II. Přírodní pozadí lidské existence A. Počátky světa a pozemského života

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "II. Přírodní pozadí lidské existence A. Počátky světa a pozemského života"

Transkript

1 II. Přírodní pozadí lidské existence A. Počátky světa a pozemského života Říká se, že nejzákladnější otázka po lidské existenci má trojdílnou podobu: Kdo jsme odkud přicházíme kam jdeme? Chceme-li také my hledat na ni odpověď, musíme alespoň krátce pohlédnout do velmi vzdálené minulosti. V rámci dějepisu nám nepůjde o podrobné zkoumání nejstarších podob života na světě, ale přesto bychom měli alespoň rámcově pochopit: a) do jaké míry člověk souvisí s okolní přírodou a zejména s ostatními živými tvory; b) jaký časový rozměr má dosavadní vývoj člověka jako rodu; c) nakolik je vývoj člověka určován obecnými zákonitostmi a nakolik je nahodilý nebo ovlivněný osobními rozhodnutími jedinců. Vesmír vznikl před asi 13,7 miliardami let událostí, která je označována jako Velký třesk (Big Bang): zárodek vesmíru (nazývaný singularita) o nekonečné hustotě a nekonečné teplotě se začal velmi prudce rozpínat, přičemž vznikly záření, hmota, prostor a čas. Rozpínání vesmíru pokračuje dodnes. Jeden z pokusů výtvarně vyjádřit Velký třesk. Po uplynutí několika set milionů let od Velkého třesku začaly vznikat galaxie: soustavy velkého počtu hvězd (od stamilionů až po biliony) a mezihvězdné hmoty. Galaxie, v níž se nacházíme, má podobu plochého spirálního disku, uprostřed zesíleného. Na jasné noční obloze můžeme vidět (vlastně zevnitř) její část: vyhlíží jako třpytivý hustý pás nebeských těles; proto se naše Galaxie také nazývá Mléčná dráha. Před zhruba 10 miliardami let dosáhla v podstatě dnešní podoby, nicméně její vývoj pokračoval. Naše galaxie Mléčná dráha Poloměr Galaxie činí asi světelných let (1 světelný rok = vzdálenost, kterou světlo urazí za 1 rok = 9,46 x kilometru). Asi v polovině galaktického poloměru se nachází naše Sluneční soustava, kterou tvoří hvězda Slunce, 8 planet (obíhajících kolem Slunce), jejich měsíce (oběžnice), dále pak planetky, komety aj. Sluneční soustava vznikla pod vlivem dramatických dějů v blízké části vesmíru. Nejčastěji se hovoří o supernově, tedy o katastrofickém výbuchu nějaké hvězdy, při němž za obrovského žáru (až 200 miliard stupňů Celsia) vzniklo mnoho chemických prvků, především těžkých. Pro zajímavost: památku na tuto pro nás veleužitečnou explozi neseme ve svém těle všichni: pochází z ní i veškeré železo v hemoglobinu, tedy v té složce krve, která je přítomna v červených krvinkách a která přenosem kyslíku v těle umožňuje dýchání. Sluneční soustava se utvořila před asi 4,6 miliardami let z oblaku mezihvězdné hmoty (z prachu a plynu), který se začal smršťovat, a tedy se zhušťoval, ohříval a roztáčel kolem své osy, až získal tvar velkého disku s výraznou převahou hmoty ve svém středu. V jádru tohoto středu se teplota vystupňovala natolik, že zde započaly termonukleární reakce (spočívající ve slučování jader vodíku za uvolňování velkého množství energie), a tak vznikla nová hvězda Slunce. Mračno mezihvězdné hmoty se pak zjednodušilo tím, že jeho částice v blízkosti Slunce se vypařily a částice vzdálenější se během své rotace kolem Slunce mechanickou cestou pospojovaly v planety (a další vesmírná tělesa). Celá soustava vytváří pevný celek díky gravitační (přitažlivé) síle, kterou působí Slunce na své planety, ale kterou také planety samotné působí na své měsíce. Slunce (jehož hmotnost je téměř tisícinásobkem souhrnné hmotnosti všech ostatních těles Sluneční

2 soustavy) představuje pro Sluneční soustavu zcela nezastupitelný zdroj světelné a tepelné energie. Zároveň však planety při svém vzniku získaly další tepelnou energii přeměnou pohybové energie mezihvězdné hmoty, z níž jsou utvořeny. V případě Země to mělo velký význam pro počátky života. Jak je možné, že na planetě Zemi existuje život a navíc v bezpočtu nejrozmanitějších forem? Zdá se, že za to vděčíme zcela výjimečné souhře mnoha příznivých okolností, mezi nimiž vynikají zejména tyto: a) Příhodná vzdálenost od Slunce přináší žádoucí množství světelné i tepelné energie; b) Existující parametry oběhu Země kolem Slunce i rotace Země kolem osy znamenají snesitelné teplotní rozdíly; c) Kombinace tepla ze Slunce a tepla z nitra Země umožňuje, aby se drtivá většina vody na Zemi vyskytovala v kapalném stavu; d) Atmosféra (plynný obal) Země chrání zemský povrch před škodlivými složkami slunečního záření, obsahuje dostatek kyslíku a celoplanetárním vzdušným prouděním přispívá k vyrovnávání teplot. Země A jak tedy odlišit hmotu živou od neživé? Živá hmota je schopna: a) látkové výměny; b) rozmnožování; c) reakcí na vnější podněty; d) přizpůsobování se vnějšímu prostředí. Podíváme-li se na periodickou soustavu prvků, všechny její položky představují hmotu neživou. Živá hmota vzniká teprve vhodným uspořádáním hmoty neživé: a) Základem je řetězení některých chemických sloučenin nazývaných aminokyseliny: jejich základní součástí je uhlík, poznávacím znamením je aminoskupina NH 2. b) Aminokyseliny se za vhodných podmínek řetězí v peptidy; c) Peptidy vytvářejí polypeptidové řetězce a jejich dalším řetězením vznikají proteiny (bílkoviny). d) Proteiny jsou hlavním stavebním materiálem buněk základních stavebních jednotek všech organismů (živých soustav). e) Buňky obsahují také deoxyribonukleové kyseliny (DNA), které jsou nositelem genetické informace (jejich dědičně předávané uspořádání určuje všechny znaky i vlastnosti organismu). Shrnutí: Vesmír vznikl před asi 13,7 miliardami let, Sluneční soustava včetně planety Země před asi 4,6 miliardami let. Souhrou příznivých vlivů z vesmíru i ze samotné Země došlo ke vzniku pozemského života. Otázky a úlohy: 1. Zjistěte, kde ve vašem okolí je nejbližší hvězdárna a jaké programy pro veřejnost nabízí. 2. V r se v Praze konalo zasedání Mezinárodní astronomické unie, které přijalo zásadní změnu v pohledu na Sluneční soustavu. Čeho se toto rozhodnutí týkalo? 3. Které potraviny jsou doporučovány jako nejvhodnější zdroj bílkovin pro lidské tělo? Výběr z odborné literatury: Jiří Grygar: Vesmír, jaký je. Praha Oldřich Hlad Jaroslav Pavlousek: Přehled astronomie. Praha Josip Kleczek: Náš vesmír. Praha 2005.

3 B. Vývoj organismů U vývoje organismů na Zemi by nás měly zajímat především 3 okolnosti: a) jeho poměrně časný začátek; b) jeho nerovnoměrnost; c) jeho pravidla i zásady. První organismy mohly vznikat jen v místech s vysokou koncentrací organických látek (složených z uhlíku, který na sebe váže především vodík, kyslík a dusík; patří mezi ně i proteiny; viz II.A.). Taková místa se nacházela v chráněných teplých mořských mělčinách; jejich prostředí označují dnešní vědci jako prapolévku nebo prvotní bujón. Život se tu zrodil v okamžiku, kdy zdejší organické sloučeniny začaly produkovat své vlastní kopie. Vznik prvních organismů (nebuněčných a jednobuněčných) se odehrál před asi 3,85 miliardami let. Tyto organismy žily jen ve vodním prostředí, protože se teprve utvářela zemská atmosféra. Jejím prvním hlavním zdrojem byly sopečné plyny uvolňované z nitra Země, a proto v ní vysoký podíl zaujímal např. oxid uhličitý (CO 2 ), zatímco volný kyslík (O 2 ) byl zastoupen minimálně. Postupně vznikaly také kontinenty (světadíly): ovšem jejich podoba a hlavně rozmístění se od dnešní situace velmi lišily. Zelené organismy (prvními byly mořské sinice i řasy) získávají energii k životu a stavební složky k svému rozvoji fotosyntézou: chemickým pochodem, při němž působením slunečního světla a vody vznikají z oxidu uhličitého některé organické sloučeniny. Dalším produktem této přeměny je ovšem volný kyslík, který obohacuje atmosféru. Výskyt zelených rostlin v moři, a tedy i podíl kyslíku v atmosféře se výrazně zvýšil zhruba před 2 miliardami let. Prakticky veškerý vzdušný kyslík kolem nás je výsledkem fotosyntézy a má zásadní zásluhu na tom, že život vykročil z moře na souš. Fotosyntéza je základní proces zabezpečující život na Zemi. Objevily se i mnohobuněčné organismy, které se zřetelně rozdělily na říši rostlinnou a živočišnou. Podstata fotosyntézy Odborníci (zejména geologové a paleontologové) rozeznávají v minulosti Země velmi dlouhá období, která nám umožňují alespoň základní časovou orientaci: Nejvýznamnější období ve vývoji planety Země (zjednodušeno): Eon Éra Perioda Věk (v milionech let před dneškem) fanerozoikum kenozoikum (doba rozvinutého kvartér 2, 588 Věk člověka života) terciér 3 Nejzazší počátky člověka Velký rozvoj ptáků a savců 65,5 Výrazná sopečná činnost mesozoikum Počátky alpinského vrásnění (druhohory) 225 První savci 251 Věk plazů (včetně veleještěrů-dinosaurů) paleozoikum První obratlovci (prvohory) Rozvoj suchozemského života 542 Již bohatý život v mořích (členovci trilobiti)

4 prekambrium proterozoikum První mnohobuněčné organismy (řasy) (doba vzniku (starohory) Výrazně přibývá kyslík v atmosféře planety Země, Vznikají středy i okraje kontinentů prvotního utváření archaikum Vznik prvních organismů jejího povrchu (prahory) Vznik jader kontinentů a vzniku Vznik nejstarších dodnes dochovaných hornin nejjednodušších hadaikum Vznik zemské kůry a oceánů organismů) Vznik Měsíce Představme si pro ilustraci vývoj vesmíru zhuštěný do 24 hodin. Potom Velký třesk se odehrál přesně o půlnoci a Sluneční soustava vznikla kolem 16. hodiny. Nejjednodušší organismy se na Zemi objevily zhruba v 17:15 h, ovšem jejich složitější formy se začaly zřetelně uplatňovat až po 23. hodině. Savci museli počkat do 23:36 h, k jejich výraznému rozšíření došlo až po 23:53 h a na člověka nezbývá víc než posledních 20 vteřin! Dnešní svět se na dávnou minulost Země dívá do značné míry českýma očima: český malíř Zdeněk Burian ( ) ve spolupráci s odborníky vytvořil (kromě množství dalších svých děl) během čtyřiceti let stovky olejomaleb i kreseb rekonstruujících dávné geologické doby a vývoj člověka, a stal se mezinárodně nejuznávanějším tvůrcem v tomto oboru. Dole: Burianovo ztvárnění prvohorního oceánu a největšího druhohorního dinosaura (z rodu Diplodocus). Shrnutí: První organismy vznikly před asi 3,85 miliardami let v pobřežních vodách prvních oceánů. Dlouho však byl pozemský život vzácný (toto období se nazývá prekambrium). Období rozvinutého života označujeme jako fanerozoikum: začalo teprve před 542 miliony let a dělí se na prvohory (věk mořských trilobitů), druhohory (věk plazů, zejména dinosaurů), třetihory (věk rozvoje savců) a čtvrtohory (věk člověka). Otázky a úlohy: 1. Na území České republiky najděte příklady lokalit (míst) z různých geologických dob. 2. Zjistěte, v kterých geologických dobách vznikly některé často používané nerostné suroviny. Výběr z odborné literatury: Stephen Jay Gould et al.: Dějiny planety Země. Praha J. Douglas Macdougall: Stručné dějiny planety Země. Praha Zdeněk V. Špinar Zdeněk Burian: Velká kniha o pravěku. Praha 2000.

5 C. Otázky evoluce, přirozeného výběru a dědičnosti Ještě nám zbývá objasnit si, jakým způsobem se vývoj od nejjednodušších forem života k vyšším organismům (a k člověku) odehrál. Tento vývoj se označuje jako biologická evoluce: biologický = týkající se biologie (vědy o životě organismů; řec. bíos = život; řec. lógos = mj. výklad); evoluce = vývoj založený na postupných změnách (lat. volutio = rozvinutí, vývoj); opakem může být revoluce = náhlý zvrat (lat. re-volvere = mj. znovu otáčet). Průběh evoluce v přírodě je předmětem odborných bádání i diskusí. Existuje však poměrně široká shoda na následujících poznatcích: 1. Všechny organismy se přizpůsobují svému prostředí, aby přežily a vyprodukovaly potomstvo. 2. Toto přizpůsobování neprobíhá přímočaře: obsahuje i četné slepé uličky vývoje, kdy mnohé organismy vymírají. 3. Z hlediska evoluce je základní skupinou organismů druh; zahrnuje jedince, kteří: a) si jsou navzájem podobní (sdílejí nějakou významnou výlučnou vlastnost, která je odlišuje od jiných organismů); b) mají velmi blízkou genetickou výbavu (mají společné výlučné předky); c) mohou se spolu plodně křížit (mají spolu plodné potomstvo); d) jsou reprodukčně izolováni od jiných podobných skupin. Podstata proměny a vývojové návaznosti jednotlivých druhů se označuje jako přirozený (přírodní) výběr a lze jej shrnout takto: 1. Vysoké rozmnožovací schopnosti živočichů překonávají poměrně omezené a víceméně stálé možnosti obživy. 2. Výsledkem je skutečnost, že žádný živočišný druh (s pozoruhodnou výjimkou člověka) nezaplavil svou přítomností planetu Zemi: mnoho příslušníků každého druhu totiž v boji o zdroje obživy hyne. 3. Zbývá otázka, co rozhoduje o úspěchu těch, kteří přežili. Nepochybně mají byť v rámci druhu účelnější vlastnosti než mnozí jejich příbuzní. 4. Z původní populace (souboru jedinců) jednoho druhu se někdy odštěpí právě ta část, která je spojena výskytem účelných vlastností; vede ji k tomu zejména nález nových, ještě nevyužitých možností obživy. 5. V odštěpené, poměrně izolované populaci se hojně zastoupené účelné vlastnosti prostřednictvím křížení upevňují a rozvíjejí natolik, že dochází ke vzniku nového druhu. 6. Původní populace vymírá. 7. Nový druh ztrácí svoji izolovanost a jeho vývoj ustrne, dokud nová nouze o zdroje obživy nevyvolá zopakování celého mechanismu, začínajícího vzestupem nových jedinců s novým souborem účelných vlastností. Podrobně si tento vývoj ukážeme na příkladu vzniku a vývoje člověka. Zatím jen zdůrazněme dvě často opomíjené skutečnosti: a) Na rozdíl od zakořeněné, ovšem chybné představy vítězí nejpřizpůsobivější, nikoli nejsilnější (gorila je bezesporu silnější než potkan, ale jsou to právě gorily, kdo je ohrožen vyhynutím). b) Nejproduktivnější a nejperspektivnější formy v rámci druhu se mohou zprvu jevit nikoli jako vývojové zákonitosti, ale jako okrajové výjimky, o jejichž uplatnění rozhodují teprve (zdánlivě) náhodné okolnosti.

6 V přírodě snadno nalezneme bezpočet důkazů o tom, jak měnící se prostředí působí na druhovou rozmanitost. Obtížnější už je představa, že tento mechanismus mohl vést ke vzniku vyšších živočichů z původních jednobuněčných organismů. Musíme tu však počítat s velkým množstvím vývojových změn v průběhu mimořádně dlouhých časových údobí, jejichž chápání se vymyká jakékoli lidské zkušenosti. Pokusme se opět o příměr. Představme si časovou přímku, kde jeden rok je znázorněn jedním milimetrem. Jedno tisíciletí se tedy vejde do jednoho metru a jediné naše rozpažení obsáhne celé dějiny českého státu. Pokud bychom takovou časovou přímku začali konstruovat směrem do minulosti dejme tomu na Václavském náměstí v Praze, pak by bod vzniku života byl od nás vzdálen téměř 4 tisíce kilometrů a ležel by až na pobřeží Perského zálivu! Dodejme, že na této přímce by rozmach mnohobuněčných organismů počínal někde ve východním Maďarsku a savci by ke svému vývoji měli k dispozici celou vzdálenost mezi Brnem a Prahou. Tři z badatelů, kteří zásadním způsobem přispěli k našim dnešním znalostem o biologické evoluci (zleva): Carl Linné (Švédsko, ): zakladatel systematického třídění rostlinných a živočišných druhů; Charles Robert Darwin (Velká Británie, ): nejvýznamnější badatel v oboru biologické evoluce, objevitel přirozeného výběru; Johann Gregor Mendel (České země, ): zakladatel genetiky a opat augustiniánského kláštera v Brně, jeho výzkumy (založené na křížení hrachu) a zformulování zákonů dědičnosti vedly k zpřesnění našich vědomostí o biologické evoluci. Shrnutí: Vývoj od nejjednodušších forem života k vyšším organismům (a k člověku) je založen na biologické evoluci, jejímž hybným mechanismem je přirozený výběr (v přírodě přežívají ty organismy, které se nejlépe přizpůsobují okolním podmínkám). To vede až ke vzniku nových druhů a k vymírání druhů starých. Otázky a úlohy: 1. Objasněte, co to v biologii znamená binomické pojmenování a uveďte příklady živočichů či rostlin se stejným jménem rodovým a různými přívlastky druhovými. 2. Zjistěte alespoň několik základních údajů z Darwinova života. Zaměřte se mj. na jeho slavnou plavbu, během níž provedl základní pozorování (a nasbíral počáteční přírodopisný materiál) pro své další výzkumy i pro zformulování svých proslulých názorů. Výběr z odborné literatury: Charles Darwin: O vzniku druhů přírodním výběrem. Praha Jaroslav Flegr: Zamrzlá evoluce, Praha Stephen Jay Gould: Pandin palec. Praha 1988.

7 D. Vznik člověka Existuje několik hypotéz (odborných předpokladů) o tom, jak probíhala biologická evoluce v případě člověka. Uveďme jeden z nejuznávanějších modelů, který v r zveřejnil americký vědec Clifford J. Jolly. Podle něj zvířecí předchůdci člověka prošli dvěma fázemi hominizace (polidštění): 1. Požírači semen (podle biologického třídění jim zřejmě odpovídá rod Ramapithecus z řádu primátů): Žili na vlhkých loukách u řek a živili se tam semeny trávy. Tento převážně sedavý způsob života, založený na sbírání drobných částí potravy a na jejich důkladném rozmělňování v ústech, vedl postupně k výrazným změnám, které můžeme rozdělit takto: a) přesun zubní hmoty ve prospěch stoliček (tedy zlidštění chrupu); b) pohyblivý jazyk připravený k řeči; c) lidské ruce; d) vzpřímená postava s chůzí jen po zadních končetinách; e) vytváření velkých rodin vedených nejsilnějším samcem. Skupina ramapitéků (obraz od Zdeňka Buriana) a doplněné poznámky o hlavních hominizačních změnách Na okraj: sedavý způsob života v lokalitách se vzrostlou travou patrně vedl i k tomu, že u zvířecích předchůdců člověka (stejně jako později u lidí) se různost druhotných pohlavních znaků (vousy u mužů, prsy u žen) soustředila v nejviditelnějších partiích, tedy v horní třetině těla. 2. Lidští hominidé (některý druh z rodu Australopithecus): Zvířecí předchůdci člověka využili svých dosavadních vývojových změn a vyrazili ve skupinách z vlhké louky do pralesa za všestrannou, to jest i masitou stravou. Ta zpětně trochu posílila přední zuby. Její získávání se neobešlo bez vzpřímené chůze, komunikace artikulovanou (článkovanou) řečí a dělby práce na lov zvířat a sběr jedlých částí rostlin. Při společné činnosti vzniklo myšlení. Myšlení můžeme zjednodušeně charakterizovat jako poznávací proces, který prostřednictvím představivosti a jiných duševních schopností směřuje k chápání vztahů (lovec si nejprve musel představit, jak by zvěř ulovil, a podle této představy si vyrobil zbraň či připravil past). Vznikem myšlení byla dovršena přeměna zvířete v člověka (před téměř let). Lidé začali vyrábět nástroje i zbraně a vést příbuzenský i manželský život. Upozorněme na jeden často opakovaný omyl: tvrzení, že člověk vznikl z opice, nelze chápat tak, jako by mezi předky člověka patřili dnešní lidoopi (šimpanz, gorila, orangutan). Nejstarší přímý předchůdce člověka, ramapithecus, žil před asi miliony let, byl vysoký kolem 100 centimetrů a dosahoval hmotnosti asi kilogramů. Z jeho následovníků je nejvýznamnější australopithecus, který je svými pozůstatky doložen z doby před asi 4 2 miliony let, měřil okolo cm a vážil asi kg. A první lidé, kteří se objevili před téměř 3 miliony let, byli vysocí asi cm a jejich hmotnost se pohybovala v rozmezí asi kg.

8 Skupina australopitéků Z biologického hlediska zařazujeme člověka (ve zjednodušeném přehledu) takto: říše živočichové (latinsky Animalia) kmen strunatci (Chordata) podkmen obratlovci (Vertebrata) třída savci (Mammalia) řád primáti (Primates) podřád vyšší primáti (Haplorrhini), který se dělí na: A. drtivou většinu dnešních opic; B. nadčeleď Hominoidea, do níž patří: 1. dnešní giboni; 2. čeleď Hominidae: a) rody orangutan, gorila a šimpanz; b) rody vymřelých předchůdců člověka: Ramapithecus (žil kdysi v Africe, u indicko-pákistánské hranice i v Maďarsku) a Australopithecus (jeho první pozůstatky byly nalezeny v jižní Africe; lat. australis = jižní); c) rod Homo (člověk). Shrnutí: Člověk patří do savčího řádu primátů (kam jako jeho vzdálenější příbuzní náležejí i opice). Souvislý vývoj přímých předchůdců člověka můžeme sledovat od mladších třetihor. Hominizace má dvě fáze, jež představují: 1. požírači semen (z vlhkých luk u řek; rod Ramapithecus, před miliony let) a 2. lidští hominidé (lovci a sběrači; rod Australopithecus, doložen z doby před 4 2 miliony let). Otázky a úlohy: 1. Zjistěte (a případně na mapě ukažte), kde se nacházejí nejvýznamnější lokality spojené s nálezy ramapitéků (Sialkot v Pákistánu, keňský břeh Viktoriina jezera, Rudabánya severně od maďarského Miskolce) a australopitéků (Taung severně od jihoafrického Kimberley, Laetoli u sopky Sadiman v tanzanské přírodní rezervaci Ngorongoro, Hadar asi 200 km severovýchodně od etiopského hlavního města Addis Ababa). 2. Objasněte důkladněji pojem artikulovaná řeč. Výběr z odborné literatury: Ann Gibbonsová: První lidé. Praha Richard Leakey: Původ lidstva. Bratislava Vratislav Mazák: Jak vznikl člověk (Sága rodu Homo). Praha 1986.

9

2. Přírodní pozadí lidské existence. 2.3 Vznik člověka. 2.1 Země a život 2.2 Otázky biologické evoluce, přirozeného výběru a dědičnosti

2. Přírodní pozadí lidské existence. 2.3 Vznik člověka. 2.1 Země a život 2.2 Otázky biologické evoluce, přirozeného výběru a dědičnosti 2. Přírodní pozadí lidské existence 2.1 Země a život 2.2 Otázky biologické evoluce, přirozeného výběru a dědičnosti 2.3 Vznik člověka 2.1 Země a život Říká se, že nejzákladnější otázka po lidské existenci

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Přírodopis 3. období 9. ročník Danuše Kvasničková, Ekologický přírodopis pro 9. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, nakl. Fortuna Praha 1998

Více

VY_52_INOVACE_129.notebook. March 1, 2013. Jak vypadá Země? 4 2 18:10 4 2 2:38 2 28 1:41 2 28 1:41 2 28 3:53 2 28 3:33

VY_52_INOVACE_129.notebook. March 1, 2013. Jak vypadá Země? 4 2 18:10 4 2 2:38 2 28 1:41 2 28 1:41 2 28 3:53 2 28 3:33 Předmět: Přírodověda Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2. Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Přírodopis 3. období 7. ročník D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2. část Očekávané

Více

Čas a jeho průběh. Časová osa

Čas a jeho průběh. Časová osa Čas a jeho průběh zobrazování času hodiny - kratší časové intervaly sekundy, minuty, hodiny kalendář delší časové intervaly dny, týdny, měsíce, roky časová osa velmi dlouhé časové intervaly století, tisíciletí,

Více

Tematický plán učiva BIOLOGIE

Tematický plán učiva BIOLOGIE Tematický plán učiva BIOLOGIE Třída: Prima Počet hodin za školní rok: 66 h 1. POZNÁVÁME PŘÍRODU 2. LES 2.1 Rostliny a houby našich lesů 2.2 Lesní patra 2.3 Živočichové v lesích 2.4 Vztahy živočichů a rostlin

Více

1 ÚVOD DO UČIVA DĚJEPISU

1 ÚVOD DO UČIVA DĚJEPISU 1 ÚVOD DO UČIVA DĚJEPISU Promysli a vypiš k čemu všemu je člověku dobrá znalost historie Pokus se co nejlépe určit tyto historické prameny. Kam patří? PROČ SE UČÍME DĚJEPIS historie je věda, která zkoumá

Více

Původ a vývoj člověka

Původ a vývoj člověka Původ a vývoj člověka Člověk svým původem navazuje na živočišnou říši a je součástí přírody. Vývoj člověka je složitý a dlouhodobý proces, při kterém došlo k celé řadě změn v anatomické stavbě, fyziologii

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA - 5.6.3 PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA - 5.6.3 PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy

Více

orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života

orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života Přírodopis ZŠ Heřmánek vnímá ztrátu zájmu o přírodopis na úkor pragmatického rozhodování o budoucí profesi. Náš názor je, že přírodopis je nedílnou součástí všeobecného vzdělání, především protože vytváří

Více

Živočichové. Všichni živočichové mají jednu věc společnou živí se jinými živými organismy. Téměř všichni se mohou pohybovat z místa na místo.

Živočichové. Všichni živočichové mají jednu věc společnou živí se jinými živými organismy. Téměř všichni se mohou pohybovat z místa na místo. Živočišná říše Živočišná říše Živočišná říše je obrovská. Skládá se z pěti skupin obratlovců, zvaných savci, ptáci, plazi, obojživelníci a ryby. Kromě nich však existuje velké množství živočichů, které

Více

I. Sekaniny1804 Přírodopis

I. Sekaniny1804 Přírodopis Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání v předmětu Přírodopis směřuje

Více

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA Výsledky vzdělávání Učivo Ţák Základy biologie charakterizuje názory na vznik a vývoj vznik a vývoj ţivota na Zemi ţivota na Zemi, porovná délku vývoje

Více

GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti. Historie

GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti. Historie GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti Historie Základní informace Genetika = věda zabývající se dědičností a proměnlivostí živých soustav sleduje variabilitu (=rozdílnost) a přenos druhových a dědičných

Více

Pravěk. periodizace dle používaných materiálů ( doba kamenná, bronzová )

Pravěk. periodizace dle používaných materiálů ( doba kamenná, bronzová ) Pravěk 3miliony př. n. l. až do vzniku prvního písma: 3000let př. n. l nejdelší období v dějinách někdy nazýváme jako prehistorie česky předhistorie žádné písemné prameny, pouze hmotné (malby, sošky, nástroje,

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:

Více

Učební osnovy předmětu Biologie

Učební osnovy předmětu Biologie (kvinta a sexta) Učební osnovy předmětu Biologie Charakteristika předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacích oborů Biologie a Geologie. Integruje část vzdělávacího

Více

Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí Předmět: PŘÍRODOPIS Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika předmětu Časové a organizační vymezení předmětu Průřezová témata Metody a formy práce Předmět vede žáky k seznámení s živou i neživou

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY 6. 3 Přírodopis Časová dotace 6. ročník 2 hodiny 7. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 6 hodin. Charakteristika: Obsah předmětu navazuje

Více

Implementace ICT do výuky přírodovědných předmětů fyzika, přírodopis, zeměpis a chemie Evidenční číslo: 0563P2006 Název poskytovatele dotace:

Implementace ICT do výuky přírodovědných předmětů fyzika, přírodopis, zeměpis a chemie Evidenční číslo: 0563P2006 Název poskytovatele dotace: Projekt SIPVZ Voda na Zemi 2006 Implementace ICT do výuky přírodovědných předmětů fyzika, přírodopis, zeměpis a chemie Evidenční číslo: 0563P2006 Název poskytovatele dotace: Ministerstvo školství, mládeže

Více

Vznik vesmíru a naší sluneční soustavy

Vznik vesmíru a naší sluneční soustavy Země a její stavba Vznik vesmíru a naší sluneční soustavy stáří asi 17 Ga teorie velkého třesku - vznikl z extrémně husté hmoty, která se po explozi začala rozpínat během ranných fází se vytvořily elementární

Více

Příloha č. 2. Záznamová tabulka k prezentacím

Příloha č. 2. Záznamová tabulka k prezentacím Příloha č. 2. Záznamová tabulka k prezentacím Vyplň úvodní hlavičku tabulky. Do každé kolonky zaznamenej 3 podstatné informace ze shlédnuté prezentace. ČLENOVÉ SKUPINY: TŘÍDA: DATUM: VĚDY V BIOLOGII ČLOVĚKA

Více

Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět

Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět 3. období 9. ročník Jan Stoklasa a kol. : Organismy, prostředí, člověk /učebnice přírodopisu pro 9. roč.

Více

Tematická oblast: Geologie věda o Zemi (VY_32_INOVACE_01_2) Anotace: Využití ve výuce: Autor: Mgr. Alena Výborná Vytvořeno: leden až květen 2013

Tematická oblast: Geologie věda o Zemi (VY_32_INOVACE_01_2) Anotace: Využití ve výuce: Autor: Mgr. Alena Výborná Vytvořeno: leden až květen 2013 Tematická oblast: Geologie věda o Zemi (VY_32_INOVACE_01_2) Autor: Mgr. Alena Výborná Vytvořeno: leden až květen 2013 Anotace: Digitální učební materiály popisují vývoj Země a jednotlivé období vývoje

Více

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS PŘÍRODOPIS 8.ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky Úvod, opakování učiva ue

Více

Téma 3: Voda jako biotop mořské biotopy

Téma 3: Voda jako biotop mořské biotopy KBE 343 Hydrobiologie pro terrestrické biology JEN SCHEMATA, BEZ FOTO! Téma 3: Voda jako biotop mořské biotopy Proč moře? Děje v moři a nad mořem rozhodují o klimatu pevnin Produkční procesy v moři ovlivňují

Více

Biologie - Kvarta Biologie kvarta Výchovné a vzdělávací strategie Učivo ŠVP výstupy

Biologie - Kvarta Biologie kvarta Výchovné a vzdělávací strategie Učivo ŠVP výstupy - Kvarta Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní vědy

Více

N-trophy. kvalifikace KVÍK! Soòa Dvoøáèková - Kristýna Fousková - Martin Hanžl. Gymnázium, Brno-Øeèkovice. http://kvik.wz.cz

N-trophy. kvalifikace KVÍK! Soòa Dvoøáèková - Kristýna Fousková - Martin Hanžl. Gymnázium, Brno-Øeèkovice. http://kvik.wz.cz N-trophy kvalifikace KVÍK! Gymnázium, Brno-Øeèkovice http://kvik.wz.cz KVÍK! O svíèce a plamínku Svíèky jsou vyrábìny z velkého množství rùzných látek, resp. smìsí. Zhruba mùžeme svíèky rozdìlit na parafínové,

Více

ŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013

ŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013 5.6.3 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOPIS I. Obsahové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis vychází z obsahu vzdělávacího oboru Člověk a příroda a je v některých ročnících částečně

Více

PŘÍRODOPIS. 6. 9. ročník. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

PŘÍRODOPIS. 6. 9. ročník. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení Charakteristika předmětu PŘÍRODOPIS 6. 9. ročník Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., a 9., ročníku po 2 vyučovacích hodinách týdně.

Více

ilit Vesmír Vesmír Geografie Cíle: Stručná anotace:

ilit Vesmír Vesmír Geografie Cíle: Stručná anotace: Téma aktivity: a naše sluneční soustava Předmět: Doporučený věk studentů: 17 let Vazba na ŠVP: Země jako vesmírné těleso seminář ze zeměpisu Cíle: studenti si lépe představí velikost vesmíru studenti dokáží

Více

Každý ekosystém se skládá ze čtyř tzv. funkčních složek: biotopu, producentů, konzumentů a dekompozitorů:

Každý ekosystém se skládá ze čtyř tzv. funkčních složek: biotopu, producentů, konzumentů a dekompozitorů: 9. Ekosystém Ve starších učebnicích nalezneme mnoho názvů, které se v současnosti jednotně synonymizují se slovem ekosystém: mikrokosmos, epigén, ekoid, biosystém, bioinertní těleso. Nejčastěji užívaným

Více

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost zbavení

Více

Les provází člověka od počátku dějin, pouze v tomto období však byl přírodním výtvorem. S proměnou člověka v zemědělce docházelo k masivnímu kácení a

Les provází člověka od počátku dějin, pouze v tomto období však byl přírodním výtvorem. S proměnou člověka v zemědělce docházelo k masivnímu kácení a I. Les provází člověka od počátku dějin, pouze v tomto období však byl přírodním výtvorem. S proměnou člověka v zemědělce docházelo k masivnímu kácení a žďáření (vypalování) lesů, na jejichž místě byla

Více

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Zeměpis Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Zeměpis Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249 školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 PLACE HERE ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 Název školy Adresa Název ŠVP Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec

Více

Pravěcí. vládci oblohy. Vladimír Socha Ilustrace Petr Modlitba

Pravěcí. vládci oblohy. Vladimír Socha Ilustrace Petr Modlitba Pravěcí vládci oblohy Vladimír Socha Ilustrace Petr Modlitba Dobrý den, děti. Schválně zkuste uhodnout, kdo jsme. Létáme v oblacích a velmi obratně dokážeme klouzat na vzdušných vírech i prolétávat mezi

Více

vznik života na Zemi organické a anorganické látky a přírodními jevy ekosystémy, živé a neživé složky přírodního prostředí

vznik života na Zemi organické a anorganické látky a přírodními jevy ekosystémy, živé a neživé složky přírodního prostředí prima Země a život Ekologie vysvětlí vznik země a vývoj života na Zemi diskutuje o různých možnostech vzniku vývoje života na Zemi rozliší, co patří mezi organické a anorganické látky, a vysvětlí jejich

Více

VESMÍR. za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let. dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná

VESMÍR. za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let. dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná VESMÍR za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná vznikají první atomy, jako první se tvoří atomy vodíku HVĚZDY první hvězdy

Více

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda.

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda. Fyzika Fyzika je tou součástí školního vzdělávacího plánu školy, která umožňuje žákům porozumět přírodním dějům a zákonitostem. Dává jim potřebný základ pro lepší pochopení a orientaci v životě. Díky praktickým

Více

Podklady poznámky pro PPT1

Podklady poznámky pro PPT1 Podklady poznámky pro PPT1 Slide 1 Změna klimatu Věda nabízí přesvědčivé důkazy Cílem prezentace je představit téma klimatických změn a poskytnout (stručný) přehled aktuálních vědeckých poznatků. Naposledy

Více

Biologie 2 obecná biologie Vznik Země a vývoj života na Zemi

Biologie 2 obecná biologie Vznik Země a vývoj života na Zemi Číslo projektu Název školy Autor Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková Biologie 2 obecná biologie Vznik Země a vývoj života na Zemi Ročník 1. Datum

Více

Název: Hmoto, jsi živá? I

Název: Hmoto, jsi živá? I Název: Hmoto, jsi živá? I Výukové materiály Téma: Obecné vlastnosti živé hmoty Úroveň: střední škola Tematický celek: Obecné zákonitosti přírodovědných disciplín a principy poznání ve vědě Předmět (obor):

Více

Země živá planeta Vznik Země. Vývoj Země. Organické a anorganické látky. Atmosféra Člověk mění složení atmosféry. Člověk mění podnebí planety

Země živá planeta Vznik Země. Vývoj Země. Organické a anorganické látky. Atmosféra Člověk mění složení atmosféry. Člověk mění podnebí planety Vyučovací předmět Přídopis Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník Prima Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák porozumí rozdělení nebeských těles ve vesmíru

Více

Vznik a vývoj života na Zemi

Vznik a vývoj života na Zemi Vznik a vývoj života na Zemi Vznik a vývoj života na Zemi VY_32_INOVACE_02_03_01 Vytvořeno 11/2012 Tento materiál je určen k doplnění výuky předmětu. Zaměřuje se na vznik života na Zemi. Cílem je uvědomit

Více

VY_32_INOVACE_DVK1101

VY_32_INOVACE_DVK1101 PRAVĚKÉ UMĚNÍ VY_32_INOVACE_DVK1101 Autor: Vznik: Téma: Předmět: Anotace: Mgr. Jan Souček 09 / 2012 Pravěké umění DVK / 1. ročník Charakteristika a periodizace pravěkého umění PRAVĚK JAKO HISTORICKÉ OBDOBÍ

Více

OPAKOVÁNÍ SLUNEČNÍ SOUSTAVY

OPAKOVÁNÍ SLUNEČNÍ SOUSTAVY OPAKOVÁNÍ SLUNEČNÍ SOUSTAVY 1. Kdy vznikla Sluneční soustava? 2. Z čeho vznikla a jakým způsobem? 3. Která kosmická tělesa tvoří Sluneční soustavu? 4. Co to je galaxie? 5. Co to je vesmír? 6. Jaký je rozdíl

Více

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu EU peníze školám. Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu EU peníze školám. Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu EU peníze školám. Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace Kód materiálu: VY_32_INOVACE_12_PRVOHORY Název materiálu: Prvohory

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Náš svět 1. období 3. ročník Danielovská, V., Kvasničková, D.: Prvouka pro 3. ročník ZŠ Očekávané výstupy předmětu Na konci 1. období základního vzdělávání

Více

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 254 Jméno autora Jana Malečová Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 3.4.2012 Ročník, pro který je DUM určen 9. Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický list

Více

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi z oblasti původu a vývoje člověka.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi z oblasti původu a vývoje člověka. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi z oblasti původu a vývoje člověka. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu.

Více

Australopithecus- 1,2,6,13,14, Homo habilis-3,7,15,19,20 Homo erectus-4,8,16,17,21, Homo sapiens neanderthalensis-5,9,18,22,23

Australopithecus- 1,2,6,13,14, Homo habilis-3,7,15,19,20 Homo erectus-4,8,16,17,21, Homo sapiens neanderthalensis-5,9,18,22,23 Interaktivní hra, její součástí je rozmístění fotografií a informací po třídě (identifikace dle čísla) žáci obdrží jmenovku Homo sapiens, Homo habilis, Homo erectus a Australopithecus a mají si vybrat,

Více

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 20 VY 32 INOVACE

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 20 VY 32 INOVACE Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace Šablona 20 VY 32 INOVACE 0115 0220 VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony Autor

Více

Úbytek stratosférického ozónu a pozorované abiotické poškození rostlin u nás

Úbytek stratosférického ozónu a pozorované abiotické poškození rostlin u nás Úbytek stratosférického ozónu a pozorované abiotické poškození rostlin u nás Libuše Májková, Státní rostlinolékařská správa Opava Tomáš Litschmann, soudní znalec v oboru meteorologie a klimatologie, Moravský

Více

geografie, jest nauka podávající nám, jak sám název značí-popis země; avšak obsah a rozsah tohoto popisu byl

geografie, jest nauka podávající nám, jak sám název značí-popis země; avšak obsah a rozsah tohoto popisu byl 82736-250px-coronelli_celestial_globe Geografie=Zeměpis geografie, jest nauka podávající nám, jak sám název značí-popis země; avšak obsah a rozsah tohoto popisu byl a posud do jisté míry jest sporný Topografie

Více

Přírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah

Přírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah Přírodopis - 6. ročník Časový Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých schopností: Poznámka Září Příroda živá a neživá Úvod do předmětu Vysvětlí pojem příroda Příroda, přírodniny Rozliší přírodniny

Více

VY_32_INOVACE_017. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

VY_32_INOVACE_017. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám VY_32_INOVACE_017 VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ. 1.07. /1. 5. 00 / 34. 0696 Šablona: III/2 Název: Ekosystém II- prezentace Vyučovací předmět:

Více

TYRANNOSAURUS. Význam: tyranský ještěr. VELIKOSTNÍ SROVNÁNÍ Výskyt: Severní Amerika (USA) Období: Délka: Výška:

TYRANNOSAURUS. Význam: tyranský ještěr. VELIKOSTNÍ SROVNÁNÍ Výskyt: Severní Amerika (USA) Období: Délka: Výška: 172 Pozdní křída TYRANNOSAURUS Význam: tyranský ještěr Tyrannosaurus je nepopiratelný král dinosauřího světa. Obludnost tohoto predátora je proslulá, je dinosauří obdobou rockové hvězdy. Žádný jiný dinosaur

Více

Čukotské. Beaufortovo moře moře TEXT A FOTO: M D. RUSKO USA (Aljaška) Silver Salmon KANADA. moře Aljašský zál. Tichý oceán XXXXXX

Čukotské. Beaufortovo moře moře TEXT A FOTO: M D. RUSKO USA (Aljaška) Silver Salmon KANADA. moře Aljašský zál. Tichý oceán XXXXXX Grizzly na dosah Jsou oprávněně považováni za krále severu. Majestátní, neoblomní, ale také tolerantní, pokud je zbytečně neprovokujete. A když se poštěstí, dostanete se k nim téměř na délku paže. 2 KOKTEJL

Více

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Přírodopis 7. ročník Výstupy ŠVP Učivo Přesahy, metody a průřezová témata Žák 1. Zoologie chápe, proč obratlovce řadíme

Více

PRAHORY A STAROHORY PROJEKT EU PENÍZE ŠKOLÁM OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST

PRAHORY A STAROHORY PROJEKT EU PENÍZE ŠKOLÁM OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST PRAHORY A STAROHORY PROJEKT EU PENÍZE ŠKOLÁM OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST VY_52_INOVACE_272 VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘÍRODOPIS ROČNÍK: 9 PŘEDGEOLOGICKÉ

Více

PRÁCE S ATLASEM. Celkem 30 bodů. Potřebné vybavení: Školní atlas světa (Kartografie Praha, a. s.), psací potřeby

PRÁCE S ATLASEM. Celkem 30 bodů. Potřebné vybavení: Školní atlas světa (Kartografie Praha, a. s.), psací potřeby Soutežící: ˇ ZEMEPISNÁ ˇ OLYMPIÁDA PRÁCE S ATLASEM Celkem 30 bodů Potřebné vybavení: Školní atlas světa (Kartografie Praha, a. s.), psací potřeby 1 2 body Doprava patří mezi velmi rychle se rozvíjející

Více

NAŠE ZEMĚ VE VESMÍRU Zamysli se nad těmito otázkami

NAŠE ZEMĚ VE VESMÍRU Zamysli se nad těmito otázkami NAŠE ZEMĚ VE VESMÍRU Zamysli se nad těmito otázkami Jak se nazývá soustava, ve které se nachází planeta Země? Sluneční soustava Která kosmická tělesa tvoří sluneční soustavu? Slunce, planety, družice,

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: Šablona: Název materiálu: Autor: CZ.1.07/1.4.00/21.3569 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_04

Více

STANDARDY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Přírodopis

STANDARDY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Přírodopis STANDARDY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Přírodopis Zpracováno dle upraveného RVP ZV platného od 1. 9. 2013 Vypracovala skupina pro přípravu standardů vzdělávacího oboru Přírodopis ve složení: RNDr. Danuše Kvasničková,

Více

CHEMIE OVZDUŠÍ Přednáška č. 1

CHEMIE OVZDUŠÍ Přednáška č. 1 CHEMIE OVZDUŠÍ Přednáška č. 1 Snímek 1. Organizace studia Přednášející: Ing. Marek Staf, Ph.D. tel. 220 444 458 e-mail marek.staf@vscht.cz budova A, ústav 216, č. dveří 162 Rozsah předmětu: zimní semestr

Více

Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět

Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět Vyučovací předmět : Období ročník : Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět 3. období 8. ročník Učební texty : Danuše Kvasničková - Základy ekologie pro základní a střední školy, nakl. Fortuna, 1997

Více

Oligobiogenní prvky bývají běžnou součástí organismů, ale v těle jich již podstatně méně (do 1%) než prvků makrobiogenních.

Oligobiogenní prvky bývají běžnou součástí organismů, ale v těle jich již podstatně méně (do 1%) než prvků makrobiogenních. 1 (3) CHEMICKÉ SLOŢENÍ ORGANISMŮ Prvky Stejné prvky a sloučeniny se opakují ve všech formách života, protože mají shodné principy stavby těla i metabolismu. Např. chemické děje při dýchání jsou stejné

Více

PŘÍRODOPIS 9. ročník ZŠ praktické. Pracovní sešit. ŠKOLA PRO ŽIVOT CZ.1.07/1.2.19/02.0007 Projekt Základní školy Cheb, Kostelní náměstí 14

PŘÍRODOPIS 9. ročník ZŠ praktické. Pracovní sešit. ŠKOLA PRO ŽIVOT CZ.1.07/1.2.19/02.0007 Projekt Základní školy Cheb, Kostelní náměstí 14 PŘÍRODOPIS 9. ročník ZŠ praktické Pracovní sešit ŠKOLA PRO ŽIVOT CZ.1.07/1.2.19/02.0007 Projekt Základní školy Cheb, Kostelní náměstí 14 2 Obsah strana Původ a vývoj člověka....... 4 Kostra a pohybová

Více

Antropogeneze člověka. PaedDr. Eva Knoppová Gymnázium, Jeseník, Komenského 281 školní rok: 2014/2015

Antropogeneze člověka. PaedDr. Eva Knoppová Gymnázium, Jeseník, Komenského 281 školní rok: 2014/2015 Antropogeneze člověka PaedDr. Eva Knoppová Gymnázium, Jeseník, Komenského 281 školní rok: 2014/2015 Byl jednou jeden člověk https://www.youtube.com/watch?v=zwzxpiessxk Sledujte film, vytvořte myšlenkovou

Více

Jací jsme? Dokážete správně napsat jména na popisky u výběhů opic v liberecké ZOO?

Jací jsme? Dokážete správně napsat jména na popisky u výběhů opic v liberecké ZOO? Dokážete správně napsat jména na popisky u výběhů opic v liberecké ZOO? PAVIÁNI Jací jsme? Na Zemi přilétá delegace ze spřátelené části vesmíru, která se velmi zajímá o život na naší planetě. Úkolem vašeho

Více

Historie vědy a techniky Vývoj techniky v pravěku. Marcela Efmertová efmertov@fel.cvut.cz

Historie vědy a techniky Vývoj techniky v pravěku. Marcela Efmertová efmertov@fel.cvut.cz Historie vědy a techniky Vývoj techniky v pravěku Marcela Efmertová efmertov@fel.cvut.cz Historická kritéria posuzování vývoje techniky v pravěku 1. Kritéria technologická z jakého materiálu a jakým způsobem

Více

S t r u č n á h i s t o r i e s t á t ů. Panama J O S E F O P A T R N Ý. N a k l a d a t e l s t v í L i b r i, P r a h a 2 0 0 4

S t r u č n á h i s t o r i e s t á t ů. Panama J O S E F O P A T R N Ý. N a k l a d a t e l s t v í L i b r i, P r a h a 2 0 0 4 S t r u č n á h i s t o r i e s t á t ů Panama J O S E F O P A T R N Ý N a k l a d a t e l s t v í L i b r i, P r a h a 2 0 0 4 Prof. PhDr. Josef Opatrný, CSc., 2004 Libri, 2004 ISBN 80-7277-216-3 Obsah

Více

Název: Hrdličkovo muzeum

Název: Hrdličkovo muzeum Název: Hrdličkovo muzeum Autor: Paed.Dr. Ludmila Pipková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět: biologie Mezipředmětové vztahy: geografie, dějepis Ročník: 4., 5. (2. a 3. ročník

Více

Ekologické a biologické pokusy

Ekologické a biologické pokusy Ekologické a biologické pokusy Tentokrát přinášíme námět na výrobek, který souvisí s články. Vývoj vesmíru, osa evoluce V průběhu posledních 200 let vědci pečlivě studovali horniny naší Země a získávali

Více

Název: Vývoj rostlin. Autor: Mgr. Blanka Machová. Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy. Předmět, mezipředmětové vztahy: Biologie

Název: Vývoj rostlin. Autor: Mgr. Blanka Machová. Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy. Předmět, mezipředmětové vztahy: Biologie Název: Vývoj rostlin Výukové materiály Autor: Mgr. Blanka Machová Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: Biologie Ročník: 3. (1. vyššího gymnázia) Tématický

Více

Identifikace práce. POZOR, nutné vyplnit čitelně! vyplňuje hodnotící komise A I: A II: B I: B II: C: D I: D II: Σ:

Identifikace práce. POZOR, nutné vyplnit čitelně! vyplňuje hodnotící komise A I: A II: B I: B II: C: D I: D II: Σ: vyplňuje žák Identifikace práce POZOR, nutné vyplnit čitelně! Žák jméno příjmení věk Bydliště ulice, č.p. město PSČ jiný kontakt (např. e-mail) vyplňuje škola Učitel jméno příjmení podpis Škola ulice,

Více

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE 3. LÉKAŘSKÁ FAKULTA (tématické okruhy požadavků pro přijímací zkoušku)

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE 3. LÉKAŘSKÁ FAKULTA (tématické okruhy požadavků pro přijímací zkoušku) UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE 3. LÉKAŘSKÁ FAKULTA (tématické okruhy požadavků pro přijímací zkoušku) B I O L O G I E 1. Definice a obory biologie. Obecné vlastnosti organismů. Základní klasifikace organismů.

Více

Výuka astronomie na základních školách v České republice můžeme být spokojeni?

Výuka astronomie na základních školách v České republice můžeme být spokojeni? Astronomické vzdelávanie Školská fyzika 2013 / 6 Výuka astronomie na základních školách v České republice můžeme být spokojeni? Miroslav Randa 1, Fakulta pedagogická Západočeské univerzity v Plzni Astronomie

Více

Hadaikum. Starohory. Prahory. Prvohory. Druhohory. Kenozoikum třetihory a čtvrtohory

Hadaikum. Starohory. Prahory. Prvohory. Druhohory. Kenozoikum třetihory a čtvrtohory Hadaikum 4,6 miliardy let 3,8 miliardy let Starohory 3,8 miliardy let 2,5 miliardy let Prahory 2,5 miliardy let 542 milionů let Prvohory 542 milionů let 251 miliónů let Druhohory 251 miliónů let 65,5 miliónů

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:

Více

Tři mozky tři odlišné způsoby myšlení

Tři mozky tři odlišné způsoby myšlení Tři mozky tři odlišné způsoby myšlení Náš mozek se vyvíjel více než 200 milionů let. Byla to období, kdy na zemi vládli plazi, pak savci a následně primáti. V těchto obdobích se postupně vyvíjely všechny

Více

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika list 1 / 8 Př časová dotace: 1 hod / týden Přírodopis 8. ročník P 9 1 01 P 9 1 01.5 P 9 1 01.6 P 9 1 01.7 P 9 1 01.9 P 9 1 03 P 9 1 03.1 P 9 1 03.3 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní 1 týdně, povinný Zkoumání přírody Žák: zná názory na vznik a vývoj živých organismů Zkoumání přírody - historie a význam pozorování přírody PH Český jazyk a literatura Praktika z biologie Výtvarná výchova

Více

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0130 Šablona: III/2 Ověřeno ve výuce dne: 19.4.2013

Více

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT ZŠ a MŠ Slapy, Slapy 34, 391 76 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Vzdělávací materiál: Powerpointová prezentace ppt. Jméno autora: Mgr. Soňa Růžičková Datum vytvoření: 9. červenec 2013

Více

Maturitní zkouška z Biologie 2016 Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice

Maturitní zkouška z Biologie 2016 Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice 1. Buňka a. Podobnosti a rozdíly rostlinné a živočišné buňky b. Jednobuněčné organismy 2. Viry, sinice, bakterie a. Virové a bakteriální choroby b. Hospodářský význam bakterií 3. Prvoci a. Charakteristika

Více

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Obsah: 1. Biologické vědy. 2. Chemie a fyzika v biologii koloběh látek a tok energie. 3. Buňka, tkáně, pletiva, orgány, orgánové soustavy, organismus. 4. Metabolismus. 5.

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia Minimální počet známek za pololetí: 4 obecné základy biologie histologie rostlin vegetativní

Více

4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis. 4.6.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis

4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis. 4.6.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis 4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis 4.6.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu Přírodopis

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Autor: Mgr. Barbora Blažková Tematický celek: Základy ekologie Cílová skupina: 1. ročník SŠ Anotace Pracovní list navazuje na prezentaci, která seznámila žáky se základními projevy živé hmoty, definicí

Více

Základní škola a Mateřská škola G.A.Lindnera Rožďalovice. Za vše mohou geny

Základní škola a Mateřská škola G.A.Lindnera Rožďalovice. Za vše mohou geny Základní škola a Mateřská škola G.A.Lindnera Rožďalovice Za vše mohou geny Jméno a příjmení: Sandra Diblíčková Třída: 9.A Školní rok: 2009/2010 Garant / konzultant: Mgr. Kamila Sklenářová Datum 31.05.2010

Více

Přírodní zdroje a energie

Přírodní zdroje a energie Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/03.0009 Přírodní zdroje a energie Energie - je fyzikální veličina, která bývá charakterizována jako schopnost hmoty

Více

Biologie - Sexta, 2. ročník

Biologie - Sexta, 2. ročník - Sexta, 2. ročník Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k podnikavosti Kompetence

Více

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0130 Šablona: III/2 Ověřeno ve výuce dne: 7.9.2012

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. Časová dotace: 2 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tematické okruhy realizovaného průřezového tématu Poznáváme přírodu

Více

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník 6.ročník Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník 1. OBECNÁ Kompetence k učení, k řešení problémů, 1.1 Vznik a vývoj života Vlastivěda

Více

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. 16.9.2009 Mgr.

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. 16.9.2009 Mgr. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 16.9.2009 Mgr. Petra Siřínková DRUHOHORY DRUHOHORY TRIAS JURA KŘÍDA TRIAS Před 230 milióny let Usazování

Více

život v křídě SPINOSAURUS 252 mil.

život v křídě SPINOSAURUS 252 mil. 102 život v křídě SPINOSAURUS 252 mil. trias jura křída kenozoikum 201 mil. 145 mil. 66 mil. 0 Spinosaurus Gigantický teropodní dinosaurus, delší a zřejmě i těžší než mohutný Tyrannosaurus rex (strany

Více