Kompetence učitele zeměpisu
Jaký by měl být dobrý učitel (nejen) zeměpisu? neexistuje univerzální definice dobrého učitele kombinace jak vrozených vlastností, tak naučených a natrénovaných schopností a vědomostí veřejnost klade na učitele nereálné požadavky velká část dovedností se získává praxí postup od učitele začátečníka až po zkušeného experta pro začínajícího učitele řada dovedností, resp. řešení modelových situací z didaktiky zeměpisu či pedagogické praxe
EXPERT X ZAČÍNAJÍCÍ UČITEL expert je člověk, který díky svému vzdělání a zkušenosti dokáže dělat věci, které my ostatní lidé neumíme 1. expert je expertem v jedné oblasti 2. expert má řadu důležitých dovedností zautomatizovanou 3. expert dokáže citlivěji přizpůsobit jednání situaci a kontextu 4. expert je schopný pružnější reakce a improvizace 5. expert rozumí situací na kvalitativně hlubší úrovni 6. expert dokáže rychle rozpoznat klíčové znaky a podle toho jednat dle výzkumu Berlinera, D. C.
Kompetence učitele pedagogické kompetence je širší pojem než pedagogické dovednosti Leat chápe p. kompetence jako určitou potencialitu osobnosti učitele jsou silně individualizované a proměnné = lze je jen těžko objektivizovat a měřit existuje řada modelů pedagogických kompetencí např. Švec (1998) hlavní skupiny kompetencí: kompetence k vyučování a výchově diagnostická, psychopedagogická, komunikativní osobnostní kompetence odpovědnost učitele za pedagogická rozhodnutí, autenticita, akceptování sebe i druhých rozvíjející kompetence informační, adaptivita, výzkumná, sebereflexe a autoregulace
Další dělení kompetencí na: oborová (předmětová) didaktická a psychodidaktická pedagogická diagnostická a intervenční sociální, psychosociální a intervenční manažérská a normativní profesně a osobnostně kultivující ostatní
Osobnost učitele geografie 1. Odborné schopnosti učitele zeměpisu (g) 2. Osobnostní vlastnosti učitele zeměpisu (g)
1. Odborné schopnosti učitele geografie a/ kompetence odborné geografie b/ kompetence pedagogicko-psychologické c/ kompetence didaktická výborná znalost místa školy a jeho okolí používání správné terminologie (nejen geografické) nutné celoživotní vzdělávání učitele
Vysoká škola fakulta Studijní program Studijní obor Platnost akredit ace Univerzita Karlova v Praze Přírodovědecká fakulta Přírodovědecká fakulta Regionální geografie Regionální geografie 10.11.2010 Sociální geografie Sociální geografie 10.11.2010 Přírodovědecká Geografie Regionální a politická geografie 10.11.2014 Přírodovědecká Geografie Sociální geografie a regionální rozvoj 10.11.2014 Přírodovědecká Fyzická geografie Fyzická geografie 10.11.2010 Přírodovědecká Geografie Fyzická geografie a geoekologie 10.11.2010 Přírodovědecká Geografie Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro SŠ geografie - historie Přírodovědecká Geografie Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro SŠ geografie - matematika Přírodovědecká Geografie Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro SŠ geografie - tělesná výchova 10.11.2010 10.11.2010 10.11.2010 Přírodovědecká Geografie Učitelství geografie pro SŠ (dvouoborové) 10.11.2014 Přírodovědecká Geografie Učitelství geografie pro SŠ (jednooborové) 10.11.2010 Přírodovědecká fakulta Chemie Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro SŠ chemie - geografie 10.11.2010 Přírodovědecká Biologie Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro SŠ biologie - geografie 10.11.2010
Univerzita Palackého v Olomouci Masarykova univerzita v Brně Přírodovědecká fakulta Geografie Učitelství geografie pro SŠ 30.12.2015 Přírodovědecká Geografie Geografie a kartografie 15.8.2012 Přírodovědecká Geografie a kartografie Aplikovaná geografie 30.4.2012 Přírodovědecká Geografie a kartografie Fyzická geografie 15.8.2012 Přírodovědecká Geografie a kartografie Regionální geografie a regionální rozvoj 15.8.2012 Přírodovědecká Geografie a kartografie Sociální geografie 15.8.2012 Přírodovědecká Geografie a kartografie Učitelství geografie a kartografie pro střední školy (dvouoborové) 10.10.2012 Přírodovědecká Geografie Učitelství geografie a kartografie pro SŠ 15.8.2010 Pedagogická Učitelství pro ZŠ Učitelství zeměpisu pro ZŠ 31.10.2012 Pedagogická Učitelství pro ZŠ Učitelství zeměpisu pro ZŠ 31.10.2012 Ostravská univerzita v Ostravě Přírodovědecká Geografie Geografie 31.10.2014 Přírodovědecká Geografie Politická a kulturní geografie 31.10.2014 Přírodovědecká Geografie Fyzická geografie a geoekologie 15.11.2012 Přírodovědecká Geografie Politická a kulturní geografie 15.11.2012 Přírodovědecká Geografie Sociální geografie a regionální rozvoj 15.11.2012 Přírodovědecká Geografie Učitelství geografie pro SŠ (dvouoborové) 20.10.2015 Přírodovědecká Geografie Učitelství geografie pro SŠ (jednooborové) 20.10.2015 Přírodovědecká Učitelství pro základní školy Učitelství geografie pro ZŠ (dvouoborové 20.10.2015 Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická Učitelství pro ZŠ Učitelství zeměpisu pro 2. stupeň ZŠ 31.7.2014
2. Osobnostní vlastnosti učitele zeměpisu a/ komunikativnost b/ spravedlivost c/ otevřenost k přijímání nových poznatků d/ dobrý vztah k dětem e/ vzor pro své žáky d/ umět vzbudit zájem o zeměpis a plně je zapojit do vyučování
A co příště? Plánování ve výuce zeměpisu