Minimální preventivní program ZŠ T.G.Masaryka Kutná Hora. Školní rok 2014/15. Mgr.Blanka Králíková

Transkript

1 Minimální preventivní program ZŠ T.G.Masaryka Kutná Hora Školní rok 2014/15 Mgr.Blanka Králíková

2 Obsah Charakteristika školy 3 Legislativní východiska 3 Analýza současného stavu na základě evaluace 4 Dlouhodobé cíle prevence 4 Priority preventivního programu 4 Cílové skupiny 5 Užší realizační tým 5 Realizace prevence (specifická) 5 Další formy prevence (specifická prevence): 7 Nespecifická prevence 8 Projekty zaměřené na prevenci 8 Systém vzdělávání pedagogů 9 Spolupráce s rodiči 9 Poradenství 9 Prezentace systému primární prevence 9 Technické a materiální podmínky 10 Návrh rozpočtu a finanční zdroje 10 Adresář organizací 10 Program proti šikaně a kyberšikaně 11 Krizový plán školy 15 2

3 Charakteristika školy Název a adresa: Základní škola T.G.Masaryka, Jiráskovy sady 387, Kutná Hora Právní forma: příspěvková organizace s právní subjektivitou Ředitel školy: Mgr. a Bc. Zdenka Mačinová Zástupce ředitele: Mgr.Dana Mrňáková Školní metodik prevence:: Mgr.Blanka Králíková Výchovný poradce: Mgr.Ivana Chalupová Odloučená pracoviště: sportovní hala Bios Škola se dlouhodobě zaměřuje na sport a pohybové aktivity dětí. Počet žáků: 470 Pedagogičtí pracovníci: 33 Rodinné zázemí žáků: velká část žáků pochází z neúplných rodin a z rodin sociálně slabých, část žáků dojíždí Legislativní východiska Metodický pokyn MŠMT ČR č.j.: 10194/ k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií české republiky při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané č.j.: 25884/ Metodický pokyn MŠMT ČR č.j.: 20006/ k primární prevenci sociálně patologických jevů dětí, žáků a mládeže ve školách a školských zařízeních Metodický pokyn MŠMT ČR č.j.: / k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních MŠMT ČR čj / Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních Č.j. MSMT / Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Metodické doporučení pro práci s Individuálním výchovným programem v rámci řešení rizikového chování žáků 3

4 Analýza současného stavu na základě evaluace Počet žáků: 470 Dojíždějící: přibližně 20 % Rodinné zázemí žáků: velká část pochází z neúplných rodin (přibližně třetina) a z rodin sociálně slabých Dlouhodobé zaměření: sport a sportovní aktivity žáků Problémy řešené v předešlém školním roce: vandalismus, šikana, záškoláctví, kouření, alkohol Předpoklady výskytu kouření žáků, užití drog nebo alkoholu a vznik xenofobie, kyberšikany: - přibližně pětina žáků dojíždí a uniká tak dohledu rodičů či pedagogů na delší dobu, obdobně jsou na tom žáci z neúplných a sociálně slabých rodin - řada rodičů pracuje ve směnném provozu nebo mimo bydliště, děti pak tráví značnou část volného času bez dozoru a bez pozornosti rodinných příslušníků - mnoho dětí věnuje značnou část volného času komunikaci prostřednictvím počítače, děti bez uvážení využívají moderní technologie - po odchodu žáků na víceletá gymnázia pracuje škola převážně s žáky průměrnými a slabšími a s žáky s poruchami učení či chování - špatné zkušenosti zvláště dojíždějících s občany odlišného etnika - velké množství občanů jiné národnosti, kteří se v posledních letech v Kutné Hoře objevili, žijí na ubytovnách a výrazně se liší způsobem života Dlouhodobé cíle prevence V boji se společensky nežádoucími jevy se bude škola dlouhodobě věnovat následující problematice: drogová závislost, alkohol, kouření šikanování, vandalismus a jiné násilné chování kyberšikana xenofobie, rasismus, intolerance, antisemitismus netolismus (virtuální drogy - počítač, televize, video) kriminalita a delikvence patologické hráčství záškoláctví závislost na politickém a náboženském extremismu gambling Priority preventivního programu V návaznosti na dlouhodobé cíle si stanovujeme konkrétní cíle pro přímou prevenci sociálně patologických jevů na naší škole: vést děti k samostatnosti, tvořivosti, toleranci, zodpovědnosti vůči sobě i svému okolí vychovávat děti ke zdravému sebevědomí, správnému sebehodnocení a zvládání stresových situací bez používání léků či jiných stimulujících látek, zvládání emocí rozvíjet protidrogové postoje a schopnost odmítnout drogu 4

5 vytvářet ve škole vhodné sociální klima, předcházet agresivitě, všem způsobům šikany a nevhodného chování mezi žáky, učit spolupráci a zvládání vrstevnického tlaku budovat pozitivní mezilidské vztahy, netolerovat prvky vandalismu, násilí a rasismu rozvíjet komunikační dovednosti, učit řešení konfliktů a rozhodování vést žáky ke zdravému životnímu stylu a vhodnému trávení volného času vést žáky k zásadám vhodného a bezpečného jednání s neznámými osobami učit žáky, jak se bránit manipulaci poskytnout dětem vhodnou motivaci pro aktivní přístup k životu, pro plánování a vhodný pohled na smysl života učit získávat informace z objektivních zdrojů a s informacemi pracovat Cílové skupiny žáci pedagogičtí pracovníci a další zaměstnanci školy rodiče a další zákonní zástupci Užší realizační tým ředitelka školy metodik prevence výchovný poradce vedoucí školní družiny třídní učitelé Realizace prevence (specifická) Konkrétní úkoly, které jsme si pro prevenci společensky nežádoucích jevů stanovili, budou realizovány v těchto dílčích výstupech témat zařazených do ŠVP ZŠ T.G.Masaryka Kutná Hora (v 1.,2, 3., 4, 5. a 6.,7, 8., 9. ročníku) Člověk a jeho svět rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem a nedostatkům vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, obci rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už nemohou tolerovat a která porušují základní lidská práva poukáže v nejbližším společenském prostředí na problémy a navrhne možnosti zlepšení zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo ohrožovat uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky projevuje svým chováním a činností vztah ke zdraví dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě 5

6 reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a k podpoře vlastního zdravého způsobu života účelně plánuje svůj čas pro učení,práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb a s ohledem na oprávněné nároky jiných osob uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku Návykové látky a zdraví přírodní látky a jejich prospěšnost a škodlivost běžné léky, riziko užívání léků bez doporučení lékaře a vědomí rodičů Základy rodinné a sexuální výchovy vztahy mezi lidmi sexuální chování mezi lidmi Osobní nebezpečí nebezpečí zneužití mladšího a slabšího šikanování, týrání a zastrašování brutalita ve filmech a seriálech krizová centra linky důvěry Přírodověda rozmanitost přírody rozmanitost rostlin a hub houby jedlé, nejedlé a jedovaté Další využití uvedených témat na 1. stupni se nabízí v hodinách českého jazyka a výtvarné výchovy, neboť každý pedagogický pracovník dokáže zmíněná témata vhodně využít ve své práci. Výchova k občanství a ke zdraví zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu kriticky přistupuje k mediálním informacím zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak by mohl v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy způsoby chování i myšlení, zaujímá tolerantní postoje k menšinám rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci 6

7 posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru, objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt, uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi dává do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka, uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni, v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě i druhým projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a k pravidlům zdravého životního stylu, dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce Chemie orientuje se v přípravě a využívání různých látek a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka Přírodopis aplikuje předlékařskou první pomoc při poranění a jiném poškození těla dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody Témata věnující se prevenci sociálně patologických jevů a drogové závislosti jsou v jednotlivých ročnících a předmětech propojena průřezovými tématy v následujících: okruzích: osobnostní a sociální výchova,výchova demokratického občana, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, multikulturní výchova, environmentální výchova, mediální výchova. Svůj citový prožitek, pocity a vztahy mohou žáci vyjádřit v hudební a výtvarné výchově. Kladný vztah k pohybu, své osobě, aktivnímu životu i respektu k ostatním tříbí v hodinách tělesné výchovy. Primární prevenci sociálně patologických jevů realizujeme rovněž nabídkou aktivit vedoucích ke smysluplnému trávení volného času. Další formy prevence (specifická prevence): turnaj ve stolním tenise turnaj ve florbale turnaj v malé kopané přespolní běh 7

8 přebor v plavání přebor v bruslení karneval na ledě přebor ve šplhu na tyči přebor v košíkové lyžařský výcvik plavecký výcvik Zátopkovy štafety atletický trojboj atletický čtyřboj Mc Donald s Cup Kinderiáda Pohár rozhlasu sportovní vyžití žáků o přestávkách (stolní tenis na chodbách) sportovní soutěže žáků prvního stupně a školní družiny celoškolní projekt environmentální výchovy vědomostní soutěže pěvecká soutěž Caruso-show soutěž v rétorice (řečnictví) školní časopis žákovský parlament exkurze (jsou pořádány v odborných předmětech na druhém stupni školy a při některých významných příležitostech, na prvním stupni v návaznosti na probíranou látku) - Židovské muzeum v Praze, Muzeum Romů Brno, Poslanecká sněmovna ČR besedy- s policií ČR, s lidmi s handicapem, návštěva zdravotního střediska, besedy o šikaně a vztazích mezi lidmi školy v přírodě besedy o vztahu k sobě samému, ke svým potřebám třídnické hodiny Nespecifická prevence zájmové kroužky, které pomáhají vhodným způsobem organizovat volný čas dětí:( kroužky anglického a českého jazyka, vybíjené, atletiky, florbalu, vaření, informatiky, aerobiku, cykloturistický kroužek a turistický, zpívání s flétnou, kroužek mladého zdravotníka, výtvarný kroužek, kroužky školní družiny) přebor školy v kopané přebor školy ve vybíjené Projekty zaměřené na prevenci školy v přírodě (1. 5. ročník); žáci se učí samostatnosti, delší dobu pobývají v kolektivu vrstevníků mimo dosah rodičů, v různých situacích zvládají své emoce, cvičí sociální dovednosti, učí se spoléhat jeden na druhého, pomáhat si, řeší vzájemné konflikty bez zásahu rodičů návštěva HZS Kutná Hora (1. 5. ročník); žáci poznávají náročnou práci při ochraně lidského života, poznají zásady poskytování první pomoci a zásady pomoci ostatním, na návštěvu navazuje beseda a výtvarná dílna 8

9 Žijeme s jinými kulturami prevence xenofobie (návštěva Židovského muzea Praha, monoprojekty v hodinách VKO, návštěva Muzea Romů Brno, beseda v hodinách dějepisu) branný den a cesta za zdravím den je zaměřen na hodnoty lidského života, první pomoc, ochranu obyvatel a zdravý životní styl projekt proti kouření (besedy pro 4. a 7. ročník, dotazníkové šetření, monoprojekty v hodinách VKO) Zdravý životní styl (beseda v 6. ročnících o reprodukčním zdraví, beseda pro žáka 8.ročníků o zdravé výživě, monoprojekty v hodinách PČ a VKO) Jsem občan (návštěva 9. ročníků v Poslanecké sněmovně ČR, soutěž Ukaž, co umíš, monoprojekty v hodinách D a VKO) Boj proti šikaně (besedy, hodiny zaměřené na vztahy ve třídě, monoprojekty v hodinách VKO a třídnických hodinách) Ne drogám (besedy ve spolupráci se sdružením ACET, monoprojekty v hodinách) Systém vzdělávání pedagogů školení metodiků prevence (MPP) podle nabídky individuální vzdělávání podle aktuální nabídky DVPP průběžně využívání supervize PPP Kutná Hora Spolupráce s rodiči beseda s rodiči (kouření, šikana) spolupráce třídních učitelů s rodiči (třídní schůzky) individuální pohovory s rodiči na žádost třídních učitelů individuální pohovory - na žádost rodičů pohovory s rodiči problémových žáků při výchovných komisích poskytnutí kontaktů na odborná pracoviště Poradenství metodická pomoc třídním učitelům a ostatním pedagogům účast ve výchovných komisích pomoc rodičům při řešení výchovných problémů spolupráce s organizacemi zaměřenými na výchovné problémy (SVP, PPP, OPD) spolupráce s organizacemi zabývajícími se prevencí společensky nežádoucích jevů (ACET, SVP, Linka důvěry, Policie ČR, Městská policie KH) tvorba pomocných materiálů pro třídní učitele Prezentace systému primární prevence webové stránky školy školní nástěnky média tisk, rozhlasová stanice Region schůzky SRPDŠ Den otevřených dveří besedy s rodiči 9

10 Technické a materiální podmínky činnost probíhá především v prostorách ZŠ T.G.Masaryka Kutná Hora využívá se technické vybavení školy (počítače, tiskárny, kopírka, audiovizuální technika, telefon ) vzdělávací materiály (odborné publikace, DVD, videokazety) zajišťuje škola Návrh rozpočtu a finanční zdroje Škola se snaží využívat především bezplatných služeb poskytovaných v oblasti besed a školení. Materiální zabezpečení, některá školení pedagogických pracovníků, vzdělávací materiály hradí škola. Pro úhradu odměn za soutěže a na hrazení některých besed se využívá finančních zdrojů SRPDŠ a sponzorských darů. Zájmové kroužky platí rodiče přihlášených dětí. Na některé školní výlety poskytují příspěvek sponzoři z řad rodičů. Některé aktivity ( lyžařský výcvik, exkurze, většinu výletů) hradí rodiče žáků. Adresář organizací Linka důvěry Kutná Hora , linkaduvery@kh.cz telefonická intervence pro lidi v krizové situaci K-centrum Kolín, Kolín 4, Kutnohorská Monika Dvořáková tel.: mobil: kc@os-prostor. Pedagogicko-psychologická poradna pppkh@mybox.cz tel.: mobil: Středisko výchovné péče pro děti a mládež Kolín 4, Komenského seznam kontaktů odborných pracovišť pro závislosti a rodinné krize Odbor sociálně právní ochrany dětí a mládeže Kutná Hora, JUDr. Dagmar Novotná Drahomíra Hurtová Linka Vzkaz domů denně 8:00 22:00 10

11 Rodičovská linka /i pro učitele/ , ACET R.Pospíšil Program proti šikaně a kyberšikaně ochranný režim školní řád a bodový systém hodnocení přestupků žáků (bodový systém je jednoznačný, přehledný, žákům i rodičům srozumitelný) povinnost žáků vypnout mobilní telefon ve školní budově používání PC a techniky ve školní budově pod dohledem pedagogů realizační tým ředitelka školy, metodik prevence, výchovný poradce, příslušný třídní učitel prevence v třídnických hodinách třídnické hodiny a práce třídního učitele (dobré společenské prostředí pomáhají žákům vytvořit i třídní učitelé, kteří úzce spolupracují s rodiči a snaží se neprodleně řešit jak kázeňské přestupky dětí, tak jejich problémy osobní, v minulosti bylo odhaleno několik případů záškoláctví, problémy se tak odkrývají hned v zárodku, větší nesrovnalosti se řeší ve spolupráci s odborem sociálně právní ochrany mládeže) aktivní výchovná činnost a spolupráce všech pracovníků školy primární prevence ve výuce rozvoj osobnosti a sociálně psychologických dovedností žáků v oblastech a předmětech Člověk a jeho svět a Výchova k občanství a ke zdraví besedy o šikaně a vztazích ve třídě v ročníku - zajišťuje metodik prevence systém besed o šikaně a kyberšikaně a budování vztahů v ročníku využití externí spolupráce zážitkový pobyt 6. ročníku zaměřený na tvorbu kolektivu besedy o šikaně v Městské knihovně Kutná Hora systém besed zaměřených na budování a posílení vztahů ve třídě v 8.A a 7.B využití spolupráce SVP Kolín prevence v mimoškolních aktivitách nabídka volnočasových aktivit viz. specifická prevence spolupráce s rodiči besedy s rodiči na téma šikana pravidelné třídní schůzky 11

12 individuální konzultace v konzultačních hodinách nabídka vzdělávacích materiálů kontakty na odborná pracoviště spolupráce s odbornými pracovišti spolupráce s SVP Kolín spolupráce s PPP kutná Hora spolupráce s Městskou policí Kutná Hora spolupráce s Odborem sociálně právní ochrany dětí a mládeže MÚ Kutná Hora vzdělávání pedagogů účast pedagogů na supervizi PPP Kutná Hora vzdělávání pedagogů v oblasti prevence šikany další činnosti schránka důvěry možnost individuálního rozhovoru s žákem dotazníkové šetření o pocitu bezpečí žáků ve škole časový harmonogram cílených akcí, garant, realizátor září návštěva Židovského muzea Praha (7.r.), realizátoři B.Králíková, P.Devátá beseda o vztazích ve 2. ročnících, B.Králíková říjen listopad prosinec leden návštěva Muzea Romů Brno 8. ročník, A.Melechová, V.Schwarz beseda s Policií ČR ročníky M. Knížková beseda o vztazích ve 3. ročnících, B.Králíková beseda s rodiči na téma šikana beseda 4. roč. o kouření, s pracovníkem sdružení ACET, dozor třídní učitelé beseda o šikaně a vztazích ve 4. Ročnících, B.Králíková besedy o šikaně a vztazích s pracovníkem sdružení ACET upevňování vztahů, 7. ročník, třídní učitelé beseda o zdravých vztazích v kolektivu v 6. roč. s pracovníkem ACET beseda o šikaně a vztazích v 5. ročnících, B.Králíková beseda 7. roč. o kouření, s pracovníkem sdružení ACET, dozor třídní učitelé psychohry, komunikace ve spolupráci s Městskou knihovnou Kutná Hora, 8. ročníky, vyučující VKO (nebo třídní učitelé) únor beseda se zdravotní sestrou o dospívání, 6. ročníky, dozor vyučující 12

13 návštěva Parlamentu ČR (9.r.), B.Králíková, L.Machek beseda o drogách a AIDS (9.r.), garant B.Králíková, realizace pracovník sdružení ACET beseda o vztazích v 1. ročnících beseda s rodiči o šikaně, B.Králíková březen duben květen červen beseda s Policií ČR, 8.ročníky, vyučující beseda se zdravotní sestrou o mentální anorexii a bulimii, 8.ročníky, vyučující beseda s pracovníkem ACET o rasizmu, 9.ročníky, vyučující beseda o kyberšikaně, 6. a 8. ročníky, pracovník sdružení ACET návštěva HZS Kutná Hora a následné aktivity (žáci 1.stupně), garanti a realizátoři učitelky a učitel 1.stupně ZŠ besedy s třídními učiteli vztahy v uplynulém školním roce Průběžně monoprojekty, soutěže, školy v přírodě. návod k řešení šikany a kyberšikany A obyčejná počáteční šikana 1. odhad závažnosti onemocnění skupiny a stanovení formy šikany; 2. rozhovor s informátory a oběťmi; 3. nalezení vhodných svědků; 4. individuální rozhovory se svědky (nepřípustné je společné vyšetřování agresorů a svědků, hrubou chybou je konfrontace oběti s agresory); 5. ochrana oběti; 6. předběžná diagnóza a volba ze dvou typů rozhovoru: a. rozhovor s oběťmi a rozhovor s agresory (směřování k metodě usmíření); b. rozhovor s agresory (směřování k metodě vnějšího nátlaku); 7. realizace vhodné metody: a. metoda usmíření; b. metoda vnějšího nátlaku (výchovný pohovor nebo výchovná komise s agresorem a jeho rodiči); 8. třídní hodina: a. efekt metody usmíření; b. oznámení potrestání agresorů; 9. rozhovor s rodiči oběti; 10. třídní schůzka; 11. práce s celou třídou B pokročilá šikana Poplachový plán pro tzv. školní lynčování První (alarmující) kroky pomoci zvládnutí vlastního šoku bleskový odhad závažnosti a formy šikany; bezprostřední záchrana oběti, zastavení skupinového násilí. 13

14 Příprava podmínek pro vyšetřování zalarmováni pedagogů na poschodí a informování vedení školy; zabránění domluvě na křivé skupinové výpovědi; pokračující pomoc oběti (přivolání lékaře); oznámení na policii, paralelně navázáni kontaktu se specialistou na šikanování, informace rodičům Vyšetřování rozhovor s obětí a informátory; nalezení nejslabších článků nespolupracujících svědků; individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky; rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi agresory, není vhodné konfrontovat agresora (agresory) s obětí (oběťmi). Léčba metoda vnějšího nátlaku a změna konstelace skupiny. 14

15 Krizový plán školy Výskyt, konzumace nebo distribuce tabákových výrobků, alkoholu, OPL ve škole nebo na školou pořádaných akcích jsou ošetřeny ve školním řádu a v bodovém systému hodnocení chování žáků. Doporučené postupy Tabákové výrobky zabránit v další konzumaci.tabákového výrobku tabákový výrobek žákovi odebrat události sepsat stručný záznam s vyjádřením žáka, (zejména odkud, od koho má tabákový výrobek) udělit nápravné opatření podle školního řádu (udělit body) informovat zákonné zástupce a sepsat s nimi záznam jestliže se jednání opakuje a zákonní zástupci jsou nečinní, vyrozumí škola orgánsociálně právní ochrany dítěte a vyžádá si pomoc Konzumace alkoholu ve škole zabránit.žákovi v další konzumaci alkoholu alkohol odebrat. je-li žák ohrožen na zdraví a životě, zajistí škola nezbytnou pomoc a volá lékařskou službu první pomoci, případně jí předá zajištěný alkohol (pokud je podezření na příměsi) vyrozumět vedení školy v ostatních případech sepsat stručný záznam s vyjádřením žáka (od koho má alkohol) není-li žák schopný pokračovat ve vyučování, vyrozumět zákonného zástupce, aby si žáka vyzvedl udělit nápravné opatření podle školního řádu (udělit body) informovat zákonné zástupce a sepsat s nimi záznam není-li zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany dítěte a požádá o pomoc jestliže se situace opakuje, splní škola oznamovací povinnost k orgánu sociálně právní ochrany dítěte.. nebezpečné a protiprávní je navádět jiné žáky k užívání alkoholických nápojů. při podezření na intoxikaci může pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost alkoholu Nález alkoholu ve škole tekutinu nepodrobovat žádnému testu ke zjištění jeho chemické struktury ihned informovat vedení školy nalezenou tekutinu uloží u vedení školy pro případ usvědčujícího důkazu sepsat záznam o události 15

16 je-li alkohol nalezen u žáka, sepíše se záznam s žákem (datum, místo a čas nálezu a jméno žáka), zápis podepíše i žák, v případě, že podepsat odmítá,uvede se to do zápisu. Zápisu a rozhovoru se žákem je přítomen ředitel nebo zástupce. vyrozumí se rodiče žáka, případně sociálně právní odbor ochrany dítěte Distribuce OPL ve škole. při podezření na distribuci drog informovat vedení školy vedení školy vyrozumí místní oddělení Policie ČR a zkonzultuje další postup vyrozumíme zákonného zástupce případně orgán sociálně právní ochrany dítěte. žáka izolujeme od ostatních a do příjezdu Policie ČR ho máme pod dohledem u žáka v žádném případě neprovádíme osobní prohlídku nebo prohlídku jeho věcí později postupujeme podle bodového systému Nález OPL ve škole látku nepodrobovat žádnému testu ke zjištění její chemické struktury. o nálezu ihned uvědomit vedení školy za přítomnosti dalšího pracovníka školy vložit látku do obálky, napsat datum, čas a místo nálezu, obálku přelepit, přelep opatřit razítkem školy a podpisem a uschovat ji do školního trezoru o nálezu informovat Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky. Nález OPL u žáka přivolat dalšího pracovníka školy s čistou obálkou žák sám vloží OPL do obálky zabavenou látku nepodrobujeme žádnému testu ke zjištění její chemické struktury. o nálezu ihned uvědomíme vedení školy sepsat stručný záznam s vyjádřením žáka (datum, místo a čas nálezu a jméno žáka), zápis podepíše i žák, v případě, že podepsat odmítá, uvede se toto do zápisu rozhovoru se žákem je přítomen ředitel školy nebo zástupce. vedení školy vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky a informuje zákonného zástupce žáka žáka izolujeme od ostatních a do příjezdu Policie ČR ho máme pod dohledem u žáka v žádném případě neprovádíme osobní prohlídku nebo prohlídku jeho věcí postupovat podle bodového systému Žák pod vlivem OPL v případě, že je látka nalezena u žáka, který se jí intoxikoval přivolat dalšího pracovníka školy s čistou obálkou žák sám vloží OPL do obálky (je-li schopen) zabavenou látku nepodrobujeme žádnému testu ke zjištění její chemické struktury. Informovat vedení školy 16

17 předat látku přivolanému lékaři vyrozumět Policii ČR, ta zajistí další postup informovat rodiče postupovat podle bodového systému 17