STŘET CIVILIZACÍ Boj kultur o proměnu světového řádu Samuel P. Huntington

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "STŘET CIVILIZACÍ Boj kultur o proměnu světového řádu Samuel P. Huntington"

Transkript

1 STŘET CIVILIZACÍ Boj kultur o proměnu světového řádu Samuel P. Huntington Rybka Publishers, Praha: 2001 ÚVOD - pokus o interpretaci glob. pol. po skončení SV (6) ČÁST I.: SVĚT CIVILIZACÍ 1 NOVÁ ÉRA VE SVĚTOVÉ POLITICE 1.1 Úvod: vlajky a kulturní identita - glob. p. se nově def. podle kulturních linií (11) - hledání nepřítele: M. Dibdin - "Nedokážeme li nenávidět to, čím nejsme, nemůžeme milovat to, čím jsme." ústřední teze knihy: Kultura a kulturní identity, které jsou v nejširším ohledu zároveň identitami civilizačními, utváří ve světě po SV vzorce soudržnosti, rozpadu a konfliktu. (12) 1.2 Jiné světy? - muslimové tradičně rozdělují svět na dár al-islám a dár al-harb, krajinu míru a krajinu války (21) 1.3 Srovnání světů: realita, úspornost a předvídání civilizační paradigmata: 1) integr. síly ve světě existují a jsou právě výsledkem protichůdných sil kulturního prosazování civilizačního vědomí 2) svět je v jistém smyslu rozdělen na dva, ale zákl. rozdíl je mezi dominantní civilizací Západu a všemi ostatními, které však mají velmi málo společného 3) nár. státy jsou a budou nejdůležitějšími činiteli světového dění, ale jejich zájmy, spojenectví a konflikty čím dál více určují kulturní a civilizační faktory 4) svět je anarchií, plný kmenových a nacionálních konfliktů, avšak největší nebezpečí pro stabilitu představují konflikty mezi státy nebo skupinami z různých civilizací (26) Ukrajina - civilizační zlomová linie: pravoslavný východ X uniatský západ --> po případném rozdělení Ukrajiny UZ vhodným adeptem pro vstup do EU (27)

2 2 CIVILIZACE V DĚJINÁCH A DNES 2.1 Podstata civilizací - dějiny jsou dějinami civilizací (31) - Civilizace v sg. X civilizace v pl. náboženství - za všech prvků objektivně def. civilizaci je nejdůležitější (32) - "Civilizace jsou nejdelším příběhem. Přečkávají politické, ekonomické, a dokonce i ideologické převraty." - Bozemanová: "Politické syst. jsou pouze pomíjivé prostředky na hladině civilizací. (35) Quigley: stádia civilizace: 1) míšení 2) těhotenství 3) expanze 4) konfliktů 5) univerzální říše 6) úpadku 7) invaze - civilizace jsou entity kulturní, nikoliv politické (Jedinými státy, které jsou zároveň civilizacemi jsou Čína a Japonsko) Matthew Melko: existuje shoda o 12 nám známých civilizací zaniklé: 1) mezopotámská 2) egyptská 3) krétská 4) antická 5) byzantská 6) mayská 7) incká existující: 8) čínská 9) japonská 10) indická 11) islámská 12) západní --> někteří autoři rovněž počítají ortodoxní ruskou civilizaci jako nezávislou na své mateřské a západní civilizaci --> Huntington k těmto 6 existujícím civilizacím řadí ještě latinskoamerickou a africkou Hlavní současné civilizace ČÍNSKÁ - od r př. n. l. či 2500 př. n. l. JAPONSKÁ - 1) někteří autoři spojují jap. kulturu s čínskou pod civilizace Dálného východu (37) - 2) je potomkem civilizace čínské; n.l. HINDUISTICKÁ př. nl. ISLÁMSKÁ nl. - mnoho subcivilizací (arabská, turecká, malajská, perská) ZÁPADNÍ nl. - tři hl. části: evropská, severoam. latinskoam. - LATINSKOAM.: 1) Evropa a S. Am. prošli reformací a došlo ke sloučení kat. a protest. kultury X Lat. Am. je výhradně katolická

3 2) vyznačuje se sevřenou autoritářskou kulturou (38) AFRICKÁ - většina autorů ji neuznává - sev. kontinentu je islámský; Etiopie je historicky civilizace sama o sobě zbytek je z období kolonialismu pozápadněn buddhismus - svého jako jediný není spjat s žádnou civilizací - stejně jako křest. a islám se i buddhismus rozdělil na 2 hl. větve a stejně jako křesťanství nedokázal přežít v zemi původu 2.2 Vztahy mezi civilizacemi - původně mezi civilizacemi nedocházelo ke kontaktům buddhismus - snad nejdůležitějším kulturním rozptylem, který nebyl důsledkem vojenských výbojů, bylo rozšíření buddhismu do Číny - války probíhaly mnohem více uvnitř civilizací než mezi nimi (43) západní civilizace - vývoj západní kultury začal mezi 11. a 13. st. a usnadnilo jej "časté a systematické přisvojování si vhodných prvků z vyšších civilizací islámu a Byzance" - evr. země a kolonie v r kontrolovaly 84% zemského povrchu (44) --> jedině ruská, japonská a etiopská civ. byly schopny vlivu západu vzdorovat - západ dobyl svět nikoliv nadřazeností svých idejí, hodnot, nebo náboženství, ale především větší schopností používat organizované násilí (45) - "západní expanze" již skončila a naopak započala "revolta proti západu" (47) velké ideologie 20. století - všechny jsou produktem západu; žádná jiná civilizace nikdy pol. ideologii nevytvořila, na západě však zase nikdy nevzniklo významné náboženství - s tím jak se svět vzdaluje západu upadají i ideologie --> nastává soumrak vestfálského modelu odluky náboženství od glob. pol. (48) 3 UNIVERZÁLNÍ CIVILIZACE? MODERNIZACE A POZÁPADNĚNÍ univerzální civilizace - můžeme ji označovat za soubor názorů, doktrín a hodnot, které dnes zastává mnoho lidí v západní civilizaci a i někteří lidé z civilizací jiných - dá se označit jako "davoská kultura" (53) západní civilizace - její podstatou je Magna Charta, a ne Magna Mac - sběr a šíření zpráv na globální úrovni ovládají dvě am. a 2 evr. společnosti (54)

4 - hl. zdrojem odporu a nepřátelství nezápadních zemí vůči Západu je míra západní nadvlády ve sféře globální komunikace (55) univerzální civilizace - pokud by se mělo schylovat k univerzální civilizaci, pak by se musela objevit tendence k univerzálnímu jazyku a náboženství (56) počet mluvicích: angličtina : 9,8%; 1992: 7,6% arabština : 2,7%; 1992: 3,5% angličtina - jazyk, který není vlastní 92% populace nemůže být jazykem celého světa, ale může být Language of Wider Communication, LCW - tzv. lingua franca (57) náboženské obrození - dochází k němu ve 2. pol. 20.st. (61) - počty populace hlásící se k hl. světovým náboženstvím (62) islám - v roce 2025 zřejmě převýší % křesťanů a dosáhne 30% (63) 3.1 Univerzální civilizace: zdroje - produktem západní civilizace - pojem univerzální civilizace slouží na konci 20st. k ospravedlnění kulturní nadvlády Západu a nutnosti napodobovat západní praxi a instituce (63) - co západ považuje za univerzální, považují ostatní za západní obchod - zda pravděpodobnost válek mezi národy snižuje, je přinejmenším nepodložené - naopak existuje mnoho důkazů pro tvrzení opačné (64) - vzájemná ekonomická závislost napomáhá míru jen tehdy, "když státy očekávají, že vysoký stupeň obchodování přetrvá i do blízké budoucnosti" (C. Copeland) sociální psychologie - lidé svou identitu definují pomocí toho, čím nejsou (65) 3.2 Západ a modernizace - západní civilizace se začala modernizovat teprve ve století 17. a západ je civilizací třetí gen. charakteristické znaky západní společnosti: 1) antické dědictví - tento odkaz přijala i civ. islámu a pravoslaví 2) katolicismus, protestantismus - historicky nejdůležitějším znakem západní civ. 3) evropské jazyky - pluralita (68) 4) oddělení duchovní a světské autority- podobné oddělení panovalo pouze v civilizaci hinduistické 5) vláda zákona - středověcí myslitelé vypracovali myšlenku přirozeného práva, v souladu s nímž měli panovníci vykonávat svou moc - v Anglii vnikla tradice "common low" (69)

5 6) společenský pluralismus - síla feudální aristokracie sehrála významnou roli, neboť ve většině evr. zemí přispěla k omezení absolutismu(70) 7) zastupitelské orgány - pl. podnítil vznik stavů, parlamentu a dalších institucí 8) individualismus - indiv. práva a svobody (70) 3.3 Reakce na západ a modernizaci --> žádný z těchto faktorů nenáleží výhradně Západní civ., ale jejich kombinace ano A) odmítání - např. Japonsko --> toto odmítání skončilo po násilné akci r. 1854, poté následovalo období Meidži od r nežádoucí pozápadnění i modernizace B) Kemalismus - Turecko (72) - i pozápadnění i modernizace C) reformismus - sloučení modernizace se zachováním ústředních hodnot, zvyků, institucí a kultury - jen modernizace (74) - v rané fázi změny pozápadnění podporuje modernizaci - ta naopak v pozdní fázi vyvolává odklon od záp. vlivu a vzkříšení domácí kultury

6 ČÁST II.: PROMĚNLIVÁ CIVILIZAČNÍ ROVNOVÁHA 4 OSLABENÍ ZÁPADU: MOC, KULTURA A OBRAT K DOMORODÝM KULTURÁM 4.1 Západní moc: nadvláda a úpadek - o nejdůležitějších pol. a bezpečnostních otázkách rozhodují USA společně s GB a Fr.; s Něm. a Japonském pak rozhodují o nejdůležitějších ekonomických otázkách (83) - úpadek západu dle S-křivky (86) zdroje moci - ekonomické, vojenské, institucionální, demografické, politické, technologické, společenské, 1) území a obyvatelstvo islám - 2) hosp. produkt od r se jeho území zvětšilo cca 6x (cca 1/5 povrchu) --> území západu se zmenšilo cca o ½ podíl země nebo civilizace na světové prům. výrobě: západ: 18,2 57,8 Čína: 32,8 5,0 Indie/Pákistán 24,5 2,3 (90) 3) vojenský potenciál 4-dimenze: 1) kvantitativní 2) technologická 3) organizační 4) společenská prognóza r západ bude pravděpodobně ovládat 24% povrchu (dříve 49%); k němu hlásit 10% svět. populace (48%); hosp. produkt 30% (70%); vojenský potenciál 10% (45%) (96) 4.2 Obrat k domácím tradicím? obrození nezápadních kultur moc (Joseph Nye): 1) tvrdá - ekonomická a vojenská síla 2) měkká - schopnost státu vlivem své kultury a ideologie směřovat ostatní země - funguje pouze za předpokladu, že spočívá na základu tvrdé moci - ve světě dochází k rozkladu tvrdé moci komunismus - v 50. a 60. letech se stal atraktivním pro lidi celého světa, neboť byl spojován s ekonomickým a vojenským úspěchem a silou SSSR (97) - jsme svědky konce éry, které vládly západní ideologie, a vstupujeme do epochy, v které mezi sebou budou soutěžit, ovlivňovat se a existovat vedle sebe mnoho různých civilizací (101)

7 4.3 La revanche de Dieu - J.S. Eliot: "Nechcete li boha, můžete se klanět Hitlerovi, nebo Stalinovi." - paradoxně příčinou světového náboženského obrození je právě to, co se považovalo za příčinu nadcházející smrti náboženství: proces ekonomické, společenské a kulturní modernizace (104) účastnící náb. obrození - nejčastěji přistěhovalci do měst a noví členové střední třídy - hledají citovou, spol. i hmotnou podporu (109) 5 EKONOMIE, DEMOGRAFIE A CIVILIZACE VYZYVATELŮ 5.1 Islámské obrození - islámské obrození je v některých ohledech podobné marxismu: disponuje posvátnými texty, vizí dokonalé spol., zaujatí pro zásadní změny, odmítání stávající moci i národního státu a též doktrinální pestrost (122) FÁZE politické islamizace: 1) ovládnutí studentských spolků a podobných organizací 2) sk. střední třídy 3) nedávní přistěhovalci do měst (125) revoluce - populační exploze přináší revoluční dění ( mládež let ) (131) 5.2 Měnící se soupeři - ve 20. a 30. letech pravděpodobně ochabne islámské obrození ČÁST III.: RODÍCÍ SE ŘÁD CIVILIZACÍ 6 KULTURNÍ PROMĚNA GLOBÁLNÍ POLITIKY 6.1 Hledání uskupení: politika identity - spojenectví založená na ideologii ustupují spojenectvím založeným na kultuře nebo civilizační příslušnosti (139) Balkánský konflikt: pravoslavné Srbsko - Rusko katolické Chorvatsko - Německo bosenská vláda - muslimské země (141) ideologie materiál kultura možnosti kompromisu ANO ANO NE (145) 6.2 Kultura a ekonomická spolupráce - nemulticivilizační org. jsou efektivnější (146) - kořeny ekonomické spolupráce tkví v kulturní sounáležitosti (152)

8 6.3 Struktura civilizací západní civilizace - má dvě jádra: USA, GB Afrika - možným ústředním státem je zde Nigérie osamocené země - Japonsko, Etiopie, Haiti typologie zemí: A) rozštěpené - lidé různých civilizací vědoucí kam patří B) rozpolcené - 1 převládající kultura = 1 civilizace, ale pol. představitelé chtějí změnu (156) Rusko - západní civilizace X středoasijská pravoslavná civilizace 6.4 Rozpolcené země: selhání snah i změnu civilizační identity - změny civ. id. dosud vždy skončily neúspěšně (157) Rusko - potomek civilizace byzantské - v jeho zkušenosti téměř zcela chybí 8 z popsaných rysů západní civilizace: náboženství, jazyk, odluka církve od státu, vláda zákona, spol. pluralismus, zastupitelské orgány, individualismus - společný je zejména antický odkaz, který ale Rusové převzali pozměněný přes Byzanc Petr Veliký - 17.st - dodává evropský vzhled - nové hl. město St. Petěrburg - sledoval úzké spojení mezi modernizací a pozápadněním na jedné straně a despotismem na str. druhé (159) - PARADOX: za SSSR bylo Rusko mnohem blíže západu, než-li dnes (viz. marxism záp. ideologie), ale příklonek k ruskému pravoslavnému nacionalismu se vzdaluje (162) Turecko - základní principy kemalismu: 1) populismus 2) republikanismus 3) nacionalismus 4) sekularismus 5) etatismus 6) reformismus - snaha o homogenní nár. stát --> vyhánění Arménů a Řeků člen NATO (164) - formálně požádalo o členství v r změna jeho orientace na Kavkaz a Střední Asii --> omezit expanzi íránského a saúdskoarabského vlivu - alternativou ruského a islámského vlivu (167) - nepřijetí Turecka do EU zvýší pravděpodobnost jeho islamizace na maximum (170)

9 Austrálie - z ekonomických příčin se od 90.let snažila o identifikaci a začlenění do východoasijského bloku (173) modernizace - pokud se nezápadní spol. chtějí modernizovat, musí stavět na vlastních tradicích, institucích a hodnotách, tak jako to udělalo Japonsko. - výsledkem "západního virusu" jsou rozpolcené země, nikoliv země západní (177) 7 ÚSTŘEDNÍ STÁTY, SOUSTŘEDNÉ KRUHY A CIVILIZAČNÍ ŘÁD 7.1 Civilizace a řád islám - postrádá ústřední stát (179) - v dnešním světě jsou zdrojem řádu v jednotlivých civilizacích ústřední státy (180) 7.2 Hranice západu - Evropa končí tam, kde končí západní křesťanství a začíná islám a pravoslaví --> Bulharsko, Rumunsko, Řecko v EU? - pravoslaví studená válka - začala s rozšířením sovětské pol. a voj. moci do střed. Evr. --> v reakci na to vzniklo NATO (186) - potencionální rozdělení Běloruska a Ukrajiny - zúžení NATO a EU o Řecko a Turecko? (187) 7.3 Rusko a jeho blízké zahraničí Gruzie - je sice pravoslavná, ale v historii vždy žila v obavě před mocí Ruska (189) Podněstří - poruštěná část Moldávie s podporou ruské armády (191) 7.4 Velká Čína a její sféra společné prosperity - ústřední jádro tvoří chanská Čína 7.5 Islám: povědomí bez soudržnosti národovectví (západ) X klanovost (arab.-muslim.) OIC - křesťanské, pravoslavné, buddhistické ani hinduistické vlády nemají žádnou mezistátní organizaci, ve které by členství záviselo na náboženství, muslimské vlády ano. (205) Indonésie - největší muslimská země; leží na periférii; uvolněná východoasijská varianta islámu Egypt - početná populace; geograficky výhodná; hl. instituce islámské vzdělanosti - univerzita Al-Azhar; chudá země; hosp. závislá na USA

10 a západních institucích (207) Írán - dostatečně velký; centrální poloha; početná populace; hist. tradice; hosp. rozvoj; šíitský (90%muslimů jsou sunnité); perština (zaostává za arabštinou a vztahy mezi Araby a Peršany mají historicky konfrontační ráz) Pákistán - územní velikost; početná populace; vojenská moc - AZ; chudá země; vnitřní náboženské a etnické sváry; bezpečnostní riziko v Indii; Saúdská Arábie - domovem islámu; arabština; ropné bohatství; země utvářena v naprostém souladu s islámskými nařízeními; silný sponzor; nepočetná populace; geografická zranitelnost a závislost na Západu Turecko - historické předurčení; početná populace; ekonomický rozvoj; národní soudržnost; vojenská tradice; sekularistická - možná má všechny předpoklady stát se vůdcem islámu - ale k tomu by muselo odmítnout svou sekulární podobu (209) ČAST IV.: STŘET CIVILIZACÍ 8 ZÁPAD A ZBYTEK SVĚTA: INTERCIVILIZAČNÍ PROBLÉMY 8.1 Západní univerzalismus - nebezpečné střety budoucnosti patrně vzejdou ze západní arogance, islámské netolerance a čínské asertivity (213) univerzalismus - to co západ vnímá jako univerzalismus, vnímá zbytek světa jako imperialismus - přimknutí se k západním hodnotám: demokracie, volný trh, omezené pravomoci vlády, lidská práva, individualismus, vláda zákona (214) islámsko-konfuciánské spojení - common enemy, not common value 8.2 Šíření zbraní zbraně slabých: terorismus AZ - náhrada za konvenční (219) Írán - již od konce 80.let se snaží o získání AZ (220) 8.3 Lidská práva a demokracie - celkově lze říci, že asijské země jsou díky své stále rostoucí ekonomické síle stále imunnější vůči záp. tlaku v otázce lid. práv a dem. (228) - "imperialismus lidských práv" (229)

11 demokracie v nezápadních spol. - západní vůdci si uvědomují, že výsledkem dem. procesů v těchto spol. často bývají protizápadně orientované vlády, a proto se jednak snaží tyto volby ovlivňovat a zároveň s tím opadá jejich nadšení z podpory dem. v těchto spol. (233) 9 GLOBÁLNÍ POLITIKA CIVILIZACÍ 9.1 Ústřední státy a konflikty na hranicích mezi civilizacemi la guerra fria - španělský termín z 13.st týkající se obtížného soužití s muslimy (246) islám - jeho dynamismus je stálým zdrojem mnoha poměrně malých hraničních konfliktů Čína - její vzestup je potencionálním zdrojem velké civilizační války mezi ústředními státy (248) 9.2 Islám a západ pohled na dějiny - islám a křesťanství (společně s judaismem) se vyznačují teologickým pohledem na dějiny, které stojí v kontrastu k pohledu cyklickému nebo statickému převládajícímu v ostatních civilizacích (250) islám - západní kulturu vnímá jako materialistickou, zkaženou, úpadkovou a nemorální - muslimové stále častěji nenapadají Západ pro to, že by měli špatné náboženství, ale proto, že Západ žádné náboženství nemá konflikt: islám X západ = konflikt: islám X sekularismus/nemorálnost (254) íránská revoluce - po ní vypukla mezi islámem a Západem intercivilizační kvaziválka (257) - v muslimských zemích nedochází k žádným protestům proti násilí namířenému proti Západu - zásadním problémem Západu není islámský fundamentalismus, ale islám - odlišná civilizace - jejíž příslušníci jsou přesvědčeni o nadřazenosti své kultury a posedlí slabostí své moci (259) 9.3 Asie, Čína, Amerika obchod = mír? - hosp. růst vytváří pol. nestabilitu jak uvnitř země, tak mezi jednotlivými státy, a rovněž mění mocenskou rovnováhu mezi zeměmi a regiony - Asie je civilizačním kotlem (260) - elementární principy diplomacie a mocenské politiky USA předepisují, aby se pokusily postavit jednu mocnost proti druhé (268)

12 konfuciánství - vlastní velkému množství asijských spol. - zdůrazňuje hodnoty jako: autorita, hierarchie, podřízenost individuálních práv a zájmů jednotlivce, solidarita, nekonfliktnost, (268) obyvatelé Asie - upřednostňují dlouhodobé zisky (269) - po více jak dvě století se USA snažily zabránit tomu, aby vznikla dominantní mocnost v Evropě; po téměř sto let se o to samé pokoušely ve východní Asii (274) reakce na novou mocnost: 1) vyvážit ji 2) přiklonit se k ní 3) konflikt (277) Indonésie a Vietnam - země jihovýchodní Asie nejvíce nakloněné vyvažovat moc a omezovat vliv Číny model mezinárodní politiky: asijský - hierarchie moci evropský - vyvážení moci (283) - vzestup Číny bude významným nebezpečím pro Japonsko (284) - Asie stojí před volbou mezi mocenskou rovnováhou za cenu vojenského konfliktu, nebo mír dosažený za cenu hegemonie. Západ by dal přednost konfliktu a rovnováze moci. (287) 9.4 Civilizace a ústřední státy: vznikající společenství - čínská imigrace na Sibiř (293) 10 OD PŘECHODOVÝCH VÁLEK K VÁLKÁM NA CIVILIZAČNÍCH HRANICÍCH 10.1 Přechodové války: Afghánistán a Perský záliv - pokoření sovětských vojsk v Afghánistánu bylo podobné prohře USA ve Vietnamu a mělo vliv na pád SSSR (299) 10.2 Výskyt: krvavé hranice islámu - "hranice islámu jsou hranicemi krvavými a stejný je i jeho vnitřek" (313) 10.3 Příčiny: historie, demografie, politika proč se muslimové podílejí na násilí větší měrou než ostatní civilizace: možné příčiny: 1) od svého vzniku náboženství meče - zrozen mezi válečnými beduínskými kmeny; Muhammad bývá připomínán jako statečný bojovník a obratný vojevůdce; říká se, že učení islámu předepisuje válku proti nevěřícím; jen málo zákazů násilí a pojem nenásilí v muslimské doktríně i praxi úplně chybí 2) muslimská i nemuslimská expanze po souši dospěla do

13 fáze, kdy vedle sebe muslimové i nemuslimové žijí v těsné blízkosti 3) absolutistická víra (320) 4) muslimové jsou obětí předsudků podobně jako antisemitismus - ovšem to nevysvětluje konflikty s nemuslimskými menšinami v Súdánu, Egyptě, Íránu či Indonésii 5) absence jednoho či více ústředních států 6) demografická exploze; velký počet často nezaměstnaných mužů mezi 15 a 30 lety (321) - zestárnutí dnešní silné muslimské generace a ekonomický rozvoj by mohl koncem třetího desetiletí 21.st. vést ke snížení náklonnosti muslimů k násilí (322) 11 DYNAMIKA VÁLEK NA CIVILIZAČNÍCH ZLOMECH 11.1 Identita: vzestup civilizačního povědomí revoluce - v jejich průběhu jsou ti umírněnější - girondisté a menševici - postupně zatlačováni radikály - jakobíny a bolševiky (324) Balkán - po zhroucení zastřešující jugoslávské identity nabyly náboženské identity nového významu (327) 11.2 Zastavení válek na hranicích civilizace - "Civilizační války vyvěrají zespodu, mír se snáší shůry." (364) ČÁST V.: BUDOUCNOST CIVILIZACÍ_ 12 ZÁPAD, civilizace a Civilizace 12.1 Obnova západu možná směřování: 1) velká válka - mezi Západem ústředními státy ostatních civilizací - není nevyhnutelná, ale dojít by k ní mohlo 2) postupný a nerovnoměrný úpadek Západu 3) období oživení Caroll Quigley: západní civilizace se začala postupně formovat v letech 370 až 750 křesťanské éry, a to smíšením prvků antické, semitské, saracénské kultury spolu s prvky kultur barbarských národů. (368) Quigley: civilizace rostou, protože disponují "nástrojem expanze": vojenskou, ekonomickou, politickou nebo ekonomickou organizací, která akumuluje přebytek a investuje jej do produktivních inovací. Upadají, když tento přebytek přestanou

14 investovat do nových způsobů práce. Spol. sk. kontrolující přebytek mají nezadatelný zájem využít jej "pro neproduktivní, leč individuálně uspokojivé účely... (369) --> tedy pád civilizace nastává konzumní společností (W) problémy Západu - daleko závažnější než problémy ekonomie a demografie jsou problémy morálního úpadku, kulturní sebevraždy a politická nejednotnost druhy: 1) nárůst asociálního chování 2) úpadek rodiny 3) přinejmenším v USA úpadek "sociálního kapitálu" - tj. členství v dobrovolných sdruženích, a úpadek mezilidské důvěry 4) stále nižší oddanost intelektuálním aktivitám (v USA klesající úroveň dosaženého vzdělání) (371) 12.2 Západ ve světě ústřední teze knihy: V rodícím se světě etnických konfliktů a civilizačních střetů se víra v univerzálnost západní kultury potýká hned se třemi problémy: je falešná, nemorální a nebezpečná. (378) - kultura kráčí ve šlépějích moci - nutným logickým vyústěním univerzalismu je imperialismus (379) jaká má být reakce západu: 1) nepokoušet se zastavit probíhající změny mocenské rovnováhy 2) přečkat útrapy a stáhnout se z čelní pozice 3) soustředit se na ochranu vlastní kultury (380) v zájmu Západu: 1) vetší pol. ekonom. i voj. integrace a koordinace 2) začlenit do NATO a EU země Visegrádské 4, pobaltské republiky, Slovinsko a Chorvatsko 3) podpora pozápadnění Lat. Am. 4) omezit růst konvenční a nekonvenční vojenské síly islámských a čínských států 5) zpomalit odklon Jap. od Západu směrem k Číně 6) akceptovat Rusko jako ústřední stát pravoslaví a hl. regionální mocnost 7) udržet západní technologickou a vojenskou převahu 8) uvědomit si, že intervence západu do záležitostí jiné civilizace je v multicivilizačním světě pravděpodobně tím nejnebezpečnějším zdrojem nestability a potencionálního globálního konfliktu (381) 12.3 Civilizační válka - glob. válka mezi ústředními státy civilizací je vysoce nepravděpodobná, ale nikoliv nemožná (381) OSN - z civilizačního hlediska by stálými čl. se měly rozhodně stát Jáp. a

15 Indie, stálé křeslo by měla mít i Afrika, LA a muslimský svět (388) 12.4 Spřízněnost civilizací multikulturalismus - představuje hrozbu pro USA a Západ v domácím prostředí univerzalismus - v zahraničním prostředí hrozbou pro Západ a celý svět - globální monoltikulturalisté chtějí svět připodobnit Americe, domácí multikulturalisté chtějí Ameriku připodobnit světu (388) - Zdá se, že na globální úrovni ustupuje Civilizace barbarismu, čímž vzniká obraz nebývalého fenoménu, globální doby temna, která se možná snáší na lidstvo. - před globální válkou je největší zárukou mezinárodní řád založený na civilizacích (393)

Přednáška č. 2. Mezinárodní systém Studené války

Přednáška č. 2. Mezinárodní systém Studené války Přednáška č. 2 Mezinárodní systém Studené války Vznik Studené války symbolické mezníky: svržení amerických atomových bomb na Hirošimu a Nagasaki spuštění "železné opony" v Churchillově projevu ve Fulltonu

Více

I. Křesťanská geokulturní sféra

I. Křesťanská geokulturní sféra zdroj: http://cs.wikipedia.org/wiki/st%c5%99et_civilizac%c3%ad Rozdělení civilizací mezi jednotlivé kulturní okruhy: Západní civilizace Pravoslavný okruh Latinská Amerika Islámská civilizace Indie Čína

Více

Gymnázium Globe, s.r.o. Dějepisně geografický seminář CZ.1.07/1.1.00/14.0143

Gymnázium Globe, s.r.o. Dějepisně geografický seminář CZ.1.07/1.1.00/14.0143 Gymnázium Globe, s.r.o. Dějepisně geografický seminář CZ.1.07/1.1.00/14.0143 KOLONIÁLN LNÍ MOCNOSTI A KOLONIE PO 2. SVĚTOV TOVÉ VÁLCE Dekolonizace v 40. letech Rok stát kolonizátor 1946 FILIPÍNY USA 1946

Více

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka

Více

OBSAH. Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA

OBSAH. Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA OBSAH Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA Obyvatelstvo a využívání půdy 23 Světová populace 23 Využívání půdy 27 Získávání nové půdy a kolonizace 27 Intenzifikace využívání půdy 32 Zavádění nových,

Více

MEZINÁRODNÍ VZTAHY VÝCHODOEVROPSKÁ STUDIA Otázky ke státním závěrečným zkouškám

MEZINÁRODNÍ VZTAHY VÝCHODOEVROPSKÁ STUDIA Otázky ke státním závěrečným zkouškám Okruhy k bakalářské státní závěrečné zkoušce v oboru Mezinárodní vztahy východoevropská studia (Průměrná doba prezentace a diskuze bude 20 minut/blok) Mezinárodní vztahy 1. Vývoj vestfálského mezinárodního

Více

Liberálně-konzervativní akademie

Liberálně-konzervativní akademie Liberálně-konzervativní akademie Blok Mezinárodní vztahy doc. PhDr. Vít Hloušek, Ph.D. Katedra mezinárodních vztahů a evropských studií Masarykovy univerzity v Brně kontakt: hlousek@fss.muni.cz Přednáška

Více

Jabok, ETF 2013 Michael Martinek

Jabok, ETF 2013 Michael Martinek Jabok, ETF 2013 Michael Martinek M. Martinek, 2013 2 M. Martinek, 2013 3 Strany Sýrie Syrské ozbrojené síly milice Šabiha Hizballáh Podpora: Írán Irák Rusko Čína Syrská opoziční koalice Syrská svobodná

Více

Liberálně-konzervativní akademie

Liberálně-konzervativní akademie Liberálně-konzervativní akademie Blok Mezinárodní vztahy PhDr. Vít Hloušek, Ph.D. Mezinárodní politologický ústav a Katedra mezinárodních vztahů a evropských studií Masarykovy univerzity v Brně kontakt:

Více

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav

Více

Kapitoly z dějin OBSAH DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA. Globální charakter válečného konfliktu. Diplomatické akce během války. Angloamerické spojenectví

Kapitoly z dějin OBSAH DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA. Globální charakter válečného konfliktu. Diplomatické akce během války. Angloamerické spojenectví Kapitoly z dějin OBSAH DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA Globální charakter válečného konfliktu Diplomatické akce během války Angloamerické spojenectví Formování antihitlerovské koalice Teheránská konference Postavení

Více

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima 2 hodiny týdně Dataprojektor Starověký blízký východ: staroorientální

Více

4. REAKCE JAPONSKA VŮČI ZÁPADU 119 Vliv Západu 119 Počáteční nátlak 119 Reakce Japonska 120

4. REAKCE JAPONSKA VŮČI ZÁPADU 119 Vliv Západu 119 Počáteční nátlak 119 Reakce Japonska 120 OBSAH 1. RANÉ JAPONSKO: PŘIJETI ČÍNSKÉ CIVILIZACE 5 Země a lidé 5 Geografické vlivy 5 Rasový a kulturní původ 7 Starověká japonská společnost 10 Rané záznamy 10 Systém rodů udži 11 Šintoismus 12 Přijetí

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. Volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) - jednoletý

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. Volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) - jednoletý Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Předmět: Seminář dějin 20. století Gymnázium, Praha 6, Arabská 14 Vyučovací předmět dějepis vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost.

Více

Češi odmítají výstavbu mešit

Češi odmítají výstavbu mešit Češi odmítají výstavbu mešit S náboženskými konflikty, které byly mnohdy příčinou velkého krveprolití, se potýká lidstvo odnepaměti. Nejinak je tomu i v současnosti, kdy např. na Blízkém východě přetrvávají

Více

Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika

Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika Politická situace Ovlivňuje hospodářský a sociální rozvoj každého státu K extrémnímu ovlivnění hospodářství a sociálních poměrů dochází

Více

GLOBÁLNÍ HEGEMONIE. Amerika a její výzvy

GLOBÁLNÍ HEGEMONIE. Amerika a její výzvy GLOBÁLNÍ HEGEMONIE Amerika a její výzvy Schopnost prosadit svůj vliv kdekoli ve světě x nakolik je využívaná? Složky hegemonie: Hospodářská Politická Vojenská Kulturní Co je to globalní Hegemonie regionalní

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků

Více

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro

Více

Historie 12. Otázka číslo: 1. V roce 1956 poskytla Francie nezávislost: Egyptu. Maroku. Tunisku. Nové Kaledonii (je možno více správných odpovědí)

Historie 12. Otázka číslo: 1. V roce 1956 poskytla Francie nezávislost: Egyptu. Maroku. Tunisku. Nové Kaledonii (je možno více správných odpovědí) Historie 12 Otázka číslo: 1 V roce 1956 poskytla Francie nezávislost: Egyptu Maroku Tunisku Nové Kaledonii (je možno více správných odpovědí) Otázka číslo: 2 V roce 1962 si vymohlo Alžírsko nezávislost

Více

Bakalářské státní závěrečné zkoušky Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek

Bakalářské státní závěrečné zkoušky Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek Bakalářské státní závěrečné zkoušky 2014-2016 Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek I. Obhajoba bakalářské práce Student v krátkém exposé (1-3 minuty) vyloží základní parametry své

Více

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu - umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. - a počátkem 20. století v oblasti hospodářské, - společenské, kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny vzniku ohnisek napětí v Evropě - a v

Více

Problémové oblasti světa

Problémové oblasti světa Problémové oblasti světa Podmínky klasifikace Účast - 80 %, 50-79% účast referát navíc, pod 50 % komisionální zkouška Testy (váha 1,00) nutno absolvovat všechny testy, v případě absence je nutno si je

Více

STÁTY A JEJICH HRANICE

STÁTY A JEJICH HRANICE STÁTY A JEJICH HRANICE STÁT politické uspořádání společnosti vytváří si vlastní mezinárodní vztahy s jinými státy, zajišťuje bezpečnost a obranu svého území podmínkou pro existenci státu je jeho uznání

Více

DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU

DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Gymnázium, Praha 4, Postupická 3150, 141 00 Praha 4 DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Tímto dodatkem se upravují či doplňují některé body Školního vzdělávacího programu, který nabyl platnosti dne

Více

12. Křesťanství... 106 12.1 Místo křesťanství v současném světě... 106 12.2 Křesťanství na pozadí jiných náboženství... 107 12.

12. Křesťanství... 106 12.1 Místo křesťanství v současném světě... 106 12.2 Křesťanství na pozadí jiných náboženství... 107 12. Obsah 1. Úvod.... 11 1.1 Situace oboru... 11 1.2 Místo této práce v oborové souvislosti... 12 1.3 Vztah k dosavadní literatuře... 13 1.4 Jaké cíle si klade tato práce?... 14 1.5 Poznámkový aparát a práce

Více

Vzdělávací obor Dějepis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA D-9-4-01 popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států - určí časově příchod nových etnik na evropské

Více

Víra a sekularizace VY_32_INOVACE_BEN38

Víra a sekularizace VY_32_INOVACE_BEN38 Víra a sekularizace M g r. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 Víra Je celková důvěra v nějakou osobu, instituci nebo nauku. Můžeme také mluvit o důvěře např. v poznatky nebo vzpomínky, v to, že nás neklamou

Více

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_05_14. Kolonialismus a Evropa před 1. světovou válkou

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_05_14. Kolonialismus a Evropa před 1. světovou válkou Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0301

CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název

Více

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914 1 Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět : Dějepis Ročník:9. Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti

Více

MATURITNÍ OKRUHY GEOGRAFIE

MATURITNÍ OKRUHY GEOGRAFIE MATURITNÍ OKRUHY GEOGRAFIE 1. Vesmír 2. Země a Měsíc 3. Kartografie 4. Geografie a geomorfologie Země 5. Sféry Země 6. Obyvatelstvo 7. Hospodářství 8. Globalizace 9. Státy a jejich hranice 10. Hospodářsky

Více

Bakalářské státní závěrečné zkoušky Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek

Bakalářské státní závěrečné zkoušky Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek Bakalářské státní závěrečné zkoušky 2016-2017 Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek I. Obhajoba bakalářské práce Student v krátkém exposé (1-3 minuty) vyloží základní parametry své

Více

DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu

DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na

Více

Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích

Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích Dějiny od konce 19.století do 1. světové války - umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. a počátkem 20.století v oblasti hospodářské, společenské,kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny

Více

Zdroje k magisterské státní zkoušce. z Politické a kulturní geografie. BAAR, ŠINDLER, RUMPEL: Politická geografie, Ostravská univerzita 1996

Zdroje k magisterské státní zkoušce. z Politické a kulturní geografie. BAAR, ŠINDLER, RUMPEL: Politická geografie, Ostravská univerzita 1996 Zdroje k magisterské státní zkoušce z Politické a kulturní geografie. Magisterská státní zkouška se skládá ze čtyř částí - z obhajoby diplomové práce a ze tří dílčích zkoušek - po jedné z každého z níže

Více

Změny postavení EU a USA v globální ekonomice a jejich důsledky

Změny postavení EU a USA v globální ekonomice a jejich důsledky Změny postavení EU a USA v globální ekonomice a jejich důsledky PhDr. Jiří Malý, Ph.D. ředitel Institutu evropské integrace, NEWTON College, a. s. Vědeckopopularizační konference Postavení a vztahy Evropské

Více

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Škola má deset ročníků, 1.stupeň tvoří 1. až 6., 2.stupeň 7. až 10.ročník. V charakteristice

Více

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro

Více

Náboženství, církev a fenomén migrace

Náboženství, církev a fenomén migrace Náboženství, církev a fenomén migrace Hlavní teze: Současné dění ve světě staví křesťany do centra dění Zacílení: Role křesťanství, kat. církve s ohledem na fenomén migrace (obzvláštní zřetel na situaci

Více

5.5.2 Dějepis povinný předmět

5.5.2 Dějepis povinný předmět 5.5.2 Dějepis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 Předmět Dějepis je vyučován v dotaci 8 hodin

Více

Obyvatelstvo. Struktura obyvatelstva podle sociálních a kulturních znaků. 1) Vysvětlete pojmy:

Obyvatelstvo. Struktura obyvatelstva podle sociálních a kulturních znaků. 1) Vysvětlete pojmy: Struktura obyvatelstva podle sociálních a kulturních znaků 1) Vysvětlete pojmy: a) rasa europoidní, mongoloidní, negroidní, mestic, mulat, zambo b) jazykový a územní národ, stát národnostně homogenní,

Více

Monoteistické náboženství Náboženství knihy Vznik náboženství v souvislosti s prorokem Mohamedem (7. st. n. l.) podle muslimů je toto náboženství

Monoteistické náboženství Náboženství knihy Vznik náboženství v souvislosti s prorokem Mohamedem (7. st. n. l.) podle muslimů je toto náboženství Islám Monoteistické náboženství Náboženství knihy Vznik náboženství v souvislosti s prorokem Mohamedem (7. st. n. l.) podle muslimů je toto náboženství starší (návaznost na židovskou tradici). Proroci

Více

KOLONIALISMUS DĚJINY 20. STOLETÍ ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_2,3_31

KOLONIALISMUS DĚJINY 20. STOLETÍ ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_2,3_31 DĚJINY 20. STOLETÍ KOLONIALISMUS Číslo projektu: CZ.1.07./1.5.00/34.0938 Název projektu: Zlepšení podmínek pro vzdělávání na SUŠ, Ostrava ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_2,3_31 K čemu jsou kolonie Po staru:

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.1076 Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/34.1076 Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632 Číslo projektu Název

Více

ISLÁM. Lucie Ložinská 9.A 2011/2012

ISLÁM. Lucie Ložinská 9.A 2011/2012 ISLÁM Lucie Ložinská 9.A 2011/2012 Islám je monoteistické abrahámovské náboženství založené na učení proroka Muhammada, náboženského a politického vůdce působícího v 7. století. Slovo islám znamená podrobení

Více

Dějepis - Kvarta. politický vývoj významných států Evropy a světa do první světové války

Dějepis - Kvarta. politický vývoj významných států Evropy a světa do první světové války - Kvarta Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní Kompetence sociální a personální Kompetence komunikativní Učivo

Více

Jabok, ETF 2016 Michael Martinek

Jabok, ETF 2016 Michael Martinek Jabok, ETF 206 Michael Martinek M. Martinek, 206 2 M. Martinek, 206 3 Počet žadatelů o azyl v zemích EU za celý rok 205 (výška sloupce) a jejich poměr k počtu obyvatel (podbarvení) M. Martinek, 206 4 Ruský

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 9. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 9. ročník MODERNÍ DOBA D-9-7-01 D-9-7-02 na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky - popíše příčiny, průběh a důsledky první a druhé světové války - uvede příklady zneužití

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových

Více

EVROPSKÁ INTEGRACE. G. Petříková, 2005

EVROPSKÁ INTEGRACE. G. Petříková, 2005 EVROPSKÁ INTEGRACE G. Petříková, 2005 Evropa značně rozdrobený světadíl 44 států na ploše 10,5 mil. km 2 počet států se ve 20. století etapovitě zvyšoval dezintegrační tendence konec 20. století další

Více

Doprovodná prezentace k přednášce

Doprovodná prezentace k přednášce Doprovodná prezentace k přednášce Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt: Vzdělávání pro bezpečnostní systém státu (reg. č.: CZ.1.01/2.2.00/15.0070) Mgr. Richard Stojar, Ph.D. Centrum

Více

Výstupy předmětu. Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a určení polohy, zemské sféry.

Výstupy předmětu. Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a určení polohy, zemské sféry. Opakování 6. ročníku -opakování základních pojmů -práce s učebnicí-otázky a úkoly -práce s tematickými mapami Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a

Více

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška Předmět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Obor vzdělání: Sociální činnost pro národnostní menšiny Kód oboru: 75-41-M/01 Školní rok: 2014/2015 Třída: SČ4A

Více

Obrana pojetí a aktuální vývoj. Ing. Eduard Bakoš, Ph.D.

Obrana pojetí a aktuální vývoj. Ing. Eduard Bakoš, Ph.D. Obrana pojetí a aktuální vývoj Ing. Eduard Bakoš, Ph.D. 1 Literatura Relevantní legislativa a dokumenty viz dále (Ústava, Bezpečnostní strategie, resortní zákony) webové stránky příslušných institucí (např.

Více

POLITICKÁ GEOGRAFIE. Formy státu. 6. přednáška Formy státu, typologie států (verze na web) Organizace státní moci

POLITICKÁ GEOGRAFIE. Formy státu. 6. přednáška Formy státu, typologie států (verze na web) Organizace státní moci POLITICKÁ GEOGRAFIE 6. přednáška Formy státu, typologie států (verze na web) Formy státu Určují se podle toho, jak je organizována státní moc, resp. jak jsou uspořádány vztahy mezi jednotlivými složkami

Více

Které náboženství je v Evropě nejrozšířenější?

Které náboženství je v Evropě nejrozšířenější? Ze kterých oblastí Země přichází do Evropy nejvíce lidí? Které náboženství je v Evropě nejrozšířenější? Roste počet obyvatel v Evropě? Kolik obyvatel má Evropa?? Která evropská města jsou nejlidnatější?

Více

GLOBÁLNÍ PROBLÉMY LIDSTVA Sociální problémy Problém globální bezpečnosti Bc. Hana KUTÁ, Brno, 2011 Klíčové pojmy OSNOVA 1. VÁLKA A MÍR Světová geopolitika ve 20. století Současný stav 2. OBCHOD SE ZBRANĚMI

Více

Témata k nostrifikační zkoušce ze zeměpisu střední škola

Témata k nostrifikační zkoušce ze zeměpisu střední škola Témata k nostrifikační zkoušce ze zeměpisu střední škola 1. Geografická charakteristika Afriky 2. Geografická charakteristika Austrálie a Oceánie 3. Geografická charakteristika Severní Ameriky 4. Geografická

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2016/2017

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2016/2017 ŠKOLNÍ ROK 2016/2017 PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNI Dějepis Kvinta Soňa Semotánová 2h/týden Dějepis 1, 2, 3, SPN ÚVOD DO STUDIA HISTORIE PRAVĚK a STAROVĚK

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na

Více

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka

Více

Ing. Zuzana Khendriche Trhlínová,

Ing. Zuzana Khendriche Trhlínová, EUROREGIONY Ing. Zuzana Khendriche Trhlínová, Ph.D. Katedra veřejné správy Struktura přednášek Úvod do problematiky, vymezení základních pojmů Příčiny vzniku euroregionů Historické souvislosti vzniku euroregionů

Více

Stát a jeho fungování - obec, občan,obyvatel, etnikum, rasa, národ, národnost Prezentace pro žáky SŠ

Stát a jeho fungování - obec, občan,obyvatel, etnikum, rasa, národ, národnost Prezentace pro žáky SŠ Stát a jeho fungování - obec, občan,obyvatel, etnikum, rasa, národ, národnost Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.0143 OPVK Gymnázium

Více

1. Největší státy počet obyvatel.

1. Největší státy počet obyvatel. AFRIKA 1. Největší státy počet obyvatel. 2. Hospodářsky nevýznamnější státy bohaté, vyspělé, rychle se rozvíjející podle celkového hrubého domácího produktu (mil. US dolarů) 2008 podle Světové banky (WB)

Více

Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.)

Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.) Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu DĚJEPIS pro 2. stupeň: 6. ročník D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků D-9-1-02 uvede příklady zdrojů informací o minulosti;

Více

Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy

Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy prima Člověk v dějinách Počátky lidské společnosti Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury sám hledá a uvede příklady užitečnosti dějepisných znalostí rozlišuje základní druhy zdrojů informací o

Více

Dějepis. Úvod do studia historie

Dějepis. Úvod do studia historie Dějepis ročník TÉMA G5 Úvod do studia historie Pravěk charakterizuje smysl historického poznání, a jeho povahu jako poznání neuzavřeného a proměnlivého; vysvětlí, jaký je rozdíl mezi historií a dějepisem;

Více

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Gymnázium, Brno, Elgartova 3 Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Téma: EURASIE Autor: Mgr. Richard Trávníček Ph.D. Název: Politický zeměpis

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA Svět mezi světovými válkami Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Svět po 1. světové válce

Více

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY V průběhu závěrečné zkoušky může být položena otázka doplňujícího charakteru, která

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2018/2019

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2018/2019 ŠKOLNÍ ROK 2018/2019 PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNI Dějepis Kvinta Soňa Semotánová 2h/týden Dějepis 1, 2, 3, SPN Tematický celek ÚVOD DO STUDIA HISTORIE

Více

Dějepis. Člověk a společnost

Dějepis. Člověk a společnost Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast

Více

Energetická bezpečnost. Petr Binhack 30.1.2010

Energetická bezpečnost. Petr Binhack 30.1.2010 Energetická bezpečnost Petr Binhack 30.1.2010 Bezpečnost a jistota dodávek ropy závisí pouze a jedině na rozmanitosti zdrojů. 2 Energetická bezpečnost: nové paradigma Studená válka dominuje vojensko-politické

Více

NÁVRH ZPRÁVY. CS Jednotná v rozmanitosti CS 2013/2167(INI)

NÁVRH ZPRÁVY. CS Jednotná v rozmanitosti CS 2013/2167(INI) EVROPSKÝ PARLAMENT 2009-2014 Výbor pro zahraniční věci 17. 12. 2013 2013/2167(INI) NÁVRH ZPRÁVY o zahraniční politice EU ve světě kulturních a náboženských rozdílů (2013/2167(INI)) Výbor pro zahraniční

Více

Gymnázium Františka Palackého Valašské Meziříčí

Gymnázium Františka Palackého Valašské Meziříčí 1. Pravěk - charakteristika jednotlivých etap pravěku, předchůdci dnešního člověka - přírodní prostředí, způsob života lidských předků - pojmy: dělba práce, neolitická revoluce, matriarchát a patriarchát

Více

Historia magistra vitae

Historia magistra vitae Pohled do historie Historia magistra vitae Etapy vývoje lidské společnosti Období před existencí lidské společnosti Pravěk: 2 000 000 5 000 př.k. Starověk: 5 000 př.k. 5.století po K. Středověk: 5. 15.

Více

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_13 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav

Více

Kolonialismus v obdobíkonce druhé světovéválky

Kolonialismus v obdobíkonce druhé světovéválky KOLONIZACE SVĚTA KOLONIZACE Kolonizace je proces záměrného osidlování či osvojování určitého území. Dělí se na: Vnitřníkolonizaci (osidlovánívlastního územísvým obyvatelstvem). Vnější kolonizaci (osídlení

Více

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období Obchodní akademie, Choceň, T. G. Masaryka 1000 Choceň, T. G. Masaryka 1000, PSČ 565 36, oachocen@oa-chocen.cz Příloha č. 5 k č. j.: 57/2011/OA Počet listů dokumentu: 1 Počet listů příloh: 0 Témata k maturitní

Více

Dějepis - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)

Dějepis - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev) - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev) Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k

Více

Bezpečnost Evropy v současném světě

Bezpečnost Evropy v současném světě Bezpečnost Evropy v současném světě Obsah Kolik vůbec bylo světových válek? Vývoj Evropy během 20. století Různé dimenze evropské integrace USA: Ochránce ztrácí trpělivost Rusko: Záhada ukrytá v tajemství

Více

Multikulturní ošetřovatelství 2

Multikulturní ošetřovatelství 2 Multikulturní ošetřovatelství 2 Studijní opora Mgr. Kateřina Mařanová Liberec 2014 Cíle předmětu Předmět navazuje na znalosti studentů získané v rámci předmětu Multikulturní ošetřovatelství 1. Cílem předmětu

Více

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Historie Kód studijního oboru 7105T021 Typ studia navazující magisterský Forma studia prezenční Specializace Platnost od 1. 11. 2016 Zkouška se

Více

Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci

Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci Mgr. Daniela Boďová 1 Daniela.Bodova@seznam.cz 2. ročník doktorského studia demografie Úvod Určitý vliv nezměřitelný Ostatní vlivy; individuální

Více

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5)00/34)0211. Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0106. Dějepis. Mgr.

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5)00/34)0211. Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0106. Dějepis. Mgr. Vzdělávací materiál vytvořený v projektu OP VK Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20 Číslo projektu: Název projektu: Číslo a název klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5)00/34)0211 Zlepšení podmínek

Více

Mikulášské nám. 15, 326 00 Plzeň, 377 248 816, 377 240 159, tel./fax: 377 245 232, e-mail: info@cg-plzen.cz

Mikulášské nám. 15, 326 00 Plzeň, 377 248 816, 377 240 159, tel./fax: 377 245 232, e-mail: info@cg-plzen.cz MATURITNÍ TÉMATA ZE ZEMĚPISU 1. Země ve Vesmíru, Pohyby Země, Glóbus, kartografie 2. Litosféra, reliéf, pedosféra 3. Atmosféra členění, tlakové útvary, podnebné pásy 4. Hydrosféra pevnina a oceán, Kryosféra

Více

Politická geografie Vybrané politicko-geografické problémy obyvatelstva

Politická geografie Vybrané politicko-geografické problémy obyvatelstva Politická geografie Vybrané politicko-geografické problémy obyvatelstva 20.10.2008 PedF, katedra geografie 1 Národ a nacionalismus PedF, katedra geografie 2 Národ Historicky vzniklá stabilní skupina lidí

Více

Seznam analytiků Asociace pro mezinárodní otázky (AMO)

Seznam analytiků Asociace pro mezinárodní otázky (AMO) Seznam analytiků Asociace pro mezinárodní otázky (AMO) Asociace pro mezinárodní otázky (AMO) je nevládní nezisková organizace založená v roce 1997 za účelem výzkumu a vzdělávání v oblasti mezinárodních

Více

VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ

VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_02 Tématický celek: Evropa a Evropané

Více

TEMATICKÝ PLÁN OBDOBÍ: září říjen. listopad prosinec. - časová pásma

TEMATICKÝ PLÁN OBDOBÍ: září říjen. listopad prosinec. - časová pásma Týdenní dotace: 2h/týden Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2017/2018 Zeměpis 1 (Vstupte na planetu Zemi) - Novák, S. a kol., Nová škola, Praha 2014. Zeměpis 2 (Přírodní obraz Země) - Novák, S. a kol.,

Více

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017 Týdenní dotace: 2h/týden Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017 Zeměpis 1 (Vstupte na planetu Zemi) - Novák, S. a kol., Nová škola, Praha 2014. Zeměpis 2 (Přírodní obraz Země) - Novák, S. a kol.,

Více

Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.

Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na

Více

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Týdenní dotace: 2h/týden Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2018/2019 Zeměpis 1 (Vstupte na planetu Zemi) - Novák, S. a kol., Nová škola, Praha 2014. Zeměpis 2 (Přírodní obraz

Více

Komentář k pracovnímu listu

Komentář k pracovnímu listu Komentář k pracovnímu listu Název: Islám Cíle aneb K čemu by práce s tímto pracovním listem měla vést: Cílem PL je procvičit a upevnit si znalosti o islámu, zároveň jej zasadit do souvislostí s ostatními

Více

Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014

Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 1) Působení československých letců za 2. světové války v britské RAF. 2) Praktiky české policie a četnictva v době Metternichova a Bachova absolutismu.

Více

Využití multimediálních nástrojů pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ZŠ Brodek u Konice reg. č.: CZ.1.07/1.1.04/02.0041

Využití multimediálních nástrojů pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ZŠ Brodek u Konice reg. č.: CZ.1.07/1.1.04/02.0041 Využití multimediálních nástrojů pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ZŠ Brodek u Konice reg. č.: CZ.1.07/1.1.04/02.0041 Předmět : Dějepis Ročník : 9. Téma : Svět před první světovou válkou Autor : Mgr.

Více