PLÁN PRÁCE koordinátora primárnej prevencie

Transkript

1 PLÁN PRÁCE koordinátora primárnej prevencie Koordinátor primárnej prevencie: PaedDr. Guzmová Michaela Školský rok: 2016 / 2017 Mgr. Andrea Kurtinová riaditeľka školy

2 I. Hlavné úlohy a ciele: Hlavným cieľom prevencie rizikového správania, resp. sociálno-patologických javov (ďalej len prevencie) v školskom prostredí je dosiahnuť, aby mal mladý človek na úrovni primeranej svojmu veku vedomé úsilie uprednostňovať zodpovedné, t.j. nie rizikové správanie a zdravie neohrozujúci spôsob života. Podstatou prevencie v školskom prostredí je tak pôsobiť na deti a žiakov, aby získali základné predpoklady pre: veku primeranú odolnosť voči stresu a negatívnym zážitkom, schopnosť robiť samostatné, resp. správne rozhodnutia, schopnosť konštruktívne riešiť problémy, prípadne si vyhľadať pomoc pri ich riešení, vyhranený negatívny vzťah, resp. postoj k užívaniu návykových látok a prejavom agresívneho správania, uplatňovanie adekvátnych sociálno-psychologických (komunikačných) zručností. Primárna prevencia zahrňuje širšie pole pôsobnosti. Jej úlohou je okrem prevencie užívania návykových látok venovať sa aj rizikovému správaniu žiakov a prejavom nežiaducich sociálno-patologických javov (ďalej len prevencie) v školskom prostredí. Dôležitá je spolupráca s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, ktoré koordinátorom pomáha rôznymi seminármi, školeniami a materiálmi, usmerňuje ich činnosť, ktorá sa čím ďalej, tým viac zameriava na násilie v škole a potom následne na ďalšie negatívne činnosti detí. Plán práce koordinátora prevencie drogových závislostí bol skoncipovaný vychádzajúc z týchto dokumentov: Pedagogicko-organizačné pokyny na šk.r. 2016/2017 Národná protidrogová stratégia Slovenskej republiky na obdobie rokov Európsky politický rámec Zdravie 2020 Odporúčania Rady Európskej únie o prevencii úrazov a zvyšovaní bezpečnosti (č. 2007/C 164/01) 1

3 Východiská k tvorbe stratégie školy v prevencii rizikového správania (sociálnopatologických javov) Metodické usmernenie č. 7/2006 R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách Smernice, nariadenia, pokyny a odporúčania MŠ SR (Smernica Európskeho parlamentu a Rady 2011/93/EÚ z o boji proti sexuálnemu zneužívaniu a sexuálnemu vykorisťovaniu detí a proti detskej pornografii) Listina ľudských práv a Dohovor o právach dieťaťa (Opčný protokol k Dohovoru o právach dieťaťa, o predaji detí, detskej prostitúcii a detskej pornografii) Národný akčný plán pre deti Národná stratégia na ochranu detí pred násilím Celoštátna stratégia ochrany a podpory ľudských práv v Slovenskej republike (schválená vládou SR uznesením číslo 71/2015) Národný program rozvoja životných podmienok osôb so zdravotným postihnutím na roky Národný program boja proti obchodovaniu s ľuďmi Národný program prevencie obezity Koncepcia práce so športovo talentovanou mládežou na roky Národný program prevencie HIV/AIDS Školský vzdelávací program (ISCED 1, ISCED 2) Plán práce školy Prevencia drogových závislostí je jednou z hlavných výchovných priorít školy. Výchovno-vzdelávací proces zameriame na podporu kvality života, prosociálnu orientáciu jednotlivca, zdravý životný štýl (Príloha B), podporu duševného zdravia a ochranu vlastného zdravia. Prevencia drogových závislostí je súčasťou prierezových tematík školského vzdelávacieho programu: - osobnostný a sociálny rozvoj - ochrana života a zdravia. Činnosť koordinátora prevencie bude spočívať v monitorovaní, koordinovaní a metodickom usmerňovaní preventívnej činnosti na škole, v spolupráci s vedením školy, 2

4 výchovným poradcom, špeciálnymi pedagógmi a triednymi učiteľmi. Ťažiskom práce je primárna prevencia, pomocou ktorej chceme predchádzať sociálno-patologickým javom, rizikovým faktorom a situáciám. Osobitná pozornosť bude venovaná žiakom zo znevýhodneného sociálneho prostredia. Na zabezpečenie disciplíny v škole budú prijímané také opatrenia, ktoré sú zlučiteľné s ľudskou dôstojnosťou dieťaťa, s výchovou v duchu humanizmu, predchádzania všetkých foriem diskriminácie, intolerancie a rasizmu. Preventívna činnosť na škole sa bude zameriavať na plnenie týchto úloh a cieľov vyplývajúcich z POP: Úlohy zamerané na zdravý životný štýl: a) venovať pozornosť výchove k zdraviu v zmysle holistického prístupu k zdraviu a zdravému životnému štýlu. b) aktívne zapájať deti a žiakov do aktivít a programov, ktoré podporujú výchovu ku zdraviu a zdravý životný štýl, c) realizovať aktivity a programy na podporu prevencie obezity, telesného a duševného zdravia, d) zvýšiť zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, rozšíriť vyučovanie telesnej a športovej výchovy v ŠkVP, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, sprístupniť ihrisko a telocvične škôl na športovú činnosť po vyučovaní a cez víkendy; e) rozvíjať vzdelávaciu a výchovnú činnosť s dôrazom na zdravú výživu, zdravé potraviny, potravinovú bezpečnosť a zvýšenie povedomia v oblasti označovania potravín, na podporu využívania regionálnych potravinových produktov, vyhlasovať tematické týždne na zvýšenie povedomia detí a žiakov so zameraním na význam školského stravovania a jeho vplyvu na zmenu stravovacích návykov, f) venovať zvýšenú pozornosť prevencii užívania alkoholu a tabaku, g) informovať žiakov o škodlivých a vedľajších účinkoch dopingových látok, h) vyhlásiť tematické týždne pri príležitosti Svetového dňa výživy, Svetového dňa zdravia a Svetového dňa mlieka zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a 3

5 mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny a i) využívať informácie, metodiky a príklady dobrej praxe na metodiky Európskej siete škôl podporujúcich zdravie na j) vymedziť v školskom poriadku opatrenia pre prevenciu a zamedzenie šírenia legálnych a nelegálnych drog v školách. k) prevenciu drogových závislostí a prevenciu rizikového správania detí a žiakov realizovať ako integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu l) využívať metodické publikácie ŠPÚ Všetci to robia! a K prevencii v škole, využívať dokument Východiska k tvorbe stratégie školy v prevencii rizikového správania detí a žiakov časť metodiky. m) priebežne informovať zákonných zástupcov o preventívnych aktivitách školy, ako aj o možnostiach odbornej pomoci, ktorú poskytujú CPPPaP, n) venovať zvýšenú pozornosť efektivite preventívnych aktivít a programov o) vopred si preveriť ponúkané preventívne aktivity a programy s cieľom predísť prípadnému nežiaducemu vplyvu laických a neodborných aktivít, ako aj škodlivému vplyvu kultov, siekt či extrémistických organizácií na deti a žiakov. Úlohy zamerané na podporu ľudských a detských práv: a) zrealizovať Olympiádu ľudských práv pre žiakov 4 b) oboznámiť žiakov 9. ročníkov s Olympiádou ľudských práv. Viac informácií na c) výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, d) zabezpečiť efektívnu spoluprácou školy, zákonných zástupcov, mimovládnych organizácií a širokej miestnej komunity, e) zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv, f) vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov,

6 g) vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie h) do ŠkVP zapracovať povinné témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rovnosti muža a ženy, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie, i) pokračovať v činnosti žiackej školskej rady - viesť žiakov k aktívnej účasti pri kreovaní a podporovať participáciu žiakov a ich zákonných zástupcov na tvorbe školského poriadku; pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským právam, j) využívať pri výchove a vzdelávaní manuál k tolerancii a ľudským právam KOMPAS a KOMPASITO. Viac informácií na k) zvyšovať informovanosť pedagógov prostredníctvom analýzy súčasného stavu výchovy a vzdelávania k ľudským právam v regionálnom školstve ( ); výsledkov dlhodobého výskumu zameraného na výchovu k ľudským právam v školskom a rodinnom prostredí ( ), l) v súvislosti s predsedníctvom Slovenska v Rade Európskej únie posilniť vo vyučovaní všetkých predmetov témy zamerané na rozvoj európskeho povedomia a občianstva, m) poskytnúť deťom a mládeži informácie o ľudskoprávnych a advokátskych organizáciách a mimovládnych neziskových organizáciách pôsobiacich v tejto oblasti a v tejto súvislosti aj o možnosti vykonávať dobrovoľnícku činnosť v lokalite školy/komunite/regióne, n) rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa. Veku primeranou formou oboznamovať deti a žiakov s ich právami a povinnosťami v zmysle tohto dokumentu s využívaním aktivizujúcich metód, o) veku primeraným spôsobom informovať žiakov o zmysle a príslušných ustanoveniach Opčného protokolu k Dohovoru o právach dieťaťa o účasti detí v ozbrojených konfliktoch, Opčného protokolu k Dohovoru o právach dieťaťa o predaji detí, detskej prostitúcii a detskej pornografii, Opčného protokolu o procedúre oznámení, 5

7 p) využívať metodický list s odporúčaniami a metodickými ukážkami zameranými na multidisciplinárny prístup v procese identifikovania znakov radikalizácie mládeže na q) využívaťť informácie v texte Metodická pomoc k téme osobnostný a sociálny rozvoj žiakov, vyučovaniu psychologických tém v škole a rozvíjaniu emocionálnej inteligencie ( ), r) uplatňovať zákaz všetkých foriem diskriminácie a segregácie. Úlohy zamerané na bezpečnosť a prevenciu: s) priebežne monitorovať správanie sa detí a žiakov a zmeny, spolupracovať so školským špeciálnym pedagógom, odbornými zamestnancami príslušného CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom alebo policajtom. t) zabezpečiť deťom veku primeraným spôsobom dostatočnú informovanosť o riziku, že sa môžu stať obeťou sexuálneho zneužívania, vykorisťovania a detskej pornografie. V priamej výchovno-vzdelávacej činnosti klásť dôraz na znižovanie tohto rizika, s osobitným zameraním na riziko vyplývajúce z využívania internetu a sociálnych sietí, u) zabezpečiť prístupnosť a dostupnosť informácií deťom o právach dieťaťa so zameraním na problematiku prevencie násilia páchaného na deťoch a veku primerane o možnostiach pomoci, vrátane stimulácie kritických postojov detí k nevhodným mediálnym obsahom, v) realizovať besedy s vyškolenými odbornými zamestnancami z CPPPaP o rizikách práce v zahraničí a o prevencii pred neľudským zaobchádzaním, obchodovaním s ľuďmi a otrockou prácou, ako aj preventívne kampane, w) využívať informačné materiály na x) vypracovať vlastný program prevencie šikanovania v súlade s Metodickým usmernením č. 7/2006-R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach ( ). 6

8 Práca koordinátora protidrogovej prevencie sa nezameriava iba na drogy, ale hlavne na akcie zdôrazňujúce zdravý životný štýl, poskytovanie čo najviac informácii nielen o fyzickom, ale aj duševnom zdraví. V tomto rámci treba žiakom poskytnúť optimálny rozsah informácií o zmenách sprevádzajúcich obdobie dospievania, formovať pozitívny prístup k sebe, k svojmu telu a svojmu vzhľadu, upevňovať u žiakov hygienické a zdravotné návyky. Medzi hlavné úlohy patrí tiež navodzovať v škole atmosféru dôvery a otvorenosti, viesť žiakov k tomu, aby otvorene hovorili o svojich pocitoch a názoroch. V samotnej drogovej prevencii treba žiakom a taktiež rodičom sprostredkovať poznatky o drogách a ich dôsledkoch na telesný vývoj a psychiku dieťaťa. Úlohou koordinátora je tiež zaoberať sa prevenciou pred nežiaducimi protispoločenskými javmi a kriminalitou mládeže. Koordinátor vo svojej práci spolupracuje s vedením školy, celým pedagogickým zborom, rodičovským združením, radou školy a tiež obecným úradom. Hlavné metódy a formy práce: - rozhovory, besedy, ankety, - vhodné využitie protidrogových tém vo všetkých vyučovacích predmetoch, - práca na triednických hodinách a v záujmových útvaroch mimo vyučovania, - práca s internetom a počítačovými programami, - modelové situácie, - organizovanie zábavno-náučných a športových popoludní, - nástenky, plagáty, výstavky, - patronáty tried starších žiakov nad mladšími, - prosociálna činnosť, - monitorovanie správania žiakov a pod. Pri všetkých aktivitách budú zohľadňované vekové osobitosti žiakov, ich schopnosti a záujmy, ako aj ich rodinné prostredie. 7

9 II. Časový harmonogram práce September Vypracovať preventívny program školy. Z: koordinátor PP Prehodnotiť doplniť vypracovaný program bezpečnosti a prevencie v súlade s Metodickým usmernením č. 7/2006-R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach. Viac informácií na Z: koordinátor PP Prevenciu drogových závislostí zapracovať do UO, Ročných plánov učiteľov jednotlivých vyučovacích predmetov, plánov metodických orgánov, triednych učiteľov. Z: všetci pedagogickí pracovníci Príprava na zapojenie do projektov a kampaní realizovaných v šk. roku 2016/2017. Z: koordinátor prevencie, pedagogickí zamestnanci V spolupráci vš. pedagogických zamestnancov vypracovať Plán aktivít zahrňujúci preventívne aktivity, aktivity na rozvoj čitateľskej, matematickej gramotnosti vychádzajúc z POP, platných koncepcií a stratégií na školský rok 2016/2017. Z: vedenie školy, pedagogickí zamestnanci Informovať ped. zamestnancov o internetových zdrojoch a ich následné využívanie: K prevencii v škole ( časť Metodiky), Metodiky uverejnené na Výchova k ľudským právam v školskom prostredí - Manuál k tolerancii a ľudským právam KOMPAS a KOMPASITO - časť Projekty Ľudské práva Informačný text Nie každá cesta do sveta je ako z rozprávky - a Vzdelávaciu príručka o obchodovaní s ľuďmi pre pedagógov a sociálnych pracovníkov, CD pod názvom Dve malé dievčatká - Internetové stránky na primárnu prevenciu: 8

10 Z: koordinátor, triedni učitelia, ETV, NBV, TH Na pedagogickej porade, zasadnutí Žiackej rady školy, s rodičmi prejednať školský poriadok (+ postup, opatrenia v prípade porušenia). Z: vedenie školy, pedagogickí zamestnanci Na TH, zasadnutí Žiackej rady školy, rodič. združeniach oboznámiť žiakov, rodičov žiakov s inovovaným školským poriadkom a s opatreniami vymedzenými proti porušeniu. Z: triedni učitelia Tvorba ponuky krúžkovej činnosti Z: vedenie školy, pedagogickí zamestnanci Pokračovanie v činnosti, žiackej rady a fungovaní Schránky dôvery. Z: koordinátor PP Realizácia aktivít na podporu zdravia a zdravého životného štýlu a posilňovanie výchovy detí a žiakov k zdravému životnému štýlu: zorganizovať a zabezpečiť školu v prírode Z: vedenie školy, tr. učitelia 2. ročníkov Október Realizovať PP podľa plánu aktivít, kt. je súčasťou ŠKVP Z: koordinátor PP Realizácia aktivít na podporu zdravia a zdravého životného štýlu a posilňovanie výchovy detí a žiakov k zdravému životnému štýlu: zorganizovať a zabezpečiť plavecký, korčuliarsky výcvik Z: vedenie školy, tr. učitelia jednotlivých ročníkov Monitorovať zmeny v správaní detí a ich zmeny, hodnotiť atmosféru v triedach, zabezpečovať opatrenia na zvyšovanie pocitu bezpečia a tvorivej atmosféry. V prípadoch oprávneného podozrenia na porušenie zdravého osobnostného vývinu, bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti so zriaďovateľom. Spolupracovať 9

11 s odbornými zamestnancami CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom, či policajtom. Z: RŠ, koordinátor, špeciálny pedagóg, VP, TU November Realizovať PP podľa plánu aktivít, kt. je súčasťou ŠKVP Z: koordinátor PP Využívať ped. zamestnancacmi publikácie projektu KOMPAS, KOMPASÍK Z: ped. zamestnanci December Realizovať PP podľa plánu aktivít, kt. je súčasťou ŠKVP Z: koordinátor PP Zorganizovať Mikulášske a vianočné posedenia, jarmok privítanie adventného obdobia Z: tr. učitelia Január Realizovať PP podľa plánu aktivít, kt. je súčasťou ŠKVP Z: koordinátor PP Realizácia aktivít na podporu zdravia a zdravého životného štýlu a posilňovanie výchovy detí a žiakov k zdravému životnému štýlu: zorganizovať a zabezpečiť lyžiarsky výcvik pre žiakov 7. roč. Z: vedenie školy, tr. učitelia jednotlivých ročníkov Monitorovať zmeny v správaní detí a ich zmeny, hodnotiť atmosféru v triedach, zabezpečovať opatrenia na zvyšovanie pocitu bezpečia a tvorivej atmosféry. V prípadoch oprávneného podozrenia na porušenie zdravého osobnostného vývinu, bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti so zriaďovateľom. Spolupracovať s odbornými zamestnancami CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom, či policajtom prevencia šikanovania. Z: RŠ, koordinátor, špeciálny pedagóg, VP, TU Február Realizovať PP podľa plánu aktivít, kt. je súčasťou ŠKVP 10

12 Z: koordinátor PP Primárna drogová prevencia na 1. stupni využívanie internetových stránok na primárnu prevenciu: / koordinátor, triedni učitelia, EV, NV, TH /. Marec Realizovať PP podľa plánu aktivít, kt. je súčasťou ŠKVP Z: koordinátor PP Apríl Realizovať PP podľa plánu aktivít, kt. je súčasťou ŠKVP Z: koordinátor PP Máj Realizovať PP podľa plánu aktivít, kt. je súčasťou ŠKVP Z: koordinátor PP Oboznámenie sa s podmienkami a priebehom Olympiády ľudských práv pre žiakov základných škôl. Z: učitelia žiakov 9. ročníkov zrealizovať Olympiádu ľudských práv pre žiakov 9. ročníkov Z: koordinátor PP, triedni učitelia Jún Realizovať PP podľa plánu aktivít, kt. je súčasťou ŠKVP Z: koordinátor PP Realizácia aktivít na podporu zdravia a zdravého životného štýlu a posilňovanie výchovy detí a žiakov k zdravému životnému štýlu: zorganizovať a zabezpečiť školu v prírode Z: vedenie školy, tr. učitelia 4. ročníkov Vyhodnotenie celoročnej činnosti na úseku prevencie v podmienkach školy Z: koordinátor prevencie 11

13 Priebežne: 1. V priebehu školského roka organizovať mimovyučovacie aktivity vedúce k užitočnému tráveniu voľného času detí, k tolerancii, spolupráci, asertívnemu správaniu, hodnoteniu seba, vedieť vyjadriť svoj názor, vedieť odmietnuť a pod. 2. Vzdelávanie koordinátora podľa ponúk, účasť na školení CPPPaP. 3. Vytvárať nástenky s protidrog. tematikou, pripomenutie svetových a medzinárodných dní. 4. Priebežne monitorovať zmeny v správaní detí a ich zmeny, hodnotiť atmosféru v triedach, zabezpečovať opatrenia na zvyšovanie pocitu bezpečia a tvorivej atmosféry. V prípadoch oprávneného podozrenia na porušenie zdravého osobnostného vývinu, bezodkladne zabezpečiť ich aktívnu ochranu a využívať účinné nástroje na predchádzanie, resp. riešenie problémového alebo agresívneho správania, šikanovania fyzického alebo psychického týrania a zneužívania návykových látok. 5. Spolupracovať s vychovávateľkou ŠK, triednymi učiteľmi, výchovnou poradkyňou, vedúcimi krúžkov na škole, žiackym parlamentom a v súlade s nimi organizovať podujatia zamerané na prevenciu drogových závislostí. Využívať preventívne programy: Kým nie je príliš neskoro - v jednotlivých ročníkoch II. stupňa - vybrané kapitoly. Cesta k emocionálnej zrelosti - v 8. ročníku. Škola podporujúca zdravie - vo všetkých ročníkoch. Využiť publikácie a učebnice: Raynerová: Nenič svoje múdre telo. Alexová, Wopel: Nechaj ma, chcem sa učiť sám. Učebnice: Ako poznám sám seba. Kým nie je príliš neskoro. Cesta k emocionálnej zrelosti. Metodické príručky: dostupné na internete Termín: priebežne. Zodp.: koord. PDZ, TU. 12

14 Využiť všetky dostupné prostriedky na odhaľovanie a zamedzenie šikanovanie na škole, v prípade potreby spolupracovať s centrami výchovnej a psychologickej prevencie. Termín: priebežne. Zodp.: koord. PDZ, RŠ, VP. Priebežne sledovať www stránky a na zasadnutiach pedagogickej rady a metodických orgánov o problematike prevencie proti drogám Termín: priebežne Zodp.: koordinátor. PDZ Plán práce nie je nezmeniteľný, bude sa prispôsobovať aktuálnym problémom a požiadavkám školy. IV. Očakávané výsledky: Koordinátor prevencie a prevenčný tím očakávajú, že pomocou navrhovaných aktivít zvýšia pocit bezpečnosti u žiakov a rodičov, zabezpečia aktívnu ochranu každého žiaka pred psychickým a fyzickým týraním, šikanovaním a ohrozovaním mravného vývinu. Napomôžu osvojiť si u detí zdravý životný štýl, pomôžu prehĺbiť právne vedomie detí a uvádzať ho do praxe, pomôžu odstraňovať sociálno-patologické javy na škole ako problémové a agresívne správanie a psychické týranie. Naučia žiakov asertívnemu správaniu, hodnoteniu seba a iných a slobodne vyjadriť svoj názor. Našou snahou je ochrániť prostredie školy od fajčenia a požívania a prechovávania drog a predovšetkým chrániť zdravie detí. Naučiť ich zodpovednosti o vlastné zdravie. V Púchove, dňa Koordinátor PP: PaedDr. Michaela Guzmová 13

15 PRÍLOHY 14

16 ZOZNAM PRÍLOH Príloha A Vnútorný predpis k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach v zmysle Metodického usmernenia MŠ SR č. 7/2006-R z 28. marca 2006 Príloha B Program prevencie obezity v ZŠ v súlade s Národným programom prevencie obezity. Príloha C Národný program boja proti obchodovaniu s ľuďmi na roky Príloha D Program výchovy k ľudským právam v ZŠ v súlade s Celoštátnou stratégiou ochrany a podpory ľudských práv v SR (Schválenou vládou SR uznesením číslo 71/2015) Príloha E Stratégia prevencie kriminality Príloha F Aktivity Príloha G Dohovor o právach dieťaťa 15

17 PRÍLOHA A Smernica č 5. : Vnútorný predpis k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach v zmysle Metodického usmernenia MŠ SR č. 7/2006-R z 28. marca

18 Vnútorný predpis riaditeľa školy číslo 5 k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach v zmysle Metodického usmernenia MŠ SR č. 7/2006-R z 28. marca 2006 Základným princípom našej školy je : Sme škola, kde sa šikanovanie netoleruje v žiadnych podobách! Systémové aktivity školy v oblasti prevencie šikanovania a agresivity: 1. V škole vytvárame pozitívnu klímu. 2. Medzi žiakmi, zamestnancami školy, rodičmi prebieha úzka spolupráca, sú jasne vymedzené možnosti dôverného oznamovania aj zárodkov šikanovania formou : a) schránky dôvery, b) dôverného rozhovoru medzi zamestnancom školy, žiakom a rodičom. 3. Vo vnútornom poriadku školy sú jasne stanovené pravidlá správania vrátane sankcií za ich porušenie. 4. Zameranie pozornosti na nových žiakov - venujeme pozornosť najmä pri prechode z prvého stupňa na druhý, keď sa deti často stávajú terčami útokov žiakov vyšších ročníkov. Venujeme sa týmto otázkam v diskusiách, na prac. poradách a využívame aj ďalšie preventívne prvky- napríklad sústreďujeme všetky nové ročníky na jednej chodbe, prípadne v jednej časti školy, využívame rovesnícku pomoc starších žiakov, ktorí sa budú starať o mladších a pod. 5. V pôsobnosti školy sa vedú písomné záznamy o riešení konkrétnych prípadov šikanovania. 6. V súlade s pracovným poriadkom pre pedagogických zamestnancov školy je zvýšený dozor pedagogických zamestnancov cez prestávky, pred začiatkom vyučovania, po jeho skončení i v čase mimo vyučovania. 7. Pedagogickí zamestnanci sú oboznámení so systémom našej školy pre oznamovanie a vyšetrovanie šikanovania/kyberšikanovania je zvyšovaná ich informovanosť a zaškolenie. 8. Pedagogickí zamestnanci, žiaci a rodičia sú informovaní o tom, čo robiť v prípade, keď sa dozvedia o šikanovaní, kyberšikanovaní. Na nástenkách výchovného poradenstva a na webovej stránke školy sú umiestnené kontakty a telefónne čísla na inštitúcie zaoberajúce sa problematikou šikanovania, kyberšikanovania.. 9. Zabezpečujeme pre triednych učiteľov, koordinátora prevencie a výchovného poradcu možnosť vzdelávania sa v tejto problematike. 10. V prípade potreby na podnet triedneho učiteľa zabezpečíme realizáciu odborne garantovaného preventívneho programu koordinátorom prevencie, CPPPaP 11. Škola využíva účinné nástroje v oblasti prevencie na predchádzanie, resp. riešenie prvých prejavov problémového správania, záškoláctva, šikanovania, fyzického alebo psychického týrania, delikvencie, zneužívania návykových látok, sexuálneho zneužívania, prejavov extrémizmu, zneužívania detí a žiakov a spolupracuje s odborníkmi z 17

19 príslušného centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, s odborníkmi zariadení výchovného poradenstva. 12. V pracovnom poriadku je vymedzená oznamovacia povinnosť pre pedagogických aj nepedagogických zamestnancov. Metódy riešenia šikanovania: a) zaistenie ochrany obetiam, b) rozhovor s deťmi, ktoré na šikanovanie/kyberšikanovanie upozornili, rozhovor s obeťou, s agresormi, c) nájdenie vhodných svedkov, individuálne, prípadne konfrontačné rozhovory so svedkami - nikdy nekonfrontovať obete a agresorov, d) kontaktovanie rodičov alebo zákonných zástupcov, e) kontaktovanie CPPPaP alebo diagnostického centra, f) využitie anonymnej dotazníkovej metódy. Metódy riešenia kyberšikanovania: Ak nejde o veľmi závažné šikanovanie: a) v prípadne možnosti uloženie si všetkých dostupných dôkazov vo forme.jpg alebo iných obrázkov, ešte pred tým ako by mohli byť vymazané, b) zistenie čo najviac informácií o tom, kto sú aktéri šikanovania - kto je iniciátorom a kto je obeťou, c) využitie na hodinách: rozhovory s deťmi formou workshopu o tom, čo je to kyberšikanovanie, d) upozornenie administrátora predmetnej stránky o porušovaní etiky na jeho stránke e) kontaktovanie poradenského psychológa, ktorý je trénovaný na takúto prácu a vie vám poradiť, ako postupovať. V prípade, že ide o závažnejšiu formu šikanovania a predchádzajúce kroky neboli úspešné: f) kontaktovanie rodičov obete aj agresora a vysvetliť, čo sa stalo a upozorniť ich na to, zapojenie ich do spolupráce pri riešení šikanovania, g) oznámenie vedeniu školy, požiadanie o pomoc pri riešení situácie, h) kontaktovanie právnika a polície. Postup pri výskyte skupinového násilia voči: a) okamžitá pomoc obeti, b) dohoda riaditeľa školy s pedagogickými zamestnancami na postupe vyšetrovania, c) vlastné vyšetrovanie, d) zabránenie možnej krivej výpovede agresorov, ich izolácia bez možnosti dohodnúť sa na spoločnej výpovedi, e) pokračujúca pomoc a podpora obete, f) nahlásenie prípadu polícii, 18

20 g) kontaktovanie rodičov alebo zákonných zástupcov, h) kontaktovanie CPPP a P, DC a pod. 19 Opatrenia na riešenie situácie: 1. Opatrenia pre obete : a) odporúčanie rodičom obetí vyhľadať individuálnu odbornú starostlivosť CPPPaP, b) zorganizovanie skupinového intervenčného programu riaditeľom školy v spolupráci s CPPPaP, c) informovanie a poradenstvo pre rodičov obetí. 2. Opatrenia pre agresorov : a) odporučenie rodičom agresorov vyhľadať odbornú starostlivosť CPPPaP, b) zníženie známky zo správania, c) preloženie žiaka do inej triedy, pracovnej či výchovnej skupiny, d) výchovné opatrenia napomenutie a pokarhanie triednym učiteľom, pokarhanie riaditeľom školy. e) ak je nepriaznivá klíma v triede (viac agresorov) zabezpečenie preventívneho programu CPPPaP pre kolektív 3. V mimoriadnych prípadoch sa môžu použiť ďalšie opatrenia : a) odporúčanie rodičom umiestniť žiaka na dobrovoľný diagnostický pobyt do miestne príslušného detského integračného centra, prípadne do liečebno-výchovného sanatória, b) oznámenie príslušnému Úradu práce, sociálnych vecí a rodiny sociálno-právna ochrana detí za účelom využitia nutných výchovných opatrení v prospech maloletého c) oznámenie príslušnému útvaru Policajného zboru SR, ak došlo k závažnejšiemu prípadu šikanovania, pri ktorom je podozrenie, že bol spáchaný trestný čin. Spolupráca školy s rodičmi žiakov: Pri podozrení na šikanovanie žiaka je potrebná spolupráca vedenia školy, koordinátora prevencie, prípadne výchovného poradcu a ďalších pedagogických zamestnancov tak s rodinou obete, ako aj s rodinou agresora. Sú upozornení na to, aby si všímali možné príznaky šikanovania a je im ponúknutá im pomoc. Pri pohovore s rodičmi dbajú pedagogickí zamestnanci na taktný prístup a najmä na zachovanie dôvernosti informácií. Spolupráca školy s ďalšími inštitúciami: 1. V rámci prevencie šikanovania a pri jeho riešení je dôležitá spolupráca s CPPPaP, ako aj s ďalšími inštitúciami a orgánmi. 2. Vedenie školy sa riadi opatreniami a odporúčaniami Štátnej školskej inšpekcie a CPPPaP. 3. Pri podozrení, že šikanovanie naplnilo skutkovú podstatu priestupku alebo trestného činu, je riaditeľ školy oznámi túto skutočnosť príslušnému útvaru Policajného zboru SR. 4. Školy sú povinné bez zbytočného odkladu oznámiť orgánu sociálno-právnej ochrany skutočnosti, ktoré ohrozujú žiaka, alebo že žiak spáchal trestný čin, prípadne opakovane páchal priestupky.

21 PRÍLOHA B Smernica č. 6: Program prevencie obezity v ZŠ v súlade s Národným programom prevencie obezity. 20

22 1. Prevencia obezity u detí v legislatíve: Na dosiahnutie vytýčených cieľov boli stanovené dve základné oblasti: výživa a pohybová aktivita. V oblasti výživy má nezastupiteľnú úlohu Program ozdravenia výživy obyvateľstva SR. V oblasti pohybovej aktivity zas Národný program prevencie obezity zameraný na: zníženie počtu detí a dospelých nevykonávajúcich žiadnu pohybovú aktivitu, na zvýšenie počtu detí a dospelých, ktorí denne vykonávajú aspoň 30 minút pohybovej aktivity, a na pozitívne rozvíjanie, zmenu prostredia a jeho faktorov v zmysle vytvorenia možností pre zdraviu prospešnú pohybovú aktivitu. Cieľovými skupinami programu sú: dospelí od 18 rokov s normálnou hmotnosťou (zámerom je podpora zdravia a prevencia nadhmotnosti a obezity), dospelí od 18 rokov s nadhmotnosťou (BMI 25 29,9) alebo s vysokým rizikom rozvoja nadhmotnosti a chorôb súvisiacich s obezitou (vrodená dispozícia k obezite, osoby, ktoré prestali fajčiť, gravidné ženy alebo osoby užívajúce lieky vedúce k nárastu hmotnosti, napr. antidepresíva a iné) so zámerom zníženia nadhmotnosti a stabilizácie redukovanej hmotnosti, deti a mládež do 18 rokov s normálnou hmotnosťou (zámerom je podpora zdravia a prevencie rozvoja nadhmotnosti/obezity), deti a mládež do 18 rokov s nadhmotnosťou, alebo s vysokým rizikom rozvoja nadhmotnosti a jej komplikácií (zámerom je zníženie telesnej hmotnosti a jej stabilizácia). V rámci plnenia Národného programu prevencie obezity sa Úrad verejného zdravotníctva Slovenskej republiky podieľa na realizácii projektov a programov: Materské centrá, Školy podporujúce zdravie, Buď Fit s gymnastikou (spolupráca so Slovenskou gymnastickou federáciou), edukácia seniorov, zdravotníckych pracovníkov a verejnosti, aktualizácia Programu ozdravenia výživy obyvateľstva SR, program Súčasný stav a spôsob výživy u detí vo veku od 6 do 15 rokov života (vybrané slovenské regióny), Zdravé materské školy, program Lifestyle Determinants of Obesity (spolupráca s RÚVZ), Školský mliečny program, participácia na WHO/ DG SANCO projekte Monitorovanie pokrokov zlepšenia výživy a fyzickej aktivity a prevencia obezity v EÚ. Dôležité je motivovať a vyzývať populáciu všetkých vekových kategórií, aby sa zapájala a plnila doterajšie i pripravované aktivity. Mierny pokles prevalencie obezity už bol v rokoch 1993 až 2003 zaznamenaný (veková skupina rokov). Preventívne opatrenia v boji proti nadváhe a obezite teda majú svoj význam. Nevyhnutné je však začínať s osvetou už u detí, u ktorých je možné najľahšie dosiahnuť zmenu spôsobu života. Aktuálne dokumenty na podporu zdravia ktoré vychádzajú z koncepcie štátnej politiky zdravia je Programové vyhlásenie vlády SR Národný program obezity. Jeho cieľom je zabrániť vzniku nadváhy a obezity u detí so zdravým životným štýlom. Využitie tohto projektu v školskom prostredí má mnohé výhody: - má dosah na veľkú časť detskej populácie, 21

23 - deti trávia v škole značnú časť svojho času, - usporiadanie a obsah denných činností v ZŠ tvoria optimálne, predovšetkým praktické, ale v jednoduchej podobe aj teoretické podmienky na osvojenie si zdravého životného štýlu, - chceme aj my patriť medzi školy, ktoré propagujú zdravý životný štýl - prostredníctvom násteniek, na triednických hodinách a rodičovských združeniach informujeme rodičov a žiakov o zdravom stravovaní, primeranom obliekaní a o prevencií chorôb, - dieťaťu poskytuje dostatočný pitný režim a zdravú stravu, - dávame podnety na zlepšenie prístupu k športu a aktívnemu tráveniu voľného času. Prostredníctvom pohybových edukačných aktivít a aktívnej činnosti detí oboznamujeme ich so zdravými a nezdravými potravinami, zdravým spôsobom života. Dôležitou požiadavkou správnej životosprávy v dennom poriadku je nielen striedanie rôznych druhov činností, ale aj dodržanie psychohygieny. Veľkými inovatívnymi zmenami je aj vyhláška o školskom stravovaní k zákonu č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon). 2. Príčiny obezity u detí predškolského veku: Najčastejšou príčinou obezity u detí je nevhodný životný štýl. Patrí sem najmä : - nevhodný denný režim (nepravidelné stravovanie, vynechanie jedál, nevyvážené striedanie aktivít), - nedostatok pohybu, - sedavé aktivity (televízia, počítač), - nevhodná skladba stravy (sladené nápoje, tuky, biela múka), - dedičnosť, - vek (pravdepodobnosť výskytu nadváhy a obezity s vekom rastie). 3. Prevencia obezity u detí: Cieľom prevencie je dosiahnutie rovnováhy medzi príjmom energie potravou a jej spotrebou v rámci metabolizmu. Prevencia je účinnejšia ako liečba. Najdôležitejšia úloha je pravidelný pohyb a zdravé stravovanie. Správne návyky životného štýlu sa u detí formujú už v útlom veku. Ciele v našej ZŠ: - oboznámiť deti so zásadami správnej životosprávy, 22

24 - uvedomiť si a dodržiavať správne, zdravé stravovanie a dostatočný pohyb na čerstvom vzduchu, - naučiť deti pohybovým zručnostiam a k správnej koordinácii, každodennej pohybovej aktivite v prospech ich zdravia, - využiť priestory telocvične, telovýchovné náčinie a náradie. Na vytvorenie návykov životného štýlu u detí školského veku má vplyv jeho okolie, rodina a škola. Úzkou spoluprácou školy a rodiny sa hľadá optimálna spoločná cesta v prospech dieťaťa. 4. Pohyb ako prevencia: Pohyb je dieťaťu prirodzený, kto pravidelne športuje, je zdravší a cíti sa viac fit. Organizmus má väčšiu imunitu voči chorobám. Fyzická aktivita je indikovaná ako prevencia a liečba obezity. Cvičením : - urýchli sa metabolizmus, - detoxikácia je intenzívnejšia a tuky sa rýchlejšie spaľujú, - zlepšuje sa trávenie, - spánok je pokojnejší a hlbší, - zlepší sa imunitný systém, - zlepší sa prekrvenie mozgu. U dieťaťa školského veku je najzákladnejšou potrebou potreba pohybu. Na základnej škole sa na hodinách telesnej výchovy sa robia rôzne prospešné aktivity a pohybové hry, cvičenia s náčiním, pohyb s hudbou a pod. Telesnú výchovu máme zaradenú zatiaľ 2x do týždňa. Našim cieľom je zvýšiť pohybovú aktivitu a pohyb dieťaťa na čerstvom vzduchu, športovanie a radosť z prirodzenej súťaživosti. Deťom treba vytvárať podmienky a svojim výchovným pôsobením ich viesť k tomu, aby sa pohyb stal súčasťou ich denného režimu. Odporúča sa: - pohyb na čerstvom vzduchu - pohybové a hudobno-pohybové hry 23

25 - pohybové a relaxačné cvičenia, zdravotné cviky, dychové cvičenia, prirodzené pohyby ako sú chôdza, beh, skok, - bicyklovanie, - cvičenie s náradím a náčiním, - sezónne činnosti. 5. Zásady ktoré treba rešpektovať: - Neporovnávať pohybové výkony jednotlivých detí! Využívať pozitívnu motiváciu, pochvalu, povzbudenie. - Pri plánovaní a realizácií aktivít rôznej náročnosti akceptovať zmeny biorytmu dieťaťa v priebehu dňa a psychohygienu. 6. Správna výživa: Správna výživa ovplyvňuje nielen telesný rast a telesné zdravie, ale podporuje aj duševný vývoj dieťaťa. Výživa je jedným z hlavných činiteľov, ktoré rozhodujú o zdravotnom stave dieťaťa. Deťom treba podávať pestrú a hlavne energicky vyváženú stravu. Výroba pokrmov sa riadi odporúčaniami, výživovými dávkami potravín. Preferujeme podávanie celozrnných výrobkov, dostatok čerstvej zeleniny a ovocia. Zabezpečujeme pitný režim. Strava sa podáva dva krát denne / mliečna desiata a obed/ v príjemnej emocionálnej atmosfére, podporujúcej utváranie pozitívneho vzťahu dieťaťa k jedeniu. Citlivo motivujeme k jedeniu aj tie deti, ktoré majú tendenciu vyhnúť sa mu. Základné podmienky školského stravovania sú uvedené v školskom zákone. V škole dodržiavame tieto pravidlá: 1. Na prípravu pestrej stravy používať zdravotne neškodné, na vitamíny, minerálne látky a vlákniny bohaté potraviny. 2. Dodržiavať správny pitný režim. Dieťa by malo vypiť aspoň 1 liter tekutín denne. Vhodná je pitná voda, minerálna voda, stolová voda, nesladené čaje, alebo riedené ovocné šťavy /zabezpečené počas obedov/. 3. Polievka je dôležitá a prispieva k dostatočnému príjmu tekutín. Pripraví žalúdok na príjem ďalšieho jedla. Podporuje vylučovanie tráviacich štiav, významný je obsah živín. Pokiaľ si menšie deti na ďalšie chody iba zvykajú, nevnucujeme im veľké množstvo polievky. 4. Najvhodnejšou úpravou jedál pre deti je varenie, dusenie, pečenie a zapekanie. 24

26 Na osvojenie si návykov správnej výživy sa odporúča: 1. Pravidelné stravovanie. 2. Estetické stolovanie. Stolovať v pokoji, primerane dlhý čas. Nedovoliť hrať sa s jedlom. 3. Využívať nátierky, kde môžeme kombinovať najrôznejšie druhy surovín. Takto deti prijmú aj potraviny, ktoré by inak odmietli. Nátierky použijeme na prípravu desiatej. 4. Obmedziť, prípadne vylúčiť všetky energetické a nezdravé potraviny : jedlá z rýchleho občerstvenia, hranolčeky, čipsy, šišky, zmrzliny, majonézy, tučné mäso, údeniny, šľahačku, sladkosti vrátane sladených nápojov atď. 5. Dávať deťom viac zeleniny a ovocia, hlavne surové, obilniny a strukoviny, zemiaky, ryžu, celozrnné produkty. Mäso ( kuracie, morčacie, teľacie a hovädzie) pripravujte iba 2 3 krát za týždeň, 1 - krát týždenne ryby. Denne podávať mlieko a mliečne výrobky. 6. V programe školského koordinátora prevencie máme viacero edukačných aktivít zameraných na správnu výživu a osvojenie si správnych návykov pri jedle. 7. Organizujeme každoročne aj týždeň zdravej výživy. Riadime sa heslom: Zdravo jesť a zdravo žiť! 25

27 PRÍLOHA C Národný program boja proti obchodovaniu s ľuďmi na roky

28 Cieľom Národného programu boja proti obchodovaniu s ľuďmi (ďalej len národný program ) je zabezpečiť komplexný a účinný boj proti obchodovaniu s ľuďmi, ktorý podporuje rozvoj koordinovanej činnosti všetkých zainteresovaných subjektov v rámci znižovania rizík a predchádzania páchaniu trestného činu obchodovania s ľuďmi, ako aj pri vytváraní podmienok pre poskytovanie podpory a pomoci obetiam obchodovania s ľuďmi a zabezpečenia ochrany ich ľudských práv, slobôd a dôstojnosti so zohľadnením rodových aspektov. V rámci realizácie sa javí ako nevyhnutné zachovávať princíp aktívnej účasti vlády, úzkej spolupráce s príslušnými organizáciami občianskej spoločnosti činnými v tejto oblasti, rešpektovania ľudských práv a medzirezortnej spolupráce. Strategické ciele a konkrétne ciele Partnerstvo Spolupráca a koordinácia Strategický cieľ: Problematika obchodovania s ľuďmi si vyžaduje reakciu, komplexné a systematické opatrenia so zapojením všetkých zainteresovaných subjektov, ich koordináciu a zároveň začlenenie medzinárodných štandardov v oblasti boja proti obchodovaniu s ľuďmi do vnútroštátnych pravidiel. Dostupnosť a výmena informácií subjektom angažujúcim sa v oblasti boja proti obchodovaniu s ľuďmi musí byť zabezpečená s cieľom dosiahnutia optimalizácie národného programu. Výskumy k problematike obchodovania s ľuďmi sa budú realizovať z dôvodu kvalitnej revízie národného programu. Za účelom zabezpečenia udržateľnosti, efektívnej a komplexnej implementácie národného programu je dôležitá podpora jednotlivých úloh po finančnej, personálnej a technickej stránke. Konkrétne ciele: a) Riešenie aktuálnych problémov podľa konkrétnych potrieb. b) Koordinácia v oblasti postupu zainteresovaných subjektov do prípadov obchodovania s ľuďmi. c) Vytvorenie záväzných mechanizmov zabezpečujúcich spoluprácu medzi štátnymi orgánmi a neštátnymi organizáciami pri pomoci obetiam obchodovania s ľuďmi, pri vyšetrovaní, ako aj trestnom stíhaní trestného činu obchodovania s ľuďmi. d) Zabezpečenie medzinárodnej spolupráce. Prevencia 27

29 Strategický cieľ: Prvoradým cieľom je znížiť riziko stať sa obeťou obchodovania s ľuďmi, predovšetkým u najzraniteľnejších skupín obyvateľstva, a to zvýšením informovanosti o existencii problému obchodovania s ľuďmi, ako aj prijatím podporných sociálno-ekonomických opatrení. Zároveň sa javí ako potrebné zvýšiť odbornosť a citlivosť zástupcov štátnych i neštátnych subjektov, samosprávy a mimovládnych organizácií identifikovať obete jednotlivých foriem obchodovania s ľuďmi a referovať ich do systému pomoci. Súčasťou administratívnych kontrolných nástrojov musia byť rozsiahle vynútiteľné opatrenia implementované v spolupráci s príslušnými orgánmi štátnej správy s cieľom odradiť pred potenciálnym obchodovaním s ľuďmi a zmapovať aktuálnu situáciu v oblasti obchodovania s ľuďmi na trhu práce v súvislosti s obchádzaním, resp. nerešpektovaním administratívnych opatrení. Informovanosť verejnosti Konkrétne ciele: a) Uskutočniť propagačnú kampaň prostredníctvom masovokomunikačných prostriedkov o existencii problému obchodovania s ľuďmi vo všetkých jeho formách, ako aj o rizikách predurčujúcich potenciálnu obeť obchodovania s ľuďmi. b) Zvýšenie informovanosti cudzích štátnych príslušníkov, resp. osôb bez štátnej príslušnosti nachádzajúcich sa na území Slovenskej republiky o ich právach v súvislosti s obchodovaním s ľuďmi. c) Zabezpečenie kontinuity prevádzky Národnej linky pomoci obetiam obchodovania s ľuďmi. d) Zvýšenie informovanosti o obchodovaní s ľuďmi na strane dopytu, ako aj u potenciálnych páchateľov. e) Informovanie špecifických skupín obyvateľstva, ktoré sú ohrozené rizikom obchodovania s ľuďmi. f) Usporiadať každoročne podujatie k obchodovaniu s ľuďmi zamerané na zvýšenie záujmu verejnosti o problematike pri príležitosti dňa boja proti obchodovaniu s ľuďmi Vzdelávanie Konkrétne ciele: a) Zvýšenie odbornosti a citlivosti zástupcov štátnych i neštátnych subjektov pracujúcich s ohrozenými skupinami ohľadne obchodovania s ľuďmi. 28

30 b) Zvýšenie informovanosti špecifických profesijných kategórií občanov príslušníkov ozbrojených bezpečnostných zborov, ktorí sú vyslaní na plnenie úloh mimo územia Slovenskej republiky. Ochrana obetí Strategický cieľ: Vychádzajúc z medzinárodných záväzkov má Slovenská republika povinnosť vybudovať komplexný systém na ochranu a pomoc obetiam obchodovania s ľuďmi postavený na princípoch dodržiavania ľudských práv. Zabezpečenie základných ľudských práv a dôstojnosti obetí obchodovania s ľuďmi je podmienené ich včasnou identifikáciou. Z tohto dôvodu je potrebné zabezpečiť včasnú identifikáciu všetkých obetí obchodovania s ľuďmi v krajine. V záujme úspešného stíhania páchateľov trestného činu obchodovania s ľuďmi musí byť vytvorený špeciálny ochranný systém pre obete, ktoré sú pripravené podať trestné oznámenie na páchateľov alebo asistovať pri trestnom konaní. Konkrétne ciele: a) Zlepšenie a zdokonalenie schopnosti vlastnej identifikácie obetí obchodovania s ľuďmi. b) Poskytovanie pomoci obetiam obchodovania s ľuďmi občanom Slovenskej republiky a cudzincom. c) Zabezpečenie informovanosti obetí obchodovania s ľuďmi o svojich právach. d) Sledovanie zabezpečenia odborných metód na pomoc deťom, ktoré boli obeťami obchodovania s ľuďmi. e) Skvalitňovanie výkonu zabezpečenia starostlivosti o maloleté obete obchodovania s ľuďmi. f) Implementácia špeciálneho systému na ochranu svedkov pre obete obchodovania s ľuďmi. g) Zabezpečenie kontinuity Programu podpory a ochrany obetí obchodovania s ľuďmi. h) Zabezpečenie dobrovoľných návratov obetí obchodovania s ľuďmi s ohľadom na ich individuálne potreby. 29

31 PRÍLOHA D Program výchovy k ľudským právam v ZŠ v súlade s Celoštátnou stratégiou ochrany a podpory ľudských práv v Slovenskej republike 30

32 Cieľom výchovy k ľudským právam v školách je osvojiť si vedomosti, zručnosti a postoje, ktoré sú dôležité pre posilňovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoji demokratickej spoločnosti, v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť, pluralita a spravodlivosť. Vyučovací proces v školách má rešpektovať vývojové charakteristiky žiakov, prispievať k ich rozvoju ako nezávislej a zodpovednej osobnosti, ktorá bude budovať svoje názory a vzťahy na princípoch dôstojnosti a nedotknuteľnosti indivídua. Vo výchove a vzdelávaní k ľudským právam v základných školách je potrebné vymedziť základné pojmy a zručnosti, ktoré by si mal žiak osvojiť až po úroveň aplikácie prostredníctvom interaktívneho, participatívneho, zážitkového učenia. Účelom dosiahnutia (naplnenia) cieľov výchovy k ľudským právam je, aby žiaci rozumeli najdôležitejším pojmom v tejto oblasti a osvojili si ich ako hodnoty, ktoré budú usmerňovať ich správanie. Výchova k ľudským právam je problematika viac o prijímaní stanovísk a metódach než o obsahu, čo znamená, že jednotlivé ciele programu nemôžu byť dosiahnuté, keď je obsah redukovaný na memorovanie faktov a keď nie je dostatočne implementovaný v školskom prostredí. Výchovu k ľudským právam v triede a škole je potrebné usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickéj občianskej spoločnosti. Potrebné je zabezpečiť nasledujúce oblasti: Rozvoj obsahu, metód a vzdelávacích postupov vo výchove k ľudským právam. Rozvoj dieťaťa ako integrovanej osobnosti a aktívneho občana demokratickej spoločnosti. Posilňovanie demokratických vzťahov v triede a škole ako predpoklad pre rozvoj demokracie v regionálnom, národnom a celosvetovom meradle. Výchova k ľudským právam je efektívna len v demokratickom prostredí. Veľmi dôležitá je osobnosť učiteľa a to, ako svojím konaním a osobným príkladom poukazuje dodržiavanie ľudských práv. Významné je používanie adekvátnych vyučovacích a výchovných metód, ktoré vedú k interiorizácii ľudských práv. Preto je vzdelávanie k ľudským právam začlenené do systému prípravy všetkých pedagógov. Pri výchove k ľudským právam by sa mali učitelia: - vyhýbať rečníctvu a moralizovaniu, rovnako tak aj veľkým očakávaniam a požiadavkám, ktoré nie sú v súlade so schopnosťami žiakov vzhľadom na ich vek, - klásť dôraz na správanie a zodpovednosť za svoje činy vzhľadom na psychické a fyzické charakteristiky žiakov, - prezentovať svoje názory a pohľady len ako rovnocenní partneri v diskusii, - demokraticky a participatívne riadiť triedu, - rozvíjať svoje facilitačné zručnosti, zručnosti formovania triedneho spoločenstva a kooperatívneho riešenia konfliktov, - rozvíjať zručnosti inovatívnych foriem učenia. 31

33 Aktivity žiakov v mimovyučovacom čase budeme projektovať tak, aby doplnili, prehĺbili a rozšírili vedomosti, zručnosti a postoje žiakov, osvojené vo vyučovacom čase. Popredné miesto ako organizátor besied, súťaží, stretnutí (napr. s deťmi a ich rodičmi z utečeneckých táborov) má škola, pričom bude potrebné zvýšiť otvorenosť školy voči rodičom. Zároveň organizovaním tematických výstav prác detí k aktuálnym témam z oblasti ľudských práv, napr. predchádzania všetkým formám diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu a ostatným prejavom intolerancie, ako aj návštevu divadelných predstavení s tematikou ľudských práv. Všetky tieto aktivity možno zaradiť do plánu práce školy. Okrem školy významnú pomoc pri orientácii v ľudskoprávnych otázkach poskytujú aj mimovládne organizácie špecializované na túto oblasť. V tejto činnosti je potrebná spolupráca so školami. Skúsenosti ukazujú, že úspešnosť a účinnosť takýchto akcií je podstatne vyššia, ak sa aj škola a učitelia zasadia za podujatia organizované subjektmi mimo školy. Prostredníctvom žiackych samospráv vhodnými prostriedkami a metódami sa prenesú ľudskoprávne poznatky medzi spolužiakov. Požiadavky na ciele a obsah vyplývajúce z Celoštátneho plánu výchovy a vzdelávania k ľudským právam: a) zaručiť prostredníctvom vzdelávacích aktivít ochranu a rešpekt voči ľudským právam pre každého občana a občianku spoločnosti; b) hlásať myšlienku nezávislosti, neoddeliteľnosti a všeobecnej platnosti ľudských práv, vrátane občianskych, kultúrnych, ekonomických a sociálnych práv, ako aj práva na rozvoj; c) zaoberať sa problematikou práv žien a rodovej rovnosti vo všetkých aspektoch celoštátneho plánu; d) vidieť dôležitosť výchovy a vzdelávania k ľudským právam ako nástroj na dosiahnutie demokracie, udržateľného rastu, právneho štátu, vonkajších životných podmienok a mieru; e) vnímať dôležitosť výchovy a vzdelávania k ľudským právam ako nástroj na prevenciu porušovania ľudských práv; f) podporiť tvorbu analýz o trvalých a aktuálnych problémoch týkajúcich sa problematiky ľudských práv, ktoré vyústia do riešení v súlade s ľudskoprávnymi štandardmi; g) podporovať znalosti a zručnosti týkajúce sa využívania globálnych, regionálnych, štátnych a miestnych nástrojov a mechanizmov ochrany ľudských práv; h) podporiť združenia a jednotlivcov, aby si identifikovali vlastné potreby v rámci ochrany ľudských práv a zaručiť im ich presadenie; i) pripraviť pedagogické materiály, ktoré budú obsahovať informácie, kritické analýzy a návody na získavanie zručností pri presadzovaní ľudských práv; j) iniciovať preskúmavanie a koncipovanie učebných materiálov za účelom dosiahnuť uspokojivý stav v oblasti výchovy a vzdelávania k ľudským právam; k) vo vzdelávacom procese podporiť uvoľnenie atmosféry od strachu a nedostupnosti k vzdelávaniu, čím sa zvýši účasť na vzdelávacom procese a podporí sa popularita problematiky ľudských práv a celkový rozvoj osobnosti. 32