Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, p.o. Anežky České 702/17, Ústí nad Labem Ústecký kraj IČ

Transkript

1 Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, p.o. Anežky České 702/17, Ústí nad Labem Ústecký kraj IČ Závěrečné hodnocení Rozvojového programu MŠMT Zajištění podmínek základního vzdělávání nezletilých azylantů, osob požívajících doplňkové ochrany, žadatelů o udělení mezinárodní ochrany na území České republiky a dětí cizinců umístěných v zařízení pro zajištění cizinců za rok 2014 (č.j. MSMT-34618/2013) Obsah : Bod 1) Identifikační údaje Bod 2) Vyúčtování poskytnutých finančních prostředků Bod 3) Informace o finančních prostředcích použitých na rozvojový program Bod 4) Průběh vzdělávání Bod 5) Informace o organizaci a průběhu výuky Dne: Schválil : Mgr. Radka Janíková - ředitelka školy Počet stran : 7 Počet příloh : 3 strana 1 (celkem 7)

2 Závěrečné hodnocení Rozvojového programu MŠMT ZAJIŠTĚNÍ PODMÍNEK ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NEZLETILÝCH AZYLANTŮ, OSOB POŽÍVAJÍCÍCH DOPLŇKOVÉ OCHRANY, ŽADATELŮ O UDĚLENÍ MEZINÁRODNÍ OCHRANY NA ÚZEMÍ ČESKÉ REPUBLIKY A DĚTÍ CIZINCŮ UMÍSTĚNÝCH V ZAŘÍZENÍ PRO ZAJIŠTĚNÍ CIZINCŮ ZA ROK 2014 (č.j. MSMT-34618/2013) 1) Identifikační údaje právnické osoby-žadatele o dotaci Název: Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace Adresa: Anežky České 702/17, Ústí nad Labem Kraj: Ústecký kraj IČ: IZO: Jméno, telefon a odpovědné osoby: Mgr. Radka Janíková, ředitelka školy Tel.: zsanceske@volny.cz strana 2 (celkem 7)

3 2) Vyúčtování poskytnutých finančních prostředků UZ a) Výše poskytnutých finančních prostředků dle Rozhodnutí MŠMT č.j.msmt /2014 o poskytnutí dotace ze státního rozpočtu ČR na rok 2014 v Kč ,-- Poskytování základního vzdělávání Zájmové vzdělávání ve školní družině nebo školním klubu Mzdové prostředky celkem Platy z toho: osobní náklady pojistného (35%) FKSP (2%) neinvestiční výdaje b) Skutečně využité finanční prostředky v Kč Poskytování základního vzdělávání Zájmové vzdělávání ve školní družině nebo školním klubu Mzdové prostředky celkem Platy z toho: osobní náklady pojistného (35%) FKSP (2%) neinvestiční výdaje c) Nevyčerpané finanční prostředky vratka v Kč Poskytování základního vzdělávání Mzdové prostředky celkem Platy z toho: osobní náklady pojistného (35%) FKSP (2%) neinvestiční výdaje strana 3 (celkem 7)

4 d) Místo uložení dokladů Doklady dokumentující nakládání s finančními prostředky z rozvojového programu jsou uloženy v účetních dokladech školy za rok 2014 na ekonomickém úseku, mzdové podklady na úseku PaM, pedagogické dokumentace a statistické údaje o žácích za rok 2014 u statutárního zástupce ředitelky školy. Souhrnné závěrečné vyúčtování a hodnotící zpráva byly předány na příslušný odbor Krajského úřadu Ústeckého kraje dne ) Informace o finančních prostředcích použitých na rozvojový program A) POSKYTOVÁNÍ ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁNÍ Finanční prostředky poskytnuté na realizaci projektu byly stoprocentně využity v členění dle jednotlivých položek na platy pedagogických pracovníků v základní škole, kteří vzdělávají žáky podle čl. 1 rozvojového programu MŠMT č.j. MSMT-34618/2013, odvody z mezd, příděl do FKSP, v rámci ONIV na odvod zákonného pojistného Kooperativě a na pořízení učebních pomůcek a materiálů. a) Nárokové složky platu Byly v průběhu roku vyčerpány ve výši ,--Kč pro výplatu 15-ti pedagogickým pracovníkům v I. pololetí a 14 ti pedagogickým pracovníkům ve II. pololetí roku 2014, kteří se podíleli na projektu, přičemž byl uplatněn rozsah přímé pedagogické činnosti. Celkem 2,05 Pp = ,--Kč - Za účelem zařazení většího počtu dětí k předškolnímu vzdělávání, byla otevřena jedna přípravná třída. - Zřízení dalších tříd a s tím související snížení průměrného počtu žáků ve třídách jednotlivých postupných ročníků viz. příloha č.1 a 2. - Dělení tříd na jazykovou výuku (méně početné skupiny žáků). - Poskytování individuální péče a podpory těmto žákům ve výuce i mimo ni. Z výše uvedeného vyplývá vliv na potřebu přímé pedagogické činnosti v rozsahu 2,05 pedagogického pracovníka (viz přílohy). b) Nadtarifní složky Příplatky třídních učitelů a vyučujících v závislosti na počtu žáků azylantů: Osobní příplatky : ,--Kč (2,05 Pp x 10 měsíců, fyz. 15Pp) Třídnictví: 9.125,--Kč (2,05 Pp x 10 měsíců, fyz. 18 Pp) Odměny: ,--Kč (18 Pp x 10 měsíců) Celkem: ,--Kč Použití finančních prostředků : MP celkem ,--Kč Odvod SP ,--Kč Odvod ZP ,--Kč Odvod FKSP 5.143,--Kč ,--Kč c) neinvestiční výdaje Kč ,-- strana 4 (celkem 7)

5 Prostředky na ostatní neinvestiční výdaje v celkové výši ,--Kč byly použity na: - odvod zákonného pojištění zaměstnavatele Kooperativě ve výši 2.160,--Kč - za nákup učebních pomůcek ,-- Kč (učební pomůcky pro rozvíjení Čj, Jazyk a řeč..) - nákup knih do knihovny ,-- Kč (cvičebnice Čj) 4) Průběh vzdělávání a) Žáci, kterým bylo poskytováno vzdělávání podle čl.1 odst. 1 Měsíc Kazachstan Kongo Nigerie Bělorusko Pákistan Celkem Leden Únor Březen Duben Květen Červen Červenec Srpen Září Říjen Listopad Prosinec Průměrná délka vzdělávání žáka v naší škole v roce 2014 dosáhla: 10,09 měsíců /1 žáka (prům. 24,66 žáků/ měsíc ). V průběhu roku 2014 se na naší škole vzdělávalo celkem 30 žáků azylantů, viz. Příloha č.1,2. 5) Informace o organizaci a průběhu výuky: * Průběh výuky Výuka probíhala v souladu s platnými RVP pro základní vzdělávání a Školním vzdělávacím programem JAKUB platným pro školu od V ŠVP bylo zachováno zaměření na rozšířenou výuku cizích jazyků. Žáci azylanti byli integrováni do běžných tříd, v maximální míře bylo využito možnosti snížení celkového počtu žáků na třídu. Talentovaní žáci byli zařazeni do tříd s rozšířenou výukou jazyků. Po vstupní analýze předpokladů k úspěšnému zvládnutí učiva byly pro žáky vypracovány podpůrné vzdělávací plány. V průběhu vyučovacího procesu všichni pedagogové uplatňovali individuální přístup, diferencovanou výuku, pozitivní motivaci a prvky kooperativního učení. * Opatření přijatá v souvislosti s výukou - Vliv na potřebu přímé pedagogické činnosti pracovníků školy Změna průměrného počtu žáků ve sledovaném období V průběhu roku 2014 pokračuje výuka v přípravné třídě pro předškolní vzdělávání. V celém sledovaném období jsme zaznamenali snížení počtu žáků se statutem azylanta v konečném počtu o 1 žáka (ze 30 žáků azylantů 4 získali občanství ČR a plní povinnou školní docházku v zahraniční škole 38 Školského zákona, další 4 žáci absolvovali výuku pouze v 1. pololetí, 2 žáci úspěšně ukončili povinnou školní docházku v postupném 9. ročníku a 3 žáci nastoupili v 2. pololetí). Přijatá opatření zůstala však plně zachována, v průběhu školního roku nebylo možné měnit třídní kolektivy. Jedním z přijatých opatření bylo snížení celkového počtu žáků na třídu a dělení tříd na skupiny. V důsledku těchto opatření činila celková výše úvazků pedagogických pracovníků 2,05 v roce Podrobný rozbor viz. tabulkový přehled příloha č. 1,2. strana 5 (celkem 7)

6 Třídy se sníženým počtem žáků, dělení tříd na skupiny V souladu se vzdělávacím programem školy JAKUB bylo využito podle 5, odst. 3-5 vyhl. č. 48/2005 Sb., dělení tříd na skupiny při výuce anglického a německého jazyka. Byly otevřeny další třídy za účelem snížení průměrného počtu žáků ve třetím, čtvrtém, pátém, šestém a devátém postupném ročníku. * Nadstandardní činnosti pedagogů a ostatních zaměstnanců školy V souvislosti s výukou byla žákům (dle individuálních potřeb a aktuálního stavu jejich vědomostí) poskytována následná péče: - příprava pracovních listů do běžných vyučovacích hodin - ve třídách se sníženým počtem žáků byla uplatňována diferencovaná výuka s individuálním přístupem - pro žáky byly připravovány k domácí přípravě úlohy dle aktuálního stavu vědomostí žáků a v některých případech (zejména v nižších ročnících) pomáhaly s domácí přípravou třídní učitelky nad rámec běžné výuky - v průběhu roku 2014 (rozloženo do dvou školních roků) poskytovalo pravidelné doučování žáků 21 pedagogů školy - v této oblasti navazovala na veškerou individuální péči činnost asistenta pedagoga pro žáky se sociokulturním znevýhodněním a to i nad rámec povinné výuky - vedení školy se zapojilo do přípravy metodických dokumentů ke vzdělávání a začleňování žáků cizinců, které zpracovává Sdružení META v kooperaci s MŠMT a dalšími státními institucemi * Další charakteristiky nadstandardní péče Podpora mateřského jazyka a kultury Žákům byla dána příležitost k pozitivní prezentaci v třídním kolektivu hlavně při výuce HV, ČJ, Z, OV, VV. V jazykovém vyučování mohli žáci navíc prezentovat svůj mateřský jazyk. Prezentace odlišných kultur probíhala i na veřejných vystoupeních školy (multikulturní projekty, besídky, školní akademie, kulturní odpoledne pro rodiče). Výsledkem všech těchto aktivit bylo oboustranné obohacení žáků v sociokulturní oblasti. S velkým ohlasem se setkal celoškolní projekt, jehož výstupy byly prezentovány na stránkách školy a v regionálních médiích. Na projektu spolupracovali Poradna pro integraci Ústí nad Labem, ZOO Ústí nad Labem., Muzeum města Ústí nad Labem. V roce 2014 se již tradičně zapojila škola do projektu organizovaného Poradnou pro integraci Ústí nad Labem Barevná planeta. Obohacující prostředí Zapojení do zájmových útvarů Žáci využívali možnosti zapojení do nepravidelných skupinových volnočasových aktivit. Tím se zvýšila možnost přirozeného rozvíjení jejich sociálně komunikačních dovedností. Nejčastěji navštěvovanou aktivitou jsou akce organizované multikulturním kroužkem školy - školním klubem. Využívána je i možnost přípravy na výuku v rámci tohoto kroužku. Velmi častou je účast žáků azylantů v soutěžích organizovaných školou (především vědomostních a výtvarných), kde dosahují velmi dobrých výsledků. Spolupráce s rodiči a dalšími institucemi Poradenským činnostem pro zákonné zástupce žáků se věnovaly dvě výchovné poradkyně. Poradenství bylo poskytováno zejména při řešení problémů spojených s odlišným kulturním prostředím, způsobem výuky (individuální péče, způsobu klasifikace) a s orientací v jednání s dalšími institucemi. Škola má navázánu dlouhodobou spolupráci s Poradnou pro integraci a Centrem pro integraci cizinců v Ústí nad Labem, s azylovým zařízením MV v Předlicích u Ústí nad Labem, se sdružením META v oblasti jazykového vzdělávání. strana 6 (celkem 7)

7 * Kvalitativní a kvantitativní výstupy projektu Vzhledem k tomu, že finanční prostředky na realizaci projektu byly poskytnuty v potřebné výši, bylo možné zrealizovat všechny aktivity v projektu obsažené. Veškeré cíle byly v určeném časovém období naplněny. Žákům mohla být poskytnuta nadstandardní péče, což příznivě ovlivnilo nejen jejich studijní výsledky, ale i snadnější začlenění do odlišného kulturního prostředí. Do značné míry se dařilo odbourávat menší úspěšnost v učení z důvodu jazykových a kulturních bariér. Velmi pozitivně lze rovněž hodnotit účinnou a efektivní spolupráci s rodiči těchto žáků. Škola se stala místem, které bylo ke všem těmto žákům a jejich rodičům přátelské a usnadňovala tak možnost získávání společenských informací nejen pro děti, ale i jejich širší rodiny. Nejvýraznějších výsledků bylo dosaženo při: - získání jazykových kompetencí z českého jazyka nezbytných k úspěšnému zvládnutí dalšího učiva stanoveného učebními plány - zlepšení praktických dovedností zvládnutím základních norem chování v novém prostředí, umění orientovat se v kulturně odlišném prostředí - vyšší motivaci ke kvalitnímu školnímu výkonu i u těch žáků, kteří přicházejí z prostředí, kde na vzdělání není kladen zvláštní důraz. * Spoluúčast na dalších projektech Vzhledem k dlouhodobým zkušenostem s výukou těchto žáků byla škola přizvána k realizaci projektu Vzdělávání a začleňování žáků cizinců ve spolupráci se sdružením META. * Přínos projektu pro cílové skupiny nadstandardní péče ze strany pedagogických pracovníků (příprava materiálů pro individuální výuku, doučování, pomoc s domácí přípravou) umožnila žákům rychlejší vyrovnání jazykového handicapu a celkové zlepšení školních výsledků zapojení do skupinových volnočasových aktivit zlepšilo přirozené rozvíjení sociálně-komunikačních dovedností žáků pravidelná spolupráce s rodiči žáků jim umožnila lépe pochopit rozdílnost kulturních prostředí a společenských hodnot, zvýšila důvěru v instituci školy, ale i další státní a společenské instituce. organizování multikulturních projektů zlepšilo vztahy mezi většinou společností a národnostními menšinami. škola zaznamenala zvýšený zájem o přijetí těchto žáků do přípravné třídy a zájem o přestupy žáků z jiných škol * Celkové zhodnocení Projekt byl realizován v souladu s cíli, obsahem a obdrženými finančními prostředky. V průběhu realizace projektu byly postupně odstraňovány komunikační bariéry, dařilo se odbourávat problémy se zvládáním českého jazyka. Podařilo se žáky integrovat do nového prostředí při zohlednění a zachování jejich kulturní odlišnosti. U většiny žáků došlo ke zlepšení výsledků školní práce. Rozvíjení pravidelných kontaktů žáků a jejich rodičů s většinovou populací vedlo k oboustrannému pochopení a podpoře pozitivních faktorů v soužití žáků z odlišných kultur a prostředí. Byl v maximální míře podpořen optimální vývoj dětí. Můžeme konstatovat, že veškeré aktivity podporované projektem jednoznačně zvýšily šance na: kvalitní vzdělání žáků azylantů, bezproblémové začleňování žáků do prostředí české školy, jejich budoucí společenské a pracovní uplatnění. v Ústí nad Labem Mgr. Radka Janíková ředitelka školy strana 7 (celkem 7)