VY_32_INOVACE_017. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám



Podobné dokumenty
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

VY_32_INOVACE_018. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ EKOSYSTÉMY

VY_32_INOVACE_008. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

VY_32_INOVACE_003. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

Ekosystémy přirozené a umělé (odlišnosti,vliv člověka) Polní ekosystém

CZ.1.07/1.5.00/

VY_32_INOVACE_016. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám


Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Biologie - Kvarta Biologie kvarta Výchovné a vzdělávací strategie Učivo ŠVP výstupy

Kontrolní test navazuje na prezentaci, která seznámila žáky s rozdílným přístupem konvenčního a ekologického zemědělství k půdě.

soustava

Aplikovaná ekologie. 2.přednáška. Ekosystém, vztahy na stanovišti, vývoj

VY_32_INOVACE_141. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Zemědělské systémy I týden

VY_32_INOVACE_097. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

CZ.1.07/1.5.00/

Mezinárodní rok biodiverzity Pro pestrou přírodu, pro budoucnost

Přírodní zdroje a energie


DOPLNĚNÍ METODIKY, VÝUKOVÉ POMŮCKY

Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět

3.1 Základní přírodní zdroje země. Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

79 NAŘÍZENÍ VLÁDY ze dne 11. dubna 2007 o podmínkách provádění agroenvironmentálních opatření

SSOS_ZE_2.01 Atmosréra

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.Petra Siřínková

Zoologie, živočichové a prostředí


Kryptomerie japonská

VY_32_INOVACE_10_17_PŘ. Téma. Anotace Autor. Očekávaný výstup. Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Klíčová slova

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

Terestrické biotopy obojživelníků

Pracovní verze. NAŘÍZENÍ VLÁDY ze dne o stanovení podrobností evidence využití půdy podle uživatelských vztahů

Integrovaná ochrana půdy a vody. Ing. Jiří Hladík, Ph.D.

Půda jako základ ekologického vinařství. Ozelenění, zpracování půdy a organické hnojení v ekologickém vinohradnictví. Ing. M. Hluchý, PhD.

č. 79/2007 Sb. NAŘÍZENÍ VLÁDY ze dne 11. dubna 2007 o podmínkách provádění agroenvironmentálních opatření

č. 79/2007 Sb. NAŘÍZENÍ VLÁDY ze dne 11. dubna 2007 o podmínkách provádění agroenvironmentálních opatření

Neobnovitelné a obnovitelné zdroje pro rozvoj civilizace

Je-li rostlinné společenstvo tvořeno pouze jedinci jedné populace, mluvíme o monocenóze nebo také o čistém prostoru.

Každý ekosystém se skládá ze čtyř tzv. funkčních složek: biotopu, producentů, konzumentů a dekompozitorů:

Co je to ekosystém? Ekosystém. Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza. Otevřený systém.

Co je to ekosystém? Ekosystém. Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza. Otevřený systém.

okolo 500 let př.n.l. poč. 21.stol

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Obsah 5. Obsah. Úvod... 9

Korespondenční soutěž Tajemství lesů

Percepce krajinného obrazu na příkladech tří oblastí Moravy

VY_32_INOVACE_363. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Cílem je realizace inventarizačních průzkumů vybraných skupin organismů na níže uvedených lokalitách.

SMRK ZTEPILÝ PŘEČTI SI TEXT A POTÉ VYŘEŠ ÚKOLY: 1. SMRK POCHÁZÍ Z: a) VYŠŠÍCH NADMOŘSKÝCH VÝŠEK, b) STŘEDNÍCH POLOH, c) NÍŽIN.

Úbytek stratosférického ozónu a pozorované abiotické poškození rostlin u nás

Pokřivená ekologie biopaliva

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda

Potravní řetězec a potravní nároky

Tel.: info@jedigardens.cz - IČO: č.ú.: /0800


Biologicky rozložitelné suroviny Znaky kvalitního kompostu

Environmentální výchova

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Rybářství 4. Produktivita a produkce. Primární produkce - rozdělení. Primární produkce - PP

Primární produkce. Vazba sluneční energie v porostech Fotosyntéza Respirace

Výpočet podílu příjmů ze zemědělské prvovýroby. 2. Přehled příjmů za poslední účetně uzavřené období, tj. rok..

Význam organismů pro člověka

Téma 3: Voda jako biotop mořské biotopy

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.

Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 5 VÝZNAM TROPICKÝCH DEŠTNÝCH PRALESŮ (ENERGETICKÝCH ZDROJŮ) PRO ŽIVOT NA ZEMI 7. ročník

Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 9 EKOLOGICKÉ ZEMĚDĚLSTVÍ V ČR I VE SVĚTĚ - CHOV ZVÍŘAT NA EKOFARMÁCH 9. ročník

Biotické interakce. Biotické interakce (vztahy) = vztahy a vazby mezi organismy v ekosystému. Postavení živocichu v lesním ekosystému

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Dekompozice, cykly látek, toky energií

PŘÍRODOPIS ročník. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk

Využití školních zahrad a pozemků - praktická ekologie

KOMISE EVROPSKÝCH SPOLEČENSTVÍ ZPRÁVA KOMISE RADĚ. o odvětví sušených krmiv

Digitální učební materiál

Zpracování a využití ropy

SBÍRKA ZÁKONŮ. Ročník 2014 ČESKÁ REPUBLIKA. Částka 124 Rozeslána dne 18. prosince 2014 Cena Kč 83, O B S A H :

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. zná státní symboly a chápe jejich význam

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

II. PŘEDKLÁDACÍ ZPRÁVA

PRODUCENTI, KONZUMENTI, ROZKLADAČI aneb koloběh energie a živin v přírodě pracovní list

Výukové programy pro střední školy

BIOMY ZLÍNSKÝ KRAJ. Odvětví / Vzdělávací oblast -- dle RVP.cz -- Obchodní akademie / Informační technologie

Úvod: Co je bioplyn? Biologický materiál: Funkce bioplynové stanice Bioplynové stanice v ČR:... 9

Střední škola gastronomie, hotelnictví a lesnictví Bzenec, příspěvková organizace náměstí Svobody 318

Vermikompostování je metoda kompostování, kdy dochází k rozkladu organického materiálu pomocí žížal. Slovo vermikompostování vychází z latinského

TOPOLY ROSTOUCÍ ENERGIE

Dopady změny klimatu na ekosystémové slu žbya adaptace ve městech a sídlech

PROGRAMY PRO ŠKOLY A ŠKOLKY

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383

SSOS_ZE_2.10 Degradace půdy, prezentace

horizont celého mladšího holocénního období kolonizace pralesů na Českomoravské vysočině

Konference Energetika Most 2014 Petr Karas

Nedostatek energetické biomasy

DOPLNĚNÍ SEPARACE A SVOZU BIOODPADŮ NA JEVIŠOVICKU

Transkript:

VY_32_INOVACE_017 VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ. 1.07. /1. 5. 00 / 34. 0696 Šablona: III/2 Název: Ekosystém II- prezentace Vyučovací předmět: Základy ekologie Ročník: 1. Autor: Ing. Jiří Franc Ověřeno ve výuce dne: dd. mm. rrrr Třída: 1.E Česká lesnická akademie Trutnov, střední škola a vyšší odborná škola

Anotace: prezentace je věnována jednomu z důležitých biotických faktorů ovlivňujících život organismů - ekosystémům - jejich produkčním charakteristikám, vývojovým zákonitostem a odlišnostmi mezi přirozenými a umělými ekosystémy. Prezentace obsahuje motivační otázky pro žáky, vyžaduje jejich aktivní zapojení do probíraných témat. Zjištění odpovědí vyžaduje jak práci s vlastní prezentací, tak využívání volně dostupných zdrojů informací. Prezentace obsahuje ilustrativní obrazové materiály. Součástí prezentace je seznam použitých informačních pramenů. Autor: Ing. Jiří Franc Jazyk : Čeština Očekávaný výstup : pochopení vztahů člověka a biosféry Speciální vzdělávací potřeby : žádné Klíčová slova : ekosystém, produkce ekosystému, biomasa, dynamická rovnováha, autoreprodukce, devastace, přirozený ekosystém, umělý ekosystém Druh učebního materiálu: prezentace Druh interaktivity: výklad Cílová skupina: žák Stupeň a typ vzdělávání: středoškolské odborné vzdělávání Typická věková skupina: 15-19 let

Ekosystém Ekosystém je tvořen společenstvem organismů a jejich abiotickým (neživým) prostředí. Ekosystém = biocenóza + biotop. V nejobecnější rovině rozlišujeme ekosystémy: suchozemské vodní

Produkce ekosystému Rostliny v jednotlivých ekosystémech produkují různé množství organických látek jsou schopné vázat při fotosyntéze různé množství UHLÍKU. Všechnu rostlinami vyprodukovanou organickou hmotu označujeme jako tzv. hrubou primární produkci ekosystému. Nejvíce organických látek je produkováno ve: vlhkých tropických lesích mokřadech mělkých mořích Dostatek VODY, ŽIVIN, SVĚTLA

Asi ½ z vytvořeného množství organických látek (tedy hrubé primární produkce) rostliny spotřebují pro svůj vlastní život = dýchání buněk. Zbytek (zhruba druhá ½) organických látek je vázán do těl rostlin slouží jako zdroj potravy pro živočichy tato druhá polovina se označuje jako tzv. čistá primární produkce. Část čisté primární produkce rostlin spotřebovanou jako potravu živočichy označujeme jako tzv. sekundární produkci. To co zbývá v tělech rostlin označujeme jako tzv. čistou produkci ekosystému (např. dřevo v lese, polní plodiny na polích) = využitelná biomasa.

Mapy ukazují, kolik kilogramů uhlíku je rostlinami vázáno na kilometr čtvereční za rok na různých místech Země. Nejproduktivnější místa dokáží vázat 2 až 3 kg uhlíku za rok. Červená až žlutá ukazuje místa s největší čistou primární produkcí. Zelená barva představuje průměrné údaje. Modrá a purpurová barva ukazuje na nízkou hodnotu míry čisté primární produkce. Hodnoty během ročních období kolísají viz spodní mapa = např. v zimě ve střední Evropě fotosyntéza neprobíhá.

Velkým tématem posledních let je využití biomasy jako zdroje energie.

Život v ekosystému V každém ekosystému dochází neustále k přeměnám a převodům energie a látek. Ekosystém se stále vyvíjí a obnovuje. Za vhodných podmínek se složité vztahy mezi organismy ustálí a je dosaženo rovnováhy (jakoby se zdánlivě vše zastavilo v určitém bodě). Není to však rovnováha statická (neměnná), ale naopak dynamická vše neustále kolísá a vzájemně se reguluje tzv. zpětnými vazbami.

V každém přirozeném (přírodním) ekosystému, pokud není vystaven náhlým změnám, funguje: sebeobnovování (AUTOREPRODUKCE) vlastní řízení (AUTOREGULACE) vývoj Přírodní katastrofy nebo náhlé zásahy člověka mohou vést k devastaci (zničení ) ekosystému.

Na konci 80. let 20. století se ovzduší vlivem průmyslu v českých zemích zhoršilo tak výrazně, že došlo k hromadnému uhynutí lesů v horských polohách. Do obnovy porostů bylo vloženo velké úsilí a finanční prostředky v Krkonoších dnes na první pohled nic nepoznáte.

Dne 18. 5. 1980 došlo na kuželu sopky Mt. Helens v USA k nejlépe dokumentované erupci v historii lidstva. Během jediného výbuchu bylo zničeno 400 výškových metrů sopky. Lavina bahna, kamenní a sutě se řítila rychlostí až 75 m/s a překonala vzdálenost více než 25 km. Nashromážděné úlomky vyplnily údolí do výše 195 m. Směs horkých plynů a lávy zničila přibližně 10 miliónů stromů na ploše odpovídající cca 600 km 2. Zničená krajina kolem sopky se stala studijním prostorem přirozené obnovy zničeného ekosystému. Bylo zjištěno, že obnova porostu a návrat živočichů probíhá mnohem rychleji, než vědci předpokládali.

Ekosystémy přírodní a umělé Ekosystémy, kde je vliv člověka málo patrný označujeme jako ekosystémy přirozené (přírodní) = např. horské lesy, horské louky, mokřady, skalní stepi apod. Život v přírodním ekosystému je závislý výhradně na schopnosti poutat sluneční energii. Tyto ekosystémy bývají druhově bohaté. Před příchodem člověka do našich končin byla většina území pokryta různými typy lesů bezlesí bylo cca 5%. Dnes se s nimi setkáme většinou jen v chráněných oblastech.

Skalní stepi na Pálavě jsou ohroženými přírodními ekosystémy.

Ekosystémům, jejichž základní složení určuje a udržuje člověk říkáme ekosystémy umělé. Příkladem může být zahrada, pole, hospodářský les, park, skleník apod. Počty druhů jsou spíše nízké (často monokultura = 1 druh). K zachování takového ekosystému je vedle sluneční energie nezbytná i tzv. dodatková energie ve formě: lidské práce práce zvířat strojů + paliva pro ně umělých hnojiv pesticidů ( postřiků proti něčemu ) šlechtění a výzkumu nových odrůd apod.

Bez spousty dodatkové energie by se řepkové (nebo jakékoliv jiné) pole = umělý, jednodruhový ekosystém v naší krajině stalo poměrně brzy opět lesem.

Zcela umělým ekosystémem jsou lidská sídla (zvláště velkoměsta). Konzumenti tam dokonce převažují nad producenty. K udržení lidských sídel je vedle dovozu potravin a surovin z jiných ekosystémů a fosilních paliv třeba i energie na udržení jejich chodu: doprava stavby odvoz a likvidace odpadků

Lidská sídla jsou zcela umělé ekosystémy, ovšem také plně závislé na přírodních zdrojích dodávaných z jejich okolí (Soul, jižní Korea, cca 24 000 000 obyvatel).

Otázky 1. Co je to hrubá primární produkce? 2. Co je to čistá primární produkce? 3. Ve kterých ekosystémech je produkováno nejvíc organických látek? 4. Co je to čistá primární produkce? 5. Co je to sekundární produkce? 6. Uveďte příklady využitelné člověkem využitelné biomasy. 7. Nakreslete a popište schéma produkce ekosystému. 8. Vyhledejte údaje o produkci středoevropských smíšených lesů a severských jehličnatých lesů. 9. Vysvětlete pojem dynamická rovnováha v ekosystému. 10. Vysvětlete pojmy autoregulace a autoreprodukce. 11. Uveďte důvody vedoucí k devastaci ekosystému. 12. Co víte o přírodních ekosystémech? 13. Co víte o umělých ekosystémech? 14. Uveďte příklady různých podob dodatkové energie. 15. Lidská sídla zcela umělé ekosystémy jaká to přináší rizika?

V prezentaci jsem využil následujících zdrojů: KVASNIČKOVÁ, D., Základy ekologie. 3. vyd. Praha: Nakladatelství Fortuna, 2004 http://www.afrikaonline.cz/view.php?cisloclanku=2003050501 http://www.afrikaonline.cz/image/picture/200512051043_psn.jpg http://www.tisicovky.cz/cs/hory/sumava/plechy-hlv21/foto/?cislo_stranky_i=2 http://geography-site.co.uk/pages/physical/earth/helen.html http://www.eucalyptusmagazine.com/blogs/earth-talk/august-2012/will-mt-st-helensbecome-a-national-park/ http://cs.wikipedia.org/wiki/mount_st._helens http://itras.cz/palava/galerie/16381/ http://foto.mapy.cz/original?id=354333 http://megapole.centerblog.net/