Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Transkript

1 Název vzdělávací oblasti: Umění a kultura Charakteristika vzdělávací oblasti: Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Tato oblast provází žáky po celou dobu školní docházky. Dává prostor pro uplatnění tvořivých schopností a zprostředkovává zážitky prostřednictvím vlastní tvorby a recepce. Naplňuje přirozenou potřebu projevit se. Ve výuce je možné přiblížit žákům hudební i výtvarné umění a působit tak na jejich estetické vnímání. Vzdělávací oblast má významný rehabilitační a relaxační charakter. Napomáhá k odreagování, koncentraci pozornosti, k překonání únavy. Snižuje se vnitřní napětí, psychická nevyváženost a nesoustředěnost žáků. Žáci s mentálním postižením mají předpoklady k osvojení hudebních i výtvarných dovedností a mohou v této oblasti dosahovat velice dobrých výsledků. Tato vzdělávací oblast napomáhá k rozvoji smyslového vnímání, vytváří příležitosti pro vzájemnou spolupráci, toleranci a napomáhá utváření postojů a hodnot. Cílové zaměření: využívání a rozvíjení tvořivých schopností a dovedností rozvíjení pozitivního vztahu k umění a jeho vnímání rozvíjení estetického cítění a vnímání prostředí kultivované vystupování a získávání sebedůvěry poznání, že kultura a umění obohacují život člověka poznávání národní kultury, její duchovní hodnoty a k vědomí, že je ji třeba chránit seznámení se s kulturou jiných národů a etnik Vzdělávací oblast Umění a kultura výchova a Výtvarná výchova. se realizuje ve vzdělávacích oborech Hudební 1

2 Název vzdělávací oblasti: Umění a kultura Název vyučovacího předmětu: Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor Hudební výchova vytváří u žáků kladný vztah k hudbě, rozvíjí jejich hudebnost, podporuje schopnosti hudbu emocionálně použít. Hudební činnosti podporují u žáků rozvoj hudebních schopností a individuálních hudebních a pohybových dovedností. Rytmická cvičení pozitivně ovlivňují i rozvoj řeči žáků. Obsahové, organizační a časové vymezení: Vyučovací předmět se realizuje společně (koedukace chlapci a dívky) v učebně hudební výchovy, v kmenových třídách, počítačové učebně nebo v terénu. Časové vymezení: Týdenní časová dotace předmětu je v ročníku dvě hodiny týdně, ve ročníku jedna hodiny týdně. Od 8. do 10. ročníku je předmět posílen o jednu hodinu z disponibilní časové dotace. Uplatňované metody a formy práce: 1. ročník 2 hodiny týdně 2. ročník 2 hodiny týdně 3. ročník 2 hodiny týdně 4. ročník 1 hodina týdně 5. ročník 1 hodina týdně 6. ročník 1 hodina týdně 7. ročník 1 hodina týdně 8. ročník hodina týdně 9. ročník hodina týdně 10. ročník hodina týdně Ve vyučovacím procesu využíváme metod, které aktivně motivují žáky ke spolupráci při výuce i samostatném projevu. Zařazená průřezová témata: Multikulturní výchova je realizována v a ročníku tématy Lidské vztahy a Kulturní rozdíly, v ročníku přistupuje Etnický původ Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech je realizována tématem Evropa a svět nás zajímá v ročníku. Výchova demokratického občana se uskutečňuje v ročníku okruhem Občan, občanská společnost a stát. 2

3 Klíčové kompetence metody a strategie pro jejich rozvíjení: Kompetence k učení poznávat, že kultura a umění obohacují život člověka chápat obecně používané termíny, znaky a symboly - učitel umožňuje žákům orientovat se ve světě hudby - vede žáky k osvojování termínů, symbolů a znaků Kompetence k řešení problémů vnímat běžné životní situace a snažit se přemýšlet nad jejich řešením nenechat se při řešení problému odradit nezdarem při řešení složitějších problémů umět požádat o radu - učitel zadává úkoly umožňující volbu různých řešení - učitel vede žáky k tomu, aby se nenechali odradit nezdarem a přiměřeně ke svým možnostem problémy překonávali - učitel motivuje žáky kladným hodnocením - učitel vytváří vhodné klima ve třídě a tím podporuje u žáků možnost požádání o radu Kompetence komunikativní rozumět obsahu sdělení a přiměřeně na něj reagovat vyjadřovat své postoje, pocity a zážitky vhodným způsobem využívat běžné informační a komunikační prostředky - učitel si průběžně ověřuje pochopení zadaného úkolu - vede žáky k vyjadřování vlastních názorů, způsobů řešení - rozvíjí v žácích dovednosti vhodnou formou obhájit svůj názor - vede žáky k využívání vhodných pomůcek a technik Kompetence sociální a personální prokazovat získanou sebedůvěru při vystupování v neznámém prostředí snažit se upevňovat dobré mezilidské vztahy - učitel umožňuje žákům spolupráci ve skupině, podporuje diskuzi Kompetence občanské poznávat národní kultury, jejich duchovní hodnoty a chránit je 3

4 přijímat kultury jiných národů a etnik - učitel používá dostupnou didaktickou techniku a využívá mediálních prostředků k zprostředkování poznání kultur jiných etnik a národů Kompetence pracovní zvládat pracovní dovednosti, operace a postupy s ohledem na bezpečnost být schopen se soustředit, dokončit úkol a reálně posoudit výsledek - vede žáky ke zvládnutí základních pracovních dovedností - pracuje se žáky individuálně podle potřeby - učitel společně se žáky porovnává a hodnotí dosažené výsledky práce - motivuje žáky k další práci kladným hodnocením 4

5 5