A Light Introduction to Transparent Intensional Logic and its Application in Semantics
|
|
- Milan Hruda
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 A Light Introduction to Transparent Intensional Logic and its Application in Semantics Logika: systémový rámec rozvoje oboru v ČR a koncepce logických propedeutik pro mezioborová studia (reg. č. CZ.1.07/2.2.00/ , OPVK) doc. PhDr. Jiří Raclavský, Ph.D. (raclavsky@phil.muni.cz) Department of Philosophy, Masaryk University, Brno
2 1 Abstract The aim of the talk is to present the core of TIL, i.e. Pavel Tichý s Transparent intensional logic, and its essential applications. We explain its motivation (mainly hyperintensional phenomena) for adoption of the key notions of TIL and its crucial distinctions (e.g. constructions vs. functions). Then, we expose the core of the apparatus (constructions, type theory, deduction), explaining and commenting each its part. Finally, we move to applications, especially those in the field of natural language (analysis of meaning) and several important philosophical notions (e.g. conceptual systems).
3 2 Content I. Overview of TIL II. Introduction to main notions (the apparatus) III. Some applications of TIL
4 3 I. Overview
5 4 I.. Overview: What is Transparent Intensional Logic (TIL TIL)? - Pavel Tichý (*1936 Brno, #1994 Dunedin), the originator of TIL - rough characterizations of TIL: a) - higher-order logic with intensions and procedures-algorithms b) functions as mappings and functions as structured procedures are distinguished c) procedures are (algorithmic) entities determining mappings d) its λ-notation is not the primary target of study, but the procedures e) the underlying type theory is ramified - briefly, TIL is objectually understood λ-calculus within (ramified) theory of types
6 5 I.. Overview: TIL vs. rest of Tichý s views - TIL Tichý s theory of types - TIL is a particular instance of Tichý s theory of types (namely, it that instance of Tichý s TT which has basis containing the type of individuals, truth-values, possible worlds and time-moments) - TIL semantical and logical doctrines of Tichý or TILians - one can use TIL without utilizing those semantical and logical doctrines (e.g. on can maintain that meanings of sentences are not constructions of propositions)
7 6 I.. Overview: Classical source of information on TIL Tichý (1988) a book not only about Frege, the final version of the apparatus Tichý (2004) collected papers: many applications of TIL
8 7 I. Overview: Where to get more information about TIL? Raclavský (2009), in Czech; an extensive use of TIL to semantics of names and descriptive phrases (includes also, e.g., solution to semantic paradoxes) (2010) a codification of Pavel Materna s, Marie Duží s and Bjørn Jespersen s version of TIL
9 8 I.. Overview: Where to get more information about TIL? (cont.) Transparentní Intenzionální Logika jako procedurální logika image missing Materna (2004), an application of TIL to the theory of concept and conceptual systems Duží and Materna ( ), a Czech version of Duží et al with some minor corrections
10 9 I.. Overview: Where to get more information about TIL? (cont.) Kuchyňka and Raclavský (2014) an explication of the notion of scientific theory and a solution of a number of problem of the philosophy of sicence where the notion of conceptual/derivation system plays a role
11 10 I. Overview: Why TIL seems specific - it is an objectual logic (similarly as Frege s and Russell s logic) - it concerns abstract logical entities (functions and constructions of functions), rather than a peculiar logical notation - syntactical matters are not principal: the TIL-λ-terms serve only to depict constructions and the subject of study are constructions
12 11 I. Overview: Why to prefer, in logic, semantics rather than syntax (1/2) - Turning logic into the study of an artificial language (which nobody speaks) does not strike me as the height of wisdom. A formula of symbolic logic, just like a piece of musical notation, is utterly uninteresting in its own right. Its interest stems exclusively from its ability to represent something other than itself. (Tichý 1988, Preface) - if the formulas are perspicuous then what they represent cannot be more complex, or more difficult to handle, than the formulas themselves. (Tichý 1988, Preface)
13 12 I. Overview: Why to prefer, in logic, semantics rather than syntax (2/2) - If the term (2.2) 3 is not diagrammatic of anything, in other words, if the numbers and functions mentioned in the term do not themselves combine into any whole, then the term is the only thing which binds them together.... The term, the linguistic expression, thus becomes more than a way of referring to independently specifiable subject matter: it becomes constitutive of it. (Tichý 1988, chapter One) - The disadvantage of the [non-objectual, syntactical logical] approach... is obvious: once the entities represented by formulas are lost sight of, they cannot be quantified over. Nor can such quantification be mimicked by quantifying over the corresponding formulas. The enterprise of logic (and mathematics) is thus radically stunted. (Tichý 1988, Preface)
14 13 I. Overview: Areas in which TIL is useful - semantics of natural language (explication of meanings) - (consequently,) application in computer science, e.g. HIT data model - explication of several philosophical notions (truthlikeness, properties, concepts, conceptual systems,...) - a plenty of possible applications that are not already elaborated in TIL or even sketched - the number of TIL scholars is rather low (P. Materna, M. Duží, B. Jespersen, G. Oddie, P. Cmorej, F. Gahér, P. Kolář, J. Štěpán, P. Kuchyňka, J.R., etc.; not all of them are active - three of them have been deans, one chancellor)
15 14 I. Overview: General ambitions of TIL - I will argue that the hierarchy of entities [Tichý s type theory] is the right medium for modelling our whole conceptual scheme (Tichý 1988, Preface) - the main benefit of TIL for a philosophical logician: 1) reasonable philosophical justification of its core = no questionable, strange, or unclear ideas such as dialetheias, etc. 2) clear and straightforward generalizations of the basic ideas = no ad hoc supplementations 3) one extensive logical framework capable to treat a number of phenomena = one needs no particular logics developed for different purposes in particular areas 4) connection to implementation in computers (TIL-formulas are λ-formulas, a number of computer languages based on λ-calculus)
16 15 I. Overview: Brief history of TIL (1 of 3) - Tichý s system preceding TIL in 1968 (yet in Czech) and 1969 (Studia Logica) - the first paper on TIL is in Noûs 1971; in that version, TIL is Church s simple theory of types with possible worlds + elements of Tichý s semantic doctrine - a huge unpublished monograph Introduction to Intensional Logic (IIL) late 1970s: various papers which are excerpts from IIL (subjunctive conditionals etc.) - early 1980s: the papers on deduction also based on IIL : Tichý s supreme semantic papers (verb tenses, verb aspects)
17 16 I. Overview: Brief history of TIL (2 of 3) s: papers of various philosophical puzzles (truthlikeness, the ontological proof, theory of references, ability and freedom, ) : his only published book, an excellent analysis of Fregean logical systems, The Foundations of Frege s Logic (de Gruyter), exposition of his ramified type theory and many more (e.g. Tichý s final analysis of belief sentences or his philosophy of inference) s: unfinished Meaning Driven Grammar is a highly ambitious analysis of English : posthumously published collected papers
18 17 I. Overview: Brief history of TIL (3 of 3) - a number of scholars in Czech and Slovak republic (but not exclusively: Graham Oddie, Bjørn Jespersen) investigated TIL (most notably: Pavel Materna, Pavel Cmorej, Marie Duží, František Gahér, L. Bielik, J.R., I. Pezlar); several books and hundreds of papers have been published - Duží, M., Jespersen, B., and Materna, P is mostly a codification of some novel applications of TIL especially in semantics - deductive turn: around 2012 (my paper Je Tichého logika logikou? (O vztahu logické analýzy a dedukce), retained by Filozofický časopis from 2010, published in 2012; an English version appeared in Logic and Logical Philosophy, 2014)
19 18 II. Introduction to main notions - the apparatus - functions vs. constructions - type theory - deduction
20 19 II. Constructions: Two notions of function 1. function as a mere mapping, mere correspondence of arguments and values i.e. functions in the extensional sense - they satisfy the Principle of Extensionality of Functions (PEF) - they have no structure 2. function as a structured recipe, rule, procedure, a particular way how to get from arguments to values, - i.e. functions in the intensional sense - they do not satisfy PEF; they have structure for instance, Russell in the era of his no-class theory excluded functions in the first sense in favour of functions in the second sense ( propositional functions ) Tichý treats functions in both sense: the former under the name functions, the latter under the name constructions
21 20 II. Constructions: : Objects and their constructions constructions are structured abstract, extra-linguistic procedures ( algorithmic computations ) any object O is constructible by infinitely many equivalent (more precisely v-congruent, here v is valuation), yet not identical, constructions each construction C is specified by two features: i. which object O (if any) is v-constructed by C ii. how C constructs O (by means of which subconstructions) note that constructions are closely connected with objects an extensive defence of the notion of construction in (Tichý 1988)
22 21 II. Constructions: : Kinds of constructions for exact specification of constructions see (Tichý 1988) four kinds of constructions (where X is any object or construction and C i is any construction): a. variables x (not as letters!) b. trivializations 0 X ( constants ) c. compositions [C C 1...C n ] ( applications ) d. closures λxc ( λ-abstractions ) definition of subconstructions, free/bound variables constructions v-constructing nothing are v-improper - TIL-λ-terms are used only to denote constructions - (trivializations of first-order entities, 0 X, will be written X)
23 22 II. Constructions: : Example of equivalent constructions - for instance, the following function ϕ: : : - is v-constructed by infinitely many constructions (of various kinds), e.g.: λn [[n n] 3] λn [ [n + [Squar SquareOf n]] [3 + n] ] ϕ (the trivialization of babig directly constructs babig ) [IdentityFuntion ϕ] f (on a suitable valuation v for the variable v-constructing unary numerical functions)
24 23 II. Type Theory: : Simple theory of types (STT, til 1988) - already in (Tichý 1976) - let B (basis) be a set of pair-wise disjoint collections of objects: a. every member of B is an (atomic) type over B b. if ξ, ξ 1,..., ξ n are types over B, then (ξξ 1...ξ n ), i.e. collection of total and partial functions from ξ 1,...,ξ n to ξ, is a (molecular) type over B - for the analysis of natural discourse let B TIL = {ι,ο,ω,τ}, where ι collects individuals, ο collects truth-values (T and F), ω collects possible worlds (serving as modal index), τ collects real numbers (serving as temporal index) functions from ω and τ are intensions (propositions, properties, relations-inintension, individual offices,...)
25 24 II. Type Theory: : Tichý s theory of types (TTT, post 1988) - in early Tichý s logic, constructions were hovering over STT - in TTT, constructions occur inside the theory cf. precise definition of TTT in Tichý 1988, ch. 5; here only a sketch: 1. STT given above = i.e. first-order objects 2. first-(second-,..., n )order constructions (members of types * 1, * 2,..., * n ) = constructions of first-(second-,..., n-1 ) order objects (or constructions) (i.e. something like a Russellian RTT) 3. functions from or to constructions (Church-like) cumulativity: every k-order construction is also a k+1 order construction - speaking about types in a bit richer TTT than TTT with B TIL
26 25 II. Type theory: : Vicious Circle Principles (VCP s) - in Tichý s ramified theory of types, they are in fact implemented four VCPs (Raclavský 2009) - VCPs follow the Principle of Specification: one cannot sufficiently specify an item by means of the item itself - the Functional VCP: no function contains itself as its own value (or a part of it) or its own argument (or a part of it) - the Constructional VCP: no construction constructs itself or anything of which it is a sub-construction (e.g. variable constructing constructions, c, cannot v-construct itself - otherwise c would not be specifiable) - the Constructional-Functional VCP, the Functional-Constructional VCP
27 26 II. Deduction: Tichý system of deduction - esp. in (Tichý 1982, which is an extract from Tichý 1976, Tichý 1986) - only essentials are presented here - X:C is a match M, i.e. that the construction C constructs the/an object Ο (X is the trivialization of O, a variable x for objects such as O, or nothing - empty match) - Φ Μ is a sequent where Φ contains n matches and M is a match; sequent is valid if every valuation satisfying members of Φ satisfy also M - derivation rules R are made from sequents: Φ 1 Μ 1 ; Φ 2 Μ 2 ; ; Φ k Μ k = Φ Μ - corresponding to axiomatic ( reasoning ) systems, there are derivation systems (Raclavský & Kuchyňka 2011); DS = <{C 1,..., C n },{R 1,..., R n }> - derivation rules exhibit properties of (and relations between) objects and their constructions (Raclavský & Kuchyňka 2011)
28 27 II. Summarizing the apparatus - constructions are the primary target of study, λ-terms are only auxiliary - the particular version of λ-language was chosen only for the fact that its terms are capable to faithfully depict constructions - thus there is no need of supplementing these λ-terms by some special semantics (e.g. by inference rules) - the semantics of TIL language is only trivial: the term C means the construction C (note that C does not mean the object O, most frequently a set-theoretical object, constructed by C) - (setting restrictions by VCPs aside), there are no restrictions on forms of constructions - possibilities to quantify over higher-order objects; = very (very!) high expressibility of TIL language
29 28 III. Main applications of TIL
30 29 III. I. Explication of meaning - Tichý himself saw the primary area of application of TIL in the explication of meaning - the principal contributions were done by Tichý himself - major part of all TIL research has concerned with the explication of meaning - in order to explicate an area of intuitive notions one must: - specify atomic types (members of B) and objects sorted within atomic types - then, all total and partial functions over B, and even constructions of such objects are given (generated by TTT) - specify which atomic objects explicate which intuitive primitive notions - then, explication of complex intuitive notions is provided (it is supervening on the explication of primitive notions)
31 30 III. First fundamental problem in semantics of 20th century - intensional phenomena inadequately explained by extensional semantics X believes that the Morning star is the Morning star. (a belief sentence) The Morning star is the Evening star. (an empirically established identity) Therefore, X believes the Morning star is the Evening star. (by Substitutivity of Identity) X seeks the king of France. (notional attitude report) Therefore, there is an individual which is the king of France. (by Existent. Import) - (btw.: Russell s and Russellian analysis of descriptions is wrong!)
32 31 III. Solution to the intensional semantic puzzles (1/4) - to adopt intensions as possible semantic values of expressions Richard Montague - intensions assigned to expressions only in intensional contexts which is an ad hoc solution (a circle: context is oblique if existential generalization, etc., does not work correctly; existential generalization, etc., does not work correctly if the context is oblique) Tichý - distinction between empirical and non-empirical expressions (below); empirical expressions denote intensions even in transparent context
33 32 III. Solution to the intensional semantic puzzles (2/4) empirical expressions - they reference may vary, - examples: It rains in Paris, the king of France, cat - they denote intensions - non-empirical expressions - they reference cannot vary (in a synchronically given language) - examples: seven, and, every, Bill Clinton - they denote non-intensions (hyperintensional linguistic phenomena - denotation of constructions; see below)
34 33 III. Solution to the intensional semantic puzzles (3/4) - two kinds of suppositions of empirical expressions in expressions - de dicto/de re suppositions must not be confused with de dicto/ de re beliefs (etc.) de re supposition - used to deploy the referent; e.g. the Pope (referring actually to Ratzinger) in The Pope is happy (note that the Pope denotes the intension POPE even in this context, denotation is given by linguistic convention) λw [Happy w Pope w ] de dicto supposition - not used to deploy the referent; e.g. X seeks the king of France (referent, if any, is irrelevant) λw [Seeks w X TKingOfF] (TKingOfF is not applied to w, which blocks the inferences illustrated in the fundamental problem no. 1)
35 34 III. Solution to the intensional semantic puzzles (4/4) - ambiguity of expressions -> disambiguation on the level of logical analysis (not that the ambiguity of expressions is mimicked by logical ambiguity) - a very simple idea behind Tichý s theory of de dicto and de re: a function may occur either alone ( sine is a periodical function ) or as applied to an argument ( sine 1 is odd ); intension is a function; intension can be, but they need not to be, applied to the (unmentioned) possible world parameter - the sentence The Morning star = the Evening star is about the fact that the two intensions in question (THE MORNING STAR, THE EVENING STAR) has the same value - the sentence X seeks the king of France is not about an attitude towards an individual but about an attitude towards individual-in-intension (Tichý: individual office)
36 35 III. Tichý s intensional logic as logic - classical logical rules are obviously valid only for non-empirical expressions - in (Tichý 1976), Tichý called them de dicto rules and formulated also de re rules for empirical expressions - in (Tichý 1976) partial functions (incl. partial intensions) are allowed, so the rules are a bit complicated - lately Tichý added the temporal parameter - Tichý s papers on deduction in early 1980s are compressions of all the work (especially de dicto and de re rules are combined into sophisticated composite rules)
37 36 III. Tichý s TIL vs. Montague s intensional logic - both systems are nearly as old; key differences between the two early versions of the systems are described in (Tichý 1971) - Montague: empirical expressions denote intensions only in intensional context (contextual shifts of denotation); Tichý: empirical expressions denote intensions in all (even transparent) contexts - Montague: hat/cup notation; Tichý: easy treatment of modal (w) parameter (λw [...w...]) - systematic adoption of temporal parameter in the late 1970s by Tichý; Montagovians: in early 1980s - analysis of temporal discourse (1980), episodic verbs (1980) by Tichý - Tichý: hyperintensional level of meaning (constructions) already in early 1970s
38 37 III. Second fundamental problem in semantics of 20th century - hyperintensional phenomena inadequately explained by intensional semantics X believes that 2+3=5. 5= 25. Therefore, X believes that 2+3= 25. X believes that it rains in Paris. p (p Taut) Therefore, X believes that it rains in Paris and [Fermat Last Theorem]. X calculates 2+3. Therefore, there is a number (?) calculated by X.
39 38 III. Solution to the hyperintensional semantic puzzles - a number of syntactic approaches (Carnap, but even some contemporary writers): subject-agent is related (at least partly related) to an expression of a natural or formal language denoting an intension/extension - yet Church s criticism of Carnap is still valid - (another proposals Cresswell, Zalta, Bealer, Thomason cannot be discussed here) - a subject-agent has an attitude to the mode of presentation of an intension/extension - Tichý suggests constructions of intensions/extensions as such modes of presentations (common criticism of Fregean semantics does not hold here, Tichý utilizes also immediated-direct Sinne)
40 39 III. Semantic scheme - in the mid 1970s Tichý suggests the following semantic scheme: expression E E expresses: construction C = meaning of E C constructs, E denotes: intension/non-intension = denotatum of E
41 40 III. I. Tichý s solution to the hyperintensional semantic puzzles X calculates 2+3. λwλt [Calculates wt X 0 [2 + 3] ] (a construction of a proposition) - 0 [2 + 3] constructs directly [2 + 3] - [2 + 3] is not used to construct a number, it is only mentioned - X is related just to the construction-procedure [2 + 3], not to any other construction - thus one cannot substitute (say) [ 25] for [2 + 3]; the undesirable consequences are thus blocked - quite analogously for belief sentences, e.g., X believes that... - subject is related just to the meaning of the embedded sentence, that construction - without explicit treatment of constructions within the system such solution is impossible
42 41 III. Topics in semantics treated in TIL - descriptions (original theory), proper names, predicates,... - subjunctive conditionals - questions - belief sentences - modalities - temporal discourse (tenses, adverbs,...) - episodic verbs (verb aspects,...) - Introduction to Intensional Logic (finished in 1976) - extensive application of TIL to language - a number of papers by Tichý (2004) - some contribution even in (Tichý 1988)
43 42 III. Semantics treated in TIL - towards the future - automatic (computer) logical analysis of Czech language (by A. Horák; Faculty of informatics, MU) based on the aforementioned principles and works by Tichý - Meaning Driven Grammar, unfinished book and project - sample in Cracking of the Natural Language Code (in Tichý 2004) - very sophisticated approach to natural language meaning - (the old approach characterized by Tichý as belonging to the era of pencil and paper, to the present era of computers)
44 43 III. Some other applications of TIL - Tichý-Oddie s approach to verisimilitude counting (measuring the distances of theories from truth) - Tichý s work on deduction with partial functions - data modelling - HIT model - Materna s theory of concepts and conceptual systems - Tichý, Oddie, Cmorej, and J.R.; several applications in metaphysics (esp. study of kinds of properties) - Oddie and value concepts - semantical (and other) paradoxes - J.R. - Kuchyňka s and mine work on derivation systems
45 44 Key references Tichý, P. (1976): Introduction to Intensional Logic. Unpublished ms. Tichý, P. (1988): The Foundations of Frege s Logic. Walter de Gruyter. Tichý, P. (2004): Pavel Tichý s Collected Papers in Logic and Philosophy. Svoboda, V., Jespersen, B., Cheyne, C. (eds.), Dunedin: University of Otago Publisher, Prague: Filosofia. Materna, P. (2004): Conceptual Systems. Berlin: Logos. Duží, M., Jespersen, B., Materna, P. (2010): Procedural Semantics for Hyperintensional Logic: Foundations and Applications of Transparent Intensional Logic. Springer Verlag. Duží, M., Materna, P. (2012): Transparentní Intenzionální Logika jako procedurální logika. Bratislava: Aleph. Raclavský, J. (2009): Names and Descriptions: Logico-Semantical Investigations (in Czech). Olomouc: Nakladatelství Olomouc. Kuchyňka, P., Raclavský, J., (2014): Concepts and Scientific Theories (in Czech). Brno: Masarykova univerzita
Inteligentní systémy (TIL) Přednáška 2 Marie Duží
Inteligentní systémy (TIL) Přednáška 2 Marie Duží http://www.cs.vsb.cz/duzi/ Procedurální sémantika TIL výraz Smysl (procedura, konstrukce) denotát Ontologie TIL: rozvětvená hierarchie typů 2 Extenzionální
Entailment and Deduction in Transparent Intensional Logic
Entailment and Deduction in Transparent Intensional Logic Logika: systémový rámec rozvoje oboru v ČR a koncepce logických propedeutik pro mezioborová studia (reg. č. CZ.1.07/2.2.00/28.0216, OPVK) doc.
Solution to Semantic Paradoxes in Transparent Intensional Logic
Solution to Semantic Paradoxes in Transparent Intensional Logic Logika: systémový rámec rozvoje oboru v ČR a koncepce logických propedeutik pro mezioborová studia (reg. č. CZ.1.07/2.2.00/28.0216, OPVK)
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
Derivations Systems of Transparent Intensional Logic
Derivations Systems of Transparent Intensional Logic Logika: systémový rámec rozvoje oboru v ČR a koncepce logických propedeutik pro mezioborová studia (reg. č. CZ.1.07/2.2.00/28.0216, OPVK) doc. PhDr.
Gymnázium, Brno, Slovanské nám. 7, SCHEME OF WORK Mathematics SCHEME OF WORK. cz
SCHEME OF WORK Subject: Mathematics Year: first grade, 1.X School year:../ List of topisc # Topics Time period Introduction, repetition September 1. Number sets October 2. Rigtht-angled triangle October,
VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace
VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03 Autor: Růžena Krupičková Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400
From Frege s Semantic Triangle to the Semantic Square of Transparent Intensional Logic
From Frege s Semantic Triangle to the Semantic Square of Transparent Intensional Logic Logika: systémový rámec rozvoje oboru v ČR a koncepce logických propedeutik pro mezioborová studia (reg. č. CZ.1.07/2.2.00/28.0216,
USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING
USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING Eva Minaříková Institute for Research in School Education, Faculty of Education, Masaryk University Structure of the presentation What can we as teachers
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
Gymnázium, Brno, Slovanské nám. 7 WORKBOOK. Mathematics. Teacher: Student:
WORKBOOK Subject: Teacher: Student: Mathematics.... School year:../ Conic section The conic sections are the nondegenerate curves generated by the intersections of a plane with one or two nappes of a cone.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
Russell s Propositional Functions from the Viewpoint of Tichý s Type Theory
Russell s Propositional Functions from the Viewpoint of Tichý s Type Theory Logika: systémový rámec rozvoje oboru v ČR a koncepce logických propedeutik pro mezioborová studia (reg. č. CZ.1.07/2.2.00/28.0216,
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Číslo projektu: Číslo šablony: Název materiálu: Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 CZ.1.07/1.5.00/34.0410 II/2 Business correspondence Business English Ročník: Identifikace materiálu:
Database systems. Normal forms
Database systems Normal forms An example of a bad model SSN Surnam OfficeNo City Street No ZIP Region President_of_ Region 1001 Novák 238 Liteň Hlavní 10 26727 Středočeský Rath 1001 Novák 238 Bystřice
Využití hybridní metody vícekriteriálního rozhodování za nejistoty. Michal Koláček, Markéta Matulová
Využití hybridní metody vícekriteriálního rozhodování za nejistoty Michal Koláček, Markéta Matulová Outline Multiple criteria decision making Classification of MCDM methods TOPSIS method Fuzzy extension
Inteligentní systémy (TIL)
Inteligentní systémy (TIL) Marie Duží http://www.cs.vsb.cz/duzi/ Přednáška 7 hyperintensionální kontext Celá konstrukce C je objektem predikace (argumentem), tedy její výstup funkce, kterou konstruuje,
Introduction to MS Dynamics NAV
Introduction to MS Dynamics NAV (Item Charges) Ing.J.Skorkovský,CSc. MASARYK UNIVERSITY BRNO, Czech Republic Faculty of economics and business administration Department of corporate economy Item Charges
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
WORKSHEET 1: LINEAR EQUATION 1
WORKSHEET 1: LINEAR EQUATION 1 1. Write down the arithmetical problem according the dictation: 2. Translate the English words, you can use a dictionary: equations to solve solve inverse operation variable
Compression of a Dictionary
Compression of a Dictionary Jan Lánský, Michal Žemlička zizelevak@matfyz.cz michal.zemlicka@mff.cuni.cz Dept. of Software Engineering Faculty of Mathematics and Physics Charles University Synopsis Introduction
Třída vlastnost pojem
Třída vlastnost pojem Pavel Materna Akademie věd České republiky Abstract: It is argued that the terms class, property, concept are exactly distinguishable and that defining this distinction helps to avoiding
Derivation Systems and Verisimilitude (An Application of Transparent Intensional Logic)
Derivation Systems and Verisimilitude (An Application of Transparent Intensional Logic) Logika: systémový rámec rozvoje oboru v ČR a koncepce logických propedeutik pro mezioborová studia (reg. č. CZ.1.07/2.2.00/28.0216,
Litosil - application
Litosil - application The series of Litosil is primarily determined for cut polished floors. The cut polished floors are supplied by some specialized firms which are fitted with the appropriate technical
Aplikace matematiky. Dana Lauerová A note to the theory of periodic solutions of a parabolic equation
Aplikace matematiky Dana Lauerová A note to the theory of periodic solutions of a parabolic equation Aplikace matematiky, Vol. 25 (1980), No. 6, 457--460 Persistent URL: http://dml.cz/dmlcz/103885 Terms
VYSOKÁ ŠKOLA HOTELOVÁ V PRAZE 8, SPOL. S R. O.
VYSOKÁ ŠKOLA HOTELOVÁ V PRAZE 8, SPOL. S R. O. Návrh konceptu konkurenceschopného hotelu v době ekonomické krize Diplomová práce 2013 Návrh konceptu konkurenceschopného hotelu v době ekonomické krize Diplomová
EXACT DS OFFICE. The best lens for office work
EXACT DS The best lens for office work EXACT DS When Your Glasses Are Not Enough Lenses with only a reading area provide clear vision of objects located close up, while progressive lenses only provide
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Právní formy podnikání v ČR
Bankovní institut vysoká škola Praha Právní formy podnikání v ČR Bakalářská práce Prokeš Václav Leden, 2009 Bankovní institut vysoká škola Praha Katedra Bankovnictví Právní formy podnikání v ČR Bakalářská
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Sylva Máčalová Tematický celek : Gramatika Cílová skupina : mírně pokročilý - pokročilý Anotace Materiál má podobu pracovního listu, který obsahuje cvičení, pomocí nichž si žáci procvičí rozdíly
Just write down your most recent and important education. Remember that sometimes less is more some people may be considered overqualified.
CURRICULUM VITAE - EDUCATION Jindřich Bláha Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Bc. Jindřich Bláha. Dostupné z Metodického
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Dynamic Development of Vocabulary Richness of Text. Miroslav Kubát & Radek Čech University of Ostrava Czech Republic
Dynamic Development of Vocabulary Richness of Text Miroslav Kubát & Radek Čech University of Ostrava Czech Republic Aim To analyze a dynamic development of vocabulary richness from a methodological point
Theme 6. Money Grammar: word order; questions
Theme 6 Money Grammar: word order; questions Čas potřebný k prostudování učiva lekce: 8 vyučujících hodin Čas potřebný k ověření učiva lekce: 45 minut KLÍNSKÝ P., MÜNCH O., CHROMÁ D., Ekonomika, EDUKO
Czech Republic. EDUCAnet. Střední odborná škola Pardubice, s.r.o.
Czech Republic EDUCAnet Střední odborná škola Pardubice, s.r.o. ACCESS TO MODERN TECHNOLOGIES Do modern technologies influence our behavior? Of course in positive and negative way as well Modern technologies
Název projektu: Multimédia na Ukrajinské
Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních
1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní
1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro IV. kolo přijímacího řízení pro školní rok 2015/2016
On large rigid sets of monounary algebras. D. Jakubíková-Studenovská P. J. Šafárik University, Košice, Slovakia
On large rigid sets of monounary algebras D. Jakubíková-Studenovská P. J. Šafárik University, Košice, Slovakia coauthor G. Czédli, University of Szeged, Hungary The 54st Summer School on General Algebra
Název projektu: Multimédia na Ukrajinské
Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759
Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
VŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová
VŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová VZDĚLÁVÁNÍ V ČR VY_32_INOVACE_AH_3_03 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Název školy Název šablony Předmět
DC circuits with a single source
Název projektu: utomatizace výrobních procesů ve strojírenství a řemeslech egistrační číslo: Z..07/..0/0.008 Příjemce: SPŠ strojnická a SOŠ profesora Švejcara Plzeň, Klatovská 09 Tento projekt je spolufinancován
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
CZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
18.VY_32_INOVACE_AJ_UMB18, Frázová slovesa.notebook. September 09, 2013
1 (Click on the text to move to the section) Worksheet Methodology Sources 2 Decide which words are considered prepositions (předložky) and which are particles (částice) Source: SWAN, Michael a Catharine
Syntactic annotation of a second-language learner corpus
Syntactic annotation of a second-language Jirka Hana & Barbora Hladká Charles University Prague ICBLT 2018 CzeSL Corpus of L2 Czech ICBLT 2018 2 CzeSL Czech as a Second Language Part of AKCES Acquisition
PAINTING SCHEMES CATALOGUE 2012
Evektor-Aerotechnik a.s., Letecká č.p. 84, 686 04 Kunovice, Czech Republic Phone: +40 57 57 Fax: +40 57 57 90 E-mail: sales@evektor.cz Web site: www.evektoraircraft.com PAINTING SCHEMES CATALOGUE 0 Painting
Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky
Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Libuše Matulová Název materiálu: Education Označení materiálu: VY_32_INOVACE_MAT27 Datum vytvoření: 10.10.2013
CHAIN TRANSMISSIONS AND WHEELS
Second School Year CHAIN TRANSMISSIONS AND WHEELS A. Chain transmissions We can use chain transmissions for the transfer and change of rotation motion and the torsional moment. They transfer forces from
Britské společenství národů. Historie Spojeného království Velké Británie a Severního Irska ročník gymnázia (vyšší stupeň)
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
Communication of Intelligent Agents Integrated to GIS
Communication of Intelligent Agents Integrated to GIS Ondřej Kohut 1, Michal Košinár 2 Katedra Informatiky, FEI, VŠB Technical University Ostrava, 17. listopadu 15/2172, 708 33, Ostrava - Poruba, Czech
GUIDELINES FOR CONNECTION TO FTP SERVER TO TRANSFER PRINTING DATA
GUIDELINES FOR CONNECTION TO FTP SERVER TO TRANSFER PRINTING DATA What is an FTP client and how to use it? FTP (File transport protocol) - A protocol used to transfer your printing data files to the MAFRAPRINT
Digitální učební materiál
Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Název projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím
AIC ČESKÁ REPUBLIKA CZECH REPUBLIC
ČESKÁ REPUBLIKA CZECH REPUBLIC ŘÍZENÍ LETOVÉHO PROVOZU ČR, s.p. Letecká informační služba AIR NAVIGATION SERVICES OF THE C.R. Aeronautical Information Service Navigační 787 252 61 Jeneč A 1/14 20 FEB +420
Verb Tenses, Temporal Adverbs, Episodic Verbs, and Ability Explicated in Transparent Intensional Logic
Verb Tenses, Temporal Adverbs, Episodic Verbs, and Ability Explicated in Transparent Intensional Logic Logika: systémový rámec rozvoje oboru v ČR a koncepce logických propedeutik pro mezioborová studia
Aktuální trendy ve výuce a testování cizích jazyků v akademickém prostředí
Jazykové centrum Aktuální trendy ve výuce a testování cizích jazyků v akademickém prostředí 15. 1. 2018 Projekt Zvýšení kvality vzdělávání a jeho relevance pro potřeby trhu práce CZ.02.2.69/0.0/16_015/0002362
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
Social Media a firemní komunikace
Social Media a firemní komunikace TYINTERNETY / FALANXIA YOUR WORLD ENGAGED UČTE SE OD STARTUPŮ ANALYSIS -> PARALYSIS POUŽIJTE TO, CO ZNÁ KAŽDÝ POUŽIJTE TO, CO ZNÁ KAŽDÝ POUŽIJTE TO, CO ZNÁ KAŽDÝ POUŽIJTE
Cambridge International Examinations Cambridge International General Certifi cate of Secondary Education
Cambridge International Examinations Cambridge International General Certifi cate of Secondary Education FIRST LANGUAGE CZECH 0514/01 Paper 1 Reading For Examination from 2016 SPECIMEN MARK SCHEME 2 hours
2. Entity, Architecture, Process
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Praktika návrhu číslicových obvodů Dr.-Ing. Martin Novotný Katedra číslicového návrhu Fakulta informačních technologií ČVUT v Praze Miloš
Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9, VY_INOVACE_ANJ_741. Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 29/18. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
Číslo materiálu: Název materiálu: Ironic Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová IRONIC 1. Listen to the song Ironic from the singer Alanis Morissette. For the first time
Transportation Problem
Transportation Problem ١ C H A P T E R 7 Transportation Problem The transportation problem seeks to minimize the total shipping costs of transporting goods from m origins (each with a supply s i ) to n
2 Axiomatic Definition of Object 2. 3 UML Unified Modelling Language Classes in UML Tools for System Design in UML 5
Contents Contents 1 Semestrální práce 1 2 Axiomatic Definition of Object 2 3 UML Unified Modelling Language 2 3.1 Classes in UML............................ 3 4 Tools for System Design in UML 5 5 Student
EU peníze středním školám digitální učební materiál
EU peníze středním školám digitální učební materiál Číslo projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Tematická oblast, název DUMu: Autor: CZ.1.07/1.5.00/34.0515 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky
Základy teorie front III
Základy teorie front III Aplikace Poissonova procesu v teorii front II Mgr. Rudolf B. Blažek, Ph.D. prof. RNDr. Roman Kotecký, DrSc. Katedra počítačových systémů Katedra teoretické informatiky Fakulta
2011 Jan Janoušek BI-PJP. Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti
PROGRAMOVACÍ JAZYKY A PŘEKLADAČE TRANSFORMACE GRAMATIK NA LL(1) GRAMATIKU. TABULKA SYMBOLŮ. VNITŘNÍ REPREZENTACE: AST. JAZYK ZÁSOBNÍKOVÉHO POČÍTAČE. RUNTIME PROSTŘEDÍ. 2011 Jan Janoušek BI-PJP Evropský
Content Language level Page. Mind map Education All levels 2. Go for it. We use this expression to encourage someone to do something they want.
Study newsletter 2015, week 40 Content Language level Page Phrase of the week Go for it All levels 1 Mind map Education All levels 2 Czenglish Stressed vs. in stress Pre-intermediate (B1-) Advanced (C1)
Návrh a implementace algoritmů pro adaptivní řízení průmyslových robotů
Návrh a implementace algoritmů pro adaptivní řízení průmyslových robotů Design and implementation of algorithms for adaptive control of stationary robots Marcel Vytečka 1, Karel Zídek 2 Abstrakt Článek
ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ
ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ MGR. VLADIMÍR BRADÁČ ROZVOJ KOMPETENCÍ MANAGEMENTU A PRACOVNÍKŮ VŠ MSK (S PODPOROU ICT) PROJEKT OP VK 2.2: CZ.1.07/2.2.00/15.0176 OSTRAVA 2012 Tento projekt je
Vánoční sety Christmas sets
Energy news 7 Inovace Innovations 1 Vánoční sety Christmas sets Na jaře tohoto roku jste byli informováni o připravované akci pro předvánoční období sety Pentagramu koncentrátů a Pentagramu krémů ve speciálních
Configuration vs. Conformation. Configuration: Covalent bonds must be broken. Two kinds of isomers to consider
Stereochemistry onfiguration vs. onformation onfiguration: ovalent bonds must be broken onformation: hanges do NT require breaking of covalent bonds onfiguration Two kinds of isomers to consider is/trans:
Tabulka 1 Stav členské základny SK Praga Vysočany k roku 2015 Tabulka 2 Výše členských příspěvků v SK Praga Vysočany Tabulka 3 Přehled finanční
Příloha I Seznam tabulek Tabulka 1 Stav členské základny SK Praga Vysočany k roku 2015 Tabulka 2 Výše členských příspěvků v SK Praga Vysočany Tabulka 3 Přehled finanční odměny pro rozhodčí platný od roku
Mechanika Teplice, výrobní družstvo, závod Děčín TACHOGRAFY. Číslo Servisní Informace Mechanika: 5-2013
Mechanika Teplice, výrobní družstvo, závod Děčín TACHOGRAFY Servisní Informace Datum vydání: 20.2.2013 Určeno pro : AMS, registrované subj.pro montáž st.měř. Na základě SI VDO č./datum: Není Mechanika
Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu:
Projekt: Příjemce: Budějovice Název materiálu: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
On the Structure of Constituent Negation in Czech
On the Structure of Constituent Negation in Czech Kateřina Veselovská veselovska@ufal.mff.cuni.cz Institute of Formal and Applied Linguistics Faculty of Mathematics and Physics Charles University in Prague
Caroline Glendinning Jenni Brooks Kate Gridley. Social Policy Research Unit University of York
Caroline Glendinning Jenni Brooks Kate Gridley Social Policy Research Unit University of York Growing numbers of people with complex and severe disabilities Henwood and Hudson (2009) for CSCI: are the
Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list
VY_32_INOVACE_AJ_133 Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 1. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika slovesa
TEMATICKÝ PLÁN. Literatura: Project 2 - T. Hutchinson, OXFORD
Project 2 - T. Hutchinson, OXFORD Vyučující: Mgr. Jana Volfová, Mgr. David Matuška, Mgr. Hana Fejklová Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2017/2018 1. Introduction - present tenses - question forms - naming
CZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
STUDY EDITS FOR BETTER TRANSPORT IN THE CENTRE OF NÁCHOD
CZECH TECHNICAL UNIVERSITY IN PRAGUE Faculty of transportation sciences Title of project STUDY EDITS FOR BETTER TRANSPORT IN THE CENTRE OF NÁCHOD 2006 Petr Kumpošt Basic information about town Náchod Náchod
DATA SHEET. BC516 PNP Darlington transistor. technický list DISCRETE SEMICONDUCTORS Apr 23. Product specification Supersedes data of 1997 Apr 16
zákaznická linka: 840 50 60 70 DISCRETE SEMICONDUCTORS DATA SHEET book, halfpage M3D186 Supersedes data of 1997 Apr 16 1999 Apr 23 str 1 Dodavatel: GM electronic, spol. s r.o., Křižíkova 77, 186 00 Praha
Billy Elliot 1 Pre-watching activities A2/B1
Billy Elliot 1 Pre-watching activities A2/B1 Číslo projektu Kódování materiálu Označení materiálu Název školy Autor Anotace Předmět Tematická oblast Téma Očekávané výstupy Klíčová slova Druh učebního materiálu
POSLECH. Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans for tonight)
POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Zora Smolková aj9-jes-smo-pos-01 Z á k l a d o v ý t e x t : Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans
Digital Electronics. Jaroslav Bernkopf. 17 October 2008
Digital Electronics Jaroslav Bernkopf 7 October 2008 . Introduction Úvod. Representation of Values Zobrazení veliin.2 Analogue Representation Analogové zobrazení This is an analogue meter. Toto je analogový
CZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. illness, a text
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 412 01 Litoměřice www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948
CZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
dat 2017 Dostupný z Licence Creative Commons Uveďte autora-zachovejte licenci 4.0 Mezinárodní
Interní pravidla pro zacházení s osobními údaji při archivaci a sdílení výzkumných dat Koščík, Michal 2017 Dostupný z http://www.nusl.cz/ntk/nusl-367303 Dílo je chráněno podle autorského zákona č. 121/2000
Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví
Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Název: Rozdíl v používání as/ like Autor: Mgr.Tompos Monika Datum, třída:
AJ 3_16_Prague.notebook. December 20, 2013. 1.úvodní strana
1.úvodní strana 1 PRAGUE AJ 3 Konverzační témata DUM č. 16 oktáva osmiletého gymnázia Mgr. Jitka Freundová Gymnázium Sušice Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání
Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky
Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Libuše Matulová Název materiálu: European Union Označení materiálu: VY_32_INOVACE_MAT 22 Datum vytvoření:
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
WYSIWYG EDITOR PRO XML FORM
WYSIWYG EDITOR PRO XML FORM Ing. Tran Thanh Huan, Ing. Nguyen Ba Nghien, Doc. Ing. Josef Kokeš, CSc Abstract: In this paper, we introduce the WYSIWYG editor pro XML Form. We also show how to create a form
Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers
Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers (český text pro hostitelské organizace následuje na str. 3) 6.11. 11.11. 2015 Hotel Kaskáda, Ledeč nad Sázavou Husovo nám. 17, 584 01 Ledeč nad
místo, kde se rodí nápady
místo, kde se rodí nápady a private european network of information centres on materials and innovative products. Created in 2001 in Paris, it provides members with a large selection of specific, reproducible
VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST
VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 9. MODAL VERBS CAN, MUST, SHOULD 1/ Connect the verbs to their future forms.