Výstupy z pracovních skupin. Kateřina Cidlinská, Eva Hnátková

Podobné dokumenty
Status a financování doktorandů. Kateřina Cidlinská (SOÚ AV ČR, FSV UK, ČAD) Petr Baierl (FF ZČU, VOS předseda)

P 7310 Filologie SLOVANSKÉ LITERATURY

Aktualizace Dlouhodobého záměru

přednášek domácího nebo zahraničního hosta na pracovišti. Součástí volitelné části studijního plánu je i podíl studenta na pedagogické činnosti

Doktorské studium oboru Fyzická geografie a geoekologie

P 8109 Obecná teorie a dějiny umění a kultury DĚJINY VÝTVARNÉHO UMĚNÍ

Aktualizace pro rok 2014

PRVNÍ SETKÁNÍ PRAHA

Fulbrightova stipendia pro studium a výzkum v USA

P 7311 Anglistika-amerikanistika ANGLICKÁ A AMERICKÁ LITERATURA

P 7310 Filologie TEORIE A DĚJINY LITERATUR ZEMÍ ASIE A AFRIKY

P 7311 Anglistika-amerikanistika ANGLICKÁ A AMERICKÁ LITERATURA Vstupní požadavky Uchazeč o studium by měl být absolventem magisterského studia

Plán realizace strategického záměru

Fakulty sociálně ekonomické Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem

PLÁN REALIZACE STRATEGICKÉHO ZÁMĚRU VZDĚLÁVACÍ A TVŮRČÍ ČINNOSTI FARMACEUTICKÉ FAKULTY VETERINÁRNÍ A FARMACEUTICKÉ UNIVERZITY BRNO

Katalog podpor vědecko-výzkumných činností akademických pracovníků a studentů doktorského studia v roce 2019

PLÁN REALIZACE STRATEGICKÉHO ZÁMĚRU VZDĚLÁVACÍ A TVŮRČÍ ČINNOSTI FARMACEUTICKÉ FAKULTY VETERINÁRNÍ A FARMACEUTICKÉ UNIVERZITY BRNO

PRVNÍ SETKÁNÍ PRAHA

Doktorandi 2015 Zpráva z šetření postojů studentů DSP za 2015

Plán realizace strategického záměru Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci na rok 2019

Univerzita Karlova v Praze, Fakulta sociálních věd Institut politologických studií

Doktorské studium

Plnění dlouhodobého záměru PEF MENDELU v roce 2014

Institucionální plán pro rok 2014

Strategický záměr rozvoje Ekonomické fakulty Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích pro funkčního období Ing. Ludvík Friebel, Ph.D.

Informace pro vědu a výzkum zkušenosti z kurzu ÚK ČVUT pro doktorandy. Věra Pilecká, Ústřední knihovna ČVUT Seminář IVIG,

Strategický záměr vzdělávací a tvůrčí činnosti na období

ČESKÉ VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V PRAZE FAKULTA STAVEBNÍ STRATEGICKÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVACÍ A TVŮRČÍ ČINNOSTI FAKULTY STAVEBNÍ ČVUT V PRAZE DO ROKU 2020

Hodnocení doktorandů a diferenciace doktorských stipendií: metodika pro Institut politologických studií FSV UK v Praze

ČVUT Cesta Vpřed. Vojtěch Petráček

Směrnice děkana 8/2014 Organizace studia v doktorských studijních oborech

Fakulta strojní Technické univerzity v Liberci

1. VZDĚLÁVACÍ POSLÁNÍ UNIVERZITY A PŘÍSTUP ORIENTOVANÝ NA STUDENTA. 1.4 Posílení efektivity a výzkumné činnosti v doktorských studijních programech

Distanční forma studia. dle studijního plánu, v rozsahu. dle určení školitele. po dohodě s doktorandem. alespoň jednou za studium

PLÁN REALIZACE STRATEGICKÉHO ZÁMĚRU FAKULTY STROJNÍ TECHNICKÉ UNIVERZITY V LIBERCI NA ROK 2017

V ČR doposud neexistovala platforma, která by se specificky zabývala situací doktorandů X EU

K vývoji aktivit v organizaci výzkumu

Kvantifikovaná kriteria pro habilitační řízení a řízení ke jmenování profesorem na FEM

Informace pro studenty doktorského studijního programu obecná jazykověda a teorie komunikace (OJTK)

Operační program Praha Adaptabilita a zaměstnanost Přehled priorit a opatření

Podmínky pracovní smlouvy, popis zapojení postdoktoranda

Podmínky pracovní smlouvy, popis zapojení postdoktoranda

Studijní program je těsně vázán na vědeckou činnost Katedry experimentální fyziky PřF UP či praxí Forma studia

PODMÍNKY CŽV PŘEDSTAVENÍ ABSOLVENTI VZDĚLANOST STABILITA INOVACE MODERNÍ KAMPUS STÁŽ FAKULTY FINANCOVÁNÍ ANALÝZA PR TÝM. Bc. INTERNACIONALIZACE

Aktualizace Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti Fakulty technologické Univerzity Tomáše Bati ve

Teze kandidáta na funkci děkana Fakulty zdravotnických věd Univerzity Palackého v Olomouci

PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA

Doktorské studium na FPH VŠE. Martin Lukeš proděkan pro vědu, výzkum a doktorské studium

Č. j.: TF/5/14 V Praze dne

Oprava údaje v prezentaci kandidáta na děkana FEK Ing. Jana Tlučhoře, Ph.D. 20+ mil. Kč

HODNOCENÍ. Aktualizace Dlouhodobého záměru FF UK. pro akademický rok 2012/2013

Plán realizace Strategického záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti FAST VUT pro rok 2018

Hodnocení činnosti Univerzity Pardubice Zpráva rektora předložená akademické obci dne

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015

Interní grantová agentura PEF Seminář pro žadatele Ing. Jan Jarolímek, Ph.D. Předseda komise IGA PEF

PLÁN REALIZACE STRATEGICKÉHO (DLOUHODOBÉHO) ZÁMĚRU

Strategický záměr vzdělávací a tvůrčí činnosti Ekonomické fakulty Technické univerzity v Liberci na období

Výroční zpráva o činnosti a hospodaření AMU za rok 2011

Závěrečný seminář Bologna Promoters. Thematic Review of Tertiary Education - Prezentace doporučení expertů OECD z pohledu vysokých škol

Strategie transformace vybraných VOŠ a integrace. rního vzdělávání

Institucionální rozvojový plán

FAKTA A ČÍSLA OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Kulatý stůl k problematice vzdělávání pracovníků pro konkurenceschopný chemický průmysl

Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti na období Aktualizace pro rok 2017

Rámcová hlediska hodnocení pro řízení ke jmenování profesorem. na UK v Praze, Farmaceutické fakultě v Hradci Králové platná od 1.

Doktorský studijní obor Didaktika literatury. 1 Organizace doktorského studijního oboru Didaktika literatury

Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti na období Aktualizace pro rok 2018

Spolupráce vysokých škol s absolventy. Ing. Roman Kozel, Ph.D. proděkan Ekonomické fakulty VŠB TU Ostrava

Tematický operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání (OP VVV) a jeho příprava na Vysokém učení technickém

Grantové možnosti a příležitosti 2015

SMĚRNICE DĚKANA Č. 1/2017

PROJEKTOVÁ PODPORA V AKADEMICKÉ SFÉŘE V MEZINÁRODNÍM SROVNÁNÍ. Hana Štěpánková, Sychrov,

Proč a jak se stát studentem

Přehled nejvýznamnějších grantových agentur v České republice

ODBOR PRO VĚDU A VÝZKUM REKTORÁTU MU STRATIFIKACE PROCESŮ. Jaroslav Andrle

Vysoká škola ekonomická v Praze Fakulta managementu v Jindřichově Hradci Opatření děkana Fakulty managementu č. 7/2016

Univerzita Karlova v Praze, Filozofická fakulta

Grantová agentura MU (GA MU)

Profesní životopis. Identifikace osoby. doc. PhDr. Ing. Karel Šrédl, CSc., v Praze, rozvedený, bezdětný. Pracoviště

Aktualizace Dlouhodobého záměru

Programové prohlášení pro volby kandidáta na jmenování děkanem

VÝZVA K PŘEDKLÁDÁNÍ GRANTOVÝCH ŽÁDOSTÍ V ROCE 2017

Otevřená věda III popularizace přírodovědných oborů a komunikace výzkumu a vývoje ve společnosti

REALIZACE Strategického záměru

Soukromá vysoká škola ekonomická Znojmo Aktualizace dlouhodobého záměru v oblasti pedagogické, výzkumné a tvůrčí činnosti SVŠE Znojmo na rok 2015

Soulad studijního programu. Mezinárodní rozvojová studia. geografie B1301 Geografie 6702R004 Mezinárodní rozvojová studia

PLÁNY GENDEROVÉ ROVNOSTI 1. WORKSHOP PRACOVNÍ SKUPINY PRO ZMĚNU KLUB NKC

STUDIJNÍ OBOR VEŘEJNÁ EKONOMIKA A SPRÁVA

UNICORN COLLEGE. Dlouhodobý záměr

Fulbrightův program - nástroj akademických výměn i podpora internacionalizace. Hana Ripková Andrea Semancová Kateřina Kloubová

Klepnutím lze upravit styl předlohy nadpisů.

Standard studijního programu Didaktika chemie

Výroční zpráva o činnosti Masarykovy univerzity za rok 2018 hlavní témata. Odbor pro strategii, Rektorát MUNI

VÝZVA K PŘEDKLÁDÁNÍ GRANTOVÝCH ŽÁDOSTÍ V ROCE 2019

DOKUMENTY POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE D O K U M E N T Y. Graf č. A.2.7

Aktualizace Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti na rok 2011

Aktualizace Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti pro rok 2016

EXCELENCE A INTERNACIONALIZACE

Fakulta veřejných politik v Opavě

Strana 1. Zasedání KD -

Transkript:

Výstupy z pracovních skupin Kateřina Cidlinská, Eva Hnátková

Pracovní skupiny Status doktorandů a mladých vědeckých pracovníků a finanční ohodnocení jejich práce Kateřina Cidlinská (SOÚ AV ČR, FSV UK, ČAD) Petr Baierl (FF ZČU, VOS předseda) Kvalita doktorského studia a uplatnění jejich absolventů Eva Hnátková (UTB, SK RVŠ členka Komise pro doktorské studium, EURODOC) Blanka Pančíková (VŠCHT, SK RVŠ předsedkyně Komise pro doktorské studium) Zuzana Ringlerová (MUNI) Mobilita doktorandů a mladých vědeckých pracovníků (mezinárodní, oborová a mezisektorová) Kamila Etchegoyen Rosolová (Centrum akademického psaní ÚJČ AV ČR) Martin Víta (ResearchJobs.cz, Fakulta informatiky MU) 2

Status a finance doktorandů

Doktorand začínající vědecký pracovník Charta a Kodex EK doporučení přistupovat k doktorandům jako k začínajícím vědeckým pracovníkům Přístup ČR k Chartě a Kodexu (20016) MŠMT, ČKR, RVŠ, AV ČR a RVVI vyjádřily souhlas s tímto doporučením EK bude-li to potřeba, zapracují do svých koncepcí taková implementační opatření, specifická pro příslušný sektor, která budou v určitém prostředí konkrétním způsobem naplňovat obsah Charty a Kodexu, a doporučí organizacím, jimž jsou zřizovateli, aby zajistily relevantní realizaci těchto dokumentů v rámci své působnosti. se zavazují k respektování a prosazování Evropské charty pro výzkumné pracovníky a Kodexu chování pro přijímání výzkumných pracovníků. 4

Doktorand začínající vědecký pracovník Tzv. Salzburské principy The Salzburg Principles for doctoral education in the European Higher Education Area Přijaté v rámci Boloňského procesu Evropskou asociací univerzit (EUA, 2005, 2010, 2016), jejímiž členy jsou i české univerzity, včetně těch, které mají zastoupení v ČKR (rektor UK Tomáš Zima je členem Council EUA, rektorka VŠE Hana Machková je členkou Board EUA ) 4. Doctoral candidates as early stage researchers: should be recognized as professionals with commensurate rights - who make a key contribution to the creation of new knowledge. 5

6

Doktorand začínající vědecký pracovník Podmínka postavení doktorandů jako začínajících vědeckých pracovníků = (i) zaměstnanecký status (Pouze) studentský status má tyto negativní dopady: Nejasná představa o rozdílu mezi doktorandy a studenty nižších stupňů VŠ studia Negativní společenský obraz příživníků veřejnost nechápe, proč by měla studentům platit za studium ; veřejnost nechápe, že doktorandi dělají výzkumnou práci Negativní dopady na rozvoj profesní identity doktorandů Absence prestiže negativní dopad na nadšení doktorandů + neatraktivita pro talentované magisterské studenty Nejasné vymezení povinností a práv doktorandů prostor pro vykořisťování institucemi a/nebo školiteli 7

Preferovaný status a jeho výhody Zaměstnanec se studentskými specifiky Studentská specifika: Právo na odborné vedení na školitelův čas na opatření pro začleňování do vědecké komunity (konzultace, semináře, kurzy; zásadní hl. v SSH, kde doktorandi nebývají součástí širších projektových týmů jako ve STEM) právo obhájit dizertaci a získat doktorát dříve, když má doktorand potřebné výsledky Právo institucí na příspěvek za školení/průpravu (training) doktoranda (část příjmu doktoranda pokryta dotací z MŠMT) 8

Důvody preference zaměstnaneckého statusu Jasné vymezení práv a povinností Výhodné pro doktorandy i pro instituce prevence vykořisťování/zneužívání doktorandů institucemi a školiteli (např. dělání si z doktorandů laboranty a sekretářky) pro instituce snadnější požadovat plnění povinností na základě pracovní smlouvy pro instituce snadnější ukončit spolupráci s nepracujícím doktorandem (neutrácení finančních prostředků na mrtvé duše) 9

Zaměstnanecký status Zajistí zvýšení úspěšnosti doktorandů a získání doktorátu v zákonem stanovené řádné době Jasně vymezená agenda doktorandů hlavní povinnost = výzkum (práce na dizertačním projektu a publikacích s ním spojených) V rámci zaměstnaneckého statusu je zcela legitimní požadavek trávení určitého minimálního času na pracovišti (je však třeba, aby doktorandi měli stejnou pracovní flexibilitu jako ostatní vědečtí pracovníci, nesmyslné a neefektivní požadovat po nich 40 hodin týdně na pracovišti slepý prezenteismus) 10

Zaměstnanecký status Motivace institucí průběžně sledovat pracovní progres doktoranda a snažit se, aby úspěšně dokončil výzkumný projekt odchod nemotivovaných a/nebo nekvalitních doktorandů, větší šance motivovaných doktorandů dokončit doktorát v řádné době Vyžaduje si dobře naplánované výzkumné projekty - školitel musí mít jasnou představu, co má kdy doktorand dělat, jak má postupovat (dobré i pro doktoranda ví odkud kam jde, působí motivačně, možnost skončit za 3-4 roky) 11

Zaměstnanecký status Motivace institucí nabírat doktorandy s větším rozmyslem méně doktorandů, ale kvalitnějších a s větším potenciálem a možností na dokončení, navíc v řádném termínu větší atraktivita pro kvalitní uchazeče Motivace institucí více sledovat, jaká témata/projekty se zpracovávají větší kvalita a relevance dizertačních projektů a následných publikací 12

Práva doktorandů-zaměstnanců Stanovená minimální mzda Pokud je hlavní povinností výzkum, měli by mít doktorandi možnost se mu věnovat nejméně na 0,5 úvazek (nejlépe 1,0) právo na čas plnit hlavní doktorandskou povinnost Právo věnovat se jen výzkumu nebýt zatěžován nevýzkumnými povinnostmi typu povinné kurzy a státnice (potřeba novely VŠ zákona) cílem doktorátu není obsáhnout soubornou oborovou odbornost (Bc. a Mgr. úroveň), nýbrž prokázat schopnost samostatné vědecké práce Pedagogická činnost by měla být právo, ne povinnost (menšina doktorandů bude jednou působit na VŠ a učit) pedagogická činnost = práce právo na pracovní smlouvu a plat + právní ochranu vyučujících 13

Práva doktorandů-zaměstnanců Jasné vymezení povinností (nemožnost měnit povinnosti v průběhu doktorátu) Sociální zabezpečení pojištění (důchod, mateřská, podpora v nezaměstnanosti) Podpora ze sociálního fondu instituce (školky, příspěvky na hlídání dětí, dotace na stravování) (Nepovinné) vzdělávání pro zaměstnance (př. projektový management) Pracovní místo (stůl, počítač, o které se nemusí doktorand dělit s dalšími 5 lidmi) potřebné i pro začlenění do akademické komunity (podpora rozvoje profesní identity), motivace/možnost více času strávit na pracovišti Právo využívat zařízení institucí jako ostatní vědečtí pracovníci např. zrušení jídelen jen pro zaměstnance (nepodporuje vnímání doktorandů jako kolegů) Administrativní podpora 14

Kvalita doktorského studia

30% studentů jde na doktorát protože neví co má dělat a chce si prodloužit mládí 8-9% doktorandů ukončí v řádné době studia Není jasná karierní perspektivita Značný počet témat nepatří mezi vědecké témata Pozor na publikace v predátorských časopisech, nebo takové články na kterých je neustále 10 autorů 16

Kvalita doktorského studia PhD = akademický (vědecký) titul Kde je problém? Řada zájemců o doktorské studium netuší co od studia očekávat co jim má ve výsledku přinést kde najdou (v realitě) uplatnění chybí dostatek informací pro jejich rozhodování 17

Kvalita doktorského studia Pro zájemce o doktorské studium chybí obecné informace o průběhu a významu doktorského studia podle jakých parametrů si zvolit školitele o kvalitě výzkumného pracoviště atd. - Mezinárodní spolupráce - Řešené projekty, granty - Prestižní osobnosti (vědci) - Kvalitní i excelentní publikace Co je to excelentní věda? 18

Kvalita doktorského studia Co pomůže pro výběr vhodného školitele Transparentní veřejný profil školitele Celkový počet v současnosti vedených doktorandů Kolik jeho doktorandů dokončilo/nedokončilo Reference absolventů Významné vědecké výstupy (z poslední doby) Získané granty, projekty jako hlavní řešitel (z poslední doby) Mezinárodní spolupráce 19

Kvalita doktorského studia Problém v ČR je (vysoká) závislost doktorand školitel tzv. tradiční učňovský model doktorské programy nejsou strukturovány Školitel se tím pádem jeví jako nejslabší článek v systému (na něm všechno stojí + ne vždy má dostatečnou podporu ze strany instituce) Řešení Instituce převezme zodpovědnost za průběh, realizaci a hodnocení doktorského studia 20

Kvalita doktorského studia Jak zajistit kvalitu doktorského studia Přísnější vstupní požadavky Školitel (každoroční zhodnocení kompetentnosti, úroveň angličtiny) Doktorand (motivace, předpoklady, vize uplatnění) 21

Kvalita doktorského studia Jak zajistit kvalitu doktorského studia Průběžné hodnocení (před Oborovou Radou nebo externí komisí) Doktoranda - osobní a odborný rozvoj/progres dle karierního plánu + prezentace dosavadních výsledků Školitele Posouzení relevance tématu, vedení doktoranda Doporučení, feedback, návrh na změny 22

Kvalita doktorského studia Co dále udělá instituce pro zlepšení kvality školitelů Metodická práce se školiteli, členy oborové rady (školení školitelů jaká je jejich role, nové trendy - Open Science, sdílení dobré praxe) Podpora jejich zahraničních výjezdů Zajištění externích školitelů (konzultantů) 23

Kvalita doktorského studia Co pomůže: Už na začátku mít jasně stanoveny role, požadavky a povinnosti (doktorand školitel instituce) Školitel musí být dobře připraven na svou roli školitele vědět co se od něj očekává 24

Kvalita doktorského studia Co pomůže: Vypracování podrobnějšího karierního rozvojového plánu (flexibilní) s možností postupné specializace v průběhu studia Podle toho co je pro ně motivací (jejich cíl, co chtějí dělat) Dělat výzkum? Dělat v laboratořích? Manažer ve vědě? Atd. Doktorandi nemohou dělat vše, nejsou supermani Je potřeba si ujasnit co děláme a proč Kam nasměřovat naše úsilí 25

Kvalita doktorského studia Co pomůže: Průprava doktoranda na začátku doktorského studia V dnešní době úspěšnost doktorandů nezáleží jen na jejich vědeckých znalostech Metodika vědeckého publikování Vědecká integrita (etika publikování) Finanční gramotnost ve vědě a výzkumu Princip projektového řízení příprava kvalitního textu Práce s informacemi Schopnost rychlého čtení Kritický přístup k problematice Atd. Důležité 1/3 odborné znalosti 2/3 přenositelné znalosti/dovednosti 26

Kvalita doktorského studia Co dále udělá instituce pro zlepšení kvality doktorského studia Karierní a poradenské centrum Zajištění podpory kariérního rozvoje (soft skills) Odborné vzdělávání Podpora interdisciplinarity Zamezení inbreedingu Podpora disertací v angličtině (vyšší míra internacionalizace české vědy) Zastoupení doktorandů v Oborových Radách Externí mentoring 27

Mobility doktorandů a mladých vědeckých pracovníků

Podpora mobilit (zahraniční, národní, mezisektorové) Překážky - Rigidita studijních plánů chybí prostor pro všechny typy mobilit, chybí flexibilita, studijní plány a povinnosti s nimi nepočítají (komplikace výjezdů, pokud doktorské studium obsahuje povinné kurzy neuznávání kurzů ze zahraničí, nutnost dohánět po návratu přidělávání si práce, oddalování obhajoby mobilita je brána jako nadstavba, ne součást studia komplikace výjezdů pokud mají doktorandi povinnost učit nemá za ně kdo zaskočit někteří školitelé nechtějí doktoranda pustit) Řešení zrušení povinných kurzů a povinnosti pedagogické činnosti 29

Podpora mobilit (zahraniční, národní, mezisektorové) Překážky - Nedostatečná informovanost a systémová/administrativní podpora informace jsou, ale roztříštěné, ne snadno dohledatelné doktorandi nevědí, kam se obrátit Řešení Zřízení oddělení/pracovní pozice na podporu mobility doktorandů a postdoků odlišení od agendy zahraničních oddělení starají se o zahraniční studenty) pro všechny typy mobilit bude zajišťovat i pomoc se sháněním financování na výjezd Informační systém portál, kde by byly všechny informace na jednom místě (všechny nabídky + zkušenosti těch, co vyjeli) 30

Podpora mobilit (zahraniční, národní, mezisektorové) Překážky Nedostatečná jazyková vybavenost pro vědeckou práci Řešení: kurzy akademické angličtiny a akademického psaní podpora získávání jazykových certifikátů potřebných pro výjezdy (TOEFL) standardním jazykem doktorských programů a dizertací Aj (kromě oborů, pro které jsou relevantní jiné jazyky) 31

Podpora mobilit (zahraniční, národní, mezisektorové) Překážky Absence příležitostí mezisektorové mobility Řešení vytvořit Erasmus pro mezisektorovou a institucionální mobilitu (na národní úrovni) 32