Animovaný. film. 1 Úvod. 2 Optické klamy. jsme. Soustředily jsme. bylo. Dále. 2.1 Křivé pruhy. Jsou

Podobné dokumenty
Zrak II. - Slepá skvrna, zrakové iluze a klamy

2.1.7 Zrcadlo I. Předpoklady: Pomůcky: zrcadla, laser, rozprašovač, bílý a černý papír, velký úhloměr

Optické přístroje

zrakem - tvary předmětů jsou při zrakovém vnímání modelem, ale v obou očích se tyto obrazy poněkud liší, což je jedním z činitelů

SVĚTLO A TMA ROZKLAD A MÍCHÁNÍ BAREV

2.1.9 Zrcadlo III. Předpoklady: Pomůcky: zrcátka (každý žák si přinese z domova),

Lupa a mikroskop příručka pro učitele

Dalekohledy. y τ τ F 1 F 2. f 2. f 1. Předpoklady: 5211

Několik projektů z tábora, tentokrát na téma Objevy a vynálezy, které změnily svět aneb od kola k tabletu

Prezentace (Presentation) - ECDL / ICDL Sylabus 6.0

Paprsky světla létají úžasnou rychlostí. Když dorazí do našich očí, donesou

Základy kompozice. 1. Rovnováha. 2. Symetrie

Středoškolská odborná činnost

Výtvarné nápady prosinec 2018

ANOTACE vytvořených/inovovaných materiálů

František Pluháček Katedra optiky PřF UP v Olomouci

12. VYTVÁŘENÍ GEOMETRICKÝCH PŘEDSTAV

VY_32_INOVACE_INF4_12. Počítačová grafika. Úvod

GEOMETRICKÁ OPTIKA. Znáš pojmy A. 1. Znázorni chod význačných paprsků pro spojku. Čočku popiš a uveď pro ni znaménkovou konvenci.

SVĚT NAŠIMI SMYSLY ZRAK

Multimediální systémy. 07 Animace

Fyzika_7_zápis_7.notebook April 28, 2015

OPTICKÉ VLASTNOSTI OKA. ROZKLAD SVĚTLA HRANOLEM 1. OPTICKÉ VLASTNOSTI OKA

Macromedia Flash 8. Druhy animace: Snímek po snímku. F5 vložit snímek (insert frame) F6 vložit klíčový snímek (insert key frame)

Seminární práce Lidské oko Fyzika

Marielle Seitz Napiš to do písku Hravé kreslení pro rozvoj koncentrace, jemné motoriky a koordinace pohybů

7. Světelné jevy a jejich využití

Geometrická optika. Optické přístroje a soustavy. převážně jsou založeny na vzájemné interakci světelného pole s látkou nebo s jiným fyzikálním polem

GRILLOVÁ J., JECHOVÁ K.: OPTICKÉ KLAMY A STEREOGRAMY

Přesně podle mých představ.

Jan Koupil. Zkoumáme vlastní oko (podle Adolfa Cortela)

5.3.5 Ohyb světla na překážkách

Mandala skrývá se ve věcech, se kterými se denně se- tkáváme Vytvořte svoji zcela uni- kátní mandalu vtiskněte jí tak svůj vlastní rukopis.

2.1.6 Jak vidíme. Předpoklady: Pomůcky: sady čoček, další čočky, zdroje rovnoběžných paprsků, svíčka

Alfons Maria Mucha (24. července 1860 Ivančice 14. července 1939 Praha)

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Ing. Jakub Ulmann. Zavádění inovativních metod a výukových materiálů do přírodovědných předmětů na Gymnáziu v Krnově

Středoškolská technika Jednoduchý projektor

Nástroje s rotačními elektrooptickými generátory

Se školou na film do muzea!

Základní pojmy Zobrazení zrcadlem, Zobrazení čočkou Lidské oko, Optické přístroje

Vnímání Metodický list

Oko. Př. 1: Urči minimální optickou mohutnost lidského oka. Předpoklady: 5207, 5208

17. března Optická lavice s jezdci a držáky čoček, světelný zdroj pro optickou lavici, mikroskopický


Laboratorní práce č. 3: Měření vlnové délky světla

Se školou na film do muzea!

Professional Reflection-Oriented Focus on Inquiry-based Learning and Education through Science

Dva drobné optické experimenty

Zákon odrazu. Úhel odrazu je roven úhlu dopadu, přičemž odražené paprsky zůstávají v rovině dopadu.

Variace. Zoner Callisto

Seriál II.II Vektory. Výfučtení: Vektory

Vypuklé a duté zrcadlo I

Lekce 12 Animovaný náhled animace kamer

Copyright 2013 Martin Kaňka;

F. Pluháček. František Pluháček Katedra optiky PřF UP v Olomouci

POVLTAVSKÉ SETKÁNÍ - SUPERHRDINOVÉ

Kurzy animační tvorby pod vedením sdružení Ultrafun na GPJP

OPTICKÝ KUFŘÍK OA Návody k pokusům

Základní pravidla pro tvorbu prezentací

Rychlost, zrychlení, tíhové zrychlení

Perspektiva. In: Emil Kraemer (author): Perspektiva. (Czech). Praha: Přírodovědecké nakladatelství, pp

Habermaaß-hra Ventilátor - stavebnice

16/ Párty ve stylu námořníků - pirátů. Pozvánka na oslavu číslo 2

Nové možnosti ve výuce matematiky a fyziky na gymnáziu v důsledku využití informačních technologií pilotní projekt SIPVZ

BARVY. Příkaz barva. Barvy TrueColor. Se objeví dialogové okno

PowerPoint 2010 Kurz 4

5.1.3 Obrazy těles ve volném rovnoběžném promítání I

Aplikovaná optika I: příklady k procvičení celku Geometrická optika. Jana Jurmanová

FYZIKA. Kapitola 3.: Kinematika. Mgr. Lenka Hejduková Ph.D.

Úvod do počítačové grafiky

4. Práce, výkon, energie a vrhy

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II

Univerzita Palackého. Pedagogická fakulta

Sešit pro laboratorní práci z biologie

NABÍDKA VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ STUDIA SCALA PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY A VÍCELETÁ GYMNÁZIA. Kontaktní a informační

Interakce prostorů IIIv 7

Školní kolo soutěže Baltík 2009, kategorie A a B

Monochromatické zobrazování

IAM SMART F7.notebook. March 01, : : : :23 FYZIKÁLNÍ VELIČINY A JEJICH JEDNOTKY. tuna metr

MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA

Baltík 2008 zadání školního kola kategorie A a B

Zadání soutěžních úloh

NÁVOD NA VYROBENÍ PERSPEKTIVNÍ KRABIČKY

Source Filmmaker a Windows Movie Maker. Josef Kaftan ZŠ nám. Bří. Jandusů

3.1 Magnetické pole ve vakuu a v látkovén prostředí

( B A) ( ) Počítání s vektory. Předpoklady: 7204, 7205

Jednoduché stříhání videa

Uspěchané světlo

Vývoj kresby podle věku dítěte do 1 roku = Období skvrn

Soustředění mladých matematiků a fyziků. Kreslení světlem. Fotografie s dlouhou expozicí

Poznámka: Tento materiál je součástí tematického balíčku Světlo v prostoru pro 2. ročník čtyřletých maturitních výtvarných oborů

Krychle. Předpoklady: Př. 3:

Detektory záření. Projektová dokumentace

Postup: 1. kresba obrysu hodinek

POČÍTAČOVÁ GRAFIKA VEKTOROVÁ GRAFIKA VÍCENÁSOBNÉ KOPÍROVÁNÍ

INFORMATIKA PRO ZŠ. Ing. Veronika Šolcová

VYTVÁŘENÍ GEOMETRICKÝCH PŘEDSTAV (u žáků se specifickými poruchami učení) Růžena Blažková

5.2.3 Duté zrcadlo I. Předpoklady: 5201, 5202

Transkript:

Animovaný film Autoři: Anna Červenková, Barbora Jurášová Vedoucí projektu: Mgr. Jaroslav Reichl 1 Úvod Náš projekt měl mnoho cílů. V první řadě jsme se rozhodly prozkoumat několik optickýchh klamů a vyzkoušet si i některé z nich nakreslit a vyzkoušet, zdali naše oko vidí to, co autor zamýšlel. Dále jsme se věnovaly kreslení krátkých animací na papíře, které jsme následně fotografovaly do počítače a pomocí grafických a animačních programů ještě upravovaly. Poté jsme se zabývaly tzv. flip booky (malými knížečkami k s pohyblivými obrázky), které jsme ihned zařadily mezi hlavní priority našeho projektu. Nakonec jsme se dostaly i k rozhýbávání obrázků na počítači a vyzkoušeli jsme si sestrojit i optickou hračku, tzv. phenakistoskop. 2 Optické klamy Soustředily jsme se převážně na geometrické optické klamy, které jsou založeny z na geometrických vlastnostech nakreslených obrazců. Také jsme zkoumaly klamy psychologické, kde 2D obrazce o vystupují do 3D. U těchto klamů můžeme mluvit o tzv. obrazové inverzi. Oko pak může vnímat celkový prostor z mnoha různých úhlů pohledu. Tomuto efektu docílíme např. pomocíí různého stínování jednotlivých ploch p obrazu. Oba optické klamy jsme vlastnoručně nakreslili pomocí předlohy. Pozorovalyy jsme, jaký vliv mají na naše vnímání, a zkoušely jsme některé ukázat ostatním účastníkům, jestli na ně působí stejněě jako na nás. Nakonec jsme zjistily, že oba klamy fungují tak, jak bylo na internetu, kde jsme tyto klamy našly, psáno. Dále uvádíme některé příklady optických klamů, které nás zaujaly. 2.1 Křivé pruhy Jsou čáry na obrázku navzájem rovnoběžné nebo ne?? Čáry na obraze jsou vodorovné a dokonce navzájem rovnoběžné.

2.2 Prostorové krychle Na tento klam se můžeme dívat z různých úhlů a vždy uvidíme různě posázené vystouplé krychle. Jednou směřují směrem dovnitř, jindy zase ven. Jednou připomínají schody jdoucí směrem nahoru, z jiné strany schody dolů. 3 Animace Animaci můžeme spatřit díky nedokonalosti lidského oka. Díky vlastnosti doznívání zrakového vjemu, která se projevuje tím, že pozorujeme-li upřeně libovolný předmět a potomm od něho odvrátíme zrak anebo nám tento předmět sám zmizí z očí, na desetinu sekundy uchováme na sítnici s jeho obraz. V oku se následně překrývají dva obrazy a vytvářejí iluzi animace. 3.1 Thaumatrop Thaumatrop byl původně nástroj dokazující doznívání zrakového vjemu, hračka, která již mnoho let slouží k zabavení dítek poo celém světě. následně see z něj stalaa velice oblíbená Thaumatrop jsme sestrojily pomocí dvou kusů papírů, špejle a lepidla. Na jeden papír se nakreslí první část celkového obrazu, na druhý část druhá. Poté se oba kusy papíru slepí k sobě zadní stranou na špejli. Vložíme-li špejli do ruky a následně s ní pomaluu či rychle kroutíme, dochází d k velice rychlému střídání dvou nakreslených obrazů. Oko již není schopno s vnímat jednotlivé kresbyy odděleně a spojí je v jediný obraz. Původní thaumatrop byl tvořen dvěma kusy papíru (čtvrtek), jež se otáčely pomocí p gumiček provlečených otvory na každé straně papíru. Tento thaumatrop jsme také vyzkoušeli vyrobit. Motiv tohoto thaumatropu byl jezdec (mág), který rychlým otáčením hračky jel na slonovi.

Dále jsme se rozhodli vytvořit dva thaumatropy na špejli. Prvním byl ptáček v kleci, druhým rybka v akváriu 3.2 Flip Book Flip book je kniha, či spíše bloček nebo malá knížečka, na jejíchž stránkách jsou vyobrazeny postupně se měnící obrázky. Listujeme-li velice rychle stranami této knihy, lidskému oku se tyto obrázky jeví jako plynulý děj, animovaný film. Náš první flip book byla krátká animace, kde malá rybka vyskakovala z akvária na plochu stolu. Pokud jste si pustili animaci pozpátku, rybka se naopak oživovala a vracela se zpět do akvária. Pro vytvoření této animace jsme použily čtvercový bloček a jednotlivé obrazy byly rozkresleny na celkem šestnácti stránkách. Jakožto nejefektivnější způsob překreslování jednotlivých obrázků jsme zvolily vyrývání již nakresleného obrazu tužkou do následujícího políčka a následné obtáhnutí nově vzniklého obrazce černým zvýrazňovačem. Do nověě vzniklého obrazce se poté dokreslila zbývající část nového snímku. Druhý flip book byla nejdříve animace slona, kterýý hýbal svými končetinami a poté se rozplynul ve vzduchu. Ke slonovi jsme následně dokreslily kouzelníka, který vplouvá na scénu a pomocí p mocného kouzla slona vyvolává. Změnil se tedy směr animace a místo zanikajícího slona, který se na konci rozprskl, se slon zrodil. Ve třetí fázi byl ještě dodán příběh slona, jenž se nejdříve pásll na pasece a poté byl napaden n a následně honěn kouzelníkem. Na tuto animaci byl opět použit čtvercový bloček. Část s kouzelníkem se rozprostírá celkem na dvaceti šesti stranách, část se slonem na čtyřiceti osmi stranách. Poslední část se rozkládá na čtyřiceti pěti stránkách.

Třetí flip book byla krátká animace dvou motýlů. Tito motýli létali po určené trajektorii a vykreslovali do vzduchu nápis či spíše jméno Áďa. 3.3 Počítačová animace Počítačové animace fungují na podobném principu jako flip book, jelikož obraz kreslenýý na papíře byl předchůdcem počítačové animace. Rozhodly jsme se vytvářet krátké gif animace, jelikož bylo v našich silách je j vytvořit a navíc jsou velice efektivní. Nejdříve jsme nakreslily hrubý náčrt animace na papír. Následněě jsme vše překreslily pomocí vektorového programu Inkscape do počítačové podoby. Takto vzniklé kresby jsme vyexportovaly doo formátu JPGG a pro rozhýbávání obrázků jsme použily jednoduchý program GIF Movie Gear. Tento program jednoduše pustí předem zakreslené snímky velice rychle za sebou, aby pro oko splynuly v nepřerušovaný obraz. V programu lze i regulovat čas, po který se daný snímek zobrazí, tudíž byl pro náš účel nejvhodnější. První animace bylo modré oko, které se pomalu zavíralo a opět otevíralo. Následně jsmee ovšem přidaly i další barvy očí, tudíž při každém mrknutí se změní barva oka na jednu z barev duhy. Druhá animace byla zkratka Matematicko-fyzikální fakulty (MFF) v rámečcích. Jednotlivá písmena jsou tvořena tečkami, které se postupně zobrazují. Stejně tak i jednotlivé strany orámováníí přicházejí na scénu jednotlivě.

Třetí animací byla postava ve stylu japonského anime, která nakláněla hlavu, mrkala jedním okem a usmívala se. Pro její tvorbu jsme taktéž použily vektorový program Inkscape a k jejímu rozhýbání program GIF Movie Gear. 3.4 Phenakistos skop Phenakistoskop je kruhový disk, jehož jedna strana je celá začerněná a po jehož obvodu jsou rovnoměrně rozmístěny malé štěrbinové otvory. Na druhé straně tohoto diskuu je rozkreslena animacee do jednotlivých fází (obrazů). Kotouč je následně připevněn na podstavec tak, aby se jím daloo otáčet. Postavíme-li kotouč před zrcadlo a točíme-li jím, vidíme v odrazu, skrz štěrbiny na jedné straně, výsledný rozpohybovaný obraz. Tímto přístrojem můžeme pozorovat stroboskopickýý jev, jelikož zde dochází k přerušování světla ve velmi krátkých úsecích. Jelikož obraz pozorovaný lidským okem zaniká až o jednu třetinu sekundy poté, co je sítnice podrážděna, v mozku se protoo vytvoří pohyblivý obraz. Další podobné přístroje jsou kinetoskop, kde jsou využity dva kotouče, upevněné u naa jedné stejně rychle rotující spojnici, aby se nemuselo využívat zrcadla, a zoetrop, což je otočný buben, kde se štěrbiny nacházejí po jeho obvodu a pás s obrazy zachycujícími pohyb je uvnitř bubnu.

4 Závěr Do projektu jsme se přihlásily s cílem, co nejvíce si pohrát s naší fantazií a našimi kreativními schopnostmi. Měly jsme mnoho plánů, které se nám podařilo realizovat. Povedlo se nám vytvořit několik kratších i delších animací formou flip book, dále pak i animace v počítačové podobě. Nakonec se nám podařilo sestrojit i jednoduchý přístroj, který nejen vytvářel další animaci, ale mohly jsme na něm pozorovat i stroboskopický jev. Také jsme vyzkoušely některé optické klamy a snažily jsme se vysvětlit jejich princip, i když nakonec se ukázalo, že vše je spíše v mozku, než na papíře. Zjistily jsme, že i když by se na první pohled zdálo obyčejné kreslení jednoduché, není tomu tak. Překreslit desetkrát, někdy až stokrát, úplně přesný a stále stejný obraz je velice náročná práce jak na čas, tak především na nervy. Díky moderní technice již tento problém nemusíme řešit, nyní stačí stisknout jen prosté ctr+c, ctr+v a přesná kopie obrazu je na světě, ale jelikož jsme většinu animací kreslily ručně, ještě více obdivujeme animované filmy z doby minulé, které byly také vytvářeny jen za pomocí tužky a papíru. Jak už jsme říkaly, náš projekt bychom hodnotily jako úspěšný, povedlo se docílit všem našim očekáváním a vytvořit animace, které potěší nejen nás, ale snad i všechny ostatní, kteří se na ně budou moci podívat.