ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281 / Kře. Charakteristika vyučovacího předmětu

Transkript

1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova na I. stupni Škola považuje předmět Hudební výchova za příležitost, aby žáci poznávali svět jinak než racionálně aby jej vnímali umění, jako proces specifického poznání a dorozumívání, v němž vznikají informace o vnějším a vnitřním světě a jeho vzájemné provázanosti, které nelze formulovat a sdělovat jinými než uměleckými prostředky. V procesu uměleckého osvojování světa dochází k rozvíjení specifického cítění, tvořivosti, vnímavosti jedince k uměleckému dílu a jeho prostřednictvím k sobě samému i k okolnímu světu. V tvořivých činnostech jsou rozvíjeny schopnosti nonverbálního vyjadřování prostřednictvím tónu a zvuku, gesta, mimiky atp. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Předmět Hudební výchova vede žáka prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových a poslechových činností k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání hudby a zpěvu a jejich využívání jako svébytného prostředku komunikace. Obsahem Vokálních činností je práce s hlasem, při níž dochází ke kultivaci pěveckého i mluvního projevu v souvislosti s uplatňováním a posilováním správných pěveckých (u žáků se sluchovým postižením mluvních) návyků. Obsahem Instrumentálních činností je hra na hudební nástroje a jejich využití při hudební reprodukci i produkci (žáci se sluchovým postižením dle svých individuálních možností).. Obsahem Hudebně pohybových činností je ztvárňování hudby a reagování na ni pomocí pohybu, tance a gest (žáci se sluchovým postižením dle svých individuálních možností). Obsahem Poslechových činností je aktivní vnímání (percepce) znějící hudby, při níž žák poznává hudbu ve všech jejích žánrových, stylových i funkčních podobách, učí se hudbu analyzovat a interpretovat (žáci se sluchovým postižením dle svých individuálních možností). Do předmětu Hudební výchova je zařazeno průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova (OSV): Osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí. Hudební výchova na I. stupni spolupracuje s předměty Český jazyk a Výtvarná výchova. Časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova na I. stupni Hudební výchova je zařazena na I. stupni v každém ročníku v rozsahu viz tabulka. Hudební výchova je na I. stupni posílena disponibilní časovou dotací v tabulce označeno podtržením.

2 Ročník a postižení 1.VŘ a PAS 2. VŘ a PAS 3. VŘ a PAS 4. VŘ a PAS 5, VŘ a PAS Počet hodin Ročník a postižení 1.SP 2. SP 3. SP 4. SP 5. SP 6. SP Počet hodin Výuka Hudební výchovy probíhá v kmenové učebně nebo např. v počítačové učebně, ve dvoraně, v herně vždy s přihlédnutím k podpoře aktivního zapojení žáků během výuky. Skupiny mohou být složeny z žáků různých ročníků a s různým druhem zdravotního postižení v rámci platných předpisů. Vyučovací proces probíhá za využití různých metod, stylů výuky a organizačních forem (např. skupinová práce s prvky kooperativní výuky, práce ve dvojicích, samostatná práce, individuální výuka, projekty, frontální výuka), akcentují se diferencované učební styly žáků a volí se vhodné učební strategie, na jejichž formulování se mohou podíleti žáci. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Hudební výchova Nabízíme činnosti, které vyžadují párovou nebo skupinovou spolupráci pohybové, instrumentální činnosti Vytváříme příležitosti pro výběr z nabídky činností, témat, instrumentáře Nabízíme žákům činnosti podle určitého vzoru nebo návodu Podílíme se na celoškolním celoročním projektu připravujeme vystoupení Vytváříme příležitosti pro experimentování v oblasti vokální i instrumentální Zařazujeme náměty ze všech oblastí kulturního života

3 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: první, druhý a třetí žáci s vadami řeči a autismem OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV HV HV HV DÍLČÍ VÝSTUPY Žák: 1) zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase 1) rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem 1) využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře UČIVO VOKÁLNÍ ČINNOSTI pěvecký a mluvní projev pěvecké dovednosti (dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónu, dynamicky odlišený zpěv), hlasová hygiena, rozšiřování hlasového rozsahu hudební rytmus realizace písní ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu hudební hry (ozvěna, otázka - odpověď apod.) INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI hra na hudební nástroje reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcových fléten, keyboardů TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU OSV sociální rozvoj dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, osobnostní rozvoj psychohygiena uvolnění relaxace, kreativita cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity pružnost nápadů při rytmizaci MKV etnický původ rovnocennost všech etnických kultur, kulturní diference poznávání vlastního kulturního zakotvení PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

4 apod. HV HV HV HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI 1) reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybové vyjádření hudby a pohybem vyjadřuje metrum, tempo, reakce na změny v proudu dynamiku, směr melodie znějící hudby pantomima a pohybová improvizace s využitím tanečních kroků orientace v prostoru utváření pohybové paměti, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách POSLECHOVÉ ČINNOSTI 1) rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby 1) rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální hudební výrazové prostředky a hudební prvky s výrazným sémantickým nábojem rytmus, melodie, harmonie, barva, kontrast a gradace, pohyb melodie (melodie vzestupná a sestupná)

5 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: čtvrtý a pátý žáci s vadami řeči a autismem OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV HV HV DÍLČÍ VÝSTUPY Žák: 1) zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti 1) realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not UČIVO VOKÁLNÍ ČINNOSTI pěvecký a mluvní projev pěvecké dovednosti (dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónu, dynamicky odlišený zpěv), hlasová hygiena, rozšiřování hlasového rozsahu hudební rytmus realizace písní ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu dvojhlas a vícehlas prodleva, kánon, lidový dvojhlas apod. záznam vokální hudby zachycení melodie písně pomocí jednoduchého grafického vyjádření (např. linky), nota jako grafický znak pro tón, zápis rytmu jednoduché písně, notový zápis jako opora při realizaci písně intonace, vokální improvizace diatonické postupy v durových a mollových tóninách (V., III. a I. stupeň, volné nástupy VIII. a spodního V. stupně apod.), hudební hry TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU OSV sociální rozvoj dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, osobnostní rozvoj psychohygiena uvolnění relaxace, kreativita cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity pružnost nápadů při rytmizaci MKV etnický původ rovnocennost všech etnických kultur, kulturní diference poznávání vlastního kulturního zakotvení PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

6 (ozvěna, otázka - odpověď apod.) HV HV HV ) využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní 1) vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI hra na hudební nástroje reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcových fléten, keyboardů apod. rytmizace, melodizace a stylizace, hudební improvizace tvorba předeher, meziher a doher s využitím tónového materiálu písně, hudební doprovod (akcentace těžké doby v rytmickém doprovodu, ostinato, prodleva), hudební hry (ozvěna, otázka odpověď), jednodílná písňová forma (a b) záznam instrumentální melodie čtení a zápis rytmického schématu jednoduchého motivku či tématu instrumentální skladby, využití notačních programů HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI 1) ztvárňuje hudbu pohybem taktování, pohybový doprovod s využitím tanečních kroků, na znějící hudby dvoudobý, základě individuálních schopností a třídobý a čtyřdobý takt, taneční dovedností vytváří pohybové hry se zpěvem, jednoduché improvizace lidové tance

7 pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby pantomima a pohybová improvizace s využitím tanečních kroků orientace v prostoru utváření pohybové paměti, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách HV HV ) rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby 1) rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny POSLECHOVÉ ČINNOSTI kvality tónů délka, síla, barva, výška vztahy mezi tóny souzvuk, akord hudební výrazové prostředky a hudební prvky s výrazným sémantickým nábojem rytmus, melodie, harmonie, barva, kontrast a gradace, pohyb melodie (melodie vzestupná a sestupná), zvukomalba, metrické, rytmické, dynamické, harmonické změny v hudebním proudu hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj hudební styly a žánry hudba taneční, pochodová, ukolébavka apod. hudební formy malá písňová forma, velká písňová forma, rondo, variace

8 interpretace hudby slovní vyjádření (jaká je to hudba a proč je taková)

9 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: první, druhý, třetí a čtvrtý žáci se sluchovým postižením OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV DÍLČÍ VÝSTUPY UČIVO Žák: VOKÁLNÍ ČINNOSTI HV ) zřetelně vyslovuje texty říkanek mluvní projev dovednosti (dýchání, výslovnost,), hlasová hygiena HV ) rytmizuje texty říkanek, hraje hudební rytmus hudební hry rytmické hry (ozvěna, otázka - odpověď apod.) TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU OSV sociální rozvoj dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, osobnostní rozvoj psychohygiena uvolnění relaxace, kreativita cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity pružnost nápadů při rytmizaci PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY HV ) využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI hra na hudební nástroje reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcových fléten, keyboardů MKV etnický původ rovnocennost všech etnických kultur, kulturní diference poznávání vlastního kulturního zakotvení

10 apod. HV HV HV HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI 1) reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybové vyjádření hudby a pohybem vyjadřuje dle svých reakce na změny v proudu možností metrum, tempo, dynamiku, znějící hudby pantomima a směr melodie pohybová improvizace s využitím tanečních kroků orientace v prostoru utváření pohybové paměti, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách POSLECHOVÉ ČINNOSTI 1) rozlišuje dle individuálních možností jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby 1) rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje hudební výrazové prostředky a hudební prvky s výrazným sémantickým nábojem rytmus, melodie, harmonie, barva, kontrast a gradace, pohyb melodie (melodie vzestupná a sestupná)

11 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: pátý a šestý žáci se sluchovým postižením OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV HV HV DÍLČÍ VÝSTUPY Žák: 1) přednáší na základě svých dispozic v jednohlase texty známých písní 1) realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (přednesem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not UČIVO VOKÁLNÍ ČINNOSTI mluvní projev dovednosti (dýchání, výslovnost,), hlasová hygiena hudební rytmus seznámení se s 2/4, 3/4 a 4/4 taktem záznam vokální hudby zachycení melodie písně pomocí jednoduchého grafického vyjádření (např. linky), nota jako grafický znak pro tón, zápis rytmu jednoduché písně, notový zápis jako opora při realizaci písně vokální improvizace hudební hry (ozvěna, otázka - odpověď apod.) TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU OSV sociální rozvoj dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, osobnostní rozvoj psychohygiena uvolnění relaxace, kreativita cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity pružnost nápadů při rytmizaci MKV etnický původ rovnocennost všech etnických kultur, kulturní diference poznávání vlastního kulturního zakotvení PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY HV INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI 1) využívá na základě svých schopností hra na hudební nástroje a dovedností jednoduché hudební reprodukce motivů, témat, nástroje k doprovodné hře i k jednoduchých skladbiček reprodukci jednoduchých motivů pomocí jednoduchých skladeb a písní hudebních nástrojů z Orffova

12 HV HV HV ) vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace 1) ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace 1) rozpozná dle svých možností hudební formu jednoduché písně či skladby instrumentáře, zobcových fléten, keyboardů apod. rytmizace, melodizace a stylizace, hudební improvizace tvorba předeher, meziher a doher s využitím tónového materiálu písně, hudební doprovod (akcentace těžké doby v rytmickém doprovodu), hudební hry (ozvěna, otázka odpověď) záznam instrumentální melodie čtení a zápis rytmického schématu jednoduchého motivku HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI taktování, pohybový doprovod znějící hudby dvoudobý, třídobý a čtyřdobý takt, taneční hry, jednoduché lidové tance pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby pantomima a pohybová improvizace s využitím tanečních kroků orientace v prostoru utváření pohybové paměti, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách POSLECHOVÉ ČINNOSTI kvality tónů délka, síla, výška hudební výrazové prostředky a hudební prvky s výrazným

13 HV ) rozpozná dle svých možností v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků sémantickým nábojem rytmus, melodie, harmonie, barva, kontrast a gradace, pohyb melodie (melodie vzestupná a sestupná), zvukomalba, změny v hudebním proudu hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj hudební styly a žánry hudba taneční, pochodová, ukolébavka apod. hudební formy malá písňová forma, velká písňová forma, rondo, variace interpretace hudby slovní vyjádření (jaká je to hudba a proč je taková)

14 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova na II. stupni Škola považuje předmět Hudební výchova za příležitost, aby žáci poznávali svět jinak než racionálně aby jej vnímali umění, jako proces specifického poznání a dorozumívání, v němž vznikají informace o vnějším a vnitřním světě a jeho vzájemné provázanosti, které nelze formulovat a sdělovat jinými než uměleckými prostředky. V procesu uměleckého osvojování světa dochází k rozvíjení specifického cítění, tvořivosti, vnímavosti jedince k uměleckému dílu a jeho prostřednictvím k sobě samému i k okolnímu světu. V tvořivých činnostech jsou rozvíjeny schopnosti nonverbálního vyjadřování prostřednictvím tónu a zvuku, gesta, mimiky atp. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Předmět Hudební výchova vede žáka prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových a poslechových činností k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání hudby a zpěvu a jejich využívání jako svébytného prostředku komunikace. Obsahem Vokálních činností je práce s hlasem, při níž dochází ke kultivaci pěveckého i mluvního projevu v souvislosti s uplatňováním a posilováním správných pěveckých (u žáků se sluchovým postižením mluvních) návyků. Obsahem Instrumentálních činností je hra na hudební nástroje a jejich využití při hudební reprodukci i produkci (žáci se sluchovým postižením dle svých individuálních možností). Obsahem Hudebně pohybových činností je ztvárňování hudby a reagování na ni pomocí pohybu, tance a gest (žáci se sluchovým postižením dle svých individuálních možností). Obsahem Poslechových činností je aktivní vnímání (percepce) znějící hudby, při níž žák poznává hudbu ve všech jejích žánrových, stylových i funkčních podobách, učí se hudbu analyzovat a interpretovat (žáci se sluchovým postižením dle svých individuálních možností). Do předmětu Hudební výchova je zařazeno průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova (OSV): Osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí a Multikulturní výchova. Časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova na II. stupni Hudební výchova je zařazena na II. stupni v každém ročníku v rozsahu viz tabulka.

15 Ročník a postižení 6.VŘ a PAS 7. VŘ a PAS 8. VŘ a PAS 9. VŘ a PAS Počet hodin Ročník a postižení 7.SP 8. SP 9. SP 10. SP Počet hodin Výuka Hudební výchovy probíhá v kmenové učebně nebo např. v počítačové učebně, ve dvoraně, v herně vždy s přihlédnutím k podpoře aktivního zapojení žáků během výuky. Skupiny mohou být složeny z žáků různých ročníků a s různým druhem zdravotního postižení v rámci platných předpisů. Vyučovací proces probíhá za využití různých metod, stylů výuky a organizačních forem (např. skupinová práce s prvky kooperativní výuky, práce ve dvojicích, samostatná práce, individuální výuka, projekty, frontální výuka), akcentují se diferencované učební styly žáků a volí se vhodné učební strategie, na jejichž formulování se mohou podílet i žáci. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Hudební výchova Nabízíme činnosti, které vyžadují párovou nebo skupinovou spolupráci pohybové, instrumentální činnosti Vytváříme příležitosti pro výběr z nabídky činností, témat, instrumentáře Nabízíme žákům činnosti podle určitého vzoru nebo návodu Podílíme se na celoškolním celoročním projektu připravujeme vystoupení Vytváříme příležitosti pro experimentování v oblasti vokální i instrumentální Zařazujeme náměty ze všech oblastí kulturního života

16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: sedmý, osmý, devátý a desátý žáci se sluchovým postižením OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV HV HV DÍLČÍ VÝSTUPY Žák: 1) využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při mluvních aktivitách spojených s přednesem písní 1) uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; dokáže ocenit kvalitní mluvní a vokální projev druhého UČIVO VOKÁLNÍ ČINNOSTI mluvní projev rozšiřování hlasového rozsahu, hlasová hygiena, hlasová nedostatečnost a některé způsoby její nápravy, mutace, deklamace vokální improvizace improvizace jednoduchých hudebních forem hudební rytmus odhalování vzájemných souvislostí rytmu řeči a hudby, využívání rytmických zákonitostí při vokálním projevu orientace v notovém záznamu vokální skladby notový zápis jako opora při realizaci písně rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti zachycování rytmu popřípadě i melodie zpívané (hrané) písně pomocí grafického (notového) záznamu reflexe vokálního projevu vlastní vokální projev a vokální TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU OSV sociální rozvoj dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, osobnostní rozvoj psychohygiena uvolnění relaxace, kreativita cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity pružnost nápadů při rytmizaci MKV etnický původ rovnocennost všech etnických kultur, kulturní diference poznávání vlastního kulturního zakotvení PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

17 HV HV HV ) reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace 1) realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů 1) rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu projev ostatních INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI hra na hudební nástroje nástrojová reprodukce melodií (motivků, témat, písní, jednoduchých skladeb), hra a tvorba doprovodů s využitím nástrojů Orffova instrumentáře, keyboardů a počítače, nástrojová improvizace (jednoduché hudební formy) záznam hudby noty, notační programy a další způsoby záznamu hudby vyjadřování hudebních i nehudebních představ a myšlenek pomocí hudebního nástroje představy rytmické, melodické, tempové, dynamické, formální tvorba doprovodů pro hudebně dramatické projevy HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI pohybový doprovod znějící hudby taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění pohybové vyjádření hudby v návaznosti na sémantiku hudebního díla pantomima, improvizace pohybové reakce na změny

18 v proudu znějící hudby tempové, dynamické, rytmickometrické orientace v prostoru rozvoj pohybové pamětí, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách HV HV ) seznamuje se s hudebním dílem jako k logicky utvářeným celkem 1) zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí hudbu do stylového období POSLECHOVÉ ČINNOSTI hudební dílo a její autor hudební skladba v kontextu s jinými hudebními i nehudebními díly, dobou vzniku, životem autora, vlastními zkušenostmi (inspirace, epigonství, kýč, módnost a modernost, stylová provázanost) hudební styly a žánry chápání jejich funkcí vzhledem k životu jedince i společnosti, kulturním tradicím a zvykům HV ) vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění interpretace znějící hudby slovní charakterizování hudebního díla (slohové a stylové zařazení apod.), vytváření vlastní soudů a preferencí

19 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: šestý, sedmý, osmý, devátý žáci s vadami řeči a autismem OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV HV DÍLČÍ VÝSTUPY Žák: 1) využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách UČIVO VOKÁLNÍ ČINNOSTI pěvecký a mluvní projev rozšiřování hlasového rozsahu, hlasová hygiena, hlasová nedostatečnost a některé způsoby její nápravy, mutace, vícehlasý a jednohlasý zpěv, deklamace, techniky vokálního projevu (scat, falzet apod.), jejich individuální využití při zpěvu i při společných vokálně instrumentálních aktivitách intonace a vokální improvizace diatonické postupy v durových a mollových tóninách, improvizace jednoduchých hudebních forem hudební rytmus odhalování vzájemných souvislostí rytmu řeči a hudby, využívání rytmických zákonitostí při vokálním projevu orientace v notovém záznamu vokální skladby notový zápis jako opora při realizaci písně či složitější vokální nebo vokálně instrumentální skladby TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU OSV sociální rozvoj dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, osobnostní rozvoj psychohygiena uvolnění relaxace, kreativita cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity pružnost nápadů při rytmizaci MKV etnický původ rovnocennost všech etnických kultur, kulturní diference poznávání vlastního kulturního zakotvení PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

20 HV HV HV ) uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého 1) reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace 1) realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti reprodukce tónů, převádění melodií z nezpěvné do zpěvné polohy, zachycování rytmu popřípadě i melodie zpívané (hrané) písně pomocí grafického (notového) záznamu reflexe vokálního projevu vlastní vokální projev a vokální projev ostatních, hledání možností nápravy hlasové nedostatečnosti (transpozice melodie, využití jiné hudební činnosti INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI hra na hudební nástroje nástrojová reprodukce melodií (motivků, témat, písní, jednoduchých skladeb), hra a tvorba doprovodů s využitím nástrojů Orffova instrumentáře, keyboardů a počítače, nástrojová improvizace (jednoduché hudební formy) záznam hudby noty, notační programy a další způsoby záznamu hudby vyjadřování hudebních i nehudebních představ a myšlenek pomocí hudebního nástroje představy rytmické,

21 melodické, tempové, dynamické, formální tvorba doprovodů pro hudebně dramatické projevy HV HV ) rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu 1) orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI pohybový doprovod znějící hudby taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění pohybové vyjádření hudby v návaznosti na sémantiku hudebního díla pantomima, improvizace pohybové reakce na změny v proudu znějící hudby tempové, dynamické, rytmickometrické, harmonické orientace v prostoru rozvoj pohybové pamětí, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách POSLECHOVÉ ČINNOSTI orientace v hudebním prostoru a analýza hudební skladby postihování hudebně výrazových prostředků, významné sémantické prvky užité ve skladbě (zvukomalba, dušemalba, pohyb melodie, pravidelnost a nepravidelnost hudební formy) a jejich význam

22 HV HV ) zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami 1) vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění pro pochopení hudebního díla hudební dílo a její autor hudební skladba v kontextu s jinými hudebními i nehudebními díly, dobou vzniku, životem autora, vlastními zkušenostmi (inspirace, epigonství, kýč, módnost a modernost, stylová provázanost) hudební styly a žánry chápání jejich funkcí vzhledem k životu jedince i společnosti, kulturním tradicím a zvykům interpretace znějící hudby slovní charakterizování hudebního díla (slohové a stylové zařazení apod.), vytváření vlastní soudů a preferencí