5. 5 UMĚNÍ A KULTURA

Transkript

1 5. 5 UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti Tato oblast umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence umění a kulturu. Kulturu, jako procesy i výsledky duchovní činnosti, umožňující chápat kontinuitu proměn historické zkušenosti, v níž dochází k socializaci jedince a jeho projekci do společenské existence, i jako neoddělitelnou součást každodenního života (kultura chování, oblékání, cestování, práce). Umění, jako proces specifického poznání a dorozumívání, v němž vznikají informace o vnějším a vnitřním světě a jeho vzájemné provázanosti, které nelze formulovat a sdělovat jinými než uměleckými prostředky. Vzdělávání v této oblasti přináší umělecké osvojování světa, tj. osvojování s estetickým účinkem. V procesu uměleckého osvojování světa dochází k rozvíjení specifického cítění, tvořivosti, vnímavosti jedince k uměleckému dílu a jeho prostřednictvím k sobě samému i k okolnímu světu. Součástí tohoto procesu je hledání a nalézání vazeb mezi druhy umění na základě společných témat, schopnosti vcítit se do kulturních potřeb ostatních lidí a jimi vytvořených hodnot a přistupovat k nim s vědomím osobní účasti. V tvořivých činnostech jsou rozvíjeny schopnosti nonverbálního vyjadřování prostřednictvím tónu a zvuku, linie, bodu, tvaru, barvy, gesta, mimiky atp. Vzhledem k tomu, že by tato oblast měla mít významný relaxační a rehabilitační charakter, je nutný velmi individuální a citlivý přístup k žákům s ohledem na jejich osobnost a nadání včetně hodnocení. Vzdělávací oblast umění a kultura je realizována především v povinných vyučovacích předmětech, Výtvarná výchova a v kroužcích Tanečky, Výtvarné činnosti a Keramika.

2 HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět je vyučována jako samostatný předmět ve všech ročnících prvního stupně. Jeho obsahem je částečné naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání a související očekávané výstupy průřezových témat. Vokální, instrumentální, hudebně pohybové i poslechové činnosti přesahují do dalších povinných i nepovinných vyučovacích předmětů (český jazyk, anglický jazyk, prvouka, přírodověda, vlastivěda, výtvarná výchova, tělesná výchova, tanečky, dramatická výchova). Výuka Hudební výchovy probíhá většinou v kmenových třídách. Kromě samotné výuky hudební výchovy jsou dalším způsobem naplňování cílů návštěvy hudebních, divadelních a filmových představení. Kompetence k učení žák např.: operuje s obecně užívanými termíny propojuje poznatky z jiných oblastí pochopí smysl hudby, zpěvu (prožitek) Kompetence k řešení problémů žák např.: snaží se nebát projevit se nachází shodné, odlišné znaky směřuje k tomu, aby byl schopen uvážlivě kriticky myslet a obhájit svůj názor Kompetence komunikativní žák např.: porozumí jednoduché hudební ukázce umí odpovědět na jednoduché otázky úměrně rozšiřuje slovní zásobu

3 Kompetence sociální a personální žák např.: spolupracuje ve skupině vytváří si pozitivní představu o sobě samém Kompetence občanské žák např.: respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní dědictví projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům respektuje přesvědčení druhých lidí aktivně se zapojuje do kulturního dění Kompetence pracovní žák např.: zná a dodržuje základní pravidla správného zpěvu

4 Oblast: Předmět: Období: 1. Očekávané výstupy žáka zpívá ve skupině žáků (případně sólově), uvědomuje si kvalitu svého zpěvu, má pozitivní postoj ke zpěvu snaží se správně zopakovat melodii a rytmus, případně improvizovat dokáže prožívat hudbu, rozlišuje výraz hudby a výrazné změny v hudbě zná základní hudební nástroje Učivo Ročník Dílčí výstupy - činnosti Průřezová témata Přesah, pozn. Pěvecké dovednosti a návyky Hlasová hygiena Lidové, umělé písně Koledy Realizace dětských písní různých žánrů Realizace písní v dur i moll, v 2/4, 3/4 a 4/4 taktu Poslechové činnosti různé žánry Výrazové prostředky hudby při zpěvu správně dýchá, artikuluje, tvoří tón, dynamiku - rozšiřuje si hlasový rozsah - rozšiřuje si znalost písní - zpívá v jednohlase, - dvojhlase 1. - opakuje rytmická a melodická cvičení, případně improvizuje - tleská do rytmu (případně zahraje rytmus na jednoduchý rytmický nástroj) 1.- Hudební nástroje 1. - prožívá zpěv písní, chápe souvislost hudební a textové stránky - pozorně vyslechne hudební ukázku - zhodnotí poslech, vystihne náladu skladby - některé skladby dokáže doprovodit pohybem - rozezná písňovou formu a-b-a - uvědomuje si výrazové prostředky hudby - zná vzhled některých hudebních nástrojů, pojmenuje některé části - rozpozná zvuk některých nástrojů -pozná, zda hraje jeden, dva, tři či více nástrojů -zná malé dělení hudebních nástrojů rozvoj - sebepoznání respektování schopností druhých Český jazyk rozvoj- kreativita respektování odlišné hudby rozvoj kreativitapsychohygiena rozvoj rozvoj schopností poznávání zná základní hudební pojmy Hudební pojmy zná základní pojmy např. : zvuk, řeč, zpěv, tón, hudba, nota, notová osnova, houslový klíč, skladatel, orchestr, dirigent, hudební skupina, zpěvník, lidová a umělá píseň -melodie (stoupavá x klesavá), rytmus (pomalu x rychle) -tón hluboký x vysoký, slabý x silný, krátký x dlouhý rozvoj

5 Oblast: Předmět: Období: 2. Očekávané výstupy žáka zpívá ve skupině žáků (případně sólově), uvědomuje si kvalitu svého zpěvu, má pozitivní postoj ke zpěvu snaží se správně zopakovat melodii a rytmus dokáže prožívat, zařadit a blíže popsat některé hudební ukázky Učivo Ročník Dílčí výstupy - činnosti Průřezová témata Přesah, pozn. Pěvecké dovednosti a návyky Hlasová hygiena Lidové, umělé písně Koledy Realizace písní v různém taktu Realizace písní v dur i moll Poslechové činnosti - různé žánry Hymna rozšiřuje si hlasový rozsah - rozšiřuje si znalost písní - zpívá kánon v trojhlase opakuje náročnější rytmická a melodická cvičení, případně improvizuje prožívá zpěv náročnějších písní, chápe souvislost hudební a textové stránky - pozorně vyslechne náročnější hudební ukázku - zhodnotí poslech, vystihne náladu skladby - rozliší hudbu taneční, klasická, lidová, zábavná, moderní, instrumentální, vokální, vokálně instrumentální, exotická - uvědomuje si rozdílnost forem: píseň,symfonie, symfonická báseň, opera, muzikál - zná melodii i slova hymny, rozumí textu zná hudební nástroje Hudební nástroje zná vzhled hudebních nástrojů, pojmenuje některé části - rozpozná zvuk některých nástrojů - zařadí hudební nástroj do správné skupiny zná základní hudební pojmy Hudební pojmy vyjmenuje tóny stupnice C dur - zná a užívá základní pojmy zná nejvýznamnější hudební skladatele, zpěváky a skupiny Hudební skladatelé Moderní hudba A. Dvořák, B. Smetana, J. S. Bach, W. A. Mozart, L. v. Beethoven - Presley, Beatles, Queen aj. - vytvoří pro spolužáky referát o oblíbeném zpěvákovi (skupině) s hudební ukázkou rozvoj - sebepoznání respektování schopností druhých Český jazyk rozvoj - kreativita Multikulturní výchova respektování exotické hudby rozvoj kreativita - psychohygiena Vlastivěda rozvoj rozvoj schopností poznávání rozvoj