Základy. realistické kresby. Kreslení pravou mozkovou hemisférou. Jana Petrásková

Transkript

1 Základy Jana Petrásková realistické kresby Kreslení pravou mozkovou hemisférou

2

3 Jana Petrásková Základy realistické kresby Kreslení pravou mozkovou hemisférou GRADA Publishing

4 Upozornění pro čtenáře a uživatele této knihy Všechna práva vyhrazena. Žádná část této tištěné či elektronické knihy nesmí být reprodukována a šířena v papírové, elektronické či jiné podobě bez předchozího písemného souhlasu nakladatele. Neoprávněné užití této knihy bude trestně stíháno. Jana Petrásková Základy realistické kresby Kreslení pravou mozkovou hemisférou Vydala Grada Publishing, a.s. U Průhonu 22, Praha 7 obchod Grada Publishing, a.s., 2012 Cover Photo allphoto, 2012 grada.cz, tel.: , fax.: jako svou publikaci Text Mgr. Jana Petrásková Odpovědný redaktor Ing. Jana Minářová Sazba a zlom MgA. Radek Krédl Fotografie a obrázky z archivu autorky Počet stran stran barevné přílohy 1. vydání, Praha 2012 Vytiskly Tiskárny Havlíčkův Brod, a. s. Grada Publishing, a.s., 2012 Cover Design Radek Krédl, 2012 Názvy produktů, firem apod. použité v knize mohou být ochrannými známkami nebo registrovanými ochrannými známkami příslušných vlastníků. Doporučení a pracovní postupy v této knize byly autorem ověřeny, přesto nelze za ně převzít odpovědnost. Autor ani nakladatelství neručí za jakékoliv věcné, osobní ani majetkové škody. ISBN (tištěná verze) ISBN (elektronická verze ve formátu PDF) ISBN (elektronická verze ve formátu EPUB) ISBN (elektronická verze ve formátu MOBI)

5 ÚVOD Úvod Co vám přinese tato kniha? Podle knihy, kterou právě otevíráte, se můžete naučit v krátké době kreslit. Samozřejmě záleží i na vaší vůli a píli. V krátké době, říkáte si... Vždyť výtvarníci se učí kreslit na odborných školách celé dlouhé roky. A já přesto říkám, že to jde, že se můžete naučit kreslit velice rychle. Také jsem tomu nevěřila, ale vyzkoušela jsem si to a nyní naučím lidi kreslit během čtyř dnů. A nejlépe to jde s těmi, kteří s kreslením nemají žádné zkušenosti. V čem se skrývá to tajemství? Ve způsobu vnímání. Lektor předloží studentům správně sestavenou řadu cvičení, díky nimž se naučí dívat jako výtvarníci. Ne, rozhodně to není stejné, jako když se díváme kolem sebe v denním životě. Už jste někdy zažili takovou věc, která vám změnila život, změnila vaše vnímání jindy tak jasných a logicky pochopitelných věcí? Tak tohle se vám může stát po intenzivním kurzu realistického kreslení, kreslení pravou mozkovou hemisférou, který je sestaven tak, aby takové výrazné změny ve vnímání nastolil. Třeba to na první pohled nepoznáte, ale stačí vyhledat nějaké své výkresy nakreslené před kurzem a srovnat je s výkresy po kurzu. Například Dáša se věnuje automatické kresbě. Když si poprvé po kurzu nakreslila obrázek svou oblíbenou technikou, nestačila se divit. Lístky květů jsou mnohem lépe propracované, také barvy září mnohem více. Srovnání dvou Dášiných obrázků najdete v barevné příloze. Kamarádka Marcela mi vyprávěla, jaký měla zážitek, když vyšla ven po prvním dni kurzu. Měla jsem pocit, že vnímám realitu kolem sebe úplně jinak než doposud všechno bylo nějak barevnější, živější a hravější, všechno kolem mě se rozvinulo do prostoru. Cítila jsem se vším propojení a jednotu, byla jsem neskutečně překvapená a šťastná. Každý nemá takové překvapující zážitky, ale jisté je, že díky změněnému způsobu vnímání se začnou více upevňovat spoje mezi pravou a levou mozkovou hemisférou, a to vám přinese užitek i v každodenním životě. Pravá mozková hemisféra, ta tvořivá, hravá, beze strachu, přinese tvůrčí impulsy i do vašich pracovních a osobních záležitostí. 5

6 1a. Autoportrét, 1. den, Ivana 1b. Autoportrét, 4. den, Ivana 2a. Autoportrét, 1. den, Patricie 2b. Autoportrét, 4. den, Patricie

7 ÚVOD Pro koho je kniha určena Kniha je určena především pro ty, kteří se chtějí naučit kreslit. Možná kreslíte už dlouhou dobu, ale stále tomu něco chybí, stále to není ono. Máte pocit, že jste dosáhli nějakého stupně dovednosti a dál to zkrátka nejde. Nuže, pusťte se nyní do nového dobrodružství. Zapomeňte na všechno, co jste se dosud pracně naučili. Přijměte nová cvičení jako výzvu, jako nový druh hry. Hrajte si, a pozorujte svět novýma očima. Kniha je také určena pro vás, milí kolegové, učitelky a učitelé výtvarné výchovy. Určitě umíte velice dobře kreslit, ale není snadné předat tuto dovednost svým žákům. Vidíte nedostatky v jejich práci, umíte je opravit, ale nevíte, jak studentům vysvětlit správný postup, jak je naučit dívat se na svět očima výtvarníka, jak to už umíte vy sami. Tato kniha vám ukáže, v čem je ten rozdíl. Jako výtvarník si uvědomíte, co studenti potřebují vědět. Rozhodně to nejsou žádné samozřejmosti a dávno známé věci. Někdo si uchová takový dar vnímání odmalička, jiný se to musí učit. Milí kolegové, projděte si úkoly této knihy nejprve sami, potom je zadejte svým studentům. Možná budete překvapeni jejich otázkami a samozřejmě také jejich pokrokem. Dvě studentky výtvarné školy zdálky pozorovaly, jak učím studenty na svém kurzu kreslit. O přestávce si mě vzaly stranou: Prosím tě, vysvětli nám, co těm lidem říkáš. Tak jsem vysvětlovala. Studentky trpělivě poslouchaly a potom řekly: Jani, a to jim tyto věci musíš opravdu říkat? Ano, musím. Pro každého to není samozřejmost. Tato kniha je určena také pro vás, lektoři kurzů realistického kreslení. Vím, že tento kurz nevedou jen výtvarníci, ale také lektoři různých alternativních směrů. Nyní máte možnost zjistit, jak kreslí výtvarník, jak se dívá na postupy, se kterými pracujete jako terapeuti nevýtvarníci. Jak jsem zjistila, tento přístup není vždy stejný. Kniha je určena i pro vás, kdo máte rádi knihy o výtvarném umění a o výtvarných postupech. Doufám, že vás zaujme a sami si podle ní zkusíte kreslit. 7

8 ZÁKLADY REALISTICKÉ KRESBY Moje zkušenosti Jak jsem se k tomuto kurzu, k těmto postupům dostala já? Pozvala mě na něj kamarádka. Vůbec se mi do toho nechtělo. Jsem přece výtvarník, studovala jsem výtvarné techniky na střední i na vysoké škole, spoustu let jsem učila kreslit děti na základní škole. Ale nechala jsem se přesvědčit a nelituji toho. Otevřely se mi nové obzory i jako výtvarnému pedagogovi. Při psaní této knihy jsem vycházela ze svých zkušeností z kurzů i ze svých dlouholetých zkušeností pedagoga výtvarníka. Píšu ji jako výtvarník. Výtvarník se zájmem o funkce mozku, o lidské prožívání a chování. Sleduji své studenty a snažím se k nim přistupovat tak, abych jim co nejlépe pomohla dosáhnout jejich cíle naučit se realisticky kreslit. Zjistila jsem, že kurz založený na rozvoji funkcí pravé mozkové hemisféry funguje. Pokud chci naučit někoho kreslit, použiji zde uvedené postupy. Na svých kurzech je aplikuji už celé roky. A přitom se stále učím, stále nacházím nové souvislosti, nové přístupy, nové způsoby, jak naučit své studenty kreslit. Struktura knihy Tato kniha je rozdělena na dny, podle toho, jak pracujeme na kurzu. Během prvního dne se studenti naučí sledovat a kreslit čáru, v průběhu druhého dne inverzní prostory, třetí den je věnovaný světlu a stínu. Každý den je věnovaný jednomu z nástrojů kresby. Kapitoly označené podle dní ukazují, kolik práce je možné zvládnout během jednoho dne naplněného pilnou prací. Doporučuji plnit úkoly v pořadí, v jakém jsou v knize uvedeny. Má to svou logiku. Teprve když zjistíte, jak správně vést čáru, můžete ji použít při budování ploch (inverzních prostorů). Teprve když se naučíte vnímat inverzní prostory jako celé plochy, můžete je obohatit světlem a stínem. V textu knihy najdete nejen postupy práce, ale i vysvětlení, jaký vliv má daný úkol na váš každodenní život. Tam, kde je to potřeba, je postup vysvětlen na ilustracích po jednotlivých krocích. Téměř u každé lekce najdete dotazy studentů. Jsou to reálné dotazy z mých kurzů kreslení. Studenti mi takovými otázkami vždy velice pomáhají. Uvědomím si tak, co ještě potřebují vysvětlit nebo co jsem nevysvětlila dost jasně. Pro vás mohou být tyto dotazy přehledným vodítkem. 8

9 3a. Autoportrét, 1. den, Dana 3b. Autoportrét, 4. den, Dana 4a. Autoportrét, 1. den, Hanka 4b. Autoportrét, 4. den, Hanka

10 ZÁKLADY REALISTICKÉ KRESBY Portrét Jana Kačera, 3. den, Petr

11 ÚVOD Dotazy studentů před kurzem Je opravdu možné naučit se kreslit podle knihy? Ještě to nemám vyzkoušené, ale proč ne. Když se mohou lidi naučit kreslit během čtyř dnů na kurzu, proč by to nešlo podle knihy. Samozřejmě účast na kurzu má své výhody zeptáte se lektora přímo na svůj problém, opraví vám přímo vaši chybu. Při práci podle knihy se musíte spolehnout jen a jen na sebe. Můžu podle knihy učit kreslit někoho jiného? Ano, to je jeden z důvodů, proč jsem ji napsala. Učitelé výtvarné výchovy na školách mají k dispozici mnoho knih, nesetkala jsem se však dosud s žádnou příručkou, která by vysvětlovala metodické postupy realistického kreslení tak jasným a jednoduchým způsobem jako poskytuje tento kurz. Výtvarník velice rychle pochopí, čeho se zadání každé práce týká. Nejprve bych však doporučila, abyste si vyzkoušeli tyto úkoly sami pro sebe a opravdu podle doporučených postupů. Vím to sama ze své zkušenosti: šla jsem na kurz s tím, že už kreslit umím, že se budu jen dívat, jak to dělají jiní a učit se, co jim říkat. Když jsem se však pustila sama do kreslení, byla jsem velice překvapená, jak to funguje. Vyzkoušejte si techniky uvedené v této knize nejprve sami na sobě. Je lepší učit se kreslit podle knihy nebo je lepší jít na kurz? Každému vyhovuje něco jiného. Někdo se raději přihlásí do kurzu, protože má přímý kontakt s lektorem, jiný se učí sám po večerech ve volných chvilkách. Naučí se kreslit každý? Samozřejmě, jde totiž o způsob vnímání. Naučím kreslit každého, kdo ovládá ruku natolik, že se naučí například psát. Nenaučí se kreslit ten, kdo nechce. Pokud však přijde na kurz (aby mi dokázal, že ho kreslit nenaučím), tak se obvykle stane, že ho některý z úkolů natolik zaujme, že na svoje přesvědčení zapomene a kreslit se naučí. Musím před kurzem umět aspoň trochu kreslit? Není to nutné a někdy ani přínosné. Člověk, který teprve začíná kreslit, přistupuje k zadaným úkolům bez předsudků. Naopak výtvarník zkoumá tyto postupy a porovnává je s tím, co už umí. Úkoly prvních dvou dnů, které se věnují čáře, mu připadají velice jednoduché a snaží se je vylepšit. Pro výtvarníka je těžké oprostit se od toho, co už umí, a plnit jednoduchá počáteční zadání. Já osobně mám na kurzu nejraději lidi, kteří neumějí kreslit vůbec. Mám nešikovné ruce. V tom to není, záleží na vnímání a na vnitřním nastavení. Moje kamarádka Renata si už na střední škole vytvořila svůj velice osobní, avšak nadmíru realistický styl. 11

12 ZÁKLADY REALISTICKÉ KRESBY Pan profesor ji chtěl dovést k volnějšímu projevu, tak jí dal za úkol kreslit levou rukou. A víte, co se stalo? Do týdne kreslila zase svým osobním, velice realistickým stylem, ale levačkou. To naučíš na kurzu kreslit za čtyři dny? Naučím. Pro účastníka kurzu je to náročné, ale zvládne to. Jestli bude kreslit i po kurzu a bude tyto dovednosti dále rozvíjet, to už je jiná věc. Jako všechno ostatní, i kreslení je třeba nadále procvičovat. Možná máte podobnou zkušenost třeba s cizím jazykem když ho nepoužíváte, zapomenete ho. Dobrá zpráva je, že když si ho chcete znovu oživit, už to nedá tolik práce. Proč se učíme kreslit portréty? Vždyť jsou těžké. Technikou, kterou se tu naučíte, můžete nakreslit cokoli. Portréty kreslíme právě proto, že jsou tak těžké. Když se vám povede portrét a člověku na obrázku zasvitne v oku ta správná jiskra, je to ten nejjistější důkaz, že jste se naučili kreslit správně. Mohou podle této metody kreslit i děti? Ale jistě, ovšem je třeba k nim přistupovat jinak než k dospělým. Mých kurzů se bez problémů spolu s dospělými účastnily i děti dvanáctileté, které přišly s velmi silnou motivací. Mladším dětem nestačí jiné předlohy, potřebují specializovaný kurz zaměřený na jejich věkovou kategorii. Může se tohoto kurzu zúčastnit i člověk, který má dysgrafii a dyslexii? Pro lidi s takovou diagnostikou jsou tyto kurzy velkým přínosem, protože zapojují i méně používanou, nedominantní pravou mozkovou hemisféru a propojují ji s levou. Izolované funkce mozkových hemisfér jsou právě příčinou výše uvedených potíží. Této problematice se věnuje například kniha Rozvoj grafomotoriky uvedená v seznamu literatury. Nebude mi rozvoj funkce pravé mozkové hemisféry vadit v mém náročném zaměstnání? Právě naopak. Žijeme ve společnosti, která klade největší důraz na rozvoj logického myšlení, na rychlou a přesně provedenou práci podle předem daných pravidel. Pravá hemisféra umí tato strnulá pravidla a řád obohatit nápaditostí, je tvůrčí, nebojácná a intuitivní a otevře vám další nekonečný prostor s neobvyklými nápady pro nezvyklá a nečekaná řešení, která mohou vaši práci ideálně doplnit, například originalitou. 12

13 ÚVOD 6. Kresba tužkou, Zátiší, Martina 13

14 7. Kresba tuší, Zákoutí v parku, Jana P.

15 SEZNAM POMŮCEK Seznam pomůcek Nejdůležitější je místo, kde budete kreslit. Vymezte si pro sebe dost prostoru nejen na samotné kreslení, ale také pro předlohu. Nejlepší je velký psací stůl. Položíte si na něj papír na kreslení, papír s předlohou a při některých úkolech také model předmět, který budete kreslit. Samozřejmostí je také pohodlná židle a dobré osvětlení. Při úkolech, kdy se kreslí reálný trojrozměrný předmět, záleží také na směru světla: světlo by mělo přicházet z levé horní strany (pro praváky) nebo z pravé horní strany (pro leváky). Než se pustíte do kreslení, připravte si všechny potřebné věci, abyste se mohli soustředěně věnovat práci a nemuseli od ní odbíhat: Především budete potřebovat papíry. Pro začátek jsou nejlepší úplně obyčejné kancelářské papíry do tiskárny nebo do kopírky. Jsou pevné a hladké. Lehce nakreslené čáry jsou na nich dobře vidět, při razantním obtahování se nepotrhají. Vydrží gumování a překreslování. Budete jich potřebovat asi třicet. Později budete potřebovat kladívkovou čtvrtku velikosti A3. Připravte si tužky číslo 1 (B) a 2 (HB). Vyzkoušíte si, s kterou se vám bude lépe pracovat. Na většinu úkolů se hodí tvrdost číslo 2, později, při práci na světlech a stínech, využijete spíš tužku číslo 1. Před začátkem práce si tužky vždy ořezejte. Dále si připravte grafitové tuhy. Jsou k dostání v každém dobře zásobovaném papírnictví. Je to stejný materiál, jaký je uvnitř obyčejné tužky, ale tyto tuhy mají průměr 5 mm a nejsou zasazené do dřeva. Tvrdost tužek Evropský systém užívá kombinace písmen H (hard tvrdý), F (firm pevný) a B (black černý). Nejměkčí tuha je 8B (9B už je přírodní grafit), nejtvrdší tuha je 10H. Značení nejobvyklejších tvrdostí: F (tvrdost 3), HB (2 1/2), B (2 1/4), 2B (tvrdost 2), 4B (tvrdost 1). Obyčejnou bílou gumu na tužku Plastickou gumu. Prodává se v krabičce a je to měkká guma, která se dá tvarovat jako modelína pro děti. 15

16 ZÁKLADY REALISTICKÉ KRESBY 8. Portrét na tónovaném podkladu, Ilona, 3. den 16

17 SEZNAM POMŮCEK Ořezávátko na tužky Podložku na kreslení Desky na hotové výkresy Předlohy pro základní úkoly najdete v této knize, portréty můžete kreslit i podle svých vlastních fotografií nebo podle fotografií z časopisů. Potřebujete také dost velkou fotografii svého obličeje, alespoň ve velikosti pohlednice. To znamená, že obličej by měl být takhle velký, nikoli celá postava. Fotografii můžete vytisknout i na domácí tiskárně připojené k počítači, ale neměla by být rozmazaná. Připravte si vylisovaný list javoru nebo dubu, případně vylisovaný list pampelišky nebo jakýkoli členitý list podobný javorovému nebo dubovému. Některé úkoly se kreslí podle reálných předmětů. Postupně budete potřebovat skleničku z čirého skla, pěkně rostlou pokojovou květinu, svoji botu. Podrobný popis modelů najdete v textu. 9. Studijní kresba, Mušle, Jana P. 17

18 ZÁKLADY * REALISTICKÉ KRESBY Den první Máme před sebou první den velkého dobrodružství. Začneme objevovat svět z jiného úhlu pohledu. Možná bude ta cesta vypadat dlouhá a místy obtížná, ale výsledek bude určitě stát za to. Jako na každé cestě se můžeme potkat s nepříjemnostmi. Někoho zaskočí nenadálá vysoká hora, z jejího vrcholku se mu však otevře široký pohled do krajiny. Jiný bude unaven dlouhou trpělivou chůzí, kdy je třeba klást na cestu jeden krok za druhým. Ale jen tak lze dospět k cíli. Čeká nás tam nový svět. První den nás čeká hodně práce. Nejprve se musíme rozhlédnout po krajině a zjistit, kde se vlastně nacházíme. V několika menších úkolech si ujasníme a vysvětlíme, jak pracuje pravá a levá mozková hemisféra. Prohlédneme si krajinu, kterou jsme zvyklí vídat každý den krajinu naší levé, dominantní mozkové hemisféry. Je to pro nás pohled tak důvěrně známý, že si ani neuvědomujeme, z jakých prvků sestává, jaká řešení nám den co den nabízí. A teprve v porovnání s tímto důvěrně známým obrazem se můžeme začít rozhlížet po novém světě, po světě kreativní, pravé mozkové hemisféry. Vydržte na této cestě, protože jen když si prohlédnete mapu známého světa, můžete se pustit po nových, dosud nevyšlapaných cestičkách. Práce první: autoportrét podle fotografie Ještě dříve, než začneme zkoumat, jak funguje levá a pravá mozková hemisféra, nakreslíme svůj autoportrét podle fotografie. Úkol: Nakreslete svůj autoportrét Připravte si papír, tužku, gumu a první předlohu fotografii svého obličeje. Nakreslete svůj obličej podle předlohy nejlépe, jak v tuto chvíli dovedete. Věnujte mu tolik času, kolik potřebujete. Proč mám kreslit svůj portrét, když to ještě neumím? Pro srovnání. Prohlédněte si obrázky v této knize. Byli byste tak udiveni konečným výsledkem, kdybyste neviděli srovnání s prvním pokusem, kdy člověk ještě nedovedl použít všechny nástroje kresby? Tak proto nyní nakreslíme svůj první portrét, uložíme ho do desek a vyndáme ho až tehdy, kdy ho budeme moci porovnat se závěrečnou prací. 18

19 10a. Autoportrét, 1. den, Martina H. 10b. Autoportrét, 4. den, Martina H.

20 11a. Autoportrét, 1. den, Klárka 12 let 11b. Autoportrét, 4. den, Klárka 12 let

21 DEN PRVNÍ Proč musím kreslit zrovna svůj obličej? Moc se mi do toho nechce. Právě proto. Lidi se obvykle neradi dívají na sebe do zrcadla. Jsou k sobě kritičtí, vidí na sobě chyby, mračí se na sebe. Opravují svůj obličej barvami a kosmetickými zásahy. Před objektivem fotoaparátu jsou nejistí nebo nasazují předem připravený úsměv či postoj. Zlobí se, když se jim nelíbí, jak na fotografii vypadají. A nad tím bychom se měli právě zamyslet. Vždyť jsem to já, v tom zrcadle, na té fotografii. Dělám v životě spoustu chyb a ne vždy se mi všechno povede. Ale v každé minutě dělám to nejlepší, co mohu. Zkuste od nynějška přistupovat ke svému obrazu, a tedy i sami k sobě, jiným způsobem: stoupněte si k zrcadlu a pohlédněte na sebe s láskou a pochopením. Podívejte se na svůj obraz v zrcadle a řekněte mu: Mám tě rád (ráda). A usmějte se na sebe. Když se na sebe každý den ráno usmějete do zrcadla, život se vám změní. S kreslením svého portrétu nespěchejte. Kreslete tak dlouho, až s ním budete pro tuto chvíli spokojeni. Obrázek podepište, napište k němu datum a číslo práce. Můžete si k němu napsat i komentář co se vám dařilo či nedařilo, jak jste se při kreslení cítili. Uložte ho do desek a tam ho nechte až do posledního dne, kdy jej budete moci porovnat s poslední prací, svým novým autoportrétem. Na stránkách této knihy si můžete prohlédnout první a poslední práci jiných studentů i když nyní vaše práce neodpovídá předloze, na konci kurzu bude všechno jinak. 12. Kresba tužkou, Břečťan, Míra 21

22 ZÁKLADY REALISTICKÉ KRESBY 13a. 22 Autoportrét, 1. den, Petr Z.

23 DEN PRVNÍ 13b. Autoportrét, 4. den, Petr Z. 23

24 ZÁKLADY REALISTICKÉ KRESBY Práce druhá: domeček Nyní se podíváme na to, proč se nám nedaří kreslit tak, jak bychom chtěli. Ve zkratce projdeme vývoj kresby od dítěte po dospělého. Začnou se před námi rozkrývat různé funkce pravé a levé mozkové hemisféry. Úkol: Nakreslete domeček Pojďme si hrát jako děti. Vzpomeňte si na to, jak jste kreslili ve školce, a nakreslete domeček. Bude mít dveře, okna, můžete přidat i zahrádku a psí boudu. Tuto práci nakreslete zpaměti, bez předlohy. Poslouží nám jako galerie výtvarných prostředků, které v dané chvíli používáme. Tak a teď uděláme výstavu. Kdo nakreslil u dveří kliku? A pokud máte komín, taky se z něj kouří? Ještě si všimneme rámů u oken (nejspíš tvoří křížek), případně záclonek, možná tam máte i sluníčko. Na této stránce můžete porovnat práci dospělého studenta (obr. 14b) a obrázek pětiletého dítěte (obr. 14a). Moc se neliší, že? Podíváme se tedy, jak kreslí děti. U tohoto domečku je stejně dobře vidět štít i strana domu, oboje z čelního pohledu. Střecha na pravé straně končí svisle, na levé straně je šikmá podle štítu. Okna jsou rozdělená rámy, někde jsou dokonce záclonky. Dveře mají kliku. Aby se na štítovou zeď vešly všechny troje dveře, dítě ji rozšířilo a prohnulo. Střecha zřejmě potřebuje opravit, jsou v ní díry. Všechny tyto znaky ukazují na to, že dítě se řídilo tím, co o daném domě ví. (Podrobné rozbory dětských kreseb najdete v knize Jaromíra Uždila: Čáry, klikyháky, paňáci a auta.) Proč děti takto kreslí? Malé dítě je silně propojeno se svou podstatou a obě jeho mozkové hemisféry pracují v souladu. Jak se však dítě postupně zapojuje do rodiny a do širších společenských vztahů, potřebuje se přizpůsobit svému okolí. Učí se rozeznávat jednotlivé předměty a lidi, učí se pojmenovávat. Začne se zajímat o detaily, o rozdíly mezi věcmi. Pak se je také snaží zpodobnit, stvořit a vytvořit na svém obrázku. Protože ještě nemá ty správné nástroje kresby, nakreslí předměty a jednotlivosti podle toho, jak mu to ukážou dospělí. V tomto období se stane, že dítě nahradí reálné předměty symboly: takhle se nakreslí oko, takhle nos, ruka, noha. Pro dítě je toto období napodobování, zájmu o detaily a pojmenovávání důležitým krokem pro jeho vývoj. 24

25 DEN PRVNÍ 14a. Domeček, Míša, 5 let 14b. Domeček, kresba dospělého 25

26 ZÁKLADY REALISTICKÉ KRESBY 15. Počítač, Míša, 5 let V době puberty začne mladý člověk toužit po realistickém způsobu zobrazování, protože podvědomě ví, že své změněné představy a nápady může vyjádřit pouze na základě realistické kresby. Bohužel málokdy mu někdo ukáže, jak kreslit realisticky: dospělí považují dětské kresby za roztomilé, autentické a tlačí adolescenta do nějakého výrazu, který mu už nevyhovuje. Tak se dospívající rebelsky obrátí k jiným schematickým znakům a symbolům, které najde třeba v reklamách, komiksech, graffiti. Ale my dospělí chceme už kreslit jinak. Uvědomujeme si rozdíl mezi obrázkem ve formě znaků a mezi realistickým, perspektivním zobrazením. Zvlášť v dnešní technické době, kdy máme k dispozici fotoaparáty, kamery a digitální zpracování dat, tyto rozdíly dobře vidíme. Proč neumíme správně kreslit? Kde se stala ta chyba? Nedostali jsme ty správné instrukce, nikdo nám neukázal, že se dá dívat na svět jinak. Výtvarníci bývají obvykle emotivnější a mají tedy snadnější přístup k funkcím pravé mozkové hemisféry, dívají se na svět jiným způsobem. Všimněte si, že mluvím o tom, že je třeba DÍVAT SE JINAK. Podívejte se znovu na domeček, který jste nakreslili. Teď už víte, proč takhle vypadá, dovedete v něm najít symboly a zkratkovité vyjádření, které vám pomáhalo porozumět světu v dětském věku. Obrázek podepište, napište na něj datum a číslo obrázku, případně svůj komentář, a uložte jej do desek. 26

27 DEN PRVNÍ 16. V jedné ruce držte list ze stromu a nedívejte se, co vzniká na papíře Práce třetí a čtvrtá: list ze stromu Nyní si prakticky vyzkoušíme, jak funguje náš mozek, jak spolupracuje pravá a levá mozková hemisféra. Uděláme si cvičení, jehož výsledkem ještě nebude výtvor, kterým bychom se chtěli někomu chlubit. Pomůže nám však naladit se na způsob, jakým je třeba postupovat při realistickém kreslení. Vezmeme si do ruky vylisovaný javorový list (list z jiného stromu, list pampelišky...). Na stůl si připravíme čistý list papíru. Sedneme si ke stolu tak, abychom měli tu ruku, kterou budeme kreslit, pohodlně opřenou o stůl. Do druhé ruky vezmeme list ze stromu a otočíme se tak, abychom se dívali na list stromu, ale abychom neviděli na papír (obr. 16). Budeme kreslit a přitom se nebudeme dívat na papír. 27

28 ZÁKLADY REALISTICKÉ KRESBY Úkol: Nakreslete obrys listu ze stromu Tužku přiložíme přibližně do středu papíru. Zrak upřeme na list v místě, kde se napojuje řapík. Jedeme očima pomalu po obvodu listu, jako kdybychom pozorovali broučka, který pomalu a pravidelně leze po obvodu listu. Přitom stejnou rychlostí zakreslujeme stejné tvary na papír. Představíme si robota ze sci-fi filmů: člověk si navlékne speciální rukavici, pohybuje prsty, a robot provádí přesně stejné pohyby na vzdáleném místě. Tak takový pokyn zadáme své ruce aby sledovala pohyb očí. Postupujeme pomalu po obvodu listu, až dojdeme znovu na místo, ze kterého jsme vyšli. Zrak sleduje obvod listu, ruka zakresluje pohyb oka. Po celou dobu, co budeme kreslit, se nedíváme na papír. Až se po skončení tohoto úkolu podíváte na svůj výtvor, možná budete překvapeni. Začátek a konec linky se pravděpodobně nesetkává na stejném místě. Možná má jedna část listu přiměřeně velký tvar, druhá je roztažená jako na obrázku 17. Pokud jste však pracovali poctivě podle pokynů, stane se nyní tato první kresba, vedená opravdu pravou mozkovou hemisférou, studijním materiálem pro pochopení toho, jak správně přistupovat ke kreslení. Pamatujte, učíme se naladit na nový způsob vnímání. Musíme si uvědomit, že realistické kreslení není založeno na koordinaci pohybů ruky, ale na způsobu vnímání. Podívejte se na obrázek 19 na této straně. Téměř celou práci vedla pravá mozková hemisféra. Tužka se pohybovala po papíře pomalu, zakreslovala všechny neobvyklé tvary, obloučky a špičky přesně tak, jak je oko vnímalo. Každý oblouček má svůj specifický tvar, na některém místě je zmáčknutý, jinde špičatý, část obloučku je rovná, oblouk se lomí pod jiným úhlem na jedné a pod jiným na druhé straně. Nyní se podívejme na obrázek 18. Tady se z větší části ujala vlády dominantní levá mozková hemisféra. Všimněte si především horního laloku listu a části napravo od něj. Můžeme si představit, jaké dávala levá mozková hemisféra pokyny kreslící ruce: Tady bude oblouček, to už přece znáš, to je vlastně část kruhu. Špička je špička, tak ji udělej pěkně špičatou a souměrnou. Ruka přejímala tyto pokyny a zakreslovala schematické, dávno známé znaky pro oblouk, pro špičku. Kresba je na těchto místech zjednodušená, bez života. Ze začátku najdete i na své práci části kreslené přesně podle skutečnosti i části zakreslené schematicky podle dávno naučených symbolů a zkratek. A přesto je kreslila jedna osoba, jedna ruka. Na jednom jediném obrázku vidíte, jak funguje mozek, vidíte, že výsledek výtvarného snažení není dán dovedností ruky, ale způsobem vnímání. 28

29 17. Začátek a konec čáry se nesetkávají, levá část listu je nepřirozeně protažená 18. Dominantní levá mozková hemisféra diktovala tomuto listu schematickou podobu: oblouk jako část kruhu, špičky souměrné. 19. Při kreslení tohoto listu se ujala vlády především pravá mozková hemisféra. Každý oblouček, každá špička mají svůj specifický neopakovatelný tvar

30 20. Ačkoliv nejsou listy dokonalé, je důležité procvičovat pozorné vnímání

31 DEN PRVNÍ Vyzkoušeli jste si, jak se cítíte, když převezme vládu pravá mozková hemisféra. Předpokládám, že jste se tak zabrali do práce, že jste přestali vnímat čas. Všechno okolo vás zmizelo, pro tuto soustředěnou chvíli pro vás existoval jen kreslený předmět a pohybující se tužka. Uvědomte si a vychutnejte tento pocit, protože se s ním budete při kreslení setkávat stále. Úkol: Nakreslete znovu obrys listu ze stromu Kresbu listu si vyzkoušíte ještě jednou, tentokrát však budete mít dovoleno dívat se na papír. Vezměte list ze stromu do ruky nebo jej položte na stůl vedle papíru, na který budete kreslit. Tužku přiložte přibližně do středu papíru, pozornost zaměřte do místa, kde z listu vyrůstá řapík, a začněte kreslit. Pozorně sledujte obrys listu a ruce dejte pokyn, aby zakreslovala pozorně a pomalu to, co vnímá oko. Tentokrát se můžete dívat i na kresbu, která vzniká na papíře. Použijte svých předchozích zkušeností s kreslením a korigujte směr čáry a poměry větších celků. Opakovaně přesouvejte pohled z listu na papír a zpět. Pomalu postupujete po obvodu listu a kontrolujte, jestli má vytvořená čára stejný směr a tvar jako předloha. Pracujte s pozorností zaměřenou na detaily jako u prvního listu, dejte prostor pravé mozkové hemisféře. Kreslete jednou čarou od začátku do konce. Žilky uvnitř listu nezakreslujte. Můžu gumovat? Ale jistě, můžete. Kreslení vám má přinášet radost, tak se nenechte stresovat tím, že se budete bát něco zkazit. Na druhou stranu to s tím gumováním a přesností nepřehánějte. Nejsme stroje. Kdybychom chtěli přesnou kopii toho, co máme za úkol nakreslit, vzali bychom si na pomoc fotoaparát nebo kopírku. Ale to není naším cílem. Chceme se přece naučit kreslit. Každý člověk vnáší do svého výtvoru svoji osobnost, takže ani obrázky kreslené podle stejné předlohy nejsou totožné. Podívejte se na obrázky na protější straně. Jsou to listy kreslené při druhém a dalším pokusu. Stejně jako na této ilustraci se vám může stát, že druhý a další list bude dokonce ještě více deformovaný, než ten první. To může být ovlivněno aktuálním naladěním a psychickým i fyzickým stavem. Navíc teprve začínáte kreslit. Až získáte v kreslení jistotu, zjistíte, jak s takovou deformací naložit. A vůbec si z takových maličkostí nebudete dělat starosti. Při těchto dvou úkolech jsme si vyzkoušeli, jaký je to pocit, když převezme vládu pravá mozková hemisféra. Pojďme si to nyní probrat. Člověk ponořený do kreslení zcela ztratí pojem o čase. Přestane pro něj existovat okolní svět. Pokud někdo v místnosti mluví, možná vnímá hlasy a melodii slov, ale nevnímá, o čem se mluví. 31

32 ZÁKLADY REALISTICKÉ KRESBY Srovnání funkcí levé a pravé mozkové hemisféry Levá mozková hemisféra Verbální Používá slova k pojmenování, popisování, definici Analytická Zpracovává údaje krok za krokem a část za částí. Symbolická Používá symboly. Například oko označí takto, symbol + označuje postup sčítání Abstraktní Vezme jednoduchou informaci a použije ji na vyjádření celku Časová Má přehled o čase, řadí věci v čase jednu za druhou: udělá nejprve jednu věc, potom druhou atd. Racionální Dochází k závěrům na základě odůvodnění a údajů Digitální Používá čísla jako u počítání Logická Dochází k závěrům na základě logiky: jedna věc následuje druhou v logickém pořadí příkladem je matematická poučka nebo dobře postavený argument Pravá mozková hemisféra Neverbální Při procesu vnímání nepoužívá slova Syntetická Dává věci dohromady a vytváří tak celek Reálná, aktuální jaké vidí v přítomném Dává věci do souvislostí, okamžiku Analogická Vidí mezi věcmi podobnosti, rozumí metaforickým vztahům Nečasová Nemá pojem o čase Neracionální Nevyžaduje důvody a fakta; je ochotna uvěřit odhadům Prostorová Vidí vztahy mezi věcmi, vidí, jak části tvoří dohromady celek Intuitivní Dělá skoky vhledu, které jsou často založené na nekompletních vzorcích, náznacích, pocitech nebo vizuálních obrazech Lineární Přemýšlí v navazujících krocích, jedna myšlenka přímo následuje druhou, často dochází ke konvergentním (jednotným) závěrům Holistická, celistvá Vidí celkový obraz věcí; vnímá celkové vzorce a struktury, často dochází k divergentním (odlišným) závěrům Překlad z knihy Betty Edwardsové: The New Drawing on the Right Side of the Brain 32

33 Toto je pouze náhled elektronické knihy. Zakoupení její plné verze je možné v elektronickém obchodě společnosti ereading.