CZ.1.07/1.5.00/

Podobné dokumenty
CZ.1.07/1.5.00/

CZ.1.07/1.5.00/

CZ.1.07/1.5.00/

CZ.1.07/1.5.00/

Číslo a název projektu Číslo a název šablony

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VY_32_INOVACE_008. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Atom a jeho elementární částice [1]

Prezentace slouží k výuce tématu Rozlišování látek.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy z oblasti ekologie. Materiál je plně funkční pouze

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Martina Bábíčková, Ph.D

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 20 VY 32 INOVACE

SSOS_ZE_1.13 Základy ekologie, prezentace

VY_32_INOVACE_ / Projevy a podmínky života Život na Zemi Projevy života

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Ekologie a její obory, vztahy mezi organismy a prostředím

Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů na život jedince, m

Využití větrné energie

Jaderný palivový cyklus - Pracovní list

INTEGROVANÁ STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ BENEŠOV Černoleská 1997, Benešov Chemie. Atom a jeho elementární částice - Pracovní list. Ročník 1.

Využití geotermální energie [1]

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Látky jako uhlík, dusík, kyslík a. z vnějšku a opět z něj vystupuje.

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ŽIVÁ A NEŽIVÁ PŘÍRODA

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Biologie 30 Metabolismus, fotosyntéza, dýchání, glykolýza, kvašení

Fotosyntéza ve dne Ch_054_Přírodní látky_fotosyntéza ve dne Autor: Ing. Mariana Mrázková

Zkoumá: Obory ekologie:

SSOS_ZE_2.09 Pedosféra, prezentace

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

žák zvládne základní informace o glukóze, sacharóze a škrobu, pochopí základní schéma fotosyntézy Spec. vzdělávací potřeby Stupeň a typ vzdělávání

VESMÍR. za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let. dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná

LES Ročník: 6. Vzdělávací oblast.: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis

Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název školy. Moravské gymnázium Brno, s.r.o. Autor. Mgr. Martin Hnilo

OPAKOVÁNÍ VĚDNÍ OBORY, NEŽIVÁ PŘÍRODA

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

SSOS_ZE_1.10 Příroda projevy živé hmoty

VY_32_INOVACE_003. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Využití vodní energie Pracovní list

NEŽIVÁ PŘÍRODA. 1. Spoj čarami NEŽIVOU přírodu a její složky: Název materiálu: Opakování- vztahy mezi organizmy Autor: Mgr.

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Koloběh látek v přírodě - koloběh dusíku

Digitální učební materiál

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY

FOTOSYNTÉZA. Mgr. Alena Výborná Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_01_1_07_BI1

PRODUCENTI, KONZUMENTI, ROZKLADAČI aneb koloběh energie a živin v přírodě pracovní list

FYZIOLOGIE ROSTLIN VÝŽIVA ROSTLIN 1) AUTOTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN 2) HETEROTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

CZ.1.07/1.5.00/

Druhy energie a jejich vlastnosti Pracovní list

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Sluneční energie [1]

Prezentace je určena k seznámení se se základními ekologickými pojmy.

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

Průřezové téma - Enviromentální výchova Základní podmínky života - Vzduch

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

DUM VY_52_INOVACE_12CH33

ANOTACE vytvořených/inovovaných materiálů

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Látkové složení potravin. Ing. M. Teichmanová

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

Zpracování ropy - Pracovní list

Kontrolní test navazuje na prezentaci, která seznámila žáky s rozdílným přístupem konvenčního a ekologického zemědělství k půdě.

Tematická oblast: Morfologie a klasifikace rostlin (VY_32_INOVACE_01_1)

Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Střední škola strojní stavební a dopravní, Liberec II, Truhlářská 360/3, příspěvková organizace

INTEGROVANÁ STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ BENEŠOV Černoleská 1997, Benešov BIOLOGIE A EKOLOGIE. Název školy. Zpracování ropy. Ročník 2.

Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu:

CZ.1.07/1.5.00/

Vznik a vývoj života na Zemi

Kakao. Ing. Miroslava Teichmanová

Digitální učební materiál

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 09 VY 32 INOVACE

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Digitální učební materiál

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Tuky z hlediska výživy. Ing. Miroslava Teichmanová

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Transkript:

[1] [3] [2]

Číslo projektu Název školy Předmět CZ.1.07/1.5.00/34.0425 INTEGROVANÁ STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ BENEŠOV Černoleská 1997, 256 01 Benešov BIOLOGIE A EKOLOGIE Tematický okruh Téma Základy obecné ekologie Organismus a prostředí Ročník 1. Autor Inessa Skleničková Datum výroby 2.4. 2013 Anotace Prezentace slouží k rozšíření tématu Základní ekologické pojmy. Je určena pro výuku ekologie 1. ročníku střední školy 2

Organismus Organismus je v biologii i ekologii živá bytost. Organismus je charakteristický zástupce některého druhu rostliny, živočichu, houby. [5] [2] [7]

Druh organismu Za druh považujeme všechny jedince, kteří jsou nositeli stejné dědičné informace a kteří při vzájemném křížení dávají plodné potomstvo. [6]

Existence organismu Existence organismu závisí od podmínek prostředí. Organismus od prostředí potřebuje: získávat energii a látky potřebné k látkové a energetické výměně a k růstu možnost odstraňovat nepotřebné látky, které vznikají činností organismu možnost se rozmnožovat podmínky, které zajistí organismu bezpečí [4]

Autotrofní a heterotrofní organismy Podle způsobů získávání látek a energie dělíme organismy na autotrofní a heterotrofní. Autotrofní (sám se živící) autos sám, samo, trofé - výživa Heterotrofní (živící se jinými organismy) heteros jiný, různý, trofé - výživa

Autotrofní organismy Mezi autotrofnířadíme především zelené rostliny. [3] Rostliny získávají energii ze slunečného záření a využívají ji v procesu fotosyntézy k tvorbě organických látek (sacharidů, bílkovin, tuku atd.) z oxidu uhličitého, vody a ostatních anorganických látek. [8]

Heterotrofní organismy Heterotrofní organismy (živočichové a houby) nejsou schopny vytvářet stavební a zásobní látky svých těl pouze z anorganických látek a sluneční energie jako rostliny, a získávají energii potravou z rostlin, z jiných živočichů nebo ze zbytku jiných organismů. [9]

Přizpůsobivost organismu k prostředí Každému organismu se nejlépe daří za určitých podmínek, které nazýváme optimální Organismus se může více či méně změnám prostředí přizpůsobovat a může existovat i za méně příznivých podmínek. Krajní podmínky, v nichž ještě organismus může existovat, označujeme jako maximální nebo minimální. Rozmezím těchto podmínek je dána ekologická přizpůsobivost organismu

Ekologická přizpůsobivost Intenzita projevu Optimální podmínky Velká populace Nepříznivé podmínky Malá populace Nevhodné podmínky Žádná populace Velikost podmínky [10]

Co je nezbytné pro život organismu? Pro život organismu je nezbytné, aby všechny podmínky jeho života byly v rozmezí ekologické přizpůsobivosti. Překročí-li se hranice ekologické přizpůsobivosti i u jediného faktoru, organismus hyne. (Je-li nedostatek vody, nemůže být organismus zachráněn například nadbytkem živin).

Ekologické podmínky prostředí Podmínky existence organismu v daném prostředí zaručují tzv. ekologické podmínky prostředí. Tyto podmínky prostředí dělíme na: abiotické (neživé) složky prostředí biotické (živé) složky prostředí faktor času (všechny procesy a změny probíhají v určitém čase). [11]

Abiotické složky prostředí Abiotické složky prostředí dělíme na vlivy fyzikální a vlivy chemické. Fyzikální vlivy: sluneční záření světlo teplota voda tlak proudění Chemické vlivy: chemické složení půdy, vody, vzduchu [12]

Biotické složky prostředí Biotické složky prostředí jsou vlivy živé přírody na organismus. Na každý organismus v přírodě působí organismy téhož druhu a také organismy druhů jiných. Míra vlivu různých organismů může se značně lišit. [4]

Faktor času Fyzikální, chemické a biotické vlivy nejsou vázány na jeden okamžik. Oběh Země kolek Slunce a otáčení naši planety okolo své osy ovlivňovaly po stovky let všechny živé organismy. [13]

Vliv času Přizpůsobení organismů a načasování nejrůznějších projevů a jejich soulad s planetárním časem označujeme jako biologické hodiny. Biologický rytmus souvislost mezi pravidelným přírodním cyklem změn a pravidelnou změnou v chování nějakého organismu. [14]

Zdroje obrázků [1], [2], [3], [4], [5], [6], [7], [8], [9], [11], [12], [13], [14] KLIPART. Galerie MS Office 2003 [cit. 2.4.2013] [10] OBRÁZEK. Vlastní tvorba, 1.3.2013 Zdroje a použitá literatura JANOUŠKOVÁ, S., ČERVINKA, P. Ekologie a životní prostředí, Praha: Fortuna, 2010. 48 s. ISBN 978-80-7373-085-7 KVASNIČKOVÁ, D. Základy ekologie, Praha: Fortuna, 2010. 104 s. ISBN 80-7168-902-5 BRANIŠ, M. Základy ekologie a ochrany životního prostředí, Praha: Informatorium, 1999. 171 s. ISBN 80-86073-52-1 http://cs.wikipedia.org Pokud není uvedeno jinak, jsou použité objekty vlastní tvorbou autorky Inessy Skleničkové. Materiál je určen pro bezplatné používání pro potřeby výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízení. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu. Veškerá vlastní díla autora (obrázky) lze bezplatně dále používat i šířit při uvedení autorova jména.