Dodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu J.A.K. pro základní vzdělávání ZŠ, vytvořeného podle RVP ZV

Transkript

1 Dodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu J.A.K. pro základní vzdělávání ZŠ, vytvořeného podle RVP ZV Základní škola Kralupy nad Vltavou, Komenského nám. 198, okres Mělník, příspěvková organizace Tímto dodatkem se upravují některé části stávajícího dokumentu Školní vzdělávací program J.A.K. pro základní vzdělávání ZŠ, vytvořený podle RVP ZV verze 5. Číslo jednací: ZŠKom/292/XII/2016

2 1. Identifikační údaje Údaje o škole Název školy Základní škola Kralupy nad Vltavou, Komenského nám. 198, okres Mělník, příspěvková organizace REDIZO IČ adresa školy Komenského náměstí 198, Kralupy nad Vltavou ředitel Mgr. Jiřina Hereinová hlavní koordinátor Lukáš Moravec Kontakty telefon www info@zskomenda.cz, herein@centrum.cz Zřizovatel Název Město Kralupy nad Vltavou, okres Mělník IČ Kontakt adresa MěÚ Kralupy nad Vltavou, Palackého nám. 1, telefon fax www mesto@mestokralupy.cz

3 Platnost dokumentu: od 1. ledna 2017, schválen Školskou radou dne 15. prosince 2016 a zapsán pod číslem jednacím: ZŠKom/292/XII/2016

4 2. Charakteristika školy 2.1 Úplnost a velikost školy 2.2 Vybavení školy 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Větší část pedagogického sboru tvoří učitelé, kteří staví převážnou část výuky na moderních metodách a formách práce - využívání interaktivní tabule, internetu, prezentací, výuky v exteriéru, projektů. Ve škole pracují dvě výchovné poradkyně, jedna pro první stupeň ZŠ a druhá pro druhý stupeň ZŠ. Obě splňují požadovanou odbornost. Oblast prevence rizikového chování zajišťuje metodička prevence rizikového chování. Oblast ICT zajišťují dva metodici ICT. Oblastí environmentální výchovy a ekologie se zabývá koordinátor EVVO splňující podmínky odborné způsobilosti. Pomoc při výuce žáků s SPU a LMP zajišťují v případě zajištění finančních prostředků pedagogičtí asistenti a speciální pedagog. V období je škola zapojena do výzvy MŠMT Podpora škol formou projektu zjednodušeného vykazování Šablony pro MŠ a ZŠ, v jehož rámci bude v tomto období na škole působit školní speciální pedagog. 2.4 Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce 2.5 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty

5 3. Charakteristika ŠVP 3.1 Zaměření školy Beze změn 3.2 Výchovné a vzdělávací strategie Beze změn 3.3 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 3.4 Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných 3.5 Začlenění průřezových témat Beze změn

6 4. Učební plán Poznámky k učebnímu plánu: Předměty speciální pedagogické péče jsou uvedeny ve speciální příloze (osnovy těchto předmětů vycházejí ze skutečných potřeb jednotlivých žáků a jsou součástí jednotlivých IVP na základě doporučení poradenského pracoviště). 2016/2017 Nácvik sociálních dovedností (A.M. 5.r.) uvedeno v příloze V období je škola zapojena do výzvy MŠMT Podpora škol formou projektu zjednodušeného vykazování Šablony pro MŠ a ZŠ, program 02_16_022. Šablony: II./3.3 II./2.12 Doučování žáků ZŠ ohrožených školním neúspěchem CLIL ve výuce na ZŠ

7 5. Učební osnovy beze změny

8 6. Školní projekty 6.1 Zájmové vyučování 6.2 Jedeme za poznáním Integrovaná tematická výuka jednotlivých tříd. Získání a prezentace poznatků o vybraném kontinentu nebo tématu z jednotlivých vzdělávacích oblastí (Afrika, pravěk, vesmír, apod.). Žáci pracují v jednotlivých předmětech a spojují poznatky do celků (prvouka, vlastivěda, zeměpis, dějepis, občanská nauka, jazyky, český jazyk, výtvarná výchova, pracovní činnosti atd.). Uplatňuje se zde práce skupin, jednotlivců, spolupráce pedagogů. 6.3 Vánoční výtvarné dílny 6.4 Den Země a prevence Jednodenní projekt zaměřený na prevenci rizikového chování, zdravovědu a ekologii. Některé aktivity jsou spojené s mezinárodním Dnem Země. Projekt je dlouhodobě nastaven, aby každá třída prošla jednotlivým tématem. Část projektu probíhá ve škole a část venku (v přírodě). Výstupem je zpracovaný pracovní list, prezentace, výtvarné dílo, fotografie apod. 6.5 Malé maturity Malá maturita je specifickou formou prověřování znalostí žáků 9. ročníků. Její absolvování je pro žáky dobrovolné. Zkoušky probíhají ústní formou první týden v červnu. Žáci konají zkoušku z učiva stanoveného školním vzdělávacím programem J.A.K. z českého jazyka, matematiky a jednoho předmětu volitelného (AJ, NJ, F, CH, PV, Z, D, HV, VV). Ke zkoušce se žáci písemně přihlásí do konce ledna příslušného školního roku třídnímu učiteli. Formulář je ke stažení na webových stránkách školy nebo jej žákovi na požádání vydá třídní učitel. V případě, že je žák z některého předmětu hodnocen stupněm nedostatečný, u malé maturity neuspěl, opravnou zkoušku nekoná. Hodnocení se nezahrnuje do klasifikace v příslušném pololetí. O absolvování malé maturity je žákovi vydáno osvědčení, které obdrží při slavnostním vyřazování žáků 9. ročníků.

9 Průběh zkoušky: Zkouška probíhá ústní formou před tříčlennou komisí. Žák má po vylosování otázky 15 minut na písemnou přípravu a posléze 15 minut na ústní zkoušení. Komisi tvoří zkoušející učitel, přísedící učitel a předseda komise, kterým může být učitel z jiné školy, člen školské rady, člen KPŠ apod. Zkouška z českého jazyka bude mít dvě části: Didaktický test - Písemná část formou didaktického testu - Žáci s podpůrnými opatřeními budou mít navýšenou časovou dotaci určenou k vypracování testu. - K dispozici jsou tři verze testu, žák si těsně před písemnou zkouškou vylosuje svou verzi. - Časová dotace na vypracování testu je 45 minut. Žáci s podpůrnými opatřeními budou mít k dispozici 60 minut. - Didaktický test bude zadávat i opravovat učitel, který žáky český jazyk vyučoval na týmu se ovšem předem stanoví bodování a bodová hranice pro klasifikaci. V případě, že paralelní třídy měly každá jiného učitele, stanoví zkoušejícího i zadavatele vedoucí předmětového týmu. - Opravené didaktické testy s sebou vyučující vezme k ústní části maturity Ústní zkouška - Ústní část maturity se zaměřuje na znalosti z literární historie (učivo 8. a 9. ročníku) Výsledná známka z maturity bude kombinací známky z didaktického testu a z ústní části zkoušky.

10 7. Pravidla pro zařazování žáků do jednotlivých tříd a skupin

11 8. Hodnocení žáků 8.1 Způsob hodnocení žáků Základní vzdělávání vede k tomu, aby si žáci osvojili potřebné strategie učení a na jejich základě byli motivováni k celoživotnímu učení, aby se učili tvořivě myslet a řešit přiměřené problémy, účinně komunikovat a spolupracovat. Učitelé Základní školy Komenského nám. přistupují k průběžnému hodnocení vzdělávacích činností žáka s vědomím motivační funkce hodnocení a jeho formativní funkce. Jako přirozenou součást hodnocení rozvíjejí sebehodnocení a vzájemné hodnocení. V hodnocení výsledků vzdělávání berou na zřetel úroveň dosažení cílů základního vzdělávání, jak jsou uvedeny ve školském zákoně, rámcovém a školním vzdělávacím programu. Na 1. i 2. stupni ZŠ užíváme ve všech předmětech hodnocení pomocí klasifikačních stupňů 1 5, přičemž v průběžném hodnocení lze využívat známky se znaménky plus a minus. Pravidla pro hodnocení žáků jsou podrobně upraveny v Klasifikačním řádu. Žáci s přiznanými podpůrnými opatřeními, mohou být na základě žádosti rodičů a doporučení PPP nebo SPC hodnoceni kombinací klasifikačního stupně a slovního hodnocení. V předmětech, v kterých se promítá jejich porucha, mohou být hodnoceni širším slovním hodnocením. 8.2 Stupně klasifikace a hodnocení 8.3 Kritéria hodnocení Mgr. Jiřina Hereinová, ředitelka školy