metodik prevence vykonává činnosti metodické, koordinační, informační a poradenské. O těchto činnostech vede písemnou dokumentaci. Metodické a koordinační činnosti 1) Koordinace tvorby a kontrola realizace preventivního programu školy. 2) Koordinace a participace na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci záškoláctví, závislostí, násilí, vandalismu, sexuálního zneužívání, zneužívání sektami, prekriminálního a kriminálního chování, rizikových projevů sebepoškozování a dalších sociálně patologických jevů. 3) Metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů (vyhledávání problémových projevů chování, preventivní práce s třídními kolektivy apod.). 4) Koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů. 5) Koordinace přípravy a realizace aktivit zaměřených na zapojování multikulturních prvků do vzdělávacího procesu a na integraci žáků/cizinců; prioritou v rámci tohoto procesu je prevence rasizmu, xenofobie a dalších jevů, které souvisí s otázkou přijímání kulturní a etnické odlišnosti. 6) Koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence sociálně patologických jevů, s metodikem preventivních aktivit v poradně a s odbornými pracovišti (poradenskými, terapeutickými, preventivními, krizovými, a dalšími zařízeními a institucemi), které působí v oblasti prevence sociálně patologických jevů. 7) Kontaktování odpovídajícího odborného pracoviště a participace na intervenci a následné péči v případě akutního výskytu sociálně patologických jevů. 8) Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení v rámci prevence sociálně patologických jevů v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů. 9) Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, navržená a realizovaná opatření.

11 Informační činnosti 1) Zajišťování a předávání odborných informací o problematice sociálně patologických jevů, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogickým pracovníkům školy. 2) Prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a zkušeností. 3) Vedení a průběžné aktualizování databáze spolupracovníků školy pro oblast prevence sociálně patologických jevů (orgány státní správy a samosprávy, střediska výchovné péče, poradny, zdravotnická zařízení, Policie ČR, orgány sociální péče, nestátní organizace působící v oblasti prevence, centra krizové intervence a další zařízení, instituce i jednotliví odborníci). Poradenské činnosti 1) Vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy sociálně patologického chování; poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům, případně zajišťování péče odpovídajícího odborného pracoviště (ve spolupráci s třídními učiteli). 2) Spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje sociálně patologických jevů u jednotlivých žáků a tříd a participace na sledování úrovně rizikových faktorů, které jsou významné pro rozvoj sociálně patologických jevů ve škole. 3) Příprava podmínek pro integraci žáků se specifickými poruchami chování ve škole a koordinace poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou a specializovanými školskými zařízeními. Kvalifikační standardy školního metodika prevence jako i dalších poradenských pracovníků jsou specifikovány zákonem č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, v platném znění.

12 Záznam o pohovoru o neomluvené nepřítomnosti žáka Příloha č. 1 Jméno žáka /žákyně: Datum narození: Bydliště: Škola třída ročník: Zákonní zástupci žáka navštívili školu: - na vyzvání - z vlastního zájmu Účastníci pohovoru (jméno a pracovní zařazení): Stanovisko výchovného poradce: Zápis z pohovoru: Závěry pohovoru, doporučení, dohodnutý další postup: S uvedenými skutečnostmi zákonní zástupci souhlasí a zavazují se řídit závěry pohovoru. V případě pokračující neomluvené absence berou zákonní zástupci na vědomí možné následky spojené s přestupkovým řízením, popř. následným trestním oznámením. Datum: Podpis zákonných zástupců: Datum: Podpis třídního učitele / učitelky:

13 Příloha č. 2 Zápis z výchovné komise k řešení neomluvené nepřítomnosti žáka Jméno žáka /žákyně: Datum narození: Bydliště: Škola třída - ročník: Účastníci jednání: zákonní zástupci žáka třídní učitel výchovný poradce vedení školy kurátor sociálně-právní ochrany dětí školní metodik protidrogové prevence zástupce rady školy ostatní Předmět jednání: Výchovná opatření: Zapsal/a/: S uvedenými skutečnostmi zákonní zástupci souhlasí a zavazují se řídit závěry tohoto jednání. V případě pokračující neomluvené absence berou zákonní zástupci na vědomí možné následky spojené s přestupkovým řízením, popř. následným trestním oznámením. Datum: Podpis zákonných zástupců: Podpis ředitelky školy:

14 Příloha č. 3 Přestupková komise obce či městské části v... Oznámení o zanedbání školní docházky Žák/žákyně: Bydliště: Rodné číslo: Rok školní docházky: Počet zameškaných hodin celkem: Z toho neomluveno: Jedná se o záškoláctví: a) jednorázové b) opakované Ročník: Dítě je ve výchově: 1) zákonných zástupců: a) obou rodičů b) pouze otce c) pouze matky 2) ostatních Zákonný zástupce: Bydliště/sídlo: Zaměstnavatel: Zákonný zástupce: Bydliště/sídlo: Zaměstnavatel: Opatření k řešení záškoláctví přijatá školou: 1/ 2/ 3/ 4/ 5/ 6/ 7/ Ve věci neomluvené absence byli dne...zákonní zástupci žáka písemně pozváni k návštěvě školy. Pohovor se zákonnými zástupci žáka se konal dne.. Ve spolupráci třídního učitele s lékařem byla ověřena fakta ( věrohodnost omluvenky, porušování léčebného řádu apod.). Výchovným poradcem bylo zpracováno vyjádření k případu záškoláctví. Vzhledem k pokračujícímu záškoláctví žáka byli dne...zákonní zástupci písemně pozváni do školy na jednání výchovné komise. Jednání výchovné komise se konalo dne Záškoláctví přesáhlo (25)... neomluvených hodin a pokračuje. Oznamuje se jako přestupek na Školskou přestupkovou komisi... Poznámka: Datum třídní učitel/učitelka ředitelka

15 Přílohy: podklady k jednání Školské přestupkové komise Kopie písemného pozvání zákonných zástupců žáka k návštěvě školy Kopie zápisu z pohovoru se zákonnými zástupci žáka Písemné vyjádření výchovného poradce Kopie písemného pozvání zákonných zástupců žáka na jednání výchovné komise Kopie zápisu z jednání výchovné komise

16 Příloha č. 4 Záznam o pohovoru o vzdělávacích problémech žáka/ o problémech v oblasti chování - bez účasti zákonných zástupců Jméno žáka /žákyně: Datum narození: Bydliště: Škola třída ročník: Účastníci pohovoru (jméno a pracovní zařazení): Stanovisko výchovného poradce: Zápis z pohovoru: Závěry pohovoru, doporučení, dohodnutý další postup: S uvedenými skutečnostmi žák/žákyně souhlasí a zavazuje se řídit závěry pohovoru. Datum: Podpis výchovného poradce: Datum: Podpis žáka/žákyně:

17 Příloha č. 5 Záznam o pohovoru o vzdělávacích problémech žáka/ o problémech v oblasti chování - za účast zákonných zástupců Jméno žáka /žákyně: Datum narození: Bydliště: Škola třída ročník: Účastníci pohovoru (jméno a pracovní zařazení): Stanovisko výchovného poradce: Zápis z pohovoru: Závěry pohovoru, doporučení, dohodnutý další postup: S uvedenými skutečnostmi zákonní zástupci souhlasí a zavazují se řídit závěry pohovoru. Datum: Podpis zákonných zástupců: Datum: Podpis třídního učitele / učitelky:

18 Příloha č. 6 Záznam o pohovoru o. Jméno žáka /žákyně: Datum narození: Bydliště: Škola třída ročník: Zákonní zástupci žáka navštívili školu: - ne - na vyzvání - z vlastního zájmu Účastníci pohovoru (jméno a pracovní zařazení): Stanovisko výchovného poradce/ školního metodika prevence: Zápis z pohovoru: Závěry pohovoru, doporučení, dohodnutý další postup: S uvedenými skutečnostmi zákonní zástupci souhlasí a zavazují se řídit závěry pohovoru. V případě pokračujícího nežádoucího jednání berou zákonní zástupci na vědomí možné následky spojené s tímto jednáním, řešené v souladu se školním řádem a legislativními normami. Datum: Podpis zákonných zástupců: Datum: Podpis třídního učitele / učitelky: