V y p l ň u j í j e d n o t l i v é š k o l y

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "V y p l ň u j í j e d n o t l i v é š k o l y"

Emilie Žáková
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Závěrečné hodnocení rozvojového programu MŠMT Zajištění bezplatné přípravy k začlenění do základního vzdělávání dětí osob se státní příslušností jiného členského státu Evropské unie (dle vyhlášeného rozvojového programu č. j.: MSMT-32716/2014) V y p l ň u j í j e d n o t l i v é š k o l y 1) Identifikační údaje právnické osoby vykonávající činnost školy Název: Základní škola a mateřská škola Ostrava, Ostrčilova 10, příspěvková organizace Sídlo: Ostrčilova 10/2557, Ostrava 1 Kraj: Moravskoslezský IČ: Jméno, telefon a odpovědné osoby: Mgr. Michal Pernecký, , pernecky@zs-ostrcil.cz 2) Vyúčtování poskytnutých finančních prostředků a) Výše poskytnutých finančních prostředků dle rozhodnutí MŠMT (č /2015) CELKEM MP celkem Platy OON pojistného (34 %) FKSP (1%) Poskytování základního vzdělávání CELKEM v Kč ONIV Počet žáků b) Skutečně využité finanční prostředky CELKEM MP celkem Platy OON pojistného (34 %) FKSP (1%) Poskytování základního vzdělávání CELKEM v Kč ONIV Počet žáků * Údaj musí odpovídat skutečnému použití poskytnutých finančních prostředků na odvody pojistného nebo FKSP. Za oprávněné použití však lze považovat pouze prostředky ve výši 34 % prostředků použitých na plnění, která zakládají povinnost odvodů pojistného; v případě FKSP 1 % prostředků použitých na platy. 1

: MSMT-32716/2014) V y p l ň u j í j e d n o t l i v é š k o l y 1) Identifikační údaje právnické osoby vykonávající činnost školy Název: Základní škola a mateřská škola Ostrava, Ostrčilova 10,

2 c) Nevyčerpané finanční prostředky - vratka CELKEM MP celkem Platy OON pojistného (34 %) FKSP (1%) v Kč ONIV d) Místo uložení dokladů kancelář ekonoma školy 3) Informace o použitých finančních prostředcích na rozvojový program POSKYTOVÁNÍ ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Mzdové prostředky: - skutečně použité prostředky z dotace na platy pedagogických pracovníků v základní škole, kteří vzdělávají žáky podle čl. 1 odst. 1, v členění na: A) tarifní složky Částka na pedagoga x počet pedagogů x počet měsíců = Celkem ročně B) nadtarifní složky - osobní příplatek - příplatek za vedení - odměny celkem Pro každou z těchto položek rozepsat: Částka na pedagoga x počet pedagogů x počet měsíců = Celkem ročně - nárůst úvazku v souvislosti s poskytováním základního vzdělávání podle čl. 1 odst. 1 celkem a na jednotlivé pedagogické pracovníky; 0 - ve shodné struktuře předchozích bodů případně rozvést pro: - řídící pracovníky; - ostatní pracovníky; Struktura prostředků na ostatní osobní náklady Celkem Kč 9 656,- Dvě dohody o provedení práce I. 37 vyučovacích hodin / 1 učitel - 1 vyučovací hodina / 138 Kč / 3 měsíce - Celkem 37 x Celkem ostatní osobní náklady Kč 5 106,- II vyučovacích hodin / 1 učitel - 1 vyučovací hodina / 137,88 Kč / 3 měsíce - Celkem 33 x 137,88 - Celkem ostatní osobní náklady Kč 4 550,- 2

3 Prostředky byly vyplaceny takto: - Období duben červen / 37 vyučovacích hodin/ celkem 37 x 138 = Kč - Období září listopad / 33 vyučovacích hodin / celkem 33 x 137,88 = Kč ONIV celkem Kč 2 734,- - použité prostředky v členění na jednotlivé položky a částky se zdůvodněním. Použité prostředky, v členění na jednotlivé položky a částky, byly použity jako podpůrný materiál k rozvoji české slovní zásoby, k usnadnění osvojování systému pravidel české gramatiky a k prohloubení vztahu k české literatuře. název ks Kč celkem č. přílohy Pavučinka Pravopis, výukový program , ,00 1 Pavučinka Vyjmenovaná slova, výukový program , ,00 1 Knihy pro děti: Náš dvůr má tajemství 1 184,00 184,00 2 Celkem 2 734,00 4) Průběh vzdělávání - žáci, kterým bylo v příslušné základní škole poskytováno vzdělávání podle čl. 1 odst. 1 Rok 2015 Počet žáků Z toho počet podle jednotlivých národností leden únor březen duben 6 slovenská 6 květen 6 slovenská 6 červen 6 slovenská 6 červenec srpen září 6 slovenská 6 říjen 6 slovenská 6 listopad 6 slovenská 6 prosinec Celkový počet vzdělávaných žáků za rok 2015 Z toho celkový počet vzdělávaných žáků za rok 2015 podle jednotlivých národností: slovenská 6 6 3

Použité prostředky, v členění na jednotlivé položky a částky, byly použity jako podpůrný materiál k rozvoji české slovní zásoby, k usnadnění osvojování systému pravidel české gramatiky a k

4 - průměrný počet žáků ve školní družině podle čl. 1 odst. 2 1 žák - Štefanovičová Nella - průměrná délka vzdělávání žáka v příslušné škole v roce hodin na žáka v průběhu 6 měsíců (duben červen, září - listopad) jednotliví žáci: Jméno Datum přijetí ke vzdělávání na české ZŠ Buďová Sára Ondruššek Matúš Ondruššek Šimon Ondruššeková Sára Štefanovičová Nella Verster Viera Michaela informace o organizaci a průběhu výuky: popis průběhu výuky, opatření přijatá v souvislosti s výukou např. zřízení dalších tříd a s tím související snížení průměrného počtů žáků ve třídách, dělení tříd, vytváření skupin žáků ze stejných nebo různých ročníků nebo spojování tříd na výuku některých předmětů v souladu s 5 odst. 3 až 5 vyhlášky č. 48/2005 Sb., Výuka se konala třikrát týdně (pondělí, středa, pátek) od 7.00 do 7.45 hodin; pokud nemohla být v konkrétní den výuka realizována z důvodu státního svátku nebo školních prázdnin, případně z jiných organizačních důvodů, konala se v náhradním termínu. Ve výuce bylo pracováno s těmito učebnicemi a učebními pomůckami: - CD ROM Chytré dítě slabikář - CD ROM Chytré dítě čítanka - CD ROM - Pavučinka Podstatná jména, výukový program - CD ROM - Pavučinka Pravopis, výukový program - CD ROM - Pavučinka Vyjmenovaná slova, výukový program - Didaktis mapky přehledy českého jazyka 1. a 2. díl - Obrázkový slovník anglicko-slovensko-český - Knihy pro děti beletrie, dětské časopisy - digitální učební materiály vytvořené lektorem kurzu 4

ke vzdělávání na české ZŠ Buďová Sára 1. 9. 2012 Ondruššek Matúš 1. 9. 2012 Ondruššek Šimon 1. 9. 2013 Ondruššeková Sára 1. 9. 2012 Štefanovičová Nella 1. 9. 2014 Verster Viera Michaela 1. 9. 2011 - informace o organizaci a průběhu výuky: popis průběhu výuky, opatření přijatá v souvislosti s výukou např.

5 - Pro žáky bylo vytvořeno vhodné prostředí pro zajištění individuální výuky českého jazyka nad rámec běžné výuky. V rámci hodin byla věnována individuální pozornost dětem tak, aby zvládly témata a jevy, které jim činí problémy v prostředí kmenové třídy. Cílem bylo žáky co nejlépe připravit k zvládnutí učiva v souladu s výstupy rámcového vzdělávacího programu pro konkrétní ročníky. Kurz vedl zkušený pedagog, který jednotlivé hodiny přizpůsoboval potřebám a zájmům žáků, a to na základě pravidelných konzultací s třídními učiteli (1. stupeň) nebo s vyučujícími českého jazyka v kmenové třídě konkrétního žáka (2. stupeň). Děti docházely třikrát týdně do učebny vybavené interaktivní tabulí nebo navštěvovaly knihovnu školy. Výuka byla podporována vhodnými motivačními materiály a pomůckami a jednotlivé formy výuky byly voleny s ohledem na rozdílný věk cizinců. vliv na potřebu přímé pedagogické činnosti pracovníků školy, informace o nadstandardních činnostech pedagogů a ostatních zaměstnanců školy v souvislosti s výukou podle čl. 1 odst. 1, S pedagogem kurzu, zaměstnancem s pracovním poměrem na dobu neurčitou, byla uzavřena Dohoda o provedení práce dle 75 ZP. další charakteristiky nadstandardní a efektivní péče (podpora mateřského jazyka a kultury, obohacující prostředí, spolupráce s rodiči, kooperativní metody výuky apod.). Výuka s menším počtem žáků umožnila individuální přístup k jednotlivým dětem. Snaha pedagoga byla volit úkoly tak, aby mohly být splněny převážně formou nenásilného osvojování a prohlubování problémových témat. Prioritou proto byla hravá forma výuky, která nejvíce přispěla k fixaci daného učiva. Tímto způsobem si děti snadněji osvojovaly a procvičovaly systém gramatických pravidel. Žáci rovněž projevovali velký zájem v oblasti rozvoje slovní zásoby, zejména pokud aktivity byly doplněny vizuálními pomůckami nebo pokud obsahovaly prvky soutěže. Již na začátku kurzu se dokázali poměrně velmi dobře orientovat v zadaném textu a sami tento text správně reprodukovat. V kmenových třídách pak dokázali obohacovat své spolužáky, když některé jazykové a literární pojmy, například přísloví, tlumočili v rodném jazyce. Velmi zajímavé byly i mezipředmětové přesahy, především ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, kde pomocí praktických ukázek dokázali svým spolužákům prezentovat vlastní kulturu a její odlišné zvyky. Pozitivní byla také spolupráce s rodiči, kteří dětem pomáhali s přípravou domácích úkolů průběžně zadávaných v rámci rozvojového programu, a tím posilovali vazbu mezi žákem a školou. Lze shrnout, že díky individuální výuce v rámci rozvojového programu děti podstatně lépe zvládají standardní výuku, mají bližší vztah se spolužáky, jsou sebevědomější a dokážou se prosadit i ve třídě, kde je většina dětí od narození občany České republiky. Datum vyúčtování: 15. prosince 2015 Zpracoval: Mgr. Petra Lexová, Šárka Vlodarčíková Razítko, jméno a podpis odpovědné osoby: Mgr. Michal Pernecký 5

Cílem bylo žáky co nejlépe připravit k zvládnutí učiva v souladu s výstupy rámcového vzdělávacího programu pro konkrétní ročníky.

6 6

Podobné dokumenty

V y p l ň u j í j e d n o t l i v é š k o l y

V y p l ň u j í j e d n o t l i v é š k o l y Závěrečné hodnocení rozvojového programu MŠMT Zajištění podmínek základního vzdělávání nezletilých azylantů, osob požívajících doplňkové ochrany, žadatelů o udělení mezinárodní ochrany na území České republiky