Preventivní program Školní rok 2018/19 Školní metodik prevence: Bc. Tomáš Vincenc, DiS. Škola řeší rizikové chování žáka dle metodického doporučení č. j. - MŠMT - 43 301/2013. Charakteristika školy Naše základní škola je úplnou základní školou, která poskytuje vzdělání cca 370 žákům v 0. až 9. postupném ročníku. Vzhledem k umístění školy v blízkosti plaveckého stadionu v Podolí nabízíme již od 1. ročníku rehabilitační plavání a od 6. ročníku zaměření na sportovní plavání ve spolupráci s USK Praha (žáci mohou již od 4. ročníku navštěvovat plaveckou přípravku). Umístění školy Základní škola se nachází ve staré zástavbě v městské části Praha 4 Podolí. Škola je umístěna ve výhodné poloze v blízkosti zastávek MHD tramvají, autobusu a metra trasy C. Materiální, prostorové a technické podmínky Kladem naší školy jsou dvě samostatné budovy, ve kterých probíhá výuka odděleně pro 0. - 3. roč. a 4. a 5. roč. + II. stupeň. Školní družina využívá pro svou činnost vhodné oddělené prostory. Na II. stupni výuka probíhá jak v kmenových třídách, tak i v odborných učebnách (počítačová učebna, jazyková učebna, učebna fyziky a chemie). Součástí školy jsou dvě tělocvičny, škola využívá hřiště vzdálené cca 150 m od školy. Co se týče materiálních a technických podmínek - za zmínku stojí vybavení počítačové učebny s připojením k internetu, počítači s připojením k internetu jsou vybaveny také všechny kabinety a sborovny v obou budovách. Charakteristika pedagogického sboru Ve škole pracuje výchovný poradce, školní metodik prevence, speciální pedagog - etoped, koordinátor dopravní výchovy. Všichni učitelé jsou proškoleni v problematice ochrany při mimořádných událostech.
Ve škole také působí speciální pedagogové, kteří pomáhají dětem i rodičům. Děti věnující se sportovnímu plavání jsou trénováni jednak trenéry USK Praha, a taktéž učiteli TV naší školy (návaznost hodin TV na tréninky plavání). Rehabilitační plavání vedou zkušení pracovníci plavecké školy. Školní poradenské zařízení Ve škole funguje,,školní poradenské zařízení,, které je připraveno nabídnout pomoc a podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) a ostatním žákům a rodičům. Jedná se o služby jak diagnostické, tak intervenční.,,všichni jsou stejně důležití.,, je hlavním cílem naší školy. Podstatou inkluzívního vzdělávání je snaha poskytnout všem dětem kvalitní vzdělání nezávisle na jejich schopnostech, individuálních zvláštnostech, znevýhodnění nebo nadání. Charakteristika žáků Většina žáků naší školy se formuje ze spádové oblasti. Máme dobré zkušenosti s integrací žáků se SPU. Nadaní žáci mají IVP (individuální vzdělávací plán). Spolupráce s rodiči Spolupráce s rodiči se stále vyvíjí. Rodiče mohou školu navštívit kdykoli po dohodě s vyučujícím, v době konzultačních hodin a třídních schůzek a v době akcí pro veřejnost, rodiče jsou o dění ve škole informováni prostřednictvím webových stránek. Při škole pracuje Školská rada a Sdružení rodičů. Prevence rizikového chování žáků Cílem MPP je vytvářet prostředí vhodné pro zdravý vývoj dětí. Primární prevencí rozumíme veškeré konkrétní aktivity realizované s cílem předejít problémům a následkům spojeným se sociálně patologickými jevy. Prevence rizikového chování zahrnuje oblasti: a) násilí a šikanování b) záškoláctví c) kriminality, delikvence, vandalismu aj. forem násilného chování d) ohrožení mravnosti a ohrožování mravní výchovy mládeže e) xenofobie, rasismu, intolerance a antisemitismu
f) užívání návykových látek (vč. opomíjeného alkoholu a kouření), anabolik, medikamentů a dalších látek g) netolismu (virtuálních drog) a patologického hráčství (gambling) h) diváckého násilí i) komerčního sexuálního zneužívání dětí j) syndromu týraných a zneužívaných dětí k) sekt a sociálně patologických náboženských hnutí V dlouhodobých cílech prevence je eliminovat kouření a konzumaci alkoholu. Pro nejbližší období je opět prvořadé začlenění nové třídy na druhém stupni 6. A, aby se žáci v naší škole dobře cítili a zároveň cítili i autoritu učitelů a navázali dobré vztahy se staršími spolužáky a mezi sebou navzájem. Na preventivních aktivitách se podílí celý školní sbor ve spolupráci s Policií ČR, Městskou policií, sdružení PRAK, KD Barikádníků, různé protidrogové programy, Sdružení Linka bezpečí, aj. Součástí programu jsou volnočasové aktivity, zájmové kroužky, účasti na soutěžích, školní výlety a výjezdy (nalejvárna), školy v přírodě, plavecká soustředění a další. Kroužky jsou v rámci ŠJ i pod agenturami, např.,,kroužky,,.
Hlavní program- průběh celého školního roku 1. stupeň Bezpečné chování Bezpečný kontakt se psy Dopravní výchova Zdravotní výchova Drogy I. První pomoc 2. stupeň Drogy II. Jak si nenechat ublížit Šikana, Kyberšikana Kriminalita mládeže Základy právního vědomí První pomoc Extremismus, sekty Sexuální chování nezletilých Protipožární výchova Na prvním stupni: V hodinách prvouky témata s preventivní náplní např. šikana, zdravý životní styl, bezpečnost dětí aj. Na druhém stupni: V hodinách VkZ, VkO, PP aj. témata prevence sociálně patologických jevů, extremismus, zejména problém drogové závislosti, sexuálního chování nezletilých, bezpečnost dětí nejen ve škole, šikana, sexuálně přenosné choroby, sexuální deviace, antikoncepce, péče o zdraví, plánované rodičovství, zdravý životní styl a zdravá výživa-září až červen Na Internetu používáme: Drogovaporadna.cz
Pobavme-se-o-alkoholu.cz odrogach.cz Stob.cz drogy-info.cz sikana.cz prevcentrum.cz antikoncepce.cz aj. Metodik prevence, výchovná poradkyně, aj. se účastní seminářů a přednášek zaměřených na prevenci rizikového chování, seznámí s nimi ostatní pedagogické pracovníky. Mezi dlouhodobé programy, které realizujeme ve spolupráci s agenturou Jules a Jim patří programy,,marihuana,, a,,nekuřátka,,. Program,,Marihuana,, je určen pro žáky 6. ročníků. Program,,Nekuřátka,, je určen pro žáky 4. ročníků. Hlavním cílem těchto programů je prevence: návykových látek (tabák, nikotin, konopné drogy a...).
Krizový plán školy ZŠ Nedvědovo nám., Praha 4 Školní krizový plán se uplatňuje při řešení krizových situacích ve škole. Krizovou situací rozumíme situaci, která vyžaduje přerušení vyučování v dané třídě a oddělení jednoho či více žáků od zbytku třídy. S krizovým plánem jsou obeznámeni všichni pracovníci školy a je k dispozici u ředitelky školy, v kanceláři školy a v obou sborovnách. Krizové situace Afektivní záchvat Dítě pod vlivem návykových látek Epileptický záchvat Úraz Náhlé onemocnění Svévolné opuštění třídy (školy) Zjištění příznaků šikany Další situace vyžadující uplatnění školního krizového plánu Postup v krizové situaci Primární intervence Zajistit bezpečnost dítěte, které se nachází v krizové situaci, oddělit ho od ostatních dětí. Uvědomit co nejrychleji osobu, která může vzniklou situaci řešit (školního psychologa, spec. pedagoga, zdravotníka, ředitele školy atp.) Pokud není možné opustit třídu (je třeba řešit vzniklou situaci s ostatními dětmi, či zajistit jejich bezpečnost) je vhodné vyslat spojku (spolehlivé dítě), které situaci oznámí školnímu psychologovi, školnímu zdravotníkovi, nebo v kanceláři školy (dle situace). Zajistit bezpečnost ostatních dětí. Pokud dítě ihned přebírá do péče školní psycholog či zdravotník, pedagog se vrací do třídy
Pokud je nutná přítomnost pedagoga u dítěte v krizové situaci, převezme dozor nad třídou jiný pedagog, který právě neučí, případně jakákoli jiná osoba starší 18-ti let. Přivolání náhradního pedagoga či jiné osoby do dané třídy zajistí kancelář školy. Následná intervence Další práci s dítětem či se třídou dle druhu krizové situace zajišťují: Interní pracovníci Školní psycholog Školní speciální pedagog Školní metodik primární prevence Výchovný poradce Externí pracovníci Pedagogicko-psychologická poradna Speciálně-pedagogické centrum (které má dítě v péči) Středisko výchovné péče (které má dítě v péči) Dětská psychiatrie OSPOD (dle místa bydliště dítěte) Preventivní skupina Policie ČR O. S. Prevcentrum Postup školy při zjištění zneužívání návykových látek nebo jejich přechovávání: 1. Je-li žák pod vlivem drog a jeho život je ohrožen: 1. zavolat záchrannou službu a nechat žáka odvézt do nemocnice 2. informovat okamžitě rodiče o dané situaci 3. přivolat rodiče do školy a dohodnout se na dalším postupu 4. doporučit rodičům, aby vyhledali odborníka a informovali se o možnostech léčby, případně jim poskytnout kontakt na příslušné poradenské pracoviště 2. Je-li žák pod vlivem drog a jeho život není ohrožen: 1. ihned informovat rodiče o situaci, přivolat je do školy, předběžně zjistit, o jakou drogu se jedná a jak dlouho ji žák užívá 2. škola doporučí rodičům návštěvu lékaře a informuje je o nutnosti odborné péče
Postupy řešení šikanování: Při vyšetřování počáteční šikany se doporučená strategie odehrává v pěti krocích: 1. Rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili a s oběťmi. 2. Nalezení vhodných svědků. 3. Individuální rozhovory se svědky, je také možná konfrontace svědků (nikoli však konfrontace obětí a agresorů). 4. Zajištění ochrany obětem. 5. Rozhovor s agresory (vždy jako poslední krok), případně konfrontace mezi nimi. Pro nápravu situace ve skupině pracují pedagogičtí pracovníci dále s celým třídním kolektivem, pomáhají zpracovat traumata těch, kteří přihlíželi, ale nezasáhli (mlčící většina). Výchovná opatření: Napomenutí třídního učitele Důtka třídního učitele Důtka ředitele školy Zhoršená známka z chování Doporučuje se stále pracovat s agresorem (jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné zázemí). V případě potřeby mu zprostředkovat péči PPP, psychologa, Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže č.j. 14 514/2000-51 platný od 1. 1. 2001 se systémově zaměřuje na celou škálu sociálně patologických jevů. Vymezuje minimální preventivní programy na úrovni škol a školských zařízení, role jednotlivých institucí a definuje funkci školního metodika prevence. Šikanování žáků škol a školských zařízení označuje za jeden z vážných negativních jevů. Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit jedinci, ohrozit nebo zastrašovat jiného žáka, případně skupinu žáků. Je to cílené a obvykle opakované užití násilí jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky v podobě bití, vydírání, loupeží, poškozování věcí druhé osobě, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhrožování či ponižování. Může mít i formu sexuálního obtěžování až zneužívání. Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako nápadné přehlížení a ignorování žáka či žáků třídní nebo jinou skupinou
spolužáků. Nebezpečnost působení šikany spočívá zvláště v závažnosti, dlouhodobosti a nezřídka v celoživotních následcích na duševním a tělesném zdraví. Pocit bezpečí každého jedince je neodmyslitelnou podmínkou vytváření produktivního prostředí a dobrého sociálního klimatu školy. Všechny školy a školská zařízení mají proto povinnost předcházet všem náznakům agresivity a všem způsobům šikanování mezi žáky a svěřenci. Šikanování nesmí být pracovníky školy v jakékoli formě akceptováno. Šikanování se ve své zárodečné formě vyskytuje prakticky na všech školách. Probíhá nejčastěji mezi žáky ve stejné třídě či výchovné skupině a odehrává se v době přestávek, cestou do školy a ze školy nebo v době osobního volna. Škola či školské zařízení má jednoznačnou odpovědnost za děti a žáky v době vyučování a školních akcí, a to podle 27 nařízení vlády č.108/1994 Sb. a podle Pracovního řádu pro zaměstnance škol a školských zařízení (např. čl. 2). Podle 422 občanského zákoníku odpovídá škola nebo školské zařízení i za škodu způsobenou žákům v době vykonávání přechodného dohledu, tj. při vyučování a v přímé souvislosti s ním. Z tohoto důvodu pedagog musí šikanování mezi žáky neprodleně řešit a každé jeho oběti poskytnout okamžitou pomoc. Z hlediska trestního zákona může šikanování žáků naplňovat skutkovou podstatu trestných činů vydírání, omezování osobní svobody, útisku, ublížení na zdraví, loupeže, vzbuzení důvodné obavy, poškození cizí věci, znásilnění, kuplířství apod. Učitel nebo vychovatel, kterému bude znám případ šikanování a nepřijme v tomto ohledu žádné opatření, se vystavuje riziku trestního postihu pro neoznámení, případně nepřekažení trestného činu. V úvahu přicházejí i další trestné činy jako např. nadržování či schvalování trestného činu, v krajním případě i podněcování. Skutkovou podstatu účastenství na trestném činu podle 10 trestního zákona může jednání pedagogického pracovníka naplňovat v případě, že o chování žáků věděl a nezabránil spáchání trestného činu např. tím, že ponechal šikanovaného samotného mezi šikanujícími žáky apod. Kontakty: Policie 158 Hasiči 150 Záchranná služba 155 Tísňové volání - 112 Linka bezpečí (nonstop, zdarma) Tel: 800 155 555 pro děti zdarma 116111 Krizové centrum linky bezpečí Tel: 266 727 953, 266 727 955, 266787979 (po pá: 8:00 16:30)
Rodičovská linka linky bezpečí Tel: 283 852 222 (po: 13:00 16:00, stř: 16:00 19:00) PPP pro Prahu 1, 2 a 4 PaedDr. Lenka Marušková Metodik prevence Tel: 267 997 015 lmaruskova@ppppraha.cz Je nutné, aby každý zaměstnanec školy věděl na koho se obrátit v případě krizové situace. Např. poslat,,rychlou spojku,, pro kolegyni nebo vedení školy a hlavně znát základní telefonní čísla, kam v nutných případech volat. V případě mimořádné události, která akutně bezprostředně ohrožuje okolí (např. únik nebezpečných škodlivin do ovzduší), budou žáci, učitelé a ostatní provozní personál školy varován pomocí sirén varovným signálem všeobecná výstraha. Jedná se o houkání sirény kolísavým tónem po dobu 140 sekund, které bude doplněno zprávou o charakteru ohrožení a činnosti, kterou je nutno na ochranu obyvatelstva provést.
Shrnutí Prevence rizikového chování patří do všech oblastí života školy. Snažíme se vytvářet prostředí vhodné pro zdravý vývoj dětí. Na preventivních aktivitách se podílí celý školní sbor ve spolupráci s Městskou policí aj. Plán prevence rizikového chování je uložen v dokumentech školy. Činnost metodika prevence je popsána ve vyhlášce na adrese: http://www.msmt.cz/dokumenty/vyhlaska-c-72-2005-sb-1 MPP vychází ze strategie primární prevence: http://www.msmt.cz/socialni-programy/strategie-a-koncepce-ap-msmt Dále: Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů Metodický pokyn MŠMT k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance, č.j.: 14 423/1999-22 Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č.j.: 28 275/2000-22 Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví č.j.: 10194/2002-14 Metodický pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č.j. 20 006/2007-51 Informace MŠMT ČR č.j.: 25 884/ 2003-24 Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané. Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních č.j. MSMT- 22294/2013-1 Metodické doporučení MŠMT pro práci s individuálním výchovným programem v rámci řešení rizikového chování žáků č.j. 43301/2013. Koncepce primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na území hl. m. Prahy na období 2014 až 2020
Protidrogový koordinátor a koordinátor prevence kriminality MČ Praha 4 (OŠK) je Mgr. Zuzana Fišerová Zpracoval: Bc. Tomáš Vincenc, DiS., školní metodik prevence 1. 9. 2018