Název školy Střední škola obchodně technická s. r. o. CZ.1.07/1.5.00/ Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Podobné dokumenty
Název školy Střední škola obchodně technická s. r. o. CZ.1.07/1.5.00/ Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Název školy Střední škola obchodně technická s. r. o. CZ.1.07/1.5.00/ Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Název školy Střední škola obchodně technická s. r. o. CZ.1.07/1.5.00/ Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

9. Chetité, Frýgové, Iónové, Lýdové, Uruartri civilizace, které žily na území Anatolie.

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Vláda Mahmuda II. Spravedlivého 45 Krymská válka ( ) 47 Druhá etapa reforem ( ) 48 Krize osmanské říše ( ) 50 Absolutistická

Anotace vzdělávacích materiálů

CZ.1.07/1.5.00/

R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S

Výstupy předmětu. Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a určení polohy, zemské sféry.

R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S

ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů

Školní dílo. Žákovská prezentace. Španělsko

R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S

Jihozápadní Asie Saudská Arábie. Irák Írán Kuvajt Katar Bahrajn Spojené arabské emiráty Omán Jemen Turecko Kypr Izrael Libanon Jordánsko Sýrie

Východní Středomoří, asijské

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

JUGOSLÁVIE - ROZPAD ZLÍNSKÝ KRAJ. Obchodní akademie, Vyšší odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Uherské Hradiště

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM: Autor: Antonín Krejčí

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

VY_32_INOVACE_GE.3.03

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM:

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_02. Úvod do studia předmětu

Jihovýchodní Evropa Obecná charakteristika

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS4 Obecná psychologie

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Střední Evropa. Přírodní podmínky

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM: Autor: Antonín Krejčí

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM:

Zeměpis cestovního ruchu. Ročník: 1. Téma: Regionální a politická geografie světa. Datum:

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS 7. KUDLÁČEK VMS - II

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

VY_32_INOVACE_GE.3.01

SSOS_ON_2.15 Stát. Číslo a název projektu Číslo a název šablony

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Jihovýchodní Evropa. Obr. 1 (upraveno)

24. Letní geografická škola Brno Svět v pohybu. Vladimír Herber Geografický ústav PřfMU Brno LGŠ 2016

VY_32_INOVACE_GE.3.02

SEZNAM ANOTACÍ. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Označení sady DUM VY_32_INOVACE_IT2 Tematická oblast MS Excel 2007

Člověk a společnost. 20. Problematika vymezení pojmu minorita. Vytvořila: PhDr. Andrea Kousalová.

SEZNAM ANOTACÍ. Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Označení sady DUM Tematická oblast

STÁTY VISEGRÁDSKÉ ČTYŘKY. Obr. 1

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Témata k nostrifikační zkoušce ze zeměpisu střední škola

Východní Evropa. Obr. 1

PŘEVODY JEDNOTEK DÉLKY A OBSAHU

Základní údaje. Parlamentní republika. Hl. město Lublaň Počet obyvatel Rozloha km 2 Měna Euro Jazyky slovinština

MATURITNÍ OTÁZKY ZE ZEMĚPISU

Afgánistán, Bahrajn, Irák, Írán, Izrael, Jemen, Jordánsko, Katar, Kuvajt, Kypr, Libanon, Omán, Saudská Arábie, Spojené arabské emiráty, Sýrie, Turecko

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

BÝVALÁ JUGOSLÁVIE - OBYVATELSTVO

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_MA1 Základní poznatky z matematiky

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Rozmístění obyvatelstva na Zemi

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM: Autor: Antonín Krejčí

Přehled vzdělávacích materiálů

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS1 Úvod do obecné psychologie

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT. Ochrana krajiny ČR (geografické cvičení)

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

VY_32_INOVACE_ZIK_III-2_3. Šablona č. III, sada č. 2. Tematický okruh. Přírodní podmínky Afriky. Ročník 7.

PŘEVODY JEDNOTEK DÉLKY A OBJEMU

Obyvatelstvo. Struktura obyvatelstva podle sociálních a kulturních znaků. 1) Vysvětlete pojmy:

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM: VY_32_INOVACE_20_Andské státy, práce s internetem

Cvičení ze společenských věd

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS2 Psychologie osobnosti

EU peníze středním školám digitální učební materiál

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

SEVERNÍ EVROPA. Obr. 1

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT. Moravskoslezský kraj (geografické cvičení)

Soutěže od Kvida Polívky

CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

DUM č. 19 v sadě. 20. Ze-2 Evropa

MEZINÁRODNÍ ORGANIZACE HOSPODÁŘSKÉ

KOREJSKÁ REPUBLIKA - HOSPODÁŘSTVÍ

Obr. 1. Rozdělení Evropy

Transkript:

Název školy Střední škola obchodně technická s. r. o. Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0624 3.2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název DUM: VY_32_INOVACE_XVI_3_1_Turecko Šablona číslo: XVI Sada číslo: 3 Pořadové číslo DUM: 1 Autor: Ing. Tomáš Otáhal

Anotace Autor Klíčová slova Druh učebního materiálu Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Tematická oblast Prezentaci lze využít k výkladu tématu Turecka. Žáci získají demo údaje, geografický, ale i historický přehled o celé oblasti Turecka. Pracují s atlasem, mapou a učebnicí. Ing. Tomáš Otáhal Turecko, demo údaje, dějiny, geografie Prezentace Žák Střední odborné vzdělávání Informační a komunikační technologie

Jak pracovat s prezentací? Uvedení hodiny doporučuji provádět tím způsobem, že vyvoláte v hodině diskuzi o znalosti probírané země Vybírejte hlavní údaje, které zpřesňujte svým komentovaným výkladem ke každému bodu Opadává-li pozornost žáku při průběhu vysvětlování základních údajů, tak využívejte pro vyhledání potřebných informací atlas nebo mapu (př. Nalezněte hlavní město, co protéká, jaké je největší hora, atd.) Cvičení naleznete v textu a je odlišeno červenou barvou

Ing. Tomáš Otáhal

Obecné informace o Turecku Originální název: Turkiye Cumhuriyeti Český název: Turecká republika Užívaný název: Turecko Anglický název: Turkey Rozloha: 780 580 km 2 Poloha: 26-45 v. d. a 36-42 s. š. Využití plochy: 32 % orná půda, 16 % pastviny, 26 % lesy, 26 % ostatní Reliéf: nejvyšší bod - Ararat (5 166 m), nejnižší bod - Středozemní moře (0 m) Vodstvo: nejdelší řeka - Firat (2 760 km) Klima: subtropický pás Biota: subtropická biota

Politika Turecka Hlavní město: Ankara (2 838 000 obyv.) Další města (tis. obyv.): Istanbul 7 774, Izmir 2 018 Správní členění: 80 provincií Datum vzniku: 1923 Forma vlády: parlamentní Státní zřízení: republika Hlava státu (2009): Abdullah GUL Předseda vlády (2009): Recep Tayyip ERDOGAN Členství: NATO, OSN, CE, OBSE, OECD

Obyvatelstvo Turecka Počet obyvatel (2006): 76 805 524 Národnostní složení: Turci 86 %, Kurdové 11 %, Arabové 2 % Hustota zalidnění: 98,4 obyv./km 2 Náboženství: sunnitští muslimové 79 %, šíitští muslimové 20 % Věkové složení: 0-14 r. 27,2 %, 15-64 r. 66,7 %, nad 65 r. 6,1 % Střední délka života - muži: 70,12 let Roční přirozený přírůstek: 1,31 % Střední délka života - ženy: 73,89 let Gramotnost: 85 % Urbanizace: 69 % Úřední jazyk: turečtina

Hospodářství Turecka

Dějiny Turecka 1 Ve starověku na území Turecka existovala mimo jiné chetitská říše později se stala součástí římské říše a nakonec byzantskou říši Od 11.stol. docházelo osídlování tureckým obyvatel. Roku 1299 se Osman I. stal prvním sultánem osmanské říše (měl neomezenou moc) Osmanská říše jako muslimský stát započala s výboji do Evropy, Asie i Afriky.

Dějiny Turecka 2 Osmanská říše zanikla v roce 1923 1923 byla založena republika Kemalem Atatürkem Zavedl mnohé reformy s dalekosáhlými důsledky Turecko se potýká se politickými a ekonomickými problém V Turecku žije 11-14milionů Kurdů a vztah turecké vlády k této národnostní menšině dosud není zcela vyřešen

Dějiny Turecka 3 - problémy Problémem současného Turecka je neschopnost vyrovnat se s vlastní minulostí (připustit turecký podíl na genocidě Arménů v průběhu První světové války) Náboženská nesnášenlivost (namířenou proti křesťanům žijícím na území Turecka ) Nacionalismem (namířeným proti netureckým národnostem žijícím v Turecku) Nevyřešená zůstává také otázka severní části Kypru, kterou Turecko de facto okupuje

Turecká hymna Báseň od básníka Mehmet Akif Ersoy má celkem 10 slok, ale zpívají se jen první dvě Pochod nezávislosti Nebojte se a nemračte se, purpurová vlajka nikdy nevybledne. Je poslední nehasnoucí oheň našeho národa. Má národní hvězda vždy bude zářit, je hvězdou mého národa i hvězdou mou. Neobávej se, půlměsíci, jsem připraven se pro tebe obětovat. Usměj se na hrdinný národ, nač se hněvat. Pokud budeš rozzloben, naše hrdinné prolití krve nebude mít žádný smysl. Na svobodu má právo každý národ, který uctívá Boha a usiluje o to, co je správné.

Použité zdroje Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Ing. Tomáš Otáhal. Internetové odkazy využity dne 21.5.2013 (online) http://www.zemepis.com/turecko.php http://cs.wikipedia.org/wiki/turecko Vlajka Turecka; http://www.zemepis.com/images/vlajky/tu-lgflag.jpg Obrázek Mustaf Kamel Atatur; http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:atat%c3%bcrk.jpg Turecká hymna; http://cs.wikipedia.org/wiki/%c4%b0stikl%c3%a2l_mar %C5%9F%C4%B1