KONCEPČNÍ ZÁMĚR ŠKOLY

Transkript

1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ KRALUPY NAD VLTAVOU, JODLOVA 111, OKRES MĚLNÍK, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE KONCEPČNÍ ZÁMĚR ŠKOLY Č.j. 446 /2015 V Kralupech nad Vltavou Mgr. Bohuslava Glasslová ředitelka školy

2 1. Úvod 2. Základní cíle 3. Vzdělávací program školy 3.1. Základní škola praktická 3.2. Základní škola speciální 4. Podmínky pro vzdělávání 3.1. Personální podmínky 3.2. Materiální podmínky 5. Průběh vzdělávání 5.1. Vyučovací proces 5.2. Mimoškolní a jiné aktivity 5.3. Minimální preventivní program 6. Výsledky vzdělávání 7. Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči a ostatními subjekty 7.1. Výchovné poradenství 7.2. Školská rada 7.3. Vztahy se zřizovatelem 7.4. Sdružení rodičů 7.5. Vztahy s ostatními subjekty a institucemi 8. Řízení školy 8.1. Vedení školy 8.2. Metodické vedení školy 9. Úroveň výsledků práce školy vzhledem k podmínkám a ekonomickým zdrojům 9.1. Prezentace školy 10. Závěr 2

3 1. Úvod Základní škola praktická Kralupy nad Vltavou, Jodlova 111, okres Mělník, příspěvková organizace je zřízena Městským úřadem Kralupy nad Vltavou. Hlavním posláním školy je komplexní zajištění výchovy a základního vzdělání žáků a s tím spojených činností. Ve škole se vzdělává v průměru žáků. Škola je úplná, s ročníkem ZŠ praktické a ročníkem ZŠ speciální. Vzdělávací program je upraven pro žáky s lehkým mentálním postižením, středně těžkým a těžkým mentálním postižením a kombinovanými vadami. Škola nabízí žákům individuální integraci a umožňuje jim vzdělávání formou individuálních vzdělávacích plánů. Obsah tohoto dokumentu vychází z těchto materiálů: Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ČR na období Koncepční záměr školy Výroční zprávy školy z let 2012/ / Základní cíle školy Poskytnout ukončené základní vzdělání všem přijatým žákům v ZŠ praktické Poskytnout ukončené základy vzdělání všem přijatým žákům v ZŠ speciální Zajistit rovné příležitosti pro všechny přijaté děti a žáky školy Zajistit optimální materiální a personální podmínky pro realizaci všech cílů 3. Vzdělávací program školy 3.1. Základní škola praktická C/01 Základní škola Studium denní délka studia 9 let Vzdělávací program: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní škola praktická Kralupy nad Vltavou č.j. 406/2012 ze dne Tento dokument se skládá ze dvou částí. Část A obsahuje vzdělávací program zpracovaný podle přílohy RVP ZV pro žáky s LMP. Část B je zpracovaný školní vzdělávací program podle RVP ZV. Je podkladem pro zpracování individuálních vzdělávacích plánů pro žáky bez mentálního postižení. Průběžně pracovat na inovacích školního vzdělávacího programu a na strategii jeho rozvoje Zpracovat inovovaný ŠVP do elektronického systému InspiS Zajišťovat účinnou individuální péči všem žákům se speciálními vzdělávacími potřebami 3

4 Zajistit kvalitní spolupráci se školními vzdělávacími zařízeními (PPP, SPC) při realizaci podpůrných opatření ve vzdělávání Podporovat rozvoj vzdělávání v informační a jazykové gramotnosti, výchovy ke zdraví, pohybových dovedností a tělesné zdatnosti a environmentální výchovy Zaměřit se na prevenci rizikového chování dětí a žáků. Dosaženou úroveň soustavně a systematicky vyhodnocovat a flexibilně reagovat na společenský vývoj a moderní trendy vývoje vzdělávání Základní škola speciální B/01 Základní škola speciální Studium denní délka studia 10 let Vzdělávací program : Základní škola speciální Kralupy nad Vltavou č.j. 520/2010 ze dne Průběžně pracovat na inovacích školního vzdělávacího programu a na strategii jeho rozvoje Zpracovat inovovaný ŠVP do elektronického systému InspiS Zabezpečit kvalitní odbornou výuku žáků se závažným zdravotním postižením Zvýšit kapacitu pro vzdělávání žáků ve vzdělávacím programu ZŠ speciální. 4. Podmínky pro vzdělávání Škola má povolenou maximální kapacitu školy: ZŠ praktická 96 žáků ZŠ speciální 10 žáků Ve škole se vzdělává v průměru žáků v ZŠ praktické a 9 žáků v ZŠ speciální. Zařazování žáků do naší školy probíhá formou správního řízení v souladu s platnými právními předpisy na základě žádosti zákonného zástupce a doporučení školního poradenského zařízení. Důvodem je zdravotní postižení dítěte, konkrétně mentální postižení různého stupně, případně kombinované vady. Praktickým důvodem, který vede ke změně scholastiky u žáka je tak závažné postižení a potřeba zavedení podpůrných opatření, která neumožňují úspěšnou integraci v prostředí běžné základní školy. Počet přijatých žáků je ovlivněn nejen skutečným aktuálním stavem dětí se zdravotním postižením v blízkém okolí, ale i opatřeními, která budou aplikovaná v praxi při realizaci inkluzivního vzdělávání. Stav žáků v ZŠ praktické odpovídá její kapacitě, naplněnost tříd je v průměru 10 žáků. Počet v jednotlivých třídách je nerovnoměrný a velmi často se v průběhu školního roku mění z důvodu stěhování, v nižších třídách jsou jednotlivé ročníky spojovány do tříd, žáci často pracují v několika odděleních. 4

5 V současnosti poptávka ve vzdělávání žáků v ZŠ speciální začíná převyšovat kapacitu školy. Předpokládám, že potřebnost nabídky se bude i v letech budoucích zvyšovat. Zajistit podmínky pro zvýšení kapacity žáků pro základní školu speciální Nabídka opatření ve vzdělávání musí odpovídat skutečným potřebám žáků. Školní vzdělávací programy musí splňovat kritéria nejlepší kvality Odborně a metodicky zpracovávat individuální vzdělávací plány Zajistit vhodné podmínky pro realizaci individuálního vzdělávání a vzdělávání podle 42 ŠZ- vzdělávání žáků s hlubokým mentálním postižením 4.1. Personální podmínky Činnost školy je zajištěna pedagogickými pracovníky a provozními zaměstnanci. V průměru na škole pracuje zaměstnanců. Provoz školy je rozdělen na úsek pedagogický a provozní. Pedagogický úsek je organizačně členěn na : 1.st ZŠ praktické 2.st ZŠ praktické ZŠ speciální školní družina Veškeré činnosti zajišťují pedagogičtí pracovníci: ředitelka školy, zástupkyně ředitelky školy, výchovný poradce, koordinátor ŠVP, koordinátor ICT, metodik MPP, metodik EVVO, třídní učitelé, učitelé a asistenti pedagoga. Počet pracovníků je přímo závislý na počtu žáků a financování podléhá metodice MŠMT a KÚ. Funkce asistenta pedagoga je zřizována a financována KÚ na základě žádosti, která je posuzována každý rok. Počet žáků, kteří vyžadují při výuce přítomnost asistenta pedagoga se každoročně zvyšuje. Kvalifikační předpoklady pedagogických pracovníků jsou průběžně naplňovány. Provozní úsek zajišťuje administrativní, provozní a úklidové práce. Na škole je zřízena funkce administrativní pracovnice, školníka a uklízečky. Zajistit podmínky pro úspěšné ukončení doplnění kvalifikace pedagogických pracovníků Vytvořit vhodné pracovní podmínky a příznivé pracovní klima pro všechny zaměstnance naší školy Zajistit dostatečnou výši úvazku a finančních prostředků na asistenty pedagoga Materiální podmínky Budova školy: více jak 100let stará budova leží uprostřed města v blízkosti zastávek ČSAD, ČD a MHD. Škola využívá 1. a 2. patro budovy, v přízemí je Městská knihovna, přístupná široké veřejnosti. 5

6 Budova prošla rozsáhlou rekonstrukcí na podzim roku Byla provedena celková oprava střechy a půdních prostor, byla instalována plastová okna, bylo zavedeno moderní vytápění a vnější zateplení školy s novou fasádou. Budova nyní splňuje vhodné podmínky pro snížení energetických nákladů při provozu. Třídy jsou vybaveny moderním školním nábytkem, technikou pro výuku ICT, audiotechnikou apod. Při výuce jsou využívány speciální učební pomůcky. Odborné pracovny: 2 dílny pro výuku pracovního vyučování, 1 cvičná kuchyňka, 1 sálek pro výuku tělesné výchovy a hudební výchovy a 1 odborná učebna pro výuku informační techniky. Byla zrekonstruována cvičná kuchyňka. Pro potřeby vyučování by bylo vhodné vybavit další odborné místnosti. Chybí pracovna pro výuku domácí práce, ruční práce a výtvarné práce, případně keramická dílna. Vhodná by byla rehabilitační místnost pro žáky se závažným zdravotním postižením Prostory školy nedisponují žádnou volnou místností, Školní družina: má vlastní místnost, je vybavená novým moderním nábytkem. Ostatní místnosti: sborovna, ředitelna, kancelář, místnost pro školníka, sklad učebních pomůcek, učebnic a materiálu, umývárna a sociální zařízení. Další využívané prostory: školní dvůr a pozemek, blízký sportovní areál TJ Sokol. Využíváme sportovní halu, plavecký bazén i zimní stadión. Vzhledem ke zvyšování náročnosti podmínek pro vzdělávání, při zavádění školské reformy a modernizace technických prostředků využívaných při vyučování navrhuji opatření viz níže. Realizace je možná pouze za předpokladu investičních nákladů a významné pomoci spolupráce se zřizovatelem školy. Některé akce by bylo možné investovat z prostředků projektů ESF, MŠMT, Krajského úřadu apod. Získat nové učebny pro zajištění vyšší kapacity oddělení základní školy speciální (min. 2 místnosti) Zabezpečit celkovou rekonstrukci elektroinstalace a připojení na internet kabelem i bezdrátovou sítí. Současný stav neumožňuje kvalitně a dostatečně využívat technické prostředky potřebné pro moderní výuku (interaktivní tabule, osobní počítače, tablety, audiotechnika apod.). Bez těchto změn nelze zabezpečit efektivní výuku pro žáky se speciálními potřebami ve vzdělávání. Zabezpečit vyhovující technické zařízení pro výuku IT, zmodernizovat osobní počítače, nakoupit žákovské tablety, vybavit třídy audiovizuální technikou a interaktivními tabulemi. Pokračovat v budování školního pozemku a školní zahrady Zajistit drobné opravy interiéru, administrativní a provozní místnosti Vybavit školu šatnami pro žáky 5. Průběh vzdělávání 5.1. Vyučovací proces Vyučování ve všech třídách probíhá na základě platných školních vzdělávacích programů a zpracovaných individuálních plánů. Výuka je realizována podle rozvrhu školy, který je sestavován s ohledem na hygienické, bezpečnostní i provozní podmínky. 6

7 Problémy může způsobit konkrétní situace v jednotlivých třídách, vyskytne-li se ve třídě nutnost výuky v několika odděleních, mají-li žáci širokou škálu podpůrných opatření. Tento stav výrazně ovlivňuje kvalitu vyučování, zajištění individuální péče a další podmínky. Škola nemá možnost tuto situaci ovlivnit. Veškerá opatření ve vzdělávání budou realizována tak, aby kvalita výuky byla zachována Mimoškolní aktivity Environmentální vzdělávání: probíhá podle plánu EVVO, hlavní činnosti: o Spolupráce s ekologickým centrem v Kralupech nad Vltavou o Exkurze a přednášky ZOO Praha o Spolupráce se zařízením Čabárna,,Městským útulkem v Kralupech n Vlt.apod. o Zapojení do ekologického projektu Recyklohraní o Sběr druhotných surovin, třídění odpadu i bioodpadu a sběr léčivých bylin Dopravní výchova: probíhá při výuce, žáci se zúčastňují oblastního kola Výchova k volbě povolání: realizována ve výuce pracovního vyučování. Ochrana člověka za mimořádných událostí: o Teoretické poznatky v rámci výuky některých předmětů o Praktické zkušenosti při realizaci cvičení v přírodě ( 2x ročně) Ve výuce v různých předmětech se děti seznamují s teoretickými poznatky. V rámci cvičení v přírodě, která jsou realizována 2x ročně (podzim, jaro) si žáci prakticky osvojují dovednosti potřebné ke zvládnutí mimořádných událostí. Probíhá spolupráce se složkami integrovaného záchranného systému Pokračovat v těchto aktivitách případně se zapojit do dalších aktuálních nabídek. Činnosti rozvíjet tak, aby splňovaly nejen obsah ale i moderní metody výuky, tzn. Projektové vyučování, využívání moderních technologií při výuce, zapojení dalších subjektů do vyučování apod Zájmová činnost Klub mladého diváka funguje již 17 let Práce na počítači je u dětí velmi oblíben Sportovní hry mládeže, turnaje pro žáky ze ZŠ praktických Pokračovat v těchto aktivitách, rozvíjet spolupráci se subjekty, případně nabídku rozšířit dle poptávky a možností. 6. Výsledky vzdělávání Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí Školním řádem a Školními vzdělávacími programy - Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 7

8 Řídit se důsledně a jednotně výše jmenovanými dokumenty školy. Umožnit žákům ve větší míře podílet se na hodnocení vlastních vzdělávacích výsledků, na stanovení kritérií hodnocení a klasifikace tak, aby žáci lépe pochopili cíle vzdělávání, získali vnitřní motivaci a akceptovali nutnost vzdělávání se v celém dalším životě. Nabízet možnosti slovního hodnocení výsledků vzdělávání žáků jako efektivního prostředku motivace. Dosáhnout maximální možné úspěšnosti v dalším vzdělávání našich absolventů na úrovni středního školství a následně úspěšném uplatnění na trhu práce. 7. Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči a ostatními subjekty Vzhledem k tomu, že vzděláváme žáky s mentálním postižením, případně s kombinovanými vadami a žáky ze sociokulturně znevýhodněného prostředí, je nutné, aby škola úzce spolupracovala se subjekty, které se mohou odborně podílet na výchovně vzdělávacím procesu a činnosti školy. V současné době škola spolupracuje s těmito poradenskými zařízeními: o Pedagogicko psychologická poradna Středočeského kraje, pracoviště Mělník o Ostatní pedagogicko psychologické poradny (Praha západ, Kladno, Roudnice nad Labem apod.) o SPC pro žáky s mentálním postižením Slunce, Stochov o SPC pro zrakově postižené Praha, nám. Míru o SPC Štíbrova Praha 8 pro žáky s LMP, vadami řeči a pro žáky s PAS Žákům nabízíme individuální integraci vzhledem k jejich postižení, ve spolupráci s poradenskými pracovišti zpracováváme individuální vzdělávací plány. Dětem je v rámci speciálně pedagogické péče poskytnuta logopedická náprava a zdravotní tělesná výchova, případně další činnosti v rámci speciálně pedagogické péče. o Zajistit speciální pedagogy s odborností odpovídající potřebám přijatých žáků. o Navazovat a zkvalitňovat spolupráci s odbornými poradenskými pracovišti dle potřeby přijatých žáků o Umožnit spolupráci dalším subjektům, které mohou odborně vyvíjet aktivity ke zlepšování podmínek integrace žáků se zdravotním postižením (rehabilitace, doučování dětí apod.) 7.1. Výchovné poradenství Funkce výchovného poradce byla zřízena pro zajišťování služeb školy, zaměřené především na: o Evidence a metodická práce se žáky s IVP o Metodická pomoc žákům z vycházejících ročníků a jejich zákonným zástupcům při volbě povolání o Řešení záškoláctví a závažné porušování školního řádu 8

9 Výchovný poradce pracuje dle zpracovaného plánu a jeho činnost zahrnuje spolupráci nejen s vedením školy, ale i s Pedagogicko- psychologickou poradnou, Úřadem práce, středními školami a odborem soc. péče při MěÚ. o Pokračovat v evidenci žáků a navrhovat co nejefektivnější opatření ve vzdělávání žáků o Sledovat nabídky a umožnit spolupráci s dalšími školami, které by mohly vzdělávat naše absolventy o Předcházet problematickému chování žáků preventivními opatřeními a úzkou spoluprací s rodinami 7.2. Školská rada Tento orgán byl zřízen na základě rozhodnutí zřizovatele. Její činnost vyplývá ze školského zákona. Školskou radu tvoří 6 zástupců z řad rodičů, zástupců zřizovatele a pedagogických pracovníků. Schází se jednou až dvakrát ročně k projednání a schválení důležitých dokumentů školy. o Zajistit větší zapojení z řad zástupců rodičů o Zlepšit spolupráci zřizovatele a vedení školy k realizaci důležitých úkolů a cílů. V blízké budoucnosti bude nutné prosadit do plánu města investiční náklady na úpravy interiéru školy, zajištění vhodných prostor pro rozšíření kapacity základní školy speciální Vztahy se zřizovatelem Městský úřad každoročně zajišťuje finanční prostředky pro provoz školy. Rozpočet byl každým rokem dostatečný a vyhovující. Škola v rámci své činnosti naplňuje hlavní cíle a poskytuje pro děti ve věku povinné školní docházky základní vzdělání formou odpovídající jejich zdravotnímu postižení. V rámci mimoškolních aktivit se škola podílí na různých akcích města. V rámci různých akcí spolupracuje s organizacemi ve městě: o Ostatní základní školy o Kulturní a společenské středisko Vltava o Městská knihovna o Městské muzeum o Plavecký bazén a sportovní hala, zimní stadión o Dům dětí a mládeže o Farní charita o Městská policie a další Práce školy v mnoha oblastech byla hodnocena pozitivně. o Nadále spolupracovat nejen s Městským úřadem, ale s dalšími subjekty ve městě, které se podílejí ne zlepšování kultury a vzdělání 9

10 o Zajistit realizaci některých investičních akcí: rekonstrukce elektroinstalace a zajištění konektivity školy, případně účelné vybavení a využití prostor uvolněných městskou knihovnou 7.4. Sdružení rodičů Je zřízeno z iniciativy zákonných zástupců žáků naší školy. Každoročně se seznamuje s výsledky činnosti školy i s dalšími plány. Rodiče si navrhují příspěvek. Tato finanční částka je využívána pro potřeby dětí, především pro úhradu nákladů na školní výlety, cestovné dětí reprezentujících školu při soutěžích apod. Účast rodičů je malá, pravidelně spolupracují jen někteří rodiče. o Zajistit větší účast a aktivnější přístup z řad rodičů o Zlepšit propagaci činnosti školy, nabídnout kvalitní výchovně vzdělávací program školy 7.5. Vztahy s ostatními subjekty a institucemi Pro zajištění dalších aktivit a plánů škola spolupracuje s mnoha subjekty z Kralup a blízkého okolí. Všechny tyto organizace vyvíjí činnosti z oblasti výchovy, vzdělávání a sportu a zabezpečují aktivity pro děti a mládež mimo školu. o Farní charita Kralupy nad Vltavou o Dům dětí a mládeže o Komise pro minimální preventivní program při MěÚ Kralupy nad Vltavou o Komise sociálně právní ochrany dětí při MěÚ Kralupy nad Vltavou o o.p.s. Semiramis o o.p.s Člověk v tísni o Pokračovat a zkvalitňovat spolupráci s uvedenými subjekty o Získávat další organizace, které ve své nabídce mohou oslovit žáky naší školy 8. Řízení školy 8.1. Vedení školy Řízení školy je realizováno dle plánu, kontrolní činnosti jsou rozděleny a realizovány podle harmonogramu a výsledky průběžně vyhodnocovány. Tato oblast je realizována činností ředitelky školy a zástupkyně ředitelky školy. Řízení školy je rozděleno dle organizačního řádu na úseky: pedagogický a provozní. Provozní zaměstnanci jsou přímo řízeni ředitelkou školy. Pedagogičtí pracovníci se podílejí v rámci svých přidělených funkcí na práci v oblastech: 10

11 o řízení pedagogických oblastí: metodická sdružení, školní vzdělávací program, výchovné poradenství, minimální preventivní program, environmentální výchova, informační technika, apod. o evidence a správa majetku: správci odborných pracoven, kabinetu učebních pomůcek, kabinetu učebnic, knihovny, ŠD, Tv sálku apod. o další činnosti: BOZP, požární ochrana apod. o zajištění propagace: nástěnky, publikace v tisku, webové stránky Aktuálně zajišťovat a efektivně zabezpečit v rámci organizace všechny činnosti potřebné pro chod školy Metodické vedení školy Vzděláváme žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, škola prochází neustále kurikulárními změnami. Vývoj v současnosti nelze předvídat. Naše priority odráží i změnu organizace, ale i forem a metod práce jednotlivých metodických sdružení. V současnosti jsou ustavena tato metodická sdružení. o MS 1. stupeň ZŠ praktické o MS 2. stupeň ZŠ praktické o MS ZŠ speciální Každé toto sdružení má vytyčené hlavní cíle a obsah činnosti, které budou průběžně realizovány. Mezi nejdůležitější úkoly patří: o Zajistit kvalitní vzdělávání žáků podle platných ŠVP, navrhovat změny, implementovat programy do elektronického systému InSpiS o Podílet se na zpracování individuálních vzdělávacích plánů, zajišťovat další formy vzdělávání (individuální vzdělávání, vzdělávání podle 42 Školského zákona) o Realizovat projektová vyučování o Koordinovat spolupráci vyučujících a asistentů pedagoga 9. Úroveň výsledků práce školy vzhledem k podmínkám a ekonomickým zdrojům 9.1. Prezentace školy Škola je důležitý subjekt nejen pro žáky a jejich rodiče ale i pro další občany ve městě a v blízkém okolí. Vzdělávání dětí se zdravotním postižením má svá specifika a přináší s sebou mnoho problémů, které zasahují i do dalších oblastí života rodiny, sociální, zdravotní, ekonomické apod. Činnost školy a její nabídky musí být vhodně publikovány a přístupny všem zájemcům. 11

12 Prezentace činnosti školy se realizuje především: o Účastí dětí na přehlídkách, výstavách, soutěžích a akcích školy a města o Vhodnou výzdobou interiéru školy a blízkého okolí o Prezentací na internetu o Publikováním článků do regionálního tisku apod. o Realizovat akce, které budou přinášet informace o dění a činnosti školy o Umožnit žákům účast v soutěžích sportovních, výtvarných apod. o Zlepšovat úroveň webových stránek o Publikovat v tisku články o činnosti školy 10. Závěr Škola je velmi složitý a proměnlivý systém, v němž nelze dosáhnout dokonalého stabilního stavu, kdy nebude již co zlepšovat. Zároveň i koncepce je dokument, který se stále vyvíjí a proměňuje. Může se stát, že bude muset dojít k doplnění nebo úpravě některých jejich částí. Všechny cíle, záměry a činnosti, které jsou zde publikovány, vychází z přesvědčení, že povedou ke zlepšení podmínek pro všechny zainteresované, pro všechny, kterým jde o naplnění hlavního poslání této školy. Domnívám se, že naše škola disponuje kolektivem lidí, který je schopen díky svým kvalitám a přístupem hlavních cílů této koncepce dosáhnout. Koncepční záměr školy byl předložen na pedagogické radě dne Koncepční záměr školy předložen na jednání Školské rady dne. Za Školskou radu... V Kralupech nad Vltavou Mgr. Bohuslava Glasslová ředitelka školy 12