Organony barev str. 1 Sedm planetárních barev str. 1 Dvanáct barev zvěrokruhu str. 5 Barvy - znamení zvěrokruhu smysly str. 7



Podobné dokumenty
Schematické znázornení dvanácti smyslů

Ueli Seiler-Hugova. Goethův barevný kruh

Na cestě planetárními sférami

Ueli Seiler - Hugova Vincent van Gogh jako čaroděj barev světla a temnoty

Astronomický klub Pelhřimov Pobočka Vysočina Česká astronomická společnost

Analýza horoskopu vhodného okamžiku svatby

Přehled vzdělávacích materiálů

6. ročník. Výtvarná výchova

Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění. Rudolf Steiner Ita Wegmanová

SVĚTLO A TMA ROZKLAD A MÍCHÁNÍ BAREV

Rudolf Steiner. O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Mgr. Anna Hessová. III/2/Př VY_32_INOVACE_P01. Pořadové číslo: 1. Datum vytvoření: Datum ověření: 23.4.

ROČNÍ PLÁN MŠ da Vinci 2015/2016

Test obsahuje látku 5. ročníku z učiva o vesmíru. Ověřuje teoretické znalosti žáků. Časově odpovídá jedné vyučovací hodině.

CO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ. aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole

Mgr. Robert Stuchlík- poradenství, konzultace, kurzy Mobil: , mail:

VY_32_INOVACE_06_III./20._SOUHVĚZDÍ

Hans-Werner Schroeder ČTYRI STUPNĚ OBRADU POSVĚCENÍ ČLOVEKA

Chápání sexuality. Martin Schulman

Pohled na svět dalekohledem i mikroskopem.

Školní vzdělávací program pro přípravnou třídu Základní školy Marie Curie-Sklodowské a mateřské školy Jáchymov, okres Karlovy Vary

Základní škola Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 3. ročník

1.6.9 Keplerovy zákony

Gaius Iulius Hyginus O astronomii (De astronomia)

PŘEDMĚTOVÉ CÍLE: Žák porozumí pohybu těles (Země-Slunce) a zdánlivému pohybu Slunce po obloze

Vlastivěda není věda II. Planeta Země. Milena Hanáková, Oldřich Kouřimský

Nebojte se horoskopů pro děti!

Základní škola, Ostrava-Poruba, I. Sekaniny 1804, příspěvková organizace

Kapitola 3: Energetika lidského těla

Úkol č. 1. Sluneční soustava

Planety sluneč. soustavy.notebook. November 07, 2014

KUSUDAMA. květinka štěstí. od Ivany Neumannové

Já jsem a tvůrčí duchovní síly Rudolf Steiner

Sedm proroctví starých Mayů

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.

OBSAH HODINY : I. mandala úvodní informace

Antonín Hrbek CO ŘÍKAJÍ HVĚZDY ŽENÁM. Váš každodenní průvodce

NOVINKA 12 ODSTÍNŮ A BÍLÁ

ASTROLOGICKÁ KONSTELACE - DVOJITÁ MER-KA-BA - AKTIVACE 25/26 srpna 2013

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Přírodověda - 4. ročník

Gymnázium Dr. J. Pekaře Mladá Boleslav. Zeměpis I. ročník PLANETY SLUNEČNÍ SOUSTAVY. Jméno a příjmení: Martin Kovařík. David Šubrt. Třída: 5.

Nabídka vybraných pořadů

Baronesa. Zveme Vás na Mezinárodní rok astronomie v Pardubicích

Bonboniéry a čokolády

Sluneční soustava OTEVŘÍT. Konec

0. čakra - informace, poselství a návod na čištění této čakry ve 13 úrovních.

očekávaný výstup ročník 7. č. 11 název

ANOTACE vytvořených/inovovaných materiálů

Září, Ferda má nové kamarády

VESMÍR Hvězdy. Životní cyklus hvězdy

SVĚT MYŠLENEK MENTÁLNÍ SVĚT. IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO (OHNISKO, POJÍTKO) Roviny a Čakry IST

VESMÍR. Prvouka 3. ročník

Vzdálenosti ve sluneční soustavě: paralaxy a Keplerovy zákony

Spouštěč od Boha JJK L I C H T W E L T

Metodický list. Mgr. Darja Dvořáková. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky využíváním ICT

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

Večernice a jitřenka - integrální pohled na Venuši

Cílem školy je : Vzdělávací obsah Školní vzdělávací činnosti integrované bloky. Název školního vzdělávacího programu :

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Minimum Possible Distance (AU) EARTH 2002/08/ Nominal Distance (AU)

Osud ve vztahu ke hvězdám. Robert A. Powell

Biodynamika prakticky - Biodynamické kalendáře

Čínská astrologie. Budoucnost má mnoho přívlastků. Slabým je nedosažitelná, bojácným neznámá, pro statečné nadějná. (Viktor Hugo)

Základní druhy osvětlení

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

září říjen listopad prosinec leden únor březen duben Předmět je členěn do okruhů

Rudolf Steiner. O pocitu Já, o schopnosti lidské duše milovat a o jejích vztazích k elementárnímu světu

Paul Mackay. POLOŽENÍ ZÁKLADNÍHO KAMENE Pátek, 27. dubna 2001

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: NÁZEV: VY_32_INOVACE_200_Planetárium AUTOR: Ing. Gavlas Miroslav ROČNÍK,

Spouštěč od Boha JJK

Motto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými.

VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS. Charakteristika výtvarné řady. Téma: Čas. Cílové zaměření :

6. Apollónské a dionýské prvky v eurytmii I/ apollónský princip

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Roční plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty na rok 2016/2017

Astrologický test pre začiatočníkov

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI

ROČNÍ PLÁN ŠD

ročník 9. č. 21 název

LEGENDA lesopark Amerika

2. Poloměr Země je km. Následující úkoly spočtěte při představě, že kolem rovníku nejsou hory ani moře. a) Jak dlouhý je rovníkový obvod Země?

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

7.Vesmír a Slunce Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Seminář z webdesignu. Barvy. Hana Bydžovská

Indiánské měsíce Leden - Měsíc sněhu Únor - Měsíc hladu

Výuka kreslení a malování na waldorfské škole se zvláštním zřetelem na šestou třídu. Eva Drgoňová

Výtvarná výchova úprava platná od

VÝSTUPY PROJEKTU. doc. Mgr. Jana Kratochvílová, Ph.D. PhDr. Zora Syslová, Ph.D. Brno,

PLÁN VÝCHOVY A PÉČE V DĚTSKÉ SKUPINĚ CHYTRULKY I

Martina Bábíčková, Ph.D

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Prvouka Vyučující: Mgr. Jarmila Kuchařová Týdenní dotace hodin: 2 hodiny Ročník: druhý

NEŽIVÁ PŘÍRODA. Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se složkami neživé přírody a jejich tříděním.

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

HVĚZDNÉ NEBE NADE MNOU - MRAVNÍ ZÁKON VE MNĚ

POLOVIČNÍ VZDÁLENOSTI V ASTROLOGII

Přes Překážky ke hvězdám

Přirozenost muže. Když poznáš pravou podstatu materiálního svìta, zaženeš smutek; když poznáš pravou podstatu ducha, dospìješ k blaženosti.

Transkript:

Ueli Seiler-Hugova Organony barev str. 1 Sedm planetárních barev str. 1 Dvanáct barev zvěrokruhu str. 5 Barvy - znamení zvěrokruhu smysly str. 7 Organon je celostní uspořádání nějakého jevu. Je to obraz souvislostí. Dají-Ii se barvy do kontextu, tedy hledá-ii se analogie, pak to není jednoznačná, exaktní věda. Zůstává to vždy předběžným pokusem o přiřazení. Sedm planetárních barev Barvy byly k sedmi (klasickým) planetám přiřazovány již dávno. Toto přiřazení bývá mnohdy velmi odlišné. Například i Rudolf Steiner je přiřazoval různě. V barevné terapii praktikované na anthroposofické klinice pro léčbu rakoviny Lukasklinik ve švýcarském Arlesheimu je pacient každý den osvěcován jinou barvou: sedí oblečený v temné komoře a dívá se do výklenku osvíceného barevnými světly, Po několika minutách barva zanikne a člověk zažívá komplementární následnou barvu jako proudící éternou barvu, která má v pacientovi aktivovat životní procesy. Každý den se tak použije nová barva, a to podle planet přináležejících k jednotlivým dnům týdne. Poté jsou pacientovi recitovány básně, které obsahují převážně příslušné planetární hlásky. Pak zazní příslušné planetární harmonie, zahrané na speciálně laděných lyrách. Nakonec se pacientovi vloží do ruky nerosty patřící ke kvalitě dne.

Organon, který jsem vytvořil, zahrnuje přibližně takové barevné analogie, jaké se praktikují v Lukasklinik. Nyní by mělo jít o to, abychom barvy, jak je J. W. Goethe ukázal ve svém barevném kruhu, spojili s moderními poznatky o barvách například od Haralda Küpperse: v trojúhelníku máme tři čiré barvy, nachovou, žlutou a kyanovou. K nim připojíme v druhém trojúhelníku prabarvy oranžovočervenou, zelenou a fialovou, které jsou zároveň také sekundárními barvami, tedy směsí tří čirých barev. K těmto šesti základním barvám přibude ještě bílá a černá. Pokusíme-li se nyní těchto osm barev přiřadit k planetám, okamžitě se dostaneme do potíží, protože teprve počínaje Goethem se rozlišují dva různé

odstíny červené. Lépe řečeno, Goethe hovořil dokonce o nachu a žlutočervené, přičemž posledně jmenovanou barvu zde označujeme jako oranžovočervenou. ještě dnes však pro mnoho lidí existuje jen jedna červená, kterou bychom mohli přiřadit spíše k oranžovočervené. Žlutou lze obecně definovat nejjasněji, totiž jako žlutou, v níž se nevyskytuje červená ani modrá. Obtížnější je to zase u modré. Málokdo by světlou kyanovou modř označil za vlastní modrou barvu. Modrá bývá většinou identifikována jako tmavší a fialovější. Avšak kyanová modř je jediná modrá, která v sobě nemá červenou ani žlutou. Stejně jako nachová je červená barva, která je bez žluté a modré. Oranžovočervená je exaktní směsí nachové a žluté, zelená pak žluté a kyanové a fialová nachové s kyanovou. Přičemž fialová se vědecky stává fialovomodrou. Bílá a černá je pro náš zrak vždy relativní. Bílá má v sobě vždy také temný podíl a černá zase světlý. Mezi ideální bílou a černou se nacházejí odstíny šedé. V oblasti, kterou můžeme vnímat smysly, existují prakticky jen odstíny šedé. Pokusíme-Ii se tyto barvy přiřadit ke klasickým planetám, dospějeme nejspíš k následujícím shodám:

Poněkud překvapivé je možná přiřazení Marsu k nachové barvě. Mars je obvykle považován za krvavější a vitálnější než produchovnělý nach. Nach je však čirá červeň, která působí do oblasti modré a žluté a stojí jako doplněk proti zeleni Venuše. Komunikativnímu Merkuru je přiřazena žlutá a introvertnímu Saturnu vlastní modrá barva. V oranžovočervené zaujímá místo smysly oslovující Jupiter,zatímco stínovitý Měsĺc obsazuje fialovou. Bílá reprezentuje jasné Slunce a černá zastupuje vesmír, z jehož mateřského lůna vše povstalo. Budeme-li nyní sledovat cestu, kterou planety vykonávají během jednoho týdne (tedy také to, co pacienti v Lukasklinik zažívají ve sledu barev), dospějeme k následujícímu obrazu: Mars začíná cestu v nachovém úterý na straně aktivních barev, v zelený čtvrtek vytváří Venuše rovnováhu a harmonii k pasivní straně barevného kruhu, která je ovšem ústřednĺ slunečnĺ bílou prolomena. Seřadíme-li planetární barvy v astronomickém ptolemaiovském pořadí do kruhu, ukážou se zajímavé vztahy. Sousední a komplementárnĺ barvy se řadí symetricky. Šipky ukazují pořadí planet jednotlivých dnů týdne.

Dvanáct barev zvěrokruhu Ani přiřazení barev ke zvěrokruhu není jednoduché, chceme-li ho uvést do souladu s kontinuálním barevným kruhem. Použijeme zde Goethův barevný kruh s ústředním postavením nachu. Nach je začátek a konec barevného kruhu, zárveň pozvedá nad spektrum barev mezi oranžovočervenou a fialovou. Proto je pochopitelné, že nach je třeba umístit na začátek a konec zvěrokruhu. K Marsu bývá sice přiřazován Beran, avšak právě ve znamení Marsu máme všezahrnující Slunce, které se ovšem stává zacílenou sluneční silou. Přiřadíme-li bod Berana k nachu, musíme dále najít odpověď na otázku, jakým směrem má zvěrokruh putovat v kruhu barev. Přitom je jasné, že teplé barvy odpovídají jaru, létu a podzimu a chladné barvy zimě. A tak dospějeme k nasledujícím paralelám.

Budeme-Ii studovat organon zvěrokruhu, uvidíme, že se barvy až ke středové zelené stávají ve Váhách na podzim teplejší, pozemštější; pak se zduchovňují v modré, indigové a fialové až k nachu za jarní rovnodennosti, což je předpokladem pro následujĺcí Velikonoce. O Velikonocĺch, tomto nejvyšším křesťanském svátku, se roční kruh naplňuje v nachu. Éterická zeleň Venuše ve Váhách je pozemskou, michaelskou paralelou nachu. Teplá oranžová v Raku v nejdelší den, na Sv. Jana, pohlíží naproti na indigovou, nejtmavší barvu v nejkratším dni v roce, o Vánocích. Čirá, duchovní sluneční žluť ve Lvu stojí proti transcendující fialové barvě Uranu ve Vodnáři. Merkuriální světlezelená Panna tvoří protipól fialovému nachu obětujících se Ryb. Pevně na zemi stojící Býk má vedle nachu nejčervenější červeň a dívá se na svůj protějšek, který v ambivalentním tyrkysu spočívá ve štírovských hlubinách i výšinách. Oranžovočervení Blíženci, ambivalentní mezi žlutou a nachem, doplňují jasného jupiterského Střelce v čiré kyanové modři. Samozřejmě zde najdeme i věci rozporuplné. Barvy se zkrátka nedají matematizovat a nenechají si vnutit nějaké definitivní schéma. Každé přiřazení je jen zčásti uspokojivé, avšak prakticky použitelné, jde-li o to, nalézt celistvost barev například v ročním koloběhu zvěrokruhu.

Barvy - znamení zvěrokruhu - smysly V parku Rosenhof ve výchovném ústavu Schlössli Ins v regionu Berner Seeland je už po léta vytvářena zvěrokruhová cesta. Vzniklo dvanáct míst zvěrokruhu, k nimž jsou přiřazeny příslušné barvy, čtyři živly, dvanáct světonázorů podle Rudolfa Steinera a dvanáct lidských smyslů. Park nabízí také botanickou naučnou stezku, oboru se zvířaty, studánku a z ní vyvěrající potůček a jezírka, alchymistickou růžovou stezku, litopunkturní kámen od Marko Pogačnika, související s krajinným chrámem v See landu, bylinkovou zahradu, včelín a v centru velkou arénu. V parku stojí rovněž astroláb (o průměru 5 m) k pozorování pohybů hvězd. Astroláb je pomalovaný barvami v uspořádaní popsaném v této knize. Analogie ke zvěrokruhu jsou řádové soustavy které samy o sobě tvoří celek, které však také podněcují ke srovnávání. Rudolf Steiner uvedl různá přiřazení dvanácti smyslů. Zde použijeme jeho dnes již klasické rozdělení. Zvěrokruh je kontinuum se začátkem a koncem. V Beranu s velkou silou začíná a končí v Rybách, které spojují tento a onen svět a vyzývají k novému průchodu. Zvěrokruh je tak průchodem lidským tělem: od beranské hlavy - i při porodu to první, co přichází na svět - až k chodidlům v Rybách. Pořadí dvanácti smyslů začíná smyslem pro já v ohnivém Beranu. len kdo sám v sobě pocítí silné Já, může ve svém protějšku vnímat jeho jedinečnost a individuálnost. To platí pro všechny (smyslové) vjemy, totiž že musím sám ustoupit do pozadí - musím tedy upozadit své beranské sebeprosazování - abych mohl procitnout v protějšku. Smyslové vnímání je oddávání se tomu, co vnímám. Rudolf Steiner to popisuje jako jemné oscilování mezi silami sympatie a antipatie. Smysl pro myšlenky se nachází v zemitém Býku. Že právě vnímání myšlenek se děje v materiálním Býku, je příznačné pro naši dobu. Myšlenkový život je dnes často konzervativní, zajetý v neměnných koiejích. Jsou nutné životní síly, tak jak mohou být vnímány naproti ležícím životním smyslem. Na místě Byka v našem parku jsou umístěny komposty. Tady se oživuje materie, hmota. Živé myšlenkové vjemy vedou k intuicim (Steiner). Smysl pro řeč se uskutečňuje v Blížencích Zde v pohyblivém komunikačním centru zvěrokruhu se tvoří řeč, nikoli však jako vnější zprostředkovávaní informací nýbrž řeč v oblasti vokálů a konsonant, řeč jako něco bytostného, jak může být utvářena prostřednictvím eurytmie. Slova amor, liebe, amour, love, láska sice znamenají obsahově totéž, ukazují však pokaždé jinou bytostnou stránku lásky. Sluch se nachází v Raku Znamení introvertní zavíjející se a odvíjející spirály ukazuje vciťující, inspirativní povahu sluchového procesu (Steiner). Sluch chce poznávat nitro světa. Tento smysl vede k magicko-emocionálnímu pociťování světa.

Tepelný smysl bývá přiřazován ke slunečnému Lvu: Slunce je světlo, život a láska (Steiner). Každý proces, má-li působit kreativně, musí začínat s teplem nadšení. Teplo jako předpoklad sociálních procesů (Joseph Beuys): ve vnímání vlastního a cizího tepla (chladu) pociťuji také duši (Steiner). Toto duševní teplo ovšem patří právě ke Lvu. Zrak jako v dnešní době dominující smysl se nachází v Panně. Pro Pannu je charakteristická věcnost, pořádnost a dar pozorování. Je jako oko sběračky; také oko se pase", když má před sebou při pastvu pro oči". Oko nám zprostředkovává obraz světa. Na rozdíl od ucha ukazuje jen povrch, světlem ozářený svět předmětů. Například ve vnímání duhy však vznikají také předpoklady k imaginaci (Steiner). Chuť je doma v uměleckých Váhách. Má-li někdo chuť', bývá mu vlastní také umělecký smysl. Tento smysl přiřazený k partnerským Váhám sice vnímá na jazyku vnější kvality, okamžitě je však duševně uvnitřňuje. V našem parku stojí na místě Vah pícka na pizzu, připravená pro družné slavnosti, při nichž si přijdou na své chuťové buňky. Čich patří k ambivalentnĺmu Štíru. Znamení nesoucí v sobě ono zemři se a zroď" spojuje nebeskou vůni a pekelný puch. Rudolf Steiner, který se sám narodil s ascendentem ve Štíru (Slunce v Rybách), dává čichové vjemy podrobně do souvislosti s mystikou. Dochází zde, jak Rudolf Steiner popisuje, ke splynutí s Bohem. Smysl pro rovnováhu patří k etickému Střelci. Tento v podstatě labilní morální smysl příbuzný jemnému sluchu - nám dává schopnost vzpřímené chůze. Úpřimnost, poslušna vlastnĺho hlasu, nám dává pocítit ducha (Steiner), dává nám ochrannou orientaci v náboženství, umění a vědě.

Překvapivé je přiřazení smyslu pro pohyb ke statickému Kozorohu. Jako zvíře je kozoroh ovšem velmi pohyblivý. K tomuto znamení patří kolena a kostra a projevuje se v něm formující vůle. V chůzi a pohybu se zde uskutečňuje osud: třeba se ve městě vydáme tam, kam nás nohy samy nevědomě ponesou, nenadále potkáme starého přítele a možná to bude závažné osudové setkání. Ve smyslu pro pohyb prožívám osvobozené duševno (Steiner). Životní smysl patří k Vodnáři nesoucímu živou vodu. Znamení vynálezců, intuice, originality, záblesků ducha však potřebuje vjem vlastní životní energie. Předpokladem intuitivní kreativity je stav proudění" nebo moudrého okamžiku" (Daniel Golemann). Kultivování životního smyslu nás vede ke spirituální ekologii, ke geomantii, jak ji praktikuje například Marko Pogačnik. Hmat nám ukazuje svět Ryb. Toto mediální znamení, které všechno seismograficky registruje a důvěřuje více citu než rozumu, je domovem hmatu. Teprve hmat mi dává existenciální jistotu, že svět existuje. Teprve až do Ameriky sám vkročím, uvěřím v její existenci. Ve hmatu vzniká prostoupení mystickým cítěním Boha (Steiner). Z knihy Barvy vidět, prožívat, rozumět