OBSAH. Miroslav Bárta, Martin Kovář Slovo úvodem... 15
|
|
- Otakar Pospíšil
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 OBSAH Miroslav Bárta, Martin Kovář Slovo úvodem Miroslav Bárta Kolaps a regenerace: pokračující cesty minulých civilizaci Autor se zabývá fenoménem kolapsu tak, jak se jeví na základě studia různých disciplín humanitního bádání, zejména historických, archeologických a ekonomických oborů. Po rozboru základních rysů společných krizím v různých společnostech se zabývá možnostmi obecnějšího pohledu na vývoj lidských kultur a civilizací. Stranou neponechává ani otázku relevance tohoto směru studia pro analýzu současné situace naší civilizace jako takové a vývoje do budoucna. PRAvtK 2. Jiří Svoboda Komplexnost lovců-sběračů a kolaps moravského gravettienu Příspěvek se zaměřuje na zhruba tisíc let starý příběh: dopad posledního glaciálního maxima (MIS2) na přírodu předchozího interpleniglaciálu (MIS3) a na společnost moravského gravettienu. Pro lovce-sběrače zřejmě platí, že čím je jejich ekonomika specializovanější a společenská struktura komplexnější, tím bude dopad klimatické změny tvrdší. Z několika variant možných reakcí došlo v tomto případě (soudě podle environmentálního a archeologického záznamu) k migraci velké stádní zvěře a části loveckých populací do příznivějších klimatických refugií. 5
2 l, ( i~ y 2 a t J C: k z Ť ~ KoLAPS A REGENERACE: CESTY CIVILIZACI A KULTUR 3. Jan Turek Poháry místo monumentů Tradice a změny ve společnosti a v kosmologii evropských zemědělců ve 3. tisíciletí před Kristem Příspěvek je věnován fenoménu konstrukce pravěkých monumentů jako symbolů sdílené společenské identity a dále pak jejich vymizení z lidské kultury a nahrazení individualizovaným pohřbíváním, přírodními svatyněmi a pohárovou ideologií související s prohlubující se společenskou diferenciací a snad i novým kultem. Kolaps tradice kolektivních hodnot probíhal postupně od poloviny 5. tisíciletí př. Kr. Výrazná změna, nebo dokonce kolaps tradičních hodnot se však odehrál až na počátku 3. tisíciletí př. Kr. Změny, které tak nastaly, měly kořeny především ve vývoji společenských vztahů a v proměnách kosmologie zemědělských komunit pozdní doby kamenné. 4. Alžběta Danielisová,,A pak se potichu vytratili... " Zánik keltské civilizace v Čechách z pohledu archeologie Keltské osídlení na našem území trvalo přibližně pět posledních století starého letopočtu. Během té doby zažilo několik fází stability střídaných velkými změnami, které transformovaly celou společnost. Tu poslední po polovině 1. století př. Kr. už nepřekonalo a uprázdněný prostor rychle zaplňují Germáni. Pátrání po příčinách zániku keltské civilizace u nás se pokouší přibližovat čtenářum dostupné prameny v různých úhlech pohledu: historickém, archeologickém, paleoekonomickém a z hlediska vztahu lidské společnosti k přírodnímu prostředí. Diskuze nad nimi napovídá, že jeden pohled často nestačí. 5. Jiří Militký Nejstarší středoevropské mince - vzestup a pád keltské civilizace ve střední Evropě z pohledu numismatiky Vrchol a pád středoevropských Bójů je zajímavě dokumentovatelný prostřednictvím jejich mincí. Keltové byli první, kteří ražbu mincí de facto po řeckém zpusobu v prostoru na sever od Dunaje zavedli, a to někdy okolo roku 250 před Kr. Prvý náznak kolapsu laténské společnosti představuje zánik obchodně-výrobních center. Nešlo však o společenskou destrukci bez kontinuity - následně vznikají fortifikovaná oppida, s jejichž existencí je úzce svázán další mohutný rozkvět mincovní výroby. Další otřes systému představuje bójsko-dácká válka v letech 44/40 před Kr. To, co následovalo po ní, však již vedlo jen ke konci keltského světa. 6
3 OBSAH 6. Evžen Neustupný Pulzováni archeologických kultur Příspěvek se netradičním způsobem zabývá periodicitou ve vývoji lidské kultury, která spočívá ve střídání období rozkvětu a úpadku arbitrárních systémů. To lze chápat jako pulz ování arbitrárních aspektů artefaktové kultury. K tomuto procesu dochází ve víceméně pravidelných intervalech. Tento symbolický koncept cyklického střídání lidských kultur může mít významné konsekvence s ohledem na revizi klasické klasifikace pravěkých kultur jako takových. STARovtK 7. Petr Charvát Každý konec Je nový začátek: transformace sumerské společnosti na přelomu 4. a 3. tisicileti př. n.,.... : Analýza vývoje urské společnosti detailně popisuje postupný proces, který vedl k jejímu úpadku. Hlavní roli přitom hrály zejména tyto faktory: optimalizace, zjednodušení a zprůhlednění v oblasti hospodářské, decentralizace a utvoření (kon?)federace samostatných městských obcí a vzrůst moci regionálních elit, doprovázený úpravou ideologie vládní moci v oblasti politické. Paralelně s tím docházelo k návratu k tradičním zvyklostem a adopci kulturních a duchovních vymožeností dávného ústředí novými ohnisky politické moci v regionech. Tato velká transformace však neznamenala pouze zánik urské společnosti, ale stala se důležitým předstupněm pozdějšího vývoje. 8. Jiří Janák Achnaton - filozof na trůně, nebo tyran? Příspěvek se zaměřuje na tři důležité, přesto opomíjené aspekty Atonova kultu a královské ideologie amamské doby. Jedná se o rozdíl mezi tradičním pojetím několikaúrovňového panteonu a univerzální mocí jediného boha Atona, dále o rozbor změny v popisování a zobrazování boha během amamské náboženské reformy a nakonec o analýzu zásadní proměny způsobu posmrtného ospravedlnění. Bližší rozbor aspektů Achnatonovy teologie ukazuje, že v pozadí této náboženské reformy mohla stát touha po zvýšení autority panovníka a po naprosté centralizaci administrativní, politické a náboženské moci v rukou krále. 9. Jakub Maršálek Jednota a rozpady starověké Činy Příspěvek se zabývá formativním obdobím ve vývoji čínské civiliza- 7
4 KoLAPS A REGENERACE: CESTY CMLIZACt A KULTUR ce, a to od vzniku prvního státu s centrem v Er-li-tchou kolem roku 2000 př. n. 1. po vládu prvních dvou císařských dynastií Čchin ( př. n. 1.) a Chan (206 př. n n. 1.). Poukazuje na příčiny rozpadu raných říší, které byly založeny na expanzi nezbytné pro zajišťování loajality podřízené aristokracie půdou a luxusními výrobky, přičemž po zastavení této expanze došlo k rozvolňování vazeb mezi centrem a subjekty. Pozornost je dále věnována formování vzájemně soupeřících centralizovaných států, na jejichž model navazovala správa prvních císařských dynastií, které Čínu sjednotily. 10. Jiří Musil Krize a úpadek římské říše Vývoj, krize a následný úpadek římské říše jsou témata, kterým se badatelé věnují již od samého sklonku starověku. Tento příspěvek hodnotí výše zmíněnou problematiku z odlišného pohledu: pozornost zaměřuje na obecnější vnímání krize a úpadku v římském období i na jejich kořeny. Několik příkladů krizových situací z okrajových oblastí římského světa (rýnské a dunajské provincie) a Egypta (Západní poušť) a jejich analýza z pohledu archeologie je východiskem pro hodnocení přelomového období konce starověku a počátku středověku. STŘEDOVĚK A RANÝ NOVOVĚK ll. Michal Lutovský Vzestup a pád "říše českých Boleslavů" O krizi dynastie a počátku státu Krizí na počátku druhého milénia skončila významná epocha raně středověkých českých dějin. II mapy Evropy zmizela "říše českých Boleslavů", obrovské nekompaktní teritorium sahající z Čech až daleko za Krakov, útvar vybudovaný po polovině 10. století Boleslavem 1. a postupně zanikající za vlády jeho syna a vnuka. Díky počínajícímu systému státní správy, byť omezenému pouze na českou kotlinu, přemyslovská monarchie krizi překonala. 12. Petr Čornej Husitství: katartrofa, nebo východisko z pozdně středověké krize? Komparativní studium ukazuje, že husitství tvořilo nedílnou součást pozdně středověké krize (resp. dysfunkce), která v různé intenzitě zasáhla západokřesťanskou Evropu přibližně v polovině 14. a odeznívala až do konce 15. století. Krize se projevovala v rovině demografické, náboženské, hospodářské, sociální i politické (otřásla autoritou císař- 8
5 OBSAH ství i papežství) a destabilizovala tehdejší společnost. V českých zemích, v nichž krize nastoupila na sklonku 14. století, vyústila snaha nalézt východisko z obtížné situace v husitství. Toto hnutí se pokusilo vyřešit současně náboženskou a církevní otázku spolu s prosazením modelu stavovského státu. 13. Markéta Křížová Kolaps indiánských říší? Text je věnován problematice údajného zhroucení domorodých civilizací Ameriky (aztécké a incké říše a mayských městských států) v 16. století, tedy poté co Španělé zahájili kolonizaci amerického kontinentu. Navzdory všeobecně přijímaným představám vnímá tyto procesy nikoli jako "kolaps", ale spíše jako součást širších procesů postupné integrace regionů do větších celků na počátku moderní doby. 14. Josef Opatrný Dlouhá cesta ke kolapsu Konec říše, nad níž nezapadalo slunce Ještě v šedesátých letech osmnáctého století představovalo španělské koloniální impérium jednu z největších světových říší všech dob, přinejmenším co se rozlohy týče. Ekonomická slabost metropole, její neschopnost využít hospodářských možností kolonií a politický vývoj v atlantickém prostoru na konci osmnáctého století pak podnítily ve španělských zámořských územích hnutí za nezávislost, které přivedlo do roku 1826 impérium ke kolapsu. 15. Jaroslav Pánek Bílá hora a černý pád stavovského státu V průběhu téměř čtyř staletí vyrostla bitva na Bílé hoře (8. listopadu 1620) v symbolický mezník českých dějin, který je hodnocen jako národní katastrofa či jako návrat českých zemí do lůna katolické církve. Z tohoto hlediska jsou v národní tradici a často i v odborné historiografii hodnoceny jak předehra bitvy (české stavovské povstání proti Habsburkům v letech ), tak i dlouhodobé předpoklady drtivé porážky českých stavů. Tato studie se pokouší vystihnout bělohorský zvrat z hlediska drastičnosti změny, dlouhodobé kumulace vnitřního (politického, sociálního, ideologického a náboženského) napětí v českých zemích, stupňování vnějšího (mezinárodněpolitického, finančního a vojenského) tlaku a také z hlediska nemožnosti návratu k dřívějším poměrům po roce Kolaps symbolizovaný Bílou horou přinesl tak dalekosáhlé a komplexní změny české společnosti, že později už nebyla schopna klasický stavovský stát obnovit. 9
6 KoLAPS A REGENERACE: CESTY CIVILIZACí A KULTUR NOVOVĚK A NEJNOVĚJší DOBA 16. Eduard Gombár Zánik osmanského impéria Osmanské impérium bylo založeno na tradicích islámského univerzalismu, tureckého vojensko-ienního systému a íránské byrokracii. První fáze krize osmanské říše v 16. až 18. století se vyznačovala úpadkem klasického modelu, v jehož důsledku došlo k vojenským porážkám osmanského sultána ze strany evropských velmocí. Osmanská říše v 19. století vstoupila do druhé fáze krize, kterou se snažila překonat modernizací podle evropského vzoru. Tlak evropských velmocí v rámci "Východní otázky" však modernizačním procesům bránil a angažovanost Turků na straně císařského Německa za první světové války vedla k definitivnímu zániku osmanského impéria. 17. Robert Kvaček Pád Rakousko-Uherska a vznik Československa Pád Rakousko-Uherska sice přišel až s válečným dobrodružstvím zahájeným v létě 1914, ale vážné existenční krize mnohonárodnostní monarchii oslabovaly již celá desetiletí předtím. Vznik suverénního Československa na podzim 1918 byl přitom "malým zázrakem". Fakticky se jednalo o důsledek toho, že státoprávní program Čechů nedošel v Rakousko-Uhersku ani po desetiletích naplnění; světová válka s ním pak skoncovala úplně: u vědomí toho, co se s Rakouskem po zahájení bojů dělo, nemohli Češi, SlOVáci, ani příslušníci dalších národů čekat, že by jeho válečné vítězství umožnilo naplnění jejich národních aspirací. Výsledkem byl vznik již zmíněného samostatného Československa a dalších tzv. "nástupnických států" ve střední Evropě. 18. Ondřej Houska Uspořádání odsouzené k zániku? Mýty a skutečnosti o kolapsu versailleského mírového systému Mírové uspořádání po první světové válce je tradičně odsuzováno jako krátkozraký diktát, který poražené Německo srazil na kolena. V údajné přehnané tvrdosti tzv. versailleského mírového systému je spatřován jeden z hlavních důvodů nástupu nacismu k moci a vzniku druhé světové války. Tato studie poukazuje na to, že historiografie taková tvrzení po zpřístupnění archivů již vyvrátila. Versailleský systém ve skutečnosti mohl být fungujícím základem mírového uspořádání mezinárodních vztahů. Jeho hlavním problémem nebyla přehnaná tvrdost, ale neschopnost Německa uznat válečnou porážku. 10
7 OBSAH 19. Martin Kovář Smutný kolaps v pravý čas Pád, který zachránil Británii Kolaps říše, jejž si britská veřejnost naplno uvědomila v souvislosti s udělením nezávislosti Indii a Pákistánu v roce 1947 a hlavně během tzv. suezské krize v roce 1956, přišel de facto již v důsledku první světové války a většina krizových příznaků byla patrná už na přelomu 19. a 20. století. Rozhodující faktory byly ekonomické. Velká Británie vedla v letech válku nad své možnosti, což platí v ještě větší míře o světovém konfliktu z let Ostrovní stát sice na jeho konci patřil mezi vítěze, cena, kterou za tento triumf zaplatil, však byla strašlivá: totální ekonomické vyčerpání, hospodářská, vojenská i politická závislost na USA a - následně - pád impéria. 20. Jan Rychlík Rozdělení Československa ( } Zamýšlíme-li se nad příčinami zániku Československa, je třeba vidět je v tom, že mezi obyvatelstvem se nikdy nevyvinulo silné československé vědomí. Československo nebylo pro většinu občanů conditio sine qua non. Existence dvou plně vyvinutých politických národů činila soužití v jednom státě problematické. To ale v žádném případě ještě neznamená, že stát zaniknout musel, a především to neznamená, že musel zaniknout tak, jak zanikl. V konkrétní situaci bylo rozdělení státu způsobeno vítězstvím HZDS ve volbách na Slovensku června 1992, protože slovenský požadavek mezinárodněprávní subjektivity pro Slovensko nebyl s další existencí ČSFR slučitelný. Voliči, kteří odevzdali své hlasy pro HZDS, hlasovali objektivně pro samostatné Slovensko, a to bez ohledu na to, zda si to subjektivně přáli a uvědomovali. 21. Michal Pullmann Úpadek a pád komunistických režimů ve střední a (jiho }východní Evropě Příspěvek sleduje zhroucení komunistických režimů ze tří perspektiv - hospodářsko-politické, sociálněhistorické a kulturní. Podle ústředního argumentu se v pozdní fázi komunismu oslabovaly a postupně rozpadaly hlavní integrativní vazby státně-socialistického uspořádání: komunistický ideologický jazyk, společenská homogenita i schopnost dosáhnout ekonomické efektivity a politické jednoty. Neřešené problémy kulminovaly v polovině osmdesátých let: Gorbačov sice v projektu přestavby a glasnosti rozehrál pokus o systémovou změnu, ten však nakonec vedl nikoliv k oživení a nápravě, nýbrž ke zhroucení celého systému. II
8 KoLAPS A REGENERACE: CESTY CIVILIZACí A KULTUR 22. Jiří Ellinger Spojené státy americké po 11. září 2001 Počátek úpadku amerického "impéria"? Autor se ve své studii zaměřuje na Spojené státy po ll. září Diskutabilní úspěšnost americké odpovědi na tyto bezprecedentní útoky spolu s finanční a ekonomickou krizí z roku 2008 vyvolaly dojem, že Spojené státy se nacházejí v hluboké krizi a jejich globální vliv upadá na úkor nově rostoucích mocností. Ellinger na základě aktuálních debat předních amerických autorů ve své úvaze zkoumá, zda jsou Spojené státy (mnohými označované za současné "impérium") skutečně v kritické fázi úpadku, zda existují užitečné analogie k jejich dnešní situaci z dřívějších dob či jak by po válkách v Afghánistánu a Iráku mohl vypadat nový globální řád 21. století. 23. Mojmír Hampl Současná světová finanční krize Normální cyklus nebo náznak kolapsu? Ekonomie se fenoménu dlouhodobého úpadku společností sice příliš nevěnuje, přinejmenším jeden pozoruhodný pohled na toto téma však přinesla: koncept zájmových skupin neboli distribučních koalic amerického ekonoma Mancura Olsona. Olsonův přístup naznačuje, že kolaps civilizací přichází zevnitř, i bez vnějších šoků. Není vyloučeno, že právě působení distribučních koalic je také v pozadí aktuální fáze vývoje západní civilizace, která začíná vykazovat některé rysy postupného ústupu z někdejší slávy. 24. Miroslav Ševčík, Michaela Ševčíková Hrozba pro současnost i pro budoucnost: kolapsy veřejných rozpočtů na, pokraji nového tisíciletí Kolapsy veřejných rozpočtů na pokraji 3. tisíciletí mohou způsobit přímé ohrožení podstaty kapitalismu. Je to hrozba nejen pro současnou dekádu, ale i pro dekády budoucí. Kapitalismus se ocitá v ohrožení nadměrnými zásahy státu do ekonomiky dlouhodobým vytvářením deficitů veřejných rozpočtů i v obdobích ekonomického růstu, neschopností státních autorit a politických elit zabránit nesmyslnému utrácení na nesmyslné projekty z veřejných rozpočtů. V naprosté většině vyspělých demokratických společností se objevují populističtí politici, kteří se snaží zalíbit voličům nesplnitelnými sliby. Místo aby spravovali věci veřejné, dávají politici přednost používání sociální demagogie, prosazují úzce skupinové zájmy, a tyto prohlašují za zájmy veřejné. Odstranění dluhové pasti, do které se dostává naprostá většina vyspělých kapitalistických států, není otázkou krátkodobou. 12
9 OBSAH Pokud si její nebezpečí pro existenci kapitalismu politici konečně uvědomí, budou její následky stejně likvidovat několik destiletí. ČLOVĚK A PŘÍRODNí PROSTŘEDí 25. Jan Kozák Kolapsy vs. přírodní katastrofy V první části jsou uvedeny, diskutovány a srovnávány dvě základní kategorie kolapsů, a to původu přírodního a původu antropogenního. Ve druhé části je čtenář prováděn galerií komentovaných obrazů-rytin největších světových přírodních (seismických a vulkanických) katastrof od 13. do konce 19. století, které dokumentují a ilustrují nejen postupný rozvoj věd o Zemi, ale i vývoj současné světové civilizace. Stručný závěr popisuje současný stav. 26. Petr Pokorný Česká krajina a kolapsy Tato studie si klade za cíl analýzu dlouhodobého vývoje české kulturní krajiny v časovém rozpětí od neolitu (5600 před n. l.) po současnost. S pomocí pylové analýzy souvislých sedimentárních záznamů a s využitím prostorově lokalizovaných archeologických dat se pokusíme vystopovat, je-li na tomto vývoji něco, co by sneslo označení "kolapsová dynamika". 27. Pavla Státníková Praha, PraŽllné a vltavské povodně Základní charakteristika největších povodní na pražském území v období cca posledního tisíciletí, zejména těch, které dosáhly kulminační hranice stoleté vody. Popis ochrany obyvatel před velkou vodou a jejími důsledky, s akcentem na období 19. století, kdy se velkých povodní různého druhu v Praze odehrálo větší množství a pro něž je zároveň i poměrně bohatá archivní dokumentace. Největší podíl na protipovodňových opatřeních měly městské instituce. 28. Lenka Lisá O kolapsech skrytých pod povrchem krajiny Text formou dvou časově odlišných příběhů z různých částí světa ukazuje čtenáři způsob, jak vnímat krajinu kolem nás a její výpovědní hodnotu o možných příčinách a důsledcích kolapsů lidských společností. Čtenáři je nabídnuta exkurze do doby bronzové na severozápadní okraj Prahy, kde v důsledku řádění tehdejších zemědělců 13
10 KoLAPS A REGENERACE: CESTY CIVILIZACí A KULTUR došlo ke spuštění ekologické katastrofy. Historie se opakuje i v druhém příběhu, kdy je čtenář virtuálně přenesen na východní pobřeží Skotska, do romantické krajiny Culbinského lesa. 29. Václav Cílek Suroviny a konec světa - od kolapsu k regeneraci V současné době se následkem růstu populace a zvyšujících se nároků lidí ocitáme v dalším přechodovém období evropské civilizace. Je pro ně charakteristické dosažení mezí tradičního růstu a relativní či absolutní nedostatek některých surovin a zdrojů. Surovin, které již brzy nenávratně dojdou, není mnoho, ale relativní nedostatek se týká prakticky všeho s výjimkou hliníku, železa, zemního plynu a několika dalších surovin. Většina tradičních ložisek zlata, stříbra, cínu, ale také ropy se nalézá v poslední třetině svého života. V příštích zhruba třech desetiletích očekávám souběh klimatických, ekonomických, potravinových a energetických krizí, které díky historické zkušenosti a schopnosti regenerace pravděpodobně, byť s citelnými ztrátami, úspěšně překonáme. 30. Vladimír Brůna, Kateřina Křováková, Peter Chrastina Paměť mostecké krajiny - ddete a restart Autoři se zamýšlejí nad krajinou jako prostorem, ve kterém se člověk odnepaměti pohybuje, pracuje, žije a také svou životní pouť končí. Konkrétně se jedná o Mosteckou pánev, která je dnes známa zejména pro své uhelné sloje o mocnostech až 45 metrů. A právě exploatace hnědého uhlí způsobila nevratné změny mostecké krajiny - ztrátu její paměti. Příspěvek nabízí pohled na mosteckou krajinu z mnoha perspektiv: zabývá se její strukturou, funkcemi krajinných složek či poznáváním časoprostorových změn, a to s využitím mnoha oborů vědeckého bádání. Redakční poznáidka SEZNAM AUTORŮ
Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím
Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY V průběhu závěrečné zkoušky může být položena otázka doplňujícího charakteru, která
Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu
Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky magisterského studia dějepisu Program Učitelství pro základní školy obor Učitelství dějepisu pro ZŠ Výsledkem magisterského studia historie na KHI a obsahem
TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017
Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 1. Úvod do dějepisu - seznámení s učebnicí - historické prameny UČIVO: - čas,
Ročník: 6. Minimální doporučená úroveň
Příklady možné konkretizace minimální doporučené úrovně pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření pro využití v IVP předmětu Dějepis pro 2. stupeň základní školy Ukázka zpracována s využitím
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 UČIVO: 1. Úvod do dějepisu seznámení s učebnicí -
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
Pravěk a starověk / dějepisný atlas
Pravěk a starověk / dějepisný atlas Sešitový atlas pro ZŠ a víceletá gymnázia je prvním z ucelené řady dějepisných atlasů. Seznamuje s historickým vývojem v období pravěku a starověku, od počátků lidského
Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené
Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Škola má deset ročníků, 1.stupeň tvoří 1. až 6., 2.stupeň 7. až 10.ročník. V charakteristice
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
Aleš Binar, Ph.D. MODERNÍ OBČANSKÁ SPOLEČNOST. Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD)
Aleš Binar, Ph.D. MODERNÍ OBČANSKÁ SPOLEČNOST Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD) Vznik moderní občanské společnosti Předmětem zájmu VKD je vývoj moderní
(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Vybrané
(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 7. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Počátek středověku a vznik prvních evropských
Předměty realizované Ústavem světových dějin v ak. roce 2010/11 dle studijního plánu oboru Historie
Předměty realizované Ústavem světových dějin v ak. roce 2010/11 dle studijního plánu oboru Historie Předměty platné pro studenty bakalářského studia AHS100003 Dějiny starověku (Marek, Prchlík, Souček)
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. Volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) - jednoletý
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Předmět: Seminář dějin 20. století Gymnázium, Praha 6, Arabská 14 Vyučovací předmět dějepis vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914
1 Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět : Dějepis Ročník:9. Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Historie Kód studijního oboru 7105T021 Typ studia navazující magisterský Forma studia prezenční Specializace Platnost od 1. 11. 2016 Zkouška se
Dějepis. Úvod do studia historie
Dějepis ročník TÉMA G5 Úvod do studia historie Pravěk charakterizuje smysl historického poznání, a jeho povahu jako poznání neuzavřeného a proměnlivého; vysvětlí, jaký je rozdíl mezi historií a dějepisem;
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce
Název studijního oboru Kód studijního oboru Typ studia Forma studia Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Historie se zaměřením na vzdělávání 7105R056 bakalářský Specializace Platnost od 1. 11. 2016 prezenční
Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu
- umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. - a počátkem 20. století v oblasti hospodářské, - společenské, kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny vzniku ohnisek napětí v Evropě - a v
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ČLOVĚK V DĚJINÁCH RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Dějepis 3 Vzdělávací předmět: Dějepis 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vybírá a užívá vhodné
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na
VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ
VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_02 Tématický celek: Evropa a Evropané
OBSAH. Úvod 13 Egejský svět a východní Středomoří 21 Foinícká kolonizace západního Středomoří 26 STAROVĚKÉ STÁTY A KULTURY
OBSAH Úvod 13 Egejský svět a východní Středomoří 21 Foinícká kolonizace západního Středomoří 26 STAROVĚKÉ STÁTY A KULTURY Vzestup a pád novoasyrské říše 37 Úvod 37 Bilance po přelomu tisíciletí 38 Nepřímá
DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
Vzdělávací obor Dějepis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA
Svět mezi světovými válkami Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Svět po 1. světové válce
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
Bakalářské státní závěrečné zkoušky Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek
Bakalářské státní závěrečné zkoušky 2014-2016 Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek I. Obhajoba bakalářské práce Student v krátkém exposé (1-3 minuty) vyloží základní parametry své
5.5.2 Dějepis povinný předmět
5.5.2 Dějepis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 Předmět Dějepis je vyučován v dotaci 8 hodin
Liberálně-konzervativní akademie
Liberálně-konzervativní akademie Blok Mezinárodní vztahy doc. PhDr. Vít Hloušek, Ph.D. Katedra mezinárodních vztahů a evropských studií Masarykovy univerzity v Brně kontakt: hlousek@fss.muni.cz Přednáška
uvede příčiny a důsledky světové hospodářské
Podklad pro celoroční rozvržení učiva dějepisu v 9. ročníku Celoroční rozvržení očekávaných výstupů z RVP ZV, dílčích výstupů a učiva DĚJEPISU 9 škola: třída: vyučující: hodinová dotace: 66 vyučovacích
Obrana pojetí a aktuální vývoj. Ing. Eduard Bakoš, Ph.D.
Obrana pojetí a aktuální vývoj Ing. Eduard Bakoš, Ph.D. 1 Literatura Relevantní legislativa a dokumenty viz dále (Ústava, Bezpečnostní strategie, resortní zákony) webové stránky příslušných institucí (např.
Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích
Dějiny od konce 19.století do 1. světové války - umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. a počátkem 20.století v oblasti hospodářské, společenské,kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny
Dějepis - Kvarta. politický vývoj významných států Evropy a světa do první světové války
- Kvarta Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní Kompetence sociální a personální Kompetence komunikativní Učivo
III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_02. Úvod do studia předmětu
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI
školní vzdělávací program PLACE HERE Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav 293 80 Název ŠVP Platnost 1.9.2009 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Název RVP Délka studia v
Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 9. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Tematický okruh: Mezinárodní polit. situace
Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
ENVIRONMENTALISTIKA GYM
ENVIRONMENTALISTIKA GYM ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA CHARAKTERISTIKA PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU V době, kdy jsme svědky rychlého zhoršování stavu globálních životodárných systémů z hlediska podmínek udržitelného rozvoje,
CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE
CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_13 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav
Gymnázium Františka Palackého Valašské Meziříčí
1. Pravěk - charakteristika jednotlivých etap pravěku, předchůdci dnešního člověka - přírodní prostředí, způsob života lidských předků - pojmy: dělba práce, neolitická revoluce, matriarchát a patriarchát
Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014
Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 1) Působení československých letců za 2. světové války v britské RAF. 2) Praktiky české policie a četnictva v době Metternichova a Bachova absolutismu.
Dějepis. Člověk a společnost
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast
Liberálně-konzervativní akademie
Liberálně-konzervativní akademie Blok Mezinárodní vztahy PhDr. Vít Hloušek, Ph.D. Mezinárodní politologický ústav a Katedra mezinárodních vztahů a evropských studií Masarykovy univerzity v Brně kontakt:
MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2016/2017
ŠKOLNÍ ROK 2016/2017 PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNI Dějepis Kvinta Soňa Semotánová 2h/týden Dějepis 1, 2, 3, SPN ÚVOD DO STUDIA HISTORIE PRAVĚK a STAROVĚK
Dějepis - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)
- Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev) Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k
Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS 9. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky T.G. Masaryk Charakteristické
- základní rysy a tendence vývoje
VysoKÁ ŠKOLA EKONOMiCKÁ V PRAZE Fakulta mezinárodních vztahu Svetová ekonomika - základní rysy a tendence vývoje I Eva Cihelková a kolektiv 2005 . OBSAH Úvod................................................
Přednáška č. 2. Mezinárodní systém Studené války
Přednáška č. 2 Mezinárodní systém Studené války Vznik Studené války symbolické mezníky: svržení amerických atomových bomb na Hirošimu a Nagasaki spuštění "železné opony" v Churchillově projevu ve Fulltonu
Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Zrod nové Evropy. Stěhování národů. Germáni. Franská říše. Byzantská říše Seznámení s učebnicí. Práce s učebnicí a mapou. Popíše rozdělení Evropy po rozpadu Západořímské říše a způsob života barbarských
ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i.
Podklady k tiskové konferenci dne 20.2. 2009 1 ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i. 2007-2008 Dosud nejrozsáhlejší
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA Fakulta filozofická. KATEDRA ARCHEOLOGIE Doc. PhDr. Martin Gojda, CSc.
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA Fakulta filozofická KATEDRA ARCHEOLOGIE Doc. PhDr. Martin Gojda, CSc. 15. 16. KRAJINA STŘEDOVĚKU a NOVOVĚKU Pole a obecní pastviny Rybník u zaniklé středověké vesnice Změna hustoty
Předměty realizované Ústavem světových dějin v ak. roce 2009/10 dle studijního plánu
Předměty realizované Ústavem světových dějin v ak. roce 2009/10 dle studijního plánu Předměty platné pro studenty bakalářského studia AHS100003 Dějiny starověku Zk (Marek, Prchlík, Souček) AHS100004 Duchovní
Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.)
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu DĚJEPIS pro 2. stupeň: 6. ročník D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků D-9-1-02 uvede příklady zdrojů informací o minulosti;
RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky
- umí rozdělit jednotlivá období novověku RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. -seznámí se s pojmy humanismus a renesance a jejich projevy v kultuře,myšlení a životě lidí -vysvětlí
Učební osnovy pracovní
2 týdně, povinný MD: 1. světová válka Žák: vyjádří své mínění o zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledcích 1. světová válka - válka (začátek, průběh, příměří) - Češi a Slováci za 1. světové
Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika
Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika Politická situace Ovlivňuje hospodářský a sociální rozvoj každého státu K extrémnímu ovlivnění hospodářství a sociálních poměrů dochází
MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2018/2019
ŠKOLNÍ ROK 2018/2019 PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNI Dějepis Kvinta Soňa Semotánová 2h/týden Dějepis 1, 2, 3, SPN Tematický celek ÚVOD DO STUDIA HISTORIE
Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice Maturitní témata profilové části 2019 Dějepis
1. Vývoj člověka a pravěk Periodizace období pravěku Charakteristika jednotlivých období 2. Starověké státní útvary Mezopotámie, Palestina, Egypt územní vymezení, charakteristika, periodizace, vysvětlení
vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových
Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Opakování učiva 8. ročníku Brainstorming, práce s mapou, opakovací soutěže Určí základní historické události 19. stol. příčiny, důsledky a chronologie. Vysvětlí základní politické, sociální, ekonomické
Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy
prima Člověk v dějinách Počátky lidské společnosti Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury sám hledá a uvede příklady užitečnosti dějepisných znalostí rozlišuje základní druhy zdrojů informací o
Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice
POJMY URBANISMUS A ÚZEMNÍ PLÁNOVÁNÍ, VÝVOJ ÚZEMNÍHO PLÁNOVÁNÍ Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Institute of Technology And Business In České Budějovice Tento učební materiál vznikl
DĚJEPIS (6. 9. ročník)
DĚJEPIS (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování
4. REAKCE JAPONSKA VŮČI ZÁPADU 119 Vliv Západu 119 Počáteční nátlak 119 Reakce Japonska 120
OBSAH 1. RANÉ JAPONSKO: PŘIJETI ČÍNSKÉ CIVILIZACE 5 Země a lidé 5 Geografické vlivy 5 Rasový a kulturní původ 7 Starověká japonská společnost 10 Rané záznamy 10 Systém rodů udži 11 Šintoismus 12 Přijetí
Pozornost věnovaná tématům Stav výuky soudobých dějin Ústav pro studium totalitních režimů
Příbram Vojna 2013: Josef Märc Projektová výuka, současné dějiny a šťastná babička komunistka (50. léta v Československu) Pozornost věnovaná tématům Stav výuky soudobých dějin Ústav pro studium totalitních
5.4.2. Tabulace učebního plánu
5.4.2. Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět : DĚJEPIS Ročník: Kvinta Tématická oblast Úvod do studia historie Pravěk Význam historického poznání pro současnost Práce historika
Víra a sekularizace VY_32_INOVACE_BEN38
Víra a sekularizace M g r. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 Víra Je celková důvěra v nějakou osobu, instituci nebo nauku. Můžeme také mluvit o důvěře např. v poznatky nebo vzpomínky, v to, že nás neklamou
Den otevřených dveří. Klasická archeologie.
Den otevřených dveří Klasická archeologie http://ukar.ff.cuni.cz Klasická archeologie 2.je tradiční a zároveň supermoderní obor Klasická archeologie 3 Věnujeme se výzkumu materiální kultury středomořské
Kapitoly z dějin OBSAH DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA. Globální charakter válečného konfliktu. Diplomatické akce během války. Angloamerické spojenectví
Kapitoly z dějin OBSAH DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA Globální charakter válečného konfliktu Diplomatické akce během války Angloamerické spojenectví Formování antihitlerovské koalice Teheránská konference Postavení
KONFERENCE Univerzita a republika,
KONFERENCE Univerzita a republika, 1918-2018 23. října 2018 PROGRAM 9:30-10:00 registrace 10:00-10:30 zahájení konference Vlastenecký sál Karolina 10:30-11:30 úvodní přednáška prof. PhDr. Zdeněk Beneš,
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Dějepis 3. období 6. ročník Rulf, J., Válková, V.: Dějepis Pravěk a starověk (SPN, 2000) Mandelová, H. a kol.: Pravěk, Starověk (Kartografie Praha 1995)
Vývoj Polska, vývoj hranic
Vývoj Polska, vývoj hranic 3 velké etapy ději: Polsko do dělení (do konce 18. stol.) období národní nesvodový (do začátku 20. stol.) obnovení Polska (od r. 1918) Ad 1 etapa: formování etnického státu (piastovská
1 ÚVOD DO UČIVA DĚJEPISU
1 ÚVOD DO UČIVA DĚJEPISU Promysli a vypiš k čemu všemu je člověku dobrá znalost historie Pokus se co nejlépe určit tyto historické prameny. Kam patří? PROČ SE UČÍME DĚJEPIS historie je věda, která zkoumá
Mezi světovými válkami
Mezi světovými válkami První světová válka byla velkým mezníkem v lidských dějinách především v Evropě dalekosáhlé změny důsledkem poválečného uspořádání je druhá světová válka Pařížská mírová konference
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: 20. století Cílová skupina: I. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s poválečným uspořádáním Evropy
12. Křesťanství... 106 12.1 Místo křesťanství v současném světě... 106 12.2 Křesťanství na pozadí jiných náboženství... 107 12.
Obsah 1. Úvod.... 11 1.1 Situace oboru... 11 1.2 Místo této práce v oborové souvislosti... 12 1.3 Vztah k dosavadní literatuře... 13 1.4 Jaké cíle si klade tato práce?... 14 1.5 Poznámkový aparát a práce
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - porovná vývoj v jednotlivých částech Evropy Žák: - na příkladech evropských dějin konkretizuje
1. 2. ročník ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ KOŘENY MODERNÍHO SVĚTA Očekávané výstupy: žák
1. 2. ročník ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ KOŘENY MODERNÍHO SVĚTA charakterizuje a na příkladech demonstruje přínos antického kulturního dědictví pro evropskou civilizaci a svět uvede základní problémy středověké společnosti,
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
Vyučovací předmět Dějepis je zařazen do vzdělávací oblasti SPOLEČENSKOVĚDNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Je vyučován od 1. Do 3. ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně.
DĚJEPIS /DJ/ Pojetí vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Dějepis je zařazen do vzdělávací oblasti SPOLEČENSKOVĚDNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Je vyučován od 1. Do 3. ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně. Vzdělávací obsah
Babylónské mýty a eposy Právo a soudnictví Babylónské hospodářství Zemědělství Domácí zvířata Řemesla Organizace hospodářství: stát, chrámy a
Obsah Předmluva Dějiny Babylónie Předehra Starobabylónské období ( před n. l.) Isin a Larsa Ešnunna a Elam Mari a Jamchad Asýrie Babylón na počátku vzestupu Babylón za Chammu-rabiho Chammu-rabiho nástupci
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník
KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA D-9-4-01 popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států - určí časově příchod nových etnik na evropské
Kolonialismus v obdobíkonce druhé světovéválky
KOLONIZACE SVĚTA KOLONIZACE Kolonizace je proces záměrného osidlování či osvojování určitého území. Dělí se na: Vnitřníkolonizaci (osidlovánívlastního územísvým obyvatelstvem). Vnější kolonizaci (osídlení
LT C2 D dělení stupně LT D hledání konce LT kultury
Periodizace konce doby laténské v ČR mladší/pozdní doba laténská LT C2 D dělení stupně LT D hledání konce LT kultury Filip 1956 konec LT s příchodem Markomanů 9/6 BC Waldhauser 1983 konec oppid mezi 50
Dějepis - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev)
- Oktáva, 4. ročník (humanitní větev) Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení
Charakteristické rysy a základní principy industriální společnosti
Téma 4: Charakteristické rysy a základní principy industriální společnosti Lidstvo dosáhlo ve svých dějinách bodu, kdy musí přehodnotit, kam jde a jak se tam dostane. Za posledních 350 let lidé budovali
OBSAH. Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA
OBSAH Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA Obyvatelstvo a využívání půdy 23 Světová populace 23 Využívání půdy 27 Získávání nové půdy a kolonizace 27 Intenzifikace využívání půdy 32 Zavádění nových,
První republika. Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. KfiTF JU
První republika Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. KfiTF JU I. světová válka a vznik republiky 28.10. 1918 vznik samostatného státu, liminální situace První světové války Prahová situace communitas Celá společnost?
DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU
Gymnázium, Praha 4, Postupická 3150, 141 00 Praha 4 DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Tímto dodatkem se upravují či doplňují některé body Školního vzdělávacího programu, který nabyl platnosti dne
Vysvětlí, proč se učíme dějepis, proč je pro nás historie důležitá. Popíše instituce, kde se uchovávají historické prameny, uvede příklady.
Dějepis 6. ročník Očekávaný výstup Školní výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata ČLOVĚK V DĚJINÁCH Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků. Uvede příklady
EVROPA PO REVOLUCI 1848
EVROPA PO REVOLUCI 1848 1 Velká Británie koloniální velmoc / Malta, Cejlon, Nový Zéland, Austrálie,Kanada, Egypt, Súdán, jižní Afrika, Indie = "perla britského impéria ", císařství, anglický král je indickým
MEZINÁRODNÍ VZTAHY BRITSKÁ A AMERICKÁ STUDIA Otázky ke státním závěrečným zkouškám
Okruhy k bakalářské státní závěrečné zkoušce v oboru Mezinárodní vztahy britská a americká studia (Průměrná doba prezentace a diskuze bude 20 minut/blok) Mezinárodní vztahy 1. Vývoj vestfálského mezinárodního
VY_32_INOVACE_D5_20_10. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
VY_32_INOVACE_D5_20_10 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT I. SVĚTOV TOVÁ VÁLKA VY_32_INOVACE_D5_20_10 Anotace: materiál obsahuje 3 úvodní listy, 11 listů prezentace Šablona:
patriarchální - stát vzniklý z rodiny, jejím postupným rozšiřováním
Otázka: Stát Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Andrea Robotková stát = organizované společenství lidí, trvale žijících na určitém ohraničeném území - z latinského stato - status, řád - první