MASARYKOVA UNIVERZITA FILOZOFICKÁ FAKULTA

Transkript

1 MASARYKOVA UNIVERZITA FILOZOFICKÁ FAKULTA Ústav české literatury a knihovnictví Kabinet Informačních studií a knihovnictví Informační studia a knihovnictví Alžběta Škytová Audioknihy a jejich vliv na dětské čtenářství Bakalářská diplomová práce Vedoucí práce: PhDr. Petr Škyřík 2009

2 Bibliografický záznam ŠKYTOVÁ, Alžběta. Audioknihy a jejich vliv na dětské čtenářství. Brno: Masarykova univerzita, Filozofická fakulta, Ústav české literatury a knihovnictví, Kabinet informačních studií a knihovnictví, s. Vedoucí diplomové práce PhDr. Petr Škyřík. Anotace Diplomová práce s názvem Audioknihy a jejich vliv na dětské čtenářství se primárně zabývá definicí audioknih a také dětským čtenářstvím v souvislosti s audioknihami. První část je soustředěna na audioknihy od jejich vzniku až k jejich následnému rozdělení. Dále obsahuje popis neziskových projektů, vydavatelství i knihoven, jejichž fond je soustředěn na zvukové knihy. Obsahem druhé částí je definice dětského čtenářství, které začíná v rodině a dále pokračuje při povinné školní docházce například četbou doporučovanou. V práci je i popis projektů na dětské čtenářství a podporu audioknih pro děti. Praktická část obsahuje popis vytvořeného webu, který obsahuje seznam audioknih a ty mohou doplňovat povinnou četbu na základních školách. Klíčová slova Audioknihy, zvukové knihy, audioknihy pro děti, dětské čtenářství, předčítání, povinná četba, projekty na podporu dětského čtenářství a audioknih pro děti 2

3 Annotation The thesis titled Audiobooks and their impact on children s reading deals primarily with the definition of audiobooks as well as children s reading (in relation to audiobooks). The first part focuses on the phenomenon of audiobooks from their very beginning to their division which followed. The first part further includes descriptions of nonprofit projects, publishing houses and libraries, whose collection is focused on sound recorded books. The second part contains the definition of children s reading, that starts in families and then goes along with children on their compulsory school attendance when reading recommended literature for instance. The work also includes a description of projects on children s reading and support of children s audiobooks. The practical part includes a description of a designed website that contains a list of audiobooks: these can be complementary to compulsory reading at elementary schools. Keywords Audiobooks, sound recorded books, audiobooks for children, children s audio books, children s reading, reading, compulsory reading, projects on support of children s reading and children s audiobooks 3

4 Prohlašuji, že jsem předkládanou práci zpracoval/a samostatně a použil/a jen uvedené prameny a literaturu. V Brně dne 17. června 2009 Alžběta Škytová 4

5 Chtěla bych poděkovat vedoucímu práce PhDr. Petrovi Škyříkovi za cenné rady a těm, kteří mi byli oporou v psaní a opravě a že měli tu trpělivost se mnou vydržet, Maci. 5

6 Rád poslouchám. Spoustě věcí jsem se naučil tím, že jsem pozorně poslouchal. Spousta lidí nikdy neposlouchá. Ernest Hemingway 6

7 Obsah ÚVOD AUDIOKNIHY HISTORICKÝ POHLED DO SVĚTA AUDIOKNIH ROZDĚLENÍ AUDIOKNIH Podle uložení dat Audiokazeta CD CD ve formátu MP Internetové servery Minidisk Playaway Podle délky a předlohy audioknih Nezkrácené audioknihy Zkrácené audioknihy Ostatní PROCES VZNIKU AUDIOKNIH PROJEKT LIBRIVOX TRH V ČESKÉ REPUBLICE Radioservis Audiostory Tympanum Allmusic.cz I-legalne.cz Vem Boženu do metra Mluvící kniha KNIHOVNY A AUDIOKNIHY Knihovna a tiskárna K. E. Macana Mahenova knihovna v Brně Krajská knihovna v Karlových Varech DĚTSKÉ ČTENÁŘSTVÍ A VLIV AUDIOKNIH NA NĚJ DĚTSKÉ ČTENÁŘSTVÍ Předčítání jako prapůvodce audioknih DĚTI A AUDIOKNIHY POVINNÁ ČETBA NA ZÁKLADNÍCH ŠKOLÁCH PROJEKTY NA PODPORU DĚTSKÉHO ČTENÁŘSTVÍ Celé Česko čte dětem Rosteme s knihou Noc s Andersenem PROJEKTY AUDIOKNIH NA PODPORU DĚTSKÉHO ČTENÁŘSTVÍ Vem Boženu do metra Vydavatelství Socha PRAKTICKÁ ČÁST ZÁVĚR LITERATURA PŘÍLOHOVÁ ČÁST: Seznam povinné a doporučené literatury a audioknih Seznam povinné a doporučené literatury a audioknih Seznam audioknih pro povinnou a doporučenou literaturu na ZŠ Seznam použitých odkazů: Seznam grafických prvků v textu a doplňujících fotografií Doplňující fotografie

8 Úvod Tato bakalářská diplomová práce se zabývá audioknihami a jejich vztahem k dětské literatuře. Nesmíme zapomínat na to, že poslech a literatura spolu souvisí již dlouhou dobou a musíme doufat, že tak to bude i pokračovat. Poslech audioknihy dává zážitku z literárního díla další rozměr, často naopak může zájem o literaturu podnítit. 1 Hojně rozšířený názor, že poslech mluvené knihy je pouhou náhražkou četby a odvádí čtenáře od tištěné podoby, zahraniční zkušenosti nepotvrzují. 2 Tak proč je český národ vůči audioknihám tak zaujatý? Najdou si audioknihy cestu ke svým posluchačům v České republice? A to i k dětským posluchačům? Audioknihy mají různé názvy jak u nás, tak i ve světě: audioknihy, zvukové knihy, mluvící knihy, audiobooks, hörebuch a další. Audioknihy nejsou jen potěchou a variantou pro čtenáře, ale i pomocí pro zrakově postižené. Jelikož audioknihy patří mezi auditivní dokumenty, používáme k jejich zprostředkování náš sluch. Auditivní dokument je podle TDKIV takový: jehož obsahem je zvukový záznam v analogové či digitální formě. Běžně se používají záznamy hudebního díla či mluveného textu, ale vyskytují se též záznamy zvuků určených k použití jako zvukové efekty či zvuková kulisa a vyžaduje technický prostředek k poslechu záznamu. 3 Musíme si také uvědomit, co všechno můžeme považovat za audioknihu. Načtenou knihu nebo i záznam divadelního přestavení? To už je na každém z nás. Jen si audioknihy musí najít svoji cestu ke svým posluchačům a překonat tak mnoho předsudků. 1 SOŠKOVÁ, Andrea. Audiobooks aneb Knížky do ucha. Týdeník Rozhlas [online]. 2008, 38 [cit ]. Dostupný z WWW: < 2 Tamtéž 3 Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV) [online]. c2005 [cit ]. Dostupný z WWW: < ?func=file&file_name=find-b&local_base=KTD>. 8

9 1. Audioknihy Pod pojmem audiokniha můžeme dnes chápat zvukový záznam nějakého díla nebo přednesu, který je zaznamenaný na zvukových nosičích (audio CD, audiokazeta, CD MP3) nebo v prostředí internetu. Zprostředkovatelem je hlas člověka, který audioknihu načetl a médium, kde je uložena. Audioknihy jsou většinou spojeny s knižní předlohou, podle které jsou nahrány. Při poslechu audioknih komunikuje posluchač s dílem pomocí technického zařízení (reproduktoru) a nemá bezprostřední kontakt s tvůrci nahrávky. 4 Pokud si člověk chce poslechnout audioknihy, má mnoho možností, a to díky rozmanitosti médií, na kterých je audiokniha uložena. Některé jsou však finančně i technicky náročnější. Audioknihy jsou jistou vzpomínkou i připomenutím rozhlasu, kde probíhá čtení a tak i přenos hlasu. Ukázkou je v ČR Český rozhlas. Audioknihy jsou řešením i pro zrakově postižené, jelikož člověk potřebuje pro jejich vnímání pouze sluch. Když člověk audioknihu poslouchá, slyší jen namluvený text a pokud nezná knižní předlohu (i zfilmovanou), vytváří si představy o popisovaném ději. Audiokniha je nejen výhodná pro zrakově postižené, ale i pro lidi, kteří neumějí číst (děti a negramotní). V České republice nejsou audioknihy zatím tak rozšířeny jako v okolních anglosaských zemích. Trend, který byl zaznamenán v USA, potvrdila podobně vzrůstající čísla také v Evropě. Evropský trh nelze s americkým srovnávat, ale určitý posun v rostoucí oblibě zvukových knih byl již zaznamenán např. ve Velké Británii či v Německu. 5 U nás se hlavně prodávají audioknihy, jejichž předlohou jsou bestsellery, v okolních zemích i v Americe to je odborná literatura. Počet vydavatelství u nás není velký (Radioservis, Audiostory, Tympanum), avšak jejich produkce se snaží zaplnit náš malý trh, který se audioknihám musí teprve přizpůsobit. Naše vydavatelství vydávají jak nahrávky pro děti, tak knižní bestsellery i knihy zlatého českého fondu. 4 PAVLOVSKÝ, Petr. Audiokniha nové médium?. A2 [online]. 2009, č. 5 [cit ]. Dostupný z WWW: < ISSN Městská knihovna Frýdek- Místek : Audioknihy- Aktuální téma [online]. [2001], 20.10:2008 [cit ]. Dostupný z WWW: < 9

10 Kdy uživatelé poslouchají audioknihy? Při manuální práci, při cestě do zaměstnání nebo jako relaxaci či jako ponaučení. Jedním z důvodů jejich menšího rozšíření a poslechu jsou krátké cesty za prací, vzdálenosti mezi městy a malý počet dálnic. Karel Černošek z vydavatelství Tympanum se zmínil o skupinách posluchačů, které jsou většinou střední generace, valná část posluchačů jsou ženy, často třeba v domácnosti, které jsou zvyklé poslouchat při nějakých domácích pracích. A myslí se, že stále větší skupinou jsou řidiči z povolání. 6 Audioknihy si budou muset prorazit velkou cestu. Musí nastat situace, kdy lidé audioknihy začnou více respektovat a tak i kupovat. Důležité bude přizpůsobení knihkupectví na prodej audioknih prostorově, mnohdy jsou totiž audioknihy umístěny v zadních regálech a skryty od případných zájemců. O to se pokouší vydavatelství Tympanum, které chce do různých knihkupectví zařadit i poslechové stání, kde si lidé budou moci poslechnout ukázky audioknih. 6 ŠTRÁFELDOVÁ, Milena. Český rozhlas : Audioknihy v Česku se neprosazují lehce [online]. c , [cit ]. Dostupný z WWW: < 10

11 1.1. Historický pohled do světa audioknih V dnešní době nemůžeme uvést přesný rok, který by se dal považovat za rok vzniku audioknihy jako takové. Ta prodělala velký rozvoj, protože informace, které se předávají již odnepaměti, jsou a byly velmi rozdílné. Literatura jako by se tu po několika staletích vracela ke svému původnímu způsobu vnímání poslechem. 7 V dobách, kdy nebyly knihy, ani rádio, si lidé předávali příběhy pouze z úst do uší, tak vznikla tzv. ústní tradice. Ať už to byly příběhy, pohádky nebo historie. Básníci měli po celá staletí na mysli především takový způsob šíření svých děl, kdy auditorium poslouchalo interpreta (jímž mohl být i autor sám). Proto obzvlášť u poezie, epické i lyrické (o dramatu nemluvě), vážil vždy autor zvukovou podobu svých veršů a mnozí tak činí dodnes. 8 Takový způsob šíření textů a příběhu se stal populární i z důvodu negramotnosti. Z poslouchání rádia se stala tradice. Když v rozhlase začali vysílat a produkovat literaturu pomocí hlasu, rozhlasové hry se staly velmi oblíbené. Při nich mluvilo více lidí, kteří zprostředkovávali svým předčítáním texty. Což můžeme považovat za prapůvodce audioknih s rozdílem, že rozhlasové hry nebyly zpočátku zaznamenány na hudební nosiče. Audioknihy však nejsou v Česku novinkou posledních let. Stovky titulů zvukových knih má pro své čtenáře pražská Knihovna a tiskárna pro nevidomé, audioknihy pro slepce vydávalo i občanské sdružení Mluvící kniha. S beletrií na kazetách přišla počátkem 90. let i firma Audiostory. 9 Poté šla audiokniha s dobou i s vývojem nosičů, kde byla zaznamenána Jedna z prvních zmínek v Americe se datuje s projektem Books for the Adult Blind Project 10, který byl založen v roce 1931 Kongresem jako program s mluvícími knihami. Ten měl napomoci lidem zrakově postiženým. Do roku 1935 bylo schváleno bezplatné zasílání nahrávek pro takto handicapované lidi. Již o dva roky dříve v roce 1933 J. H. Harrington navštívil Severní Ameriku, aby nahrál historii domorodých amerických kmenů. Nahrávku pořídil na aluminiový disk, který využíval bateriově poháněnou gramofonovou desku PAVLOVSKÝ, Petr. Audiokniha nové médium?. A2 [online]. 2009, č. 5 [cit ]. Dostupný z WWW: < ISSN Tamtéž 9 ŠTRÁFELDOVÁ, Milena. Český rozhlas : Audioknihy v Česku se neprosazují lehce [online]. c , [cit ]. Dostupný z WWW: < 10 Booksalley.com : Evolution of audiobook and media players [online]. [2006] [cit ]. Dostupný z WWW: < 11 APA - Audio Publisher Association : Industry data [online]. c2007 [cit ]. Dostupný z WWW: < 11

12 Po rozvoji kazetových přehrávačů se staly audiokazety populární a tak i v šedesátých letech se knihovny staly úložištěm pro zvukové knihy. Nejprve to byly pouze vzdělávací audiokazety a později i beletrie. Do poloviny roku 1980 podnikání s audioknihami prodělalo velký vývoj. Vznikaly i nové firmy jako Recorded Books a Chivers Audio Books 12, které pracovaly s profesionálními herci. V roce 1987 vznikla jedna z nejdůležitějších společností APA (Audio Publishers Association), která sdružuje vydavatele a projekty, jenž se zabývají audioknihami. Jejím posláním je: obhajovat vysoké hodnoty a podílet se na poradenství v oblasti audioknih sloužit jako jedno centrum pro své členy informační a vzdělávací organizovat aktivity, které slouží ke společným obchodním zájmům svých členů podporovat a vyvíjet aktivitu, která bude nápomocna a urychlí růst audiknižního průmyslu 13 Mezi projekty spojené s audioknihami, které vznikaly později, patří i AudioFile což je časopis s recenzemi audioknih nebo projekt LibriVox a mnoho dalších. 12 Booksalley.com : Evolution of audiobook and media players [online]. [2006] [cit ]. Dostupný z WWW: < 13 APA - Audio Publisher Association : About APA [online]. c2007 [cit ]. Dostupný z WWW: < 12

13 1.2. Rozdělení audioknih Pokusila jsem se rozdělit audioknihy podle toho, na kterých médiích jsou zaznamenány, a podle délky jejich literární předlohy. Médium, kde je audiokniha uložena, má vliv na to, kde a na jakém zařízení si nahrávku bude uživatel pouštět. Například větší využitelnost bude mít audio CD, které můžeme přehrávat v discmenu, na počítači nebo na audiosystémech, než zakoupení Playaway (více v kapitole ). Cena je ovlivněna nejen médiem ale i tím, jak jsou audioknihy dlouhé - zda jsou nějakým způsobem zkráceny Podle uložení dat Audiokniha může být uložena na nejrůznějších nosičích. Od těch nejjednodušších, které byly využívané již na začátku vzniku audioknih, až po dnešní moderní dobu, kdy je častější stahování z internetu. Na počátku byly zvukové interpretace literárních či hudebně-literárních děl šířené na gramofonových deskách vyprávěné anekdoty, pohádky, kabaretní scénky, dialogy Spejbla a Hurvínka nebo monology Vlasty Buriana. Jedním z prvních vrcholů je sedmnácti-deskový komplet Haškova Švejka převyprávěný v sedmdesátých letech Janem Werichem. Skutečný rozmach zažily audioknihy souběžně s rozšířením magnetofonových kazet v sedmdesátých letech 20. století, a to především ve Spojených státech amerických. Jednou z prvních audioknih byla samozřejmě kompletní Bible v angličtině. 14 Na pohádky a příběhy uložené na gramofonových deskách si moji vrstevníci pamatují také z dětství. Dnes se většina audioknih nachází na audio CD, CD ve formátu MP3 nebo s možností stažení z internetu. 14 PAVLOVSKÝ, Petr. Audiokniha nové médium?. A2 [online]. 2009, č. 5 [cit ]. Dostupný z WWW: < ISSN

14 Audiokazeta Jakmile mluvíme o historii a prvních audioknihách, jedním z prvních nosičů ve světě pro ně byla audiokazeta. Velký rozmach zažila i u nás, jelikož byla po gramofonových deskách jediným dostupným médiem. Dnes audiokazety již mizí z prodejních pultů. Tento trend ústupu začal s nástupem CD. Ale zatím nevymizí, jelikož v dnešní době stále starší automobily mají v sobě přehrávač na audiokazety. I většina českých rodin má ještě ve svých domácnostech přehrávače na audiokazety (magnetofony). Což na jednu stranu brání v naprostém vymizení, ale zrakově postižený lidé je stále využívají př. Macanova knihovna. Například i vydavatelství Audiostory má část své produkce ještě na audiokazetách, ty jsou však prodávány jen na různých veletrzích. Audiokazeta je podle TDKIV uzavřený obal s filmem nebo zvukovým či zvukově obrazovým magnetickým páskem s dvěma cívkami, určený k zakládání a vyjímání z vhodného projektoru nebo přehrávače, aniž by bylo nutno film nebo pásek předem zavádět nebo přetáčet. 15 Největší nevýhodou je snadné poškození pásky (zamotání, přetržení) a také její malá životnost. Nejvíce se audioknihy na audiokazetách vyskytují v knihovnách pro zrakově postižené jako pozůstatky prvních audioknih. 15 Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV) [online]. c2005 [cit ]. Dostupný z WWW: < ?func=file&file_name=find-b&local_base=KTD>. 14

15 CD V dnešní době je CD jedním z nejrozšířenějších médií na uchování zvukového záznamu a tak i audioknih. Podle definice na TDKIV je CD standardní optický disk o průměru 12 cm pro záznam digitálních informací založený na principu odrazu laserového paprsku od více či méně odrazivé vrstvy. Jedná se o obecné pojmenování pro celou třídu médií, zahrnující zvukové CD, video CD, photo CD, interaktivní CD a další. 16 Celý název zkratky CD je compact disc, což je nosič, který zaznamenává zvuk. Hovorově se nazývá cédéčko. Na jeho vytvoření se podílely firmy Sony a Philips. 1,2 mm tenká polykarbonátová "placka" dokázala ve výborné kvalitě (digitální signál s pulsně kódovanou modulací, vzorkovací frekvence Hz - tedy frekvenčním rozsahem až 22,05 khz a hloubka 16 bit tedy rozlišení úrovní signálu) pojmout až 74 minut hudby. 17 Dnes je tomu u hudebního CD až kolem 80 minut. Data jsou uložena ve stopách na spirále, která vede od středu až k okrajům. A každá stopa může v sobě nést jinou nahrávku. K přehrání nosiče je nutné přehrávací zařízení. Jedinou překážkou je možnost poškození nosiče poškrábání, nesmí být vystaven slunci nebo většímu tlaku. CD má i různé formáty, které byly označeny a specifikovány jako knihy. CD-ROM (je vylisován ve výrobě), CD-R (je na něj možné jednou zapsat data) a CD-RW (je možné ho opakovaně přepisovat). Důvodem rozšíření těchto nosičů je nenáročná pořizovací cena a to, že většina rodin vlastní přehrávač CD nebo počítač, kde jsou CD přehratelná. Plusem je i kvalita a životnost média. Audioknihy pro dětské posluchače uchované na nosičích CD se dnes prodávají jako příloha různých časopisů pro děti. Jsou na nich nejčasněji pohádky a různé povídky. 16 Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV) [online]. c2005 [cit ]. Dostupný z WWW: < ?func=file&file_name=find-b&local_base=KTD>. 17 NÝVLT, Václav. Technet.cz : Kompaktní disk slaví narozeniny, v přehrávačích se točí již 25 let [online] , [cit ]. Dostupný z WWW: < 15

16 CD ve formátu MP3 Ve formátu MP3 jde o kompromis mezi kvalitou a délkou nahrávky, čili maximální velikostí souboru. V prvé řadě je nutné říci, ze MP3 je kompresní formát. To znamená, že data jsou komprimována (podobně jako datové soubory komprimovány např. programy ZIP, RAR a jimi podobnými) a před přehráváním je softwarový přehrávač musí nejprve rozbalit do původní digitální formy. 18 V kompresi se jedná o zmenšení souboru. Na obyčejné CD se vejde méně souborů než na CD ve formátu MP3. Pro poslech audioknih v takovémto formátu je nutný počítač s vhodným softwarovým vybavením nebo zařízení (MP3 přehrávač), které tento formát podporuje. Pro audioknihy je to výhodný formát, jelikož na jedno CD se vejde více zvuku a kvalita je pro běžného posluchače k nerozeznání. Nevýhoda je přehrávání v osobních automobilech většina jich ještě nezahrnuje MP3 přehrávač. Dnes můžeme převádět z klasického CD i na formát MP3 a to pomocí konvertovacích programů a naopak. Plusem je i cena, která se s počtem vydaných CD ve formátu MP3 zmenšuje Internetové servery Jedná se zde o stažení hudby nejčastěji ve formátech MP3 a WAV a uložení například na harddisk v počítači. Výhodou stahování v různých formátech pro ně přizpůsobených je nízká cena, jelikož do své ceny nezahrnují i médium, na které by byly nahrané. Ke stažení je nutný počítač s připojením na internet a zařízení, kde je možné si soubory přehrávat. Všechny metody mají své výhody a nevýhody, někde je nutné zaplatit a jinde ne. Specializované webové stránky, kde si lze audioknihy stáhnout, jsou u nás I-legalne.cz a Allmusic.cz. Různé diskuze o audioknihách obsahují odkazy s možností stáhnutí zadarmo. Dnes například je podporován poslech audioknih v přístrojích ipod a iphone. Právě tyto moderní technologie využívají děti, takovýto poslech je pro ně in. 18 ŠEBESTA, Ondřej, MORKES, David. MP3 a vše o něm. 1. vyd. Praha : Grada Publishing, ISBN s

17 Podle Ankety u uživatelů ke stahování audiálních publikací z internetu (provedena v roce 2005) bylo zjištěno, že potenciál pro stahování audioknih z internetu je čím dál tím větší. Tato anketa se uskutečnila na frankfurtském knižním veletrhu. Důvodem pro větší oblíbenost je zvyšování rychlosti připojení k internetu. Dotazovaní také přepokládají menší cenu za soubor s audioknihou a větší obliba stahování je u mladších lidí Minidisk Tento druh média je pro audioknihy nejvíce rozšířen v Japonsku. Minidisk (MD) spatřil světlo světa v roce 1991 a to díky firmě Sony. Ta se rozhodla vytvořit médium, které by bylo podobné CD. Nejprve měl Minidisk pouze nahrávací a distribuční funkci a o dva roky později, v roce 1993, přibral funkci uskladňující. 19 MD se používá také v nahrávacích studiích a rádiích. MD je název přístroje, který pracuje s takovýmto médiem. Minidisk má více druhů, které například dovolují propojení s počítačem nebo rozšíření kapacity. Standardní délka nahrávky se pohybuje kolem 74 minut. Většina přehrávačů je také ochráněná proti kopírování. Za výhodu lze považovat výdrž baterie, malou pravděpodobnost poškození, připojení k počítači, malou velikost dobrá přenosnost. Kvalita nahrávky se rovná kvalitě záznamu na audio CD. Nevýhodou je již zmiňovaná nerozšířenost a také možná nekompatibilita. Cena se pohybuje od 12 dolarů až po stovky za výkonné přehrávače. 19 Minidisk.org : What are MiniDiscs? [online]. [1997] [cit ]. Dostupný z WWW: < 17

18 Playaway Playaway vznikl z důvodu rychlého uspokojení zákazníků posluchačů audioknih. Je to nejnovější forma přehrávání zvukových knih představená v roce Playaway vznikl v americkém Ohiu. Je to spojení přenosného přehrávače a digitálního média. Největší výhodou je fakt, že obsah celé knihy, a to bez ohledu na její délku, je možno přehrát na jednom médiu, uvádí se délka až osmdesát hodin. Dalším důvodem, proč by Playaway mohl prorazit do světa, je malá velikost, hmotnost, a tak i možnost poslouchat kdykoliv a kdekoliv. Nejsou již potřeba žádné přehrávače. K jejich poslechu jsou nutná jen sluchátka a napájení z jedné AAA baterie. Díky možnosti pozastavení poslechu může uživatel pokračovat tam, kde přestal. Obsahuje osm tlačítek ovládání, takže naučit se tento přístroj ovládat má i člověk méně technicky zdatný. Obsahuje tlačítko ovládání hlasitosti a přeskakování kapitol. Další je možnost změny rychlosti přehrávání (tři rychlosti). Pokud posluchači nevyhovuje tempo načitatele. Podle mého názoru je jednou z největších výhod to, že u Playaway nedochází k poškození jako u CD nebo audiokazet a také nelze umožnit možnost zkopírování nebo digitálního sdílení. 20 V dnešní době ještě není Playaway tolik rozšířeno. Cena jednoho Playaway se pohybuje kolem 50 dolarů, což je cena klasické audioknihy. 20 Playaway : Pre-loaded Digital Audio, Audiobooks [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < 18

19 Podle délky a předlohy audioknih Audioknihy se liší svoji délkou (zkrácené, nezkrácené) a zda jsou nahrány podle knižní předlohy. Tak je tedy možné je podle těchto kritérií rozdělit. Každý posluchač zvolí délku audioknihy tak, jak mu vyhovuje a podle toho, kde ji například poslouchá nebo kolik má času na její poslech Nezkrácené audioknihy Nezkrácené knihy, anglicky UNABRIDGED, patří mezi takové audioknihy, které byly načteny tak, jaká je jejich literární předloha. Což znamená, že načitatel přečte celou knihu od začátku do konce, bez zásahu a oprav textu. Tiráž se nenačítá. Na začátku audioknihy tak může být zmíněn název vydavatelství nebo reklama. Nezkrácené audioknihy se využívají tehdy, pokud uživatel nechce přijít ani o kousek knihy. Audioknihu načítá ve většině případů jen jeden načitatel herec, maximálně dva. Jejich velkou nevýhodou je časová náročnost. Záleží, na jakém médiu jsou nahrány. S tím souvisí i jejich cena, která je také větší než u zkrácených audioknih Zkrácené audioknihy ABRIDGED audiobooks, (zkrácené audioknihy) patří mezi takové knihy, které byly nějakým způsobem zkráceny. Text je tak načten v podobě, která se nejprve konzultuje a upravuje. Člověk, který se podílí na vzniku audioknihy, musí dát pozor na to, aby zkrácení neublížilo audioknize. To znamená, aby posluchači neunikly důležité části a hlavně obsah. Může tak vynechat třeba zbytečně popisné pasáže. Zkrácené audioknihy nevznikají z nezkrácených, avšak se nahrávají samostatně. Důvodem pro poslech zkrácených audioknih je menší časová i finanční náročnost. 19

20 Ostatní Do sekce ostatních audioknih patří například dramatizace. U této skupiny audioknih je zaznamenána kniha, která je převedena a upravena jako scénář. Což může být pro posluchače jiným zážitekem. Na načítání se totiž podílí více než jeden načitatel. Do této skupiny spadají i zaznamenané rozhovory, semináře a nahrání hlasu, které nemají s knižní předlohou nic společného. V této tabulce je porovnání cen, které jsou závislé na délce a typu audioknihy 21 Název Typ Vydavatelství Délka Počet Cena Stařec a moře Nezkráceno Tympanum 3:40 3 CD 199 Kč Andělé a démoni Zkráceno Tympanum 7:20 6 CD 599 Kč Kouzelný kalendář Dramatizace Tympanum 3:13 3 CD 349 Kč. 21 Tympanum audioknihy : Projekt (připravujeme) [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < 20

21 1.3. Proces vzniku audioknih Proces zrození audioknihy není jednoduchý a někdy zdlouhavý. Nejprve se vybere předloha, podle které audiokniha vznikne. Výběr probíhá podle různých kritérií (prodej knižní předlohy nebo oblíbenosti u čtenářů). Každé vydavatelství se soustředí na rozdílné audioknihy, aby náš trh byl různorodý a nebyl přehlcen stejnými tituly. Poté se musí vyřešit autorská práva. Volné nahrání audioknihy je možné 70 let od smrti autora knižní předlohy. Pokud tomu tak není, musí se sjednat smlouva. Práva na vydání knihy a audioknihy se řeší u každé zvlášť. Pak se sejde tým s režisérem audioknihy, který řídí nahrávání, a nastane doba pro výběr interpreta (interpretů), kteří propůjčí audioknize svůj hlas. Role režiséra je důležitá a většinou to jsou rozhlasoví režiséři. Každý hlas není ideální na každou audioknihu, proto tedy není výběr jednoduchý. Určitou roli zde hraje i to, jak je herec známý a oblíbený Projekt Librivox na svých stránkách uvádí rady pro načitatele: - jít po textu, tj. vnímat, o čem že ten text je a co nám říká - vnímat čárky, vnímat tečky, tzv. jít do tečky (samozřejmě, pokud to nevylučuje umělecký záměr, všimněte si, jak pracuje proti smyslu této poučky s větami Karel Höger) - dávat důraz na předložky, tj. pošleme DO Pelhřimova, nikoli do Pelhřimova - nepolykat konce slov, vět - pokud možno, nepít před nahráváním sladké minerálky ani kafe (člověku pak mlaská jazyk) ani neslazené s bublinkami (škrundá vám v břiše) - pouze čirou vodu - nečíst z jedné vody načisto, ale část, kterou chcete nahrávat, si ten den přečtěte - nahlas LibriVox : Rady začínajícím namlouvačům [online]. c2008 [cit ]. Dostupný z WWW: < 21

22 Když proběhne výběr herce a ten je připraven nahrávat, nejprve musí proběhnout hlasové a mikrofonové zkoušky. Poté může nastat samotný akt nahrávání. Doba, za kterou se audiokniha nahraje, je závislá na délce audioknihy, na počtu i šikovnosti načitatelů. Hudba je nedílnou součástí audioknih, které většinou nejsou celé hudebně podbarveny, ale hudební doprovod je pouze jejich zpestřením. Nakonec je důležité nahrávku sestříhat a vyčistit od nedokonalostí. Obal audioknih může být různý. Ať už jako klasický jewel box, slim box nebo krásný papírový obal. Vydavatelství Tympanum má na svých audioknihách název autora a titulu v Braillově písmu a to jak na obalu, tak i na samotném CD. 22

23 1.4. Projekt LibriVox Důvodem, proč bych se o projektu chtěla zmínit, je jeho velké rozšíření po celém světě a hlavně dobrovolnost, pod kterou audioknihy vznikají. Projekt LibriVox sdružuje lidi, kteří namlouvají audioknihy ze svého zájmu a bez nároků na honorář. Tento projekt je dobrovolný a neziskový, ale i přesto se snaží oživit mluvené slovo. Jeho zakladatelem je spisovatel Hugh McGuire. LibriVox byl inspirován přispěvatelským audioprojektem AKMA a projektem Audio Books. 23 Na projektu se podílejí dobrovolníci z celého světa, kteří spolu komunikují prostřednictvím internetu a budují sbírku audioknih, které již nepodléhají autorským právům a jsou tedy volné. Ty pak zprostředkují pomocí podcastingu, torrentů a různých katalogů dalším zájemcům o poslech audioknih. Pomoci v tomto projektu může každý. Stačí jen hlas, počítač a speciální nahrávací program, který je distribuován zadarmo. Projekt má své fanoušky načitatele i v České republice. Nejvíce audioknih se vyskytuje v anglickém jazyce. LibriVox využívá jeden úžasný zdroj, Project Gutenberg, odkud získává e-texty, na jejichž základě pořizujeme nahrávky. 24 Jen celkově nahrané knihy jsou dostupné pro stažení. Pokud se posluchač rozhodne pro nějakou audioknihu má více možností jak si ji vychutnat. Může si ji rovnou přehrát, stáhnout do svého počítače nebo pomocí podcastingu uložit do ipodu a iphonu. Lidé v projektu Librivox mají různé role: Načitatelé podílejí se na načtení audioknihy Koordinátoři organizují okolnosti kolem načítání Moderátoři pomáhají s problémy, které se mohou vyskytnout Meta koordinátoři zodpovědní za katalogování Administrátoři 23 LibriVox : O LibriVoxu [online]. [2005] [cit ]. Dostupný z WWW: < 24 LibriVox : Veřejné vlastnictví a LibriVox [online]. [2005] [cit ]. Dostupný z WWW: < 23

24 Postup při vzniku audioknih: 1. Book Coordinator (koordinátor knihy) vybere knihu a dá ji do sekce Readers Wanted spolu s odkazem na text a veškerými informacemi o kapitolách. 2. dobrovolníci si zamluví kapitoly, které chtějí přečíst 3. čtenáři nahrají své kapitoly v digitální podobě 4. koordinátorovi knihy se sejdou soubory pro všechny kapitoly dané knihy od předčitatelů 5. koordinátor knihy tyto soubory pošle koordinátorovi metadat (metadata coordinator) 6. my soubory zkontrolujeme v sekci Listeners Wanted, jestli se v nich nevyskytují nějaké technické problémy 7. koordinátor metadat soubory uploaduje a vloží do katalogu za použití nějaké té černé magie 8. a další volná audiokniha zdarma je na světě! LibriVox : Dobrovolná práce pro LibriVox [online]. [2005] [cit ]. Dostupný z WWW: < 24

25 1.5. Trh v České republice Česká republika a audioknihy jsou dva pojmy, které mezi sebou mají vztah jako dva zamilovaní lidé, kteří prožívají svoji první lásku. Mám na mysli to, že první náznaky jsou velmi opatrné, ale později bez sebe lidé nemohou být. A tak si můžeme položit otázku, zda si audioknihy získají dostatečné množství posluchačů, abychom o naši zemi mohli říci, že audioknihy jsou pojmem, který je známý pro všechny, a také to, že audioknihy budou znít ve více domácnostech, autech i sluchátkách. Hned na úvod musím poznamenat, že množstvím vydaných audioknih se velmi lišíme od ostatního světa. Česká republika není na poslech knih zatím uzpůsobena, a tak jejich oblíbenost není taková jako například v Americe. Důvodem, proč nejsou audioknihy rozšířeny, může být i menší propagace a také to, že si neprosadily své místo v knihkupectvích. Na jednu stranu jsou na vině i knihkupci, kteří na CD vytvoří malé místo a to třeba i z nedůvěry k nim. To, co by audioknihám mohlo pomoci je poslechové stání, které se snaží do knihkupectví zavést vydavatelství Tympanum. Myslí si snad dnešní lidé, že mít sbírku audioknih je jiné než sbírku klasických knih? Mnoho obyvatel audioknihám nevěří, jsou toho názoru, že se je snaží odvézt od klasického čtení. Průzkumy o audioknihách tvrdí to, že čtení přece jen převažuje nad poslechem audioknih. Starší generace byla zvyklá poslouchat Český rozhlas s jejich rozhlasovými hrami, ale dnes jsou pro poslech audioknih více flexibilnější mladší generace, které mají blíž k technice a novým věcem. Trh v naší republice není přímo soustředěn na dětské posluchače audioknih, jelikož neexistuje žádné vydavatelství speciálně pro děti. Tak tedy nabídka audioknih pro děti je součástí celé produkce českých vydavatelství. Některá mají audioknih více a jiná zase méně. Záleží na rodičích i na dětech, jakou audioknihu si k poslechu vyberou. Celkově internetové obchody dnes velmi prosperují, jelikož zákazníci si rádi objednávají z klidu domova. Stačí vám pouze registrace a poté si musíte dobít kredit pro nakupování. Placení je možné přes účet nebo přes mobilní telefon. A tak na trh vstoupily dva projekty Allmusic.cz a I-legalne, kde je v obou možnost si audioknihu stáhnout. 25

26 Ráda bych se zmínila o těchto vydavatelstvích, internetových obchodech a projektech: Radioservis Audiostory Tympanum Allmusic.cz I-legalne.cz Vem Boženu do metra Mluvící kniha Radioservis Radioservis je společnost založená při Českém rozhlase, která se zabývá vydáváním knih, CD s hudbou i mluveným slovem a vydáváním Týdeníku rozhlas. Mezi jeho hlavní produkci patří mluvené slovo z archivu Českého rozhlasu. Společnost vznikla v roce 1991 a v roce 1999 převzal Radioservis katalog hudebních nosičů vydavatelství Českého rozhlasu a začal vydávat vlastní CD a MC. 26 Vydavatelství se nesoustředí na žádnou cílovou skupinu, a tak v nabídce můžeme naleznout jak starší tituly, tak i novější a to pro celou populaci České republiky. Jako hlavní médium pro zvukové knihy je použito CD. Společnost má nejen internetový obchod, ale i Reprezentační prodejnu v Praze a další pobočky v ČR. V lednu roku 2009 připojil Radioservis do své nabídky i audioknihy z vydavatelství Tympanum. Pokud chtějí být zákazníci informováni o novinkách, mohou dostávat informace prostřednictvím ů. 26 Radioservis : Provozovatel internetového obchodu [online]. [2000] [cit ]. Dostupný z WWW: < 26

27 Audiostory Věta, která zní: Audiostory uvádí může vyslechnout každý posluchač, který se chce zaposlouchat do audioknih tohoto vydavatelství. Příběh do ucha Audiostory je název dalšího vydavatelství v České republice, které se soustředí pouze na mluvené slovo. Audiostory má ve své tvorbě více než 100 audioknih. Původně nahrávky byly na audiokazetách, ale postupem času se tento formát stal zastaralým a nahradily ho CD. Jeho tvorba se nesoustředí pouze na jednu cílovou skupinu, i když tomu tak na začátku bylo. Hlavní myšlenkou při jeho vzniku bylo oslovení: žen matek ve středním věku, které nenakupují jen pro sebe, ale pro celou rodinu. Projekt vznikl jako malá rodinná firma v roce 1991, díky zakladatelce PhDr. Jindřišce Novákové, kterou vedla k založení vydavetelství láska k rozhlasové tvorbě. Svoji inspiraci čerpala v americké a kanadské tvorbě. A právě její prestiží je vytvářet soukromý zlatý fond zvukových nahrávek četby, určený pro milovníky literatury a uměleckého slova na mikrofon z řad zdravých i zdravotně handicapovaných lidí. 27 Vydavatelství pořizuje nahrávky za přispění hlasu mnoha známých herců. V jejich tvorbě se nachází mnoho knih, nejen české, ale i světové literatury pro dospělé i dětské posluchače. V každém vydavatelství je nějaký klíč pro výběr titulů na načtení, zde to byla a je čtenářská oblíbenost a ne knižní bestsellery. Dnes je významná spolupráce s vydavatelstvím Popron Music. A tak se modernizuje a pokouší se získat pro audioknihy nové načitatele a také zajímavé tituly. Audioknihy je možné zakoupit v knihkupectvích, pomocí internetového obchodu Popron a Audiostory a také v prodejnách s CD. Různé žánry jsou cestou k úspěchu, jelikož ne každému se mohou vydavatelé trefit do jeho chuti, pokud je větší výběr, tak uspokojí více posluchačů. V archivu se nachází seznam audioknih na kazetách. Jelikož již uplynula nějaká doba od jejich největšího boomu, jsou k prodeji pouze na omezených výstavách a veletrzích a hlavně do vyprodání zásob. Prodej audiokazet se uskutečnil i na veletrhu Svět knihy 2009 v Praze (foto č. 16). 27 Audiostory : O nás [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < 27

28 Tympanum Název vydavatelství Tympanum je podle latinského označení pro ušní bubínky, přes které jde zvuková vlna při poslechu zvuku. Audiokniha se čte ušima. Do audioknihy se nezačtete, ale zaposloucháte.... Tato věta je sloganem vydavatelství Tympanum, které vzniklo před 3 lety v Praze. Na jeho vzniku se podíleli dva studující architekti Karel Černošek a Josef Burkovský, kteří zaplňovali poslechem mluveného slova svůj čas při rýsování. Nabídka v České republice je již neuspokojovala, tak se rozhodli založit své vlastní vydavatelství a vydávat tak vlastní audioknihy. Dnes je v jejich produkci kolem třiceti audioknih od světových autorů z toho kolem šesti českých. Audioknihy si zákazníci mohou koupit v knihkupectvích, přes internetový obchod a u prodejců jako Vltava, Bontonland a také v internetovém obchodě Českého rozhlasu (to od začátku roku 2009). Audioknihy lze také stáhnout z internetu na stránkách Allmusic.cz a I-legalne.cz. Vydavatelství se nesoustředí jen na určitý typ, ale vydává nezkrácené i zkrácené audioknihy a jejich dramatizace (méně). Vydavatelství vydává audioknihy na CD nosičích, jen v málo případech se jedná o CD ve formátu MP3. Snaží se prosadit audioknihy do knihkupectví a to tím způsobem, že by v každém vznikla poslechová místa. Zákazník by si mohl pustit zkušební aplikaci, kde by byly krátké ukázky audioknih z více vydavatelství. Aplikace byla poprvé veřejně vyzkoušena na Světu knihy 2009 v Praze. Ukázka poslechového místa je vyobrazena také v příloze (foto č. 14) nebo jako grafický prvek č. 5. Podle mého názoru to bude běh na dlouhou trať, jelikož by se knihkupectví musí ještě přizpůsobit. 28

29 Grafický prvek č. 5 Poslechové stání Původně vydavatelství chtělo mít na své produkci i intelektuální tituly, bohužel na to stále dnešní trh i posluchači nejsou připraveni. A tak výběr padl na mainstreamy, což jsou tituly, které jsou in a lidé si je davově pořizují v knižní podobě. Také se snaží vybírat kvalitní režiséry (Jan Jiráň, Aleš Vrzák) a samozřejmě i načitatele což jsou profesionální herci. Vydavatelství se snaží přizpůsobit zrakově postiženým a být tzv. Blind friendly. Na každém obalu je název a autor v Braillově písmu. Některé audioknihy mají takovéto označení nejen na bookletu, ale i na CD. Projekt vznikl ve spolupráci s SONS (Sjednocená organizace nevidomých a slabozrakých) a Knihovnou a tiskárnou pro nevidomé K. E. Macana. Vydavatelství Tympanum dostalo grant z Mezinárodního Visegradského fondu, a tak mohl vzniknout projekt s název Rozečtený Visegrad. Mladí autoři Visegradu na audioknihách. Vznikly tak čtyři audioknihy ve formátu MP3 od čtyř mladých autorů ze čtyř zemí. Za Českou republiku to byl Jaroslav Rudiš se svým titulem Potichu. Cílem projektu je pozvednout povědomí o současné literatuře, seznámit s nejvýraznějšími knihami mladé generace autorů a zároveň přispět k šíření moderní myšlenky audioknih. Tympanum spolupracuje na projektu se studenty DAMU. Nahraje s nimi audioknihy pro předmět Audioknihy pro zrakově postižené. Letos se vydavatelství chystá připravit další čtyři tituly. Takto vydané audioknihy musí být dlouhé mezi minutami. Pro zrakově postižené musí být dílo zaznamenáno tak, jak je publikováno ve své tištěné podobě. 29

30 Allmusic.cz Starší z online obchodů se jmenuje Allmusic.cz. Vznik se datuje na podzim roku Obchod patří do skupiny Vltava Stores. Hlavní myšlenkou je legální stahování hudby, které doplní ztráty při nelegálním stahování a při poklesu kupování hudby na klasických nosičích. Z internetového obchodu je možné objednávat 24 hodin denně, tak mohou zákazníci objednávat cokoliv a kdykoliv. Allmusic.cz vypadá na první pohled jako klasický internetový obchod, ale není tomu tak. Obsahuje novinky ze světa hudby, recenze, rozhovory, a také prodej vstupenek. Mezi nabízené věci patří novější i starší hudba, mluvené. Allmusic.cz nabízí stahování jedné skladby nebo celého alba do počítače i do mobilního telefonu. Vyhledávání je možné podle názvu audioknihy a podle žánru v sekci Mluvené slovo. Pokud si uživatel stáhne například audioknihu je zde možnost neomezeného vypalování a přehrávání. Cena audioknih je o něco levnější než běžné CD. Stahování audioknih je většinou ve formátu MP I-legalne.cz Mladším sourozencem je projekt I-legalne.cz. Jeho slogan zní Stahuj hudbu i legálně, což mluví za vše. Jako u minulého projektu je samozřejmostí krátká ukázka stahované hudby nebo audioknihy. Placení je takové, že si zákazník může objednat tarif na měsíc, tři měsíce nebo na rok a zaplatí paušál, díky němuž pak může stahovat neomezeně po dobu trvání tarifu. Nevýhodou tarifu je možnost přehrávání jen po dobu tarifu a stažené skladby zůstanou již na disku, ale jejich přehrání je možné pouze po opětovné aktivaci předplatného. Další možností je nákup rovnou z katalogu nebo rovnou do mobilního telefonu, kde stažené skladby můžeme nadále přehrávat a uchovávat. Technologii chránící portál I-legalne.cz před nelegálním stahováním nabízené hudby dodal Apple a firma Microsoft. Audioknihy se nacházejí v sekci s názvem Mluvené. 30

31 Vem Boženu do metra Dalším projektem, ve kterém mají načtené knihy hlavní slovo, je Vem Boženu do metra. Jedná se o projekt Českého rozhlasu, který se soustředí na povinnou četbu. Ta je hlavní myšlenkou projektu. Ukazuje, jak zvukové knihy přiblížit mladším posluchačům a ulehčit jim vstřebání povinné literatury. O tomto projektu se zmíním ještě v kapitole Mluvící kniha Projekt Mluvící kniha vznikl v roce 1995 v Praze a to za přispění Pavla Musila, jenž je sám zrakově postižený. Jelikož mu nebyla situace lhostejná, rozhodl se s tím něco udělat a jeho povolání zvukaře mu v tom pomohlo. Projekt Mluvící kniha manželů Jiřiny a Pavla Musilových se soustředí na zvukové knihy, které jsou určeny pro nevidomé nebo pro lidi, kteří mají problémy se zrakem. Audioknihy z jejich produkce jsou uloženy v oddělení knihoven pro zrakově postižené a i v Macanově knihovně, která je zadarmo poskytuje. Mluvící kniha se zabývá všemi druhy literatury a to přes romány, knihy pro děti až po odbornou a naučnou literaturu. Jistou nevýhodou je ukládání zvuku na audiokazety. Jelikož je nadace nezisková, musí finance získávat pomocí sponzorských darů. Zvukové knihy byly načteny profesionálními herci a to členy Národního divadla a Vinohradského divadla. Pokud se na nosič zaznamenává divadelní hra, nahrávání probíhá přímo v divadle při představení a poté se ve studiu upraví. 31

32 1.6. Knihovny a audioknihy V České republice je půjčování audioknih v knihovnách na menší úrovni než v ostatních zemích světa. České knihovny se snaží pomalu dohánět okolní státy a to především i proto, aby usnadnily handicapovaným přístup k literatuře. Audioknihy v knihovnách se musí řídit autorským zákonem. Prezenční půjčování je možné hned po vydání audioknihy a jejich zakoupení do knihoven. Absenční výpůjčka je možná až po uplynutí devíti měsíců od vydání. Jelikož knihoven, které nakupují do svých fondů audioknihy, přibývá, rozhodla jsem se vybrat základní české knihovny na ukázku. V obrazové příloze jsou fotografie z některých zmíněných knihoven. Macanova knihovna a tiskárna v Praze Knihovna Jiřího Mahena v Brně Krajská knihovna v Karlových Varech Knihovna a tiskárna K. E. Macana Knihovna a tiskárna pro nevidomé K. E. Macana je jednou z největších institucí, která se specializuje na audioknihy a zpřístupňuje zrakově postiženým informace. Posláním je zpřístupňovat nevidomým a těžce zrakově postiženým občanům informace i umělecké hodnoty, a to prostřednictvím Braillova slepeckého písma, zvukových záznamů, reliéfní grafiky a digitálních textů. 28 Zřizovatelem knihovny je Ministerstvo kultury. Produkuje dokonce dva zvukové časopisy a její produkce zvukových knih je kolem sto titulů ročně. Půjčování zvukových knih je zdarma, ať se jedná o osobní výpůjčky nebo zaslané poštou (platí se pouze poštovné). 28 KTN : O nás [online]. [1996] [cit ]. Dostupný z WWW: < 32

33 Nevýhodou Macanovy knihovny je, že přístup k jejímu fondu mají jen zrakově postižení, kteří se prokáží průkazem ZTP nebo doporučením od očního lékaře. Důvodem pro to je, že některé knihy jsou namluveny speciálně pro zrakově postižené a ještě pro ně platí autorský zákon. Takovéto audioknihy z něho mají výjimku, a tak se nemohou půjčovat ostatním zájemcům. Může být namluvena jakákoliv audiokniha podle knižní předlohy, která není zkrácena a neobsahuje hudbu. Ve formě zvukových nahrávek se zde realizují knižní tituly z běžné nakladatelské produkce, zvukové časopisy a odborná literatura, sloužící zrakově postiženým žákům základních škol, studentům středních a vysokých škol, jakož i jednotlivým profesním skupinám nevidomých a slabozrakých. V KTN pracují tři nahrávací studia (dvě digitální a jedno analogové), v nichž se zhotovují matriční zvukové záznamy, které jsou pak kopírovány na rychlokopírovacích zařízeních. Nahrávky určené zrakově postiženým studentům jsou realizovány externě. 29 Při knihovně jsou zvuková oddělení, která jsou v 51 městech naší republiky. A právě tyto knihovny si mohou objednat nebo vypůjčit zvukové knihy prostřednictvím putovního fondu. Putovní fond je takový fond, který knihovna KTN poskytuje hudebním nebo zvukovým oddělením knihoven pro zrakově postižené. Část uživatelů knihovny, kteří přišli o zrak později, se většinou nenaučí plně využívat Braillovo písmo, tak jsou pro ně zvukové knihy nejlepším řešením. Nesmíme zapomínat na to, že jsou zvukové knihy prospěšné i pro čtenáře svou terapeutickou a také rehabilitační hodnotou. 29 KTN : Hlavní činnosti [online]. [1996] [cit ]. Dostupný z WWW: < 33

34 Mahenova knihovna v Brně Hudební knihovna se sídlem v Mahenově knihovně v Brně se pyšní vznikem roku 1962, kdy byl vyčleněn do zvláštního úseku základní fond hudebnin, knih o hudbě a gramodesek. Knihovna má ve svém fondu kolem 514 CD ze všech žánrů, 1115 audiokazet, 6823 gramodesek a samozřejmě literaturu o hudbě. Jako každá knihovna nabízí prezenční výpůjčky (gramodesky, CD novinky v ochranné lhůtě) i absenční výpůjčky (hudebniny ze skladu, CD, audiokazety) a místo, kde je možnost si tituly poslechnout. Místnost je vybavena přehrávači CD a gramofonových desek a samozřejmě i křesly k pohodlnému poslouchání a prostory ke studiu. Ukázka je v příloze jako foto č. 10 č Krajská knihovna v Karlových Varech Krajská knihovna v Karlových Varech má své nahrávky knih uloženy v oddělení pro handicapované. Nevýhodou je to, že do tohoto oddělení si pro audioknihy mohou přijít jen nevidomí, kteří se registrují a prokáží se potvrzením od svého očního lékaře, průkazem ZTP nebo doporučením od SONSu (Sjednocená organizace nevidomých a slabozrakých). Jedná se však i o osoby s tělesným postižením, které mají problém držet knihu nebo v ní listovat. Zaregistrovaní mohou využít i zařízení k převodu tištěných materiálů na obrazovku počítače, který je doprovázen hlasem. Jelikož je mluvené slovo žádané, má knihovna A-Klub, kde je možné půjčit si CD s mluveným slovem. Obrazová ukázka oddělení je v příloze jako foto č. 7 č. 9. Obrazová příloha ukazuje knihovnu v Chemnitz (foto č. 1 č. 6), kterou jsme navštívili při exkursi po českých a německých knihovnách. V této německé knihovně měli výborně vyřešená poslechová místa pro audioknihy a jiné zvukové nahrávky. 34

35 2. Dětské čtenářství a vliv audioknih na něj Zvukové knihy se mohou stát mostem mezi posloucháním audioknihy a také mezi čtením knihy. Při obou činnostech se rozvíjí dětská představivost, což je důležité pro další rozvoj. Nesmíme zapomínat na to, že prožitek z knihy a audioknihy může být stejný, záleží však na každém z nás. Čtení je schopnost intelektuálního zpracování textu a zároveň pochopení literárního nebo informačního obsahu. 30 Poslech znamená vnímaní zvuku prostřednictvím našeho sluchu. A díky poslechu audioknih se nám ostří poslechové dovednosti. Je také prokázáno to, že co člověk slyší, lépe si zapamatuje. A u dětí to platí také. Knihovníci i učitelé jsou toho názoru, že poslech audioknih je vlastně zradou pro klasické knihy a odstup od nich. To však není pravda, jsou pouze jejich alternativou a doplněním a to i ve vzdělávání nejen v našem volném čase. Jak neodradit dítě od poslechu audioknih? Důležitá je první zkušenost. Stejné je to u čtení. Pokud je dítě nuceno číst i literaturu, která se mu nelíbí, může mu to jeho pozdější vztah ovlivnit. Existují také různé druhy audioknih, takže ne všechny se hodí pro všechny dětské uši. Nesmíme zapomínat na zvukové efekty u audioknih pro děti, které mohou rozvíjet vnímání. Může přivést kniha dohromady celé rodiny? Dnes už to tak není a spíše v tomhle má klady audiokniha, jelikož se členové rodiny mohou sejít a zaposlouchat se tak do audioknihy. Rodiče mohou dítě nechat rozhodnout, zda bude text poslouchat nebo ho jen číst. V Americe jsou na to již uzpůsobeni: pokud vychází dětská kniha, tak ve stejném intervalu vyjde i kniha namluvená. Pro dyslektiky (ti co mají problémy se čtením) jsou audioknihy ve spojení s klasickými knihami nejlepším řešením vnímání literatury. Jelikož mají problémy se čtením, audioknihy jim nabízí řešení, jak vnímat literaturu bez vybočování z kolektivu. 30 SIMPSON, Carol. Editor s Notes : The Talce of the Tape. Library Media Connection. 2006, no. 7, s

36 Jak mohou audioknihy pomáhat pedagogům (i při čtení)? 31 Audioknihy nabízejí pro adolescenty více času číst. Dnešní dospívající děti jsou často přetěžovány aktivitami ve škole a mají mnohdy plný rozvrh. Mnoho z nich tráví hodně času na cestě mezi školou a jejich volnočasovými aktivitami, mezi školou a hodinou hudby, mezi školou a atletikou. Poslech audioknih při cestování může poskytnout čas, který děti potřebují. Audioknihy mohou sloužit jako model verbální plynulosti. Ta je klíčovým pojmem v gramotnosti dnešních dnů. Poslech audioknih může studentům pomoci slyšet plynulý hlas, který čte. Slouží tedy jako modely. Pro studenty, kteří studují v anglickém jazyce nebo mají angličtinu a to jako druhý jazyk je to přínos. Poslechem knih se tato skupina studentů učí jazyk a výslovnost Audioknihy mohou motivovat váhavé čtenáře a poskytnout jim pomoc. Některé děti neumí tak číst. Jsou pro ty čtenáře, kteří bojují s textem z řady důvodů dyslexie, poruchy učení, nedostatečná slovní zásoba. Takže místo knih, které jsou pro menší věkovou skupinu, jim audioknihy umožní číst stejné knihy jako jejich vrstevníci, a to alternativní formou čtení. 31 CARDILLO, Arnie, et al. Tuning in to Audiobooks : Why Should Kids Listen?. Children & Libraries : The Journal of the Association for Library Service to Children Winter , s

37 2.1. Dětské čtenářství První otázka je: Co je to vlastně čtenářství? Pojem, který se používá zejména v souvislosti s dětskou populací; plánovité a cílené rozvíjení četby zejména za pomocí školy, knihoven a jiných vzdělávacích institucí; rozvíjení, které je často doprovázeno institucionálně organizovanými kampaněmi a podpůrnými akcemi. 32 Není pouze jediný důvod, který by rozhodoval, zda a jak čtenářství dítěte vznikne nebo nevznikne. 33 Ovlivňuje je spousta podnětů a také osob, které mohou dítě ke čtení přivést. Jsou to rodina, škola a také knihovna. V rodině vzniká první seznámení s knihou a čtením. Jelikož se dítě snaží napodobovat to, co vidí kolem sebe. Z toho vyplývá, že pokud doma alespoň jeden z rodičů čte, dítě se ho snaží napodobovat. Nepostradatelnou součástí budování takového vztahu jsou i rozhovory o knihách, které by rodiče se svými dětmi měli vést. Také návštěva knihovny, knihkupectví nebo knihovnička, kterou máme v domácnostech. Škola má také své nezastupitelné poslání. Největší míru na tom mají učitelé na prvním stupni, pak také učitelé Českého jazyka, kde se vztah ke knihám prohlubuje. Učitelé by neměli zapomínat na zpětnou vazbu, která má žáka víc upozorňovat na nedostatky nebo chválit za jeho zdary. 34 Rozhodně by se děti neměly do čtení nutit, aby si tím nezkazili svůj vztah ke knihám. Může se tak stát s povinnou (doporučenou) četbou, kterou učitelé zadávají na základních školách. Knihovna je dalším místem, kde si dítě může budovat svůj vztah k literatuře a čtení. Mnohdy jsou knihovnice rádkyněmi ve vhodné četbě a těmi, s kým se děti o knihách baví. Rodiče nesmí zapomínat na to, že by knihovnu měli se svými dětmi navštěvovat alespoň prvních pár let, i zde mohou probíhat rozhovory o knihách, které děti tak obohatí. V knihovnách po celé České republice vznikají projekty na podporu dětského čtenářství, podle mého názoru jich je přiměřené množství, ale kolik dětí se jich účastní oproti tomu, kolik dětí nečte vůbec. Děti čtou méně nebo raději vůbec. V dnešní době, kdy se raději podívají na televizi nebo si zapnou počítač, je to velká škoda, jelikož knihu nic nenahradí. Nalézají v ní i dostatečnou slovní zásobu nebo jen inspiraci a odpočinek. 32 TRÁVNÍČEK, Jiří. Čteme? : Obyvatelé České republiky a jejich vztah ke knize. 1. vyd. Brno : Host, ISBN s Tamtéž str CHALOUPKA, Otakar. Škola a počátky dětského čtenářství. 1. vyd. Praha : Victoria Publishing, ISBN s

38 Předčítání jako prapůvodce audioknih Každý někdy zažil situaci, kdy naslouchal slovům a větám, která četl někdo jiný. Ať už od rodičů slýchal pohádky nebo například ve škole při různých vyučovacích hodinách čtení své paní učitelky nebo spolužáků. Při naslouchání se každý soustředil na hlas člověka, který předčítal, a třeba jen zavřel oči a snil. Z předčítání se stal rituál, kterého se mnohdy nechceme zbavit. Předčítání ovšem není soukromý akt, ale nesmíme zapomínat, že již nečteme jen pro sebe. Volba látky ke čtení musí být společensky přijatelná, a to jak pro čtenáře, tak pro posluchače. Předčítání je očistou, potěšením i poučením. Stává se osobnějším, než kdybychom si četli sami. Naše tempo čtení a náš hlas přizpůsobujeme okolí a také pokud nasloucháme, naše ucho se podřizuje hlasu jiného člověka. Akt předčítání nás nutí být pozornější a pečlivější, což znamená, že nepřeskakujeme slova a věty nebo celé nezáživné odstavce. Obřad předčítání nás vlastně zbavuje svobody, aniž bychom si to uvědomovali. Nemáme na výběr. Nasloucháme tomu, kdo nám zprostředkovává četbu pomocí sebe. Vědci se shodli na tom, že předčítání (pravidelné) dítě učí jazyku, myšlení, posílí paměť a sebevědomí. Tak proč tedy nepředčítat, když je to tak jednoduché. Potřebujeme jen knihu a náš vlastní hlas, který se tak stává bohatstvím. Předčítání není pouze pro malé děti. I v dospělosti totiž toužíme po tom, aby nám někdo předčítal, jelikož se tak snažíme alespoň částečně vracet do dětství. Audiokniha je vlastně namluvené slovo na nosiči, a to podle nějaké předlohy. Ve většině později uvedených případů jde o předčítání z knih nebo materiálů. Předčítání ovšem není zaznamenáno na žádném hmotném nosiči. A tak můžeme tedy mluvit o předčítání i jako o prapůvodci audioknih. Je otázkou co všechno můžeme považovat za předčítání. Autorské čtení, kde autor nebo interpret předčítá ze svých knih, které vznikly pod jeho perem. V kostele také vzniká určitý druh předčítání. Biblioterapie je metoda, kdy se používá četba, předčítání a kniha jako léčebná metoda. Probíhá buď formou samostatného čtení, nebo předčítání. Biblioterapie je metoda psychoterapie využívající léčebné a podpůrné účinky četby KISK. Biblioterapie [online]. [2008], [cit ]. Dostupný z WWW: < 38

39 "Bez ohledu na to, kolik máš práce, ta nejdůležitější věc, kterou můžeš učinit pro budoucnost svého dítěte, je kromě projevů lásky a objímání také každodenní hlasité čtení a radikální omezení televize. 36 Autorem této věty je pan Jim Trelease z USA, hlavní propagátor myšlenky rodičovského předčítání dětem. Tzv. rodičovské předčítání (většinou čtení před spaním) má velkou tradici, a to ve formě čtení z knížek nebo jen jako ústní vyprávění příběhů. Pravidelné každodenní čtení dětem před spaním je obrovským vkladem do budoucího života, na což dítě nikdy nezapomene. 37 Snad každému rodiče četli pohádky před tím, než se odebral do říše snů. Dnes tato tradice upadá a to hlavně ze strany rodičů, jelikož nemají na své děti tolik času, z důvodu velké zaměstnanosti prací a dalšími věcmi. Dalším problémem je, že rodiče nemají na své děti trpělivost. To souvisí s celou dnešní uspěchanou a nervózní dobou. S knihou by dítě mělo přijít do styku velmi brzy. Už v době jednoho roku dítě vnímá předčítání, a to je právě ta doba, kdy mohou rodiče své dítě s knihou poprvé seznámit. Nejprve je vhodné začít krátkými literárními kousky, a postupem času se náročnost na literaturu zvětšuje. Delší texty přicházejí na řadu později, kdy dítě dokáže lépe soustředit svou pozornost. Nejprve to jsou leporela, kde jsou dětem ukazovány obrázky a rodiče si vymýšlí příběhy a pohádky, které se váží k obrázkům. Kolem tří let jsou to právě básničky a říkadla. Mnohdy je dětem stačí několikrát přečíst a hned je znají nazpaměť. Délka předčítání může být nejprve jen pěti minutová. Záleží na přístupu rodiče k dítěti, které to v různém věku po svých rodičích vyžaduje. Když děti chtějí složitější literaturu a delší čas předčítání, nastává čas pohádek. Ty jsou mnohdy inspirací, zdrojem vysvětlení a poučení, co by neměly dělat. Výběr knihy pro předčítání závisí většinou na rodiči. Pokud dětský posluchač nepřijde s knihou, kterou by si chtěl nechat předčítat a zajímá ho. Například na stránkách Celé Česko čte dětem jsou knihy rozděleny podle věku, které by mohli být pro rodiče inspirací. Knižní trh je naplněn dětskou literaturou, avšak ne vždy vhodnou. Dětští posluchači potřebují literaturu, která bude rozvíjet jejich fantazii a představivost. 36 Celé Česko čte dětem [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < 37 Program ŠKOLA NARUBY. Ikaros : Elektorický časopis o informační společnosti [online]. 2009, roč. 13, č. 4 [cit ]. Dostupný z WWW: < ISSN

40 Knihy nabízejí nepřeberné množství materiálu pro představivost, jakou jsou ilustrace, na rozdíl od televize, kde má dítě před sebou celý obraz a kde je právě představivost odsunuta. Také to, že děti předčítání nezajímá, můžeme odbourat čtením o koníčcích a věcech, které děti baví a zajímají. Pokud jsou děti větší a umí již sami číst, neznamená to, že by rodiče měli s předčítáním přestat. Naopak. Také není potvrzeno, že pokud dítě naslouchá předčítání svých rodičů, stane se později lepším čtenářem. Ale rodiče se mají své dítě k literatuře vést a snažit se v něm vztah zrodit. Výchova ke čtenářství nezávisí jen na rodičích, ale i na škole a knihovně. Výsledky nejrůznějších čtenářských průzkumů doma i v zahraničí ukazují, že v rodinách, kde rodiče mají vlastní knihovnu, věnují se sebevzdělávání a vedou k tomu i své děti, mají děti ke knížce blíž než v rodinách, která tráví volný čas sledováním televize nebo videa. 38 Při předčítání se také buduje citová vazba a důvěrná atmosféra mezi tím, kdo čte a tím, kdo poslouchá. Nejlepším příkladem je rodina. Předčítání se může stát také rituálem, který může vést k zlepšení vztahu rodič dítě. Faktem je, že audioknihy se nemohou stát náhražkou tohoto druhu předčítání. Jsou opět jen doplňkovým materiálem. I české knihovny se podílí na propagaci předčítání svými mnoha projekty. Jedním z nich je Škola naruby. Ta se snaží podporovat čtenářství v rodinách, a to tím způsobem, že rodiče dětem čtou před spaním a ti je za to známkují. Nesmíme zapomenout, že i ve škole se jedná o předčítání, a tím i budování vztahu k čtenářství. Významnou činností pro podporu vyjadřování žáků je pravidelné předčítání žákům a jejich aktivní poslech. 39 Poměrně malá část učitelů svým žákům předčítá a potom s nimi o textu hovoří. Ve většině případů se spíše jedná o to, že jeden čte nahlas a ostatní spolužáci mu naslouchají. Jedná se například o hodiny Českého jazyka nebo Dějepisu. Při předčítání je důležitá vhodná motivace, která vzbudí zájem žáků o poslech. Po dočtení by měly následovat další aktivity a to rozhovory, vyprávění děje s obměněným koncem či začátkem (rozvoj fantazie), výtvarné a dramatické zpracování části děje. Předčítání je velmi významné nejen pro rozvoj vyjadřování, ale je také velmi účinnou aktivitou podporující motivaci žáků a jejich rozvoj čtenářství. 38 Program ŠKOLA NARUBY. Ikaros : Elektorický časopis o informační společnosti [online]. 2009, roč. 13, č. 4 [cit ]. Dostupný z WWW: < ISSN WILDOVÁ, Radka. RVP Metodický porál : Vybrané didaktické problémy výuky prvopočátečního čtení [online]. c , [cit ]. Dostupný z WWW: < ISSN

41 Předčítání má i svoji historii. Sv. Benedikt založil ve svém klášteře soubor pravidel. Tyto pravidla zahrnovala to, že předčítání a čtení je podstatnou částí dne v klášteře. Kniha zde nebyla zvolena náhodně, avšak ji vybírali představení kláštera. Předčítání se stalo oblíbeným i mezi běžným středověkým obyvatelstvem. Až do vynálezu knihtisku byly knihy pouze zálibou bohatých. Někteří své knihy půjčovali přátelům nebo rodině, a tak knihy zůstávaly mezi bohatými. Od 11. století byly různé druhy naslouchání, a to díky kejklířům a trubadúrům. Nesmíme zapomínat na šlechtické dvory a domy, kde se také předčítalo, a to jak pro zábavu, tak pro poučení. V 17. století byla veřejná čtení celkem běžná. Pro počátek 19. století bylo předčítání jediným způsobem vzdělávání se pro ženy, jelikož ostatní způsoby byly nevhodné. A tak bylo běžné, že pokud přišel host do domu, viděl dámy se šitím v ruce, jak naslouchají předčítání. Ale kniha musela být vybrána s velkou pečlivostí, jelikož se rozhovory poté točily kolem ní. Myšlenka předčítání se zrodila i na Kubě, kde vznikají nejlepší doutníky. Jeden z výrobců doutníků, Saturnino Martinéz, přišel s myšlenkou založit noviny pro dělníky, kde by byly i témata jako kultura a věda. Tak dal vzniknout novinám s názvem La Aurora, a to díky podpoře kubánských intelektuálů. Bohužel díky negramotnosti, která byla v té době velká, byl problém s přijímáním novin. A tak se Martinéz rozhodl zkontaktovat řiditele školy, žádal ho o podporu, a napadla ho myšlenka veřejného čtenáře. Jeden z dělníků byl vybrán za čtenáře, oficiálního lektora, a ostatní platili za jeho úsilí z vlastních kapes MANGUEL, Alberto. Dějiny čtení. 1. vyd. Brno : Host, ISBN s

42 Průzkum o předčítání dětem v rodinách v Moravskoslezském kraji byl proveden v rámci projektu Celé Česko čte dětem a za spolupráce Slezské univerzity v Opavě, přesněji Mgr. Barbory Koneczové a studentů třetího ročníku oboru knihovnictví. Bylo provedeno dotazníkové šetření z důvodu časové nenáročnosti. Respondenti odpovídali na otázky s jednou možností odpovědí. Respondenty byly děti ze základních škol v Moravskoslezském kraji (12 škol) a počet zúčastněných dětí byl 1086 ve věkovém rozmezí 7 11 let. Nejvíce dětí bylo ve věku deseti let a nejméně bylo sedmiletých. Následují dva grafy 41, které ukazují počet rodičů, kteří předčítají a také jak často. 1) Předčítají ti rodiče? Z výsledků je možno se dozvědět, že počet dětí, kterým rodiče čtou je pouze 33,9%. Nejvíce se rodiče věnují nejmladším respondentům a poté čísla klesají. Grafický prvek č. 1: Dotazník Předčítají ti rodiče,? 41 Výzkum v oblasti předčítání - Slezská univerzita, studenti 3. ročníku a Mgr. Barbory Koneszové 42

43 2) Jak často ti doma předčítají? Z výsledků průzkumu vyplývá, že nejvíce předčítají rodiče nejmladším dětem a poté, kolem desátého roku jsou výsledky minimální. 66 % dětí rodiče nepředčítají vůbec, tato data jsou velice alarmující. Grafický prvek č. 2: Dotazník Jak často ti doma předčítají 43

44 2.2. Děti a audioknihy Obliba audioknih u dětí může být způsobena navracením se tak k předčítání od rodičů, o kterém jsem se zmínila již v kapitole Každý to zažil, když byl malý, a tak se jako větší snažíme vracet alespoň prostřednictvím audioknih. Pomocí zprostředkovaného hlasu a média. Posloucháme knihy, které jsme milovali, sami četli nebo po jejich čtení (předčítání) toužili. Můžeme se tak vrátit do dětství. Audioknihy pro děti u nás mají delší historii než ostatní audioknihy. Protože do ní počítáme produkci na gramofonových deskách a poté na audiokazetách. Děti dnes čtou velmi málo, proč by tedy audioknihy nemohly prohloubit vztah ke knihám a literatuře? Sice pomalu, jinou formou pomocí poslechu. Ale pokud je dítě ještě malé buduje se u něj vztah ke knihám a pokud se mu zprostředkuje zábavnou formou. Děti se dnes věnují spíše počítačům a televizi. Rodiče se je snaží od těchto strašných věcí odtrhnout a zkouší tak různými způsoby. Jedním z nich může být poslech audioknih. Při této činnosti děti rozvíjejí svoji představivost. To, že jsou audioknihy rozšířené i mezi dětmi je díky znalosti internetu, který je už u mladší generace velmi oblíbený. Tak jsou děti schopni stahovat zvukové soubory a celkově se orientovat v mnohdy nepřehledném světě pro dospělé. O generaci dnešních dětí můžeme říci, že jsou informační a přizpůsobivější. Co je u audioknih pro děti důležité dnes? Dnes je to samozřejmě titul a také hlas načitatele, který by měl u dětí vzbuzovat jistý pocit klidu a bezpečí. Také nesmí být moc rychlý nebo nudný, aby děti odradil od poslechu. Také neznamená to, když je načitatel známou osobností, že dítě bude s poslechem spokojené a bude mu příjemné. Audioknihy pro děti by také měly být takové, aby dětské posluchače zaujaly i obalem (většinou s obrázkem). Dnes však není žádné speciální vydavatelství, které by se soustředilo jen na dětskou produkci. Každé z našich vydavatelství vydává i nějaké audioknihy pro děti, jsou však jen součástí klasické nabídky. Nabídka se pohybuje od Pipy Dlouhé Punčochy přes Harryho Pottera až po klasiku české a světové literatury. Co dnes děti poslouchají? Knižní bestsellery děti hltají, snaží se je přečíst co nejdříve a také se jim přiblížit. A je to možné i přes audioknihy. Příkladem může být Harry Potter, kterého vydalo nakladatelství Albatros na dvanácti CD nosičích. 44

45 Stále je na školách povinnost nebo alespoň doporučení číst klasickou českou i světovou literaturu. Jako tomu bylo dříve. Dnešní žáci a studenti mají však možnost ušetřit si čtení dlouhých knih jejich poslechem. Ať už přes načtené knihy na audio CD nebo například při projektu Vem Boženu do města. Audioknihy dnes začínají být i součástí různých dětských časopisů jako přílohy. Většinou to jsou pohádky a krátké příběhy pro ně. Důvodem, proč děti audioknihy poslouchají je i možnost učení se dalšímu jazyku. Děti mohou poslouchat například pohádky v angličtině a učí se tak novému jazyku přes nová slovíčka. Dnes děti vlastní speciální přehrávače, které jim umožní poslouchat i audioknihy. Nesmíme však zapomínat na mobilní telefony, které je mohou také přehrávat. Pokud jsou přizpůsobené k přehrávání hudby a mají paměťovou kartu, na kterou se audiokniha uloží. Novinkou v poslechu jsou i technologie ipod a iphone. ipod je multimediálním přehrávačem od společnosti Apple, kterých je více druhů - ipod nano, ipod Touch, ipod Shuffle. Většina se ovládá pomocí otočného kolečka a jeho rozhraní je jednoduché. Celá skupina ipodů využívá k přenosu souborů program itunes. ITunes umožňuje nakupování audio souborů na internetu (u nás zatím nepodporováno), správu uloženého multimediálního obsahu (hodnocení, vytváření playlistů atd.) na vašem počítači, poslouchání a sestavování seznamu internetových rádií, ale hlavně nabízí jednoduché stahování podcastů a propojení s MP3 přehrávačem ipod. 42 Tak se nám tedy rozšiřuje možnost poslechu audioknih na nových médiích. 42 MALINA, Jirka. Český rozhlas : itunes 6.0 a ipod [online]. c , [cit ]. Dostupný z WWW: < 45

46 iphone je produkt od společnosti Apple. Jedná se o chytrý mobilní telefon vhodně kombinovaný s multimediálním přehrávačem ipod nové generace. 43 Má velký dotykový displej. Dnes se jejich kapacita pohybuje v 8 a 16 GB verzi. Jak jsem se již zmínila iphone obsahuje přehrávač na přehrávání videí, hudby a podcastů nahraných z programu itunes a také přehrávač pro přehrávání videa z Youtube. Přehrávání audioknih je proto hračkou a tak i zábavou. Jelikož se jedná o mobilní telefon, audioknihy máme tedy stále při sobě a můžeme je tak poslouchat kdy chceme. V projektu s názvem: Děti čtou nevidomým dětem, vzniklo již osm audioknih. Na načítání se podílejí děti, které tvoří audioknihy pro zrakově postižené děti. Cílem projektu je přivést školáky k toleranci a pochopení handicapu nevidomých a současně podpořit zájem zdravých dětí o čtení. 44 Knihovna každoročně vyzve školy ke spolupráci na vytvoření zvukové nahrávky a všichni, kteří se chtějí do projektu zapojit, si musejí knihu nejprve dobře přečíst. Teprve potom se mohou přihlásit do konkurzu. 45 Ale děti musí umět nejen dobře číst ale mít i příjemný hlas vhodný k nahrávání. Knihy, které vyšly v nákladu dvě stovky kusů a ty se dostanou do internátních škol pro nevidomé a do poboček SONS a do poboček hubeních oddělení. Zájem byl i u rodičů postižených dětí. 43 JANEČEK, Vladislav. Živě : Apple iphone: Recenze na celou hodinu [online]. [2007], [cit ]. Dostupný z WWW: < /default.aspx>. ISSN http RTM TV : Děti z Libereckého kraje načetly audioknihy pro slepé [online]. c2009, [cit ]. Dostupný z WWW: < html>. 45 Tamtéž 46

47 2.3. Povinná četba na základních školách Povinná četba na základních školách a někdy i gymnáziích je a byla postrachem pro žáky i jejich učitele. Žáci se tedy mnohdy trápí nad literaturou, která není čtivá a zábavná (v tomto věku). I přesto se učitelé tak mnohdy snaží své žáky donutit ke čtení, avšak tímto je spíše odradí. Dnes je na většině škol situace taková, že učitelé předkládají doporučené seznamy, kde je možné přečíst od autora cokoliv nebo počet knih se zmenšuje a pokouší se rozvést u čtenářů samostatnost ve čtení. Jelikož dnes mnoho potencionálních čtenářů ztrácí chuť číst, a to i díky televizi a internetu. Nutno říci, že na učitelích každé školy závisí, jaký seznam knih pro své žáky vytvoří a doporučí. Takže pokud někdo četbu dává a jiný ne, je to opravdu jen na úhlu pohledu a domluvě mezi kolegy. V nových osnovách nebo spíše v rámcových programech povinná (doporučená četba) není, takže je opravdu na každé škole, jak si programy připraví. Na základních školách bylo pravidlem vést si svůj čtenářský deník, do kterého si každý po přečtení knihy zapsal obsah a další poznámky ke knize. Trend jejich vedení už není tak velký a populární, jelikož se mnohé čtenářské deníky objevují na internetu, a tak žáci jen okopírují obsah díla a knihu si nepřečtou. A tak i v knihovnách tvoří velkou část výpůjček právě povinná četba, i když mnoho z těchto knih mají čtenáři ve svých domácích knihovnách. Bohužel školní knihovny mnohdy nejsou vybaveny tak, aby uspokojili zvídavé čtenáře, ale základní povinnou četbu většinou obsahují. Jaké knihy by se měli do doporučené četby dávat? Takové, které by žákům v jejich věku pomohly rozvíjet svoji osobnosti, schopnost komunikovat a vyjádřit se. A také aby je nadchly do čtení a vyrostli z nich čtenáři, kteří dále budou navštěvovat knihovny a knihkupectví a číst pro radost. Důležitou součástí této četby by měli být i knižní novinky, které děti pohltí a přečtou si je bez nátlaku učitelů a někdy i svých rodičů. Příkladem by mohl být i Harry Potter a podobné. Právě zde je důležité přizpůsobení se trhu a tomu, co děti opravdu baví. Řešením mohou být i audioknihy, které by povinnou četbu mohli doplňovat a nikoli nahrazovat, jelikož čtení nemůže nic nahradit.. 47

48 2.4. Projekty na podporu dětského čtenářství Projekty na podporu dětského čtenářství jsou velmi důležitou součástí propagace čtenářství a svým způsobem i knih a knihoven. Tyto tři projekty považuji v České republice za nejvýznamnější: Celé Česko čte dětem Rosteme s knihou Noc s Andersenem Celé Česko čte dětem Projekt Celé Česko čte dětem, vznikl, aby si společnost uvědomila, jak ohromný význam má hlasité předčítání dítěti pro jeho emocionální vývoj a také pro formování návyku číst si v dospělosti. Vědci se shodují na tom, že pravidelné hlasité předčítání učí dítě jazyku a myšlení, rozvíjí jeho paměť a obrazotvornost, obohacuje ho o vědomosti a vzorce morálního chování a posiluje jeho sebevědomí, říká ředitelka projektu Eva Katrušáková 46. Tak právě tento projekt nabádá rodiče, aby svým dětem četli alespoň dvacet minut denně. Můžeme si položit otázku, zda je tato doba dostačující. Pokud však rodiče předčítají svým dětem, je jedno jak dlouho. Avšak jak ukazuje alarmující anketa na stránkách projektu, přes 80 % rodičů svým dětem nečte. Důvodem je snad dnešní uspěchaná doba, zaneprázdněnost, nedostatek chuti nebo snad nevědomost. A tak děti raději utíkají k počítačům a televizní obrazovce. Na webových stránkách jsou i doporučené knihy pro předčítání Zlaté tituly. 46 Chytrá žena : Celé Česko čte dětem - hlasité předčítání pomáhá dětem zdravě růst [online]. [2006], [cit ]. Dostupný z WWW: < 48

49 Rosteme s knihou Projekt na podporu čtenářství s názvem Rosteme s knihou, vznikl pod záštitou Svazu českých knihkupců a nakladatelů a jeho hlavním úkolem je již zmíněná propagace čtenářství a knih, získávání podvědomí o vydávané literatuře, budování kladného vztahu ke čtení, a to především dětmi (školního a předškolního věku). Již zmiňovaný projekt vznikl také ve spolupráci s veletrhem Svět knihy, a to v roce 2005, kde stále probíhají různé akce. Hlavní myšlenkou je možnost získat přehled o knihách a informovat o zajímavých knihách, které vycházejí u nás a v zahraničí. Co všechno projekt s názvem: Rosteme s knihou zahrnuje? Různé soutěže pro děti, pořady se známými osobnostmi, podle mého názoru jednou z nejdůležitějších pomůcek je informativní portál, semináře pro učitele a knihovníky a mnoho dalšího. Informační portál je rozdělen na dvě části. První je pro dětské čtenáře a obsahuje mnoho her, soutěží a odkazů na různé doporučující knihy, druhá je pro dospělé (rodiče, učitele, knihovníky). Zde nalezneme také doporučující knihy a různé články Noc s Andersenem Noc s Andersenem je akce na podporu čtenářství, která se koná každoročně v březnu od roku Za jejím vznikem stojí dvě knihovnice z uherskohradišťské knihovny Bedřicha Beneše Buchlovana Mirka Čápová a Hanka Hanáčková 47. Právě jim se v hlavě zrodila myšlenka předčítání knih, hraní her a dalších aktivit se společně strávenou nocí v knihovně, a to k příležitosti Mezinárodního dne dětské knihy (2. dubna). Název večera je spojen s narozením dánského pohádkáře H. Ch. Andersena Noc s Andersenem. Noc s Andersenem vzniká pod křídly Klubu dětských knihoven SKIP a Svazu knihovnických a informačních pracovníku ČR. V začátcích počet knihoven i dětí zapojených do této akce nebyl nikterak velký, avšak postupem času získala na atraktivitě a přilákala mnoho svých obdivovatelů z řad pořadatelů (školy, družiny, domovy dětí) a také z řad zájemců o přenocování v knihovně. 47 WINTER, Jaroslav. Březen podesáté měsícem internetu - a poosmé i v knihovnách. Ikaros [online]. 2007, roč. 11, č. 10 [cit ]. Dostupný z WWW: < ISSN

50 Velký vliv na rozšíření a oblíbenost má dobrá propagace a samozřejmě i atraktivita. Při akci se nahlas předčítají knihy, hrají se různé hry, pořádají výtvarné soutěže a mnoho dalšího. Jaké by mohlo být využití audioknih při akci Noc a Andersenem? Je samozřejmé, že knihy nemohou nahradit předčítání knihovnic nebo slavných osobností, které se do akcí zapojují. Avšak pokusit se dětem ukázat, že mimo knih existují i audioknihy, které mohou nejen dětem poskytovat právě zážitek z poslouchání textu. Při této noci by si například děti mohly vyzkoušet nahrávání vlastních audioknih na obyčejný diktafon. 50

51 2.5. Projekty audioknih na podporu dětského čtenářství Vem Boženu do města Vydavatelství socha Vem Boženu do metra Název Vem Boženu do metra vybízí mladé čtenáře (žáky a studenty), aby si stáhli (ve formátu MP3) a poslechli povinnou četbu kdekoliv a kdykoliv a to právě například v metru nebo v případě Aloise na kolo. Projekt Českého rozhlasu, přesněji rádia Vltava, vstoupil na světlo světa se začátkem školního roku Na stránkách Českého rozhlasu si posluchači mají možnost vybrat zatím jen mezi klasiky české literatury. Navíc stránky obsahují i malé textové medailonky o autorech, kde je možnost dozvědět se základní informace o spisovatelích. Uživatelé mají možnost najít zde další pořady Českého rozhlasu o literatuře. Jistě takovou příležitost ocení nejen žáci, kteří mají možnost strávit a vstřebat mnohdy nezáživnou povinnou literaturu, ale i učitelé, kteří mohou tyto nahrávky využívat ve svých hodinách jako zpestření výuky. A právě projekt Vem Boženu do metra, je způsobem, jak se mohou mladí lidé dostat ke knize jiným způsobem, poslechem. Dozajista ocení audioknihy i starší čtenáři, kteří mají rádi českou klasickou literaturu nebo jsou nějakým způsobem zrakově postižení a nemohou si takového knihy vychutnat čtením. Jak si poslechnout vybrané dílo? Jde to velmi jednoduchým způsobem, stačí vám pouze počítač s reproduktory a připojení k internetu. Při poslechu na internetu stačí pouze kliknout na označení play a zaposlouchat se. Stahování je také jednoduché, postačí jen soubor stáhnout do svého počítače. Na webových stránkách se nachází kolem devatenácti autorů spolu s jejich čtyřiceti díly. Rozhlas má v plánu díla přidávat, ale aktualizace asi není taková, jak si čtenáři představovali. Avšak jak jsem se již zmínila, závisí to i na autorských právech. Mezi autory se nachází takoví klasici jako Božena Němcová, Alois Jirásek, Karel Hynek Mácha a mnoho dalších. Načitatelé jsou Jiřina Bohdalová, Jan Pivec (Osudy dobrého vojáka Švejka) a Otakar Brousek. 51

52 Napadá mě však otázka, jestli by se projekt neměl jmenovat jinak, jelikož povinná četba pomalu ze škol mizí a nahrazuje ji četba doporučená. Dále pokud by se na tento projekt našlo více peněz, tak by mohlo vzniknout více takových záznamů a to by potěšilo jak Český rozhlas, tak posluchače audioknih Vydavatelství Socha Projekt s názvem CD knihovna vznikl pod záštitou vydavatelství Socha, Městskou knihovnou v Praze a pod patronátem Ministerstvem kultury. Vydavatelství Socha se soustředí na produkci audio titulů na CD nosičích a to ve formátu MP3. Důvodem je nezkrácení audioknih a právě proto jejich velikost je menší než při uložení na audio CD. Ve svých titulech má zařazeny hlavně literární skvosty české literatury. Bylo namluveno sedm titulů: Erbenova Kytice, Máchův Máj, Nerudovy Povídky malostranské, Filozofskou historii od Aloise Jiráska, Školu humoru od Jaroslava Haška a Broučkiádu od Svatopluka Čecha. Pro rok 2008 bylo naplánováno vydat další českou klasiku obsahující kolem dvaceti audioknih, bohužel situace nenastala. Vydavatel Pavel Socha tvrdí, že audiokniha se nesnaží být konkurentem knihy, pokouší se být její alternativou, ať se jedná o klasické knihy nebo povinnou četbu na školách, která mnoho začínajících čtenářů odradí od čtení a právě oni hledají pomoc ve stručných obsazích děl nebo své znalosti dohánějí filmovými zpracováními. 48 Což je ovšem škoda, a tak právě řešením může být povinná literatura na audioknize. 48 Cdknihovna.cz : O vydavetelství [online]. [2006], [cit ]. Dostupný z WWW: < 52

53 3. Praktická část V praktické části jsem se soustředila na vytvoření seznamu audioknih 49, které by mohly poslouchat děti na základních školách, jako doplnění k povinné doporučené četbě. Musím hned na úvod poznamenat, že kdysi seznamy povinné četby se stávají dnes seznamy četby doporučené a i ty postupem mizí. Není již dán přesný seznam, ale jen okruhy nebo autoři, do jejichž knih by děti na ZŠ (víceletých gymnáziích) měly nahlédnout. Závisí to také na různých školách a učitelích nejen Českého jazyka, jaké podmínky si pro své žáky stanoví. Otázkou rozšíření audioknih v této oblasti je, zda školní knihovny budou mít ve svém fondu jednou i audioknihy. Dnes tomu bohužel tak není, teď musí funkci zprostředkování zabezpečovat pouze ostatní knihovny a domácí zásoby audioknih. Cena audioknih se mnohdy pohybuje ve stejných finančních částkách, takže v tomto případě by to neměl být problém, jediné, co hrozí, je poškození nosiče, na kterém je namluvena. Pokud je poškozena kniha, zalepí se. Ale pokud se poškodí nosič, jsou ztráty velké a audioknihy ztrácí svůj význam. Rozhodně si myslím, že audioknihy nemohou nahradit klasické knihy. Jsou situace, kdy knihu číst nemůžeme nebo nechceme a tak je poslech jednodušší a mnohdy stravitelnější metodou, jak vstřebat text. Za cílovou skupinu svého seznamu audioknih jsem si vybrala žáky základních škol, víceletých gymnázií a jejich učitele a rodiče. Právě v tomto věku by se měl budovat vztah ke čtenářství, knihám a audioknihám. Nezvolila jsem si jako praktickou část vytvoření dotazníku nebo průzkumu o audioknihách, ale webové stránky se seznamem audioknih. Jelikož webové stránky jsou později využitelnější než průzkum, a to hlavně pro rodiče ale i učitele. Webové stránky ( jsou děleny na tři hlavní části. Jsou to seznam literatury, seznam audioknih a seznam odkazů, kde je možno vybrané audioknihy zakoupit nebo stáhnout z internetu. Dále obsahují úvod, kde je popsán obsah a důvod vytvoření stránek a také kontakt na moji osobu. Hned v úvodu je umístěn i plakát z pořádané přednášky o audioknihách. Mým účelem bylo vytvořit zcela jednoduché a hlavně přehledné stránky. 49 ŠKYTOVÁ, Alžběta. Audioknihy [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < 53

54 Grafický prvek č. 3 a 4 Ukázka webových stránek Seznam literatury jsem čerpala z knih a příruček, které se zabývají doporučenou četbou. Největším problémem je, že většina z nich se liší, jelikož jak jsem se již zmínila, dřívější pevné seznamy dnes již neexistují. Každý tvůrce čtenářského deníku totiž považuje jinou literaturu za důležitou. Tak může nastat situace, kdy jsou druhy knih přehlceny zbytečnosti. Čtenářské deníky dnes existují i v prostředí internetu, kde jsou velmi oblíbené. Jelikož jsem si byla situace vědoma, využila jsem konzultace s učiteli Českého jazyka na základních školách a víceletých gymnáziích. Poté jsem porovnala seznam knih s naším trhem s audioknihami. Seznam jsem se snažila ukončit ke konci února. Od té doby jistě vyšly další novinky, které by se daly do seznamu audioknih přidat, ale takto by se situace mohla stále opakovat. Snažila jsem se čerpat z našich nejvýznamnějších zprostředkovatelů audioknih. Seznam audioknih je prolinkovaný, takže je možné najít, kde by se dala určitá audiokniha zakoupit. Dospěla jsem k rozhodnutí, že náš trh není na dětského posluchače stoprocentně orientován. Proto se v seznamu doporučených audioknih objevil jen autor knižní předlohy s jinou audioknihou, která byla u nás nahrána. I tak vznikl seznam, kterým audioknihy nemusí být zahanbeny. 54

55 V seznamu webových stránek jsou vydavatelství i internetové obchody, dvanáct míst, kde je možno audioknihy zakoupit. Možností je samozřejmě více, důvodem menšího seznamu byla přehlednost a fakt, že audioknihy jsou prodávány ve více obchodech najednou. V příloze jsou obsaženy seznamy jak literatury, audioknih tak i seznam odkazů, z kterého jsem čerpala. Součástí mého tématu audioknihy, bylo zorganizování a vystoupení na přednášce začátkem dubna na půdě filozofické fakulty. Konala se pod záštitou Filozofické fakulty v týdnu s názvem Dies Libries Legendis. Můj výstup měl téma Předčítání jako poselství pro audioknihy. O tématu jsem se zmínila i v kapitole s názvem Předčítaní jako prapůvodce audioknih. Přednáška měla spíše neformální charakter a vystoupil na ní vedoucí Kabinetu knihovnictví PhDr. Petr Škyřík a jeden z majitelů a zakladatelů vydavatelství Tympanum, Karel Černošek. Účast byla slibná, kolem 45 lidí. V obrazové příloze se nachází i plakát propagující přednášku o audioknihách. 55

56 Závěr Moje bakalářská práce měla cíl uvést, co jsou to audioknihy a jejich počínající vztah k dětské literatuře. A to vytvořením webových stránek, na kterých byl sestaven seznam doporučených audioknih, které mohou doplňovat seznam povinně doporučené četby pro děti a učitele na základních školách. Pro tvorbu byly použity dostupné zdroje a také zjištění skutečností z praxe. Audioknihy jsou pro každého z nás, nejen pro děti, nejen pro milovníky. Každý by si měl audioknihu alespoň jednou poslechnout a zkusit tak vnímat hlas toho, který čte. Čtenář si prožitek z četby může umocnit i poslechem v profesionálním podání. Poslech není náhražkou za akt vlastního čtení, ale dává uměleckému textu další rozměr. Ke kráse slova psaného se připojuje krása slova mluveného. Čtenář se stává i posluchačem a přejme si, aby se z prvotního posluchače stal čtenář. Čtenář a posluchač v jedné osobě vnímá literaturu i poezii více smysly. Čte a naslouchá, hodnotí i srovnává", říká PaedDr. Marie Hanzová 50 Jako existuje desatero přikázání, knihy mají své desatero 51, audioknihy by neměly být výjimkou. 1)Právo poslouchat 2)Právo přeskakovat kapitoly 3)Právo audioknihu nedoposlechnout 4)Právo poslechnout si audioknihu znova 5)Právo poslouchat cokoliv 6)Právo poslouchat kdekoliv 7)Právo mít otlačené uši ze sluchátek 8) Právo vybrat si jakoukoliv audioknihu 9)Právo poslouchat nahlas 10)Právo mít audioknihy rád i nerad 50 Klasika české poezie jako audiokniha [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < 51 PENNAC, Daniel. Jako román. 1. vyd. Praha : Mladá fronta, s. ISBN

57 Literatura Monografie: Čtenářský deník nejen k maturitě : 301 obsahů z děl 202 autorů. 3. přeprac. vyd. Třebíč : Jiří Mrákota, [200-]. 191 s. ISBN EISLEROVÁ, Jana. Čtenářský deník pro žáky základních škol a nižších ročníků víceletých gymnázií. 1. vyd. Havlíčkův Brno : Fragment, s. ISBN CHALOUPKA, Otakar. Rodina a počátky dětského čtenářství. 1. vyd. Praha : Victoria Publishing, s. ISBN CHALOUPKA, Otakar. Škola a počátky dětského čtenářství. 1. vyd. Praha : Victoria Publishing, s. ISBN MANGUEL, Alberto. Dějiny čtení. 1. vyd. Brno : Host, s. ISBN PENNAC, Daniel. Jako román. 1. vyd. Praha : Mladá fronta, s. ISBN SOCHROVÁ, Marie. Čtenářský deník k literatuře v kostce : pro střední školy. 3. vyd. Havlíčkův Brod : Fragment, s. ISBN ŠEBESTA, Ondřej, MORKES, David. MP3 a vše o něm. 1. vyd. Praha : Grada Publishing, s. ISBN TRÁVNÍČEK, Jiří. Čteme? : Obyvatelé České republiky a jejich vztah ke knize. 1. vyd. Brno : Host, s. ISBN ULRICHOVÁ, Libuše. Obsahy z děl české literatury. 1. vyd. Humplec : Pavel Dolejší, s. ULRICHOVÁ, Libuše. Obsahy z děl světové literatury : I. díl Vybraná díla světové literatury od počátku písemnictví do konce devatenáctého století. 2. vyd. Humplec : Pavel Dolejší, s. ISBN ULRICHOVÁ, Libuše. Obsahy z děl světové literatury : II. díl Vybraná díla světové literatury dvacátého století. 2. vyd. Humplec : Pavel Dolejší, s. ISBN

58 Elektronické zdroje: AKRMAN, Libor. IHNed.cz : Frankfurtský knižní veletrh opěvuje audioknihy [online]. c , [cit ]. Dostupný z WWW: < ISSN Allmusic.cz : Sahování hudby [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < APA - Audio Publisher Association : About APA [online]. c2007 [cit ]. Dostupný z WWW: < APA - Audio Publisher Association : Industry data [online]. c2007 [cit ]. Dostupný z WWW: < Audiobookradio.net : Listen to spoken word internet radio station [online]. [2006] [cit ]. Dostupný z WWW: < Audiostory [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < Audiostory : O nás [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < Booksalley.com : Evolution of audiobook and media players [online]. [2006] [cit ]. Dostupný z WWW: < CARDILLO, Arnie, et al. Tuning in to Audiobooks : Why Should Kids Listen?. Children & Libraries : The Journal of the Association for Library Service to Children Winter , s Cassette Recorders [online]. c [cit ]. Dostupný z WWW: < Cdknihovna.cz : audioknihy ve formátu mp3 [online]. [2006], [cit ]. Dostupný z WWW: < Cdknihovna.cz : O projektu CD knihovna [online]. [2006], [cit ]. Dostupný z WWW: < 58

59 Cdknihovna.cz : O vydavetelství [online]. [2006], [cit ]. Dostupný z WWW: < Celé Česko čte dětem [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < COX CLARK, Ruth. Audiobooks for children : Is This Really Reading?. Children & Libraries : The Journal of the Association for Library Service to Children Winter , s Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV) [online]. c2005 [cit ]. Dostupný z WWW: < ?func=file&file_name=find-b&local_base=KTD>. Češi se dočkali legálního stahování hudby [online]. c , [cit ]. Dostupný z WWW: < ČT24, Povinnou četbu má i Český rozhlas. Česká televize [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < Čtenářský deník : Stahujte povinnou četbu v mp3 [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < Historie noci s Andersenem : Knihovna Bedřicha Beneše Buchlovana [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < Hudební knihovna : Obecné informace. Knihovna Jiřího Mahena [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < Chytrá žena : Celé Česko čte dětem - hlasité předčítání pomáhá dětem zdravě růst [online]. [2006], [cit ]. Dostupný z WWW: < JANEČEK, Vladislav. Živě : Apple iphone: Recenze na celou hodinu [online]. [2007], [cit ]. Dostupný z WWW: < /default.aspx>. ISSN KISK. Biblioterapie [online]. [2008], [cit ]. Dostupný z WWW: < 59

60 Klasika české poezie jako audiokniha [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < Krajská knihovna Karlovy Vary : Pro nevidomé [online]. [2001] [cit ]. Dostupný z WWW: < KTN : Hlavní činnosti [online]. [1996] [cit ]. Dostupný z WWW: < KTN : O nás [online]. [1996] [cit ]. Dostupný z WWW: < LibriVox [online]. [2005] [cit ]. Dostupný z WWW: < LibriVox : Dobrovolná práce pro LibriVox [online]. [2005] [cit ]. Dostupný z WWW: < LibriVox : Rady začínajícím namlouvačům [online]. c2008 [cit ]. Dostupný z WWW: < LibriVox : O LibriVoxu [online]. [2005] [cit ]. Dostupný z WWW: < LibriVox : Veřejné vlastnictví a LibriVox [online]. [2005] [cit ]. Dostupný z WWW: < MALINA, Jirka. Český rozhlas : itunes 6.0 a ipod [online]. c , [cit ]. Dostupný z WWW: < Městská knihovna Frýdek Místek [online]. c2007 [cit ]. Dostupný z WWW: < Městská knihovna Frýdek- Místek : Audioknihy- Aktuální téma [online]. [2001], 20.10:2008 [cit ]. Dostupný z WWW: < Minidisk.org : The MiniDisk Community Portal [online]. [1997] [cit ]. Dostupný z WWW: < Minidisk.org : What are MiniDiscs? [online]. [1997] [cit ]. Dostupný z WWW: < 60

61 Nešiďte předčítání z knížek [online] , srpen 2008 [cit ]. Dostupný z WWW: < NÝVLT, Václav. Technet.cz : Kompaktní disk slaví narozeniny, v přehrávačích se točí již 25 let [online] , [cit ]. Dostupný z WWW: < PAVLOVSKÝ, Petr. Audiokniha nové médium?. A2 [online]. 2009, č. 5 [cit ]. Dostupný z WWW: < ISSN PETŘÍČKOVÁ, Renata. Co a jak číst dětem do postýlky [online]. c , [cit ]. Dostupný z WWW: < PETŘÍČKOVÁ, Renata. Nepovinná povinná četba. Svět dětské fantazie [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < Playaway : Pre-loaded Digital Audio, Audiobooks [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < Pressweb : AllMusic.cz - revoluce v obchodování s hudbou! [online]. c , [cit ]. Dostupný z WWW: < Program ŠKOLA NARUBY. Ikaros : Elektorický časopis o informační společnosti [online]. 2009, roč. 13, č. 4 [cit ]. Dostupný z WWW: < ISSN Projekt Celé Česko čte dětem. Česká škola [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < ISSN Radioservis : Provozovatel internetového obchodu [online]. [2000] [cit ]. Dostupný z WWW: < Radioservis a.s. : Vydavatelství Českého rozhlasu [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < Rosteme s knihou [online]. [cit ]. Dostupný z WWW: < Rosteme s knihou : PROJEKT KAMPANĚ NA PODPORU ČTENÍ KNIH V ČR POD ZÁŠTITOU SVAZU ČESKÝCH KNIHKUPCŮ A NAKLADATELŮ. Bulletin SKIP [online]. 2006, roč. 15, č. 1 [cit ]. Dostupný z WWW: < 61

62 RTM TV : Děti z Libereckého kraje načetly audioknihy pro slepé [online]. c2009, [cit ]. Dostupný z WWW: < Sdružení Mluvící kniha připravilo záznamy divadelních her pro nevidomé [online] , [cit ]. Dostupný z WWW: < SIMPSON, Carol. Editor s Notes : The Talce of the Tape. Library Media Connection. 2006, no. 7, s. 8. SOŠKOVÁ, Andrea. Audiobooks aneb Knížky do ucha. Týdeník Rozhlas [online]. 2008, 38 [cit ]. Dostupný z WWW: < ŠKYTOVÁ, Alžběta. Audioknihy [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < ŠTRÁFELDOVÁ, Milena. Český rozhlas : Audioknihy v Česku se neprosazují lehce [online]. c , [cit ]. Dostupný z WWW: < ŠTRÁFELDOVÁ, Milena. Nadace Mluvící kniha uspořádala den otevřených dveří [online]. c , [cit ]. Dostupný z WWW: < 2009, [cit ]. Dostupný z WWW: < ŠVEHLA, Jan. Internetové prodejny hudby [online]. 2007, [cit ]. Dostupný z WWW: < ISSN Tympanum audioknihy [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < Tympanum audioknihy : Projekt (připravujeme) [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < ULLMANN, Vojtěch. Minidisky [online]. [2005] [cit ]. Dostupný z WWW: < VANĚK, Václav. Vše, co chcete vědet o čtení [online]. c2009, [cit ]. Dostupný z WWW: ŠTRÁFELDOVÁ, Milena. V nadaci Mluvící kniha známí herci načítají knihy pro nevidomé [online]. c1996- < /ln_noviny.asp?c=a070922_000106_ln_noviny_sko&klic=221559&mes=070922_0>. ISSN

63 Vem Aloise na kolo, vyzývají bannery. Brněnský deník.cz [online] [cit ]. Dostupný z WWW: < WILDOVÁ, Radka. RVP Metodický porál : Vybrané didaktické problémy výuky prvopočátečního čtení [online]. c , [cit ]. Dostupný z WWW: < ISSN WINTER, Jaroslav. Březen podesáté měsícem internetu - a poosmé i v knihovnách. Ikaros [online]. 2007, roč. 11, č. 10 [cit ]. Dostupný z WWW: < ISSN YOSHIDA, Tadao. The Rewritable MiniDisc System. Proceedings of the IEEE [online]. 1994, vol. 82, no. 10 [cit ], s Dostupný z WWW: < ZANDL, Patrick. Lupa.cz ( server o českém Internetu. : Podcast - revoluce v internetovém vysílání [online]. c , [cit ]. Dostupný z WWW: < ISSN Ostatní Anketa u uživatelů ke stahování audiáních publikací z internetu, leden 2005, Frankfurtský veletrh Křest audioknihy Milostné Rošády, , Skleněná louka, Brno Přednáška Audioknihy příběhy (nejen pro líné čtenáře), , Filozofická fakulta, Brno Veletrh Svět knihy, 14 a Praha Výzkum v oblasti předčítání Slezská univerzita, studenti 3. ročníku a Mgr. Barbory Koneszové 63

64 Přílohová část: Seznam povinné a doporučené literatury a audioknih Seznam audioknih pro povinnou a doporučenou literaturu na ZŠ Seznam použitých odkazů Seznam grafických prvků a fotografií Doplňující fotografie 64

65 Seznam povinné a doporučené literatury a audioknih Seznam povinné a doporučené literatury pro ZŠ (řazeno podle autorů, tento seznam je pouze orientační) Andersen, Christian Hans Pohádky Balzac, Honoré de Otec Goriot, Ztracené iluze, Lesk a bída kurtizán Bass, Eduard Klapzubova jedenáctka, Cirkus Humberto Bezruč, Petr Slezské písně Bible Boccacio, Giovanni Dekameron Borovský, Karel Havlíček Král Lávra, Tyrolské Elegie, Carroll, Lewis Alenka v říši divů Čapek, Karel Devatero pohádek, Bílá nemoc, Matka, Dášenka čili Život štěněte Čech, Svatopluk Nový epochální výlet pana Broučka, tentokráte do XV. Století Čelakovský, František Ladislav Ohlasy písní ruských, Ohlasy písní českých Defoe, Daniel Robinson Crusoe Dickens, Charles Oliver Twist, David Copperfield, Kronika Pickwickova klubu Drda, Jan Němá barikáda, České pohádky, Posvícení v Tramtárii, České lidové hádanky v podání Jana Drdy: pro čtenáře od 6 let, Hrátky s čertem, Dařbuján a Pandrhola (scénář) Dumas st., Alexandre Tři mušketýři, Hrabě Monte Christo Dyk, Viktor Krysař Eco, Umberto Jméno Růže Ende, Michael Nekonečný příběh Erben, Karel Jaromír Kytice, Sto prostonárodních pohádek a pověstí slovanských v nářečích původních, Vybrané báje a pověsti národní jiných větví slovanských Ernest Hemingway Sbohem, armádo, Komu zvoní hrana, Stařec a moře Exupéry, Antoine de Saint Malý princ Ezop Bajky Foglar, Jaroslav Hoši od Bobří řeky, Záhada hlavolamu Fuks, Ladislav Spalovač mrtvol Goethe, Johann Wolfgang Faust Gogol, Nikolaj Vasilijevič Revizor Goldoni, Carlo Poprask na laguně, Sluha dvou pánů, Paní hostinská Hašek, Jaroslav Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války Havlíček, Jaroslav Helimadoe, Petrolejové lampy Homér Ilias, Odysea Hrabal, Bohumil Ostře sledované vlaky, Postřižiny Hrubín, František Pohádky z Tisíce a jedné noci, Špalíček pohádek Hugo, Victor Bídníci, Chrám Matky Boží v Paříži Jarry, Alfred Král Ubu Jirásek, Alois Filozofská historie, Z Čech až na konec světa, Staré pověsti české John, Radek Memento Kafka, Franz Proces Kipling, Rudyard Kniha džunglí Komenský, Jan Ámos Labyrint světa a ráj srdce Krylov, Ivan Andrejevič - Bajky Kundera, Milan Žert, Nesnesitelná lehkost bytí London, Jack Bílý Tesák Lustig, Arnošt Motlitba pro Kateřinu Horowitzovou 65

66 Mácha, Karel Hynek Máj Majerová, Marie Robinsonka Marshall, Allan Už zase skáču přes kaluže Moliere Tartuffe, Lakomec Mrštík, Alois a Vilém Maryša Nezval, Vítězslav Anička skřítek a Slaměný Hubert, Věci, květiny, zvířátka a lidé pro děti Nikl, Petr Lingvistické pohádky Olbracht, Ivan Biblické příběhy, Nikola Šuhaj Loupežník, O mudrci Bidpajovi a jeho zvířátkách Orwell, George Farma zvířat Otčenášek, Jan Romeo, Julie a tma Pavel, Ota Zlatí úhoři, Smrt krásných srnců a jiné povídky Petiška, Eduard Staré řecké báje a pověsti Poe, Edgar Allan Havran, Maska červené smrt Poláček, Karel Bylo nás pět, Muži v ofsajdu Pratchet, Terry cokoliv Procházková, Iva Kam zmizela Rebarbora Pujmanová, Marie Předtucha Puškin, Alexandr Sergejevič Evžen Oněgin Remarque, Erich Maria Na západní frontě klid, Tři kamarádi Rolland, Romain Petr a Lucie Rowlingová, K. Joanne Harry Potter Rudolf, Stanislav Metráček Saavedra, Miquel de Cervantes y Důmyslný rytíř don Quiote de la Mancha Scott, Walter Ivanhoe Shakespeare, William Sen noci svatojánské, Richard III., Julius Ceasar, Romeo a Julie, Mackbeth, Hamlet, Král Lear, Othello, Antonius a Kleopatra Shaw, Georgie Bernard Pygmalion Swift, Jonathan Gulliverovy cesty Sofokles Antigona, Elektra, Král Oidipus Světlá, Karolína Kříž u potoka, Vesnický román Šabach, Petr Opilé banány Šiktanc, Karel O dobré a o zlé moci Škvorecký, Josef Tankový prapor, Prima sezóna Šrámek, Fráňa Stříbrný vítr Štorch, Eduard Lovci mamutů Tolkien Hobit, Pán prstenů Tolstoj, Lev Nikolajevič Anna Kareninová Townsendová, Sue Tajný deník Adriana Molea Twain, Mark Dobrodružství Toma Sawyera, Dobrodružství Huckleberryho Finna Tyl, Josef Kajetán Strakonický dudák Vančura, Vladislav Rozmarné léto, Kubula a Kuba Kubikula Verne, Jules Děti kapitána Granta, Vynález zkázy, Dvacet tisíc mil pod mořem Viewegh, Michal Báječná léta pod psa, Výchova dívek v Čechách Vrchlický, Jaroslav Noc na Karlštejně Werich, Jan Fimfárum Wilde, Oscar Obraz Doriana Greye, Jak je důležité míti Filipa, Šťastný princ Wolker, Jiří Host do domu, Těžká hodina Zeyer, Julius Radúz a Mahulena 66

67 Seznam audioknih pro povinnou a doporučenou literaturu na ZŠ (řazeno dle autorů, tento seznam je pouze orientační, nikoli závazný) Andersen, Hans Christian Císařovy nové šaty Bible pro malé a velké Boccaccion Giovanni Dekameron Borovský, Karel Havlíček Král Lávra Borovský, Karel Havlíček Tyrolské elegie Carrol, Lewis Alenka v kraji divů Čapek, Josef Povídání o pejskovi a kočičce Čapek, Karel Apokryfy Čapek, Karel Bílá nemoc Čapek, Karel Dášenka Čapek, Karel Devatero pohádek Čapek, Karel Povídky z druhé kapsy - výběr Čapek, Karel Povídky z první kapsy - výběr Čech, Svatopluk - Nový epochální výlet pana Broučka tentokrát do XV. století Čech, Svatopluk Pravý výlet pana Broučka do Měsíce Čech, Svatopluk Z dávných vzpomínek Dickens, Charles Vánoční povídky Dumas, Alexandre Hrabě Monte Christo Dumas, Alexandre Tři mušketýři Dyk, Viktor Deštivý den Eco, Umberto Jméno růže Erben, Karel Jaromír Kytice Erben, Karel Jaromír Pohádky Erben, Karel Jaromír Tři zlaté vlasy děda Vševěda Erben, Karel Jaromír Zlatá jablka a devět pávic Erben, Karel Jaromír Zlatovláska Exupéry, Antoine de Saint Malý princ Foglar, Jaroslav Záhada hlavolamu Hašek, Jaroslav Má drahá přítelkyně Julča Hašek, Jaroslav Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války Hašek, Jaroslav Povídky Hašek, Jaroslav Šťastný domov Hašek, Jaroslav Štědrý večer v Sirotčinci Havlíček, Jaroslav Škola humoru Hemingway, Ernest Stařec a moře Hrabal, Bohumil Obsluhoval jsem anglického krále Hrabal, Bohumil Pábitelé Hrubín, František Ze Špalíčku veršů a pohádek Jirásek, Alois Filosofská historie Jirásek, Alois Staré pověsti české John, Radek Memento 67

68 Kafka, Franz Zámek Karafiát, Jan Broučci Kipling, Rudyard Bajky nebajky Klicpera, Václav Kliment Veselohra na mostě Kosmova kronika Král Ječmínek Krásnohorská Eliška Na Parnas! Kundara, Milan Směšné lásky Lingrenová, Astrid Děti z Bullerbynu Mácha, Karel Hynek Cikáni Mácha, Karel Hynek Máj Mrštíkovi, Alois a Vilém Maryša Němcová Božena Babička Němcová, Božena Divá Bára Němcová, Božena - Pohádky Neruda, Jan Malostranské povídky Neruda, Jan Žerty drahé a hravé Olbracht, Ivan Biblické příběhy ze Starého zákona Pavel, Ota Nejen o rybách Pavel, Ota Smrt krásných srnců Pavel, Ota Veliký vodní tulák Petiška, Eduard Staré české báje a pověsti Poe, Edgar Allan Jáma a kyvadlo a jiné povídky Poláček, Karel Bylo nás pět Pratchet, Terry Lehké fantastično Pratchett, Terry Barva kouzel Příběhy tisíce a jedné noci Rosten, Leo Pan Kaplan má stále třídu rád Rowlingová, Joanne K. Všechny díly Harryho Potterra Rytíři krále Artuše Shakespeare, William Sonety Shaw, Bernard George Pygmalion Sofokles Král Oidipus Šabach, Petr Šakalí léta a jiné povídky Šabach, Petr Občanský průkaz Škvorecký, Josef Konec nylonového věku Škvorecký, Josef Ze života lepší společnosti Štorch, Eduard Lovci mamutů Tolkien J. R. R. Pán prstenu Návrat krále Tolkien, J. R. R Hobit Tolkien, J. R. R. Pán prstenu Společenstvo prstenu Tolstoj, Nikolajevič Lev Vojna a mír Townsendová, Sue Tajný deník Adriena Molea Twain, Mark Dobrodružství Huckleberryho Finna Twain, Mark Miliónová bankovka Tyl, Josef Kajetán Dobré přísloví 68

69 Tyl, Josef Kajetán Národní zábavník Vančura, Vladislav Rozmarné léto Verne, Jules Dva roky prázdnin Verne, Jules Ocelové město Verne, Jules Tajemný hrad v Karpatech Verne, Jules Vynález zkázy Viewegh, Michal Andělé všedního den Viewegh, Michal Krátké povídky pro unavené rodiče Werich, Jan Fimfárum Werich, Jan Pohádky a povídky Wilde, Oscar Šťastný princ a jiné pohádky 69

70 Seznam použitých odkazů: Allmusic.cz I-legalne.cz Internetové knihkupectví Eruditus Internetové knihkupectví Kosmas Palác knih Luxor Popron.cz Supraphon Tympanum Vem Boženu do metra Vltava.cz Vydavatelství AudioStory Vydavatelství Českého rozhlasu 70

71 Seznam grafických prvků v textu a doplňujících fotografií Grafický prvek č. 1: Dotazník Předčítají ti rodiče,? Grafický prvek č. 2: Dotazník Jak často ti doma předčítají Grafický prvek č. 3 a 4 Ukázka webových stránek Grafický prvek č. 5 Poslechové stání vydavatelství Tympanum Foto č. 1 Nabídka audioknih a CD v knihovně v Chemnitz Foto č. 2 Nabídka audioknih a CD v knihovně v Chemnitz Foto č. 3 Nabídka audioknih a CD v knihovně v Chemnitz Foto č. 4 Nabídka audioknih a CD v knihovně v Chemnitz Foto č. 5 Přístroj pro poslech audioknih Foto č. 6 Přístroj pro poslech audioknih Foto č. 7 Oddělení pro nevidomé v knihovně v Karlových Varech Foto č. 8 Oddělení pro nevidomé v knihovně v Karlových Varech Foto č. 9 Seznam zvykových knih v knihovně v Karlových Varech Foto č. 10 Poslechové místo v Mahenově knihovně v Brně Foto č. 11 Poslechové místo v Mahenově knihovně v Brně Foto č. 12 Poslechové místo v Mahenově knihovně v Brně Foto č. 13 Poslechové místo v Mahenově knihovně v Brně Foto č. 14 Poslechové stání ve stánku vydavatelství Tympanum Foto č. 15 Stánek vydavatelství Tympanum na veletrhu Svět knihy 2009 Foto č. 16 Audiokazety ve stánku Audiostory na veletrhu Svět knihy

72 Doplňující fotografie Fotografie audioknih a poslechových míst z Městské knihovny Chemnitz Německo Foto č. 1 Foto č. 2 Foto č. 3 Foto č. 4 72

73 Foto č. 5 Foto č. 6 Fotografie z Krajské knihovny Karlovy Vary oddělení pro handicapované Foto č. 7 73

74 Foto č. 8 Foto č. 9 74

75 Fotografie z knihovny Jiřího Mahena v Brně poslechová místa Foto č. 10 Foto č. 11 Foto č

76 Foto č. 13 Náhled poslechového místa, které navrhlo vydavatelství Tympanum Foto č

77 Fotografie ze Světa knihy 2009 v Praze: Ukázka stánku vydavatelství Tympanum a audiokazety ve stánku vydavatelství Audiostory Foto č. 15 Foto č