Procesuální rušení langue aneb Kdo za to taky může?

Podobné dokumenty
Komunikace versus systém, nebo komunikace versus model? *1

2. Entity, Architecture, Process

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Co je kognitivní informatika?

POL 181 Co je věda? A co je podstatou výzkumu?

Next line show use of paragraf symbol. It should be kept with the following number. Jak může státní zástupce věc odložit zmiňuje 159a.

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Metodologie řízení projektů

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské

Aktuální trendy ve výuce a testování cizích jazyků v akademickém prostředí

Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská

USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING

Počítačové kognitivní technologie ve výuce geometrie

Gymnázium, Brno, Slovanské nám. 7 WORKBOOK. Mathematics. Teacher: Student:

EU peníze středním školám digitální učební materiál

1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, Ostrava. IZO: Forma vzdělávání: denní

Korpusová lingvistika a počítačové zpracování přirozeného jazyka

Metody zpracování fyzikálních měření

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu:

GUIDELINES FOR CONNECTION TO FTP SERVER TO TRANSFER PRINTING DATA

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské

Multimodalita jako možnost pro gramatiku procesuálního typu. Martin Janečka Katedra obecné lingvistiky

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

EKONOMICKÉ MODELOVÁNÍ

Czech Republic. EDUCAnet. Střední odborná škola Pardubice, s.r.o.

18.VY_32_INOVACE_AJ_UMB18, Frázová slovesa.notebook. September 09, 2013

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

Multimodalita jako možnost pro gramatiku procesuálního typu. Martin Janečka Katedra obecné lingvistiky

Verb + -ing or infinitive

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

CZ.1.07/1.5.00/

Komplexita a turbulence

VEŘEJNÁ EKONOMIKA Úvod do veřejné ekonomie a veřejné ekonomiky

SEZNAM PŘÍLOH. Příloha 1 Dotazník Tartu, Estonsko (anglická verze) Příloha 2 Dotazník Praha, ČR (česká verze)... 91

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Litosil - application

Samovysvětlující pozemní komunikace

Web based dynamic modeling by means of PHP and JavaScript part II

Social Media a firemní komunikace

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Problém identity instancí asociačních tříd

Ústav bohemistických studií Bohemistika pro cizince tříletý bakalářský studijní program

ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU. Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa)

I m sending my homework. I m still ill and I m going to stay at home for another week.

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. illness, a text

Role zprostředkovatelky na Úřadu práce ČR

Přítomný čas prostý/ průběhový. Present simple/ present continuous. Výhradní výukový materiál portálu onlinejazyky.cz

POSLECH. Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans for tonight)

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Právní aspekty objasňování neoprávněných odběrů elektrické energie

Věty k překladu From Unit 4 part A, Project 2

VY_22_INOVACE_84. P3 U3 Revision

Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_AJ_G

VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace

Just write down your most recent and important education. Remember that sometimes less is more some people may be considered overqualified.

vyprávění, popis přítomný čas, minulý čas, předložky, členy, stupňování

Základní pojmy I. EVOLUCE

MAL. one of the best corroborated law in linguistics

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : My family, my hobbies Present simple and continuous, Wh- questions

Souborné zkoušky z modulů

Vysoká škola zemědělská Praha, Provozně ekonomická fakulta, Katedra zemědělské ekonomiky, Praha 6 - Suchdol tel. 02_ , fax.

ČTENÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

SSOS_AJ_2.14_ Podmínkové věty (Zero/First conditional)

Big Data. Josef Šlerka, Ataxo Interactive, SNM FF UK Business & Information Forum 2011, Praha

Strategie rozvoje města Ústí nad Labem

Návrh ideální struktury a funkce krajské knihovny Bakalářská práce

2. Začlenění HCI do životního cyklu software

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

Několik teoreticko-metodologických poznámek k Mluvnici současné češtiny *

VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29. Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings

PŘEHLED PŘÍSTUPŮ K MANAGEMENTU KOMUNIKACE V PROJEKTU

SEARCH & BIG DATA [ & ANALYTICS] INFORUM 2015, Pavel Kocourek

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Mgr. Radek Čech, Ph.D.

Co najdeš v síti? Změna konceptu relevance výsledků vyhledávání v sociálních sítích. Kateřina Hronová, ÚISK FF UK INFORUM 2011, Praha

Vánoční sety Christmas sets

MC Tlumiče (řízení pohybu) MC Damper

OBECNÁ JAZYKOVĚDA (dvouoborové bakalářské studium) B 7310 Filologie

Aktivita CLIL Chemie III.

Strategie rozvoje města Ústí nad Labem

Strategie rozvoje města Ústí nad Labem

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

ČTENÍ. Anglický jazyk. Hana Vavřenová. Z á k l a d o v ý t e x t ( s l o v ) :

7.VY_32_INOVACE_AJ_UMB7, Tázací dovětky.notebook. September 08, 2013

Přítomný čas prostý a průběhový v angličtině

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku Čas: 15 minut

II_ _Listening Pracovní list č. 2.doc II_ _Listening Pracovní list č. 3.doc II_ _Listening Řešení 1,2.doc

FILM REVIEW. Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II

Podnikatelské prostředí v cestovním ruchu

Informace o písemných přijímacích zkouškách. Doktorské studijní programy Matematika

Introduction to MS Dynamics NAV

Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9, VY_INOVACE_ANJ_741. Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Odpovědnost za očkování problematika příčinné souvislosti, důkazního břemene a míry důkazu. Tomáš Doležal

Digitální učební materiál

Transkript:

Procesuální rušení langue aneb Kdo za to taky může? Radek Čech katedra českého jazyka FF Ostravská univerzita

Procesuální rušení langue aneb Kdo za to taky může?

Procesuální rušení langue aneb Kdo za to taky může?

Procesuální rušení langue aneb Kdo za to taky může?

Struktura přednášky langue-parolová dichotomie (LPD) rušení LPD: procesuální gramatika emergentní gramatika a usage-based modely jazyka synergetická lingvistika obrana LPD: pojetí kódu u M. Komárka specifické pojetí langue u V. Cvrčka socialismus (M. Beneš, E. Itkonen) shrnutí & perspektivy

Langue se chápe jako uzavřený, organizovaný, účelný, rovnovážný (s fungujícím principem homeostáze, tj. seberegulačního mechanismu), hierarchizovaný (s rovinami) a relativně uzavřený (zásadně však otevřený), avšak zároveň dynamicky stabilní, resp. proměnlivý (a vyvíjející se) celek, jehož součástí jsou jednak jazykové prvky a jednak pravidla (především kombinatorická) jejich užívání včetně funkcí. Jak ve svých prvcích (jednotkách) tak pravidlech je však systém i charakteristicky vágní, neostře definovaný (zvl. v periferních prvcích, třídách i pravidlech) s velkou potencionalitou dalšího úzu. Jeho fungování se opírá o prototypy (a tedy podobnost, analogii) v důsledku existence kovariantnosti formy a funkce jeho prvků. Možnost a stupeň exaktnosti poznání systému je závislý mj. na naší schopnosti rozpoznat hranice synchronie, resp. toho, co patří do synchronně vymezeného stavu jazyka (Čermák, F.: Základy lingvistické metodologie nástin hlavních principů na pozadí obecné teorie vědy, 1993, s. 37)

Problémy vztah k parole dynamický vývoj jazyka ontologický status langue empirická neidentifikovatelnost metafyzický dualismus vztah k našim modelům jazyka jak stanovit míru adekvátnosti modelu a langue?

Langue-parolová dichotomie základní teoretické východisko lingvistiky 20. století spory o pojetí langue E. Macháčková: O názorech na dichotomii langue a parole (K vývoji pojetí některých základních lingvistických pojmů a termínů) (1987, 1989)

Explicitní odmítnutí langue-parolové dochotomie J. Kořenský: K procesuálnímu modelování řečové činnosti (1987) Je tedy programově rušen nejen protiklad langue-parole, ale i při vědomí celé řady příznivých rysů z hlediska procesuálního modelování protiklad kompetence-performance. (s. 179) modelování procesu řečové činnosti textu (jako výsledku řečové činnosti) předpokladů řečové činnosti

Rozdíly langue objekt zkoumání (proces, text, předpoklady) parole model model

Rozdíly langue objekt zkoumání (proces, text, předpoklady) parole model model

Rozdíly langue objekt zkoumání (proces, text, předpoklady) parole model model

Rozdíly langue objekt zkoumání (proces, text, předpoklady) parole model model

Explicitní odmítnutí langue-parolové dochotomie P. Hopper: Emergent Grammar (1987) The notion of Emergent Grammar is meant to suggest that structure, or regularity, comes out of discourse and is shaped by discourse as much as it shapes discourse in on-going process. ( ) The term Emergent Grammar points to a grammar which is not abstractly formulated and abstractly represented, but always anchored in the specific concrete form of an utterance.

Explicitní odmítnutí langue-parolové dochotomie Usage-based modely Grammar itself and associated theoretical postulates like syntax and phonology have no autonomous existence beyond local storage and realtime processing (Bybee & Hopper, 2001, s. 2 3)

Explicitní odmítnutí langue-parolové dochotomie Synergetická lingvistika (R. Köhler 1986, zde citováno z 2005) A central axiom of synergetic linguistics is, therefore, that language is a selforganising and selfregulating system ( ) a special kind of dynamic system with particular properties. There is an indispensable pre-condition for the application of synergetic models: a view of language ( ) that goes beyond the structural relations between the elements (i. e., the structuralist view, which is still present in the current formalisms of mainstream linguistics), viz. a conception that also integrates the function and thus the usage of the signs.

Explicitní odmítnutí langue-parolové dochotomie R. Čech: Komunikace versus systém, nebo komunikace versus model? (2005) R. Čech: Language System - Linguistics as an Empirical Science. (2007)

Obrana langue-parolové dichotomie M. Komárek: Komunikace versus systém? (1999) Moderní jazykověda saussurovskou opozici langue parole buď nepřijala, nebo se jí postupně zříká. Zpochybňují se hranice v této opozici a také užitečnost tohoto rozlišování pro zkoumání lidské řeči a řečové činnosti. (s. 191) Strukturu jazykového kódu jakožto ideální entity, která není bezprostředně přístupná našemu poznání, je možno pouze rekonstruovat jako funkční model z konkrétních komunikátů a systém (kvazisystém), ke kterému tím dospějeme, nelze ztotožňovat se skutečným abstraktním systémem jazykového kódu. Rekontrukce kvazisystému kódu je přesto nezbytná k pochopení funkce kódu jako nástroje komunikace. (s. 193)

Obrana langue-parolové dichotomie F. J. Newmeyer: Grammar is grammar and usage is usage (2003) conceptual structures did not go away they remained as part-andparcel of every grammatical representation. They are drawn upon in every speech act, even if the actual utterance is pared down and fragmentary (s. 703) A. Carnie: Functionalism is/n t formalism (2003) We simply belive that there is some grammar that can be talked about independently of usage, social context or performance (2003, s. 375)

Langue jako úhrnný kontext V. Cvrček: Kvantitativní analýza kontextu. (2013) přístup akcentuje úhrnný (languový) kontext jednotky, tedy kontext všech realizací zkoumaného jevu. ( ) pozoruje kontext jako obecný fenomén vztahující se ke všem jazykovým jevům ve všech jejich realizacích, což vede ke kvantitativnímu zkoumání langue (s. 11 12)

Socialismus Martin Beneš (2015) langue jako sociální entita Za sociální lze [ ] označit nějakou entitu X tehdy, [ ] pokud jsou pro ni a prakticky pro každé dva členy nějakého (různě široce vymezitelného) řečového společenství, reprezentované níže osobami A a B (C, D atd.), splněny tři následující podmínky: (1) A ví-1, že X (2) A ví-2, že B (C, D atd.) ví-1, že X (3) A ví-3, že B (C, D atd.) ví-2, že A ví-1, že X (s. 187) x = jazyková pravidla

Shrnutí & perspektivy langue-parolová dichotomie koncept zapadající do způsobu evropského myšlení potřeba ukotvení základna pro vědecké intervenční zásahy do jazyka specifické postavení lingvistiky mezi vědami mají jiné obory své langue?

Shrnutí & perspektivy nedichotomické přístupy analýza jazykového chování zahrnutí dynamických aspektů vývoje jazyka stochastický přístup důraz na experimenty, testování hypotéz

přežije dichotomie? k čemu je dobrá? langue vs. competence Shrnutí & perspektivy

Shrnutí & perspektivy mění se paradigma lingvistiky? pojetí významu + znaková povaha řeči J. Peregrin: O čem je sémantika (1994) langue-parolová dichotomie empirický přístup, experimenty teorie

Děkuji za pozornost! www.cechradek.cz