NÁMĚTY NA POKUSY A POZOROVÁNÍ VODNÍCH ŽIVOČICHŮ VE ŠKOLNÍM AKVÁRIU, I. POHYB ŽIVOČICHŮ
|
|
- Radek Jaroš
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Lubomír Hanel, Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra biologie a environmentálních studií NÁMĚTY NA POKUSY A POZOROVÁNÍ VODNÍCH ŽIVOČICHŮ VE ŠKOLNÍM AKVÁRIU, I. POHYB ŽIVOČICHŮ Subject Matters of Experiments and Water Animals Observations in School Aquarium, I. Animal Locomotion Lubomír Hanel, Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra biologie a environmentálních studií lubomir.hanel@pedf.cuni.cz Abstract This contribution provides instructions for several simple observations and experiments of some exotic and native invertebrate and vertebrate animals, which can be kept in a school freshwater aquarium. Demonstrations of various kinds of animal locomotion are presented in this first part. They are two ways of locomotion of planarians (e.g. Dendrocoelum lacteum), gliding (beating by cilia) and creeping (muscular activity). Fresh water snails, such as the pond snails (e.g. Lymnaea stagnalis), can also crawl on the water surface s underside. The pallial cavity filled with air (pond snails are pulmonate snails breathing oxygen from the air) gives them buoyancy and together with their slime trace, the water s surface tension is sufficient to support their weight. Locomotion in the pond snail is accompanied by rhythmic shell movements, caused by contractions of the columellar muscles. Special moving is known in some freshwater mussels (e.g. Pseudanodonta complanata, Sinanodonta woodiana). Their foot is inserted into the ground and then pumped up with hemolymph, so that it serves as an anchor, after which the mussel can pull body and shell over the ground. Jet-propulsion in dragonfly larvae (e.g. Aeshna, Libellula) is achieved by the rapid ejection of water from a specialised rectal chamber via the anus. The bell in freshwater jellyfish (Craspedacusta sowerbyi) can pulsate to acquire propulsion and locomotion. Some insect larvae (e.g. dragonfly, caddisfly, stonefly) or also adults specimens (e.g. water scorpion, water stick insect) can move using walking on substrate or plants. The hydra (e.g. Hydra oligactis) also moves from one place to another in search of food. With the help of glutinant nematocysts the tentacles attach to the substratum. The pedal disc is released and brought up closer to the circlet of tentacles and attached. The whole process is repeated again and again. Leeches use for motion on substrate their two suckers. They attach with their front sucker and draws up the hind end, then reach out for a new front attachment using front sucker (leeches can also swim by undulations of the body). Mosquito larvae swim by jerky movements of their entire bodies. Helical swimming is typical for the freshwater oligochaete Lumbriculus variegatus. Water striders (Gerridae) move on the water surface using their central pair of hydrophobic legs in a sculling motion. Most crustaceans, such as shrimp, usually swim by paddling with special swimming legs (pleopods). Swimming crabs swim with modified walking legs (pereiopods). Daphnia, 38 B I O L O G I E C H E M I E Z E M Ě P I S
2 NÁMĚTY NA POKUSY A POZOROVÁNÍ VODNÍCH ŽIVOČICHŮ VE ŠKOLNÍM AKVÁRIU, I. POHYB ŽIVOČICHŮ / SUBJECT MATTERS OF EXPERIMENTS AND WATER ANIMALS OBSERVATIONS IN SCHOOL AQUARIUM, I. ANIMAL LOCOMOTION a crustacean, swims by beating its antennae instead. Water louse (Asellus aquaticus) moves using walking. Some water insect swim by paddling of three pair of their legs (e.g. water boatman /Corixa sp./, diving beetle /Dytiscus sp./). Many fish swim through water by creating undulations with their bodies or oscillating their fins. Frogs swim in a similar style as people doing the breaststroke. They draw their hind legs upward toward their bodies. Then, to proper themselves forward, they shoot their legs out backwards in a straight lines. They bring their front legs down to their sides to form streamlined shape (e.g. common frog, Rana temporaria) or their front legs are pointing forwards (e.g. African clawed frog, Xenopus laevis). Klíčová slova školní akvárium, ekologická a etologická pozorování, vodní bezobratlí a obratlovci, pohyb živočichů Key words school aquarium, ecological and ethological observations, water invertebrates and vertebrates, animal locomotion ÚVOD Školní akvárium může být vhodnou pomůckou k výuce, neboť umožňuje pozorovat různé děje a procesy v tomto malém ekosystému, a to včetně chování živočichů. Vhodné organismy lze demonstrovat během výukové hodiny nebo v rámci školních přírodovědných kroužků. Jde např. o prezentace vzhledu živočicha, velikosti živočicha, způsobů pohybu, způsobů dýchání a dalších životních projevů. Skutečný vzhled, velikost, zbarvení a přirozená poloha živého jedince je hned několik vjemů, které mohou žáci vstřebat prostým pozorováním živočicha v akváriu. Zde je možné demonstrovat také příklady kryptického zbarvení (ochranné zbarvení, kterým se stává živočich přehlédnutelným na pozadí, kde se vyskytuje), případně i mimeze (tvarové napodobení např. větvičky či listu). Dále žáci mohou ihned určit, zda živočich náleží mezi pleuston (živočichové pohybující se na vodní hladině), či zda se jedná o planktonty (živočichové obývající volný vodní sloupec, neschopní překonat silnější proudění vody) či nektonty (živočichové schopní aktivně překonat i silnější proudění vody). Zástupci bentosu pak žijí na dně vod či v dnovém substrátu. V této první části jsou uvedeny příklady jednoduchých pozorování a experimentů v akváriu chovaných živočichů se zaměřením na prezentaci různých způsobů jejich pohybu. Jako modelové objekty jsou vybrány snáze dostupné druhy, které lze získat v naší v přírodě či zakoupit v akvaristických prodejnách. Způsob zařízení akvária a údržby akvária lze získat v řadě publikací a učebních textů, např. Drahotušský & Novák (2000), Hanel (2001, 2004), Hofmann & Novák (1996, 1999), Frank (2013). Hlavní druhy našich bezobratlých vhodných k chovu v akváriu lze nalézt v práci Hanela & Liškové (2003), příklady exotických ryb (Hofmann & Novák 1998), bezobratlých, ryb a obojživelníků ve skriptech Hanela (2001). Otázce pohybu živočichů ve vodě bylo věnováno vícero souhrnných publikací (např. Dobrowolski 1971, Heráň 1982, Vogel 2008, Taylor et al. 2010, Gazzola et al. 2014). R O Č N Í K 2 6, 4 /
3 Lubomír Hanel, Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra biologie a environmentálních studií Příklady pozorování a/ pohyb po substrátu PLAZIVÝ Jako modelového živočicha lze použít některou z našich ploštěnek jim pohyb umožňují pravidelné kontrakce podkožního svalového vaku tvořeného okružními, šikmými a podélnými svaly a také řasinky na spodní stran těla. Ploštěnky se dokáží plynule pohybovat po substrátu, po skle i naspodu PIJAVKOVITÝ (PÍĎALKOVITÝ) Zvláštní typ pohybu nacházíme u pijavek, které se po substrátu pohybují tak, že živočich natáhne tělo co nejvíce dopředu, přichytí se hlavovou přísavkou a přitáhne tělo co nejvíce dopředu a zadní přísavkou se přichytí hned za přísavkou hlavovou. Určitý rozdíl v tomto pohybu nacházíme u pijavek hltanovek rodu Erpobdella a pijavky rybí (Piscicola geometra), jak je patrné z obrázků (Obr. 2), Lellák et al. (1972). Obr. 1 Ploštěnka mléčná (Dendrocoelum lacteum); kresba autor. hladinové blanky. K pozorování můžeme použít např. ploštěnku mléčnou (Dendrocoelum lacteum) (Obr. 1). U vodních plžů, jako jsou např. naši okružáci (Planorbarius), nebo mnohem větší jihoamerické ampulárky (Pomacea), lze při jejich pohybu po stěně akvária pozorovat spodní stranu nohy (tzv. chodidlo), kde probíhá postupně svalová kontrakce. Zároveň je spodní stranou nohy vylučován hlen, který usnadňuje pohyb. Při pohybu zespodu hladinové blanky se plži pohybují po hlenové pásce a kromě toho jsou k hladině tlačeni svou nízkou specifickou hmotností (dosahují toho vysunutím větší části těla z ulity a pomocí vzduchu v plicní dutině). Tento způsob pohybu lze pozorovat také na naší plovatce bahenní (Lymnaea stagnalis). Obr. 2 Dva různé pohyby pijavek rodu Erpobdella (sloupec vlevo) a pijavky rybí (Piscicola geometra), sloupec vpravo; kresba autor. 40 B I O L O G I E C H E M I E Z E M Ě P I S
4 NÁMĚTY NA POKUSY A POZOROVÁNÍ VODNÍCH ŽIVOČICHŮ VE ŠKOLNÍM AKVÁRIU, I. POHYB ŽIVOČICHŮ / SUBJECT MATTERS OF EXPERIMENTS AND WATER ANIMALS OBSERVATIONS IN SCHOOL AQUARIUM, I. ANIMAL LOCOMOTION KRÁČIVÝ Tento typ pohybu nacházíme např. u mnohého vodního hmyzu s dobře vyvinutými končetinami (např. splešťule, Obr. 3., jehlanka, larvy vážek a šídel). Tito živočichové k pohybu využívají substrát dna či lezou po vodních rostlinách. Tento způsob pohybu je typický i pro mnohé larvy chrostíků, které si vytvářejí různé přenosné schránky (např. Anabolia nervosa, viz Obr. 4). Po dně se kráčivým pohybem dopředu pomocí čtyř párů končetin pohybují raci (při útěkové reakci ale používají opakované prudké mávnutí ocasní Obr. 4 Larva chrostíka druhu Anabolia nervosa; kresba autor. Obr. 3 Splešťule blátivá (Nepa cinerea); kresba autor. Obr. 5 Beruška vodní (Asellus aquaticus); kresba autor. ploutvičkou pod tělo, takže jde vlastně v tomto případě o jakési skokové plavání nazpět). Kráčivým pohybem se pohybují také sladkovodní krevety, jsou ale schopny též plavat pomocí víření pěti párů zadečkových nožek (Patoka 2010). Oblíbená a pro začátečníky vhodná je např. asijská krevetka Neocaridina davidi, a to zejména její červená varieta. Z dalších korýšů můžeme kráčivý pohyb po substrátu demonstrovat na naší běžné berušce vodní (Asellus aquaticus) (Obr. 5). Někteří vodomilové (Hydrophiliidae) dokážou využít i hladinovou blanku, po které mohou chodit z její spodní strany (Obr. 6). Obr. 6 Způsob pohybu vodomila s využitím spodní části hladinové blanky; kresba autor. R O Č N Í K 2 6, 4 /
5 Lubomír Hanel, Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra biologie a environmentálních studií KLOUZAVÝ Tento typ nacházíme u epipleustonu, čili druhů využívající shora hladinovou blanku (ploštice bruslařka, vodoměrka či hladinatka). Při mimořádné obratnosti se bruslařky (Obr. 7) pohybují po hladině pouze pomocí středního páru nohou, přičemž dochází k synchronnímu pohybu obou končetin (Caponigro & Eriksen 1976). Končetiny předního a zadního páru končetin zajišťují stabilitu těla. Štíhlejší vodoměrky kořist nabodávají, aniž by si ji přidržovaly končetinami, takže u nich k pohybu po hladině slouží všechny tři páry nohou. Pohybují se ale střídavě levou a pravou nohou téhož páru (Javorek 1978). Rozšířená chodidla u bruslařek neporušují celistvost této blanky a chloupky, pokrývající chodidla druhého páru, usnadňují pohyb po vodní hladině. Pomocí těchto končetin může tento hmyz vykonávat dlouhé klouzavé a rychlé pohyby, přičemž třetí pár noh funguje jako jakési kormidlo. Jak se vlastně bruslařky udrží na hladině? V klidném postoji to lze vysvětlit silami hladinového pnutí, za nimiž se skrývá vzájemné přitahování vodních molekul. Když bruslařky ochlupenými končetinami, navíc pokrytými vodu odpuzujícím voskem, zatlačí vodu dolů, tyto síly pnutí zvednou jejich lehké tělíčko vzhůru. A jak se bruslařky na hladině pohybují? Zdálo se, že se tak děje díky povrchovým vlnkám, jež přenášejí dozadu hybnost. Na rozdíl od velkých mořských vln, jejichž pohyb ovládá gravitace, takové drobné vlnky, zvané kapilární, závisejí na hladinovém pnutí. Aby hmyz vyprodukoval kapilární vlnu, musí jeho končetina zabrat rychlostí alespoň 25 centimetrů za sekundu, což je minimální rychlost, jakou se po vodní hladině může šířit libovolná vlna. Dospělým bruslařkám s dostatečně dlouhými končetinami to nečiní potíž. K detailnímu poznání tohoto jevu pomohla videokamera. Záhadu jejich pohybu nakonec rozluštila trojice amerických matematiků a inženýrů (David Hu, Brian Cahn a John Bush) z Massachusettského technologického institutu v americké Cambridgi (Hu et al. 2003, 2010). Pohyb bruslařek zkoumali s pomocí vysokorychlostní videokamery a monitorováním částeček vody. Překvapivě odhalili, že tito drobní živočichové během klouzání po hladině nepřenášejí hybnost dolů do tekutiny hladinovými kapilárními vlnami, nýbrž víry pod hladinou, jež vytvářejí končetinami. Na rozdíl od kruhových vírů vznikajících při pohybu ryb, mají tvar jakési podkovy, tedy písmene U, jehož konce zespodu přiléhají k hladině. Vlákna víru totiž nemohou ve vodě náhle končit, musejí se konečky spojit, jako v kroužcích tabákového dýmu, nebo přilnout k nějakému povrchu. Badatelé změřili velikost a rychlost vírů za končetinami bruslařek. Prokázali, že výsledná dozadu orientovaná hybnost stačí na pohyb dopředu i bez příspěvku kapilárních vln. Končetiny bruslařek se tak podobají veslům člunu, který se taktéž pohybuje kupředu díky tomu, že vesla vysílají dozadu sérii vírů. Rychlost bruslařek rodu Gerris byla zjištěna mezi cm/s, jedním sklouznutím po hladině překonají vzdálenost až kolem 15 cm (Nachtigall 1974). Součástí epipleustonu je i asi milimetr velký chvostoskok mákovka vodní (Podura aquatica), kterou můžeme najít někdy v nečekaném množství na hladině lesních kaluží. Pomocí speciálního skákacího aparátu, tvořeného retinakulem a furkou, dokáže při ohrožení vyskočit až 2 cm nad vodní hladinu (Taylor et al. 2010). Obr. 7 Bruslařka na vodní hladině; kresba autor. 42 B I O L O G I E C H E M I E Z E M Ě P I S
6 NÁMĚTY NA POKUSY A POZOROVÁNÍ VODNÍCH ŽIVOČICHŮ VE ŠKOLNÍM AKVÁRIU, I. POHYB ŽIVOČICHŮ / SUBJECT MATTERS OF EXPERIMENTS AND WATER ANIMALS OBSERVATIONS IN SCHOOL AQUARIUM, I. ANIMAL LOCOMOTION POHYB V SUBSTRÁTU Rytí v substrátu můžeme demonstrovat na škebli ploché (Pseudanodonta complantata) či škeblici asijské (Sinanodonta woodiana), čímž se vyhneme manipulaci s našimi původními druhy škeblí a velevrubů, které jsou zařazeny mezi chráněné druhy. Pohyb živočicha se děje vysunutou masitou bělavou nohou, která rozrývá dno. Jde o pohyb pomalý, takže spíše lze nalézt dráhu pohybu (rýhu ve dně) za delší dobu (pokud je mlž aktivní). Noha se vysunuje z lastur tlakem hemolymfy, zarývá se do dna a pak přitahuje stahem svalů lastury s tělem. U škeblí rodu Anodonta se uvádí rychlost pohybu 1,5-2 m za hodinu (Lellák et al.1972). b/ pohyb plaváním VLNIVÝ (UNDULAČNÍ) Vertikální vlnění těla k pohybu ve volném vodním sloupci můžeme pozorovat např. u některých pijavek (vhodným objektem je až 10 cm velká pijavka koňská Haemopis sanguisuga). Vlnivým pohybem těla do stran se pohybují i některé ryby s hadovitým tvarem těla (z našich úhoř) (Obr. 8). Akvárium musíme dobře přikrýt, protože pijavky, stejně tak i úhoř, snadno mohou nádrž opustit i malou skulinou. Ocasatí obojživelníci často používají při plavání také bočně vlnivý pohyb těla. Larvy chrostíků rodu Rhyacophila, kteří si nestaví schránky (Obr. 9), se při pohybu střídavě přidržuji substrátu nohama a panožkami. Mohou se ale pohybovat i plaváním podobně jako pijavky prohýbáním zadečku. Obr. 9 Larva chrostíka rodu Rhyacophila; kresba autor. VESLOVITÝ Někteří bezobratlí živočichové mají dobře přizpůsobené končetiny k plavání. Třetí pár končetin opatřený dlouhými brvami mají např. brouci potápníci (Dytiscidae). Typickým představitelem vodních brouků je potápník vroubený (Dytiscus marginalis) (Obr. 10). Má hladké, dorzoventrálně zploštělé tělo dokonale přizpůsobené pohybu Obr. 8 Schéma vlnivého pohybu úhoře; kresba autor. Obr. 10 Potápník vroubený (Dytiscus marginalis); kresba autor. R O Č N Í K 2 6, 4 /
7 Lubomír Hanel, Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra biologie a environmentálních studií Obr. 11 Detail veslovací končetiny potápníka vroubeného; vlevo při záběru s roztaženými brvami, vpravo při návratu do původní polohy; kresba autor. Obr. 12 Znakoplavka rodu Notonecta; kresba autor. ve vodě. Ani hlava neporušuje celkovou eliptičně čočkovitou linii těla. Tělo je nesmočitelné, chráněné jemným filmem oleje vylučovaného množstvím žlázek v chitinovém skeletu a vyúsťujících po celém povrchu těla (až 4000 kanálků na jeden mm 2 ). Třetí pár končetin je nejsilnější a je vlastním lokomočním orgánem. Tyto končetiny jsou vybaveny širokým lemem dlouhých plovacích brv na holeních a chodidlech. Při záběru jsou brvy roztaženy, při návratu do výchozí polohy jsou přitisknuty k noze (viz Obr. 11). Druhý pár nohou je při plavání přitisknut k tělu, nebo slouží k řízení směru plavání. Vhodnými k chovu a pozorování jsou i menší příkopníci rodu Acilius. Brouci čeledi plavčíkovitých (Haliplidae) na rozdíl od potápníků plavou střídavým pohybem všech tří párů nohou a všechny jejich nohy jsou tudíž opatřeny brvami. O možnostech chovu vodních brouků v akváriu pojednávají např. Dusil (1957) a Novák (1983). Zadní pár nohou přizpůsobený k veslovitému plavání mají také některé vodní ploštice a můžeme zde sledovat i různé adaptace k tomuto pohybu. Zatímco u znakoplavek (Notonectidae, Obr. 12) jsou holeně i chodidla na průřezu okrouhlá, u klešťanek (Corixidae, Obr. 13) a bodule (Naucoris, Obr. 14) jsou chodidla i holeně zadních noh zploštělé, veslovité. Plovací nohy jsou opatřeny lemem Obr. 13 Klešťanka rodu Corixa; kresba autor. Obr. 14 Bodule obecná (Ilyocoris cimicoides); kresba autor. tuhých a dlouhých brv rozšiřujících plochu veslovité nohy. Zvláštní pohyb lze pozorovat u brouků vírníků (Gyrinidae), kteří mají hladké, člunkovité tělo, dokonale přizpůsobené tak, aby kladlo minimální 44 B I O L O G I E C H E M I E Z E M Ě P I S
8 NÁMĚTY NA POKUSY A POZOROVÁNÍ VODNÍCH ŽIVOČICHŮ VE ŠKOLNÍM AKVÁRIU, I. POHYB ŽIVOČICHŮ / SUBJECT MATTERS OF EXPERIMENTS AND WATER ANIMALS OBSERVATIONS IN SCHOOL AQUARIUM, I. ANIMAL LOCOMOTION Obr. 15 Vírník rodu Gyrinus; kresba autor. odpor při pohybu po hladině i pod vodou. K pohybu jim slouží střední a zadní pár končetin, které jsou silně zkrácené, rozšířené a jsou plovacího typu, navíc vybavené brvami (Obr. 15). U vírníků činí délka noh jen % těla, což je výrazně méně než u suchozemských brouků, např. střevlíků (zde až 124 %). Stehno i holeň vírníků má tvar širokého trojúhelníku a v kolenním kloubu se nachází zvláštní hrbolek, na němž se otáčí holeň. Při pohybu nohy dozadu stehno i holeň odstávají automaticky od končetiny a při pohybu dopředu se holeň otáčí v kolenovém kloubu tak, že dopředu směřuje hranou (zmenší se tedy odpor vody), viz Dobrowolski (1976). Jsou to výteční plavci, kteří se dokáží také potápět, ale nejčastěji spatříme jejich rychlý vířivý pohyb na hladině. Za zmínku stojí také jejich zvláštní stavba očí (dva páry složených /facetových/ očí odlišné stavby spodní oči jsou uzpůsobeny k vidění pod vodou, horní na vzduchu). V souvislosti s demonstrací výše uvedených zástupců je nutno zmínit i základní polohu těla hřbetem nahoru (např. potápníci, klešťanky, bodule) a břichem vzhůru (znakoplavka), což je její adaptace k lovu do vody spadlých drobných živočichů, kterých se zmocňuje zespodu vodní hladiny. Další způsob veslovitého plavání lze demonstrovat na větších druzích perlooček (Daphnia). Neustále poskakují ve vodním sloupci trhavými pohyby vzhůru a vzápětí klesají dolů. K pohybu využívají druhý pár dvouvětevných tykadel (tzv. antény), opatřených četnými brvami. Perloočky pohybují těmito anténami rytmicky obvykle po dvou úderech následuje přestávka, během níž poněkud klesnou, ale po další sérii úderů antén poskočí trochu nahoru a dopředu (Obr. 16). Nejlépe s využitím mikroskopu a připojené kamery můžeme demonstrovat obdobný pohyb příbuzných drobných buchanek (Cyclopoida), u nichž jsou jejich trhavé pohyby ve vodě vyvolány prodlouženým prvním párem tykadel, zvaných antenuly. Unikátní způsob plavání nacházíme u žab. Prodloužení zadních končetin, zvětšení chodidel a prstů spojených blánou a některé další adaptace umožňují žábám vykonávat na souši dlouhé skoky a prakticky touž technikou, jen s nohama více do stran, mohou skákat i ve vodě. Způsob plavání skokana hnědého (Rana temporaria) s připaženými předními končetinami je znázorněn na Obr. 17. Tento skokan není Obr. 16 Schéma pohybu perloočky; kresba autor. Obr. 17 Způsob plavání skokana; kresba autor. R O Č N Í K 2 6, 4 /
9 Lubomír Hanel, Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra biologie a environmentálních studií zvláště chráněným druhem, takže ho můžeme ke krátkodobému pozorování využít. Některé žáby používají při plavání jen zadních nohou, přičemž přední končetiny jsou namířeny dopředu, ale na plavání se nepodílejí (např. často chované africké drápatky rodu Xenopus, Obr. 18), u drobnějších drápateček rodu Hymenochirus lze pozorovat, že k plavání jsou používány i přední nohy, které jsou vybavené mezi prsty také plovacími blánami. Detailní popis plavání žab prezentovali Nauwelaerts et al. (2005) a Stamhuis & Nauwelaerts (2005). Obr. 18 Drápatka vodní (Xenopus laevis); kresba autor. RAKETOVÝ POHYB Tuto specialitu můžeme dobře demonstrovat dobře u larev šídel (Obr. 19) a vážek. Využívají energie zpětného rázu respirační vody prudce vystřikované z anální dýchací dutiny. Tento pohyb je využíván nejen k prudkým únikovým skokům při nebezpečí, ale v přírodě i k překonávání větší vzdálenosti. V akváriu tuto únikovou reakci můžeme vyvolat např. špejlí, kterou několikrát zlehka ťukneme na zadeček larvy. Tímto způsobem dokážou larvy šídel (např. Aeshna, Anax) postupnými odskoky dlouhými 6 8 cm překonat snadno celkovou vzdálenost až 30 cm. Maximální zjištěná rychlost při tomto způsobu pohybu byla 50 cm/s (Nachtigall 1974). Zpětným odrazem vody vystřikované z pod klobouku se pohybuje i u nás se vyskytující medúzka sladkovodní (Craspedacusta sowerbyi), náležející mezi láčkovce. Obr. 19 Princip raketového pohybu larvy šídla; kresba autor. 46 B I O L O G I E C H E M I E Z E M Ě P I S
10 NÁMĚTY NA POKUSY A POZOROVÁNÍ VODNÍCH ŽIVOČICHŮ VE ŠKOLNÍM AKVÁRIU, I. POHYB ŽIVOČICHŮ / SUBJECT MATTERS OF EXPERIMENTS AND WATER ANIMALS OBSERVATIONS IN SCHOOL AQUARIUM, I. ANIMAL LOCOMOTION Různé další způsoby U nezmarů (Hydra, Pelmatohydra) je známo hned několik způsobů pohybu. Unikátním je přemetovitý pohyb (Obr. 20a), který může nezmar používat jak na dnovém substrátu, tak i naspodu hladinové blanky. Mimo to je u něj možný i jakýsi píďalkovitý pohyb (Obr. 20a) po substrátu či pouze pomocí ramen (Obr. 20b), případně plavání u hladiny pomocí malé bublinky, která ho nadnáší (Obr. 20c). Na vegetaci může nezmar využívat i jakési šplhání pomocí svých chapadel (Obr. 20d). Nutno poznamenat, že pozorování nezmarů vyžaduje absolutní klid v nádrži, neboť i na mírné otřesy reagují nezmaři rychlým stažením ramen a těla do malé kuličky. Obr. 20a Schémata přemetovitého (vlevo) a píďalkovitého pohybu (vpravo) nezmara; kresba autor. Obr. 20b Způsob pohybu nezmara po substrátu pomocí chapadel; kresba autor. Obr. 20c Způsob plavání nezmara u vodní hladiny s pomocí vzduchové bublinky; kresba autor. Obr. 20d Způsob šplhání nezmara na rostlině pomocí chapadel; kresba autor. Obr. 21 Larva brouka příkopníka rodu Acilius; kresba autor. U larev potápníků můžeme pozorovat kromě kráčivého pohybu (např. rod Agabus) běžně i pohyb veslovitý obrvenýma nohama a jednak prudkými esovitými pohyby a skoky, které jsou právě umožněny švihem zploštělého těla, podpořeným ještě lemem plovacích brv na zadečku (rod Dytiscus). Některé larvy se volně vznášejí ve vodním sloupci nebo jsou obvykle zakotveny na hladině (příkopníci rodu Acilius, Obr. 21). R O Č N Í K 2 6, 4 /
11 Lubomír Hanel, Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra biologie a environmentálních studií Obr. 23 Larva jepice rodu Cloeon; kresba autor. Obr. 22 Schéma pohybu larvy šidélka; kresba autor. Larvy příkopníků se pohybují ve volné vodě pomocí dlouhých hustě obrvených nohou. Při vyrušení nebo ohrožení ale provádějí prudké zpětné skoky svižným esovitým šviháním celého těla. Podobnými prudkými skoky se vrhají také na kořist. Larvy některých vážek se mohou pohybovat chůzí, během nebo i plaváním bočními vlnivými pohyby těla s účinnou pomocí anální ploutvičky (např. motýlice či šidélka, viz Obr. 22). Obr. 24 Schéma pohybu larvy komára rodu Aedes; kresba autor. U jepic rodu Cloeon (Obr. 23) nacházíme dlouhé, hustě po stranách obrvené abdominální štěty, které tvoří jakousi plovací ploutvičku. Pomocí této ploutvičky, s přispěním žaberních lupínků a prudkým dorzoventrálním vlnivým pohybem zadečku, jsou schopny se larvy pohybovat náhlými rychlými poskoky i plynulým plaváním. Larvy komárů (Culicidae) se pohybují střídavým cukavým ohýbáním a napřimováním těla (Strickman 1989), (viz Obr 24). Obr. 25 Blešivec rodu Gammarus; kresba autor. 48 B I O L O G I E C H E M I E Z E M Ě P I S
12 NÁMĚTY NA POKUSY A POZOROVÁNÍ VODNÍCH ŽIVOČICHŮ VE ŠKOLNÍM AKVÁRIU, I. POHYB ŽIVOČICHŮ / SUBJECT MATTERS OF EXPERIMENTS AND WATER ANIMALS OBSERVATIONS IN SCHOOL AQUARIUM, I. ANIMAL LOCOMOTION Kukly komárů jsou také pohyblivé, mají tvar připomínající jakousi zkroucenou notu, a pohybují se pomocí záškubů zadečku. Vyskytují se takřka stále u hladiny, neboť díky bublinkám vzduchu uzavřených v těle jsou kukly výrazně lehčí než voda. Zvláštní pohyb nacházíme u bočně zploštělých blešivců (Gammarus, Obr. 25), jejichž obvyklá poloha je ta, že leží na dně na boku. Při vyrušení (např. Obr. 26 Schéma spirálovitě trhavého únikového plavání žížalice pestré (Lumbriculus variegatus); kresba autor. a udržování základní polohy ryby (nepárové ploutve hřbetní a řitní). Při rychlé změně směru plavání se uplatňují všechny ploutve i ohýbání části těla. Rychle se pohybující ryby se vyznačují dokonalým hydrodynamickým tvarem těla a vykrojenou ocasní ploutví. Pohyb ryb je možné dobře pozorovat u ryb pocházejících z našich vod i u exotických druhů chovaných akvaristy (např. plotice obecná Rutilus rutilus, okoun říční Perca fluviatilis, živorodka duhová Poecilia reticulata, rájovec dlouhoploutvý Macropodus opercularis). Stojí za zmínku, že pozorování způsobu plavání ryb byla věnována pozornost již ve 150 let staré učebnici Přírodopisu pro nižší reálné školy (Zippe & Krejčí 1861), kde po textu zabývajícím se rybami lze najít kontrolní otázku Jaké pohybovací ústroje nalézají se u ryb, a jaké jeví se odklopením kamene na dně, kde byli schováni) se rychle odstrkují třemi páry zadečkových skákacích nožek (uropody) ve snaze se rychle dostat do jiného úkrytu. Dokážou se ale také pohybovat v normální poloze těla rychlým vířením třech párů zadečkových plovacích nožek (pleopody). U žížalice pestré (Lumbriculus variegatus), žijící ve stojatých vodách často s napadaným listím, je známo únikové plavání (Obr. 26), kdy se snaží trhavými kroutivými pohyby dostat do bezpečí. Toto chování lze vyvolat jemným dotknutím se žížalice v přední části těla (Drewes 1999). U ryb záleží na tvaru a stavbě těla, jaký pohyb u nich převažuje. Kromě vlnivého pohybu ryb s hadovitým tvarem těla (viz dříve zmiňovaný úhoř) se obvykle na pohybu především uplatňuje ocasní násadec s ocasní ploutví, a to pohyby do stran (Obr. 27), jde o tzv. undulační laterální typ pohybu. Ostatní ploutve pak slouží ke korigování směru a rychlosti plavání (prsní ploutve) Obr. 27 Plavání ryby pomocí undulace těla s důrazem na pohyby ocasní ploutve; kresba autor. R O Č N Í K 2 6, 4 /
13 Lubomír Hanel, Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra biologie a environmentálních studií v nich rozličnosti? Vzhledem k velké rozmanitosti a vzhledu ryb i následně různým adaptacím k pohybu lze zvídavějším čtenářům doporučit studie Videlera & Wardleho (1991), Domeniciho & Kapoora (2010) a Taylora et al. (2010), kteří problematiku způsobů pohybu a rychlosti plavání u různých skupin ryb komplexně zpracovali. Jako zajímavost lze uvést, že i u nás jsou již dostupné hračky v podobě robotických ryb, které se pohybují pomocí baterie. Jsou aktivovány vložením do vody a jejich pohyb je vyvolán oscilačním bočním pohybem ocasní ploutve (bližší údaje o robotických rybách viz Yeo et al 2014). ZÁVĚREM Z uvedeného textu je patrné, že školní akvárium může umožňovat přímý kontakt s živými vodními živočichy i ve třídě a může tak být vhodným názorným zpestřením výuky biologie. Autor samozřejmě nepředpokládá široké využití prezentovaných námětů na školách, ale tam, kde je přítomen učitel se zájmem o akvaristiku, může být tento článek inspirující. Příští část bude věnována pozorování dýchání některých vodních živočichů. Literatura CAPONIGRO M.A. & ERIKSEN C.H. (1976). Surface film locomotion by the water strider, Gerris remigis Say. The American Midland Naturalist, 95, 2: DOBROWOLSI K.A. (1971). Jak živočichové plavou. Knižnice všeobecného vzdělání Maják. 256 s. DOMENICI P. & KAPOOR B.G. (eds.) (2010). Fish locomotion: an Eco- ethological Perspective. CRC Press, 549 s. DRAHOTUŠSKÝ Z. & NOVÁK J. (2000). Akvaristika. Jota, 304 s. DREWES CH.D. (1999). Helical swimming and body reversal behaviors in Lumbriculus variegatus (Annelida: Clitellata: Lumbriculidae). Hydrobiologica, 406: DUSIL V. (1957). Chov potápníka vroubeného. Živa, 1: 30. FRANK S. (2013). Akvaristika záludných otázek. Aventinum, Praha, 200 s. GAZZOLA M., ARGENTINA M. & MAHADEVAN L. (2014). Scaling macroscopic aquatic locomotion. Nature Physics, Letters, Published online 14.December DOI: /NPHYS3078, 4 s. HANEL L. (2001). Akvaristika. Biologie a chov vodních živočichů. I. Obecná část. Skriptum Přírodovědecké fakulty Univerzity Karlovy, Praha, 228 s. HANEL L. & LIŠKOVÁ E. (2003). Stručný obrazový klíč k určování hlavních skupin vodních bezobratlých. Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy, Praha, 76 s. HANEL L. (2004). Akvaristika. Biologie a chov vodních živočichů. II. Speciální část. Skriptum Přírodovědecké fakulty Univerzity Karlovy, Praha, 260 s. HERÁŇ I. (1982). Díváme se na zvířata. Panorama, Praha, 216 s. HOFMANN J. & NOVÁK J. (1996). Akvaristika. X-Egem Nova, Praha, 197 s. HOFMANN J. & NOVÁK J. (1998). Velký atlas akvarijních ryb. Brázda, Praha, 364 s. HOFMANN J. & NOVÁK J. (1999). Akvárium sladkovodní a mořské praktické návody k založení a ošetřování. Brázda, Praha, 204 s. 50 B I O L O G I E C H E M I E Z E M Ě P I S
14 NÁMĚTY NA POKUSY A POZOROVÁNÍ VODNÍCH ŽIVOČICHŮ VE ŠKOLNÍM AKVÁRIU, I. POHYB ŽIVOČICHŮ / SUBJECT MATTERS OF EXPERIMENTS AND WATER ANIMALS OBSERVATIONS IN SCHOOL AQUARIUM, I. ANIMAL LOCOMOTION HU L.D., CHAN B. & BUSH J.W. (2003). The hydrodynamics of water strider locomotion. Nature, 424: doi.org/ /nature01793 HU D.L. & BUSH J.W. M. (2010). The hydrodynamics of water-walking arthropods. Journal of Fluid Mechanics, 644: JAVOREK V. (1978). Kapesní atlas ploštic a křísů. SPN Praha, 400 s. LELLÁK J. et al. (1972). Biologie vodních živočichů, Skriptum přírodovědecké fakulty Univerzity Karlovy, Praha, 218 s. NACHTIGALL W. (1974). Chapter 6, Locomotion: Mechanics and Hydrodynamics of swimming in aquatic insects, In: ROCKSTEIN M. (1974). The physiology of Insecta. Vol. 3, Academic Press, New York, London, 536 s. NAUWELAERTS S., STAMHUIS E.J. & AERTS P. (2005). Propulsive force calculations in swimming frogs I. A momentum impulse approach. Journal of Experimental Biology, 208: jeb NOVÁK J. (1983). Vodní brouci v akváriu. Akvárium terárium, 3:16. PATOKA J. (2010). Krevety sladkovodní. Robi maus, 72 s. STAMHUIS E.J. & NAUWELAERTS S. (2005). Propulsive force calculations in swimming frogs II. Aplication of vortex ring model to DPIV data. Journal of Experimental Biology, 208: STRICKMAN D. (1989). Biosystematics of larval movement of Central American mosquitoes and its use in field identification. Journal of the American Mosquito Control Association, 5, 2: TAYLOR G., TRIANTAFYLLOU M.S. & TROPEA C. (eds.) (2010). Animal locomotion. Springer-Verlag Berlin Heidelberg 443 s. VIDELER J.J. & WARDLE C.S. (1991). Fish swimming stride by stride: speed limits and endurance. Reviews in Biology and Fisheries, 1: VOGEL S. (2008). Modes and scaling in aquatic locomotion. Integrative and Comparative Biology, 48, 6: YEO K.B., TEO K.T.K. & LOONG W.W. (2014). Brief development of underwater autonomous biomimetic fish. Journal of Applied Sciences, 14, 23: ZIPPE F.X.M. & KREJČÍ J. (1861). Přírodopis pro nižší reálné školy. Praha. R O Č N Í K 2 6, 4 /
Pracovní list č. 4 Pozorování rostlin a živočichů v okolí vody
Pracovní list č. 4 Pozorování rostlin a živočichů v okolí vody Úkol 1: Místo: Doba: Pomůcky: Postup: Úkol 2: Úkol 3: Pozoruj a zapiš všechno co se děje v okolí rybníků rybníky Budkovan a Vrbový ryb. 30
Rybník nebo potok? Vliv abiotických faktorů na druhovou početnost vodních organismů. ČAG České Budějovice
Rybník nebo potok? Vliv abiotických faktorů na druhovou početnost vodních organismů ČAG České Budějovice Obsah: 1. Úvod 2. Stanoviště a metodika 3. Statistiky a výsledky 4. Závěr Stanoviště měření x 5
Dělení vod. b) trvalé nebo periodické drobné vodní nádrže (dešťové louže a tůně dendrotelmy, fytotelmy, litotelmy...)
Vodní živočichové Dělení vod Povrchové stojaté x tekoucí Stojaté vody: a) velké přirozené a umělé nádrže trvalé, případně periodické (rybníky, jezera, periodické tůně, mokřady, slepá ramena řek...) b)
Na šťopkách. Uzávěrka je 31. 5. 2013
Na šťopkách 5. kolo: VODNÍ BREBERY Je jedna skupina zvířat, která není příliš známá ani příliš oblíbená. Nezaslouženě. Jsou to vodní bezobratlí živočichové, čili vodní breberky. Proč nezaslouženě? Protože
VY_32_INOVACE_02.15 1/9 3.2.02.15 Členovci II. Korýši
1/9 3.2.02.15 Korýši cíl - popsat stavbu těla a uvést základní orgánové soustavy - uvést zástupce žijících ve sladkých a slaných vodách - dát do souvislosti přítomnost raků a čistotu vod - uvědomit si
Biologická olympiáda, 47. ročník, školní rok 2012 2013, okresní kolo kategorie C. a)... b)..
TEORETICKÁ ČÁST test 1. Vylušti rodové názvy rostlin plovoucích na hladině: a) EEHKOŘK.. b) CIKOTVE.. c) KAPUKALNE.. d) AKVIZÁT.. 2. Napiš rodový i druhový název rostliny, která vytváří dvě formy. Jedna
21.10.2015 HYDROBIOLOGIE CVIČENÍ ZOOBENTOS CVIČENÍ 28.10. 29.10. SE NENKONÁ. s ohledem na státní svátek ZOOBENTOS ODBĚRY VZORKŮ BENTOSU
HYDROBIOLOGIE CVIČENÍ ZOOBENTOS CVIČENÍ 28.10. 29.10. SE NENKONÁ s ohledem na státní svátek Miloslav Petrtýl http://home.czu.cz/petrtyl/ ZOOBENTOS Společenstvo organismů, které je svými životními cykly
EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_03. Ryby
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_03 Ryby Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3185 Klíčová aktivita III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zařazení učiva v rámci ŠVP Přírodopis
O O B J O ŽIV I E V LNÍC Í I
Základní škola a mateřská škola Lázně Kynžvart NÁZEV: VY_32_INOVACE_01_CJS_03 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Ročník: 5. Autor: Pavlína Sedláková NÁZEV: VY_32_INOVACE_01_CJS _ 09 Vzdělávací oblast:
Anotace - Autor - Jazyk - Očekávaný výstup - S e p ciální n v zdě d lávací p o p tř t eby b Klíčová slova -
Anotace Želvy Anotace - Pracovní list k procvičení plynulého čtení s porozuměním, schopnosti k zapamatování si podrobností, ověření při odpovídání na otázky k textům, doplnění chybějících slov do vět,
Dýchací soustava členovců
Tematická oblast Dýchací soustava členovců Datum vytvoření 21. 8. 2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Biologie biologie živočichů 3. ročník čtyřletého G a 7. ročník osmiletého G Prezentace
Jméno autora: Mgr. Hana Vlková Datum: 5. 3. 2012 Ročník: 6. A Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis Tematický okruh:
Jméno autora: Mgr. Hana Vlková Datum: 5. 3. 2012 Ročník: 6. A Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis Tematický okruh: Třídění bezobratlých živočichů Téma: Šestinozí Metodický list/anotace:
Co žije ve vodě a je nám skryto?
biologie Co žije ve vodě a je nám skryto? Akademie věd ČR hledá mladé vědce Úvodní list Předmět: Biologie Cílová skupina: 2. ročník SŠ Délka trvání: 0 min. Název hodiny: Co žije ve vodě a je nám skryto
VY_52_INOVACE_ / Obojživelníci Obojživelníci ve vodě i na souši
1/5 5.2.02.6 ve vodě i na souši Cíl - popsat vnější a vnitřní stavbu těla obojživelníků - pochopit způsob rozmnožování a jejich vývin - vysvětlit přizpůsobení obojživelníků vodnímu prostředí - odvodit
VY_32_INOVACE_05_SPLEŠŤULE BLÁTIVÁ_25
VY_32_INOVACE_05_SPLEŠŤULE BLÁTIVÁ_25 Autor:Vladimír Bělín Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovické škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400
Metodický list Biologie Měkkýši Zadání pro žáky 1
Metodický list Biologie Měkkýši Zadání pro žáky 1 Téma: Měkkýši (Mollusca) Úkol: 1. Proveďte důkaz chemického složení schránek (ulity, lastury) měkkýšů dle pracovního postupu. Důkazy vyjádřete rovnicemi.
Tento dokument vznikl v rámci projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/
Tento dokument vznikl v rámci projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0459 VY_32_INOVACE_1.15.Bi. Plostenci_ krouzkovci Autor: ing. Tkáč Ladislav Datum vytvoření:
pásmo cejnové dolní tok řek (velmi pomalý tok řeky) pásmo parmové střední tok řek pásmo lipanové podhorské potoky a řeky
Ryby sladkovodní Sladkovodní ryby žijí jak ve stojatých, tak i tekoucích vodách, které podle rychlosti proudu, teploty a obsahu kyslíku rozdělujeme do čtyř pásem, které jsou pojmenovány podle typického
Živočichové u vody a ve vodě úvod
Živočichové u vody a ve vodě úvod U vody nebo ve vodě žije obrovské množství živočichů. Blíže se seznámíme pouze s trojicí zástupců z každé skupiny: Savci Vydra říční je šelma příbuzná lasičkám či kunám.
Svalová soustava - ploštěnci až měkkýši
Svalová soustava - ploštěnci až měkkýši Tematická oblast Datum vytvoření 9. 9. 2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Biologie biologie živočichů 3. ročník čtyřletého G a 7. ročník osmiletého
POZNÁVÁNÍ HMYZU II PROJEKT EU PENÍZE ŠKOLÁM OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST
POZNÁVÁNÍ HMYZU II PROJEKT EU PENÍZE ŠKOLÁM OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST VY_52_INOVACE_256 VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘÍRODOPIS ROČNÍK: 9 PLOŠTICE ZPLOŠTĚLÉ
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 7. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Biologie porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů rozlišuje
BIOMONITORING zoologie. Dr. Petr BOGUSCH
BIOMONITORING zoologie Dr. Petr BOGUSCH BIOMONITORING získávání údajů o organismech vyskytujících se na lokalitě jedná se vlastně o metodiky terénního biologického výzkumu jednotlivé metodiky se liší podle
Náměty na pokusy a pozorování vodních živočichů ve školním akváriu II dýchání vodních živočichů
http://dx.doi.org/10.14712/25337556.2018.2.2 Náměty na pokusy a pozorování vodních živočichů ve školním akváriu II dýchání vodních živočichů Subject Matters of Experiments and Observations of Water Animals
Hana Šmardová. Květen 2013
VY_52_INOVACE_HS64 Jméno autora výukového materiálu Datum (období), ve kterém byl VM vytvořen Ročník, pro který je VM určen Vzdělávací oblast, obor, okruh, téma Anotace Hana Šmardová Květen 2013 6. ročník
Concept Cartoons a jejich interaktivní možnosti
Concept Cartoons a jejich interaktivní možnosti Libuše Samková Katedra matematiky, Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích Abstrakt: Tento příspěvek představuje výukovou pomůcku
PTÁCI před 1 5 1 0 5 0 miliony n y l et P izp z ůs ů obení n l etu t :
Základní škola a mateřská škola Lázně Kynžvart Autor: PAVLÍNA SEDLÁKOVÁ NÁZEV: VY_32_INOVACE_01_CJS - 11 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Ročník: 5. Druh učebního materiálu: prezentace Číslo projektu:
Očekávaný výstup: Žák zařadí probrané druhy živočichů do systému, popíše stavbu těla typických zástupců, vysvětlí příčiny ohrožení bezobratlých
Autor: Mgr. Vlastimila Knappová Datum vytvoření: 25. 10. 2012 Škola: Základní škola a mateřská škola Jesenice, okr. Rakovník Předmět: Přírodopis Téma: Bezobratlí živočichové - test Ročník: 8. Anotace:
Štika obecná. Pstruh obecný. latinsky: Esox lucius slovensky: Šťuka obyčajná anglicky: Pike, v USA Northern Pike německy: Hecht hovorově: zubatá
Štika obecná latinsky: Esox lucius slovensky: Šťuka obyčajná anglicky: Pike, v USA Northern Pike německy: Hecht hovorově: zubatá řád: Bezostní čeleď: Štikovití potrava: dravec délka života: 15 let pohlavní
VY_32_INOVACE_06_VODOMĚRKA ŠTÍHLÁ_25
VY_32_INOVACE_06_VODOMĚRKA ŠTÍHLÁ_25 Autor:Vladimír Bělín Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovické škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400
Realizátor PROJEKTU Příležitost k rozmanitosti
Tůně pro Arboretum Janovka Projekt: Tůně pro Arboretum Janovka Podpořil v r. 2013 Realizátor PROJEKTU Příležitost k rozmanitosti PLÁN Vybudování tůní a úprava potoka v lokalitě plánovaného Arboreta Janovka.
TRVALÝ BENTOS. TRVALÝ ZOOBENTOS cvičení Hydrobiologie PLOŠTĚNKY TURBELLARIA. Ploštěnka mléčná Dendrocoelum lacteum
TRVALÝ BENTOS TRVALÝ ZOOBENTOS cvičení Hydrobiologie Po celý svůj živo resp. po celý rok. vodním prostředí Patří sem následující skupiny organismů: Ploštěnci (ploštěnky, parazitičtí ploštěnci, ) Kroužkovci
Hmyz - list č. 1. 1/ Pomocí lupy pozorujte stavbu těla včely: Tělo včely je rozděleno do tří částí: a).. b).. c)..
Hmyz - list č. 1 1/ Pomocí lupy pozorujte stavbu těla včely: Tělo včely je rozděleno do tří částí: a).. b).. c).. Na hlavě jsou tykadla. Tykadla jsou sídlem a.. Hruď je srostlá ze.. článků. Z každého článku
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona: V/2 č. materiálu: Jméno autora: VY_52_INOVACE_008 Irena Prexlová Třída/ročník: IV.(4.)
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_06. Plazi
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_06 Plazi Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3185 Klíčová aktivita III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zařazení učiva v rámci ŠVP Přírodopis
Třída: Ryby nejpočetnější skupina obratlovců ploutví: párové nepárové
RYBY Třída: Ryby - vodní živočichové(sladká i slaná voda) - druhově nejpočetnější skupina obratlovců -tělojeprotáhlé,zestranzploštělé,členísenahlavu,trupaocas(hlava je nepohyblivá- srůstá s trupem) - pohybují
Obojživelníci a plazi list č. 1
Obojživelníci a plazi list č. 1 1/ Doplňte chybějící text: Život obojživelníků je vázán na prostředí. Mají... tělní teplotu, která je závislá na teplotě prostředí, ve kterém žijí. Larvy obojživelníků (pulci)
Šablona č. 01.09. Přírodopis. Výstupní test z přírodopisu
Šablona č. 01.09 Přírodopis Výstupní test z přírodopisu Anotace: Výstupní test může sloužit jako zpětná vazba pro učitele, aby zjistil, co si žáci zapamatovali z probraného učiva za celý rok. Zároveň si
Funkce svalové soustavy a typy pohybů
Funkce svalové soustavy a typy pohybů Tematická oblast Datum vytvoření 8. 9. 2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Biologie biologie živočichů 3. ročník čtyřletého G a 7. ročník osmiletého
7. EKOSYSTÉM RYBNÍKA
7. EKOSYSTÉM RYBNÍKA Budování rybníků přispělo k vytvoření mokřadního biotopu, nepostradatelného pro mnoho živočišných druhů. Význam rybníků stoupl zejména v nedávné minulosti, kdy docházelo k regulaci
Didaktický učební materiál pro ZŠ INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT Mgr. Radovan Vlček Vytvořeno: červen 2011
Didaktický učební materiál pro ZŠ INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT Autor: Mgr. Radovan Vlček Vytvořeno: červen 2011 Určeno: 6. ročník ZŠ Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor:
Okoun říční - Perca fluviatilis
Okoun říční - Perca fluviatilis Okoun říční je značně rozšířenou rybou celého severního mírného pásu. Obývá Evropu, značnou část Asie a také Severní Ameriku. kde žije poddruh P. fluviatilis flavescens
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. sinkulová
1/9 5.2.02.5 Významné mořské ryby - jsou hlavním zdrojem potravy obyvatelstva přímořských států sleď obecný v severních mořích, plankton, korýši, drobné ryby, slaneček /nasoluje se/, udí se /uzenáč/, marinuje
Rozlišovací znaky vybraných zástupců našich plazů. (pomůcka k přípravě na poznávačku )
Rozlišovací znaky vybraných zástupců našich plazů (pomůcka k přípravě na poznávačku ) Třída: PLAZI Na území České republiky žije celkem 11 druhů plazů ze tří řádů. Z řádu želvy je u nás původní jen jediný
Využití obměn plavecké techniky znak ve zdravotním plavání
Zpracovala: Pokorná Jitka Katedra plaveckých sportů UK FTVS Využití obměn plavecké techniky znak ve zdravotním plavání Uveřejněno: BŘEČKOVÁ, G., ČECHOVSKÁ, I., NOVOTNÁ, V. Zdravotní plavání 5. Využití
EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/
EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:
Označení materiálu:vy_32_inovace_14_kocůrková Název materiálu:přírodověda_živočichové společenstva vod Název klíčové aktivity:iii/2-inovace a
Označení materiálu:vy_32_inovace_14_kocůrková Název materiálu:přírodověda_živočichové společenstva vod Název klíčové aktivity:iii/2-inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tématická oblast: Člověk
Obojživelníci. rekonstrukce života v karbonském močálu fosilní krytolebec
OBOJŽIVELNÍCI Obojživelníci stará skupina obratlovců(známí od prvohor - devon, asi 350 mil. let), která se vyvinula z lalokoploutvých ryb první obratlovci, kteří osídlili souš - nejstaršími obojživelníky
očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce ročník 8. č. 2 název
č. 2 název anotace očekávaný výstup druh učebního materiálu Pracovní list druh interaktivity Aktivita ročník 8. Významní zástupci prvoci, bezobratlí, obratlovci V pracovních listech se žáci seznámí s významnými
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_02_02_19. Třídění organismů obratlovci
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_02_02_19 Třídění organismů obratlovci Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3185 Klíčová aktivita III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zařazení
EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
TEST PTÁCI III (správná je vždy pouze jedna odpověď, pokud není uvedeno jinak)
TEST PTÁCI III (správná je vždy pouze jedna odpověď, pokud není uvedeno jinak) 1. Většina našich ptáků žije: a) na polích b) ve městech c) na loukách a pastvinách d) v lese 2. Zakroužkuj vhodné slovo:
Anotace - Autor - Jazyk - O eká k vaný n v ýstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova - Druh učebního materiálu - Druh interaktivity -
Anotace - Ryby Anotace - Pracovní list k procvičení plynulého čtení s porozuměním, schopnosti k zapamatování si podrobností, schopnosti rozlišit mořské a sladkovodní ryby, odpovědět na doplňující otázky
Hřbetní ploutev. Tuková ploutvička. Vousky. Ocasní ploutev. Břišní ploutev. Řitní ploutev. Prsní ploutev. vnější stavba
Ryby Hřbetní ploutev Tuková ploutvička Vousky Prsní ploutev Břišní ploutev Řitní ploutev Ocasní ploutev vnější stavba Hlava První část hřbetní ploutve Druhá část hřbetní ploutve Skřele Postranní čára Trup
Morfologie těla ryb, vnější popis, meristické a plastické znaky
Morfologie těla ryb, vnější popis, meristické a plastické znaky Tvar těla ryb Přizpůsoben trvalému životu ve vodě Vypovídá o preferovaném habitatu - charakteru prostředí výskytu daného druhu Ovlivněn etologií
Živočichové. Všichni živočichové mají jednu věc společnou živí se jinými živými organismy. Téměř všichni se mohou pohybovat z místa na místo.
Živočišná říše Živočišná říše Živočišná říše je obrovská. Skládá se z pěti skupin obratlovců, zvaných savci, ptáci, plazi, obojživelníci a ryby. Kromě nich však existuje velké množství živočichů, které
TÉMA: VŠI, PLOŠTICE VYTVOŘILA: Mgr. Zdenka Wienerová VYTVOŘILA DNE: 9. 5. 2012 VY_32_Inovace/3_150
TÉMA: VŠI, PLOŠTICE VYTVOŘILA: Mgr. Zdenka Wienerová VYTVOŘILA DNE: 9. 5. 2012 VY_32_Inovace/3_150 1 ANOTACE: INTERAKTIVNÍ PREZENTACE, PROSTŘEDNICTVÍM KTERÉ SE ŽÁK AKTIVNĚ SEZNÁMÍ SE SKUPINAMI HMYZU S
Název materiálu: Ryby - zástupci
Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267
Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. Časová dotace: 2 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tematické okruhy realizovaného průřezového tématu Poznáváme přírodu
Viry. Bakterie. Buňka
- způsobu myšlení, které vyžaduje ověřování vyslovovaných domněnek o přírodních faktech více nezávislými způsoby - dokáže jednoduše popsat vznik atmosféry a hydrosféry - vysvětlí význam Slunce, kyslíku,
Přehled svalů Obr. 1 Svalstvo trupu při pohledu zepředu. Obr. 2 Svalstvo trupu při pohledu ze zadu
Přehled svalů Obr. 1 Svalstvo trupu při pohledu zepředu Obr. 2 Svalstvo trupu při pohledu ze zadu Obr. 3 Svalstvo horní končetiny ze zadní strany Obr. 4 Svalstvo horní končetiny ze zevní strany Obr. 5
2. a) Napiš pod obrázky rodový název živočicha, kterému ulita patří. b) Doplň, jestli její obyvatel žije na souši (S), nebo ve vodě (V).
TEORETICKÁ ČÁST Test U otázek s volbou odpovědi je jen jedna odpověď správná. 1. Která dvojice organismů patří mezi prvoky? a) buchanka a ploštěnka b) trepka a měňavka c) trepka a perloočka d) nezmar a
Anotace/metodický list: Materiál slouží k opakování a oživení učiva pomocí pracovního listu.
Autor: Mgr. Radmila Holubcová Datum vytvoření: 9.4.2012 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: Přírodověda Tematická oblast: Ekosystémy Téma: Cílová skupina: Ekosystém rybník Žák Typická věková
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
Autor: Veronika Dvorská
Autor: Veronika Dvorská Členovci Obsahový cíl: - Žák zná základní taxonomické pojmy (kmen, třída, řád, čeleď, rod, druh) a chápe, jak taxonomie funguje - Žák zná existenci kmene členovců, je schopen rozlišit
TEST. na přezkoušení uchazeče. pro získání kvalifikace pro vydání prvního rybářského lístku. 1. O jaký druh ryby se jedná.
TEST na přezkoušení uchazeče pro získání kvalifikace pro vydání prvního rybářského lístku 1. O jaký druh ryby se jedná a] úhoř říční b] lipan podhorní c] hrouzek obecný 2. O jaký druh ryby se jedná a]
ZÁKLADNÍ ŠKOLA ÚPICE-LÁNY PALACKÉHO 793, 542 32 ÚPICE ABSOLVENTSKÁ PRÁCE ŠKOLNÍ ROK 2012-2013 RADIM ČÁP 9.B
ZÁKLADNÍ ŠKOLA ÚPICE-LÁNY PALACKÉHO 793, 542 32 ÚPICE ABSOLVENTSKÁ PRÁCE LÁSKA ZVÍŘAT ANEB JAK SE ZVÍŘATA ROZMNOŽUJÍ ŠKOLNÍ ROK 2012-2013 RADIM ČÁP 9.B OBSAH I Úvod II Teoretická část 1 Bezobratlí 1.1
CZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
Datum: Ročník: 3. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět. Vzdělávací obor: Pstruh potoční se představuje
Autor: Diana Kotová Datum: 15. 11. 2011 Ročník: 3. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Téma: Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Rozmanitost přírody Pstruh potoční se představuje Anotace:
Soustava krycí od protist po hlístice
Soustava krycí od protist po hlístice Tematická oblast Datum vytvoření 2. 9. 2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Biologie - biologie živočichů 3. ročník čtyřletého G a 7. ročník osmiletého
Většina suchozemských obratlovců dýchá plícemi - specializovaný orgán houbovité struktury bohatě protkaný jak vzdušnými cestami, tak cévním systémem
Jednobuněčné organismy přijímají dýchací plyny celým povrchem těla z okolní vody Také někteří mnohobuněční vodní živočichové dýchají celým povrchem těla. Krev transportuje dýchací plyny mezi povrchem těla
POTOK NEBO STOKA. Zapište otázky, které vás napadají k tématu voda a její znečištění: Zapište si výzkumnou otázku
POTOK NEBO STOKA Zapište otázky, které vás napadají k tématu voda a její znečištění: Zapište si výzkumnou otázku Projděte si třídy jakosti povrchových vod a zkuste tipovat, do jaké třídy by podle míry
Obojživelníci České republiky
Obojživelníci České republiky Přehled hlavních skupin Ocasatí Bezocasí V dospělosti s vyvinutým ocasem V dospělosti bez ocasu Čeleď: Mlokovití (Salamandridae) Mlok obecný (Salamandra salamandra) Poznávací
Rozlišovací znaky vybraných zástupců našich obojživelníků. (pomůcka k přípravě na poznávačku )
Rozlišovací znaky vybraných zástupců našich obojživelníků (pomůcka k přípravě na poznávačku ) Třída: OBOJŽIVELNÍCI Na území České republiky žije celkem 21 druhů obojživelníků ze dvou řádů. Řád ocasatých
CVIČENÍ PRO MUŽE. Plynulost pohybu dbejte na to, aby byl pohyb plynulý, spíše pomalý než rychlý. Cvik provádějte tahem, ne švihem a neodrážejte se.
CVIČENÍ PRO MUŽE Tréninkový plán vychází z potřeby zpevnit svalový korzet v průběhu úvodních 3 měsíců. Ve 4. A 5. měsíci se změní trénink ze zpevňovacího na kruhový, který zvyšuje vytrvalost. Zvýšený podíl
Technika plaveckých způsobů
Technika plaveckých způsobů Kraul Díky cyklickému pohybu je to nejrychlejší a nejpřirozenější plavecký způsob. Poloha těla: tělo leží na břiše, poloha je mírně šikmá tzn. ramena jsou výše než boky. Poloha
Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika
list 1 / 8 Př časová dotace: 1 hod / týden Přírodopis 8. ročník P 9 1 01 P 9 1 01.5 P 9 1 01.6 P 9 1 01.7 P 9 1 01.9 P 9 1 03 P 9 1 03.1 P 9 1 03.3 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje
9IS17P7 Plazi želvy. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3075. Šablona: III/2. Sada: VY_32_INOVACE_9IS. Pořadové číslo: 17
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3075 Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_9IS Pořadové číslo: 17 Ověření ve výuce Třída: 7.A Datum: 10.12.2013 1 Plazi želvy Předmět: Ročník: Škola adresa: Jméno
Typy dýchacích soustav
Tematická oblast Typy dýchacích soustav Datum vytvoření 18. 8. 2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Biologie biologie živočichů 3. ročník čtyřletého G a 7. ročník osmiletého G Prezentace
NIŽŠÍ BEZOBRATLÍ Inovace výuky terénních zoologických cvičení a exkurzí FRVŠ G4/1772/2012 Evžen Tošenovský, Jaroslav Koleček, Robin Kundrata
NIŽŠÍ BEZOBRATLÍ Inovace výuky terénních zoologických cvičení a exkurzí Evžen Tošenovský, Jaroslav Koleček, Robin Kundrata Kmen: žahavci (Cnidaria) kmen: žahavci (Cnidaria) třída: Hydrozoa velké množství
LABORATORNÍ PRÁCE Z BIOLOGIE
LABORATORNÍ PRÁCE Z BIOLOGIE datum: číslo LP: jméno: hodnocení: / 50 bodů ANATOMIE KAPRA 1) ZAŘAZENÍ V SYSTÉMU ORGANISMŮ: Zařaďte kapra obecného do systému organismů: (4 body) říše: kmen: podkmen: nadtřída:
Jak se orientuje netopýr?
Jak se orientuje netopýr? Je to jediný savec, který dovede létat. Létá v noci. Orientuje se pomocí echolokace. Proto má velké uši a podivně tvarovaný čenich. Vydává vysoké pištivé tóny(20 000 180 000 Hz)
Biologie - Sexta, 2. ročník
- Sexta, 2. ročník Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k podnikavosti Kompetence
BROUCI. první pár křídel tvoří tvrdé krovky, druhý pár křídel (pokud je vyvinut), slouží k letu. štít = kryje hruď. kousací ústní ústrojí
BROUCI první pár křídel tvoří tvrdé krovky, druhý pár křídel (pokud je vyvinut), slouží k letu štít = kryje hruď kousací ústní ústrojí tvoří asi 1/3 všech živočichů na planetě Svižníci draví, velmi pohybliví
ROZVOJ PŘÍRODOVĚDNÉ GRAMOTNOSTI ŽÁKŮ POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE
ROZVOJ PŘÍRODOVĚDNÉ GRAMOTNOSTI ŽÁKŮ POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE Eva HEJNOVÁ, Růţena KOLÁŘOVÁ Abstrakt V příspěvku je prezentováno další z řady CD (Vlastnosti látek a těles) určených pro učitele základních
PROCVIČUJÍCÍ A OPAKUJÍCÍ TEST - KORÝŠI
PROCVIČUJÍCÍ A OPAKUJÍCÍ TEST - KORÝŠI Jiří Mach Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Svitavy Název školy Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Svitavy Adresa
Didaktický učební materiál pro ZŠ INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT Mgr. Radovan Vlček Vytvořeno: červen 2011
Didaktický učební materiál pro ZŠ INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT Autor: Mgr. Radovan Vlček Vytvořeno: červen 2011 Určeno: 6. ročník ZŠ Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor:
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková
Šablona: III/2. Sada: VY_32_INOVACE_9IS
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3075 Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_9IS Pořadové číslo: 07 Ověření ve výuce Třída: 7.A Datum: 11.10.2013 1 Sladkovodní ryby pásma, výživa Předmět: Ročník:
Voda jako životní prostředí fyzikální a chemické vlastnosti obecně
Hydrobiologie pro terrestrické biology Téma 4: Voda jako životní prostředí fyzikální a chemické vlastnosti obecně voda jako životní prostředí : Fyzikální a chemické vlastnosti vody určují životní podmínky
Metodika TV pořadová cvičení
Metodika TV pořadová cvičení Základní názvosloví Řad je tvar v němž stojí cvičenci vedle sebe v jedné linii. Dvojřad je tvar, v němž stojí dvě řady za sebou ve vzdálenosti na předpažení. Řady se nazývají
HEJNICE. Výsledky hydrobiologického průzkumu. Objednatel:
Mgr. Jaromír Maštera Slavíčkova 22, 586 02 Jihlava tel.: +420732877955 e-mail: jaromir.mastera@gmail.com IČO: 757 65 993 biologická hodnocení, průzkumy, poradenství v oblasti ŽP HEJNICE Výsledky hydrobiologického
2. Kteří z odborníků mohli vyslovit následující tvrzení?
1. Vysvětli pojmy: - EKOLOGIE, OCHRANA PŘÍRODY, ZDROJ, PODMÍNKA Ekologie věda, která se zabývá zkoumáním vztahů mezi organismy a prostředím a mezi organismy vzájemně. 1 bod Ochrana přírody lidská péče
Členovci Vzdušnicovci (Hmyz) opakování
Členovci Vzdušnicovci (Hmyz) opakování 1. Spojte, co k sobě patří: Členovci Vzdušnicovci Hmyz Šestinozí Mnohonozí Bezkřídlí Křídlatí Insecta Apterygota Arthropoda Tracheata Pterygota Hexapoda Myriapoda
Kytovci. Autor: Mgr. Vlasta Hlobilová. Datum (období) tvorby: 22. 10. 2012. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: přírodopis
Kytovci Autor: Mgr. Vlasta Hlobilová Datum (období) tvorby: 22. 10. 2012 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: přírodopis Anotace: Žáci se seznámí s vysoce specializovanou skupinou savců, kteří se naprosto přizpůsobili
Jak se zavrtává skulař vrtavý do skály?
Jak se zavrtává skulař vrtavý do skály? Skulař je mlž, který se dokáže zavrtat i do měkčí skály. Svou nohu přitom využívá jako páku, jejíž pomocí pohybuje lasturou a oškrabává z ní povrch skály tak dlouho,
Akvarijní výstavy Akvarijní výstavy. Hodnocení ryb - soutěže. Akvaristika
Cvičení #3 Akvarijní výstavy Akvarijní výstavy Akvaristika Jiří Patoka patoka@af.czu.cz 2017 Expoziční Soutěžní Prodejní (trhy) Součást veletrhů Pouze živočichové a rostliny Nebo též doplňky technika,
EDUKAČNÍ PROGRAMY S MIKROSKOPY
EDUKAČNÍ PROGRAMY S MIKROSKOPY B.P. MEDICAL s.r. o.,mgr. Jaroslava Kohoutová PhD., kohoutovaj1@gmail.com, +420 608 838 887 Edukační programy s mikroskopovou technikou nabízejí dětem možnost vyzkoušet si
Biologie - Sekunda. porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené
- Sekunda Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k učení Kompetence pracovní Učivo