Projekt: Už víme, co jsme se naučili

Podobné dokumenty
Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_D_II

5 metodický list/anotace - výstižný popis způsobu použití výukového materiálu ve výuce

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ U Lesa, Karviná - Ráj

POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY

Projekt: Už víme, co jsme se naučili

Využití multimediálních nástrojů pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ZŠ Brodek u Konice reg. č.: CZ.1.07/1.1.04/

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

První světová válka ve filmu pracovní list k filmovým ukázkám

Mgr. Blanka Šteindlerová

DĚJEPIS 9. ROČ. OPAKOVÁNÍ Z 8.ROČ, PŘÍČINY PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLKY November (2).notebook 27, 2014

vojensko politické bloky v Evropě před 1. sv. válkou: CENTRÁLNÍ MOCNOSTI TROJSPOLEK 1879 NĚMECKO A RAKOUSKO-UHERSKO (závazek vzájemné voj.

První světová válka, vznik Československého státu

Základní škola a Mateřská škola Vraclav, okres Ústí nad Orlicí

Anotace: Nové učivo Na základě textu žáci doplňují pracovní list, zakreslují trasu do mapy.

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

VY_32_INOVACE_D5_20_10. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Název školy: Základní škola Bavorov, okres Strakonice. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Název:VY_INOVACE_14_15 Závěrečné opakování

Mezinárodní situace na počátku 20. století

První světová válka Vznik Československého státu

Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_ZSV

První světová válka - úvod

Dne 28. června 1914 byl skupinou mladých Srbů v bosenském

FEDERALIZACE ?????? November 27, DĚJEPIS 8. ROČNÍK VZNIK R U, BACHŮV ABSOLUTISMUS.notebook

Důvody první světové války

VÝVOJ ČESKÝCH ZEMÍ - OPAKOVÁNÍ

Velká válka Češi na bojištích Evropy

Vzdělávací oblast : Člověk a společnost. Předmět : Dějepis. Téma : Novověk. Ročník: 9

1. světová válka

Vznik Československa, výuka žáků ZvŠ s použitím programu Vlastík

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

b) r. - r.. spor o Balkán Bosna a Hercegovina připojena k Rakousko-Uhersku Srbské království se cítilo poškozeno zamezen přístup k moři

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ U Lesa, Karviná - Ráj

PRVNÍ SVĚTOVÁ VÁLKA

První světová válka Dohoda: Velká Británie, Francie, Rusko Ústřední mocnosti: Německo, Rakousko Uhersko

Jarní regionálně-historická soutěž pro školy

5. ročník. Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná. VY_32_Inovace/8_


O3. 1 b Jednou z hlavních postav Oprásků je Zmikund/Zikmund Lucemburský. Kolik synů Karla

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO FRANTIŠEK FERDINAND D ESTE 1. STRUČNÝ ŽIVOTOPIS NAROZEN: OTEC: MATKA: VÝCHOVA:

Habsburská monarchie v 2. polovině 19. století

Obec Trnová za světových válek

Výroční zpráva za rok 2014

December 28, VY_32_INOVACE_d_6_01.notebook

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5)00/34)0211. Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0106. Dějepis. Mgr.

První světová válka bitva u Hradce Králové

TÉMA: 1. SVĚTOVÁ VÁLKA OPAKOVÁNÍ AZ KVÍZ. VYTVOŘILA: MGR. JITKA JAKEŠOVÁ Dne: VY_32_Inovace/3_121

Téma: První světová válka

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- směřujeme k samostatnému státu. Zdroj textu: vlastní

Moje zápisky. Antonín Coufal. Nakladatelství NOOS, s.r.o. ISBN

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

TRACES - Import živých zvířat do ČR 1 / 2017

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Češi za 1. světové války

Regiony. Východní Evropa: historický vývoj. Tato prezentace byla vytvořena v rámci projektu CZ.1.07/1.1.04/

Vybrané vzdělávací aktivity Národního muzea

Kód VM: VY_32_INOVACE_4JIR46 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0102. Dějepis

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny. Versaillský systém VY_32_INOVACE_D0109.

Velká vlastivědná soutěž dějiny VY_32_INOVACE_45V1109. Mgr. Hana Kvasničková

ABSOLVENTSKÁ PRÁCE ZÁKLADNÍ ŠKOLA, ŠKOLNÍ 24, BYSTRÉ 9.ROČNÍK

Autor.Pavla Ondřichová Jazyk : Čeština Očekávaný výstup :seznámit se s pojmy legie,legionář, bolševik, sibiřská magistrála

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 14/08

Cíl: definovat zahraniční pracovní cest, vyjmenovat náhrady při zahraniční pracovní cestě a stanovit jejich výši.

1. světová válka ( )

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny. Německo v 2. polovině 19.

Jméno: Jihovýchodní Evropa patří k nejméně hospodářsky rozvinutým oblastem.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0116. Dějepis. Mgr.

Rok seznamování se s událostmi a osobnostmi 20. století

Rakousko-Uhersko znak, vlajka

JUGOSLÁVIE - ROZPAD ZLÍNSKÝ KRAJ. Obchodní akademie, Vyšší odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Uherské Hradiště

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_06_02. Moderní dějiny

Pracovní list Výstava První světová válka a Vyškov

Války o dědictví španělské

PROCVIČOVÁNÍ. 1. PRACOVNÍ ÚKOL - Výlet do Prahy Opiš text v rámečku a pod vedením učitele nebo sám vypracuj zadané úkoly.

Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva

EVROPA PO REVOLUCI 1848

Organizační řád soutěže Evropa ve škole

VZNIK ČESKOSLOVENSKÉ REPUBLIKY

Dějiny 20. století, totalitní režimy

Dodatek k ŠVP ZV z Schváleno: Pedagogickou radou Školskou radou Platnost: Účinnost: 1. 9.

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0119. Dějepis. Mgr.

Podstatná jména - opakování

Československé legie, výzbroj a výstroj, výtvarný projev legionářů. Žáci druhého stupně základní školy (6. až 9. ročník)

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

Rozpis studentů u maturitní zkoušky jaro 2017

#$!%%%&'.,/ ,-!" "

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

VY_32_INOVACE_19_České země za Marie Terezie_09

Československé legie v Rusku

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

stránka 1 z 5 celkem

STÁTNÍ KONOPIŠTĚ ZÁMEK

Úvod. Bitva cizinecké legie: Arras ÚVOD

Identifikátor materiálu EU: ICT 1 12 Žák se seznámí s osobností Jiřího z Poděbrad. Mgr. Blanka Šteindlerová

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Ohmův zákon II VY_32_INOVACE_F0205. Fyzika

Transkript:

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Učební látka: Sarajevský atentát situace před 1. světovou válkou

Ohodnoť, na kolik procent zvládáš danou problematiku: 100-90% - ovládám 90-50% - ovládám z větší části 50-25% - ovládám z menší části 25-0% - neovládám SARAJEVSKÝ ATENTÁT A 1. Sarajevský atentát byl spáchán na: 1b a) císaře Františka Josefa I. b) následníka rakousko-uherského trůnu Ferdinanda d Este c) ruského cara Mikuláše d) guvernéra Oskara Potioreka 2. Sarajevo bylo: 1b a) přístav v Polsku b) hlavní město Dalmácie c) hlavní město Haliče d) hlavní město Bosny a Hercegoviny 3. Urči správné datum spáchání atentátu: 1b a) 28.6.1914 b) 28.7.1914 c) 24.7.1914 d) 10.6.1914 4. Místo spáchání atentátu: 1b a) budova divadla b) automobil c) budova radnice d) kupé osobního vlaku 5. Při jaké příležitosti byl atentát spáchán? 1b a) vojenská přehlídka na vojenských manévrech rakousko-uherské armády b) otevření Národního divadla c) konání národopisné výstavy d) setkání zástupců Zalitavska 6. Byl atentát reakcí na anexi Bosny a Hercegoviny? 1b ANO NE 7. Vyber ze jmen osob zapojených do atentátu jméno samotného střelce a podtrhni:1b Trifun Grabež Gavrilo Princip Nadjelko Čabrinović Vaso Čubrilović Cvjetko Popović 8. Jaký byl důsledek atentátu? 1b

Ohodnoť, na kolik procent zvládáš danou problematiku: 100-90% - ovládám 90-50% - ovládám z větší části 50-25% - ovládám z menší části 25-0% - neovládám SARAJEVSKÝ ATENTÁT B 1. Sarajevský atentát byl spáchán na: 1b a) císaře Františka Josefa I. b) následníka rakousko-uherského trůnu Ferdinanda d Este c) ruského cara Mikuláše d) guvernéra Oskara Potioreka 2. Sarajevo bylo: 1b a) přístav v Polsku b) hlavní město Dalmácie c) hlavní město Haliče d) hlavní město Bosny a Hercegoviny 3. Urči správné datum spáchání atentátu: 1b a) 28.6.1914 b) 28.7.1914 c) 24.7.1914 d)10.6.1914 4. Místo spáchání atentátu: 1b a) budova divadla b) automobil c) budova radnice d) kupé osobního vlaku 5. Při jaké příležitosti byl atentát spáchán? 1b a) vojenská přehlídka na vojenských manévrech rakousko-uherské armády b) otevření Národního divadla c) konání národopisné výstavy d) setkání zástupců Zalitavska 6. Byl atentát reakcí na anexi Bosny a Hercegoviny? 1b ANO NE 7. Vyber ze jmen osob zapojených do atentátu jméno samotného střelce a podtrhni: 1b Trifun Grabež Gavrilo Princip Nadjelko Čabrinović Vaso Čubrilović Cvjetko Popović 8. Jaký byl důsledek atentátu? 1b

Sarajevský atentát - řešení 1. b 2. d 3. a 4. b 5. a 6. ANO 7. Gavrilo Princip 8. rozpoutání 1. světové války

METODICKÝ LIST Název materiálu: Sarajevský atentát varianta A i B Autor materiálu: Horáková Ladislava Pro koho je materiál určen: 9. ročník ZŠ Časová dotace: 10-15 minut Postup: 1) Žáci obdrží před probíráním učební látky o atentátu v Sarajevu variantu A. Nejdříve se ohodnotí (počtem procent určí, jak si myslí, že problematiku zná) a Pak vyplní zadané úkoly. Učitel list zkontroluje a určí počet správně splněných úkolů, kolik bodů žák získal. 8 bodů = 1 7-6 bodů = 2 5-4 body = 3 3-2 body = 4 1-0 bodů = 5 2) Po probrání učební látky obdrží žáci variantu B a vyplní list stejným způsobem jako u listu A. 3) Učitel porovná obě vyplněné varianty a sám pro sebe si listy ohodnotí. 4) Žáci obdrží obě vyplněné varianty a spolu s vyučujícím porovnají a zhodnotí, jak se jim podařilo osvojit si učební látku, kolik správných a nových informací doplnili do listu B oproti listu A. Vyhodnotí, k jakému pokroku při zvládání učební látky u nich došlo. 5) Vyučující může zdařilé práce oklasifikovat.