2. Přírodní pozadí lidské existence. 2.3 Vznik člověka. 2.1 Země a život 2.2 Otázky biologické evoluce, přirozeného výběru a dědičnosti

Podobné dokumenty
II. Přírodní pozadí lidské existence A. Počátky světa a pozemského života

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA

Původ a vývoj člověka

VESMÍR. za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let. dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná

Čas a jeho průběh. Časová osa

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 20 VY 32 INOVACE

Obecná charakteristika živých soustav

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika

Antropogeneze člověka. PaedDr. Eva Knoppová Gymnázium, Jeseník, Komenského 281 školní rok: 2014/2015

Australopithecus- 1,2,6,13,14, Homo habilis-3,7,15,19,20 Homo erectus-4,8,16,17,21, Homo sapiens neanderthalensis-5,9,18,22,23

VESMÍR, SLUNEČNÍ SOUSTAVA

ZAŘAZENÍ ČLOVĚKA DO ZOOLOGICKÉHO SYSTÉMU

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi z oblasti původu a vývoje člověka.

Vypracování časové osy: žáci použijí obě poloviny sešitu. Nadpis: Vývoj člověka

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Vývoj rodu homo. 1. Kde jsme se vzali? 2. Proč bipedie? 3. První předchůdce člověka Australopitéci?

VZNIK ZEMĚ. Obr. č. 1

OPAKOVÁNÍ SLUNEČNÍ SOUSTAVY

Fyzikální vzdělávání. 1. ročník. Učební obor: Kuchař číšník Kadeřník. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/ GG OP VK

1 ÚVOD DO UČIVA DĚJEPISU

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

ČLOVĚK A ROZMANITOST PŘÍRODY VESMÍR A ZEMĚ. GRAVITACE

Dodatek k ŠVP ZV č. 15

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Všechny galaxie vysílají určité množství elektromagnetického záření. Některé vyzařují velké množství záření a nazývají se aktivní.

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti. Historie

Biologie 2 obecná biologie Vznik Země a vývoj života na Zemi

Tematická oblast: Geologie věda o Zemi (VY_32_INOVACE_01_2) Anotace: Využití ve výuce: Autor: Mgr. Alena Výborná Vytvořeno: leden až květen 2013

PRAHORY A STAROHORY PROJEKT EU PENÍZE ŠKOLÁM OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST

Hvězdy se rodí z mezihvězdné látky gravitačním smrštěním. Vlastní gravitací je mezihvězdný oblak stažen do poměrně malého a hustého objektu

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Učební osnovy pracovní

Maturitní zkouška z Biologie 2016 Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice

VY_32_INOVACE_ / Vznik Země a života Planeta Země a vznik života na Zemi Planeta Země

OPAKOVÁNÍ VĚDNÍ OBORY, NEŽIVÁ PŘÍRODA

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu EU peníze školám. Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY

7.Vesmír a Slunce Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů na život jedince, m

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

VY_32_INOVACE_003. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Příloha č. 2. Záznamová tabulka k prezentacím

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Astronomie, sluneční soustava

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník

O původu prvků ve vesmíru

CZ.1.07/1.5.00/

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA K MIKROPROJEKTU VÝVOJ ORGANISMŮ NA ZEMI

VY_52_INOVACE_ / Savci vývoj, přizpůsobování prostředí Savci

Úvod do biochemie. Vypracoval: RNDr. Milan Zimpl, Ph.D.

"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Základy genetiky, základní pojmy

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda

Taxonomický systém a jeho význam v biologii

Evoluce člověka a její modely

Přírodopis 9. Naše Země ve vesmíru. Mgr. Jan Souček. 2. hodina

Evoluce člověka a její modely

M A T U R I T N Í T É M A T A

Charakteristika, vznik a podmínky existence života (3)

ÚVOD DO STUDIA BUŇKY příručka pro učitele

5.6.3 Přírodopis povinný předmět

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

a) paleontologie b) mineralogie c) petrologie

Maturitní témata Biologie MZ 2017

VY_32_INOVACE_FY.19 VESMÍR

VESMÍR. Prvouka 3. ročník

VY_32_INOVACE_ / Projevy a podmínky života Život na Zemi Projevy života

VY_52_INOVACE_137.notebook. April 12, V rozlehlých prostorách vesmíru je naše planeta jen maličkou tečkou.

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

VESMÍR. Mléční dráha. Sluneční soustava a její objekty. Planeta Země jedinečnost života. Životní prostředí na Zemi

Tematický plán učiva BIOLOGIE

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Nymburk

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu


Biologie - Sexta, 2. ročník

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu:

Byl jednou jeden život. Lekce č. 6 Magda Špoková, Bára Gregorová

PRAVĚK TÉMA: PRAVĚK. Zdroje: - učebnice Dějepis pravěk a starověk - str.8-10

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Sluneční soustava je součástí galaxie známé také pod názvem Mléčná dráha. Planety ve sluneční soustavě obíhají po eliptických drahách kolem Slunce.

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.

TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen listopad prosinec

Kroužek pro přírodovědecké talenty I lekce 3 SLUNEČNÍ SOUSTAVA

VY_52_INOVACE_129.notebook. March 1, Jak vypadá Země? : : : : : :33

Inovace profesní přípravy budoucích učitelů chemie

Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník

Lidoopi. Autor: Mgr. Vlasta Hlobilová. Datum (období) tvorby: Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: přírodopis

Látky jako uhlík, dusík, kyslík a. z vnějšku a opět z něj vystupuje.

Transkript:

2. Přírodní pozadí lidské existence 2.1 Země a život 2.2 Otázky biologické evoluce, přirozeného výběru a dědičnosti 2.3 Vznik člověka 2.1 Země a život Říká se, že nejzákladnější otázka po lidské existenci má trojdílnou podobu: Kdo jsme odkud přicházíme kam jdeme? Chceme-li také my hledat na ni odpověď, musíme alespoň krátce pohlédnout do velmi vzdálené minulosti. V rámci dějepisu nám nepůjde o podrobné zkoumání nejstarších podob života na světě, ale přesto bychom měli aspoň rámcově pochopit: a) do jaké míry člověk souvisí s okolní přírodou a zejména s ostatními živými tvory; b) jaký časový rozměr má dosavadní vývoj člověka jako rodu; c) nakolik je vývoj člověka určován obecnými zákonitostmi a nakolik je nahodilý nebo ovlivněný osobními rozhodnutími jednotlivců. Vesmír vznikl před asi 14 miliardami let explozivní událostí označovanou jako Velký třesk (Big Bang). Po uplynutí několika stamilionů let od Velkého třesku začaly vznikat galaxie: soustavy velkého počtu (stamilionů až bilionů) hvězd a mezihvězdné hmoty. Z galaxie, v níž se nacházíme, můžeme na noční obloze vidět (vlastně zevnitř) její nejnápadnější část: vyhlíží jako třpytivý hustý pás hvězd (Mléčná dráha). Před zhruba 9 miliardami let naše Galaxie začala získávat v podstatě dnešní podobu, nicméně její vývoj pokračoval. Asi v polovině galaktického poloměru se nachází naše Sluneční soustava. Utvořila se před asi 4,6 miliardami let z rotujícího oblaku mezihvězdné hmoty (z prachu a plynů): z jeho zhuštěného a rozžhaveného středu vznikla nová hvězda Slunce. Kromě Slunce tvoří Sluneční soustavu 8 planet (obíhajících kolem Slunce), jejich měsíce (oběžnice), dále pak planetky, komety aj. Země z kosmické lodi Jak je možné, že na planetě Zemi existuje život a navíc v rozmanitých formách? Patrně za to vděčíme výjimečné souhře mnoha příznivých okolností, mezi nimiž vynikají zejména tyto: a) Příhodná vzdálenost od Slunce přináší žádoucí množství světelné a tepelné energie; b) Parametry oběhu Země kolem Slunce i rotace Země kolem vlastní osy znamenají snesitelné teplotní rozdíly; c) Kombinace tepla přicházejícího ze Slunce a tepla z nitra i povrchu Země umožňuje, aby se drtivá většina vody na Zemi vyskytovala v kapalném stavu; d) Atmosféra (plynný obal) Země chrání zemský povrch před škodlivými složkami slunečního záření, obsahuje dostatek kyslíku a vzdušným prouděním přispívá k vyrovnávání teplot; e) Na povrchu Země se vyskytují v dostatečném množství uhlíkaté sloučeniny, jejichž jednotlivé druhy obsahují velký počet dalších prvků. Živá hmota vzniká teprve vhodným uspořádáním hmoty neživé. Základem vzniku živé hmoty je řetězení aminokyselin: jejich hlavní součástí je uhlík, v jejich molekulách ovšem současně existují funkční skupiny NH 2 a COOH. Aminokyseliny se za vhodných podmínek řetězí v peptidy. Peptidy vytvářejí polypeptidové řetězce a jejich dalším řetězením vznikají proteiny (bílkoviny), které jsou podstatou živé hmoty.

A jak tedy konkrétně odlišit hmotu živou od neživé? Živá hmota vytváří samostatně existující jedince organismy. Ty mají jako základní chemickou složku biogenní prvky, jimiž jsou organický uhlík (C) a dále H, O, N, P a S. Z těchto prvků vznikají stavební látky organismů: proteiny, sacharidy, tuky a nukleové kyseliny. Základními strukturními a funkčními jednotkami organismů rostlinných i živočišných jsou buňky. Organismy se vyznačují samostatnou, ovšem časově limitovanou existencí (vznik růst/vývoj zánik), látkovou výměnou (metabolismem), sebeřízením (autoregulací), reakcemi na vnější podněty a rozmnožováním, s nímž souvisí dědičnost podoby a vlastností. Geologické doby (eony): Přibližná datace Název Stručná charakteristika (miliony let před dneškem) 4 600-4 000 Hadaikum Vznik žhavé Země, vznik Měsíce, chladnutí Země, vznik atmosféry, zemské kůry a oceánů 4 000-2 500 Archaikum / Prahory Jádra kontinentů, první mikroorganismy 2 500-542 Proterozoikum / Starohory V moři první mnohobuněčné organismy 542-251 Paleozoikum / Prvohory Kambrická exploze: prudký nárůst atmosférického kyslíku a rozvoj života; Věk mořských členovců trilobitů 251-65,5 Mezozoikum / Druhohory Věk veleještěrů dinosaurů 65,5-2,6 Terciér / Třetihory Věk rozvoje savců 2,6 - přítomnost Kvartér / Čtvrtohory Věk člověka Trilobiti na dně prvohorního moře / Druhohorní dinosauři / Třetihorní šavlozubá šelma 2.2 Otázky biologické evoluce, přirozeného výběru a dědičnosti Ještě nám zbývá objasnit si, podle jakých zásad se v průběhu věků organismy vyvíjejí. Tento vývoj se označuje jako biologická evoluce. Je založena na postupných změnách, jimiž se jedinci i jejich populace přizpůsobují proměnám okolního prostředí. Evoluce směřuje od nejjednodušších forem života ke složitějším a dokonalejším. Z hlediska evoluce je základní skupinou organismů druh; zahrnuje jedince, kteří si jsou navzájem podobní a mohou se spolu plodně křížit (mají spolu plodné potomstvo). Druhy navzájem úzce příbuzné tvoří vyšší taxonomickou jednotku rod.

Mechanismus biologické evoluce se označuje jako přirozený výběr. Spočívá v tom, že největší šanci na přežití mají ti jedinci, kteří se svými vlastnostmi nejlépe přizpůsobují okolnímu prostředí. Působí zde (a) vztah jedinců a prostředí, (b) vnitrodruhová i mezidruhová konkurence mezi jedinci a (c) pohlavní výběr vedoucí ke genetickému přenosu nejúspěšnějších vlastností. Hromadění změn ovšem směřuje ke vzniku nového druhu jen v relativně izolovaných populacích, kde se žádoucí změny nemohou zpětně geneticky rozředit. Vznik nových druhů tedy probíhá ve skocích na poměrně malém prostoru a evoluce jako celek má podobu procesu s mnoha slepými vývojovými větvemi. Tři z badatelů, kteří zásadně přispěli k našim dnešním znalostem o biologické evoluci (zleva): Carl Linné (Švédsko, 1707 1778): zakladatel systematického třídění rostlinných a živočišných druhů; Charles Robert Darwin (Velká Británie, 1809 1882): objevitel přirozeného výběru; Johann Gregor Mendel (České země, 1822 1884): zakladatel genetiky, objevitel zákonů dědičnosti. 2.3 Vznik člověka O tom, jak se v přírodě vyvinul člověk jako lidský rod, dodnes neexistuje úplná odborná shoda. Máme-li ovšem shrnout to, co je v procesu hominizace (polidštění) přesto považováno za nepochybné, dospějeme alespoň k následujícím poznatkům: 1. Člověk je živočich z podkmene obratlovců, třídy savců a řádu primátů, sám vytváří živočišný rod (lat. Homo = člověk); 2. Člověk náleží do čeledi Hominidae, kam spolu s ním dnes patří lidoopi šimpanz, gorila, orangutan; hominidé vznikli před asi 20 miliony let ve velmi teplém období třetihor; 3. K třetihorním hominidům však náležely také rody dnes již neexistující; nejvýznamnějším z nich je africký Australopithecus, který se objevil před asi 4 miliony let a je posledním, tedy nejmladším zvířecím předchůdcem člověka; australopitékové dosahovali v dospělosti tělesné výšky 100 160 cm, hmotnosti 30 50 kg a dožívali se asi 40 let; 4. Australopitékové žili v mozaikovité krajině na rozhraní pralesa a savany, kde byla nejmenší potravní konkurence; toto prostředí v nich podněcovalo všestrannost (univerzálnost), pokud jde o tělesnou stavbu i způsob života; 5. Australopitékové se živili téměř výhradně rostlinnou stravou, kterou si jen příležitostně obohacovali hmyzem, drobnými obratlovci nebo vejci; 6. Střídání lesního prostředí s otevřenou krajinou vedlo k bipednímu pohybu (chůzi po zadních končetinách); soustavný sběr i konzumace rostlin včetně jejich podzemních částí, zadržujících vodu a živiny, přinesla obratnost i lidský tvar ruky, rozšíření ústní dutiny a velmi pohyblivý jazyk; 7. Nutnost skupinové spolupráce podnítila komunikaci artikulovanou (článkovanou) řečí a vznik myšlení, jehož projevem je záměrná výroba nástrojů i zbraní (člověk si musel nejprve představit hotový výrobek i způsob, jakým bude použit např. k lovu); dochází tedy také k rozvoji mozku.

Pro nás nejznámějším australopitékem se stala samička, jejíž kostra se dochovala z asi 40 % (tedy ve výjimečné úplnosti) a jež byla nazvána Lucy (podle písně od britské hudební skupiny Beatles Lucy in the Sky with Diamonds). Lucy žila před více než 3 miliony let v kraji Afar v Etiopii (východní Afrika); stále to však nebyl člověk. Australopiték Lucy Skupina australopitéků Myšlení můžeme zjednodušeně charakterizovat jako poznávací proces, který prostřednictvím představivosti a jiných duševních schopností směřuje k chápání vztahů ve světě. Vznikem myšlení byla dovršena přeměna zvířete v člověka (před téměř 3 000 000 let). Taxonomie člověka: Taxon Česky Latinsky Nadříše Jaderní Eukaryota Ŕíše Živočichové Animalia Kmen Strunatci Chordata Podkmen Obratlovci Vertebrata Třída Savci Mammalia Podtřída Placentálové Placentalia Ŕád Primáti Primates Čeleď Hominidé Hominidae Rod Člověk Homo Druhy Člověk zručný Homo habilis (vyhynulý) Člověk vzpřímený Homo erectus (vyhynulý) Člověk moudrý Homo sapiens Poddruh Člověk dnešního typu Homo sapiens sapiens

Země z kosmické lodi https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/97/the_earth_seen_from_apollo_17.jpg Trilobiti na dně prvohorního moře / Druhohorní dinosauři / Třetihorní šavlozubá šelma https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/49/trilobite_heinrich_harder.jpg https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d2/allosaurus4.jpg https://www.pinterest.ca/pin/467459636293752752/visual-search/?x=15&y=13&w=470&h=436 Tři z badatelů, kteří zásadně přispěli k našim dnešním znalostem o biologické evoluci https://cs.wikipedia.org/wiki/carl_linn%c3%a9 https://cs.wikipedia.org/wiki/charles_darwin https://cs.wikipedia.org/wiki/gregor_mendel Australopithecus https://cs.m.wikipedia.org/wiki/soubor:australopithecus_family.jpg Lucy https://www.google.cz/search?q=lucy+australopithecus+%22public+domain%22&lr=&source=ln ms&tbm=isch&sa=x&ved=0ahukewjlxo_ur8pgahxol1akhffzd0gq_auidigb&biw=1024& bih=486#imgrc=6p1qn65afz1ohm: https://en.wikipedia.org/wiki/lucy_(australopithecus)