Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola, Přerov, Denisova 3. školní rok 2011/2012

Transkript

1 Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola, Přerov, Denisova 3 V Ý R O Č N Í Z P R Á V A školní rok 2011/2012

2 Obsah: 1. Základní údaje o škole Zhodnocení činnosti Profil absolventa Seznam studijních oborů Přehled učebních plánů Statistické údaje o škole Organizační struktura školy Naplňování dlouhodobého záměru Údaje o výsledcích vzdělávání a chování žáků Hodnocení výchovného poradenství Minimální preventivní program Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta Propagace školy Údaje o projektech Festivaly a soutěže Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Zpráva o kontrolní a inspekční činnosti Evaluace školy Prezentace činnosti jednotlivých předmětových komisí Výroční zprávu zpracovala ve spolupráci s kolektivem pedagogů GJB a SPgŠ Přerov, ředitelka školy. Výroční zpráva byla schválena členy Školské rady při Gymnáziu Jana Blahoslava a Střední pedagogické škole, Přerov, Denisova 3 dne

3 Základní údaje o škole Název: Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola, Přerov, Denisova 3 Sídlo: Denisova 3, Přerov Právní forma: příspěvková organizace Olomouckého kraje IČO: IZO: IZO střední škola: IZO školní jídelna výdejna: Zřizovatel: Olomoucký kraj Ředitelka školy: Telefon: , , Fax: info@gjb-spgs.cz Webové stránky: 1. Zhodnocení činnosti Střední škola Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola, Přerov, Denisova 3 vznikla v roce 2008 sloučením dvou samostatně existujících vzdělávacích institucí s poměrně bohatou historií. Střední pedagogická škola byla založena v roce 1950, Gymnázium Jana Blahoslava vzniklo v roce Racionalizačním krokem, který byl učiněn zřizovatelem obou škol, Olomouckým krajem, vznikl velmi silný subjekt schopný překlenout náročné období spojené s dramatickým poklesem počtu žáků hlásících se na střední školy. Je jasné, že větší školy budou mít větší možnosti z hlediska zabezpečení pomůckami, budou moci lépe organizovat výuku se 100% zajištěním aprobovaných vyučujících. Podle údajů MŠMT je průměrná naplněnost tříd u základních škol na úrovni pouhých 60,5 %, u škol středních na úrovni 67 % a populační vývoj nenasvědčuje tomu, že by se měla situace měnit k lepšímu. Potěšující pro naši školu je fakt, že máme 95,5% naplněnost tříd, u oborů SPgŠ 105% naplněnost a GJB 84%. Průměrný počet žáků ve třídě je 28, 7. Daný stav vypovídá o tom, že je o naši školu ze strany žáků i jejich rodičů vysoký zájem. Zároveň nás zavazuje k tomu, abychom naplnili očekávání, která jsou na nás kladena a poskytli našim žákům vzdělání, které jim zabezpečí kvalitní základ pro jejich profesní růst. Ve školním roce 2011/2012 probíhala výuka ve 35 třídách, z tohoto počtu byly tři třídy v dálkové, zkrácené formě. Celkový počet žáků k byl 1004, z tohoto počtu bylo 90 dálkově studujících. 3

4 Na Gymnáziu byly vyučovány tři studijní obory v denní formě podle učebních osnov: - Gymnázium osmileté (dobíhající obor); - Gymnázium tělesná výchova (dobíhající obor); - Gymnázium živé jazyky (dobíhající obor). Dále byly na Gymnáziu vyučovány čtyři studijní obory podle školních vzdělávacích programů (ŠVP): - Gymnázium ŠVP Se znalostí jazyka v otevřené Evropě nižší stupeň Gymnázia - Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k tělesné kultuře) ; - Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k jazyku) ; - Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( do Evropy). Počet žáků Gymnázia činil 405. Na SPgŠ byly vyučovány dva studijní obory v denní formě a jeden ve zkrácené, dálkové formě: - Předškolní a mimoškolní pedagogika (denní forma); - Předškolní a mimoškolní pedagogika (dálková, zkrácená forma); - Pedagogické lyceum (denní forma). Dále byl na SPgŠ vyučován studijní obor podle ŠVP (denní i dálková, zkrácená forma): Předškolní a mimoškolní pedagogika - ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství. Počet žáků SPgŠ činil 509 (v denní formě) a 90 žáků dálkové formy. Vyučovací proces probíhal dle školních vzdělávacích programů a učebních osnov. Školní vzdělávací program Se znalostí jazyka v otevřené Evropě byl realizován na nižším stupni osmiletého Gymnázia. Školní vzdělávací programy s názvem Cesta je cíl ( k jazyku), Cesta je cíl ( k tělesné kultuře) a Cesta je cíl ( do Evropy) byly vyučovány na čtyřletém Gymnáziu a vyšším stupni víceletého Gymnázia. Studijní obory na Střední pedagogické škole Předškolní a mimoškolní pedagogika a Pedagogické lyceum byly vyučovány dle stávajících učebních osnov. První ročníky studijního oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika v denní formě a zkrácené, dálkové formě zahájily výuku podle nově vytvořeného ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství. Ve školním roce 2011/2012 měli žáci školy možnost navštěvovat řadu nepovinných předmětů a kroužků, a to zcela bezplatně. Výčet je následující: REALIZOVANÉ ZÁJMOVÉ ÚTVARY: - kroužek latinského jazyka vyučující: Mgr. Pavla Kadaníková, - kroužek ruské konverzace vyučující: Mgr. Veronika Vališová, - biologický kroužek vyučující: Ing. Jarmila Kačírková, - kroužek chemické praktikum vyučující: RNDr. Mária Havlíková, - kroužek logiky vyučující: Mgr. Lucie Charvátová, - cvičení z matematiky vyučující: Mgr. Marcela Čelechovská, - kroužek FCE vyučující: Mgr. Eva Kopalová, - kroužek příprav na matematické soutěže vyučující: Mgr. Michal Koníček, 4

5 - hudební kroužek Kdo si hraje, nezlobí vyučující: Mgr. Vítězslav Kružík, - kroužek z fyziky vyučující: Mgr. Pavel Železný, - kroužek anglického jazyka vyučující: Mgr. Lenka Bradlerová, - humanitní studia příprava na VŠ vyučující: Mgr. Michaela Indráková, Mgr. Klára Stojanová, - kroužek přípravy na didaktický test z ČJ vyučující: Mgr. Marie Haluzová, Mgr. Michal Tesař, Mgr. Klára Komzáková, Mgr. Jitka Švajdová, - pěvecký sbor vyučující: Mgr. Anna Králová. Sportovní kroužky - futsal (dívky) vyučující: Mgr. Petr Zbořil, - futsal a florbal (chlapci, dívky) vyučující: Mgr. Michal Koníček, - futsal (chlapci) vyučující: Mgr. Michal Koníček, - volejbal (dívky, chlapci) vyučující: Ing. Jan Sládeček, - basketbal (dívky, chlapci) vyučující: Mgr. Tomáš Pleva. Kroužky s nepravidelnou dobou schůzek - školní časopis Litero vyučující: Mgr. Eva Fojtová, - filmový klub GJB a SPgŠ Jeden svět vyučující: Mgr. Jana Chvátalová, - anglický filmový klub vyučující Jeremy Holt. Žáci školy se v průběhu roku zapojovali do mimoškolních aktivit, soutěží a olympiád. Výčet je součástí Výroční zprávy. Po celý školní rok se žáci školy pod vedením vyučujících účastnili celé řady soutěží a olympiád. Následující řádky uvádějí umístění do 3. místa, kompletní výčet je obsahem 15. kapitoly. Český jazyk a literatura Kristýna Janoušková z tercie obsadila 2. místo v soutěži v uměleckém přednesu žáků základních a středních škol, Olomouc (kategorie II.); 3. místo v okresním kole Olympiády v českém jazyce (kategorie I.) získala Michaela Hrubá z kvarty; Zapojili jsme se do soutěže školních časopisů Olomouckého kraje - školní časopis Litero druhé místo nám zajistilo postup do celostátního kola; MF Dnes vyhlásila projekt Studenti čtou a píší noviny Práce vybrané komisí a otištěné v MF Dnes napsali Aneta Lužová, Kateřina Jiskrová, Jan Fitz, Radoslav Pala (3. B), Tadeáš Kratochvíl (2.C); Lenka Bouchalová z 2.AP obsadila 2. místo v oblastním kole recitační soutěže na Střední zdravotnické škole a Vyšší odborné škole zdravotnické E. Pöttinga v kategorii próza; 5

6 Ondřej Bala ze třídy 3. AP získal uznání poroty za originální prezentaci v nesoutěžní kategorii autorská tvorba; Pavel Krupař byl úspěšný v soutěži tvůrčího psaní na téma: Euro (ne)úspěšný projekt, tentýž žák zvítězil za Olomoucký kraj s esejem Evropská krize nebo nákaza ze zámoří. Cenou byla studijní letecká cesta do Bruselu ve dnech června. Tři nejlepší práce z celostátního kola, a práce Pavla Krupaře je jednou z nich, byly vyhlášeny v rámci oslav Dne Evropy 12. května na pražské Kampě. Anglický jazyk Nikolas Julius Mirga z primy obsadil 3. místo v okresním kole Konverzační soutěže v anglickém jazyce; Německý jazyk Lukáš Zaoral z kvarty byl první v okresním kole Olympiády v německém jazyce (kategorie ZŠ I. B); Ruský jazyk V Puškinově památníku získala Karolína Danihelová ze 3. A 1. místo v krajském kole za sólový přednes, postoupila do národního kola; 1. místo v krajském kole získala také Lenka Vránová ze 3. A v sólovém zpěvu, postoupila do národního kola; Francouzský jazyk Žáci kvarty obdrželi 1. místo v soutěži Týden chutí (pod záštitou Francouzského velvyslanectví v ČR) za slogan k receptu. V souvislosti s tímto vítězstvím navštívil naši školu velvyslanec Francie a předal žákům věcné dary; Biologie Rostislav Shejbal ze sekundy obsadil 2. místo v okresním kole soutěže Naší přírodou v kategorii Společenstva lidských sídlišť; 3. místo patří v okresním kole soutěže Naší přírodou v kategorii Společenstva polí a pastvin Jakubu Hrabinovi z kvarty; Zeměpis 3. místo v okresním kole Zeměpisné olympiády (kategorie C) obhájil Štěpán Krump z kvarty; Ve Středoškolské odborné činnosti získal 2. místo v krajském kole Tomáš Grygar (septima) se svou prací na téma Aspekty letecké dopravy se zaměřením na Českou republiku. Jeho velkým úspěchem je 4. místo v národním kole v Praze; 6

7 Chemie 3. místo získal v okresním kole Chemické olympiády (kategorie D) Jakub Hrabina z kvarty; 3. místo získal v Malé chemické olympiádě Jakub Rybka (tercie); Hudební výchova Úspěchy pěveckého sboru 1. místo v soutěžní přehlídce komorních pěveckých sborů Olomouckého kraje; 3. místo v kategorii Pěvecký sbor na celostátním Hudebním festivalu SPgŠ a VOŠ v Krnově; 2. místo v Regionální postupové přehlídce středoškolských pěveckých sborů v Uničově. 1. místo v kategorii Sólový zpěv - muzikál na celostátním Hudebním festivalu SPgŠ a VOŠ v Krnově získala Jitka Žujová (4. D). Čestné uznání v kategorii Hra na klavír za provedení skladby Preludium obdržela Hana Zezulová (4. BP). 1. místo s postupem do celostátního kola v Brně v rámci moravského kola pěvecké soutěže Brána 2012 přehlídky Country Folk Flora Olomouc si vyzpívala Lucie Matějíčková (2. BP); Tělesná výchova 2. místo Slovanská florbalka (hoši SŠ); 3. místo turnaj o Pohár primátora města Přerova ve florbalu (hoši SŠ); 2. místo středoškolská futsalová liga (dívky SŠ, 2. kolo); 3. místo turnaj v malé kopané Adidas Cup (hoši ZŠ); 2. místo středoškolská futsalová liga (hoši SŠ, 2. kolo); 1. místo okresní kolo Corny pohár (atletika, družstvo hochů i dívek); 3. místo okresní kolo ve fotbale (hoši SŠ); 3. místo okresní kolo ve volejbale hochů a dívek; 1. místo okresní kolo Orion Florbal Cupu (dívky SŠ); Aktuální je výsledek sportovního klání o pohár v Dračích lodích školní tým Krutipádla obsadil 1. místo v Poháru škol v Přerově a 1. místo v Poháru škol v Hranicích. V říjnu roku 2011 proběhla generální zkouška státní maturity, do které se naše škola aktivně zapojila. V březnu si žáci otestovali své znalosti v Maturitě nanečisto. Úspěšnost žáků gymnaziálních oborů u maturitní zkoušky ve školním roce 2011/2012 byla 100%, žáků studijních oborů pedagogické školy 96%. Ředitelka školy pracovala s žáky školy zejména přes Školní parlament, jehož jednání probíhala jednou měsíčně. Je potěšující, že si žáci na tuto formu komunikace zvykli a všechna jednání byla vedena velmi konstruktivně. 7

8 Všichni pracovníci školy jsou si vědomi, že ke zdárnému chodu školy je nezbytné její otevření se veřejnosti. V loňském školním roce byly zorganizovány dva Dny otevřených dveří. Byly zapojeny všechny předmětové komise s cílem prezentovat náplň výuky. Reakce žáků i rodičů na organizaci Dnů otevřených dveří byly velmi pozitivní. Taktéž jsme se zúčastnili osmi přehlídek středních škol, a to v Přerově (naše škola poskytla pořádající organizaci Schole Servis prostory), Olomouci (pod názvem Scholaris), Hranicích, Prostějově, Jeseníku, Šumperku, Frýdku-Místku, Třinci, na nichž jsme prezentovali činnost naší školy. Škola prezentovala svou činnost i přes webové stránky a na třídních schůzkách základních škol (Bystřice pod Hostýnem, Kojetín, Kroměříž, ZŠ U Tenisu Přerov, ZŠ Za Mlýnem Přerov, ZŠ Trávník Přerov). Pedagogy školy byly napsány téměř dvě desítky článků popisujících nadstandardní aktivity školy, které putovaly ke čtenářům Zpravodaje školství Olomouckého kraje i do regionálního tisku. Několikrát měla škola své vstupy také v kabelové televizi Nej TV, a.s. GJB a SPgŠ je úspěšným realizátorem i mimoškolních vzdělávacích programů. K těm patří mimo jiné i možnost složení mezinárodní zkoušky Zertifikat Deutsch. Díky kvalitní a vysoce odborné práci pedagogů německého jazyka byla škola zařazena k Licenčním centrům Goethe-Institutu. Školicí středisko společnosti Microsoft v rámci programu Partneři ve vzdělávání již pátým rokem nabízí pracovníkům škol a školských zařízení bezplatná uživatelská školení a akreditovaná školení v rámci DVPP. Celkem se školení zúčastnilo 140 pracovníků škol. Dále jsme uspořádali krajské kola soutěže Office Arena zaměřená na praktické dovednosti v aplikacích kancelářského balíku MS Office, kterého se zúčastnilo 30 soutěžících z Olomouckého kraje. Ve školním roce byl realizován projekt Comenius, projekt multilaterálního partnerství škol, v němž jsou zapojeny školy z Polska, Španělska, Kréty a Itálie. Byly uskutečněny 2 výjezdy do Polska a Španělska. V říjnu 2012 bude uskutečněn výjezd na Krétu a v dubnu 2013 do Itálie. Výjezdu se účastní vždy čtyři vybraní žáci a dva vyučující. Pobyt na naší škole se uskutečnil od do Na programu se podílelo 23 žáků. Tématem naší školy bylo přiblížení osobnosti Tomáše Bati. V rámci projektu proběhla soutěž o logo projektu. Prvenství v mezinárodní soutěži patří Natálii Brezanské a Kateřině Večerkové ze třídy 3. A. Webové stránky projektu spravuje Jan Fitz ze sexty. Příští školní rok proběhnou tříměsíční mobility, do kterých bude zapojeno devět žáků. Hostitelskými zeměmi bude Itálie a Španělsko. Naše škola bude také hostit studenty z těchto zemí. Finanční prostředky jsou velmi omezené. Proto se naše škola velmi aktivně zapojuje do projektů financovaných z EU. V červnu 2012 jsme získali peníze z projektu EU peníze školám, za které nakoupíme výpočetní techniku do jedné třídy na gymnáziu a jedné třídy na pedagogické škole a další pomůcky ke zkvalitnění výuky. Evropa nedává peníze zadarmo. Každý projekt je podmíněn výstupem v podobě nových učebních materiálů, které budou vytvářet naši učitelé. 8

9 Spolupráce se zřizovatelem Nejen v souvislosti s projektovými aktivitami, ale i s každodenním plněním hlavní činnosti školy, je třeba vyzvednout podporu Olomouckého kraje a kvalitní spolupráci s odborem školství, mládeže a tělovýchovy KÚOK. Kladně lze hodnotit profesionální spolupráci s pracovníky oddělení krajského vzdělávání poskytující metodickou pomoc a dobrou komunikaci s městem Přerovem. Pro školu vidím jako velmi přínosnou úzkou spolupráci s Univerzitou Palackého v Olomouci. Škola získala statut Fakultní školy Pedagogické fakulty UP ( ). Studenti pedagogických i jiných fakult tak budou i nadále využívat na naší škole možnost plnění své pedagogické praxe. Nelze také nezmínit spolupráci s výchovně vzdělávacími institucemi Olomouckého kraje, na nichž žáci plnili učební a odbornou pedagogickou praxi. Velmi potěšující jsou desítky dopisů z těchto zařízení, které pozitivně hodnotí práci našich žáků i pedagogů. Ze závěrů statistických zpráv je patrná úspěšnost žáků školy v přijímacím řízení do terciární sféry vzdělávání. Tento stav je třeba díky zvýšeným nárokům na kvalitu vzdělávání žádoucí zachovat a ještě zlepšovat. V souladu s platnou legislativou škola vypracovala Hodnocení školy, jehož nezbytnou součástí je evaluace. Výsledky hodnocení jsou uvedeny dále. Investiční a neinvestiční akce školy Proběhla rekonstrukce šaten a sprch u tělocvičny školy na budově SPgŠ. Byla dokončena oprava plotu kolem budovy gymnázia, částečně se vymalovaly prostory gymnázia a vybavil se novým nábytkem kabinet přírodních věd na gymnáziu. Partneři školy ŠKOLSKÁ RADA Školská rada při Gymnáziu Jana Blahoslava a Střední pedagogické škole byla zvolena v průběhu března 2011a zřízena Radou Olomouckého kraje s účinností od Pracovala v tomto složení: Ing. Zdeněk Pavelka, Mgr. Radomír Pavlík, Ing. Jan Zahradníček (zákonní zástupci žáků a zletilí žáci), Jiří Pospíšil, Mgr. Josef Kulíšek, Ing. Michal Šmucr (zástupci zřizovatele), Mgr. Olga Jünglingová, Mgr. Pavla Kadaníková, Mgr. Pavel Železný (pedagogičtí pracovníci školy). Předsedkyní Školské rady při GJB a SPgŠ je Mgr. Pavla Kadaníková. Školská rada se sešla na dvou zasedáních. Dne 25. října 2011 projednala a schválila Výroční zprávu za školní rok 2010/2011, seznámila se se Závěrečnou zprávou vlastního hodnocení školy za školní roky 2008/2009, 2009/2010, 2010/2011, zhodnotila průběh státních maturit, seznámila se s plánovanými aktivitami školy a projektovou činností. Na druhém zasedání členové Školské rady při GJB a SPgŠ projednali a schválili ŠVP Pedagogické lyceum, seznámili se s výsledky státních maturit (jarní termín), zhodnotili přijímací řízení na školní rok 2012/2013. Ředitelka školy seznámila 9

10 členy ŠR s aktivitami školy a projektovou činností (projekt EU peníze školám, projekt Comenius, projekt Comenius mobility). SDRUŽENÍ PRO SPOLUPRÁCI A POMOC PŘI SPGŠ Zástupci Sdružení pro spolupráci a pomoc při SPgŠ se scházeli pravidelně jedenkrát měsíčně. Z důvodu ukončení činnosti předsedy Sdružení JUDr. Jiřího Staňka a pokladní paní Hany Myškové proběhla na začátku školního roku volba nového předsedy a pokladníka SRPŠ. Novou předsedkyní se stala paní Vendula Röderová a pokladníkem byla jmenována paní Sylva Nadrchalová. Z příspěvků rodičů byly studentům hrazeny školní i mimoškolní aktivity, a to vždy po projednání s výborem sdružení. S kladným přijetím se setkaly tři společenské plesy pro žáky čtyř maturitních ročníků. Využití příspěvků SRPŠ ve školním roce 2011/2012 kurzy (lyžařský + turistický+ cyklo) ,00 Kč exkurze ,00 Kč hudební sekce + pěvecký sbor ,00 Kč sportovní sekce 5 827,00 Kč dramatická sekce ,00 Kč výtvarná sekce Salon ,00 Kč maturitní plesy + maturity ,00 Kč školní časopis 3 000,00 Kč akce školy ,00 Kč anglický jazyk 2 163,00 Kč oprava lavic 1 200,00 Kč soutěž logo 634,00 Kč Grant Olomouckého kraje pro sportovní sekci ,00 Kč ostatní (potřeby pro SRPŠ) 3 500,00 Kč Celkem ,00 Kč NADAČNÍ FOND GJB Nadační fond byl zřízen pro účely finanční a hmotné podpory rozvoje kulturních a duchovních hodnot žáků na Gymnáziu Jana Blahoslava a Střední pedagogické škole. Jeho cílem je prohlubovat modernizaci výchovně vzdělávacího procesu a dále přispívat k rozvoji umělecké, sportovní a tělovýchovné činnosti žáků. Členové Nadačního fondu byli voleni rodiči a zákonnými zástupci žáků v jednotlivých třídách. Každá třída gymnázia měla v Nadačním fondu své zastoupení. V loňském školním roce se členové sešli dvakrát. Předsedkyní Nadačního fondu byla ve školním roce 2011/2012 Ing. Martina Lukáčová. 10

11 Využití příspěvků Nadačního fondu ve školním roce 2011/2012 odměny žákům 6.546,00 Kč cestovné a startovné sportovních a jiných soutěží, účastnické poplatky vzdělávacích seminářů žáků ,00 Kč doprava žáků na adaptační kurzy, lyžařské výcvikové kurzy a doprava zavazadel na sportovní turistické kurzy ,00 Kč pronájem hřiště v Kozlovicích a ozvučení hřiště na školní koncert 2.250,00 Kč doplnění lékárniček a nákup pracího prášku 1.028,00 Kč příspěvek na maturitní plesy ,00 Kč pronájem ledové plochy ,00 Kč dárkové předměty a občerstvení v souvislosti s výměnným programem Comenius 1.595,00 Kč ostatní drobné výdaje 437,00 Kč Celkem ,00 Kč 11

12 2. Profil absolventa Studijní obor M/005 Předškolní a mimoškolní pedagogika Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky dne č. j /98-23/231, s účinností od 1. září 1998 počínaje prvním ročníkem. Absolvent oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika získá střední vzdělání s maturitní zkouškou. Je připraven pro výkon níže uvedených činností: - výchovně vzdělávací činnost zaměřená na výchovu dětí předškolního věku; - na výchovu dětí a mládeže mimo vyučování, obecně rozvíjející jejich osobnost, zájmy, znalosti tvořivé schopnosti, popř. zaměřenou na jejich resocializaci; - na obsahové a organizační zajišťování zájmových činností všeobecného zaměření a vyplňování volného času dětí a mládeže, popř. dospělých; - výchovné činnosti s dětmi a mládeží v zařízeních sociální péče zaměřené na další rozvoj jejich sociálních, pracovních a dalších dovedností a návyků včetně rozvíjení jejich zájmových činností, spojené s používáním pedagogických metod do získání kvalifikace ze speciální pedagogiky. Absolvent se vyznačuje těmito základními vědomostmi, dovednostmi a osobními kvalitami: - spolehlivou znalostí českého jazyka a kultivovaným jazykovým vyjadřováním, výrazným mluveným projevem v souladu s jazykovou normou, dovedností přednesu uměleckého textu; - dovednostmi potřebnými pro rozvoj řečových schopností dětí předškolního věku; - kulturním přehledem vycházejícím z poznání různých oblastí umění (literatury, hudby, výtvarného a dramatického umění) a rozvinutými tvořivými estetickými dovednostmi, které umí využívat jak v osobním životě, tak pro rozvíjení osobnosti a zájmu dětí a mládeže; - aktivní znalostí cizího jazyka; - chápáním principů fungování demokratické společnosti, občanskou aktivitou, pozitivní hodnotovou orientací, ochotou respektovat osobu druhého, uplatňovat a bránit základní lidská práva a svobody pro všechny a vystupovat proti projevům nesnášenlivosti; - dovedností aplikovat matematické a přírodovědné vědomosti v osobním životě i v pedagogické činnosti; - vědomostmi a návyky potřebnými pro péči o fyzické i duševní zdraví (včetně poskytování první pomoci), které uplatňuje jak ve vztahu k vlastní osobě, tak ve výchově dětí a mládeže; - dovedností uplatňovat při práci s dětmi a mládeží vhodné pedagogickopsychologické přístupy a rozmanité výchovně vzdělávací metody, formy a prostředky stimulující schopnosti každého jedince a jeho aktivitu; - dovedností rozpoznat specifické rysy osobnosti dítěte a jeho potřeby, sledovat a analyzovat projevy chování dítěte i vztahy v dětském kolektivu s cílem jejich pozitivního ovlivňování předcházení negativním jevům (stresům a fobiím dětí, 12

13 šikanování, zneužívání a týrání dětí, drogovým a jiným závislostem, dětské kriminalitě atp.); - citlivým a kladným vztahem k dětem, pedagogickým taktem a kultivovaným jednáním s lidmi (dětmi, jejich rodiči, širším okolím) v souladu s obecně platnými i profesně-etickými normami; - dovedností samostatné i týmové práce, spolupráce s dětmi, jejich rodiči a s dalšími odborníky; - dovedností racionálně a efektivně organizovat a řídit pracovní a výchovnou činnost; - znalostí základních pracovně-právních předpisů včetně požadavků na bezpečnost a ochranu zdraví při práci; - znalostí metod a technik sebepoznání, seberegulace a sebevýchovy, zvládání stresů a problémů povolání; - ochotou dále se vzdělávat a dovednostmi potřebnými pro získávání odborných informací a práci s nimi. Absolvent najde uplatnění jako učitel předškolních zařízení nebo jako vychovatel školských a mimoškolských zařízení pro volný čas dětí a mládeže, popřípadě jako vychovatel zařízení sociální péče pro děti a mládež. Může se dále vzdělávat studiem na vysoké škole, vyšší odborné škole nebo v kurzech pořádaných v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Studijní obor M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství Absolvent ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství je připraven pro výkon níže uvedených činností: - výchovně vzdělávací činnosti zaměřené na výchovu dětí předškolního věku; - na výchovu dětí a mládeže mimo vyučování, obecně rozvíjející jejich osobnost, zájmy, znalosti, tvořivé schopnosti, popř. zaměřenou na jejich resocializaci; - na obsahové a organizační zajišťování zájmových činností všeobecného zaměření a vyplňování volného času dětí a mládeže, popř. dospělých; - výchovné činnosti s dětmi a mládeží v zařízeních sociální péče zaměřené na další rozvoj jejich sociálních, pracovních a dalších dovedností a návyků včetně rozvíjení jejich zájmových činností, spojené s používáním pedagogických metod do získání kvalifikace ze speciální pedagogiky. Absolvent se uplatní jako učitel mateřské školy nebo jiného zařízení pro děti předškolního věku, jako vychovatel nebo pedagog volného času ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání, zejména ve střediscích volného času, školních družinách a školních klubech, nebo jako vychovatel ve školských výchovných a ubytovacích zařízeních s výjimkou školských zařízení, u kterých se pro výkon přímé pedagogické činnosti vyžaduje dle 16(2) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, vysokoškolské vzdělání. Absolvent se uplatní také v neškolských zařízeních, např. sociálních, zdravotnických, zájmových, kde se pro výkon výchovné a vzdělávací činnosti vyžaduje pedagogická způsobilost. 13

14 Může se dále vzdělávat studiem na vysoké škole, vyšší odborné škole nebo v kurzech pořádaných v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Absolvent se vyznačuje těmito kompetencemi: - rozvíjet řečové schopnosti dětí předškolního věku; - vytvářet u dětí a mládeže návyky potřebné pro péči o fyzické i duševní zdraví (včetně poskytování první pomoci); - uplatňovat při práci s dětmi a mládeží vhodné pedagogicko-psychologické přístupy a rozmanité výchovně vzdělávací metody, formy a prostředky stimulující schopnosti každého jedince a jeho aktivitu; - rozpoznat specifické rysy osobnosti dítěte a jeho potřeby, sledovat a analyzovat projevy chování dítěte i vztahy v dětském kolektivu s cílem jejich pozitivního ovlivňování, předcházení negativním jevům (stresům a fobiím dětí, šikanování, zneužívání a týrání dětí, drogovým a jiným závislostem, dětské kriminalitě atp.); - samostatně i týmově pracovat s dětmi, jejich rodiči a s dalšími odborníky; - racionálně a efektivně organizovat a řídit pracovní a výchovnou činnost; - aplikovat základní pracovně-právní předpisy včetně požadavků na bezpečnost a ochranu zdraví při práci; - používat metody a techniky sebepoznání, seberegulace a sebevýchovy, zvládání stresů a problémů povolání; - dále se vzdělávat a získávat nové dovednosti potřebné pro svou pedagogickou praxi. Absolvent je veden tak, aby: - spolehlivě znal český jazyk a kultivovaně se jazykově vyjadřoval; - vládl výrazným mluveným projevem v souladu s jazykovou normou, dovedností přednesu uměleckého textu; - měl kulturní přehled vycházející z poznání různých oblastí umění (literatury, hudby, výtvarného a dramatického umění) a rozvinul své tvořivé estetické dovednosti, které bude využívat jak v osobním životě, tak pro rozvíjení osobnosti a zájmů dětí a mládeže; - aktivně znal cizí jazyk; - chápal principy fungování demokratické společnosti, byl občansky aktivní s pozitivní hodnotovou orientací, ochotně respektoval osobu druhého, uplatňoval a bránil základní lidská práva a svobody pro všechny a vystupovat proti projevům nesnášenlivosti; - aplikoval matematické a přírodovědné vědomosti v osobním životě i v pedagogické činnosti; - přistupoval k dětem s citlivým a kladným vztahem; - s pedagogickým taktem a kultivovaně jednal s lidmi (dětmi, jejich rodiči, širším okolím) v souladu s obecně platnými i profesně-etickými normami. 14

15 Studijní obor M/003 Pedagogické lyceum Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky dne , č. j /99-23 s platností od 1. září 1999 počínaje prvním ročníkem. Studium oboru Pedagogické lyceum směřuje k tomu, aby absolvent: - získal vědomosti a dovednosti, které mu umožní snadněji se rozhodovat o další vzdělávací cestě a lépe se adaptovat na podmínky vysokoškolského studia zejména na fakultách připravujících učitele; - rozvinul a prohloubil klíčové dovednosti potřebné pro své další úspěšné studium (zdokonalil metody svého učení) a práci s informačními zdroji; - osvojil si principy a strategie řešení problémů (zejména interpersonálních) a situací z nich vyplývajících; - zdokonalil své komunikativní dovednosti; - rozvinul dovednosti potřebné pro sebereflexi a sebehodnocení a vytvořil si na jejich základě adekvátní sebevědomí; - upevnil si a prohloubil žádoucí postoje k osobním i nadosobním hodnotám, rozvinul své morální cítění, upevnil své právní a občanské vědomí. V oblasti předmětů povinného základu: - získal spolehlivou znalost českého jazyka a dovednost jeho kultivovaného užívání ve všech komunikativních situací včetně vyjadřování o odborné problematice; - osvojil si znalost alespoň dvou cizích jazyků na úrovni běžné hovorové komunikace a dovednost číst s porozuměním za pomoci slovníku jednoduché odborné nebo populárně odborné texty; - pochopil principy fungování demokratické společnosti a ekonomických vztahů, byl vybaven základními návyky chování občana demokratické a multikulturní společnosti, schopností vytvářet si vlastní filozofické a filozoficko-etické názory jako základ pro orientaci při posuzování a hodnocení jevů lidského a občanského života; byl schopen k těmto jevům zaujímat stanovisko, diskutovat o nich, korigovat v diskuzi své názory a postoje; - získal ucelenou představu o lidském organismu jako celku z hlediska jeho stavby a funkce, znal zásady správného životního stylu, měl celoživotní potřebu udržovat optimální tělesnou zdatnost, odolnost a zdraví; - získal matematické vědomosti a dovednosti odpovídající požadavkům pro 3. vzdělávací úroveň, které jsou potřebné v běžném životě i pro výkon profese; při řešení úloh a matematických problémů pochopil roli induktivních i deduktivních postupů a osvojil si tak určité principy vědeckého myšlení; - osvojil si základní přírodovědné vědomosti a pojmy, které mu umožní hlouběji porozumět přírodním jevům a procesům; pochopil různost i komplexnost přírodovědné problematiky, naučil se (např. v oblasti ekologie, ochrany zdraví atd.) zaujímat aktivní postoje a hledat řešení případných problémů; - rozvinul a prohloubil svou dovednost orientovat se v různých informačních zdrojích (vyhledávat, třídit, hodnotit a využívat informace); 15

16 - upevnil a prohloubil své dovednosti vnímat a hodnotit jednání druhých lidí i své, na základě sebereflexe a sebehodnocení korigoval své chování, postoje, názory a emoce; - prohloubil a rozvinul své sociální dovednosti (např. adekvátně řešit interpersonální problémy, ovládat své city a citové projevy, obhajovat a prosazovat své oprávněné zájmy při současném respektování zájmů a potřeb jiných jedinců, volit vhodné způsoby jednání s ostatními, pracovat v týmu, promýšlet a řídit vlastní činnost, odsuzovat a odmítat projevy rasismu, netolerance, sobectví, agresivity atd.); - orientoval se v základních pedagogických pojmech a vztazích mezi nimi; - získal základní orientaci ve struktuře lidské osobnosti; - rozvinul a prohloubil své dovednosti potřebné pro další studium. V oblasti volitelných předmětů: Ve specializaci hudební výchova: - získal základní orientaci v dějinách hudby, rozvinul své dovednosti hudbu vnímat a orientovat se v ní; - osvojil si elementární znalosti hudební nauky, harmonie a teorie hlasové výchovy; - orientoval se v notovém zápisu, zvládl techniku intonace podle not; - získal bohatou zásobu písní různých žánrů; - rozvinul a prohloubil své dovednosti ke hře na klavír (popř. flétnu, kytaru, housle). Ve specializaci výtvarná výchova: - získal základní přehled o dějinách výtvarné kultury; - zvládl klasické malířské a grafické techniky, modelovat keramiku, popř. některé nekonvenční techniky; - získal základní znalost počítačové grafiky; - rozvinul svou dovednost zobrazovat podle modelů i podle fantazie. Ve specializaci tělesná výchova: - získal a prohloubil dovednosti prakticky realizovat tělovýchovný proces i různé formy sportovního tréninku; - ovládl znalosti, které mu umožní odborně teoreticky zdůvodnit správnost tělovýchovného procesu; - ovládl teoreticky i prakticky základní i speciální pohybové dovednosti ve všech hlavních druzích sportu; - směřoval k vyšší tělesné zdatnosti a výkonnosti. Ve specializaci dramatická výchova: - ovládl metody dramatické výchovy, techniky dramatizace hry, dramatického cvičení a improvizace; - osvojil si a prohloubil své praktické dovednosti i teoretické znalosti rétoriky a sociální komunikace; - získal dovednosti potřebné k dramatizaci jednoduché literární předlohy; - získal základní přehled o druzích divadelního umění a současné divadelní tvorby. 16

17 V humanitních studiích: - porozuměl kulturní diverzitě, byl schopen kulturní pluralitu respektovat ve své práci s mládeží nebo dospělými; - získal vědomosti o problematice vzniku a vývoje moderních národů a etnických skupin a o jejich soužití především v Evropě; - naučil se logicky usuzovat a formulovat své myšlenky; - získal dovednosti vychovávat k bezkonfliktnímu soužití v multikulturním prostředí; - získal vědomosti a dovednosti potřebné pro kritické sledování médií; - osvojil si základní přehled dějin kultury a získal dovednosti využívat kulturu v užším slova smyslu pro práci s mládeží a dospělými. V živých jazycích: - naučil se užívat jazyka jako prostředku k dorozumění, ke sdělování a získávání informací; - dokázal se srozumitelně, plynule a kultivovaně vyjadřovat k problémům současného života; uměl adekvátně a strukturovaně interpretovat cizí myšlenky a formulovat vlastní; - dokázal vyhotovit soukromé i úřední písemnosti s odpovídající grafickou úpravou; - dokázal pohotově vyjadřovat své postoje a názory v rozhovorech a besedách, uměl se dotazovat, diskutovat, argumentovat, přesvědčovat a vést debaty (i bez přípravy) vztahující se k různým tématům, včetně odborných; - rozuměl autentickým projevům rodilých mluvčích v situacích každodenního života a jednoduchým projevům s odbornou tematikou, vyslechnutému nebo přečtenému odbornému textu, průběžně se věnoval četbě odborného tisku a sledoval novinky v oboru; - osvojil si v průběhu studia přibližně 3000 lexikálních jednotek, včetně odborné slovní zásoby, a to v každém studovaném jazyce. Studijní obor K/81 Gymnázium (osmileté) ŠVP Se znalostí jazyka v otevřené Evropě Studijní obor Gymnázium ŠVP Se znalostí jazyka v otevřené Evropě je určen jazykově talentovaným žákům 5. tříd, kteří mají zájem o studium cizích jazyků a všeobecně vědecky orientovaného vzdělání ve společenských a přírodních vědách a po jeho absolvování chtějí pokračovat ve studiu na vysokých školách u nás i v zahraničí. Absolventi tohoto oboru jsou motivováni pokračovat ve studiu na: filozofických fakultách (filologické obory, filozofie, politologie a evropská studia, andragogika, psychologie, žurnalistika, ); pedagogických fakultách (učitelství českého jazyka, cizích jazyků a všeobecně vzdělávacích předmětů, pedagogika, sociální pedagogika, speciální pedagogika, ); právnických fakultách (všechna studijní zaměření, např. Evropská studia se zaměřením na evropské právo, Právo ve veřejné správě, Vyšší soudní úředník, ); 17

18 ekonomických fakultách (všechna studijní zaměření, např. Aplikovaná ekonomie, Eurospráva, Národohospodářství, Politologie, ); přírodovědeckých fakultách (pouze některé obory, např. Geografie a geoinformatika, Mezinárodní rozvojová studia, Regionální geografie, ); fakultách sociálních věd (sociologie, mediální studia, komunikační studia, mezinárodní a teritoriální studia); fakultách humanitních studií (např. studijní obory Aplikovaná etika, Historická sociologie, Sociální a humanitární práce, ). Studium gymnázia ve všech zaměřeních směřuje k tomu, aby absolvent: poznal a rozvíjel vlastní schopnosti a uplatňoval je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci; osvojil si strategie učení a byl motivován pro celoživotní vzdělávání; zdokonalil své komunikativní schopnosti a dovednosti; směřoval k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů; rozvíjel schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých; projevoval se jako svébytná, svobodná a zodpovědná osobnost; uplatňoval svá práva a naplňoval své povinnosti; aktivně rozvíjel a chránil své fyzické, duševní i sociální zdraví a byl za ně zodpovědný; byl tolerantní a ohleduplný k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám. Studijní obor K/408 Gymnázium živé jazyky Studijní obor Gymnázium živé jazyky je určen žákům se zájmem o cizí jazyky a všeobecně orientované vzdělání v oblasti společenských i přírodních věd, kteří chtějí po jeho absolvování pokračovat ve studiu na vysokých školách u nás i v zahraničí. Studijní obor K/413 Gymnázium tělesná výchova Studijní obor Gymnázium tělesná výchova je určen sportovně talentovaným žákům se zájmem o tělesnou výchovu, biologii, cizí jazyky, společenské a přírodní vědy, kteří chtějí po jeho absolvování pokračovat ve studiu na vysokých školách. Studium gymnázia směřuje k tomu, aby absolvent: - poznal a rozvíjel vlastní schopnosti a uplatňoval je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci; - osvojil si strategie učení a byl motivován pro celoživotní vzdělávání; - zdokonalil své komunikativní schopnosti a dovednosti; - směřoval k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů; - rozvíjel schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých; - projevoval se jako svébytná, svobodná a zodpovědná osobnost; - uplatňoval svá práva a naplňoval své povinnosti; 18

19 - aktivně rozvíjel a chránil své fyzické, duševní i sociální zdraví a byl za ně zodpovědný; - byl tolerantní a ohleduplný k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám. Studijní obor K/41 Gymnázium ŠVP Cesta je cíl...(...k jazyku) Obor je určen žákům s ukončeným základním vzděláním, kteří mají zájem o rozšířenou výuku cizího jazyka a humanitních předmětů a pro žáky nižšího stupně osmiletého studia Gymnázia Jana Blahoslava, kteří absolvovali výuku podle vzdělávacího programu Se znalostí jazyka v otevřené Evropě. Absolvent je velmi dobře vybavený znalostí anglického jazyka, jehož rozšířená výuka je patrná z učebního plánu. Žáci s velkým zájmem o cizí jazyk mají možnost volby třetího cizího jazyka v rámci volitelných předmětů. Žáci s výbornými výsledky v cizím jazyce jsou připravováni v rámci výuky a nepovinných předmětů (bezúplatně) ke složení mezinárodních jazykových zkoušek z německého jazyka (Zertifikat Deutsch) a anglického jazyka (PET, FCE, CAE). Široká volitelnost předmětů ve vyšších ročnících studia umožňuje žákům dobrou připravenost jak v cizích jazycích, tak i v ostatních předmětech humanitního i přírodovědného zaměření. Absolventi jsou motivováni pokračovat ve studiu na: filozofických fakultách (filologické obory, překladatelství, tlumočnictví, cizí jazyk pro ekonomickou sféru, ); pedagogických fakultách (učitelství českého jazyka, cizích jazyků a všeobecně vzdělávacích předmětů, ); právnických fakultách; ekonomických fakultách; přírodovědeckých fakultách (biologie, geografie a geologie, molekulární biologie a genetika, ); fakultách sociálních věd (sociologie, mediální studia, komunikační studia); lékařských fakultách. Studium gymnázia směřuje k tomu, aby absolvent: poznal a rozvíjel vlastní schopnosti a uplatňoval je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci; osvojil si strategie učení a byl motivován pro celoživotní vzdělávání; zdokonalil své komunikativní schopnosti a dovednosti; směřoval k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů; rozvíjel schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých; projevoval se jako svébytná, svobodná a zodpovědná osobnost; uplatňoval svá práva a naplňoval své povinnosti; 19

20 aktivně rozvíjel a chránil své fyzické, duševní i sociální zdraví a byl za ně zodpovědný; byl tolerantní a ohleduplný k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám. Studijní obor K/41 Gymnázium ŠVP Cesta je cíl...(...k tělesné kultuře) Zaměření je určeno sportovně talentovaným žákům se zájmem o tělesnou výchovu, biologii, cizí jazyky, společenské a přírodní vědy, kteří chtějí po jeho absolvování pokračovat ve studiu na vysokých školách. Většina žáků se současně věnuje sportu ve sportovních oddílech. Absolvent ovládá teoretické a praktické základy běžných sportů, sportovní přípravy, regenerace, historie a psychologie sportu. Umí plánovat svůj čas tak, aby zvládal jak sportovní přípravu v oddílech, tak studium. V případě mimořádného talentu a sportovního vytížení zvládá studium v režimu zvláštní organizace studia. Široká volitelnost předmětů ve vyšších ročnících studia umožňuje žákům připravenost i v ostatních předmětech humanitního i přírodovědného zaměření. Studijní obor K/41 Gymnázium ŠVP Cesta je cíl...(...do Evropy) Studijní obor je určen žákům se zájmem o cizí jazyky a všeobecně orientované vzdělání, zejména v oblasti společenských věd, kteří chtějí po jeho absolvování pokračovat ve studiu na vysokých školách. Absolvent disponuje kvalitním jazykovým vzděláním, orientuje se v dějinách a současné problematice Evropské unie, má předpoklady pokračovat ve studiu v zahraničí. Je motivován pokračovat ve studiu na: filozofických fakultách (filologické obory, filozofie, politologie a evropská studia, andragogika, psychologie, žurnalistika, ); pedagogických fakultách (učitelství českého jazyka, cizích jazyků a všeobecně vzdělávacích předmětů, pedagogika, sociální pedagogika, speciální pedagogika, ); právnických fakultách (všechna studijní zaměření, např. Evropská studia se zaměřením na evropské právo, Právo ve veřejné správě, Vyšší soudní úředník, ); ekonomických fakultách (všechna studijní zaměření, např. Aplikovaná ekonomie, Eurospráva, Národohospodářství, Politologie, ); přírodovědeckých fakultách (pouze některé obory, např. Geografie a geoinformatika, Mezinárodní rozvojová studia, Regionální geografie, ); fakultách sociálních věd (sociologie, mediální studia, komunikační studia, mezinárodní a teritoriální studia); fakultách humanitních studií (např. studijní obory Aplikovaná etika, Historická sociologie, Sociální a humanitární práce, ). 20

21 3. Seznam studijních oborů Ve školním roce 2011/2012 měla střední škola GJB a SPgŠ následující strukturu studijních oborů: Kód oboru M/005 Předškolní a mimoškolní pedagogika (dobíhající obor) M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika M/003 Pedagogické lyceum K/808 Gymnázium živé jazyky (dobíhající obor) K/81 Gymnázium ŠVP Se znalostí jazyků v otevřené Evropě K/408 Gymnázium živé jazyky (dobíhající obor) K/41 Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k jazyku) K/413 Gymnázium tělesná výchova (dobíhající obor) K/41 Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k tělesné kultuře) K/41 Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( do Evropy) M/005 Předškolní a mimoškolní pedagogika (dobíhající obor) M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika Ukončení studia maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška Forma studia denní denní denní denní denní denní denní denní denní denní zkrácená dálková zkrácená dálková Stupeň středního vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou 21

22 4. Přehled učebních plánů MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY U Č E B N Í P L Á N studijního oboru M/005 PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKA Denní studium absolventů základní školy Vyučovací předměty Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku Celkem 1. Všeobecně vzdělávací předměty 52 Český jazyk a literatura Cizí jazyk (12) Dějepis Občanská nauka Matematika 8 Biologie a hygiena 6 Fyzika 2 Chemie 2 Zeměpis 2 2. Odborné předměty Pedagogika Psychologie (1) Hudební výchova s metodikou (4) Výtvarná výchova s metodikou (4) Tělesná výchova s metodikou (7 8) Hra na hudební nástroj (6 8) Osobností a dramatická výchova 4 (4) Literární a jazykové praktikum 4 (4) Výpočetní technika 2 (2) Pedagogická praxe (7 8) 3. Volitelné předměty 5 8 CELKEM Nepovinné předměty podle zájmů žáků a možností školy POČET TÝDENNÍCH VYUČOVACÍCH HODIN V ROČNÍKU:

23 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY U Č E B N Í P L Á N studijního oboru M/01 PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKA ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství Denní studium absolventů základní školy Vyučovací předměty Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku Celkem 1. Všeobecně vzdělávací předměty 56 Český jazyk a literatura Cizí jazyk Dějepis Občanská nauka Matematika Biologie a hygiena Fyzika Chemie Zeměpis Volitelný předmět Odborné předměty 72 Pedagogika Psychologie Hudební výchova s metodikou Výtvarná výchova s metodikou Tělesná výchova s metodikou Hra na hudební nástroj Osobností a dramatická výchova Literární a jazykové praktikum Výpočetní technika Pedagogická praxe Specializace (výchovy) - volitelné CELKEM Nepovinné předměty podle zájmů žáků a možností školy Poznámky k učebnímu plánu: - Dělení vyučovacích hodin na skupiny stanovuje ředitelka školy v souladu s 2, písm. b), vyhlášky č. 492/2005, o krajských normativech, v platném znění. - Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacích oborů Český jazyk a Estetické vzdělávání. - Cizí jazyk - vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk. Žák si volí z nabídky Německý jazyk nebo Anglický jazyk. Předpokladem pro volbu jazyka je jeho absolvování na základní škole a vstupní úroveň A1/A2. - Dějepis vychází z obsahu vzdělávací oblasti Společenskovědní vzdělávání. 23

24 - Občanská nauka vychází z obsahu vzdělávací oblasti Společenskovědní vzdělávání. - Matematika vychází ze vzdělávací oblasti Matematické vzdělávání. - Biologie a hygiena - vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědné vzdělávání Biologické a ekologické vzdělávání. - Fyzika vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědné vzdělávání Fyzikální vzdělávání. - Chemie vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědné vzdělávání Chemické vzdělávání. - Zeměpis vyučovací předmět vychází z požadavků současné doby zaměřující se na praktické činnosti a teoretické poznatky především z oblasti Přírodovědného vzdělávání a průřezových témat Občan v demokratické společnosti, Člověk a životní prostředí a Informační a komunikační technologie. - Volitelný předmět žáci si vybírají z nabídky Cvičení z matematiky, Cvičení z německého jazyka, Cvičení z anglického jazyka. - Pedagogika vyučovací předmět Pedagogika vychází z obsahového okruhu Pedagogicko-psychologické vzdělávání. Součástí předmětu Pedagogika je odborná pedagogická praxe. Praxe probíhá v různých typech výchovně vzdělávacích zařízení pod vedením kvalifikovaných pedagogů. Rozsah pedagogické praxe činí v 1. a 2. ročníku 3 týdny, ve 3. ročníku 4 týdny, ve 4. ročníku 4 týdnů. Podmínkou ukončení studia je absolvování odborné pedagogické praxe v plném rozsahu do konce 4. ročníku studia. - Psychologie vzdělávací předmět vychází z obsahového okruhu Pedagogickopsychologické vzdělávání. - Hudební výchova s metodikou vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Z uvedeného vzdělávacího oboru zahrnuje učivo Hudební a hudebně pohybové výchovy. - Tělesná výchova s metodikou vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Povinnou součástí výuky Tělesné výchovy s metodikou je absolvování Plaveckého kurzu (zařazen průběžně v 1. ročníku), Lyžařského kurzu (zařazen ve 2. ročníku) a Turistického kurzu (zařazen ve 3. ročníku). Bez absolvování uvedených kurzů není možné uzavřít studium oboru. - Hra na hudební nástroj vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Z uvedeného vzdělávacího oboru zahrnuje učivo Hudební a hudebně pohybové výchovy. Pro žáky se specializací HVM je povinným maturitním předmětem. - Výtvarná výchova s metodikou - vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Obsah předmětu je tvořen praktickou složkou (2/3 hodin) - výtvarné zobrazování, dekorativní a materiálové práce a teoretickou složkou - vybrané kapitoly z dějin umění, teorie a metodika výtvarné výchovy v předškolních a mimoškolních zařízeních (1/3 hodin). Kurz v rozsahu pěti dnů je zařazen do 3. ročníku předmětu Výtvarná výchova specializace a je zaměřen na malbu, kresbu a akční tvorbu v plenéru. Absolvování kurzu je do ukončení studia povinné. - Dramatická výchova s metodikou vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. 24

25 - Literární a jazykové praktikum vychází ze vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání a komunikace a Estetické vzdělávání. - Výpočetní technika předmět zcela pokrývá průřezové téma Informační a komunikační technologie a částečně průřezové téma Člověk a svět práce v okruhu Práce s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí a Písemné i verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce podle požadavků uvedených v RVP Předškolní a mimoškolní pedagogika. - Pedagogická praxe vychází z obsahového okruhu Pedagogicko-psychologické vzdělávání a Didaktika pedagogických činností. Ve 3. a 4. ročníku se žák účastní odborné i učební praxe. Na učební praxi se třída dělí na skupiny zpravidla po 3-5 žácích. Učební praxe je součástí týdenního rozvrhu ve 3. a 4. ročníku, praxe probíhá v jeden vyhrazený den v týdnu. Odborná praxe probíhá formou čtyřtýdenních kurzů ve 3. ročníku a pětitýdenních kurzů ve 4. ročníku. - Specializace (výchovy) volitelné jsou realizované ve vyučovacích předmětech Hudební výchova - specializace, Výtvarná výchova - specializace, Tělesná výchova - specializace, Dramatická výchova - specializace. Zvolený předmět zakládá žákovi povinnost z něj složit maturitní zkoušku. Povinné aktivity, které musí žák absolvovat v rámci specializace a podmínky maturitní zkoušky, jsou uvedené v charakteristice jednotlivých předmětů v kapitole Učební osnovy. 25

26 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY U Č E B N Í P L Á N studijního oboru M/005 PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKA Zkrácené studium v dálkové formě vzdělávání pro získání středního vzdělání s maturitní zkouškou pro absolventy SŠ Vyučovací předměty Počet vyučovacích hodin za rok Celkem Odborné předměty Biologie a hygiena Pedagogika Psychologie Hudební výchova s metodikou Výtvarná výchova s metodikou Tělesná výchova s metodikou Hra na hudební nástroj Osobností a dramatická výchova Literární a jazykové praktikum Pedagogická praxe Volitelné předměty CELKEM Nepovinné předměty Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku

27 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY U Č E B N Í P L Á N studijního oboru M/01 PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKA ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství Zkrácené studium v dálkové formě vzdělávání pro získání středního vzdělání s maturitní zkouškou pro absolventy SŠ Vyučovací předměty Počet vyučovacích hodin za rok Celkem Odborné předměty Biologie a hygiena Pedagogika Psychologie Hudební výchova s metodikou Výtvarná výchova s metodikou Tělesná výchova s metodikou Hra na hudební nástroj Osobností a dramatická výchova Literární a jazykové praktikum Pedagogická praxe (seminář) Volitelné předměty - specializace CELKEM Poznámky k učebnímu plánu: - Dělení vyučovacích hodin na skupiny stanovuje ředitelka školy v souladu s 2, písm. b), vyhlášky č. 492/2005, o krajských normativech, v platném znění. - Biologie a hygiena - vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědné vzdělávání Biologické a ekologické vzdělávání. - Pedagogika vyučovací předmět Pedagogika vychází z obsahového okruhu Pedagogicko-psychologické vzdělávání. - Psychologie vzdělávací předmět vychází z obsahového okruhu Pedagogickopsychologické vzdělávání. - Hudební výchova s metodikou vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Z uvedeného vzdělávacího oboru zahrnuje učivo Hudební a hudebně pohybové výchovy. - Tělesná výchova s metodikou vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. - Hra na hudební nástroj vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Z uvedeného vzdělávacího oboru zahrnuje učivo Hudební a hudebně pohybové výchovy. Pro žáky se specializací HVM je povinným maturitním předmětem. - Výtvarná výchova s metodikou - vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Obsah předmětu je tvořen praktickou složkou (výtvarné zobrazování, dekorativní a materiálové práce), teoretickou složkou (vybrané kapitoly z dějin umění, teorie) a metodikou výtvarné výchovy v předškolních a mimoškolních zařízeních. 27

28 - Dramatická výchova s metodikou vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. - Literární a jazykové praktikum vychází ze vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání a komunikace a Estetické vzdělávání. - Pedagogická praxe vychází z obsahového okruhu Pedagogicko-psychologické vzdělávání a Didaktika pedagogických činností. Pedagogická praxe probíhá formou kurzů. Během studia musí žák absolvovat pedagogickou praxi v rozsahu 5 týdnů ve dvou rozdílných školských pracovištích. V případě, že žák vykonává pedagogickou práci, jsou tři týdny plněny v tomto zařízení, zbývající dva týdny absolvuje v jiném typu školského zařízení. Pracovní doba žáka je 6 hodin denně, z toho je 5 hodin přímá práce s dětmi a 1 hodina rozboru. - Specializace (výchovy) volitelné jsou realizované ve vyučovacích předmětech Hudební výchova - specializace, Výtvarná výchova - specializace, Tělesná výchova -specializace. Zvolený předmět zakládá žákovi povinnost z něj složit maturitní zkoušku. Povinné aktivity, které musí žák absolvovat v rámci specializace a podmínky maturitní zkoušky, jsou uvedené v charakteristice jednotlivých předmětů v kapitole Učební osnovy. 28

29 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY U Č E B N Í P L Á N studijního oboru M/003 PEDAGOGICKÉ LYCEUM Denní studium absolventů základní školy Vyučovací předměty Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku Celkem 1. Předměty povinného základu Český jazyk a literatura Cizí jazyk I Cizí jazyk II Dějepis Zeměpis Občanská nauka Matematika Biologie Fyzika Chemie Výpočetní technika Tělesná výchova Pedagogika Psychologie Hudební výchova Výtvarná výchova Dramatická výchova Konverzace CJ I VOLITELNÉ specializace Hudební výchova Výtvarná výchova Dramatická výchova Tělesná výchova Humanitní studia Živé jazyky CELKEM

30 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY U Č E B N Í P L Á N studijního oboru K/808 Gymnázium živé jazyky obor schválen MŠMT pod č. j /99 22 dne Předmět/Ročník I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. Povinné předměty Český jazyka literatura Cizí jazyk Cizí jazyk Latina Občanská výchova Základy společenských věd Dějepis R Zeměpis R Matematika Deskriptivní geometrie Fyzika R Chemie R Biologie/geologie R Informatika a výpočetní technika Estetická výchova Tělesná výchova Volitelné předměty Volitelný předmět 1 (3. cizí jazyk, př. konverzace) Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět R Disponibilní hodiny Celkem Nepovinné předměty podle možností školy. 30

31 U Č E B N Í P L Á N studijního oboru K/81 Gymnázium ŠVP: Se znalostí jazyka v otevřené Evropě (nižší stupeň gymnázia) (pozn.: ve vyučovacích předmětech se sčítají dotace zahrnutých oborů, např. Biologie atd.) Vzdělávací oblast Vyučované předměty Zahrnuté obory I. II. III. IV. 31 Z toho disponibilní Povinné předměty Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Anglický jazyk Anglický jazyk Výchova k občanství Výchova k občanství Člověk a společnost Výchova ke zdraví Dějepis Dějepis Matematika a její aplikace Matematika Matematika a její aplikace Informační a komunikační Informační a komunikační Informatika a komunikace technologie technologie Člověk a svět práce Zeměpis Zeměpis Fyzika Fyzika Chemie 0 2 1,5 1,5 1 Chemie 6 Člověk a příroda Člověk a svět práce 0 0 0,5 0, Biologie 2 1,5 1 1,5 1 Biologie Výchova ke zdraví Člověk a svět práce 0 0,5 0 0,5 0 Umění a kultura Estetická výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Tělesná výchova Člověk a svět práce Svět práce Člověk a svět práce Volitelné předměty Jazyk a jazyková komunikace Celkem Další cizí jazyk Další cizí jazyk Konverzace v cizím jazyce Cizí jazyk Celkem povinná časová dotace Součet za oblast

32 U Č E B N Í P L Á N studijního oboru K/81 Gymnázium ŠVP: Cesta je cíl...(...k jazyku) (vyšší stupeň gymnázia) Vyučovací předmět kvinta sexta septima oktáva Celkem Český jazyk a literatura Úvod do studia jazyka 1 1 Rétorika Anglický jazyk Další cizí jazyk Matematika Fyzika Chemie Biologie Geografie Občanský a společenskovědní základ Dějepis Hudební výchova/ Výtvarná výchova 2/2 2/2 4 Informatika a komunikace Tělesná výchova Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Celková dotace Poznámky k učebnímu plánu: - Dělení vyučovacích hodin na skupiny stanovuje ředitelka školy v souladu s 2, písm. b), vyhlášky č. 492/2005, o krajských normativech, v platném znění. - Cizí jazyk anglický jazyk je povinný pro všechny žáky. - Další cizí jazyk volba NJ, RJ, FJ, ŠJ (výuka je podmíněna zájmem žáků a personálními možnostmi školy). - Hudební/Výtvarná výchova předměty vychází ze vzdělávacích oborů Hudební/Výtvarný obor. Žáci si volí jeden z uvedených předmětů. - Volitelný předmět 1 vždy konverzace z povinného jazyka dle volby žáka. - Volitelný předmět 2 a 3 vždy dvouletý, žák nemůže změnit seminář mezi třetím a čtvrtým ročníkem. - Volitelný předmět 4 jednoletý z nabídky školy dle zájmu žáka a možností školy. - Nabídka volitelných předmětů 2, 3 a 4: - Seminář z českého jazyka a literatury, Konverzace v cizím jazyce, Seminář a cvičení z fyziky, Seminář z geografie a geologie, Seminář a cvičení z matematiky, Společenskovědní seminář, Seminář z dějepisu, Seminář

33 z chemie, Seminář z biologie, Molekulární biologie a genetika, Přírodovědný seminář, Seminář z informatiky. - Nabídka nepovinných předmětů: - Projektový seminář, Latina, Příprava k mezinárodním zkouškám z cizího jazyka, Základy psaní na klávesnici, Konverzace v ruském jazyce atd. dle možností školy. Tělesná výchova součástí výuky tělesné výchovy je nabídka sportovních kurzů: - Lyžařský výcvikový kurz zařazen v 1. ročníku (kvintě) v rozsahu 36 hodin. Účast na kurzu je se souhlasem zákonného zástupce. - Sportovně turistický kurz zařazen ve 3. ročníku (septimě) v rozsahu 30 hodin. Účast na kurzu je se souhlasem zákonného zástupce. - Rozšiřující lyžařský kurz nabízen žákům bez ohledu na studijní ročník v rozsahu 18 hodin na náročnějších lyžařských terénech (Alpy Rakousko). Kurz je nepovinný. 33

34 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY U Č E B N Í P L Á N studijního oboru K/408 Gymnázium živé jazyky K/408 Gymnázium živé jazyky obor schválen MŠMT pod č. j /99 22 dne Předmět / Ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Povinné předměty Český jazyka literatura Cizí jazyk Cizí jazyk Latina Základy společenských věd Dějepis Zeměpis R Matematika Deskriptivní geometrie Fyzika R Chemie R Biologie/geologie R Informatika a výpočetní technika Estetická výchova Tělesná výchova Volitelné předměty Volitelný předmět 1 (3. cizí jazyk, příp. konverzace) Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět R Disponibilní hodiny Celkem Nepovinné předměty podle možností školy. 34

35 U Č E B N Í P L Á N studijního oboru K/41 Gymnázium ŠVP: Cesta je cíl...(...k jazyku) Vyučovací předmět 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Celkem Český jazyk a literatura Úvod do studia jazyka 1 1 Rétorika Anglický jazyk Další cizí jazyk Matematika Fyzika Chemie Biologie Geografie Občanský a společenskovědní základ Dějepis Hudební výchova/ Výtvarná výchova 2/2 2/2 4 Informatika a komunikace Tělesná výchova Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Celková dotace Poznámky k učebnímu plánu: - Dělení vyučovacích hodin na skupiny stanovuje ředitelka školy v souladu s 2, písm. b), vyhlášky č. 492/2005, o krajských normativech, v platném znění. - Cizí jazyk anglický jazyk je povinný pro všechny žáky. - Další cizí jazyk volba NJ, RJ, FJ, ŠJ (výuka je podmíněna zájmem žáků a personálními možnostmi školy). - Hudební/Výtvarná výchova předměty vychází ze vzdělávacích oborů Hudební/Výtvarný obor. Žáci si volí jeden z uvedených předmětů. - Volitelný předmět 1 vždy konverzace z povinného jazyka dle volby žáka. - Volitelný předmět 2 a 3 vždy dvouletý, žák nemůže změnit seminář mezi třetím a čtvrtým ročníkem. - Volitelný předmět 4 jednoletý z nabídky školy dle zájmu žáka a možností školy. 35

36 - Nabídka volitelných předmětů 2, 3 a 4: - Seminář z českého jazyka a literatury, Konverzace v cizím jazyce, Seminář a cvičení z fyziky, Seminář z geografie a geologie, Seminář a cvičení z matematiky, Společenskovědní seminář, Seminář z dějepisu, Seminář z chemie, Seminář z biologie, Molekulární biologie a genetika, Přírodovědný seminář, Seminář z informatiky. - Nabídka nepovinných předmětů: - Projektový seminář, Latina, Příprava k mezinárodním zkouškám z cizího jazyka, Základy psaní na klávesnici, Konverzace v ruském jazyce atd. dle možností školy. - Tělesná výchova součástí výuky tělesné výchovy je nabídka sportovních kurzů: - Lyžařský výcvikový kurz zařazen v 1. ročníku (kvintě) v rozsahu 36 hodin. Účast na kurzu je se souhlasem zákonného zástupce. - Sportovně turistický kurz zařazen ve 3. ročníku (septimě) v rozsahu 30 hodin. Účast na kurzu je se souhlasem zákonného zástupce. - Rozšiřující lyžařský kurz nabízen žákům bez ohledu na studijní ročník v rozsahu 18 hodin na náročnějších lyžařských terénech (Alpy Rakousko). Kurz je nepovinný. 36

37 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY U Č E B N Í P L Á N studijního oboru K/413 Gymnázium tělesná výchova obor schválen MŠMT pod č. j /99 22 dne Předmět/ Ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Povinné předměty Český jazyka literatura Cizí jazyk Cizí jazyk Latina Základy společenských věd Dějepis R Zeměpis R Matematika Deskriptivní geometrie Fyzika R Chemie R Biologie/geologie Informatika a výpočetní technika R Estetická výchova Tělesná výchova Volitelné předměty Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Disponibilní hodiny Celkem Nepovinné předměty podle možností školy. 37

38 U Č E B N Í P L Á N studijního oboru K/41 Gymnázium ŠVP: Cesta je cíl...(...k tělesné kultuře) Vyučovací předmět 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Celkem Z toho disponibilní Český jazyk a literatura Anglický jazyk Další cizí jazyk Matematika Fyzika Chemie Biologie Geografie Občanský a společenskovědní základ Dějepis Hudební výchova/ Výtvarná výchova 2/2 2/2 4 0 Informatika a komunikace Tělesná kultura Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Celková dotace Poznámky k učebnímu plánu: - Dělení vyučovacích hodin na skupiny stanovuje ředitelka školy v souladu s 2, písm. b), vyhlášky č. 492/2005, o krajských normativech, v platném znění. - Cizí jazyk anglický jazyk je povinný pro všechny žáky. - Další cizí jazyk volba NJ, RJ, FJ, ŠJ (výuka je podmíněna zájmem žáků a personálními možnostmi školy). - Geografie předmět vychází ze vzdělávacích oborů Geologie a Geografie. - Hudební/Výtvarná výchova předměty vychází ze vzdělávacích oborů Hudební/Výtvarný obor. Žák si volí jeden z uvedených předmětů. - Vzdělávací obsah oborů Člověk a svět práce a Výchova ke zdraví je integrován do vyučovacích předmětů podle tabulky. - Volitelný předmět 1 a 2 vždy dvouletý, žák nemůže změnit seminář mezi třetím a čtvrtým ročníkem. - Volitelný předmět 3 jednoletý z nabídky školy dle zájmu žáka a možností školy: - Teorie sportovní přípravy, Seminář z českého jazyka a literatury, Konverzace v cizím jazyce, Seminář a cvičení z fyziky, Seminář z geografie a geologie, Seminář z matematiky, Cvičení z matematiky, Společenskovědní seminář, Seminář z dějepisu, Seminář z chemie, Seminář z biologie, Molekulární biologie a genetika, Přírodovědný seminář, Seminář z informatiky. 38

39 - Nabídka nepovinných předmětů: - Projektový seminář, Latina, Příprava k mezinárodním zkouškám z cizího jazyka, Základy psaní na klávesnici, Konverzace v ruském jazyce, atd. dle personálních možností školy. - Tělesná kultura součástí výuky tělesné kultury je nabídka sportovních kurzů: - Lyžařský výcvikový kurz zařazen v 1. ročníku v rozsahu min. 36 hodin. - Sportovně turistický kurz zařazen ve 3. ročníku v rozsahu min. 30 hodin. - Kurz pobytu v přírodě zařazen ve 3. ročníku v rozsahu min. 18 hodin. - Rozšiřující lyžařský kurz nabízen žákům bez ohledu na studijní ročník v rozsahu 18 hodin na náročnějších lyžařských terénech (Alpy Rakousko). Kurz je nepovinný. - Kurz letních sportů nabízen žákům bez ohledu na studijní ročník a obor v rozsahu 7 pobytových dnů u moře. Kurz je nepovinný. Podmínkou ukončení studia oboru je absolvování všech sportovních kurzů a aktivit zařazených do oboru se sportovním zaměřením do konce 4. ročníku studia. Žáka nelze ze zdravotních důvodů uvolňovat z Tělesné kultury do konce studia. Podmínkou studia je zdravotní způsobilost potvrzená lékařem. 39

40 Vyučovací předmět U Č E B N Í P L Á N studijního oboru K/41 Gymnázium ŠVP: Cesta je cíl...(...do Evropy) 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Celkem Z toho disponibilní Český jazyk a literatura Úvod do studia jazyka Anglický jazyk Další cizí jazyk Matematika Fyzika Chemie Biologie Geografie Občanský a společenskovědní základ Dějepis Evropská studia Hudební výchova/ Výtvarná výchova 2/2 2/2 4 0 Informatika a komunikace Tělesná výchova Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Celková dotace Poznámky k učebnímu plánu: - V 1. ročníku se dělí jedna hodina českého jazyka a literatury. Hodina bude využívána jako cvičení z českého jazyka. - V 1. ročníku se dělí jedna hodina matematiky. Hodina bude využívána jako cvičení z matematiky. - Náplň předmětu Úvod do studia jazyka je specifikována v osnovách předmětu. Vzdělávací obsah vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Uvádí žáky do problematiky jazyka a textu. - Cizí jazyk anglický jazyk je povinný pro všechny žáky. - Další cizí jazyk žáci vybírají z nabídky francouzský jazyk, německý jazyk, ruský jazyk, španělský jazyk. - Předmět Občanský a společenskovědní základ je v 1. ročníku zaměřen na psychologii a sociologii, ve 2. ročníku na právo a politologii, ve 3. ročníku na ekonomii a ekonomiku a logiku, ve 4. ročníku na etiku a filozofii. 40

41 - Vyučovací předmět Evropská studia byl vytvořen ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Realizuje průřezová témata Osobností a sociální výchova, Výchova demokratického občana, mediální výchova a Multikulturní výchova. Náplň předmětu Evropská studia je specifikována v osnovách. Zaměřuje se na studium evropské kultury a umění, evropské integrace, zejména Evropské unie. - Předměty Hudební výchova a Výtvarná výchova vychází ze vzdělávacích oblastí Hudební obor a Výtvarný obor. Žáci si v 1. ročníku zvolí Hudební výchovu nebo Výtvarnou výchovu. - Vzdělávací obsah předmětu Informatika a výpočetní technika vychází z obsahu vzdělávacího oboru Informatika a informační a komunikační technologie. - Volitelný předmět 1 si žáci volí jako dvouletý. Volitelným předmětem 1 musí být Konverzace v cizím jazyce. - Volitelný předmět 2 a 3 si žáci volí jako dvouletý. Vybírají z této nabídky: - Seminář a cvičení z fyziky, Seminář z geografie a geologie, Seminář z matematiky, Cvičení z matematiky, Společenskovědní seminář, Seminář z dějepisu, Seminář z chemie, Seminář z biologie, Přírodovědný seminář, Seminář z informatiky, Seminář z teorie práva, Seminář z psychologie. - Volitelný předmět 4 si žáci volí jako jednoletý. Vybírají z této nabídky: - Seminář z českého jazyka a literatury, Dějiny umění, Logika, Latina, Ekonomie a ekonomika, Programování, Projektový seminář, Základy psaní na klávesnici, Základy třetího cizího jazyka, Etika. Nabídku lze rozšířit nebo zúžit podle zájmu studentů a personálních možností školy. - V každém ročníku absolvují žáci stanovené kurzy. Každý kurz má svůj jednoznačný výstup (závěrečná zpráva, literární zpracování, protokol, seminář, apod.). Pro žáky, kteří se kurzu nezúčastní, jsou stanovené náhradní výstupy. - Tělesná výchova součástí výuky tělesné výchovy je nabídka sportovních kurzů: - Lyžařský výcvikový kurz zařazen v 1. ročníku v rozsahu 36 hodin. Účast na kurzu je se souhlasem zákonného zástupce. - Sportovně turistický kurz zařazen ve 3. ročníku v rozsahu 30 hodin. Účast na kurzu je se souhlasem zákonného zástupce. - Rozšiřující lyžařský kurz nabízen žákům bez ohledu na studijní ročník v rozsahu 18 hodin na náročnějších lyžařských terénech (Alpy Rakousko). Kurz je nepovinný. 41

42 5. Statistické údaje o škole Údaje o žácích Počet žáků Gymnázium (osmileté) Počet tříd Gymnázium (osmileté) Počet žáků Gymnázium živé jazyky Počet tříd Gymnázium živé jazyky Počet žáků Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k jazyku) Počet tříd Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k jazyku) Počet žáků Gymnázium tělesná výchova Počet tříd Gymnázium tělesná výchova Počet žáků Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k tělesné kultuře) Počet tříd Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k tělesné kultuře) Počet žáků Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( do Evropy) Počet tříd Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( do Evropy) Počet žáků Pedagogické lyceum Počet tříd Pedagogické lyceum Počet žáků Předškolní a mimoškolní pedagogika Počet tříd Předškolní a mimoškolní pedagogika Nižší stupeň gymnázia 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Celkem

43 Počet žáků Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství Počet tříd Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství Počet žáků Předškolní a mimoškolní pedagogika (dálková forma) Počet tříd Předškolní a mimoškolní pedagogika (dálková forma) Počet žáků Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství (dálková forma) Počet žáků Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství (dálková forma) Celkem 1004 žáků, 35 tříd 43

44 Údaje z přijímacího řízení Rada Olomouckého kraje schválila dne pod bodem UR/47/24/2010 strukturu oborů a počty tříd pro školní rok 2011/2012. Požadavek ze strany vedení školy bylo otevřít jednu třídu oboru Gymnázium (osmileté), jednu třídu oboru Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k jazyku), jednu třídu oboru Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( do Evropy), dvě třídy oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství, dvě třídy oboru Pedagogické lyceum ŠVP Pedagogické lyceum, jednu třídu oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství - zkrácená, dálková forma. Tento požadavek byl plně akceptován. Přijímací řízení pro školní rok 2012/2013 Přijímací řízení (PŘ) se řídilo legislativně daným modelem s možností podání přihlášky v prvním kole PŘ na dvě střední školy. Ředitelka školy vyhlásila pro první kolo PŘ dva termíny. Ukázalo se, že výše uvedený systém řešení PŘ, spolu s nutností odevzdání zápisových lístků k potvrzení zájmu o danou školu, je naprosto nevhodný, chaotický a administrativně velmi náročný. V souladu s 60 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění a 2 a násl. vyhlášky č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách, v platném znění, vyhlásila ředitelka školy první kolo přijímacího řízení do níže uvedených oborů vzdělání pro školní rok 2012/2013. Kritéria přijímacího řízení STUDIJNÍ OBOR K/41 GYMNÁZIUM ŠVP CESTA JE CÍL ( K JAZYKU) ČTYŘLETÉ Žáci se podrobili: - testu z anglického nebo německého jazyka (výsledek zohledněn 40 %); - testu z českého jazyka (výsledek zohledněn 40 %). Prospěch na základní škole z 8. ročníku a prvního pololetí 9. ročníku se podílel na dosažných bodech 20 %. STUDIJNÍ OBOR K/41 GYMNÁZIUM ŠVP CESTA JE CÍL ( DO EVROPY) ČTYŘLETÉ Žáci se podrobili: - testu z anglického nebo německého jazyka (výsledek zohledněn 40 %); - testu z českého jazyka (výsledek zohledněn 40 %). Prospěch na základní škole z 8. ročníku a prvního pololetí 9. ročníku se podílel na dosažných bodech 20 %. 44

45 STUDIJNÍ OBOR K/81 GYMNÁZIUM ŠVP SE ZNALOSTÍ JAZYKA V OTEVŘENÉ EVROPĚ OSMILETÉ Žáci vykonali: - test z českého jazyka (výsledek zohledněn 40 %); - test z matematiky (výsledek zohledněn 40 %). Prospěch na základní škole ze 4. ročníku a prvního pololetí 5. ročníku se podílel na dosažených bodech 20 %. STUDIJNÍ OBOR M/01 PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKA ŠVP UČITELSTVÍ PRO MATEŘSKÉ ŠKOLY A VYCHOVATELSTVÍ (DENNÍ FORMA) Žáci se podrobili: - ověření předpokladů v řečové, hudební, pohybové a výtvarné oblasti (výsledek zohledněn 80 %). Zkoušky zjišťovaly úroveň předpokladů: 1. v řečové a reprodukční oblasti a) Zadaný text v rozsahu cca A 4 si uchazeč osvojil tichým čtením, po přečtení text volně reprodukoval. Jako texty byly použity: úryvky z knih pro děti a mládež a dále z dětských časopisů; b) Zkouška dovednosti hlasitého čtení a výslovnosti (text z oblasti beletrie). 2. v hudební oblasti (předpokladem přijetí ke studiu nebyla nutná dovednost hry na hudební nástroj) a) Hlasové předpoklady: zazpívat lidovou píseň a transponovat ji do dalších tónin bez doprovodu hudebního nástroje. b) Sluchové předpoklady: - zazpívat slyšené tóny hrané na klavír; - zazpívat určené tóny z hraných dvojzvuků a trojzvuků; - určit poslechově počet tónů, které jsou současně hrány na klavír (1 4). c) Rytmické předpoklady: - opakovat formou tleskání slyšené krátké rytmické úseky v sudém i lichém taktu. 3. v pohybové oblasti a) Sportovní gymnastika: - předvést stoj na rukou (s dopomocí), přemet stranou, kotouly vpřed i vzad (i různá provedení), váhu, nůžky a další prvky spojit do krátké sestavy. b) Pohybové testy: - leh/sed, skok daleký z místa, hod plným míčem. c) Čestné prohlášení o schopnosti uplavat nejméně 50 m libovolným způsobem. 4. ve výtvarné oblasti a) Studijní kresba s důrazem na kompozici, tvar, objem, materiál a prostorové vztahy předmětů). Námět: zátiší z kontrastních předmětů (džbán, krychle, draperie). Doporučený výrazový prostředek: tužka, rudka nebo uhel. Formát: A3. 45

46 b) Malba s důrazem na kompozici a míchání barev. Námět: abstraktní řešení plochy motivované barevným ústřižkem, emocionálním prožitkem, poslechem hudební ukázky. Doporučený výrazový prostředek: temperové barvy. Formát: A4. Podmínkou zařazení do pořadí přijatých bylo dosažení alespoň dostatečného hodnocení v každé součásti. Prospěch na základní škole z 8. ročníku a prvního pololetí 9. ročníku se podílel na dosažených bodech 20 %. Nezbytnou součástí přihlášky byl lékařský posudek o zdravotní způsobilosti. STUDIJNÍ OBOR M/03 - PEDAGOGICKÉ LYCEUM ŠVP PEDAGOGICKÉ LYCEUM (DENNÍ FORMA) Žáci vykonali: - test z českého jazyka (výsledek zohledněn 50 %); - ověření předpokladů v řečové oblasti (výsledek zohledněn 20 %). Zkouška v řečové a reprodukční oblasti: a) zadaný text v rozsahu cca A 4 si uchazeč osvojil tichým čtením, po přečtení text volně reprodukoval. Jako texty byly použity: úryvky z knih pro děti a mládež a z dětských časopisů; b) zkouška dovednosti hlasitého čtení a výslovnosti (text z oblasti beletrie). Podmínkou zařazení do pořadí přijatých bylo dosažení alespoň dostatečného hodnocení v každé součásti. Prospěch na základní škole z 8. ročníku a prvního pololetí 9. ročníku se podílel na dosažených bodech 30 %. Nebyl požadován lékařský posudek o zdravotní způsobilosti. STUDIJNÍ OBOR M/01 - PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKA ŠVP UČITELSTVÍ PRO MATEŘSKÉ ŠKOLY A VYCHOVATELSTVÍ (DÁLKOVÁ, ZKRÁCENÁ FORMA) Uchazeči se podrobili: - ověření předpokladů v řečové, hudební, pohybové a výtvarné oblasti (výsledek zohledněn 80 %); - pedagogicko-psychologickému pohovoru (výsledek zohledněn 20 %). Zkoušky zjišťující úroveň předpokladů: 1. v řečové a reprodukční oblasti a) Zadaný text v rozsahu cca A 4 si uchazeč osvojil tichým čtením, po přečtení text volně reprodukoval. Jako texty byly použity: úryvky z knih pro děti a mládež a z dětských časopisů. b) Zkouška dovednosti hlasitého čtení a výslovnosti (text z oblasti beletrie). 2. v hudební oblasti (předpokladem přijetí ke studiu nebyla nutná dovednost hry na hudební nástroj) a) Hlasové předpoklady: - zazpívat lidovou píseň a transponovat ji do dalších tónin bez doprovodu hudebního nástroje. b) Sluchové předpoklady: 46

47 - zazpívat slyšené tóny hrané na klavír; - zazpívat určené tóny z hraných dvojzvuků a trojzvuků; - určit poslechově počet tónů, které jsou současně hrány na klavír (1 4). c) Rytmické předpoklady: - opakovat formou tleskání slyšené krátké rytmické úseky v sudém i lichém taktu. 3. v pohybové oblasti a) Sportovní gymnastika: - volná sestava (bez hudebního doprovodu) skládající se z povinných prvků stoj na lopatkách bez opory, kotoul vpřed, kotoul vzad, skok, rovnovážný prvek (váha). b) Pohybové testy: - skok daleký z místa odrazem snožmo, hod plným míčem, přeskoky snožmo přes švihadlo. c) Čestné prohlášení o schopnosti uplavat nejméně 50 m libovolným způsobem. 4. ve výtvarné oblasti a) Studijní kresba s důrazem na kompozici, tvar, objem, materiál a prostorové vztahy předmětů. Námět: zátiší z kontrastních předmětů (džbán, krychle, draperie). Doporučený výrazový prostředek: tužka, rudka nebo uhel. Formát: A3. b) Malba s důrazem na kompozici a míchání barev. Námět: abstraktní řešení plochy motivované barevným ústřižkem, emocionálním prožitkem, poslechem hudební ukázky; Doporučený výrazový prostředek: temperové barvy; Formát: A4. Pedagogicko-psychologický pohovor: rozbor problémové situace z oblastí vztahů rodičů a dětí, mezilidských vztahů (obecně). Rozhovorem byla zjišťována: - motivace ke studiu, zájmy související s oborem, dovednost navazovat kontakt s lidmi; - pohotovost vyjadřování, schopnost vcítění, sociální zralost. Nezbytnou součástí přihlášky byl lékařský posudek o zdravotní způsobilosti a úředně ověřená kopie maturitního vysvědčení. V případě nedoložení požadovaných dokladů nebylo možno uchazeče zařadit, a to i v případě úspěšného hodnocení zkoušek, do pořadí přijatých. 47

48 Statistika přijímacího řízení ve školním roce 2012/ kolo PMP PDL G (4) G (8) DS Počet přihlášených v prvním kole Počet přijatých v prvním kole Počet nepřijatých (prospěli u PZ) Počet nepřijatých (neprospěli u PZ) Nedostavili se kolo PMP PDL GZJ GYM DS Počet přihlášených v druhém kole Počet přijatých v druhém kole Počet nepřijatých (prospěli u PZ) Počet nepřijatých (neprospěli u PZ) Nedostavili se Počet zápisových lístků PMP Předškolní a mimoškolní pedagogika PDL Pedagogické lyceum G (4) Gymnázium G (8) Gymnázium (osmileté) 48

49 Údaje o absolventech Gymnázia za školní rok 2011/2012 Zaměření VŠ, VOŠ, praxe, ÚP 4. A Gymnázium živé jazyky 4. B Gymnázium tělesná výchova Oktáva Gymnázium živé jazyky Počet žáků Celkem Ekonomické Filozofické a humanitní Lékařské a zdravotnické Farmaceutické Právnické Přírodovědecké Pedagogické Technické Tělovýchovné Umělecké Jazykové školy a VOŠ Praxe Evidence ÚP Údaje o absolventech Střední pedagogické školy za školní rok 2011/2012 Třída / Obor počet žáků 4. AP/PMP BP/PMP C/PdL D/PdL 32 Žáci přijatí na vyšší stupeň školy Žáci přijatí na vyšší odborné školy Žáci evidovaní na úřadech práce Žáci odcházející do praxe v oboru Žáci odcházející do praxe mimo obor Jazyková škola Mateřská dovolená Jazykový pobyt

50 Údaje o pracovnících školy celkem z toho muži snížený úvazek MD Pedagogové Gymnázium Provozní pracovníci Pedagogové SPgŠ Provozní pracovníci Školní jídelna Provozní výdejna pracovníci Celkem zařízení

51 7. Organizační struktura školy Organizační schéma školy 8. Naplňování dlouhodobého záměru Stávající vzdělávací nabídka je v souladu s koncepcí základního strategického dokumentu v oblasti školství Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy ČR a Dlouhodobého záměru vzdělávací soustavy Olomouckého kraje. 51