V ý r o č n í z p r á v a

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace V ý r o č n í z p r á v a o činnosti školy Školní rok 2007 / 2008 Zpracoval: Mgr. Jaroslav Novák, ředitel školy

2 Část I. Tabulková část Základní charakteristika školy a) název školy - Základní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace zřizovatel školy - Obec Tasovice, Tasovice 67, Hodonice, starosta obce Josef Sabáček ředitel školy - Mgr. Jaroslav Novák škola sdružuje: 1. mateřská škola 2. základní škola 3. školní družina 4. školní jídelna MŠ 5. školní jídelna ZŠ tel.: , barevna.skola@zs.skola-tasovice.cz www stránky: b) úplná škola Školní rok 2007/08 Počet tříd Počet ročníků Počet žáků 1. stupeň ,3 2. stupeň ,8 Celkem ,2 c) malotřídní nebo neúplné školy - ne d) celkový počet žáků v 1. ročníku: 37 průměrný počet žáků na učitele celkem za celou školu: 13,1 přepočtené úvazky učitelů: 25,4 e) rada školy - ano, Sdružení rodičů při ZŠ - ano Průměrný počet žáků na třídu f) zvolený vzdělávací program a jeho čj. Název zvoleného vzdělávacího programu Číslo jednací Ročník Základní škola a ročník Barevná škola 1. a 6. ročník g) školní jídelna, která je součástí školy h) počet pracovníků školního stravování k Fyzické osoby 4 Přepočtení na plně zaměstnané 4 i) školní družina, která je součástí základní školy ŠD Počet oddělení ŠD Počet dětí v ŠD Počet vychovatelů ŠD Celkem 2 60 fyz. 2 / přepoč. 1,78 z činnosti školní družiny viz část IX. odst. 2 j) školní klub funguje formou zájmového klubu, který řeší časový prostor po ukončení vyučování a zájmovou činností nebo odpoledním vyučováním

3 Část II. Údaje o pracovnících školy 1. odborná kvalifikace, dle zákona č. 563/2004 Sb. Celkový počet pedagogických pracovníků 25,6 / % Z toho odborně kvalifikovaných dle z.č. 563/2004 Sb. 24 / 24 93,8 / 88,9 % 2. počet absolventů s odbornou kvalifikací, kteří v roce 2007/08 nastoupili na školu počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří v roce 2007/08 nastoupili na školu počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří v roce 2007/08 odešli ze školy nepedagogičtí pracovníci počet: 9 6. věkové složení učitelů Věk Učitelé Muži Ženy do 35 let let 6 9 nad 50 let 1 5 pracující důchodci nepobírající důchod 0 0 pracující důchodci pobírající důchod 0 2 Celkem 8 21 rodičovská dovolená údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy Pedagogičtí pracovníci využívali v průběhu roku nabídek vzdělávacích center. Další vzdělávání proběhlo v počtu 64 zúčastněných v těchto kurzech: Komunikace a sloh jako hra Konflikt a komunikace Kurz 1. pomoci pro LVK Angličtina pro učitele MEJA Mezipředmětové vztahy Mnichov 1938 kooperativní výuka Trenér 3. třídy kopané ICT školení poučených uživatelů Šikana, agrese a kriminalita Diagnostika třídních kolektivů Výuka cizích jazyků + SPU Jak se (ne)stát závislákem Využití overballů v hodinách Tv Činnostní učení ve výuce matematiky Čtení mě baví Jak učit starou dobrou fyziku RVP ve ŠD Problematika sexuální výchovy Chemie v RVP Prevence PO Angličtina Němčina

4 1. celkové hodnocení a klasifikace žáků Ročník Počet žáků Část III. Výsledky výchovy a vzdělávání Prospělo s vyznamenáním Prospělo Neprospělo Opakují Celkem za I. stupeň Celkem za II. stupeň Celkem za školu snížený stupeň z chování Stupeň z chování Počet % z počtu všech žáků školy 2 2 0,76 % celkový počet neomluvených hodin na škole za školní rok 2007/08: 9 hodin 4. vzdělávání žáků mimořádně nadaných (ve znění vyhlášky č. 73/2005 Sb., 12 14): 2 žáci 5. údaje o přijímacím řízení na střední školu (viz příloha č. 5) Školní rok 2007/08 Gymnázia SOŠ SOU Konzervatoř 4leté 6leté 8leté Počty přijatých žáků počet absolventů ZŠ Ročník Počet žáků 9. ročník 46 nižší ročník 7 Celkem 53 Část IV. Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí: V roce 2007/08 se inspekční kontrola nekonala.

5 Část V. Rozhodnutí ředitele Rozhodnutí ředitele Počet Počet odvolání o odkladu povinné školní docházky 5 - o dodatečném odložení povinné školní docházky 0-2. odklad povinné školní docházky - - počet žáků přihlášených do 1. ročníku pro rok 2007/ počet žáků přihlášených do 1. ročníku pro rok 2008/ Část VI. Kroužky na ZŠ (viz příloha č. 2) Část VII. Zhodnocení a závěr a) Výchovně vzdělávací proces Dle statistiky výsledků výchovy a vzdělání, která uvádí z celkového počtu 383 žáků 217 vyznamenaných, je více než jasné, že výuka dle programů Barevná škola a Základní škola směřuje k žákovi a to především k rozvoji jeho kompetencí. Dokladem toho jsou rovněž úspěchy v okresních, krajských i celostátních kolech soutěží a olympiád, se kterými jsou naší žáci velmi úzce spjati. Komunikativní způsob výuky jazyků, interaktivní přístup k výuce přírodovědných předmětů a možnost širokého realizačního prostoru při vzdělávání se ve výchovách činí možnost osobnostního růstu žáka, ale především mu dává příležitost pocítit úspěch a vychutnat si pocit radosti. Tento způsob motivace se jeví jako nejúčinnější, proto se vyučující snaží, aby velká část motivace vycházela přímo ze žáka a jeho zájmu o předmět. Získat žáka a nadchnout jej, je prioritou většiny pedagogů. Z kontrolního systému vzdělávacího procesu vyplývá, že se z hodin pomalu vytrácí frontální výuka a čím dál častěji jsou zařazovány nové formy. Důležité je, že všichni pedagogové přehodnotili dosavadní způsob předávání informací a nebrání se trendům ve vzdělávání. Pravidelné a především časté nahlédnutí do hodin v průběhu dne dává přesný obraz o přístupu učitele k žákovi, o jeho způsobu výuky a především zapojení se do procesu, což není zcela možné posoudit z jedné či dvou hospitačních hodin v průběhu školního roku. Ze sebehodnotících zpráv učitelů vyplývá, že i nadále nejnáročnější prací ve třídě je propojení procesu vzdělávání žáka, žáka integrovaného a talentovaného. Výsledky přijetí žáků 9. tříd na další typ vzdělávání ukazují, že vyšší procento žáků nastupuje do čtyřletého cyklu ukončeného maturitní zkouškou 66 % a tedy předpokládá další studium na vysokých školách. Učební obory jsou zastoupeny 34 % a dle průzkumů větší část absolventů využívá možnosti pokračovat v nástavbovém studiu jednotlivého učebního oboru ukončeného maturitní zkouškou. Statistika tedy potvrzuje, že výchovně vzdělávací proces se na škole ubírá vytýčeným směrem. Mimoškolní aktivity umožňují žákům rozvíjet se v kroužcích, které rozšiřují možnosti jednotlivých předmětů nebo dávají prostor tam, kde se z pouhého zájmu stává koníček či následnému podchycení a rozvíjení talentu. b) Organizace školy Nedostatek kmenových tříd škola již nemusí řešit, odborné učebny nabízí prostory vybavené těm předmětům, které vyžadují náročnější pomůcky a organizaci hodiny. Všechny dveře, za kterými probíhá výchovně vzdělávací proces, byly z jedné třetiny vyplněny bezpečnostním sklem. Jeho instalace umožňuje průběžnou kontrolu úrovně výuky, zapojení žáků a dává obraz o sociálním klimatu kolektivu. Ochrana bezpečnosti žáků ve škole má svá přesná pravidla, která minimalizují možnost úrazu dětí jak během výuky v předmětech se zvýšenou možností úrazu, tak i během přestávek, přesunů, v době tzv. čekání na odpolední vyučování či kroužky a aktivit mimo

6 školu. Nový příjemný prostor školního zájmového klubu umožňuje nerušený a pohodový prostor pro přečkání do další činnosti žáka pod dozorem pedagoga. Využití volného času záleží na samotných žácích, kteří mají možnost výběru ze stolních her, knih, poslechů nebo tolik potřebné diskuze přímo s učitelem v prostředí, ve kterém se žák uvolní a mnohdy i svěří s problémy ve škole i mimo ni. Zájmová činnost kroužků, která je žákům komplexně nabídnuta, téměř pokrývá požadavky dětí i rodičů. Kroužky organizované DDM ve Znojmě v tomto roce nebyly zastoupeny. Široká nabídka ZUŠ Hrušovany nad Jevišovkou v hudebním a tanečním oboru rozšiřuje službu, kterou rodiče velmi vítají. c) Ekonomika a materiální vybavení V tomto kalendářním roce došlo z důvodu plánované výměny oken a zateplení celé budovy ke snížení obecního rozpočtu, protože se tato rekonstrukce stala prioritou pro další období. Pravidelný nákup stavitelného nábytku byl po dobu prací pozastaven. Nedostačující prostor pro činnost školní družiny trvá a neustále se hledá řešení, jak rozšířit prostory pro ranní i odpolední činnost obou tříd d) Personalistika Aprobovanost učitelů cizích jazyků obou stupňů. Možnost řešení zkrácených úvazků začíná být ze strany žadatelů o zaměstnání využívána. Ukončení pracovního poměru učitelky Strakové na vlastní žádost; učitele Kaliny z důvodu ukončení pracovního poměru na dobu určitou. Závěr zaměřit se na vyhledávání a rozvoj talentovaných žáků, koordinovat výuku tak, aby nadaný žák byl maximálně vytížen a neměl pocit podřízenosti tempa slabšímu průběžně a intenzivně pomáhat problémovým žákům, vyzvedávat jejich přednosti a úspěchy před kolektivem, zjišťovat co umí a ne naopak skloubit rozdíly úrovně schopností žáků v hodině motivovat kolektiv a zapálit jej pro nový přístup k výuce, pokračovat v zavádění školního vzdělávacího programu v následných letech trvat na kvalifikaci a zvyšovat aprobovanost, podporovat další vzdělávání související s koncepcí rozvoje školy využívat dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro potřeby růstu kvality školy a především pro zvyšování odbornosti svých předmětů. Zaměřit se na udržování kvality počítačové gramotnosti a její praktické využití při výuce. Více využívat učebnu multimédií pro skupinovou či projektovou práci a najít stálé místo pro interaktivní tabuli a datový projektor v jednotlivých hodinách. Sledovat čtenářskou dovednost žáků a zaměřit se na komunikativní způsob výuky jazyků zapojit žáky, pokud možno dle vlastního výběru, do nepovinných předmětů a činnosti v kroužcích a více je motivovat pro účast v soutěžích a olympiádách sledovat evidenci a činnost žáků v dyslektických a logopedických kroužcích, vycházet maximálně vstříc v nabídce skupinové a individuální práce pro integraci dětí, aktualizovat seznamy pro potřeby učitelů při vzdělávání integrovaných žáků nadále věnovat zvýšenou pozornost vyřazeným žákům z evidence Pedagogicko psychologické poradny ve Znojmě dle daného zohlednění a žákům s rysy dyslexie či dysortografie úzká spolupráce s rodiči a informovanost veřejnosti, prezentace školy formou kulturních vystoupení, výtvarných prací ve veřejných prostorách obcí (obecní úřady, dům s pečovatelskou péčí, čekárny u ordinací ) více využít žákovskou demokracii pro další zlepšování prostředí života ve škole naplňovat cíle školy, společně směřovat k plnění jednotlivých částí vize školy a řídit se obsahem Třináctkrát pro štěstí sobě navzájem

7 motivovat žáky pro využívání školního klubu realizovat preventivní program za účelem zvyšování úrovně sociálního klimatu ve třídě uvádět do praxe vzdělávací program Barevná škola 1. Údaje o pracovnících školy Poradenské služby v základní škole a) počty Fyzický počet Kvalifikace, specializace Dosažené vzdělání výchovný poradce 1 1 Výchovné poradenství školní metodik prevence 1 Úvazek Kvalifikace, specializace Dosažené vzdělání školní psycholog 0 školní speciální pedagog (netřídní)* 0 *) zařazený dle Metodického pokynu MŠMT ČR č.j /98/24, bod 2.6. b) věková struktura do 35 let let 50 let důchodový věk / z toho důchodci výchovný poradce 1 školní metodik prevence 1 školní psycholog - školní speciální pedagog - 2. Údaje o finančních zdrojích na poradenské služby ve školách nebyly 3. Individuální integrace Typ postižení Ročník Počet žáků sluchová vada 3., 9. 2 VPU + SPU Celkem 8 Hodnocení Minimálního preventivního programu (viz příloha č. 3) Část IX. Další údaje 1. Charakteristika školy Škola byla slavnostně otevřena v roce 1961 a v letošním školním roce slaví 47. výročí své činnosti. Škola je umístěna v jedné budově v horní části obce Tasovice, na rozhraní s obcí Hodonice. Její blízké okolí s parkovou úpravou a hustou zástavbou směrem k Hodonicím umožňuje jednoduchý, bezpečný a příjemný přístup do budovy a jejího areálu. Ten ve vnitřním traktu obsahuje rozlehlé travnaté hřiště s oválnou sypanou běžeckou dráhou a doskočištěm. Přímo za hlavní budovou školy jsou vydlážděné prostory, školní pozemek se skleníkem a sportovní areál obce Hodonice, který v dopoledních hodinách využívají žáci naší školy. Celá tato zadní část je lemována vinohradem, na jehož bývalé pravé části vyrostlo satelitní městečko.

8 Budova školy má dvě části, které jsou spojeny krčky do jednotlivých poschodí a zakončeny tělocvičnou a školní jídelnou. V roce 1996 byla spojovací a hlavní část zastřešena, a tím vznikly nové prostory pro výuku a volnočasové aktivity. Stávající fasáda doposud splňuje estetický požadavek pro nenásilné splynutí se zelení. Ze strany rodičů, žáků i pedagogů je oceňováno klidné, bezpečné a nestresové pracovní prostředí. Rozlehlý areál umožňuje dětem prostor pro pobyt v přírodě, pro výuku environmentální a tělesné výchovy. Na tenisových kurtech a hřištích s umělým povrchem probíhá kvalifikovaná výuka. Tělocvična je pronajímána tělovýchovným a zájmovým organizacím obcí. V jediné budově školy je 30 učeben, z toho 18 kmenových učeben a 14 odborných učeben: fyzika + chemie, výtvarná výchova, hudební výchova, přírodopis, keramická dílna, dvě počítačové učebny s interaktivní tabulí a datovým projektorem, cvičná kuchyňka, dvě jazykové učebny, tělocvična a gymnastický sál malá tělocvična, školní klub, dvě třídy školní družiny, školní jídelna a prostorná šatna s uzamykatelnými skříňkami. V půdní vestavbě jsou dvě jazykové učebny, jedna s využitím PC a třídy pro výuku ZUŠ Hrušovany. Učitelé mají k dispozici kromě sborovny 11 kabinetů. 2. Zaměstnanci školy Celkový počet zaměstnanců je 38, z toho pedagogických 29. Na prvním stupni činila aprobovanost předmětů 71 %. Na druhém stupni byly předměty odučeny aprobovaně v 62 %. Výuka byla z 66 % odučena kvalifikovaně. Z 10,3 % nekvalifikovaných pedagogů jsou dva dálkově studující a učitelka s 27ti letou praxí. V oblasti aprobovanosti byla situace horší, protože angličtina je vyučována neaprobovaně, z části i jazyk německý, fyzika, rodinná výchova a pracovní činnosti. Vychovatelky ŠD zajišťují výuku pracovních činností a přírodovědy na I. stupni. Aprobovanost výuky na I. stupni činila z 248 odučených hodin týdně 175, neaprobovanost 73. Aprobovanost výuky na II. stupni činila z 271 odučených hodin týdně 168, neaprobovanost 103. Průměrný věk členů pedagogického sboru mírně narostl k činil 45,13 let. Z celkového počtu pedagogických zaměstnanců jsou muži zastoupeni v počtu 8. Z důvodu zajištění odborné výuky se podařilo uzavřít i pracovní poměr na snížený úvazek. Vzdělávání pedagogických pracovníků odpovídalo nabízeným možnostem a vyčleněným financím. V průběhu školního roku se uskutečnilo vzdělávání v 64 kurzech. Všichni pedagogové využili studijního volna k získávání informací z oblasti pedagogiky, školního vzdělávacího programu a dalšímu rozšiřování vědomostí. Dvě učitelky 1. stupně a učitel na 2 stupni ukončili studium učitelství. Oblastmi v dalším vzdělávání pedagogů byly především cizí jazyky, počítačová gramotnost, práce s integrovanými dětmi (dyslexie) a bezpečnost. Pedagogický sbor je zkušený, pracovitý, se zájmem o další vzdělávání a chod školy. Na škole je snaha o budování klidného a přátelského ovzduší s pocitem sounáležitosti, ale zároveň prostředí se zdravou soutěživostí, konkurencí a prezentací své práce. Do školy docházelo celkem 383 žáků (viz příloha č. 1) S bydlištěm v obci Tasovice 107 žáků tj. 27,9 %, v obci Hodonice 165 žáků tj. 43 %, v obci Krhovice 38 žáků tj. 10,7 %, v obci Dyje 26 žáků tj. 7,3 % a z jiných obcí 43 žáků tj. 12 %. Právě zvyšující se počet žáků z jiných obcí zdůvodňují nejčastěji rodiče tím, že jsme školou kde se žák naučí a je zde pro práci klid a pohoda.

9 Poruchy učení a chování Výchovný poradce evidoval k celkem 8 žáků s platným psychologickým nálezem a diagnostikovanou poruchou učení a chování nebo závažnější poruchou či tělesnou vadou, což je 2 % žáků na škole. Lyžařský kurz pro 7. ročník proběhl v termínu , vedoucí paní učitel Mgr. Jiří Bulant, instruktor Ladislava Padalíková a Mgr. Ivan Bohátka s účastí 34 žáků na chatě Selance na hřebeni Javorníků. Opět se podařilo zorganizovat kombinaci sjezdového a běžeckého lyžování. Žáci 3. a 4. ročníku dojížděli na výuku plavání do Znojma, kde absolvovali 20 výukových hodin každé pondělí od září do listopadu. Autobus byl hrazen z poloviny sponzorsky Zemědělským družstvem Hodonice. Školní družina byla naplněna ve dvou odděleních 60 dětmi. Činnost ŠD se skládala z činnosti rekreační a odpočinkové. Děti zde vyráběly k zápisu a adventu dekorativní předměty pro školu, vánoční a velikonoční přáníčka pro dlouhodobě nemocné pacienty v ODN ve Znojmě a pro důchodce v penzionu Hodonice. Připravují i drobné dárky pro budoucí prvňáčky k zápisu. Tak jako v předchozích letech bylo i v tomto roce pro děti zajištěno předplatné divadelních představení v Městském divadle ve Znojmě. Velký zájem byl opět o kroužek výtvarných technik. Výrazné oblasti, které profilují práci školy a) Jazyková výuka Žáci školy projevili ve většině zájem o angličtinu zvolilo si ji ve 3. třídě 82 % žáků. Z tohoto důvodu se německý jazyk ve 3. ročníku nezačal v tomto školním roce vyučovat. Z celkového počtu žáků školy rovných 78,8 % navštěvovalo výuku jazyka anglického. Ze statistiky vyplývá, že zájem o angličtinu má neustále stoupající tendenci. Na základě zvládnutí tří vzájemně propojených dvouletých etap je snahou vytvořit žákovi podmínky k tomu, aby měl příležitost zvyšovat úroveň svého vyjadřování, rozšířit obzor o zemích, jejichž jazyk se učí a tím rozvíjet svoji osobnost pro budoucí zapojení se do vzájemné komunikace mezi národy v rámci Evropy i světa. Školní vzdělávací program zavedl výuku druhého cizího jazyka, který zajistí budoucím středoškolákům zvládnutí obou světových jazyků. b) Informatika Využívání počítačů ve výuce volitelného předmětu informatika v 8. ročníku informační a komunikační technologie v 6. ročníku v nepočítačových předmětech matematika, přírodopis, fyzika, německý jazyk, anglický jazyk dyslektické a počítačové kroužky Ve škole jsou dvě počítačové učebny v jazykové učebně JU2 10 žákovských a 1 učitelský v počítačové učebně 13 žákovských + 1 učitelský, všechny jsou připojeny k internetu Výukové programy do jednotlivých předmětů ČJ - Jazykové rozbory I, II, Pravopisná cvičení I, II, PonŠkola, Vyjmenovaná slova, Přídavná jména, Podstatná jména, Velká písmena, Druhy slov, Pravopis s/z, Shoda přísudku s podmětem, Souhlásky spodoba, Český jazyk 3 - Diktáty Aj - Memorary, Anglická gramatika, Angličtina 1, 2, 3, 4, 5, pro malé, Lingua Land Angličtina pro školáky 4,5, Angličtina do ucha

10 Nj - Alfons, Memorary, Němčina 1, 2, 3, 4, pro malé, pro školáky Němčina pro školáky 2, 4, Němčina do ucha, Němčina pro školáky 5 M - Příprava k přijímacím zkouškám I, II, Mistr rovnic, Matematika pro prvňáčky I, II, Matematika 2+3, Matematika I-IV, Speedmat, Celá čísla, Desetinná čísla, Velká násobilka, Malá násobilka, Procenta Ch - kyslík, síra, vodík, Názvosloví F - Edison, Fyzika Zebra, Encyklopedie energie, Fyzika zajímavě termika, Fyzika zajímavě kapaliny a plyny, Fyzika zajímavě optika, Fyzika zajímavě - mechanika, Fyzika interaktivní, Fyzika zajímavě elektřina 1, Technika zajímavě Př - Naší přírodou krok za krokem, Encyklopedie přírody, Tajemný svět hmyzu, Přírodní společenstva, Biologie člověka I - III, Zoologie savci, ptáci, obojživelníci a plazi, ryby, Přírodověda 3, 4, Rostliny kolem nás, Environmentální výchova Z - Evropa, Afrika, Asie, Amerika, Austrálie, ČR. Svět vše I, II, Interaktivní mapa Evropy D - Kdo byl kdo do roku 1918, Dějepis otázky, testy, soutěže Rv - Rodinná výchova 1, Cesty prevence, Sexuální výchova, Základy rodinné a sexuální výchovy Hv - Písně bobra Hermana In - Výuka Word 2000, Zoner Callisto, Jak na počítač, Word, Excel, PowerPoint, FrontPage Pří - Přírodověda 1, 2 Vl - Vlastík, Vlastivěda pro 4. a 5. ročník Další - Kvízová horečka Evropa, Všeználek, Rozum do kapsy, 12 x OKO, Jak věci pracují, Encyklopedie vesmíru, Psaní všemi deseti, Slabikář, Grafické studio, Výuková pexesa, Martínkova zvířátka, Alenka a věci kolem nás, Všeobecný přehled otázky, testy, soutěže, Dětský koutek, Galerie světového malířství, Velká encyklopedie EU, DoTest, LANGMaster, DysCom, Zoner Photo Studio 8, Testy dětských schopností c) Tělesná výchova Cílem tělesné výchovy na ZŠ je zlepšovat tělesnou zdatnost a pohybové dovednosti žáků a rovněž podporovat pravidelné pohybové činnosti, protože tyto věci mohou zpětně působit na výkon v dalších předmětech, sebekázeň, kooperaci a odpovědnost za vlastní chování. Dále pak mohou redukovat stres, uvolňovat tenzi a úzkost, posilovat kamarádské vztahy a zlepšovat sebedůvěru a hodnocení. Podstatou je kvalitní program tělesné výchovy včetně výuky, školních soutěží, zájmových kroužků a akcí pořádaných na okresní úrovni. Školní sportovní akce: mikulášská laťka, basketbalový turnaj, volejbal dvojic, sportovní mišmaš, florbalová liga, fotbalový turnaj, stolní tenis Okresní sportovní akce: přespolní běh, fotbal, florbal Zájmová činnost kroužek florbalový, volejbalový, basketbalový, stolní tenis Pro žáky 7. ročníku byl v únoru uspořádán lyžařský výcvikový kurz. Zlepšování tělesné zdatnosti a pohybové dovednosti je umožněno v pohybových a sportovních aktivitách na obou stupních (PaSA). Veškerá výuka probíhá ve školní budově a jejím blízkém okolí. K dispozici je malá a velká tělocvična, školní hřiště s atletickou dráhou a ostatními atletickými sektory. Obec Hodonice umožňuje škole bezplatně využívat sportovního areálu s umělým povrchem, kde jsou podmínky pro různé míčové hry. Obě školní tělocvičny jsou dobře vybaveny po stránce materiální a bezpečnostní.

11 d) Výtvarná výchova za nejdůležitější úkoly spojené s výtvarnou výchovou se považuje jednak rozvoj citu a citových prožitků prostřednictvím fantazie (zvláště v dnešním konfliktním světě plném bezohlednosti, egoismu a lhostejnosti), jednak snahu podat žákům výtvarnou činnost jako možnost rozvoje vlastní osobnosti, ale i jako možnost relaxace, odreagování se, ba i určitou formu meditace. V 6. ročníku se preferuje především hravost hrajeme si s barvou, linií, ornamentem, písmem. Snažíme se osvojit si co nejvíce výtvarných technik. V 7. ročníku se soustřeďujeme na kresbu a její výtvarné možnosti, na práci v různých materiálech a na citové vnímání barev. V 8. ročníku dáváme přednost tradičním výtvarným námětům a pojmům (portrét, kompozice, postava, perspektiva) se snahou o nové pohledy na ně. V 9. ročníku se snažíme zúročit uložené výtvarné investice ať už se jedná o široké využití výtvarných technik v různých projektech nebo o podíl na výzdobě školy. Součástí výuky se v tomto roce stal projekt Evropské jazyky. Pravidelné konzultační hodiny výchovného poradce a školního metodika prevence rovněž napomohly otevřenosti školy vůči rodičům. Klíčové kompetence žáků obhajoby absolventských prací V průběhu školního roku prošli žáci a jejich vedoucí učitelé deset absolventských odpolední, ve kterých pracovali nad zvoleným tématem. Ústní obhajoby potvrdily, že žáci věděli, o čem píši a že jsou schopni veřejně diskutovat o problému, který zpracovávali. Tyto dva dny obhajob v měsíci červnu jednoznačně rozhodly o pokračování tohoto projektu i nadále. V tomto roce byli žáci slavnostně šerpováni v kulturním domě před zraky rodičů, kde navíc obdrželi osvědčení absolventa, které jim předal třídní učitel. Úspěšně obhájili absolventskou práci tito žáci, tedy úspěšným absolventem 9. A Základní školy Tasovice se stali: Jméno žáka Ambrozek Pavel Blahoudek Marcel Budný Lubomír Čado David Havlík Martin Janás Jakub Kratochvíl Ludvík Balátová Iveta Blažková Simona Grexová Ilona Houšťová Veronika Hubrová Michaela Cholevová Eva Cholevová Simona Chvátalová Karla Zedníček David téma absolventské práce Legendy české atletiky Národní parky USA Volný čas Kamionová doprava Hard rock Ministáty světa Historie a současnost boxu Pamětní desky Znojma Subtropické ovoce Tropické ovoce Rakousko - unser Nachbar Egyptské pyramidy Zelenina Dřeviny Tutanchamon Elektrárny v České republice

12 Obhájili svoji absolventskou práci, tedy absolventem 9. A ZŠ Tasovice se stali: Jméno žáka Albert Tomáš Hrbáček Martin Hubáček Robin Indrová Nikol Pištorová Michaela Sehnálková Markéta Šafránková Hana téma absolventské práce Vodáctví aneb proč bychom se netopili Obezita Papoušci České zvyky a obyčeje Walt Disney a jeho animovaný svět Spisovatelka Věra Řeháčková Potopa z bájí a pověstí Úspěšně obhájili absolventskou práci tito žáci, tedy úspěšným absolventem 9. B Základní školy Tasovice se stali: Jméno žáka Juga Vojtěch Zemanec Vojtěch Augustová Helena Debefová Leontýna Konečná Sabina Matulová Kateřina Uttendorfská Klára Válková Monika Valterová Nela Zahradníková Nikola téma absolventské práce Armstrong a jazz Výroba piva Návyky a zlozvyky české kuchyně Starověký Egypt Státní svátky České republiky Památky UNESCO v Čechách Životní styl Britů Já a můj styl hudby Bohové v knize Staré řecké báje a pověsti České šlechtické rody Obhájil svoji absolventskou práci, tedy absolventem 9. B ZŠ Tasovice se stali: Čermák Jakub Mačinec Jan Olša František Pata Pavel Seidl Filip Slivoň Jakub Synek Stanislav Urbánek Michal Krejčová Veronika Něníčková Zdeňka Semerádová Lenka Večeřová Michaela Zinková Petra Pražský hrad Vylodění v Normandii Sv. Anežka Česká a Znojmo Švédové na Moravě Člověk a mimořádné situace Méně známé osobnosti v názvech znojemských ulic Haškův Švejk Napoleon a Morava Pohádky Karla Čapka a Jana Wericha Obec Krhovice Běh pro zdraví Spisovatelé v názvech znojemských ulic Aerobik Knižní poukázky za nejlepší obhajoby získali: Karla Chvátalová, David Zedníček, Klára Uttendorfská a Kateřina Matulová

13 Výchovné poradenství Činnost výchovného poradenství ve školním roce 2007/2008 vycházela z plánu práce. V oblasti práce se žáky s výukovými problémy byla zpracována dokumentace pro integrované žáky a vedena jejich databáze, dále byly shromažďovány podklady pro vyšetření a vypracovány návrhy na vyšetření ve spolupráci s třídními učiteli V oblasti volby povolání se uskutečnila návštěva prezentace středních škol v měsíci listopadu pro vycházející žáky. Proběhlo několik individuálních konzultací se žáky a rodiči. V měsíci květnu proběhla beseda s pracovnicí Úřadu práce ve Znojmě pro žáky 8. ročníku. V další oblasti bylo řešeno několik případu sociálně patologických jevů ve škole - neomluvená absence (3 případy), záškoláctví (0 případů), výskyt návykových látek (0 případů), projevy šikany (2 případy oba se nadále sledují), krádeže (0 případ), fyzické napadení (2 případy) - neprokázáno. Všechny případy byly řešeny ve spolupráci s metodikem prevence, třídními učiteli. Ve spolupráci s třídními učiteli byla pozornost věnována také žákům se slabým prospěchem a některým problémům souvisejícím s porušením školního řádu. Velká pozornost je po celou dobu školní docházky věnována dětem postiženým specifickými vývojovými poruchami učení a chování. Je o nich vedena pečlivá a aktuální evidence. Jednání o těchto dětech je pravidelným bodem každé pedagogické rady. Individuální a intenzivní práce učitelů s těmito žáky umožňuje mnohým dětem po několika letech eliminovat či dokonce překonat problémy, se kterými se po doporučení pedagogicko psychologické poradny potýkaly. Projekt Barevná škola Prezentuje již čtvrtým rokem činnost ve škole i mimo ní a především upozorňuje na úspěchy našich žáků a činnost našich pedagogů. Je zároveň fotogalerií, která nahrazuje klasickou formu písemné kroniky. Velmi úzce koresponduje s obsahem vzdělávacího programu, který nese stejný název. Účast žáků v soutěžích a olympiádách Žáci naší školy se opět zúčastnili mnoha soutěží a olympiád Pythagoriády, matematické soutěže Klokan, Archimediáda, fyzikální, dějepisné, z českého jazyka, němčiny a angličtiny (3. místo v okresním kole Ludmila Mlčková). V recitační soutěži vítězně reprezentovali v okresním kole 3. místo Eva Fabíková (1. kategorie), 2. místo Jindřiška Fialová (2. kategorie), 3. místo Lada Vítková (3. kategorie), oblastní kolo Brno 1. místo Jindřiška Fialová s postupem na Celostátní přehlídku dětské recitace v Trutnově. Velmi aktivně se zapojovali do sportovních soutěží: Mikulášská laťka ve skoku vysokém, turnaj v basketbalu, přehazované, florbalu, sportovní mišmaš, organizace okrskového kola fotbalového turnaje McDonald s Cupu a turnaji ve volejbalu dvojic. Všechny úspěchy našich žáků s fotodokumentací jsou pro zájemce na webových stránkách školy Tradice školy V průběhu školního roku bylo uskutečněno mnoho akcí, které lze již řadit k tradicím školy, ale každoročně jsou doplňovány o novinky, které obohacují život ve škole. Z nich vybíráme: - Slavnostní vítání prvňáčků v KD Hodonice v režii žáků 9. tříd - Mikulášská laťka - Sportovní turnaje v přehazované, basketbalu, florbalu a stolním tenisu, McDonald s Cup, liga chlapců - Zpíváme důchodcům - Olympiáda v českém jazyce, dějepisu, angličtině a němčině - Pythagoriáda, Klokan, Archimediáda - Exkurze - Návštěvy v léčebně pro dlouhodobě nemocné ve Znojmě - Zahájení Adventu s jarmarkem výrobků žáků - Ukončení Adventu - vánoční vystoupení žáků pro rodiče v KD Hodonice

14 - 4. školní ples s předtančením žáků 9. ročníku - Recitační soutěž - Tasovický slavíček - Den matek - Zápis absolventských témat - Slavnostní obhajoby absolventských prací - Den bezpečnosti - Akademie 9. ročníku - Sportovní mišmaš - Slavnostní loučení 9. ročníku v KD Hodonice v režii žáků 1. tříd Projekty Absolvent Je celoročním projektem žáků 9. tříd, kteří v deseti absolventských setkáních se svými vedoucími učiteli pracovali na zvoleném tématu. Postupně tedy vznikala práce, kterou v červnu obhajovali. Tento projekt je zaměřen na ucelenou prezentaci a ověření si zvládnutých klíčových kompetencí v průběhu celé školní docházky. Je rovněž slavnostním aktem, kterým žáci končí etapu základního vzdělání a s něčím hmatatelným vstupují do etapy další. Svět očima dětí Zaměřen na prevenci sociálně patologických jevů a zvyšování informovanosti z různých oblastí za pomocí tvůrčích činností dětí. Žáci se pokusili navázat na loňské vítězství v celostátním kole, kdy jim byly předány ceny ministrem vnitra. V tomto roce však neuspěli.. Komplexní evaluační analýza V rámci komplexní evaluační analýzy jsme již třetím rokem zapojeni do projektu společnosti SCIO a CERMAT, ve kterém byli testováni žáci ročníku. Třetím rokem analyzujeme výsledky, porovnáváme postavení naší školy s ostatními školami, hodnotíme vývoj znalostí z českého jazyka, matematiky, obecných studijních předpokladů, jazyka anglického a německého, zvládání klíčových kompetencí a připravenost žáků ke studiu na střední škole. Plán testování: Říjen 6. ročník (matematika, český jazyk, studijní předpoklady) Prosinec 9. ročník (matematika, český jazyk, studijní předpoklady, angličtina, němčina) Únor Národní hodnotící zkouška CERMAT 9. ročník Květen 7. a 8. ročník (zvládání klíčových kompetencí) Červen 8. ročník podpora přípravy žáků na přijímací zkoušky Výsledky jsou součástí přílohy č. 6 Péče o nadané žáky Výchovně vzdělávací program školy a cesta k jeho naplňování jsou vedeny tak, aby umožňovaly osobnostní rozvoj každého žáka a směřovaly k maximálnímu využití žákova potenciálu, rozvoji jeho talentu, nadání a zájmu. Učitelé volí takovou strategii, aby umožnila individuální rozvoj diferencování v zadávání úkolů při školní práci, složitější úkoly, přenesení kompetencí, správné role při skupinové práci. Další rozvoj zajišťuje široká nabídka mimoškolních aktivit (viz příloha č. 2) Role reprezentanta školy při školních, okresních i krajských kolech soutěží a olympiád je zúročením snahy žáka i jeho učitele a především umožňuje žákovi srovnání s vrstevníky jiných škol V rámci rozvoje dětské samosprávné demokracie má každý žák možnost podílet se na činnosti třídní i školní samosprávy. Právě činnost ve školním parlamentu může umožňovat seberealizaci žáka v mnoha oblastech (organizační, vzdělávací, zájmové)

15 Úspěšnost žáků 9. ročníku při přijímacích zkouškách Z počtu 53 vycházejících žáků jich bude studovat 9 na gymnáziu, 26 na středních odborných školách, 18 na středních odborných učilištích (viz příloha č. 3). Zájmový klub Našel své nové prostory v bývalém kabinetu výtvarné výchovy na 1. poschodí. Nevelký, ale útulný prostor nabízí žákům místo, kde mohou strávit volný čas před odpoledními aktivitami. V případě velkého zájmu může být využita i vedlejší třída, která je propojena dveřmi. Část X. Závěry pro práci v příštím roce 1. Prohloubit specializaci školy na oblasti vývojových vad a individuální péče o žáky s maximálním využitím kvalifikovanosti pedagogického sboru, a tím vytvořit zajímavou nabídku pro rodiče. Pokračovat a rozvíjet logopedickou péči v nápravě specifických vývojových poruch. Půjde především o vytvoření základů poradenské činnosti pro rodiče informovat je o potřebách jejich dítěte, možnostech odborné péče, sledovat jejich péči o dítě a kontrolovat, zda respektují požadavky školy a potřeby dětí v tomto směru. 2. Ve větší míře otevřít školu veřejnosti. Pořádat akce, při kterých se mohou rodiče zúčastnit výchovně vzdělávacího procesu nebo jiných školních činností. Snažit se zapojit rodiče do nabídky mimoškolních aktivit. 3. V rámci tělesného a duševního zdraví využívat v maximální míře přírodu v okolí školy, zařazovat v co největší míře pohyb na čerstvém vzduchu a využít k tomu i náplň činnosti školní družiny. V tomto směru rovněž pracovat na změně vnitřního areálu školy se zaměřením na vybudování zelených odpočinkových ploch venku a relaxačních koutků uvnitř školy. 4. V rámci DVPP se zaměřit na prohlubování psychologických dovedností v oblasti mezilidských vtahů a komunikace, zvládání krizových situací, asertivní chování, adekvátní způsoby jednání s žáky ve věku povinné školní docházky, odbornou připravenost v zavádění školního vzdělávacího programu a zvyšování úrovně počítačové gramotnosti. 5. Více prostoru a péče věnovat žákům talentovaným a nadaným. Hledat optimálnější cesty pro vzájemné propojení různých úrovní znalostí a vědomostí ve vyučovací jednotce, ale i mimo ní. Zaměřit se na využívání čtenářské dovednosti. 6. Důsledně provádět kontrolní činnost školy ve všech oblastech jejího chodu formou průběžného nahlížení do vyučování. Sledovat naplňování programu školy Třináctkrát pro štěstí sobě navzájem. 7. Dále zlepšovat propagaci školy formou účasti žáků na soutěžích a olympiádách minimálně v okresních kolech. Zapojit se aktivně do jazykových soutěží v předmětech angličtiny a němčiny. Zviditelnit činnost školy v očích veřejnosti větší prezentací žáků na společenských akcích a kulturních událostech obce. 8. V hodinách občanské výchovy, jiných vhodných předmětech a v třídnických hodinách probírat s žáky otázky prevence sociálně patologických jevů, civilní obrany, jejich pobytu ve škole školní řád, řády učeben, využití přestávek. Shromažďovat jejich názory a náměty za účelem úpravy vnitřních norem a odstranění třecích ploch. Zavést systém hodnocení slabých a silných stránek školy jako podklad pro autoevaluaci školy. 9. Hledat cesty pro co nejširší pole uplatnění dětské demokracie v chodu školy stabilizace školního parlamentu.

16 10. Pokračovat v intenzivní práci na zavádění vlastního školního vzdělávacího programu Barevná škola. 11. Hledat sponzory pro získání finančních prostředků na zlepšování kvality výuky a prostředí školy. Pedagogickou radou školy projednáno dne 1. října 2008 V Tasovicích dne 1. října Mgr. Jaroslav Novák, ředitel školy

17 Výroční zpráva o hospodaření 2007 Oblast příjmů Příjmy příspěvkové organizace tvořily dotace na provoz, dotace na přímé náklady, tzn. na platy, dohody o provedení práce, odvody zdravotního a sociálního pojištění, příděly do Fondu kulturních a sociálních potřeb a přijaté bankovní úroky. Příjem rozpočtu - obec ,50 z toho: příjmy z poskytovaných služeb předškolního zařízení ,00 Příjmy z poskytovaných služeb ZŠ ,61 Příjmy z poskytovaných služeb školního stravování ,51 Příjmy z poskytovaných služeb školní družiny ,00 Přijaté dotace na přímé náklady na vzdělání celkem ,00 z toho: Dotace na přímé náklady (ze státního rozpočtu MŠMT) ,00 Přijatá dotace Konflikt a komunikace ,00 Přijatá dotace Projekt P II ,00 Oblast výdajů Výdaje příspěvkové organizace tvořily výdaje na provoz školy a výdaje přímé, tzn. výdaje na platy, odvody a ostatní neinvestiční výdaje, výdaje na školení. Hlavní činnost Hospodářská činnost Spotřeba materiálu , ,03 Spotřeba energie , ,00 Opravy a udržování , ,50 Cestovné ,00 Ostatní služby , ,20 Mzdové náklady , ,00 Zákonné sociální pojištění , ,00 Ostatní sociální pojištění ,00 Zákonné sociální náklady ,00 Ostatní sociální náklady ,00 Jiné ostatní náklady ,52 Odpisy dlouhodobého hmotného ,00 majetku CELKEM , ,73 Příspěvková organizace ukončila rok 2007 s kladným výsledkem hospodaření v hlavní činnosti ve výši ,41 Kč, v hospodářské činnosti s kladným výsledkem ,27 Kč. Čerpáno z výkazu zisku a ztráty za období 12/2007.

18 Seznam příloh: Příloha č. 1 Počty žáků Příloha č. 2 Kroužky na ZŠ Příloha č. 3 Výsledky přijímacího řízení Příloha č. 4 Výsledky testování SCIO komplexní evaluační analýza Příloha č. 5 Výroční zpráva o hospodaření 2007 Příloha č. 6 Hodnocení Minimálního preventivního programu Příloha č. 7 Výroční zpráva o činnosti MŠ Tasovice Příloha č. 8 Osvědčení o obhajobě nejlepších absolventských prací

19

20

21

22