recenze r e c e n z e

Podobné dokumenty
Podíl studentů na výzkumu dějin českého pravopisu; pořádání konferencí v rámci projektu

Poslán jest od Boha anděl

České baroko (autoři)

Již Slunce z Hvězdy vyšlo?

ADAM VÁCLAV MICHNA Z OTRADOVIC LOUTNA ČESKÁ TIŠTĚNÝ PART PRVNÍCH HOUSLÍ VE SLÁNSKÉM MUZEUM. Památky Slaného a Slánska ( )

Publikováno z 2. lékařská fakulta Univerzity Karlovy ( LF2 > Pečovat o literaturu

JAN MALURA, Písně pobělohorských exulantů ( ), Praha 2010, Academia, 472 s., ISBN

ZPRAVODAJ Č. 2/2015. Vážení přátelé slánského muzea,

ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i.

12. Křesťanství Místo křesťanství v současném světě Křesťanství na pozadí jiných náboženství

Bibliografie (výběr) Benedikta XVI.

Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: SEKUNDA

Proudy ve výtvarné pedagogice

Děkanát Svitavy. Tříletý plán práce s mládeží

Děkanát Kyjov. Tříletý plán práce s mládeží On nás pobízí jít k druhým, zapaluje v nás oheň lásky, činí z nás misionáře Boží lásky.

16. Hudební výchova 195

TISKOVÁ ZPRÁVA: Nové kritické vydání Máje Karla Hynka Máchy

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

Starodávné skládánie. Výběr hudby provozované v českých zemích do roku 1550 určený 1-4 vokálním či instrumentálním hlasům.

/2012 SBOR CÍRKVE ADVENTISTŮ SEDMÉHO DNE PRAHA VINOHRADY

grafickým záznamem vokálně-instrumentálních

Oponentský posudek. habilitační práce JUDr. Renaty Veselé, Ph.D.

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA

PROGRAM. pátek, 15. prosince čtvrtek, 31. května středa, 20. prosince pondělí, 8. ledna 2018

Duchovní program ve školním roce 2017/2018

MUZEUM UMĚNÍ A DESIGNU BENEŠOV SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU SVATÉ OBRÁZKY

Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista

pro školní rok 2015/16

Pracovní list pro opakování znalostí z hudební výchovy a prohloubení dovedností práce s internetem. Listy jsou rozděleny na 4 kategorie (A, B, C, D).

Hudební výchova ročník TÉMA

VYSVĚTLENÍ K PRACOVNÍMU NÁVRHU NOVÝCH BOHOSLUŽEBNÝCH FORMULÁŘŮ

Děkanát Přerov. Tříletý plán práce s mládeží

Strategie Junáka do roku 2022

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

jazykem českým Studie o vícejazyčnosti v literatuře Petr Mareš

Bc. a navazující Mgr. studium

4. úprava ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH

Vyšel II. svazek 25. dílu Monografie

I. Stanovení tématu práce, projekt práce a zápis do bakalářského semináře.

Praha krásná, chytrá, inspirující a literární! 12. května 2011

Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám

V Karolinu byla otevřena výstava Česká bible v průběhu staletí: rukopisná, tištěná, digitální

6 Jak by bylo možné tuto MUP vylepšit?

a projekt KNM Špalíček

Jiří Levý. Bratislava

Starověk, gotika počátky křesťanství gregoriánský chorál

VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2014 DĚTSKÉ DIVADELNÍ STUDIO PRAHY 5

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy

VZÁCNÉ ZLOMKY z inkunábule Václava KORANDY mladšího Nález a restaurování

Literární druhy a žánry hrou

NĚKTERÉ VZÁJEMNÉ VAZBY A VZTAHY

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

BAKALÁŘSKÝ SEMINÁŘ PRÁCE S PRAMENY

MOŽNÉ OČEKÁVANÉ VÝSTUPY PRO ROZVOJ ČG

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

Pořad ekumenické bohoslužby s připomínkou křtu A. Vysvětlení

Závislost na počítačových hrách u žáků druhého stupně vybraných základních škol

Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC24

Učební osnovy pracovní

Bi, ČJ, TV, D. MGV - Školní vzdělávací program osmileté studium Sborový zpěv 1

Smíření paměti národa. Nakladatelství Karolinum vydalo publikaci Bohemia Jesuitica

Mgr. Drahomíra Juřicová Základní školy, střední školy, víceletá gymnázia

Databáze Naxos. Mgr. Růžena Matěnová, hudební oddělení, KMHK

Hudební výchova ročník TÉMA

Přílohy. 5) Jak často si zpíváš? a) denně b) často c) občas d) vůbec ne. Příloha 1: dotazník. Věk:... Třída:... chlapec dívka Škola: ZŠ Gymnázium

Základní školy a víceletá gymnázia. Oddělení pro děti a mládež hrabuvka.detske@kmo.cz tel.:

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Marie Kosková /308. Základní školy

Školní vzdělávací program

Byli jsme vůbec? Byli se vší důrazností protokolu, s odpovědností, průkazností dokumentu.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

PRŮVODCE STUDIEM PŘEDMĚTU KYBERNETICKÁ KRIMINALITA (CYBERCRIME) Mgr. Radim Vičar. Univerzita obrany, Fakulta ekonomiky a managementu

Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328. Oddíl E učební osnovy XX.1.B SAMOSTATNÉ PRÁCE PROJEKT

Vyučovací předmět 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r.

převážně v katolických zemích, protože bylo zatíženo katolickou propagandou

Učební osnovy pracovní

Starší česká literatura pro Bc JS 2006

Charakteristika předmětu ESTETICKÁ VÝCHOVA HUDEBNÍ (EVH)

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

Literatura období humanismu a renesance I

Grafická a multimediální laboratoř KOMPOZICE 1. Úvod

Jiří Wolker Život a dílo

Lektoráty českého jazyka a literatury v akademickém roce 2011/2012

Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2017 DĚTSKÉ DIVADELNÍ STUDIO PRAHY 5

I. Sekaniny1804 Hudební výchova

7.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Kids Art Club eská škola bez hranic Kids Art Club

Nabídka vybraných pořadů

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

Martin Luther

Učební plán předmětu. Průřezová témata. výstupy učivo přesahy průřezová témata Lidová hudba

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Transkript:

Chceme-li oživit baroko, ať už nás k tomu vede cokoliv, nevystačíme s tím, že je budeme číst, ani že je budeme poslouchat z kompaktu. Tištěné kázání není od toho, aby se četlo má být buď kázáno, nebo alespoň nahlas předčítáno [ ], rozjímání má být rozjímáno a píseň zpívána. (Martin C. Putna, LtN č. 33/1994) Fridrich Bridelius: Jesličky. Staré nové písničky. Ed. Pavel Kosek, Tomáš Slavický a Marie Škarpová. Brno: Host, 2012. 480 s. Spolupráce je v dnešní společnosti termín hojně užívaný, velmi pozitivně hodnocený. V české hymnologii se však stále jedná o poměrné novum. (Roku 2014 například vyšly Strejcovy Žalmové neb Zpěvové svatého Davida, ovšem pouze texty, bez notace. Souběžně probíhala práce muzikologů na témž prameni, výsledkem tedy budou dvě nekompletní edice.) Lingvista Pavel Kosek, muzikolog Tomáš Slavický a literární historička Marie Škarpová vydali, inspirováni edicemi německých a chorvatských hymnologů, kritickou edici Brideliových Jesliček, která ukazuje možnou cestu editování duchovních písní. Editoři se dílu Fridricha Bridelia věnují již delší dobu, k výroční 350 let vydání Jesliček, na podzim roku 2008, zorganizovali v Kutné Hoře (kde Bridelius zemřel a je pohřben) unikátní projekt Bridelius, jehož součástí bylo vědecké mezioborové setkání na téma Fridrich Bridelius SJ stále nový a neznámý, ale i duchovní a kulturní program: koncerty s repertoárem české barokní hudby, divadelní představení jezuitské školské hry o svaté Kateřině, promítání dokumentárního filmu o historii a současnosti jezuitského řádu či requiem za Fridricha Bridelia a jeho spolubratry. Projektem byl také inspirován interdisciplinárně pojednaný soubor studií Omnibus fiebat omnia. Kontexty života a díla Fridricha Bridelia SJ (1619 1680), kde již editoři v úvodu představili svůj pokus vytvořit edici, která by prezentovala český barokní kancionál ve všech základních dimenzích. Jesličky byly dle editorů vybrány mj. proto, že jejich repertoár není příliš obsáhlý, zato však metodologicky velmi různorodý, a je na něm tedy možno vytříbit >> 187 >

mezioborově koncipované ediční zásady. Edice Jesliček pak měla sloužit také jako pilotní projekt pro vydání dalších, z hlediska ediční práce náročnějších barokních kancionálů, např. M. V. Štejera či V. K. Holana Rovenského. Editoři mluví skromně o pokusu, nutno říci, že tento pokus proběhl velmi zdárně. Mezioborovost, jež je editorským klíčem k Brideliovu dílu a která byla také typická pro osobnost samotného Bridelia (mj. literát, správce tiskárny, hudební prefekt, kněz, kazatel, misionář, ošetřovatel), se promítá i v užité metodologii (kombinace synchronního a diachronního postupu) a snad i ve snaze zpřístupnit Jesličky odborné i laické veřejnosti (editoři vydali mj. populárně zaměřenou studii v Katolickém týdeníku, součástí edice je CD s krásnými nahrávkami kompletního repertoáru Jesliček). Jesličky byly vydány Jezuitskou tiskárnou roku 1658, tvůrce byl podepsán pouze iniciálami F. B. S. I. Jméno Bridelia v nich poznal už český hymnolog Josef Jireček (1878). Jak bylo u kancionálů obvyklé, i Jesličky obsahují písně převzaté ze starší české hymnografické produkce i písně do české hymnografie nově uváděné (pro některé našli editoři nápěvové i písňové předlohy v soudobé německé a latinské produkci). Jen některé písně jsou notovány (většinou nové písně, mají podobu jednohlasu s generálbasovým doprovodem), u jiných písní je dle dobového úzu uveden nápěvový odkaz, nebo notace schází. Když v roce 1994 vydal Milan Kopecký edici Brideliova básnického díla způsobem, že shromáždil veršované pasáže z děl Brideliovi připisovaných (včetně velké části nových písní Jesliček), vyvolal tento editorský přístup živou, většinou polemickou, diskuzi. To bylo i jedním z důvodů, proč se editoři Kosek, Slavický a Škarpová rozhodli vydat Jesličky jako celek, a navíc edici pojmout mezioborově. Edice pracuje se všemi třemi dochovanými exempláři Jesliček. Jednotlivé tisky jsou velmi pečlivě popsány a srovnány, zde se myslím velmi osvědčila konzultace s asi největším českým znalcem knihtiskařství, Petrem Voitem. U nápěvů se editoři snaží zjistit stáří písně, ale i míru stability či variantnosti. Při hledání výchozích pramenů nenotované části kancionálku určují editoři jako zásadní Rozenplutův Kancionál (1601) a Hlohovského Písně katolické (1622), sledují ale jejich variantnost i v případných dochovaných jiných předjesličkových pramenech. Editory zajímají také kontrafakta (úplné zápisy nápěvu s jinými texty). Repertoáru Jesliček jsou v edici věnovány tři studie (Marie Škarpová: Kancionál Jesličky jako literární text a jeho podíl na utváření potridentské katolické zbožnosti, Tomáš Slavický: Kancionál Jesličky jako hudební pramen, Pavel Kosek: Kancionál Jesličky jako jazykový pramen), všechny působí velmi fundovaně. Vzhledem k zaměření časopisu Bohemica litteraria představím blíže studii literární. > 188 >>

Jak podotýká Škarpová, repertoár Jesliček se skládá z několika celků, na úvod je zařazen oddíl adventních písní (většinou starých českých oblíbených, nenotovaných), po nich následuje rozsáhlejší notovaná skladba Rozjímání o nebi v noci na jitřní Božího narození, jež představuje také spojnici mezi adventní a vánoční tematikou. Vánoční oddíl obsahuje nejdřív opět oblíbené texty bez notace, poté následuje oddíl notovaných, převážně nových písní (nenotovány jsou dvě Michnovy písně Toto malé děťátko, Chtíc aby spal a píseň Veselé vánoční hody.) Dále jsou zařazeny dvě rozsáhlé notované skladby, jimž je společný symbol slavíka a téma Kristova pozemského života, Slavíček vánoční a Druhý slavíček. Píseň Simeona starce sešlého se pak vrací k vánoční tematice (parafráze tzv. Simeonova kantika). Dále najdeme v Jesličkách tři katechismové písně a nenotovanou píseň Kriste pro naše spasení. Přibližně polovinu repertoáru tvoří písně převzaté z předchozích hymnografických pramenů, a to různého stáří (nejstarší lze najít v pramenech 15. století, k nejmladším patří písně A. Michny z Otradovic) i konfesijního původu (většinou písně patří k repertoáru nadkonfesijního rozšíření, jiné se hlásí do prostředí utrakvistického). Dle Škarpové nelze v Jesličkách vysledovat snahu dodržet katolickou textovou tradici, jak ji můžeme vidět např. v kancionálech J. Rozenpluta a J. Hlohovského. Sestavovatel(é) Jesliček do písní většinou nijak nezasahoval(i), a to ani u textů stylisticky nepříliš zdařilých. Editorovo úsilí se soustředilo na jiné aspekty, zvláště na uspořádání písní (zvýraznění spojnic mezi starým a novým repertoárem). Jak podotýká Škarpová, nepodařilo se dohledat případnou přímou předlohu Jesliček, Jesličkám zůstává nejblíže Kancionálník (vytištěný v r. 1639 rovněž pražskou Jezuitskou tiskárnou). Vedle těchto převzatých starších písní Škarpová identifikuje v Jesličkách asi polovinu repertoáru nových písní, jež nejsou doloženy ve starších pramenech. Většinou jsou notovány, což svědčí o tom, že ve své době nebyly patrně všeobecně známé. Škarpová připomíná, že v době vydání Jesliček byl stále ctěn tvůrčí princip imitatio, tedy přejímání motivů, obrazů, ale i textů či jejich částí ze starších předloh. Jako nejvýraznější inspirační zdroj Škarpová uvádí soudobou hymnografii německou a latinskou (přibližně polovina nových písní Jesliček), je však obtížné určit konkrétní předlohu, protože německé i latinské písně jsou doloženy ve vícero variantách. Většinou se mezi předlohou a inspirovanou písní jedná o vztah volný. Jak podotýká Škarpová, hledání předloh a jejich srovnávání je složité i z toho důvodu, že latinská hymnografie bohemikálního původu není příliš dochována ani prozkoumána. Všechny latinské předlohy Jesliček byly identifikovány díky pramenům mimobohemikálním, slovensko-latinským, >> 189 >

maďarsko-latinským a chorvatsko-latinským. Tato zjištění, pokud vím, v české hymnologii dosud neznámá, otevírají dle Škarpové prostor pro bádání v nadnárodních kontextech a nastolují velmi zajímavé otázky (směr a ohnisko těchto písňových migrací, jejich šiřitel, jazyk, role jezuitského řádu atd.). Škarpová také poukazuje na fenomén vícero přebásnění téhož textu do češtiny, kde se často jednotlivé varianty liší mírou věrnosti předloze, ale i stylistickou dovedností překladatele. Dle Škarpové tato zjištění potvrzují předpoklad A. Škarky, že textové předlohy českých barokních písní je nutno hledat v německé jazykové oblasti, i hypotézu V. Černého a J. Pelána o důležitosti novolatinské poezie pro české básnictví barokní. Inspirace cizojazyčnými předlohami podle Škarpové dosvědčuje, že se Jesličky hlásí, vedle např. písní A. Michny či některých nových písní z kancionálu J. Hlohovského, k hymnografickému stylu, který byl ve své době vnímán v českých zemích jako nový. Kromě diachronního zkoumání, tedy hledání starších variant písní a jejich korelace, Škarpová podrobně analyzuje nové písně kancionálu z hlediska synchronního. Připomíná, že v evropské literatuře 17. století bylo básnictví stále chápáno jako ars combinatoria. Starší látky, náměty, motivy nebo i texty byly pro tvůrce stavebními kameny, z nichž tvořil nová díla, tvůrčí originalita spočívala především v jejich působivém a umném uspořádání či variování. Dle Škarpové Jesličky navazují na starověkou a středověkou tradici katolické hymnografie, v níž se neprosadilo básnictví jako parafráze biblického textu (na rozdíl od hymnografie reformních církví), písňové texty spíše vychází z biblického slova v jeho liturgickém užití (např. Simeonovo kantikum), případně i z motivů apokryfního původu (podivuhodné přírodní úkazy při Kristově narození) či patristických textů (neporušené panenství Marie objasňované motivem slunečního paprsku, který prochází oknem, aniž by jeho sklo poškodil). Jak podotýká Škarpová, nové písně Jesliček nemají až na výjimky narativní ráz, spíše si vybírají jen několik biblických či mimobiblických motivů, které kombinují v působivý celek, nebo se soustřeďují jen na jeden motiv, jejž kreativně rozvíjí. Písně mají spíše lyrické, reflexivní ladění, v některých případech Škarpová nachází i tvůrčí postupy, jež prozrazují znalost dobových zahraničních tendencí, které byly dosud v českém prostředí novinkou (např. koncentrace na jeden klíčový pojem, k němuž se opakovaně píseň vrací). Škarpová dále podrobně analyzuje vzájemné vztahy mezi interními subjekty (vztah matky a dítěte, vztah přírody a zvířat k Božímu synu a Bohu jako stvořiteli, vztah betlémských pastýřů k narozenému Dítěti, vztah křesťana k Božímu dítěti). Nové písně Jesliček neusilují o předkládání katecheticky přesných > 190 >>

pouček a definic, ale chtějí (jak to bylo v evropské literatuře 17. století obvyklé) zobrazit myšlenkové pochody a hnutí člověka při poznávání pravd víry, snaží se duchovně probudit smysly a vyvolat emoce. Při analýze formální stránky písní Škarpová připomíná dobový topos básnictví a hudby coby oslazeného léku (nauka bude lépe přijata, bude-li mít příjemnou, sladkou podobu), i prolnutí básnictví s principy rétoriky (písně jsou stylizovány jako prosba, slib, vyjádření údivu, pobídka atd.). Škarpová v písních nachází v české hymnografii 17. století dosud neobvyklá strofická schémata (např. v písni Sem, sem Děťátko nezvykle krátká, pětislabičná čtyřverší, jež navozují atmosféru vzrušené prosby, do nichž jsou vložena delší, devítislabičná dvojverší, klidného, ukolébavkového charakteru). Otázku autorství nových písní Jesliček nechává Škarpová otevřenou. Připomíná, že jediný text, u něhož je autorství nesporné, je dedikační centon, podepsaný Brideliovými inciálami. Nový repertoár je z hlediska uměleckých ambicí výrazně nesourodý (na jedné straně katechismové písničky či prostý text Ježíškovi malému, na druhé straně ambiciózní veršované skladby se složitou strofickou výstavbou, rafinovanými motivy a učenými odkazy). Škarpová podotýká, že podobně rozrůzněně se může jevit i život a tvorba F. Bridelia, autora veršovaných katechismů i tvůrce ambiciózně pojaté meditativní poezie, i celá činnost a sebeprezentace jezuitského řádu (pastorace dětí a prostých venkovanů i duchovní doprovázení intelektuálů a vedení učených debat). Škarpová označuje jako zřejmé jezuitikum nejrozsáhlejší skladbu Jesliček, Rozjímaní o nebi, jehož téma i kompozice zcela odpovídá dobovému ignaciánskému rozjímání o hvězdném nebi, autorství básnicky nadaného jezuity předpokládá i u podobně laděných písní Co tu stojíte a Vesel se nebe. Škarpová se věnuje i zajímavému tématu souvislosti Jesliček s dobovými vánočními tradicemi, zejména s koledováním a vánoční pobožností kolébky. Přestože některé písně Jesliček jsou v 17. století doloženy v kolední funkci, je dle Škarpové zřejmé, že sestavovatel zpěvníku se nezaměřil na repertoár vánočních koledních obchůzek (tisky s písněmi explicitně určenými pro koledníky jsou také doloženy až v druhé polovině 18. století). Škarpová nachází doklady, že některé písně Jesliček byly zpívány při pobožnosti kolébání Jezulátka, a upozorňuje také na tradici jezuity provozovaných adventních a vánočních pobožností. V kontextu těchto pobožností pak lze dle Škarpové i chápat zdánlivě různorodý repertoár Jesliček, protože adventní, vánoční i katechismové písně byly v 17. století stabilně zpívány v době adventní a vánoční jako součást kostelních pobožností pořádaných jezuity. Jak připomíná Škarpová, při těchto pobožnostech je >> 191 >

doložen také zpěv katechismových písní, čímž lze vysvětlit zdánlivě nesourodý repertoár Jesliček. Fakt, že do kancionálku byly zařazeny jak skladby prosté, tak i náročná mystická poezie, pak dle Škarpové odpovídá různorodosti pastorace Tovaryšstva Ježíšova. Škarpová si také všímá dalšího tradování nových písní Jesliček. Podle editorky texty výrazněji nepronikly do mladších zpěvníků (podstatně více bylo přejato nápěvů). Dle Škarpové pozdější úpravy jesličkových písní inklinují ke zjednodušování či ztradičnění, omezena byla například jesličková záliba v refrénech, upraveny záměrné nepravidelnosti ve strofické výstavbě, odstraněna rafinovaná obraznost. Toto lze dle editorky interpretovat jako potvrzení novosti některých prvků Jesliček, pro pozdější hymnografii patrně příliš odvážných. Mezioborově pojatá kritická edice Jesliček je zpracována velmi pečlivě a nastavuje hymnologům pomyslnou laťku velmi vysoko. Nalezneme zde všechny části, jež má kritické vydání mít (odborné studie, podrobně popsaná transkripční pravidla, textově kritický aparát, mezioborově pojatý katalog písní, inspirovaný návrhem A. Škarky i novějšími katalogy, komentáře a vysvětlivky určené především pro širokou čtenářskou veřejnost, kvalitní soupis pramenů a literatury, rejstříky), a ještě více (obrazové přílohy faksimile notových zápisů všech písní a vynikající nahrávky celého repertoáru Jesliček). Nenapadá mě žádná obsahová ani formální výhrada, jen si nejsem jista, zda s touto precizností lze zpracovat, jak o tom editoři v úvodu mluví, i mnohem rozsáhlejší kancionály, Štejerův a Holana Rovenského. Domnívám se, že takto vydané Jesličky jsou ideální pomůckou pro hlubší poznání českého barokního umění a možná i pro jeho oživení, jak o něm mluví M. C. Putna v úvodním citátu (z diskuze o vydávání Brideliova díla a české barokní literatury obecně). Dovedu si představit, že z Jesliček budou čerpat kromě odborníků i někteří sboristé a zpěváci (podobně jako se to stalo s Loutnou českou A. Michny), díky podrobným vysvětlivkám je možno na příkladu vánočních písní (zvláště těch obecně známých, například Veselé vánoční hody) studentům přiblížit tradování jednotlivých písní a obecněji ukázat, jak důležitou roli duchovní píseň v českých dějinách zastávala, i její odlišné pojetí v různých konfesijních prostředích. Marie Hanzelková > 192 >>