Shrnutí nejdůležitějších témat v oblasti ÚV a OV

Podobné dokumenty
Mgr. Petr Spurný RESOCIA o.s.

Aktuální otázky a informace Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy z oblasti primární prevence rizikového chování

PREVENCE V ÚV V RÁMCI ČINNOSTI NÚV. Lucie Myšková Roman Petrenko

ETOPEDIE JAKO VĚDNÍ OBOR vědní disciplína speciální pedagogiky, která se zabývá edukací jedinců s poruchami v chování a s rizikem vývoje této poruchy

Systém péče o ohrožené děti v Pardubickém kraji

Výroční zpráva SVP HELP

Aktualizace analýzy pobytových zařízení pro děti do 18 let. na území Libereckého kraje ke dni

Výroční zpráva SVP HELP

Výroční zpráva SVP HELP

Závěrečná konference Programu CZ04 Ohrožené děti a mládež. Praha, 1. června 2017

Celostátní konference pracovníků domovů mládeže a internátů 2. listopadu 2018 Mgr. Marta Stará

Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb

Čl. 2 Harmonogram hodnocení ředitelů PŘO

Prevence rizikových forem chování a MŠMT

Mgr. Alena Skotáková, Ph.D.

Přehled vybraných platných předpisů pro oblast prevence sociálně patologických jevů

Výchovný ústav, základní škola, střední škola a středisko výchovné péče Velké Meziříčí Středisko výchovné péče Velké Meziříčí

Výroční zpráva SVP HELP za školní rok

Role MŠMT v primární prevenci rizikového chování Pražské drogové fórum primární prevence, Praha 21. května 2014

Č. j.: MSMT-44133/ ze dne Čl. 1 Základní vymezení a cíle programu

Aktuální informace MŠMT v oblasti PPRCH - výsledky šetření ČŠI MP k šikanování ve školách

Akční plán školské primární prevence rizikového chování v hl. m. Praze na rok 2017 s výhledem pro rok 2018

Výchovný ústav, Dětský domov se školou, Středisko výchovné péče, Základní škola, Střední škola a Školní jídelna Boletice nad Labem

Obsah prezentace Role a úloha MŠMT v primární prevenci Strategické dokumenty (Strategie MŠMT a krajské plány prevence) Metodické doporučení Co dělat,

Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-03008/08-06

OVĚŘENO: Datum: třída: 2.KOP

Základní škola, Liberec, Vrchlického 262/17, příspěvková organizace Adresa: ZŠ, Vrchlického 262/17, Liberec 13

Čl. 1 Základní vymezení a cíle programu

Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb na školní rok 2010/2011

Prevence rizikového chování u dětí a mládeže ve školním prostředí

Trojlístek centrum pro děti a rodinu Kamenice nad Lipou, p.o.

Dětský diagnostický ústav, dětský domov, středisko výchovné péče, základní škola a školní jídelna, Homole 90. Výroční zpráva

Transformace péče o ohrožené děti a mládež: Aktuální trendy v systému péče o ohrožené děti

Dětský diagnostický ústav, dětský domov, středisko výchovné péče, základní škola a školní jídelna, Homole 90. Výroční zpráva

Dětský diagnostický ústav, dětský domov, středisko výchovné péče, základní škola a školní jídelna, Homole 90

Problematika primární prevence v základních školách

Plán práce výchovného poradce

Š K O L N Í P O R A D E N S K É P R A C O V I Š T Ě

preventivní péče ústavní nebo ochranné výchovy

Role a aktivity Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy v oblasti primární prevence rizikového chování II

SEMINÁŘ PRO SPRÁVNÍ ÚŘADY STATISTICKÉ VÝKAZNICTVÍ V ROCE VÝKAZ P1c-01 O EVIDENČNÍM POČTU ZAMĚSTNANCŮ V REGIONÁLNÍM ŠKOLSTVÍ

Raná péče v ČR-preventivní komunitní služba pro rodiny dětí s postižením. Mgr. Pavla Matyášová Společnost pro ranou péči 3. března 2012, Olomouc

Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, Stod

Prevence online kriminality a podpora MŠMT

Informace k povinnému předškolnímu vzdělávání

Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020: od schválení k prosazování

Příloha č. 1 k usnesení Rady HMP č. 394 ze dne

Program proti šikanování (součást Minimálního preventivního programu)

Analýza současného stavu institucionálního zabezpečení ochrany práv dětí

Aktuální situace v oblasti náhradní péče o děti v ČR. 17. září Odbor ochrany práv dětí

Strategie primární prevence rizikových projevů chování PPP ÚK

Otázky kvality a kvantity pohybových aktivit v kontextu sociálně patologických jevů Mgr. Hana Bednářová

Odbor školství, mládeže a sportu, Moravskoslezského kraje, 2007

NAŘÍZENÍ VLÁDY ze dne 2015, Čl. I

VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ NADANÝCH A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH, UKONČENÍ VZDĚLAVÁNÍ A POTVRZENÍ DOSAŽENÉHO VZDĚLÁNÍ

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Výroční zpráva SVP HELP za školní rok

DĚTSKÝ DOMOV SE ŠKOLOU, ZÁKLADNÍ ŠKOLY A ŠKOLNÍ JÍDELNY, Bystřice pod Hostýnem, Havlíčkova 547, PSČ: , Tel:

Program Školního poradenského pracoviště na školní rok

Základní škola, Most, Svážná 2342, příspěvková organizace. Poradenské služby

Aktualizace analýzy pobytových zařízení pro děti do 18 let. na území Libereckého kraje ke dni

Rozvoj spolupráce zaměstnavatelů a škol

Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (PAS)

Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2012/2013

Výroční zpráva o činnosti

KARLOVARSKÝ KRAJ ODBOR ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY KRAJSKÉHO ÚŘADU. Inkluze ve vzdělávání Sociálně znevýhodnění žáci Mgr.

Anotace IPn 1. Zahájení Ukončení Dodavatel (veřejná zakázka)

Individuální projekt MPSV. Systémová podpora procesů transformace systému péče o ohrožené děti. Zapojení Karlovarského kraje

PORUCHY CHOVÁNÍ V ZÁKLADNÍM ŠKOLSTVÍ V DATECH

Ohrožené děti a mládež ve Zlínském kraji

Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga

ŠAP (43 SŠ ve ZK) a soulad s KAP

SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ. v zařízeních pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy a preventivně výchovné péče

Role a aktivity Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy v oblasti primární prevence rizikového chování

Dotační řízení na realizaci aktivit v oblasti primární prevence rizikového chování Krajské projekty

ODEBRÁNÍ DÍTĚTE Z RODINY, ÚSTAVNÍ VÝCHOVA, OCHRANNÁ VÝCHOVA. Barbora Jechová

PROBLÉMY REDIAGNOSTIKY V ČINNOSTI SPC. PaedDr. Petr Hanák, Ph.D.

Výstupy projektu. Závěrečná konference I. etapy projektu 0hrožené děti a mládež ve Zlínském kraji. Zlín, 15. června 2016

Obecná priorita A12: VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI SPOLEČNĚ S OSTATNÍMI

Základní škola Kopřivnice, Alšova 1123, okres Nový Jičín K O N C E P C E Č I N N O S T I

1. Název projektu: Deinstitucionalizace služeb pro duševně nemocné

Statut školního poradenského pracoviště (ŠPP)

Spolupráce ŠKOL a FIREM vs. spolupráce FIREM a ŠKOL 7 minut

Zpráva o činnosti školních poradenských pracovišť. v Moravskoslezském kraji

Program poradenských služeb ve škole

typický klient dítě zákonní zástupci třídní kolektivy pedagogové

Program školního poradenského pracoviště

Veletrh Jak na společné vzdělávání II?

Program poradenských služeb ve škole

Informace o činnosti České školní inspekce

Koncepce školního poradenského pracoviště. Základní škola Zruč nad Sázavou Mgr. et Bc. Ivana Stará

VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ NADANÝCH A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH

EHP Fondy Program CZ04 - Ohrožené děti a mládež Transformace péče o ohrožené děti a mládež

Přehled informačních a vzdělávacích aktivit MŠMT, NÚV a NIDV ke společnému vzdělávání

Vydefinování úlohy středisek výchovné péče v systému podpory škol

Výroční zpráva o činnosti Střediska výchovné péče ve Strakonicích

Koncepce poradenských služeb ve škole

Participační práva dětí jako součást standardů kvality sociálně-právní ochrany dětí

Inkluze ve vzdělávání - SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ

KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole

Transkript:

Shrnutí nejdůležitějších témat v oblasti ÚV a OV Praha, březen 2018 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 811 111 msmt@msmt.cz www.msmt.cz

Mezi zařízení ÚV a OV, které patří do gesce MŠMT, s ohledem na výchovně vzdělávací charakter zařízení, patří 143 dětských domovů (dětské domovy v současnosti s výjimkou 2 nezřizuje MŠMT, ale kraje (132 zařízení), privátní sektor (6) a církev (3); 28 dětských domovů se školou; 27 výchovných ústavů; 13 diagnostických ústavů. Celkové počty zařízení v ČR 27 13 28 143 DD DDŠ VÚ DÚ 2

Často je účelově chybně interpretován celkový počet dětí, které jsou umístěny v zařízeních MŠMT (uvádí se přes 8.000 dětí v zařízeních). Data vycházejí z celoročních statistik, a tudíž uvádějí počet všech dětí, které služby zařízení v průběhu roku využily. Je třeba mít stále na paměti, že kapacita zařízení pro výkon ústavní a ochranné výchovy v působnosti resortu školství činí: bez dětských domovů 2544 lůžek (v zařízeních v přímé působnosti MŠMT); kapacity dětských domovů 4998 lůžek. Kapacity zařízení 3 zařízení MŠMT - bez DD DD

14000 Vývoj počtu dětí v období 2008-2017 ve všech typech zařízení v ČR v působnosti MŠMT 12000 10000 8000 6000 4000 2000 4 0 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 Počet dětí Počet dětí Počet dětí Počet dětí Počet klientů SVP celkem

Vývoj počtu klientů v SVP 2008/09 2016/17 2016/17 2015/16 2014/15 2013/14 2012/13 2011/12 2010/11 2009/10 2008/09 0 2000 4000 6000 8000 10000 12000 14000 5 Počet klientů SVP Počet klientů SVP Počet klientů SVP

Počty umístěných dětí srovnání 2014-2017 2014/2015 2015/2016 2016/2017 DÚ DDŠ VÚ Počet umístěných dětí Z toho OCHRANNÁ VÝCHOVA Počet umístěných dětí Z toho OCHRANNÁ VÝCHOVA Počet umístěných dětí Z toho OCHRANNÁ VÝCHOVA 421 392 404 1 5 4 679 741 730 17 9 8 1081 1089 1096 85 59 71 6

Podíl klientů v zařízeních ÚV a OV ve vztahu k celkové populaci s trendovým vývojem 2014/2015 2015/2016 2016/2017 7 DDŠ VÚ DÚ DD SVP Celková lůžková kapacita 1 039 959 906 Počet umístěných dětí 679 741 730 % podíl k celkové populaci dětí stejné věkové kohorty 0,08 0,08 0,08 Celková lůžková kapacita 1 307 1 237 1 168 Počet umístěných dětí 1 081 1 089 1 096 % podíl k celkové populaci dětí stejné věkové kohorty 0,26 0,27 0,27 Celková lůžková kapacita 504 504 478 Počet umístěných dětí 421 392 404 % podíl k celkové populaci dětí stejné věkové kohorty 0,03 0,03 0,03 Celková lůžková kapacita 5 004 4 987 4 998 Počet umístěných dětí 4 314 4 260 4 270 % podíl k celkové populaci dětí stejné věkové kohorty 0,34 0,33 0,33 Počet umístěných dětí 10 874 12 066 13 154 % podíl k celkové populaci dětí stejné věkové kohorty 0,86 0,94 1,00

Počet dětí Počet klientů Školní rok Celkem (dětí) DD (dětí) DDŠ (dětí) VÚ (dětí) DÚ (dětí) celkem ambulantní SVP celodenní SVP internátní SVP 2008/09 7820 4739 742 1546 793 8800 7775 69 956 2009/10 7878 4704 787 1534 853 8340 7353 58 929 2010/11 7397 4628 760 1445 564 8064 7108 75 881 2011/12 7150 4451 761 1395 543 8354 7426 106 822 2012/13 6941 4442 713 1269 517 9380 8414 123 843 2013/14 6547 4253 697 1146 453 9932 8917 81 934 2014/15 6495 4314 679 1081 421 10 874 9759 147 968 2015/16 6482 4260 741 1089 392 12 066 10 939 152 975 8 8 2016/17 6500 4270 730 1096 404 13 154 11 865 134 1155

Z uvedeného vyplývá, že statistiky jsou víceméně neměnné. Považujeme to za výsledek skutečnosti, že naplněnost zařízení je dlouhodobě nad 90% a výrazněji se navyšovat nebude s ohledem na faktický počet lůžek v zařízeních. 9 Zjištění uvedená v tabulce výše potvrzují, že procentuální trend umísťování dětí je neměnný bez ohledu na počet dětí v republice to s sebou může do budoucna přinést problém s tím, že se vzrůstajícím počtem dětí v populaci mohou být nedostatečné kapacity zařízení (za předpokladu, že nebudou nastavena efektivní preventivní opatření a nebude dostatečně zabezpečena podpora rodiny).

Již dnes lze z dostupných dat predikovat, že v roce 2024 bude v systému o 38% více dětí ve věkovém rozmezí 15-18 let (vycházíme ze statistiky NÚV), což jsou v současné době nejčastěji (až cca v 60%) umísťované děti (viz šetření ČŠI 2016-2017). 10

Počet 15letých Procentní podíl 15letých vůči roku 2015 200 000 138% 136% 1,40 180 000 133% 134% 1,35 160 000 1,30 140 000 122% 123% 123% 121% 1,25 1,20 120 000 116% y = 225138x -0,217 1,15 100 000 110% 1,10 80 000 60 000 103% 102% 106% 105% 100% 1,00 1989 1993 1997 2001 2005 2009 2013 2017 2021 2025 2029 1,05 11

Za velké problémy, se kterými se zařízení potýkají, jsou skutečnost, že velké množství dětí je do zařízení umísťováno bez předchozí diagnostiky, kterou v minulosti realizovaly diagnostické ústavy, čímž je pro zařízení od začátku obtížné nastavit odpovídající podmínky pro efektivní rozvoj dětí; díky absenci diagnostiky (viz bod 1) dochází k přechodům dětí mezi zařízeními v síti po následném zjištění jejich skutečných potřeb, tento přechod je ovšem často opět realizován bez diagnostiky DÚ před přemístěním dítěte jinam; do zařízení jsou často umísťovány děti s ústavní výchovou i přes skutečnost, že se v minulosti dopouštěly trestné činnosti a měla by jim být uložena ochranná výchova; 12 nedostatek odborného personálu (toto platí v rámci celé ČR).

Plán opatření MŠMT na období 2017-2019 Oblast opatření LEGISLATIVA STANDARDY KVALITY INVESTICE / NÁKLADOVOST ZAŘÍZENÍ SPECIALIZACE SLUŽEB PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ STATISTIKY NAPLNĚNOST, VÝKAZNICTVÍ Obsah změny Nezbytná úprava legislativy (zejména novelizace zákona č. 109/2005 Sb. a nového občanského zákoníku), návrhy na aktualizaci zákonných i podzákonných norem, tvorby metodických materiálů Speciální standardy, implementace standardů do všech zařízení, dodržování naplňování standardů, vyhodnocení efektivity standardů Investiční program, vyhodnocování nákladovosti a efektivity investic do zařízení, nezbytnosti oprav a investic do zařízení Vznik specializovaných pracovišť vytvoření metodik pro práci v nich pro klienty drogově závislé, pro zabezpečení výchovně léčebné péče, nezletilé maminky s dětmi Revize personálního zabezpečení v jednotlivých zařízeních, personální posílení, nastavení minimálního personálního standardu zařízení Průběžné sledování a vyhodnocování statistických výkazů a dat, sledování trendů METODICKÉ VEDENÍ V souladu s platnou legislativou důsledné řízení v linii: MŠMT diagnostické ústavy PŘO v síti 13

Klíčové dokumenty MŠMT k oblasti ÚV a OV Pokyn, kterým se vymezují základní vztahy MŠMT k řízení PŘO Metodický pokyn k ohlašování mimořádné události a další závažné události Metodický pokyn k vyplácení kapesného v návaznosti na hodnocení dětí Zpráva o řízení a rozvoji školských zařízení pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy a preventivně výchovné péče zřizovaných MŠMT na období 2010 2016 Plán koncepce rozvoje a transformace sítě zařízení institucionální výchovy v působnosti MŠMT na období 2017-2019 Smlouva a Komentář ke vzoru smlouvy o prodlouženém pobytu v zařízení 14

SHRNUTÍ MŠMT plní vůči klientům ve svých zařízeních primárně výchovně vzdělávací funkci. Činnost je zabezpečována kvalifikovaných odborným personálem (speciálními pedagogy, etopedy, psychology apod.). Do zařízení se klienti dostávají na základě doporučení OSPOD a rozhodnutí soudu. Z dostupných statistik vyplývá, že narůstá počet klientů středisek výchovné péče (tzn. oblast prevence). Prevence je i nadále hlavní prioritou MŠMT. Cílem aktivit realizovaných subjekty zřizovanými MŠMT je efektivní poskytování preventivních služeb tak, aby minimum klientů v zařízeních končilo a současně, pokud již v zařízení jsou, aby jim byla poskytována v maximální míře odborná péče tendující k minimalizaci doby, po kterou dítě v zařízení zůstává. Z dostupných výsledků šetření se však ukazuje, že někteří klienti jsou do zařízení umísťovány zcela zbytečně, bez řádné předchozí nebo nedostatečné preventivní intervence nebo pomoci rodinám v sociální oblasti. Současně bez předchozí nezbytné a efektivní diagnostiky potřeb. 15 15

SHRNUTÍ MŠMT v rámci své činnosti eviduje rovněž poznatky z praxe, které potvrzují, že dochází k situacím, kdy soud rozhodne o umístění dítěte do zařízení, které pro něj s ohledem na jeho potřeby není vhodné Současně je běžnou praxí soudů a OSPODů, že nařízenou ústavní výchovu mají klienti s trestnou minulostí, jimž by tento typ péče neměl ze zákona být přiznán. MŠMT považuje za klíčovou spolupráci s věcně příslušnými resorty, v jejichž gesci je péče o ohrožené děti. Je nezbytné zachovat gesce resortů zdravotnickou péči ani výchovně-vzdělávací nemůže saturovat sociální služba či jiný resort. Je ale nezbytné zpřehlednit a sjednotit přístupy všech, kteří se na péči o ohrožené děti podílí. Z hlediska charakteristiky dětí a jejich individuálních potřeb, které jsou do zařízení ÚOV umísťovány, je nezbytné, aby tato zařízení byla i nadále školskými zařízeními. MŠMT dlouhodobě poukazuje na nezbytnost sjednocení v oblasti legislativy, neboť současná legislativa podporuje roztříštěnost přístupů a v případě klientů mnohdy nesprávnost zařazování klientů do jednotlivých typů 16 zařízení. 16

Kontakty na pracovnice oddělení institucionální výchovy a prevence MŠMT Mgr. Martina Budinská vedoucí oddělení budinskam@msmt.cz Gesce za jednotlivá zařízení v rámci oddělení institucionální výchovy a prevence Mgr. Michaela Hejná Michaela.Hejna@msmt.cz DDÚ Liberec, DDÚ Hradec Králové, DÚM Praha 2 Mgr. Helena Štěrbová Helena.Sterbova@msmt.cz DDÚ Olomouc, DDÚ Bohumín, DÚM Ostrava Mgr. Alena Zouplnová Alena.Zouplnova@msmt.cz DDÚ Praha 4, DDÚ České Budějovice, DDÚ Plzeň, ZDC 17 Ing. Zdenka Marková Zdenka.Markova@msmt.cz DDÚ Brno, DÚM Brno, DÚM Praha 4

Děkuji Vám za pozornost. Ing. Zdenka Marková 18 18