URBANIZACE STĚHUJEME SE DO MĚST

Podobné dokumenty
VÁCLAV HAVEL A LITERATURA

Autorka: Pavla Dořičáková

Oblast I - Komunikace bazální

Život na vesnici a ve městě

koordinátor (řídí práci ve skupině, prezentuje práci skupiny) člen týmu (spolupracuje s koordinátorem a pomáhá jeho činnosti)

Tělo včely stavba a funkce

Proseč komplexní geografický průzkum

Zkouška z českého jazyka pro cizince. Úroveň B1 POSLECH S POROZUMĚNÍM

Fyzikální pole. Autorka: Zuzana Janoušková. Obsahový cíl:

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

PÍSMENO, SLOVO, VĚTA. Metodický list

JÍDLO (OBĚD) PITÍ (NÁPOJE)

- Žák pojmenuje základní druhy jehličnatých stromů vyskytujících se v ČR. - Žák rozpozná jehličnaté stromy podle jejich typických znaků.

Autorka: Pavla Dořičáková

Klíčová slova: Anotace:

Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín. Označení vzdělávacího materiálu: VY_32_INOVACE_CAPA.8.

Co nám o Ostravě říkají data a co lidé? Výsledky dotazníkového šetření

Základní škola a Mateřská škola Jaroslavice, okres Znojmo,

VENKOVSKÉ OSÍDLENÍ. Pracovní list

OBLEČENÍ. Metodický list

Asistenční služba sv. Rafaela Diecézní charita Brno

Autor: Veronika Dvorská

Téma 9 : Lékařská péče, zdravotní pojištěni.

DOMOV MÍSTO, KDE ŽIJEME. Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s pojmy domov, město a vesnice.

USA - ZEMĚDĚLSTVÍ ZLÍNSKÝ KRAJ. Obchodní akademie, Vyšší odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Uherské Hradiště

Příklady uplatňování Agendy 21 v některých zahraničních městech

Převzetí iniciativy a zavádění změn

Autor: Veronika Dvorská

Příloha 9 Vyhodnocení dotazníků mezi občany

JAK OHODNOTIT SVÉ JAZYKOVÉ DOVEDNOSTI?

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Názory občanů sídla MARŠOV

Listnatý strom má, Na jaře, V létě, Na podzim, V zimě, To je (list, plod, strom, )

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

1. Schopna zavolat pomoc, i telefonem

Vypracovala: Ing. Darina Holomková ASIE REKORDY A OBYVATELSTVO

Téma: Skloňování číslovek. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

4. Co Vám ve Vraném nad Vltavou a v jeho okolí chybí?

ČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo:

Co je správně? Doplňte slovesa v imperativu. obléknout si obout se. nesvlékat se nezouvat se. svléknout si zout se

Postoje k prodloužení tramvajové linky

VEŘEJNÝ INTERNET A KNIHOVNY K některým otázkám realizace programu VISK 3 Informační centra veřejných knihoven

Téma 7 : Podnikání. Jak začít podnikat. Povinnosti podnikatelů.

Tvorba strategického plánu rozvoje pro obec Zruč - Senec

Téma 4 : Životopis. C Životopis..18 C1 Diskuze.18 C2 Příklady C3 Gramatika čas, datum, časové spojky, výrazy...25 C4 Psaní vlastní životopis 28

Obyvatelstvo České republiky

SSOS_ZE_3.17 Trvale udržitelný rozvoj

2. Sídelní struktura a způsob bydlení

Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/

1. Jméno. jméno. příjmení. mapa. Jaroslav. stůl. Antonín. moře. Vladimír. Jan. vana. sprcha. Blanka. Trénink funkcionální komunikace I.

zpracování Strategického plánu rozvoje města Šternberka

DOTAZNÍK SPOKOJENOSTI S DOPRAVOU

SETTLEMENT. Mezipředmětové vztahy: Zeměpis. Časová dotace: 45 min. Ročník: 9. Cíle: Cílová slovní zásoba a fráze: Pomůcky a materiály:

Název a označení sady: Člověk, společnost a IT technologie; VY_3.2_INOVACE_Ict

Akční skupina pro zdravé stravování

Globální problémy-růst lidské populace

Postoje k prodloužení tramvajové linky

ČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo:

Postoje k prodloužení tramvajové linky

Patří mezi ptáky/obojživelníky/ryby/plazy.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Den finanční gramotnosti. Výzkum Češi a rodinné finance

USA KULTURNĚ-HISTORICKÉ PAMÁTKY

Pracovní list Jedeme na výlet

Téma učivo: OBECNÝ FYZICKÝ ZEMĚPIS - Městská krajina 1 Učební pomůcky:

Co znamená NEZÁVISLÝ ZPŮSOB ŽIVOTA a zapojení do společnosti

STRATEGICKÝ PLÁN ROZVOJE MĚSTA MNÍŠEK POD BRDY DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ

Ing. Zuzana Trhlínová 2

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Které náboženství je v Evropě nejrozšířenější?

Nebojte, děti, nezapomněl jsem. Na začátku jsme se přeci domluvili, že se pořádně zamyslíte a napíšete, v čem se vaše Česká republika liší od

DOMOVNÍ ŘÁD DOMOV PRO OSOBY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM TÝDENNÍ STACIONÁŘ

ESEJ Dětská práce jako celosvětový problém

Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /vyšší úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik:

J i h l a v a Základy ekologie

Minulost. Adresa školy: ulice Einsteinova 2871, Karviná Hranice

Žák si osvojí slovní zásobu týkající se částí těla a vývojových stadií motýla

Čtvrťáci a matematika XII Přímá a nepřímá úměrnost 1. Doplňte tabulku a vyznačte graf určený tabulkou. Doplňte věty slovy zvětší, zmenší.

Název: Geologický vývoj přírodních útvarů

Přiměřené sebeprosazování Metodický list

Role regionální železnice ve 21. století. Miroslav Vyka // SVAZ CESTUJÍCÍCH VE VEŘEJNÉ DOPRAVĚ //

Metodické listy k výtvarné soutěži. Opravdový svět 2014

JIŽNÍ AMERIKA - OBYVATELSTVO

Prava a povinnosti cizinců na českém. pracovní listy. Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.

Názory občanů sídla LÁNY

Zpracovala Agora CE, o.p.s. Petra Rezka 12, Praha 4 Tel.: (+420) web:

Téma 5 : Přijímací pohovor do zaměstnání.

Cesta za Vaším pokladem tedy ebookem ;)

Volitelný německý jazyk

VY_32_INOVACE_10_17_PŘ. Téma. Anotace Autor. Očekávaný výstup. Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Klíčová slova

BÝVALÁ JUGOSLÁVIE - OBYVATELSTVO

SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě

Autorka: Barbora Nosálová. Metodický list

Věci a osoby ve třídě

Učební plán (sylabus) pro intenzivní kurz úroveň B1.1.B středně pokročilí 1 pomalý kurz (40 vyučovacích jednotek)

TEST K PŘIJÍMACÍ ZKOUŠCE pro obor Učitelství geografie pro SŠ (nav. mgr.) na akademický rok 2012/2013

Výtvarná soutěž ŽÍZEŇ ANEB VODA NAD ZLATO. Vím Chci vědět Dozvěděl/a jsem se VÍM CHCI VĚDĚT DOZVĚDĚL/A JSEM SE

Děkuju.-Prosím. Pozdravy : Ahoj! Nazdar! Dobrý den! Dobrou noc! Dobré ráno! Dobré odpoledne!

Pokřivená ekologie biopaliva

Obnovitelné zdroje energie

Transkript:

Autorka: Blanka Jaurisová URBANIZACE STĚHUJEME SE DO MĚST Obsahový cíl: - Žáci se zamyslí nad základními otázkami urbanizace, problematizují výhody a nevýhody života ve městě/na vesnici. - Žáci mezi sebou diskutují o vlastních životních preferencích. - Žáci ve skupinách připravují a prezentují informace o městech z jejich země. - Žáci formulují hlavní důvody stěhování obyvatelstva do měst. - Žáci vytváří grafy podle velikosti měst. - Žáci chronologicky řadí historické události. - Žáci diskutují nad tím, jak se chovat, aby byl život ve městech kvalitnější. - Žáci ve skupinách popisují historická města. Jazykový cíl: - Žáci si doplňují slovní zásobu k tématu. - Žáci na základě porozumění textu třídí jednotlivé výroky do tabulky ne/výhod života na vesnici/ve městě. - Žáci na základě porozumění textu doplňují slovní zásobu. - Žáci na základě porozumění grafu odpovídají na otázky. - Žáci ve skupinách popisují historická města. - Žáci na základě porozumění textu přiřazují k textu odpovídající obrázky. - Žáci diskutují nad tím, jak se chovat, aby byl život ve městech kvalitnější. Slovní zásoba: urbanizace, vesnice, město, stan, stánek, slum, hluk, klid, dopravní spojení, úřady, rychlejší životní tempo, stres, zaměstnání, ne/výhody, inženýrské sítě, městská hromadní doprava, obchody, dostupnost zdravotní péče, vysoká kriminalita, delší pracovní doba, obyvatelstvo, koncentrace, růst, způsob života, osada, zemědělství, řemesla, průmyslová revoluce, vynález, hustota obyvatelstva, velkoměsto, chudoba, znečištění ovzduší, zácpy, bezdomovci, skládky, Jazykové struktury: na vesnici/ve městě žijí..., je tam víc/míň/lepší/horší/lehčí/těžší..., a proto..., stále více lidí žije v..., v roce...žilo/bude žít v/na... více/méně lidí než v/na..., stěhovat se, orat, zavlažovat, pěstovat Dostupné z portálu www.inkluzivniskola.cz, vytvořeného společností META, o.p.s. za finanční podpory Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Provoz portálu je spolufinancován z prostředků Evropského fondu pro integraci státních příslušníků třetích zemí.

Urbanizace stěhujeme se do měst 1. Podívejte se na obrázky. Co myslíte, že asi lidé na obrázku říkají? Přiřaďte k větám dole číslo obrázku. 1 2 3 4 5 6 7 8 1

A. Moji rodiče pracují na poli. Do školy nikdy nechodili. Já bych do školy chodit chtěla. 4 B. Slyšeli jsme, že když se v jiných zemích chcete ohřát, jen zapnete knoflík a je teplo. My si musíme udělat oheň. C. Naše město je malé, ale je tam vždycky co dělat. Na ulici je nějaký program pro děti nebo si můžete koupit něco ve stánku. D. Jsem ráda, že žijeme na farmě. Když chci, můžu jezdit na koni. E. Ve slumu by se vám líbilo. Máte spoustu kamarádů. Myjete se v řece a odpadky vyhazujete z okna. F. Bydlíme ve stanech. Nemáme moc jídla ani pití. Museli jsme utéct z naší země, protože tam je válka. G. V našem městě žije víc než 7 milionů lidí. Proto tu staví velké domy pro hodně lidí. H. Máme rádi tohle město. Je sice velké, ale není tu tolik lidí a můžete tu jezdit na kole. 2. Na kterých obrázcích ze cvičení 1 žijí lidé ve městě a na kterých na vesnici. Žijí ještě jinde? Na vesnici žijí lidé na obrázku Ve městě žijí lidé na obrázku Kde jinde žijí lidé na obrázcích? 3. Kde byste chtěli žít? Vyberte jeden obrázek a řekněte, proč byste tam chtěli žít. A kde byste nechtěli žít a proč? 4. Víte, co znamenají tahle slova? Nakreslete je. stan stánek slum 2

5. Jaké jsou výhody (plusy) a nevýhody (mínusy) života ve městě a na vesnici? Doplňte do tabulky. Pak přidejte vlastní. Je tam větší hluk. Je tam horší dopravní spojení. Je tam větší klid. Nabízí víc zábavy a kultury. Je těžší tam najít práci. Je tam lepší vzduch. Lidé se tam líp znají a víc si pomáhají. Je tam horší vzduch. Je tam všechno levnější. Je tam míň zábavy a kultury. Je tam lepší dopravní spojení. Všechno je blíž úřady, školy, nemocnice Je tam rychlejší životní tempo, a proto větší stres. Všechno je dál úřady, školy, nemocnice Je lehčí tam najít zaměstnání. Je tam všechno dražší. MĚSTO výhody + nevýhody - VESNICE výhody + nevýhody - 3

6. Přečtěte si text. K větám dole přiřaďte tučně vyznačené výrazy z textu. Jak se žije ve městě? V posledních sto letech se lidé stále více stěhují z venkova do měst za prací a za pohodlnějším životem. Byty ve městech jsou napojené na inženýrské sítě to znamená, že teplo, elektřina a voda jsou přivedeny až do bytů. Díky městské hromadné dopravě se lidé rychle dostanou tam, kam potřebují. Ve městě je velké množství obchodů nebo supermarketů, kde můžete koupit všechno na jednom místě. Lidem se také líbí, že mají blízko úřady. Ve městě je také dostatek škol a rychlá dostupnost zdravotní péče. Lidé ve městě žijí i proto, že si můžou vybírat z různých druhů služeb a kulturních a sportovních aktivit (kino, divadlo, muzeum, galerie, různé sporty). Život ve městě má i svoje nevýhody větší stres, rychlost a vysokou kriminalitu, horší vzduch, dopravní komplikace, problémy s parkováním, delší pracovní dobu. Znamená to, že lidé pracují déle: Je to místo, kam jdeme, když například potřebujeme nový pas: Jsou do dopravní prostředky ve městě, které přepravují hodně lidí najednou (jako autobusy, vlaky, metro):. Přivádějí do domů a bytů teplo, elektřinu a vodu: Znamená to, že když se nám něco stane, nemocnice je blízko a doktoři se o nás postarají: Znamená to, že ve městě je hodně kriminálních činů (krádeží, přepadení ): Je to místo, kde můžeme nakupovat:. 7. Podívejte se na graf. Modrá barva ukazuje, kolik procent lidí žije ve městech, a zelená barva, kolik procent lidí žije na vesnici. Která věta dole je pravdivá? Zakroužkujte. Stále více lidí žije ve městech. ANO NE Stále více lidí žije na vesnici. ANO NE V roce 1950 žilo ve městech víc lidí než na vesnici. ANO NE V současnosti žije ve městě asi polovina lidí. ANO NE V roce 2050 bude žít ve městech jedna třetina lidí. ANO NE 4

8. Přečtete si definici. Spojte dole, co k sobě patří. Pak zkuste říct definici vlastními slovy. Urbanizace je formování a rozvoj městského způsobu života. Hlavním znakem urbanizace je koncentrace obyvatelstva do měst a růst měst. způsob života obyvatelstvo koncentrace růst lidé když je něco větší jak lidé žijí když je něčeho hodně na jednom místě 9. Rozdělte se do skupin se spolužáky podle toho, odkud jste. Připravte si informace o nejstarším/nejznámějším městě ve vaší zemi. Ukažte jim na mapě, kde je. Najděte jeho fotografii na internetu. Ve vaší prezentaci musí být odpovědi na tyto otázky: Jak se město jmenuje? V jaké části země se nachází? Kolik má obyvatel? Jaké slavné historické památky tam najdeme? Proč ještě je dobré to město navštívit? JMÉNO MĚSTA: KDE JE: POČET OBYVATEL: PAMÁTKY: DŮVOD K NÁVŠTĚVĚ: 10. Proč se lidé stěhují do měst? Napište hlavní důvody. 5

11. Jak to všechno začalo? Vystřihni věty a poskládej je za sebou. 1 V dávných dobách lidé byli lovci. Museli se neustále stěhovat z místa na místo. 3 Asi před 5000 lety se lidé naučili půdu orat a zavlažovat a mohli zakládat první stálé osady. 5 Ve městech bylo potřeba stále více lidí na práci, proto se lidé začali stěhovat do měst. 7 Dnes více než polovina lidí žije ve městech. V roce 2050 bude žít ve městech více než 70 % lidí. 4 Díky rozvoji zemědělství byl jídla dostatek, a ne všichni lidé museli farmařit. Začala vznikat řemesla a začal se rozvíjet obchod. V té době také začala vznikat první města. 2 Asi před 10 000 lety začaly lidé pěstovat plodiny a lidé mohli zůstat na jednom místě delší dobu. Když už půda nebyla pro další pěstování dost dobrá, museli svou vesnici zase přestěhovat. 6 Města začala růst v době průmyslové revoluce, kdy byla se začala využívat elektřina a další vynálezy. Přesto ještě před sto lety pouze 2 z 10 lidí žili ve městech. 12. Co znamenají tato slova: stěhovat se orat zavlažovat osady zemědělství řemesla obchod pěstovat průmyslová revoluce vynález 13. Jak lidé žili v pravěku, starověku, středověku a novověku? Spoj s obrázky. 1 2 3 4 pravěk starověk středověk novověk 6

14. Rozdělte se se spolužáky na tři skupiny. Jedna skupina má za úkol popsat starověké město, druhá středověké město a třetí novověké město. Pak prezentujete spolužákům. V prezentaci by měly být například tyto informace: Jak město vypadalo, co všechno tam bylo, kolik mělo obyvatel. 15. Zakroužkujte správnou odpověď: I. Co to je urbanizace a) stěhování lidí z měst b) místo, kde můžeme nakupovat c) stěhování lidí do měst II. Na jakých kontinentech je největší hustota obyvatelstva: a) v Asii a Evropě b) v Americe a v Evropě c) v Americe a Austrálii III. Jaký je počet obyvatel v Praze? a) 0.5 milionu b) 1.3 milionu obyvatel c) 2 miliony obyvatel IV. V jakých 5 městech v České republice je největší počet obyvatel? a) Praha, Brno, Ostrava, Plzeň, Liberec b) Brno, Ostrava, Plzeň, Liberec, Olomouc a) Praha, Brno, Ostrava, Plzeň, Beroun V. Co to je velkoměsto? a) město, kde žije alespoň 50 000 obyvatel b) město, kde žije alespoň 100 000 obyvatel c) město, kde žije alespoň 1 milion obyvatel VI. Kolik lidí žije v současnosti ve městech? a) čtvrtina b) třetina c) polovina VII. Jaké je nejlidnatější město na světě? a) Tokio b) Peking c) Londýn VIII. Které z těchto sídel má nejmenší počet obyvatel? a) město b) velkoměsto c) vesnice 7

16. Jaké je nejlidnatější město v zemi, odkud pocházíte vy? Kolik v něm žije obyvatel? Kolik žije obyvatel ve městě, že ve kterém bydlíte? Porovnejte se spolužáky a udělejte osu, kam zaznačíte města podle počtu obyvatel. 17. Jaké jsou nevětší problémy života ve velkoměstech? Přečtěte si texty a přiřaďte obrázky k textům (číslo obrázku napište na linku). Problémy života ve velkoměstech Více než polovina dnešní populace žije ve městech. V roce 2030 šest lidí z deseti bude žít ve městech a v roce 2050 to bude sedm lidí z deseti. Proces, kdy stále víc lidí žije ve městech, se nazývá urbanizace... Problémem velkých měst je chudoba. Chudí lidé ve velkých městech často jí nekvalitní jídlo, nemají práci a jsou více nemocní. Ve slamech (chudinských čtvrtích) žije jedna miliarda lidí. S chudobou je také spojena velká kriminalita... Mnoho měst trpí velkým znečištěním a hlukem. Znečištění ovzduší zabije ročně 1.2 miliony lidí. Například v Pekingu kvůli smogu některé dny zavírají továrny, školy nebo auta nesmí vyjet na silnici... Lidé ve velkých městech ztratí hodně času cestováním. Zácpy jsou na ulicích běžné. Lidé jsou v neustálém stresu... Bydlení je ve městech drahé, lidé často žijí v malých bytech. Mnoho lidí nemá domov vůbec a žijí jako bezdomovci... Ve velkoměstech lidé vyprodukují obrovské množství odpadu. Odpadky se odvážejí na obrovské skládky nebo se vyhazují do moře... 1 2 1 3 4 5 6 1 18. Jaké z problémů, o kterých se v textu mluví, jsou ve tvém městě. Jsou tam ještě nějaké další? 19. Města v budoucnu budou růst a v roce 2050 už ve městech bude žít asi 70 % populace. Co můžeme dělat, aby byl život ve městech kvalitnější a abychom neskočili zavaleni odpadky nebo otráveni smogem? Diskutujte se spolužáky. 8

KLÍČ: cvičení 1: 4, 1, 3, 7, 8, 2, 5, 6 cvičení 2: na vesnici: 1,4,7 / ve městě: 3,5,6, jinde: v uprchlickém kempu, ve slumu cvičení 6: delší pracovní doba, úřad, hromadná doprava, inženýrské sítě, rychlá dostupnost zdravotní péče, vysoká kriminalita, obchod cvičení 7: ANO, NE, NE, ANO, NE cvičení 13: 1-novověk, 2-pravěk, 3, středověk, 4-starověk cvičení 15: I. c, II. a, III. b, IV. a, V. b, VI. c, VII. a, VIII. c cvičení 17: 5, 2, 3, 1, 4, 6 Použité zdroje: Obrázky: [cit. 2018-03-10] Dostupné pod licencí Public domain a Creative Commons na WWW: <https://pixabay.com/en/africa-tribe-village-fireplace-1685581/> <https://en.wikipedia.org/wiki/file:rwandan_refugee_camp_in_east_zaire.jpg> <https://commons.wikimedia.org/wiki/file:apartment_blocks_in_hong_kong,_china,_east_as ia.jpg> <https://commons.wikimedia.org/wiki/file:amsterdam_cycling_4.jpg> <https://pxhere.com/en/photo/1026152> <https://commons.wikimedia.org/wiki/file:bucaramanga-colombia-slums-1982-1989-ihs-57-07-children.jpeg> <https://pxhere.com/en/photo/706702> <https://pxhere.com/en/photo/796726> <https://commons.wikimedia.org/wiki/file:historical_global_urban_- _rural_population_trends.png> <https://pixabay.com/en/shanghai-china-huangpu-river-1225136/> <https://commons.wikimedia.org/wiki/file:jakarta_slumhome_2.jpg> <https://www.flickr.com/photos/pagedooley/386198516> <https://commons.wikimedia.org/wiki/file:trafficjamdelhi.jpg> <https://pxhere.com/en/photo/1391409> <https://commons.wikimedia.org/wiki/file:mixed_municipal_waste.jpg> <https://pixabay.com/en/city-urbanization-tree-aesthetic-990843/> <https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fc/native_encampment_by_skinner_prou t%2c_from_australia_%281876%2c_vol_ii%29.jpg> <https://en.wikipedia.org/wiki/file:stockholm_1560s_copperplate_frantz_hogenberg.jpg> <https://pixabay.com/en/pudong-shanghai-china-bund-1798289/> <https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2f/the_ancient_city_of_jerusalem_with_ Solomon%27s_Temple_%28LOC_pga.02305%29.jpg> <https://en.wikipedia.org/wiki/sustainable_city> <https://commons.wikimedia.org/wiki/file:world_population_density_map.png> <https://pixabay.com/en/unknown-the-offender-prison-city-3195191/> <https://pxhere.com/en/photo/1171156> <http://www.geograph.org.uk/photo/1725948> <https://www.pexels.com/photo/relaxation-forest-break-camping-111362/> <http://www.galerierealit.cz/wp-content/uploads/2016/05/inženýrské-s%c3%adtěpř%c3%adpojky.jpg> <https://commons.wikimedia.org/wiki/file:public_transport_collage.jpg> <https://pixabay.com/en/london-retro-city-road-shops-via-342960/> <https://commons.wikimedia.org/wiki/file:střelice,_obecn%c3%ad_úřad.jpg> <https://pixabay.com/en/eye-surgery-female-medical-young-766166/> <https://pixabay.com/en/stopwatch-time-management-time-2061851/> <https://pixabay.com/en/farming-field-agriculture-farm-1914719/ > <https://pxhere.com/en/photo/1220701> <https://www.health.mil/~/media/images/mhs/photos/moving.ashx?h=428&la=en&w=720> <https://pxhere.com/cs/photo/1072086> <https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c3/hartmann_maschinenhalle_1868_%2 801%29.jpg> Statistické údaje (cv.17) převzaty z: http://www.who.int/bulletin/volumes/88/4/10-010410/en/ 9