Téma: EVVO a mimoškolní oblast

Transkript

1 Kurz pro koordinátory EVVO škol a školských zařízení Jihočeského kraje Téma: EVVO a mimoškolní oblast Projekt Zkvalitnění vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti udržitelného rozvoje na školách Jihočeského kraje Reg. č.: CZ.1.07/1.3.06/ Projekt je financován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky v rámci Globálního grantu CZ.1.07/ Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení v Jihočeském kraji Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

2 Mgr. Eva Jiříková, CSc.

3 Program EVVO EVVO (Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta) - předávání soustavy znalostí a dovedností týkajících se zákonitostí biosféry, vztahu člověka a životního prostředí, problému ŽP z globálního i lokálního hlediska a možností i způsobu dosažení udržitelného rozvoje rozvinutí schopností uvažovat v souvislostech a chápat interakci přístupů ekologických, technicko - technologických, ekonomických i sociálních podněcování aktivity a tvořivosti studentů zaměřené k žádoucímu jednání ovlivňování vztahu k přírodě, odpovědnosti za jednání vůči prostředí, ohleduplnosti a spolupráce v mezilidských vztazích působení na utváření hierarchie životních hodnot a celkového životního stylu ve smyslu potřeb trvale udržitelného rozvoje

4 Cíl EVVO Základním cílem EVVO je naučit současnou a budoucí generaci žít podle principů trvale udržitelného rozvoje.

5 EVVO dětí a mládeže EVVO dětí a mládeže lze účinně ovlivňovat také převážnou část dospělé populace, zejména pokud se týká základních občanských postojů k prostředí a úcty k životu

6 Východiska Zákon č. 114/1999 Sb. o ochraně přírody a krajiny Zákon č.123/96 Sb., o právu na informace o životním prostředí Usnesením vlády ČR ze dne č byl přijat Státní program environmentálního vzdělávání výchovy a osvěty - EVVO v České republice - vychází z platných právních norem, vládních usnesení, novelizované Státní politiky životního prostředí, mezinárodních závazku, kterými je Česká republika vázána a z předpisů Evropské unie. V souladu s celostátními programy a koncepcemi jsou zpracovány Krajské koncepce EVVO

7 Východiska Agenda 21 Směrnice c. 90/313/EHS, o svobody přístupu k informacím o životním prostředí Úmluva o přístupu k informacím, účasti veřejnosti na rozhodování a přístupu k právní ochraně v záležitostech životního prostředí (Aarhuská úmluva, červen 1998) Politika, stav a vývoj životního prostředí České republiky (dokument OECD, duben 1999) Národní program přípravy České republiky na přijetí do Evropské unie (MŽP, červen 1999) Souhrnná koncepce resortu pro osvětu, vzdělávání, výchovu a informování veřejnosti v záležitostech životního prostředí (MŽP, Praha, červen 1999) Meziresortní dohoda o spolupráci v oblasti environmentální osvěty, vzdělávání a výchovy mezi Ministerstvem životního prostředí a Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ze dne implementace předpisu EU a dalších závazku CR souvisejících se SP EVVO CR:

8 Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta dětí a mládeže ŠKOLA Střediska a centra ekologické výchovy DDM Správy CHKO Nestátní neziskové organizace

9 Mimoškolní výchova Má nezastupitelnou úlohu Zvláštnost v bohatství bezprostředních prožitků Funkce mimoškolní výchovy výchovná sociální zdravotní

10 Aktivity EVVO mimo vyučování Doplňují, rozšiřují a obohacují školní vyučovací formy Mohou být realizovány vlastními prostředky školy Mohou být realizovány ve spolupráci s některými společenskými organizacemi a kulturními institucemi

11 Pozitiva mimoškolní výchovy Mimoškolní výchova umožnuje překonávat jednostrannost výchovněvzdělávacího působení při výuce Exkurze, pobyty v přírodě, besedy rozšiřují rozhled žáků, hlubší orientaci v životě, stimulace jejich zájmů, navození aktuálních problémů Skupinové formy výchovné práce nejrozmanitější kroužky podle zájmu žáků vycházejí z individuálních zájmů a podchycují relativně malé skupiny jedinců Práce v zájmové skupině umožňuje pedagogovi hlubší kontakt se žáky Všechny formy výchovy ve škole se stávají účinnějšími, když se propojují s výchovou mimoškolní Význam spolupráce školy s ostatními organizacemi a institucemi, veřejností Prohloubení vazby mezi školou, mimoškolskými institucemi, obcí a rodinou

12 Uskutečňuje se: Ve škole Sítí společenských organizací Sítí kulturních zařízení Sítí hromadných sdělovacích prostředků

13 Environmentální výchova dětí a mládeže v rodině rozvoj ovlivňován kvalitou prostředí, dětské literatury, rozhlasového a televizního vysílání osvětovými a kulturně vzdělávacími zařízeními, centry a středisky ekologické výchovy atd.

14 Podíl společenských organizací Intencionální (přímá) výchova /kurzy, přednášky, semináře, diskuse/ Funkcionální (nepřímá) výchova /probíhá ve spojitosti s vlastním životem a aktivitou dané organizace/ Nepůsobí pouze na své členy, působí i na široký okruh veřejnosti Působení může být dlouhodobé povahy i relativně krátkodobé ve formě poradenské, propagandistické nebo agitační

15 Hromadné sdělovací prostředky tisk, rozhlas, film a televize hromadné sdělovací prostředky informují a tím vychovávají mnoho rovin poznání faktů, zobecňování jednotlivých poznatků, vyvozování obecných zákonitostí přibývá relací, které mají vyhraněně intencionální výchovněvzdělávací funkci (vytvořené s cílem a účelem pro výchovné působení) funkcionálně působí na rozvoj osobnosti každý podnět těchto prostředků v jejich působení i nedostatky komercionalizace, podbízivé programy v konkurenčním boji o sledovanost, přemíra reklam, velké množství násilí a brutality v programech, nevhodný obsah narůstají snahy mediální pedagogiky o koncepci výchovy tzv. mediální kompetence schopnosti adekvátně přijímat, zpracovávat a hodnotit podněty sdělovacích prostředků

16 Podíl kulturních zařízení prostřednictvím výchovných a výukových programů (muzea, galerie, knihovny, divadla, kina a koncertní zařízení, objekty památkové péče, zoologické a botanické zahrady, hvězdárny a planetária) účinnost výchovně-vzdělávacího působení kulturních institucí se zvyšuje tím, nakolik se toto působení propojuje s činností škol, společenských organizací, sdělovacích prostředků i rodiny připravují specifické prezentace, budují speciální dětská oddělení, realizují výukové programy

17 Cíle EVVO v období školního věku Přispívat k vytváření pozitivního vztahu dětí k prostředí, zejména k přírodě Zprostředkovat vytváření dovedností a návyků správného jednání v prostředí. Rozvíjet úctu a cit k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi. Motivovat k aktivnímu zapojení do péče o životní prostředí.

18 Národní program rozvoje vzdělávání ( Bílá kniha,1999 ) Školský zákon č. 561/2004, o soustavě základních škol, středních škol a vyšších škol Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, pro základní vzdělávání, pro gymnaziální vzdělávání, pro střední odborné vzdělávání Zákon o pedagogických pracovnících č. 563/2004 Vyhláška č. 317/2005, novelizace vyhlášky č. 412/2006 o DVPP Standard DVPP v EVVO (2005) Strategie vzdělávání k UR (2008) Metodický pokyn MŠMT k EVVO (2008)

19 Zákon č. 17/1992 Sb., o životním prostředí Zákon č. 114/1992 Sb., o ochraně přírody a krajiny Zákon č. 123/1998 Sb., o právu na informace o životním prostředí Státní program environmentálního vzděláváni, výchovy a osvěty v České republice Akční plán Státního programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v České republice

20 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR vydalo v roce 2008 nový Metodický pokyn k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ve školách a školských zařízeních

21 Finanční zdroje ČR i zahraničí (elektronická rozesílka Lísky, Grantové podprogramy kraje. Organizace a instituce: SSEV Pavučina, Líska, ALCEDO, další SEV a ekoporadny, muzea, orgány státní ochrany přírody, ZOO apod. Krajský systém EVVO. Místní systémy EVVO. Školní projekty (např. Tereza Praha). Sítě škol a školských zařízení (Mrkvička, M.R.K.E.V.). Osvětové akce. Soutěže.

22 Elektronická a listová rozesílka: Bedrník, Mrkvička. Další vzdělávání: Krajská konference o EVVO, Krajský veletrh, specializační studium - vzdělávání koordinátorů EVVO, semináře, exkurze. Výukové programy pro žáky. Metodická a konzultační pomoc: zpracování a realizace projektů, individuální poradenství, publikace a pomůcky.

23 Zlepšuje atmosféru a vztahy ve škole. Pozitivně rozvíjí osobnost dětí (hodnotová orientace). Přináší dětem i dospělým důležité poznatky, dovednosti a hodnoty (klíčové a specifické kompetence). Zlepšuje vztahy škola - rodiče radnice veřejnost. Podněcuje spolupráci a partnerství, přebírání zodpovědnosti. Přináší uspokojení z účasti v zajímavých projektech. Nabízí zajímavé a užitečné trávení volného času. Přináší nové kontakty, včetně mezinárodních.

24 Systém podpory environmentální výchovy, vzdělávání, osvěty a informování veřejnosti o životním prostředí Jihočeského kraje

25 Systém podpory environmentální výchovy, vzdělávání, osvěty a informování veřejnosti o životním prostředí Jihočeského kraje

26 Správy CHKO a NP Realizují vlastní koncepci EVVO. Při její aktualizaci respektují systém EVVO v kraji, jeho cíle a návrhy opatření. Ve spolupráci s dalšími státními i nestátními subjekty připravují a realizují školní i mimoškolní programy pro děti a mládež, ovlivňují cíleně environmentální chování občanů, podnikatelských subjektů ve svém správním území. Dohlížejí na realizaci, popřípadě koordinují EVVO na místní úrovni v obcích na území NP či CHKO.

27 Přehled ekocenter v Jihočeském kraji Středisko environmentální výchovy Správy NP a CHKO Šumava Stožec / Středisko je určeno zejména pro pobytovou ekologickou výchovu/ Centrum ekologické výchovy Dřípatka /CEV Dřípatka je součástí základní školy ve Vodňanské ulici v Prachaticích/ Český nadační fond pro vydru Český nadační fond pro vydru je nezisková organizace, která vznikla v roce Její činnost má dnes široký záběr od výzkumné práce přes vzdělávání, osvětu, péči o handicapované živočichy, ekologického poradenství až po podporu malých grantových projektů. Centrum ekologické a globální výchovy Cassiopeia Organizace spolupracuje se školami při uskutečňování environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO), globální a multikulturní výchovy. Nabízí denní výukové programy pro žáky různých stupňů škol (od MŠ po SŠ), pobytové programy v Novohradských horách, organizuje tematické dny pro celé školy.

28 Ekocentrum Šípek Ekocentrum Šípek je provozováno při 15/06 základní organizaci Českého svazu ochránců přírody, která vznikla již v roce Jejím posláním je ochrana přírody, krajiny a životního prostředí, ekologická výchova a podpora trvale udržitelného života. Středisko environmentální výchovy Správy NP a CHKO Šumava - Vimperk Středisko environmentální výchovy ve Vimperku se nachází v budově Správy NP a CHKO Šumava. Calla Sdružení pro záchranu prostředí Calla Sdružení pro záchranu prostředí je ekologické občanské sdružení, které vzniklo v roce Svůj název nese podle chráněné rostliny ďáblíku bahenního (Calla palustris). Jeho hlavním cílem se stalo pomáhat lidem, kteří mají zájem o své okolí, chtějí aktivně pracovat pro přírodu nebo bránit ničení životního prostředí. Ekocentrum při ZO 20/01 ČSOP Strakonice Ekocentrum při ZO ČSOP Strakonice, které těsně spolupracuje se Šmidingerovou knihovnou (zejména její pobočkou Za Parkem a Ekoporadnou) se snaží ekologickou výchovou na všech věkových úrovních od nejmenších předškoláků k seniorům u nich získávat vztah k přírodě a úctě ke všemu živému.

29 Občanské sdružení Vespolek O. s. Vespolek vzniklo v roce Věnujeme se ekologické výchově pro děti školního a předškolního věku. Ekovýchovné programy tvoří podle zásad Montessori pedagogiky, provozuje rodinné ekovýchovné Montessori centrum ve Stříbřeci. Tábor - Centrum ekologické výchovy Ochrana fauny ČR působí ve městě Táboře již šestým rokem, kde realizuje celoroční činnost v oblasti Environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO). ZO ČSOP Šumava Šumavské ekocentrum ZO ČSOP Šumava nabízí semináře pro děti i dospělé, akce pro veřejnost a další aktivity. V ekocentru je možno navštívit ekoporadnu, bioobchůdek a knihovnu.

30 Sestavuje ve spolupráci s vedením školy a týmem pedagogů dlouhodobý plán EV a jeho realizační část pro příslušný školní rok Sleduje jeho realizaci a provádí průběžnou kontrolu jeho naplňování Zvyšuje si odbornou a metodickou připravenost absolvováním specializačního studia Spolupracuje s vedením školy Koordinuje aktivity EV na škole Podněcuje a organizačně přispívá k ekologizaci provozu škol.

31 Průběžně si zvyšuje kvalifikaci účastí v dalším vzdělávání pro koordinátory EV; Navazuje kontakty s dalšími školami, dalšími subjekty v oblasti EV; Podněcuje spolupráci s rodiči, veřejností a s dalšími subjekty v oblasti EV; Organizuje nebo přispívá k organizaci akcí EV ve škole a koordinuje je;

32 Dílčí úkoly školy Rozvíjet vzájemnou spolupráci škol a spolupráci s mimoškolními zařízeními, Rozšiřovat využití programů a projektů Center a středisek ekologické výchovy /CEV/SEV/, nestátních neziskových organizací /NNO/ Ovlivňovat prostředí škol, jejich okolí a zabezpečit provoz škol šetrný k životnímu prostředí a šetřící přírodní zdroje

33 Kontakty, odkazy w w w. m s m t. c z w w w. m z p. c z, w w w. c e n i a. c z w w w. s e v - p a v u c i n a. c z